第一篇：花城出版社的高中音樂教案《思鄉曲》

提交者： 方蕓（提交時間： 2009-7-4 22:55:20）答題內容：

《思鄉曲》 一、三維目標：、知識目標：(1)、了解什么是“自由變奏”？(2)、學唱民歌《城墻上跑馬》(3)、引導學生對第一部分的三段音樂作分析。(4)、引導學生對第一部分與第二部分音樂的速度、情緒變化等作分析。、能力目標：開闊音樂視野，增強感受、聽辨、鑒賞音樂的能力，提高音樂文化修養。、情感目標：通過對音樂作品的賞析，讓學生感悟到思鄉是中國人、中國音樂一個永恒的主題，培養學生用真情實感去表現音樂的能力。

二、教學準備：課前先布置學生去查閱、了解有關馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉曲》的創作背景、采用的音樂主題。

三、教學重難點：體會音樂作品“自由變奏”的特點、情緒變化及作品分析。

四、教學方法：引導、討論

五、教具準備：VCD、電腦、課件、鋼琴。

六、教學過程：

1、組織教學

2、新課導入：播放根據李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。

學生：老師，這不是李白的《靜夜思》嗎？表達的是詩人對故鄉的思念之情。很好聽！老師：是的，說的非常好。古往今來許多文學家、藝術家都曾以不同的形式表現思鄉這一永恒的主題。感受了文人表達的思鄉作品后，今天我們要著重欣賞由音樂表達的思鄉作品，馬思聰的《思鄉曲》。

3、放《思鄉曲》音樂，請同學來介紹他們所收集的馬思聰的生平及《思鄉曲》的創作背景、采用的音樂主題。（老師總結并加以肯定）、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學生學唱.5、知識教學：什么是自由變奏？“自由變奏”是更為自由的重復變形的寫法，往往只保持原型主題的部分核心因素（如骨干音和總的旋律線趨向等），而在節奏、節拍、速度、音調，甚至句式結構、調式方面，都作必要的改變。自由變奏在創作中常和其它手法（如重復、變化重復、模進等）結合運用。它可以深化甚至改變原型主題的音樂形象，使之獲得嶄新而豐富的表現力。、全曲欣賞

1)、第一部分三段音樂的欣賞。

a、思考問題：對第一部分三段音樂作分析，體會音樂的自由變奏有什么特點？第一部分音樂表現的是什么情感？

b、學生答：感覺三段音樂都會有相似的音，象都有個共同的根基。音樂有思念故鄉的憂傷情感在里面。

c、老師總結：第二段是第一段的變奏與引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段與第三段音樂有著更為廣泛的聯系，主要表現在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音樂一定的再現功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說語調，把思念故鄉時憂傷的情緒表現得淋漓盡致。d、師生哼唱第一部分的三段音樂主題。（2）、第二部分音樂欣賞。

a、思考問題：第二部分與第一部分的音樂在速度、情緒在有什么不同？它表現了什么情景？ b、學生答：第一部分速度輕緩、情緒憂傷；第二部分速度加快，情緒是喜悅的，好象是游子回家了。

老師總結：與第一部分速度輕緩、情緒憂傷感傷的音樂相比，第二部分速度加快，情緒變得明朗，似沉浸在美好的回憶中，又似游子夢回故里，沉醉在親人中間，心中充滿了對生活的美好憧憬。

（3）第三部分音樂欣賞。

a、思考問題：第三部分的音樂特點是什么？它又表現了什么情感？

b、學生答：再現民歌的音樂主題，音域提高了八度，再次感受到游子綿綿不斷的憂傷的思鄉之情。

c、老師總結：第三部分音樂是一個縮減再現的段落，僅僅變化再現了第一部分第一段的音樂旋律，并移高了一個八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸，樂曲短小的結尾充滿茫茫的愁緒，最后結束在不協和、不穩定的和弦上，曲終意未盡。無窮盡的相思理不清，斬不斷，久久縈繞在心頭。（4）、復聽全曲。

教師總結：同學們，《思鄉曲》哀婉、纏綿，如泣如訴，帶著濃濃的思鄉愁情，把遠離故鄉的游子那種要回故鄉而不能回的情境，栩栩如生地呈現在我們眼前，也讓我們感受到曲作者馬思聰魂牽夢縈的鄉思和縷縷不斷的憂傷。

七、課堂拓展延伸。

欣賞有關思鄉的優秀歌曲：《念故鄉》、《我的肯塔基故鄉》、《故鄉的親人》

八、師生同唱《思鄉曲》主題音樂。

九、課后小結：只有引導學生積極參與到音樂課堂的思考與實踐活動中，學生才不會被動的聽、被動的接受，有利于培養學生聽辨能力、感受能力、以及音樂實踐能力。使課堂氣氛活躍，調動起學生的音樂興趣。

第二篇：思鄉曲音樂教案

五年級欣賞 《思鄉曲》

教材分析 《思鄉曲》是我國著名音樂家，教育家馬思聰于1937年所寫的《內蒙組曲》中第二首。樂曲為2/4拍，D商調式。帶再現的復三段體結構,小提琴演奏。具有鮮明濃郁的民族風韻，嫻熟細膩的藝術處理，深深表達了一個浪跡天涯的游子對故鄉親人的思念和美好生活的渴望。

教學目標 1.情感目標:通過欣賞樂曲，感受演奏家的精湛表演，培養學生用真情實感去表現音樂的能力。感受樂曲所表現的憂傷的情緒和濃濃鄉愁。2.過程與方法：通過總體聆聽——分段聆聽，觀看視頻，模唱、對比、分析，對樂曲產生更深的理解。增強感受音樂，聽辨音樂以及鑒賞音樂的能力。3.知識與技能：認識小提琴，知道小提琴的音色特點。了解作曲家馬思聰。作品的曲式與風格——帶再現的三部曲式。熟悉背唱《思鄉曲》的主題旋律。能夠根據不同音樂要素分析樂曲所要表達的思想感情。

教學重難點

通過本課教學，能夠知道四個一：即一位作曲家（馬思聰），一首樂曲（《思鄉曲》），一段主題（《城墻上跑馬》），一件樂器（小提琴）。能夠認真聆聽音樂，從而對樂曲產生更深的理解。引導學生理解和感受，體驗音樂的感 染力及表現力。

教具準備 電腦，課件，鋼琴，教學過程 教師活動 一導入

一、《思鄉曲》主題

1、播放第一部分：今天的音樂課中老師想和大家一起分享一段音樂，請你仔細聆聽。【播放】此時此刻你的心情是怎樣的？

2、出示4句主題：你能把這種心情唱出來嗎？

A、心里默唱 跟小提琴 B、跟琴輕聲唱 C、介紹《城墻上跑馬》 這段旋律出自內蒙民歌《城墻上跑馬》 有一句歇后語叫“城墻上跑馬難掉頭”這是原來的歌詞。城墻那么窄，在上面跑馬既不能和別人并排前行，也不能調轉馬頭，只能一直孤獨地往前走。“城墻上跑馬”這句話，道出了孤獨的人那種無所依靠的孤獨心情。D、跟琴演唱，唱出那種孤獨和無奈，唱出對親人的無限思念。

3、為什么 這段旋律帶給我們這樣一種如泣如訴、悲涼的感覺呢？你找到其中的原因了嗎？細聽 緩慢的速度、每一樂句都呈波浪型線條而遞次下降、小提琴的音色。邊畫旋律線邊唱。

二、完整聆聽

1、介紹樂曲。這首曲子為我們今天的心情作了寫照。但對于一個人來說，這首曲子是他一輩子的夙愿，一輩子無法放下的情懷。這個人就是這首曲子的作曲者，我國著名小提琴演奏家、作曲家和音樂教育家馬思聰。馬思聰半生流落在美國，最大的夙愿就是能夠回到日思夜想的祖國，卻一直未能實現，每當思念情切的時候，他就用從祖國帶出去的唯一的一把小提琴拉這首曲子，他把這首曲子命名為《思鄉曲》。

2、完整聆聽

A、聽完這首曲子，我似乎看見了獨自坐在搖椅上的馬思聰，聽見了他一聲聲的嘆息。

B、這首樂曲刻畫了馬思聰后半生的情感歷程。他的各種情感變化都能夠在音樂中找到。接下來，讓我們叩開馬思聰的心門，去細細觸摸他的心靈。

三、感受變奏一、二

1、聆聽一、二變奏

這段音樂中，馬思聰還只是默默地坐著，靜靜地思念嗎？他的情緒有怎樣的變化？越來越激動。是啊，怎么 能不激動呢，想當年他是中國小提琴第一人，文化大革命的到來，使他這個高級知識分子受到了殘酷的迫害，紅衛兵每天對他謾罵、毆打，叫他干重活，精神和身體被嚴重摧殘，終于在1967年的一天，50多歲的馬思聰帶著一家人逃亡到美國。四人幫把他的逃亡稱之為“叛國投敵”，頂著這頂叛徒的帽子，馬思聰只能做一個有家不能回的游子。剛才同學說音樂的情緒越來越激動，這種激動是什么情緒在增加？聆聽第二遍。是思念不斷在增加，那種想回不能回去的無奈在胸中膨脹。回家的道路是那樣遙遠，而回家的心情卻更加熾烈。

假如第一段音樂有著憂郁的眼神，那么在這里眼中已經噙滿淚水，最后終于奪眶而出；假如前面的音樂只是默默思念，那么這里在向祖國竊竊私語，最后終于揮臂吶喊。

2、那么這些所有的變化，音樂怎么 體現的？它用了哪些變化的手段？對比欣賞。速度少快了；音區逐漸移高；旋律線波浪加大，下行的趨勢越來越明顯；

3、隨音樂畫波浪線聆聽。

4、第三變奏：

除了上面的這些心情以外，縈繞在馬思聰心中還有一種很不一樣的情懷，請聽。聆聽出示樂譜

說出你的聆聽感受，你感覺這里的情緒是怎么樣？

在這里憂傷似乎轉薄，音樂明朗活潑起來，是啊，你們看看旋律線，還在向下走嗎？沒有，這段旋律就像一張笑臉，你們幫我想想，這里作曲家在想什么呢？

生1：我看見了鳥語花香，一家人坐在院子里，作者拉著小提琴。生2：我看見了作者和家人在春游，孩子們忙著捉蝴蝶。??

師：可是在這里，沒有了春暖花開，沒有了高朋滿座，這里有的只是一曲——

生：《思鄉曲》

師：這里沒有了孩童撲蝶，沒有天倫之樂，這里有的只是一曲—— 生：《思鄉曲》

師：美好的記憶只會徒增思念，唯有幾根絲弦寄托相思。

4、完整聆聽：

馬思聰的半生，就在這樣幾種心情中度過，愛怨交織。那么最后他有沒有達成夙愿，回歸故里呢？讓我們在音樂中去尋找答案。下面請同學們來完整欣賞這首樂曲，請你們整理一下心情，然后在樂曲的結尾處尋找這個問題的答案。

完整聆聽。你們認為他回來了嗎？為什么？沒有，因為音樂又回到了第一種心情，并且移高了音調，聆聽。那種凄涼、思念之情更加濃厚。

5、結尾

馬思聰老爺爺含冤達18年之久后，1985年終于獲得平反，消息傳到美國，居家歡慶，著手準備回國的事情，1987年，他的回家愿望即將實現之際，卻因為心臟手術的意外失敗，于5月20日在美國費城逝世。享年75歲。

“2007年12月12日，被稱為“中國小提琴第一人”的著名音樂家馬思聰先生的骨灰，從美國起運，在其親屬及廣州市政府特派代表的護送下，抵達廣州，14日葬于廣州白云山麓。與馬思聰骨灰一起歸國的還有其夫人王慕理的骨灰。”

一代音樂家吟唱著《思鄉曲》遺憾地客死異鄉，又終于吟唱著《思鄉曲》回歸故土。“問世間情為何物，直叫人生死相許”，正是有了這種生死相許的人間真情，才讓我們內心充滿了力量和希望，也才有了這首經典的思鄉曲。帶著對他的崇敬和熱愛，一起重溫他用生命譜寫的樂曲。完整聆聽。

第三篇：小學音樂《思鄉曲》教案

<<思鄉曲>>教案

——瑞安市紅旗實驗小學 鄭秀秀

教學內容：

小學音樂第九冊第五課《故鄉》——《思鄉曲》

教學目標:

（1）聆聽<<思鄉曲>>,感受游子對故鄉的思鄉之情。

（2）熟悉主旋律，并能準確哼唱。

教學重難點：

（1）熟悉主旋律，體會游子的思鄉之情。

（2）做填詞人，給主旋律加上加上歌詞。

教學過程：

一、導入

師:同學們學過很多古詩,其中詩仙李白寫了很多佳句,至今仍廣為流傳。請大家看屏幕上的這幅畫，你能想到他的什么詩？

（幻燈片引出《靜夜思》）

（1）請生齊念詩句。師：詩句表達了作者怎樣的情感？

（引出思鄉之情）

（2）師：我為歌曲準備了兩段樂曲的配樂，你覺得哪段更合適？

（《思鄉曲》與《鄉間的小路》）

師配樂詩朗誦<<靜夜思>>

（3）師：如果你是李白，你愿意用哪段樂曲來為你的詩句添上思鄉的愁緒？為什么？

（從速度，力度上去分析，《思鄉曲》能傾訴出對故鄉的魂牽夢縈！）

二、熟悉主旋律

（1）師：古人都用他們擅長的詩句來表達遠離故鄉的思鄉之情。現在我們除了用文字之外，也用我們的音樂來傳達給我們所思念的故鄉。

（引出主題旋律）

A：師范唱：你聽（師哼唱主旋律）

B：師：老師剛剛所哼唱的就是這條旋律(出示旋律)

今天我們也來學唱一下這條思鄉的旋律吧。

C：生演唱曲譜

（步驟：1）聆聽師彈奏旋律。

2）再次聆聽旋律，默唱。

3）生輕聲演唱曲譜，師進行指導。

4）情感處理：旋律的速度怎么樣?上行的還是下行的?下行的旋律,特別是結束處要唱得更輕柔,更深情.D：根據剛才的要求,用“U”深情地哼唱旋律

（2）師：剛剛我們所哼唱的旋律哀怨纏綿，如泣如訴。這段旋律就來自這首《思鄉曲》

三、揭示課題

（1）完整聆聽全曲，樂曲可分為幾部分？你是怎么分的？

A部：主題旋律，表達思鄉之情。

師：第一部分展現的就是我們剛才哼唱的旋律，這條旋律就是這首《思鄉曲》的主題音樂，這段旋律是來自內蒙古的民歌《城墻上跑

馬》的曲調，作者引用了這曲調，放入這首《思鄉曲》中。演奏了兩遍主旋律之后，作者在主旋律的基礎上進行變奏，使這種思鄉的情緒更加高漲。

B部：本曲的高潮，給人溫暖的感覺，仿佛對往事美好的回憶。

師：這部分情緒上跟第一部分形成了對比，速度上也有了變化，顯得活潑歡快多了。想起了故鄉的點點滴滴，心里自然就溫暖了。

C部：仿佛思鄉之情揮之不去，久久回蕩。

師：第三部分出現的旋律還是主題旋律，但是音高上有了一點變化，使思鄉之情久久回蕩。

（2）師：再次聆聽全曲，說說你對哪段旋律印象最深刻?

四、創編與拓展

（1）師：老師也對這段旋律印象最深刻，腦子里時不時就出現這條旋律，我還經常哼唱一下，一次望著天上的月亮，我又想到了《靜夜思》，把這首樂曲和古詩聯系在了一起，也能唱出動人的旋律呢！（板書出示曲譜和歌詞），請同學們來唱唱老師寫的思鄉之歌吧。

（2）師：那請你來當一回遠離故鄉的做詞人，給這段旋律加上你們的思鄉之情？

方法：A：四人一小組，進行活動。

B：并請四位同學唱一唱你們創編的歌詞。

C：同學們也可以給你們的歌曲加上曲名，就更完整啦。

（3）師：這首樂曲的思鄉之情是如此深切，是什么樣的情感才使作者寫出這么動人的樂曲？

（引出馬思聰）

馬思聰是著名的小提琴家、作曲家、音樂教育家。1912年出生在廣東省。馬思聰的父母都不懂音樂，但廣東的戲劇之鄉所讀有的地方戲劇音樂深深地影響著他。1923年，11歲的馬思聰來到了法國學習，6年之后回到了祖國，在各地進行演出，當時被譽為“音樂神童”。之后的幾年馬思聰又幾次赴法學習。正是他多年在國外生活學習，所以他對祖國對故鄉有著至情至深的難舍這情。由于歷史原因，馬思聰于1967年赴美國定居，1987年在美國逝世。2007年，馬思聰逝世20年之后，他的骨灰歸葬廣州，魂歸故土。我們從他一生的經歷中，可以體會到他對故鄉難舍的思鄉之情。

第四篇：小學音樂試講教案《思鄉曲》

小學音樂試講教案|《思鄉曲》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊即可查看）課題：《思鄉曲》 教學目標：

1.情感態度與價值觀：提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

2.過程與方法：完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗理解音樂的感性特征與精神內涵。

3.知識與技能：了解音樂家的創作背景，根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

教學方法：

引導法、講授法、分析法 教學重難點：

重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。難點：在聆聽的基礎上，引導學生參與音樂審美評價。教學過程： 一.導入

老師給同學們帶來一首詩，有哪位同學能起來朗誦一下?(出示余光中的小詩《鄉愁》)如果咱們給這首詩配上音樂的話，你覺著用什么樣的音樂合適呢?(提示速度，力度，速度緩慢，略帶憂傷)老師帶來了兩首樂曲，同學們聽一下，你覺得用哪段音樂比較合適? 為了檢驗大家的選擇，我們結合《鄉愁》這首詩配上這段音樂表現一下好嗎?(配樂朗誦)二.新授

1.大家想知道這首背景音樂的名字及作者嗎? 這首樂曲的名字叫《思鄉曲》，作者是馬思聰。(出示馬思聰的介紹)馬思聰：我國著名的小提琴演奏家和作曲家，同學們最熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》就是他的作品，《思鄉曲》是馬思聰1937年創作的《綏遠組曲》中的第二樂章，在文革期間他慘遭“四人幫“迫害，被批斗，無奈出國，一直沒有機會回鄉。

回家的路是那樣的遙遠，而回家的心情卻是更加的熾烈，馬思聰病了，長女給他寄去中藥，引起了他的思鄉，就連在北京帶去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牽夢繞的詞，然而就在老人75歲高齡準備回家的時候，不幸在一次心臟病手術中 突然離世，回家成了老人永遠的心結。(點擊思鄉曲主題音樂，配樂朗讀這一段)下面，讓我們一起融進老人的心聲，去體會一下這濃濃的思鄉之情吧!(完整聆聽作品并出示問題，1)樂曲中有沒有你熟悉的旋律?2)樂曲的情緒是怎樣的?)(聽到第三部分音樂時，輕聲問學生：這段旋律同學們在前面聽過嗎?)3.剛才大家通過聆聽，感受到了前面的這段旋律在后面出現過，在語文上，我們把他叫做什么?(首尾呼應)大家通過聆聽覺得樂曲可以分成幾部分?(出示ABA圖譜)4.下面請同學們重點聽一下第一部分，注意：這部分音樂速度是怎樣的?力度是怎樣的?這樣的速度和力度帶給你怎樣的情緒體驗?這表達了作者怎樣的思想情感?(速度慢，力度弱，比較抒情，表達了作者思念故鄉的思想感情)5.下面請同學們重點聽一下第二部分，注意：這部分音樂速度是怎樣的?力度是怎樣的?這樣的速度和力度帶給你怎樣的情緒體驗?這表達了作者怎樣的思想情感?“(速度快，力度強，顯得略為激動，感覺作者的思緒如海水般洶涌澎湃，在回憶故鄉)6.下面請同學們重點聽一下第三部分，注意，這部分與第一部分有什么異同點?這又表達了作者怎樣的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，顯得更為纏綿，就像在回憶童年時光，追憶往昔的歲月和欲說還休的鄉愁)

7.讓我們把樂曲完整的欣賞一遍吧!(欣賞小提琴演奏家呂思清的演奏視頻)8.我們感受到老人的思鄉情懷，大家愿意把思鄉的主題旋律演唱一下嗎?(先用“啊”來模唱，再唱音符)9.拓展：我們每個人都有自己的故鄉和親人，如果讓你來表達鄉情，你會用哪些方式來表現?(如寫信，寫日記，打電話，唱歌等，你知道還有哪些以鄉情為題材的歌曲或樂曲?)老師也帶來了幾首思鄉的歌曲，請同學們一起欣賞一下，如果會唱的話可以跟著一起唱一下。

三、課堂小結：

今天我們在音樂中體驗了濃濃的鄉情，希望以后同學們無論將來取得多大的成就，無論走到天涯海角，都不要忘記我們的故鄉和祖國，相信這份濃濃的鄉情會永遠伴隨，牽引，激勵著我們。

板書設計：

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第五篇：花城一年級音樂教案

一年級音樂下冊花城版音樂教案

第一課:童謠新唱

教學內容：、學唱與欣賞歌曲《落雨大》

2、學唱《海娃變油娃》

3、觀看《第十六屆亞運會開幕式音像視頻》

教學目標：

1、通過欣賞、學唱《落雨天》《海娃變油娃》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉音之美，并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情并啟發學生愛南海、愛祖國的情懷。

2、觀看《十六屆亞運會開幕式音像視頻》，感受時代賦予《落雨大》的獨特魅力。

教學重點：歌曲情緒的掌握，二拍子和三拍子節拍感的復習，后十六音符節奏型的演唱。

教學難點：廣東童謠與客家山歌韻味的演唱

課時安排：三課時

教學準備：多媒體音樂軟件、鋼琴、教學過程

第一課時

一、總結上學期學習的情況。

二、提出新學期新要求：課前準備，課堂上的要求

三、欣賞《落雨大》

1、欣賞《落雨大》，談談聽的感受？在哪聽過？說了什么？

2、老師簡介：在舊社會，廣東的一些習俗并學說廣東話比如：穿花鞋，水浸街，上街賣

3、看視頻《十六屆亞運會開幕式音像視頻》，說說感想。

老師介紹這首歌曲是十六屆亞運會開幕式上的一首歌曲，代表了廣東的地方特色。

四、有時間學讀《落雨大》歌詞，各種形式的朗讀。

五、小結、下課。

第二課時

一、練聲。

二、玩一下手號，唱一唱短旋律：121、131、532、161

三、學唱歌曲《落雨大》

1、聽范唱，拍節拍，感受情緒。

2、lu哼唱

3、讀詞。

4、唱詞。

5、加律動，邊做邊唱。

6、分組演唱，各種形式的表演唱。

四、總結、下課。

第三課時

一、練聲。

二、復習歌曲《落雨大》

三、學唱歌曲《海娃變油娃》

1、聽范唱：說說感受。

2、復習2拍子的節拍感，再聽范唱，這首是2拍子嗎？有何不同？

3、學習三拍子的節拍感，再聽范唱，邊聽邊拍。

4、用lu哼唱

5、讀詞，唱詞，注意后十六分音符的演唱。

6、模仿石油工人的勞動動作來邊唱邊表演。

四、總結、下課。

第二課感知音的高低

（三）教學內容：

1、學唱歌曲《小鈴鐺》 復習音樂手勢 do re mi la

2、學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》

教學目標：

1、讓學生在不同活動、游戲中感受和體驗“do、mi、sol、la”音高。通過學唱歌曲復習鞏固音高，并參與歌舞表演。

2、能用“do、mi、sol、la” 三個音隨意的組合成自己的歌。教學重難點：能用“do、mi、sol、la”隨意的組合成自己的歌。

教學準備：多媒體音樂軟件、鋼琴

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳。帶同學走進瑤寨。

二、節奏語言引入。教師請同學用這樣的步伐跟教師去瑤寨。×× × ×| 小朋 友 嘍 ×× × ×| 去瑤 寨 嘍（口念歌詞手拍節奏。）

三、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》請同學觀看瑤家兒童的歌舞。

四、唱：請同學一起來唱《瑤家兒童愛唱歌》。教師可采用接龍游戲演唱。

五、動：熟唱后，播放多媒體課件請同學模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左跳；右右跳。

六、憶：啟發學生在演唱中想想這首歌由哪些音組成。

七、創：請同學們用do,mi,sol，la創編歌曲。教師播放：課件1是由鼓組成的節奏圖2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××| ××|×—||請同學用鼠標拖住do,mi,sol填入鼓節奏中，課件2是由桃子組成的節奏圖。件3是由三角鐵組成的節奏圖。

八、匯報表演。請同學演唱自編歌曲。

第二課時

一、玩玩、動動。

玩游戲：請同學聽到這樣的音樂向上揮手solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。聽到這樣的音樂向下揮手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。

二、游戲。根據低年級學生好奇的特點，教師可從游戲感知”do、mi、sol、la”入手。教師發給每個學生一張卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol或la。教師彈奏domisol、la，聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。游戲后，請比較誰高誰低？

三、學唱《小鈴鐺》。播放課件《小鈴鐺》請同學跟教師一起唱《小鈴鐺》并輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。原來”do、mi、sol”三個音可以那么好聽的歌曲。

四、鞏固知識 ：請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后教師可做如下活動讓一組同學邊敲鈴鐺演唱，一組同學唱唱名，一組同學打手號。

五、小結。

第三課十個小印第安人(兩課時)

教學內容：唱游歌曲《十個小印第安人》

教學目標：通過唱游活動，融入人文知識的教學，讓學生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環境。

教學重難點：感受不同的風格、不同文化的生活環境。

課時安排：一課時

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、復習、表演

二、學唱新歌

1、游戲引入。教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。講故事。看課件講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。

2、聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。

3、背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。

4、與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

5、創設情景 同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

三、即興表演。戴頭飾的十名學生，隨著歌詞里的數字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。

四、接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音律動的效果。

五、小結

第四課律動音樂《向前走》（兩課時）

教學內容： 律動《向前走》學唱歌曲《向前走》

教學目標：

1、用愉快的心情歌唱和表現歌曲的意境，并參與律動。

2、通過學唱歌曲和律動，讓學生感知音的長短。

3、通過即興表演和自編歌詞的音樂實踐活動，培養學生的應變能力與合作精神。

教學重難點：通過學唱歌曲《向前走》感受音樂，通過綜合比較，初步感知固定的節拍、變的節奏（長、段音）。

教學準備：多媒體音樂軟件、鋼琴

課時安排：一課時

教學過程：

一、復習、表演

二、學唱歌曲《向前走》。

1、聽中動。聽音樂，讓學生在課室內原地踏步，然后一個一個地排隊向前走，口念一二三四

2、畫畫、涂色。首先比較兩支鉛筆，把長的筆涂上顏色，接著引導學生觀察書中節奏色塊，聽音樂比較音的長短。

3、聽中讀。聽音樂朗讀《向前走》的歌詞。

4、唱歌曲。學生把歌詞按節奏朗讀順暢后，也提醒學生整首曲子要以進行曲的速度來演唱。

5、自編動作。請學生隨音樂自編律動。

6、游戲活動。請學生扮演三個不同年齡的人物角色進行律動，在活動中體驗走步時的節奏感，快步時的節奏感，跑步時的節奏感。

三、小結

第五課感知音樂力度

（二）(兩課時)

教學內容：學唱歌曲《火車跑得快》

教學目標：

1、學唱歌曲《火車跑得快》。

2、能用自己好聽的聲音歌唱歌曲。

教學重點：學會唱歌曲《火車跑得快》。

教學難點：表現歌曲的各種節奏，并能以好聽的聲音進行歌唱。

教學過程

一、聽音樂進教室。

二、復習、表演

三、學習歌曲《火車跑得快》

1、師：你有朋友嗎？你聽過火車的聲音嗎？

2、教師放歌曲多媒體課件，請學生欣賞。提問？

（1）歌曲的情緒是怎樣的？（2）歌曲講的是什么事？

（3）你想用怎樣的心情歌唱這首歌曲？

3、教師請學生在音樂的伴奏下，用動作體會拍皮球的動作，同時感受歌曲愉快、活潑的情緒。

4、教師在歌曲音樂的伴奏下，以輕快的聲音，清晰的吐字朗誦歌詞。

5、學生隨教師進行歌詞的學習。

6、學生在音樂的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情緒盡心個歌曲的歌唱。教師給予適當的幫助：漸強，漸弱表現等。

四、小結

第六課學唱中外童謠

教學內容：

1、《拍手謠》

2、《唐老伯有個小農場》

教學目標：

1、根據兒歌的節奏，利用自己身體各個部位，嘗試創編節奏游戲。

2、準確合拍地演奏兒歌節奏，培養節奏感和對節奏的興趣。

第一課時

一、聽音樂進教室。

二、復習、表演

三、學習歌曲

1、放音樂《拍手謠》，師生根據兒歌節奏，共同邊拍手邊復習兒歌《拍 手謠》。

2、鼓勵幼兒嘗試用手進行節奏和節拍的練習。

老師提問：除了可以用這樣的節奏來朗誦外我們還可以怎樣玩呢？ 在老師的鼓勵下，學生不滿足于只拍一個地方，而是把身體各個部分都用上了，一會兒拍手，一會兒拍肩，一會跺腳，玩得不亦樂乎！接下來，學生爭先恐后地把自己創編的節奏游戲的玩法展示給大家，有的獨自上臺表演；有的拉著小伙伴一同上臺表演；還有的組長帶領全組上臺一起表演；表演的氣氛空前高漲，教師和同伴的表揚，讓每一位學生都體驗到獲得成功后的喜悅。

3、繼續鼓勵學生用身體的其他部位進行嘗試。有的學生兒用手拍腿；有的幼兒雙腳交替踏；還有的學生用手打響聲。

4、教師講評：表揚所有學生的創編行為，激發他們對節奏的繼續探索。教師：“孩子們今天看到你們把一個簡單的兒歌變成這麼好玩的游戲，我覺得你們可真了不起！我們知道了用自己身體的不同部位可以進行節奏創編游戲，美妙的節奏就在我們身邊，希望小朋友們能更多的發現身邊美妙的節奏。

第二課時

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《唐老伯有個小農場》；能模仿歌曲歌詞創編歌詞；邊唱邊表演，并請部分同學選擇合適的敲擊樂器嘗試為演唱配伴奏。

2、能在音樂形象中聽辨出雙簧管的音色和圓號的音色。

3、感受音樂“快”與“慢”的對比，能用學過打擊樂器為小歌舞劇創編聲響。

教學重難點：

1、通過音樂中動物的小故事培養學生對不同樂器其音樂色的感受

2、從直觀上增添了孩子們對音樂的感受與識別

3、模擬故事內容，進行音樂表演活動的。

教學準備：多媒體音樂軟件、鋼琴

教學過程：

一、看看：播放課件《唐老伯有個小農場》，帶學生參觀唐老伯的小農場，在農場里看到哪些動物，它們是怎樣叫的。

二、聽聽：請學生聽聽教師在農場看到的。如，教師可模仿迪士尼樂園里的唐老鴨音色演唱《唐老伯有個農場》，激發學生學唱的興趣。

三、模唱：請同學們模仿教師的演唱音色進行學唱。當唱到“這兒吱吱吱，那兒吱吱吱，處處吱吱吱”時，用“p”的要求唱出各種動物的神態。

四、玩玩： 熟唱歌曲后，請學生設計最有特征的動物動作，模仿動物的叫聲，邊唱邊跳盡情地玩。

五、敲敲：請學生自選敲擊樂器為《唐老伯有個小農場》伴奏。示意學生敲擊的動作應有重有輕，要按書中提示的敲擊，并要明確打擊樂的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協調起來，不要喧賓奪主。

六、匯報演出：全班召開農場聯歡會，一部分同學拿敲擊樂器伴奏，一部分同學扮演各種動物。在農場里，除了有小雞，小羊，還有小牛，小鴨，小兔，小狗等很多小動物。鼓勵學生即興編詞邊唱邊表演。教師可讓學生在反復多次的音樂表演中學會聆聽音樂，表現音樂。

第7課 認知音樂節奏（兩課時）

教學目標:

1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學生自然、輕快聲音來演唱曲。

2、通過欣賞圖片、綜合體驗等方法來引導學生學習。

3、從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、創作模仿。

教學重點難點:

1、培養學生的創作能力。

2、能掌握歌曲中的八分音符的節奏。

教學教具：鋼琴、課件等

教學過程:

一、情景導入 ：

1．師：復習歌曲《在農場里》。

師：今天老師還帶來圖片，玩個游戲，讓學生分辯動物，看看唐老鴨農場有哪些動物。

a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學說說老師左是什么圖片, 右手同學說說老師右手是什么圖片.b.師:說說馬與小毛驢的區別.c.傳說中的八仙之一張國老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過著快樂的生活。驢的優點之一是勤懇。驢的優點之二是純樸老實。

二、新課教學

1、師：這節課學習一首與動物有關的歌曲《小毛驢》，聆聽一次音樂找出《小毛驢》的叫聲，并且進行模仿叫聲。

扳書: 3 3 3 3 3 3 ︱2 2 3 2 ︱1—︱ 咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥

學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發聲。指導學生正確用咕、嚕、等音來發聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。

2、歌曲旋律

用Lu來跟鋼琴模唱旋律。唱譜兩遍來，熟悉旋律。對歌曲的旋律熟悉

3、節奏歌詞練習。

老師范唱歌曲,聽后教師用打擊樂器來念詞.用打擊樂器或用拍手的形式,進行節奏訓練,為歌詞伴奏。讓學生熟悉歌詞，風趣的特點來感受歌詞，并掌握節奏。

4、學唱歌曲

a、學生隨琴演唱歌曲.b、學生唱熟歌曲并背詞，學會歌曲。教師再放一遍歌曲.5、填譜，讓學生再次熟悉旋律的走向。讓學生說說上行、下行、和同音反復。

三、綜合體驗

師：唐老伯農場里有哪些動物。

生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢

師：要是讓你們來開農場，你會養什么動物。

師：你們可以為你自己養的開心農場起個名字，相互參觀農場。

生：分組分角色來表演，學生自由展示他們的才能。讓每個學生都活動 起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。

四、音色聽辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進音樂世界，并在農場里開音樂會。

五、小結:愛護我們動物，保護好環境。熱愛大自然，懂得欣賞動物的美。讓我們生活越來越有趣，如歌般的美好。

生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢師：要是讓你們來開農場，你會養什么動物。師：你們可以為你自己養的開心農場起個名字，相互參觀農場。生：分組分角色來表演，學生自由展示他們的才能。讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。

四、音色聽辨欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進音樂世界，并在農場里開音樂會。

五、小結:愛護我們動物,保護好環境。熱愛大自然，懂得欣賞動物的美。讓我們生活越來越有趣，如歌般的美好。

第八課音樂中動物的小故事――小鴨與大灰狼（兩課時）

教學目標：

1、能在音樂形象中聽辨出雙簧管的音色和圓號的音色。

2、感受音樂“快”與“慢”的對比，能用學過打擊樂器為小歌舞劇創編聲響。教學重難點：

1、通過音樂中動物的小故事培養學生對不同樂器其音樂色的感受

2、從直觀上增添了孩子們對音樂的感受與識別

3、模擬故事內容，進行音樂表演活動的。

教學過程：

一、故事引入。

播放管弦樂曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂情緒講述一個發生在河邊的故事。

二、欣賞音樂中的動物型形象；教師可啟發學生聽辨哪些音樂是小鴨子的？是用什么樂；

三、表演音樂劇；請出兩個學生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學進行；

四、評價；教師發給每組學生一面紅旗，請他們把紅旗放到自己認；評出最佳表演組。

第九課感知音樂節拍(兩課時)學唱歌曲《劃船比賽》；

一、聽中感受；播放《劃船比賽》課件，讓學生通過畫面直觀感受海南；

二、跟讀歌詞；學唱前，可提示學生跟著老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。

三、學唱歌曲教師可先范唱，然后學生再跟著錄音唱，反復數遍。教師要關注有差異的學生，鼓勵他們勇敢、大膽的跟唱。

四、聽中比請同學聽老師唱教材中第31頁的歌曲，比一比它們有什么不同，讓同學們在音樂中感受3拍子與2拍子的特點。

五、動中創“劃船”活動是人們日常生活中喜聞樂見，又最樂于參與的一項活動。它既可以作為體育競技項目，又可以作為休閑娛樂。

六、匯報表演讓全班同學圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭上游。各組推薦代表與教師組成評委會，選出冠、亞、季軍并上臺領獎。七．小結。

第十課小小的船（兩課時）

教學內容：歌曲《小小的船》。

教學目標：

一、通過語言感知三拍子；通過歌唱《小小的船》，讓學生感受到音樂與文學的融合。

二、在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩意境。教學重點：

1、感受三拍子的節奏。

2、感受古詩特有的華夏情韻、如詩如畫的美境。

教學時間：一課時 教學過程：

一、復習、表演

二、學唱新歌

1、初步感受。這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，來抒發兒童熱愛生活的真摯情感。

2、感受歌曲。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂風格。

3、學唱歌曲。教師彈琴帶著學生小聲唱。教師注意指導學生唱準曲中襯詞，感受la的音高。

4、學新手號。學習新手號，做教材第41頁的活動“唱唱”。

5、師生互動。學生演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，學生自選感受由四個音構成的湖北民歌《牧童謠》的風格。

三、表演鼓勵學生表演歌曲

四、小結

第十二課到這里來享受音樂（兩課時）

教學目標：

一、通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發學生學習音樂的興趣，培養終身熱愛音樂的情感。

二、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養熱愛母親，熱愛生活的情感。

三、了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點，感受不同藝術形式演繹搖籃曲的不同魅力。

教學重點：能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。

教學難點：裝飾音、附點音符的掌握。

教學過程：

一、故事引入，走進音樂大師的人生

1、談母愛師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。”

2、欣賞有關搖籃曲的圖片，回憶自己的童年

3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）

4、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

5、故事一盤土豆激發情感，走進舒伯特師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。

二、學習歌曲《搖籃曲》

1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

3、觀察旋律特點，發現重復句，了解曲式結構

4、難點突破：（采用的方法：體驗式）

A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導唱好附點節奏 B、裝飾音的演唱裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗！

三、創設情境，戲劇演繹

1、即興創作表演母愛的情境(大膽表現)

2、生生，師生評價

五、釋放情感

1、學生對媽媽說一句心里話。

2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗母愛并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對生活的態度

3、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結束。

七、課后延伸——進一步走進舒伯特的情感世界了解他的內心世界，創作靈感等方面

第十三課《落水天》（兩課時）

教學目標：

一、感受不同雨中情景的歌曲，并能用客家方言有表情；

二、學唱歌詞、旋律，體驗歌曲情感，感受廣東民歌的；

三、能夠根據歌曲情景，進行二部創編活動，體驗創編；感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒，用客家方言；教學難點：用客家方言演唱歌曲；

教學過程：

一、創設情景，導入新課；聽廣州童謠《落雨大》進入課室；學生唱，談感受；學生

第十三課《落水天》（兩課時）

教學目標：

一、感受不同雨中情景的歌曲，并能用客家方言有表情地演唱《落水天》

二、學唱歌詞、旋律，體驗歌曲情感，感受廣東民歌的美。

三、能夠根據歌曲情景，進行二部創編活動，體驗創編的樂趣。

教學重點：感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒，用客家方言有表情地演唱歌曲。

教學難點：用客家方言演唱歌曲。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

聽廣州童謠《落雨大》進入課室。（律動）學生唱，談感受。（表現一種輕松活潑的雨中情趣）學生談下雨時的心情、感受。導入另一首雨中情景歌曲。

二、把握情感，演繹歌曲。師用客家方言唱《落水天》

1、學生談感受（出示課題）

2、師講歌曲背景及表達意境。（出示歌詞）

3、學生學唱歌詞。

①師帶唱

②再唱，注意客家方言的咬字。（律動）③解決難點。示范。④完整唱。

⑤引導把握歌曲情緒，體驗“真可憐”的心情。再唱，師伴奏。⑥加上律動。

4、唱旋律、感受旋律特點。

①師唱旋律，講裝飾音的唱法。②學生唱旋律。

③分析旋律、節奏。學生談感受。

師：一唱一嘆，以前的客家人在下雨天沒雨傘遮雨，顯得是那么哀怨、那么無奈。④再唱歌詞，把握情緒。

5、學生設計動作，情景表演，再次體驗歌曲意境。

6、學生唱，師加入二聲部。（出示歌譜）

學生二部合唱，師引導和諧的聲音演唱，學生談二部合唱感受。

三、自主創編，體驗樂趣。引導學生二部創編活動。（分小組討論）展示（學生評價、探究問題、解決問題）再唱。

四、總結歸納，激發探究。

第十四課唱唱跳跳(兩課時)教學目標：

一、學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。

二、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。了解維吾爾族的一些民族風情。

教學重點：學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的新疆舞動作自由組合創編。

教學難點：歌曲中多處出現連續的十六分音符，學生演唱時能吐字清晰。

教學過程：

一、組織教學聽音樂進教室（《娃哈哈》）

二、導入新課

1、（播放一段新疆舞錄象）

師：你們看，這些舞蹈的小女孩，他們的衣著打扮和我們有什么不同嗎？你們知道這是什么民族的舞蹈嗎？ 生：新疆的。

師：對，這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國一共有56個民族，是個多民族的國家。新疆位于我國的西北部，那里的人們個個能歌善舞，熱情大方。你們知道新疆有些什么特產呢？ 師：對，最有代表性的土特產是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛產哈密瓜，吐魯番盛產一串串紫葡萄。（出示圖片）所以新疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。

三、節奏訓練

師：今天，我們就請吐魯番的姑娘帶領我們到葡萄園去摘葡萄，好嗎？

師：你們看，葡萄園里的葡萄真多，一串串都垂下來了。在每一串葡萄上都有節奏，請你根據老師拍的節奏，把相應的葡萄摘下來。（學生摘下葡萄以后，高舉葡萄讓全班同學一起拍一拍。）

師：小朋友真棒，把成熟的葡萄都摘下來了，那你們想不想和好朋友一起分享這份快樂呢？找一位好朋友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的節奏。（播放音樂《娃哈哈》）師：我們大家都是好朋友，我們要一起分享快樂。（幾個人排成一排，高舉葡萄。）全班小朋友一起拍一拍。（音樂《娃哈哈》）

四、新授歌曲《娃哈哈》

師：剛才我們跟這位新疆的女孩在葡萄園了摘了許多葡萄，心里特別快樂，新疆人個個能歌善舞，讓我們聽一聽新疆的歌曲吧！（邊放歌曲錄音，師邊跳新疆舞）師：小朋友想不想學這首歌？好，聽老師唱這首歌。（師范唱）

師：你們怎么也會唱的？那你們知道這首歌的名字嗎？好，讓老師聽聽你們唱。（學生唱）師：你們再仔細地聽老師唱，你們唱的歌詞和老師的一樣嗎？（老師唱）師：跟老師有節奏地念歌詞。（跟著音樂沒有聲音的唱一遍歌詞。）（跟著音樂輕輕地唱一遍；

師：你們覺得這首歌的情緒應該是怎樣的？請你很有感；（請男同學輕輕地唱給女同學聽，請女同學輕輕地唱給； 師：好，你們跳得真棒；

五、編創活動；

師：老師這里有一些新疆人戴的帽子，以及為歌曲伴奏；（小組展示，評價、表揚）；師：新疆人民是最熱情的，來，讓我們邀請客人、朋友；

六、在愉快的新疆音樂中結束此課；第十五課我要做好孩子；第一課時教學目的：；（跟著音樂輕輕地唱一遍。）師：你們覺得這首歌的情緒應該是怎樣的？請你很有感情地來唱這首歌。（請男同學輕輕地唱給女同學聽，請女同學輕輕地唱給男同學聽。）師：新疆人個個能歌善舞，你們能模仿他們也邊歌邊舞嗎？（學生自由發揮跳起來）師：好，你們跳得真棒。

五、編創活動師：老師這里有一些新疆人戴的帽子，以及為歌曲伴奏的鈴鼓，接下來請每一組的小朋友商量一下，你們準備怎么表演，看哪組編的動作最多，最有創意。我們請大家評論一下。（小組展示，評價、表揚）

師：新疆人民是最熱情的，來，讓我們邀請客人、朋友一起跳起來吧！（音樂《頌祖國》）

六、在愉快的新疆音樂中結束此課

第十五課我要做好孩子

第一課時

教學目的：通過學唱歌曲《好孩子要誠實》，教育學生說話要誠實，有錯就改。指導學生用自然圓潤的聲音歌唱。

一、組織教學初感音樂

1、聽音樂進教室。（聽《好孩子要誠實》的伴奏音樂，輕松愉快的拍手走進教室，找到自己的座位。）

二、故事導入創設情境 師：（課件出示組圖）看看下面都有誰？他們在干什么?

玩耍2.闖禍3.逃罪4.認錯)，你看懂了哪一幅？給大家說說！

學生分別講解每一幅圖，互相補充、各抒已見。教師順勢點撥，學生很容易發現，四幅圖其實有必定的聯系，讓學生互相討論，加以想象，組織一段語言。你能利用這4幅圖給大家講一個小故事嗎？ 請同學到臺前講故事，并獎勵小貼飾。師：你有沒有做過這樣的事情啊？

讓學生暢所欲言，教師要抓住時機很自然的和學生對話，教育學生做事要誠實。（體現師生間的平等聯系，）引出課題。

師：今天，老師要教給同學們一首新歌，名字就叫《好孩子要誠實》。（板書課題）

三、喚起共鳴自由感覺

1、感受音樂。（放音樂）聽一聽，歌曲講了一個什么樣的故事？ 讓學生感受整體的音樂，并試著領悟歌詞大意。

2、視覺感受。（出示畫面）學生憑著歌詞大意講解畫面，教師復述畫面小故事并與學生用神態和語言互相交流,字里行間要滲透做人要誠實，犯錯就要敢于承認的道理。

3、學習歌詞。

（打出字幕）隨老師有節奏的讀歌詞；拍手齊讀歌詞；

分組、分角色朗讀歌詞。在學的過程中多變化形式，語言中加點花樣，把學歌詞當成一種游戲，這樣學生學起來就不會枯燥，而且很愿意學，很有興趣。

4、學習歌曲。

①隨琴哼唱歌曲。②聽錄音范唱。③師生同唱。④跟伴奏，有感情地演唱歌曲。

四、小結。

第二課時

教學目標：

一、通過介紹鼓的家族，能以看、聽、摸得形式了解打擊樂器鼓，并感受鼓的不同的音色。

二、通過學唱歌曲，能感受歌曲不同的情緒和力度變化。

教學重點：

1、指導學生用活潑,親切,風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,并且提高學生對音樂中強弱變化的感受和反應能力

2、培養學生的創造能力和表演能力

教學難點：用打擊樂器進行簡單的即興演奏。

教學過程：

一、組織教學（1）師生問好（2）發生練習

二、音樂實踐活動學唱歌曲方法步驟：

（一）創設情境、學唱歌曲

1、導語：剛才小朋友跳得真好，現在請小朋友回到自己的座位上，靜靜地坐好。因為老師想給你們聽一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面特殊的鼓，請大家仔細聽歌詞，聽聽我的這面鼓是怎樣的呢？歌詞里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）

2、學生說一說我的這面鼓是怎樣的鼓？

3、這首小鼓響咚咚啊，它有一個特點，歌曲總共有四個樂句，而每個樂句的節奏都是一樣的，就是剛才小鼓和我們打招呼的那個節奏，讓我們再來打打看！

（1）小朋友們仔細看，每一個樂句后面都有一個長音，他們分別是1-3-5.（2）一邊做手勢一邊唱。

（3）我們還可以用身體來表示這三個音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站。

4、復聽歌曲，并為歌曲打拍子。（注：強弱弱）

5、有節奏的朗讀歌詞。（要求學生仔細聽，老師讀的強，學生也要讀的強，老師讀的弱，學生也要讀的弱。）

6、采用聽唱法教唱歌曲。學生如果能力有限，教師適當帶領他們唱。

第十六課看畫聽歌――司馬光砸缸救人故事（兩課時）

教學內容：《司馬光砸缸》

教學目標：

1、通過音樂中小故事培養學生對不同樂器其音樂色的感受。

2、從直觀上增添了孩子們對音樂的感受與識別。

教學重難點：

1、通過音樂中小故事培養學生對不同樂器其音樂色的感受。

2、從直觀上增添了孩子們對音樂的感受與識別。

3、模擬故事內容，進行音樂表演活動的。

教學過程：

一、故事引入。播放樂曲《司馬光砸缸》，教師隨著音樂情緒講述司馬光砸缸救人故事。

二、看看，講講；播放課件《司馬光砸缸》，從音色上感受角色；

三、表演音樂劇；請出兩個學生分別扮演司馬光和小朋友，全班同學進行；

四、評價；教師發給每組學生一面紅旗，請他們把紅旗放到自己認。