第一篇：傳統(tǒng)文化第三課克欲自新備課

第3課《克欲自新》（總第5課時(shí)）

第三課《克欲自新》上 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)

（1）四種做法：a榜樣法； b自警法 c自省法 d慎獨(dú)法。（3）養(yǎng)成自律習(xí)慣，提高自律能力歸根到底在于要有理想。2理解目標(biāo)

（1）四種方法的含義。（2）理想與自律行為之間的關(guān)系。

3、覺悟目標(biāo)

在自己的日常生活、學(xué)習(xí)中。自覺樹立崇高的理想，嚴(yán)格自律，努力成為中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教學(xué)重點(diǎn)

（1）讓學(xué)生認(rèn)知、理解自律的四種基本方法。（2）使學(xué)生理解養(yǎng)成自律習(xí)慣歸根到底在于要有理想。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)和提高自律能力，需要從一點(diǎn)一滴做起。教學(xué)過程：

一、材料導(dǎo)入：

著名歷史學(xué)家吳晗在清華大學(xué)讀書時(shí)家庭負(fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)。但他才華橫溢常常寫文章以獲取稿酬來度過難關(guān)。有一次，他想買一部《明史紀(jì)事本末》，但沒有錢于是他就趕寫一篇《清明上河圖與金瓶梅的故事》，得到稿酬10元，買了這本書?？墒牵麑?duì)自己的這篇文章并不滿意，并為之內(nèi)疚。在第二年，他又為這篇文章寫了個(gè)補(bǔ)記進(jìn)行匡正和補(bǔ)缺。

教師提問學(xué)生回答：①吳晗寫《清明上河圖與金瓶梅的故事》補(bǔ)記目的是為什么？②吳晗寫《清明上河圖與金瓶梅的故事》有沒有社會(huì)輿論批評(píng)的壓力》？這又說明了什么？

學(xué)生回答教師歸納：吳晗在沒有別人監(jiān)督下也能嚴(yán)格要求自己，能對(duì)自認(rèn)為不足而內(nèi)疚是一種成信，也是自律的另一種方法：慎獨(dú)法。

二、學(xué)習(xí)新課：原典范文

（一）《大學(xué)》

（二）李斯《諫逐客書》

1、老師領(lǐng)讀

2、學(xué)生自由讀

3、展示讀

4、學(xué)生齊讀

5、結(jié)合注釋自己翻譯，然后師講解古文含義。學(xué)生反省自身，填空。

三、觀察與思考

觀看電影《生死抉擇》片段。提問：李高成面對(duì)自己的生死是選擇小圈子，還是選擇黨和人民？這說明了什么？

學(xué)生回答教師歸納：李高成面對(duì)生死的抉擇選擇了黨和人民，放棄了小圈子（他的愛人、他的部下、曾經(jīng)有恩于他的老領(lǐng)導(dǎo)），放棄了巨額賄賂，這些說明了養(yǎng)成自律習(xí)慣，提高自律能力歸根到底要有理想。

四、課堂小結(jié)：你從本課的學(xué)習(xí)中，收獲了什么？

五、布置作業(yè)

1、背誦原典范文1、2。

2、默寫原典范文1、2的譯文。

第3課《克欲自新》（總第6課時(shí)）第三課《克欲自新》下 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)

（1）四種做法：a榜樣法； b自警法 c自省法 d慎獨(dú)法。（3）養(yǎng)成自律習(xí)慣，提高自律能力歸根到底在于要有理想。2理解目標(biāo)

（1）四種方法的含義。

（2）理想與自律行為之間的關(guān)系。

3、覺悟目標(biāo)

在自己的日常生活、學(xué)習(xí)中。自覺樹立崇高的理想，嚴(yán)格自律，努力成為中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教學(xué)重點(diǎn)

（1）讓學(xué)生認(rèn)知、理解自律的四種基本方法。（2）使學(xué)生理解養(yǎng)成自律習(xí)慣歸根到底在于要有理想。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)和提高自律能力，需要從一點(diǎn)一滴做起，在一個(gè)又一個(gè)行為中積累，不是一堂課就能達(dá)到的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、上節(jié)課原典古文背誦情況

2、讓學(xué)生大體說出意思

二、學(xué)習(xí)新課

（三）《論語(yǔ)·里仁》

（四）《論語(yǔ)·泰伯》

1、老師領(lǐng)讀

2、學(xué)生自由讀

3、展示讀

4、學(xué)生齊讀

5、結(jié)合注釋自己翻譯，然后師講解古文含義。

三、名言警句

1、學(xué)生齊讀

2、同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這幾句話的理解。

3、你還知道哪些關(guān)于自律的詩(shī)句？（學(xué)生搜集列舉）

四、故事鏈接、國(guó)學(xué)館、齊魯名片

1、學(xué)生自讀閱讀材料，概括材料內(nèi)容。

2、通過閱讀材料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，暢談自己的想法觀點(diǎn)。

五、知識(shí)升華

董必武是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，中華人民共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人。無(wú)論在條件艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是新中國(guó)成立以后，始終克己奉公，想方設(shè)法為國(guó)家節(jié)省開支。1945年，董必武代表共產(chǎn)黨和解放去參加中國(guó)代表團(tuán)出席聯(lián)合國(guó)會(huì)議。他克勤克儉省下3275美元為新華日?qǐng)?bào)社購(gòu)買了技術(shù)先進(jìn)的印刷機(jī)、打字機(jī)、留聲機(jī)和英語(yǔ)唱片等。

解放初期，董必武擔(dān)任中共中央政治局委員、中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)主任、中央人民政府政務(wù)院副總理，后任最高人民法院院長(zhǎng)。他暫住的那座院子原是清朝的一座王府，他雖然喜歡這地方，但為了節(jié)省國(guó)家開支，還是決定搬到中南海。他對(duì)女兒說：“為什么要搬家？第一，為我一個(gè)人要有警衛(wèi)排，要燒鍋爐，要煤，要人跑這么遠(yuǎn)來送文件，這些要占用多少人力物力？第二，上班太遠(yuǎn)，坐汽車要用不少汽油，我們國(guó)家窮??！”1954年，他率領(lǐng)中國(guó)代表團(tuán)出訪東歐。東道國(guó)為了表示對(duì)中國(guó)友好就送給每位團(tuán)員數(shù)目可觀的生活費(fèi)，想讓客人買一些日用品和紀(jì)念品帶回國(guó)。他和團(tuán)員們商量：按制度，錢是可以花的，但考慮到國(guó)家經(jīng)濟(jì)很困難一致決定捐給中國(guó)駐當(dāng)?shù)卮笫桂^。

友情提示：讀了這個(gè)故事，你對(duì)“自律”有什么新的認(rèn)識(shí)？三方面：自律的含義：自律的意義；自律的養(yǎng)成。知識(shí)升華：

（1）自律除了這些方法之外有沒有其他方法？自律要有理想。你有沒有理想？是什么？（教師分析：①要有理想：比喻航海的燈塔。②要有崇高的理想：高爾基：一個(gè)人理想有多高，他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就有多大。王之渙：欲窮千里目，更上一層樓。具體到綜合：努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

六、布置作業(yè)

1、背誦原典范文3、4。

2、默寫原典范文3、4的譯文，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，做一個(gè)優(yōu)秀的當(dāng)代中學(xué)生。

第二篇：傳統(tǒng)文化備課

第二單元 人物長(zhǎng)廊

教學(xué)目標(biāo)：

了解人物惡生平及主要事跡。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！

3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。第三四單元 教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“ 教學(xué)目標(biāo)

（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。

（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書等。

2、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤 濟(jì)南

泉城濟(jì)南 1課時(shí) 佛教名山——千佛山 1課時(shí) 名泉之冠——趵突泉 1課時(shí) 泉城明珠——大明湖 1課時(shí) 嶗山

海上名山 1課時(shí) 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時(shí) 第四單元 第對(duì)聯(lián)

妙聯(lián)集錦 1課時(shí) 讀書名聯(lián) 1課時(shí) 成語(yǔ)

成語(yǔ)探源 1課時(shí)

成語(yǔ)詩(shī)畫

11、泉城濟(jì)南

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、把文章讀通順。

課時(shí)

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書：泉城濟(jì)南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個(gè)問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)難點(diǎn)

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想 通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。

請(qǐng)聽這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標(biāo)

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂姷?。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸弧Ｔ从诰薹灞甭粗?，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來源。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)詩(shī)畫

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來為成語(yǔ)配上圖畫。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

第三篇：傳統(tǒng)文化備課

碩鼠?魏風(fēng)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)?碩鼠》。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。

2、說一說你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。

黃鳥（《秦風(fēng)》）

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說說你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

買櫝還珠

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會(huì)書中故事的教育意義。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說吧？請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

曾子殺豬

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。

填寫好三個(gè)項(xiàng)目。

塞翁失馬

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。、四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫。

千金求馬

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

二、1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

趙威后問齊使

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

楚王獲此二人后，如獲至寶，把它們安頓在養(yǎng)(今河南沈丘縣東南)，同時(shí)還為他們筑城，并取夷(城父)與胡(均在養(yǎng)之東)的土地給二公子，作為他們的封邑。吳王闔閭十分清楚，楚國(guó)此舉的用意是想利用二位公子，把養(yǎng)作為牽制吳國(guó)的戰(zhàn)斗據(jù)點(diǎn)。闔閭以孫武為將，下了攻克養(yǎng)城的決心。這一仗是孫武初試兵鋒的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，因此，孫武在戰(zhàn)前認(rèn)真分析了敵我雙方的形勢(shì)。孫子認(rèn)為，養(yǎng)邑一戰(zhàn)，闔閭目的一方面是要擒殺掩余和燭庸二公子，剪除自己政治統(tǒng)權(quán)的隱患；另一方面還在于消滅淮水北岸的楚軍勢(shì)力，為日后破楚掃清障礙。因此，孫武向闔閭提出了“肆楚疲楚、攻克養(yǎng)城”的戰(zhàn)略方針，在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施時(shí)，孫武將吳軍分編成三支勁旅，先以第一軍兵力佯攻伐夷，在佯攻不克后，吳軍便兵鋒一轉(zhuǎn)，南下渡過淮水，直驅(qū)500余里，攻打潛、六二地；當(dāng)楚軍的增兵即將到達(dá)時(shí)，吳軍便撤退待命，不與楚軍正面沖突。楚軍見吳軍撤走，便將部隊(duì)駐扎在南岡(令安徽潛山縣)。孫武這時(shí)調(diào)動(dòng)他的第二軍人馬沿淮水而上，疾行軍數(shù)百里直撲楚之戰(zhàn)略要地弦邑。當(dāng)楚軍即將趕到弦邑時(shí)，孫武便命部隊(duì)撤退待命。由于吳軍的兩支部隊(duì)成功地調(diào)動(dòng)了敵軍，使楚軍疲憊不堪，士氣低落。這時(shí)，孫武才命令吳軍的第三軍實(shí)施了攻克養(yǎng)城的戰(zhàn)斗。吳軍一舉攻下養(yǎng)城，擒殺了二公子，勝利地結(jié)束了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。這時(shí)的闔閭被勝利沖昏了頭腦，想要一鼓作氣攻克楚都郢(今湖北江陵縣紀(jì)南城)。但孫武認(rèn)為這樣做不妥，便向吳王進(jìn)言道：“楚軍乃天下勁旅，非徐國(guó)和鐘吾國(guó)所能比。我軍巳連滅二國(guó)，人困馬乏，軍資消耗甚大，不如暫且收兵，蓄精養(yǎng)銳，再待良機(jī)?！眳峭趼爮牧藢O武的勸告，下令班師。這次戰(zhàn)役的勝利為吳以后大舉攻楚打下了良好的基礎(chǔ)。吳軍回國(guó)后，孫武一面命令軍隊(duì)抓緊時(shí)間休整、訓(xùn)練，一面與伍子胥等人一起商議如何對(duì)付吳國(guó)背后的越國(guó)。越國(guó)是楚國(guó)的盟國(guó)。在公元前544年，越國(guó)便開始參加以楚為首的攻打吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，三十多年來，只要楚國(guó)發(fā)兵攻吳，越國(guó)便總是出兵配合、呼應(yīng)楚國(guó)的行動(dòng)。因此，吳國(guó)君臣都十分清楚，越國(guó)將是吳國(guó)爭(zhēng)奪霸業(yè)，攻克楚國(guó)的勁敵。公元前510年，闔閭為早日制服越國(guó)以消除日后攻楚的隱患，決定伐越。戰(zhàn)前，闔閭派人去越國(guó)下書越王允常，希望越國(guó)站在自己一邊，從吳伐楚，但越王允常拒絕了。同年，根據(jù)當(dāng)時(shí)星象學(xué)的測(cè)定，天上的歲星恰好與地下的吳越兩個(gè)相呼應(yīng)，這種歲星與國(guó)家呼應(yīng)的現(xiàn)象表明，兩國(guó)都可受到天命的保佑，但是二國(guó)中如有誰(shuí)先動(dòng)兵，就會(huì)反受其害。鑒于此，吳王闔閭對(duì)是否用兵伐越舉棋不定。這時(shí)，孫武以全樸素的唯物論思想批駁了天命觀。孫武指出：“明群賢將，所以動(dòng)而勝，先知也。先知者，不可取于鬼神，不可象于事，不可驗(yàn)于度。心取于人，知敵之情者也。”孫武的觀點(diǎn)，得到了吳王的認(rèn)可。于是，闔閭、孫武，伍子胥等一同率領(lǐng)吳軍攻入越國(guó)境內(nèi)，大敗越軍，吳軍的勝利，使越對(duì)吳的威脅減少到了最低程度。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)討論。

司馬遷資料： 西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南靠近龍門。所以司馬遷自稱“遷生龍門”《太史公自序》龍門，龍門山，很有名氣。傳說大禹曾在龍門開山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)聽到許多歷史傳說和故事。）人。生于漢景帝中元五年（公元前145），一說生于漢武帝建元六年（公元前135），卒于公元前87年，48歲終?，F(xiàn)司馬遷墓祠，在韓城市城南10公里芝川鎮(zhèn)南門外，位于黃河西岸的梁山東麓,為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于在公元前91年完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。

蘇武

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

蘇武相關(guān)資料： 蘇武（公元前140年～公元前60年），字子卿。杜陵（今中國(guó)中西部陜西西安）人，是西漢盡忠守節(jié)的著名人物。父親蘇建，曾經(jīng)幾次跟隨名將衛(wèi)青北擊匈奴，后來做過代郡太守。當(dāng)時(shí)的官僚制度規(guī)定，父親做官的，其子可以先從品級(jí)較低的郎官入仕做官。蘇武也是先任郎官，然后逐步升遷。在漢武帝天漢元年，即公元前100年，他以中郎將之職奉命出使匈奴。由于匈奴的緱王謀劃劫持單于母親閼氏歸順漢朝，而漢朝的副使張勝牽涉在內(nèi)，蘇武也受牽連。匈奴單于為了逼迫蘇武投降，開始時(shí)將他幽禁在大窖中，蘇武饑渴難忍，就吃雪和旃毛維生，但絕不投降。單于又把他弄到北海（今蘇聯(lián)貝加爾湖），蘇武更是不為所動(dòng)，依舊手持漢朝符節(jié)，牧羊?yàn)樯憩F(xiàn)了頑強(qiáng)的毅力和不屈的氣節(jié)。后來，昭帝即位后，漢朝和匈奴和親，漢朝要匈奴送還蘇武等使臣，但單于卻慌稱蘇武等人已經(jīng)死去。后來，漢朝使者有到了匈奴地區(qū)，終于得知蘇武依然健在，于是揚(yáng)言說，漢朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的腳上系著帛書，帛書中清楚地寫著蘇武在北方的沼澤之中。單于只好把蘇武等九人送還。蘇武在匈奴的時(shí)間很長(zhǎng)，前后共有十九年。在昭帝始元六年，即公元前81年，蘇武終于回到了長(zhǎng)安。第二年，上官桀、上官安父子和 桑弘羊被人控告謀反，蘇武和上官父子、桑弘羊原來關(guān)系很好，加上他的兒子也參與其中，蘇武被罷官。昭帝死后，蘇武因?yàn)閰⑴c了擁立宣帝，被賜爵關(guān)內(nèi)侯。

第四篇：傳統(tǒng)文化備課

地方課程備課

（傳統(tǒng)文化）

年級(jí)：五年級(jí)

姓名：

時(shí)間：2014年9月

詩(shī)經(jīng)

碩鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

3.運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。

4.熟讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

2.熟讀并背誦。

教學(xué)時(shí)間9月1日-9月19日 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）

（二）生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來。

（三）指讀，生生互評(píng)。

（四）默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句。所以讀起來更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來?！笆颉保菏蜃?，一種糧食；

“無(wú)”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前臵）

C、將第二句連起來，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂土。”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。（4）“樂土樂土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩(shī)經(jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，?guó)人刺其君重?cái)?，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

黃鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《黃鳥》，體會(huì)詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，把握《黃鳥》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

4、熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和詩(shī)中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。

教學(xué)時(shí)間：9月22日---10月10日 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容？

3、上一節(jié)課，我們學(xué)過《碩鼠》，我們一起背誦一遍。

二、導(dǎo)入：

師板書課題《黃鳥》齊讀，思考：看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？

三、新授：

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《黃鳥》，看看這首詩(shī)歌寫什么內(nèi)容？運(yùn)用生什么樣的手法來寫的？

1、老師范讀課文

2、學(xué)生自由讀課文，借助注音注釋讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來。

3、指讀，生生互評(píng)。

4、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上和《碩鼠》有何相同之處？

師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。

5、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

6、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。（1）交交黃鳥，止于棘。誰(shuí)從穆公？子車奄息。

維此奄息，百夫之特。臨其穴，惴惴其栗。彼蒼者天，殲我良人。如可贖兮，人百其身！

1、指名讀。

2、逐句理解。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

B、將第一句連起來，試著講一講。

黃雀嘰嘰，酸棗樹上息。誰(shuí)跟穆公去了？子車家的奄息。說起這位奄息，一人能把百人敵。走近了他的墳?zāi)梗滩蛔喩矶哙?。蒼天啊蒼天！我們的好人一個(gè)不留！如果準(zhǔn)我們贖他的命，拿我們一百換他一個(gè)。

（2）交交黃鳥，止于桑。誰(shuí)從穆公？子車仲行。

維此仲行，百夫之防。臨其穴，惴惴其栗。

彼蒼者天，殲我良人。如可贖兮，人百其身！

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

B、將第二句連起來，試著講一講。

黃雀嘰嘰，飛來桑樹上。誰(shuí)跟穆公去了？子車家的仲行。說起這位仲行，一個(gè)抵得五十雙。走近了他的墳?zāi)梗滩蛔喩矶哙?。蒼天啊蒼天！我們的好人一個(gè)不留。如果準(zhǔn)我們贖他的命，拿我們一百換他一個(gè)。

（3）交交黃鳥，止于楚。誰(shuí)從穆公？子車針虎。

維此針虎，百夫之御。臨其穴，惴惴其栗。

彼蒼者天，殲我良人。如可贖兮，人百其身！

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

B、將第三句連起來，試著講一講。

黃雀嘰嘰，息在牡荊樹。誰(shuí)跟穆公去了？子車家的針虎。說起這位針虎，一人當(dāng)百不含糊。走近了他的墳?zāi)梗套喩矶哙?。蒼天啊蒼天！我們好人一個(gè)留。如果準(zhǔn)我們買他的命，拿我們一百個(gè)換他一個(gè)。

7、全班齊讀全文，背誦。

8、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問題？

9、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

10、齊背誦，結(jié)束全課。

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2韓非子

內(nèi)容解讀

前一個(gè)

內(nèi)容展開討論，啟迪學(xué)生受到深刻教義，從而感受傳統(tǒng)著作的魅力。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.自主搜集查閱資料，了解《韓非子》及其作者。

2.掌握《買櫝還珠》的故事內(nèi)容，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解寓意。3.掌握《曾子殺豬》的故事內(nèi)容，以“誠(chéng)信”為主題展開討論并受到啟迪。教學(xué)方法

教師引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，在交流、匯報(bào)、展示中體會(huì)經(jīng)典，感受經(jīng)典魅力。

教學(xué)時(shí)間：10月13日---17日 教學(xué)過程

第一課時(shí) “買櫝還珠”

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們做個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲吧。誰(shuí)卡殼了是要給大家講個(gè)成語(yǔ)故事。2.師：同學(xué)們，每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)故事，也就是成語(yǔ)的出處。你知道“買櫝還珠”這個(gè)成語(yǔ)嗎？

二、掌握故事

1.師：好，我們先把這個(gè)成語(yǔ)寫在黑板上。（板書課題）2.師：誰(shuí)來講講這個(gè)故事？（1名同學(xué)）

3.師：同學(xué)們大體講了故事的內(nèi)容，但這個(gè)故事最早是這樣記載的。（請(qǐng)同學(xué)們翻開書讀一讀）

①讀準(zhǔn)（學(xué)生自主閱讀，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。指名檢查讀。）②讀好節(jié)奏。

師：你發(fā)現(xiàn)這篇小文與我們剛才講的有什么不同？

師：這就是文言文，有時(shí)一個(gè)字代表一個(gè)詞，一個(gè)詞代表一個(gè)意思。過去就用這樣的語(yǔ)言形式來寫文章，要讀明白它的意思，首先要分好句讀。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)譯文內(nèi)容給這篇文言小故事劃分一下節(jié)奏（也就是讀好停頓）。

③請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀好節(jié)奏停頓。

④你能看著這篇簡(jiǎn)短的小文再講講這個(gè)故事嗎？ 4.說說你對(duì)故事中鄭國(guó)人的看法？

5.師：有幾位同學(xué)要給我們演一演這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，說說你從故事中思考到什么？

三、了解《韓非子》的其它故事（提前布臵，小組合作）

1.師：這個(gè)故事出自《韓非子》一書，請(qǐng)同學(xué)們說一說你搜集到的資料吧。2.師：還有不少的成語(yǔ)就出自《韓非子》中的故事，下面我把課堂交給你們，展示一下你們搜集到的其它故事。

“自相矛盾”“守株待兔”“諱疾忌醫(yī)”“濫竽充數(shù)”“老馬識(shí)途”“畫鬼最易”

“買櫝還珠” 采用演、講、邊演邊講等形式。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

五、作業(yè)

“曾子殺豬”也出自《韓非子》請(qǐng)同學(xué)們搜集資料了解曾子其人，搜集整理古今中外的誠(chéng)信故事及我們身邊的誠(chéng)信故事。

第二課時(shí) “曾子殺豬”

教學(xué)時(shí)間：10月20日—24日 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

說說上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、掌握故事

1.說說你了解的“曾子殺豬”的故事吧。①指名說曾子殺豬的故事。

②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的方法讀文。（讀準(zhǔn)）③師生配合讀好文章節(jié)奏。（讀正確、流暢）④請(qǐng)同學(xué)說說這個(gè)小故事。（先小組內(nèi)講一講）

三、體會(huì)故事

1．朗讀故事，說說你從故事中體會(huì)到什么？ 師：你對(duì)這個(gè)故事或者對(duì)故事中的人物什么看法？ 師：其母曰：“特于嬰兒戲而”的原因是什么？

師：不僅是曾子之妻，我們身邊就有些父母這樣做??！你有沒有見過、聽說過或者就發(fā)生在自己的身上？ 師：我們看曾子是怎么說的？

師：如果你是曾子之妻，聽了這番話有何感受？ 師：是曾子話語(yǔ)中的哪句話讓你深深醒悟了？ 2.從這個(gè)小故事中你有哪些收獲思考？

3.交流曾子的資料，說說曾子其人。（學(xué)生交流）

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

四、深化認(rèn)識(shí)

1.按小組交流關(guān)于“誠(chéng)信”的故事。（小組匯報(bào)）

2.展示小組搜集的關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句。（小組匯報(bào)）

五、積累評(píng)價(jià) 1.背誦積累曾子的話 2．說說這節(jié)課的收獲。

3.課下寫一篇誠(chéng)信小故事。布臵下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3《淮南子》

教材解讀

本單元以《淮南子》的作品為主，此書是西漢淮南王劉安組織編寫，以道家思想為指導(dǎo)，吸收了諸子百家的學(xué)說，既有闡明哲理的故事，也有反映人民生活和愿望的神話故事。教材節(jié)選了“秦西巴縱麑”“后羿射日”兩個(gè)故事。前者告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)善良，才能得到別人的信任和尊敬。后文是一個(gè)神話故事，閱讀感受古代文化的神奇魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1．能把握、理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。3．了解神話故事，感受傳統(tǒng)神話的魅力。

4．“神話故事”交流會(huì)中體會(huì)古代人民的智慧和想象力。教學(xué)時(shí)間：10月27日—31日 秦西巴縱麑 教學(xué)過程

一、經(jīng)典回放 1．學(xué)生自讀原文。2．教師范讀原文

3．學(xué)生對(duì)照譯文來讀原文，了解秦西巴縱麑的這個(gè)故事。

二、溫馨點(diǎn)擊 1．了解《淮南子》

2．《秦西巴縱麑》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

三、活動(dòng)廣角

1．在學(xué)校你取得了好成績(jī)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)你是怎能做的？遇到困難時(shí)或失敗時(shí)你又是如何做的呢？

2．小組討論，我們應(yīng)該如何看待困難、批評(píng)和表?yè)P(yáng)的？

四、成長(zhǎng)階梯

1．通過這個(gè)小故事我知道了什么？ 后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：了解《后羿射日》的原文及譯文，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。在展演交流“古代神話故事”中感受勞動(dòng)人民的勇敢、智慧。了解《淮南子》著作并能對(duì)其產(chǎn)生興趣。

教學(xué)時(shí)間：11月3日—7日 教學(xué)過程

一、經(jīng)典回放

1．請(qǐng)同學(xué)們講一講“后羿射日”的神話故事。并談?wù)勛约旱母惺堋?．讀原文，學(xué)生感知原典。3．結(jié)合譯文，朗讀原文。

二、“神話故事”展示 1.小組展示交流神話故事。2.說說你對(duì)神話的感受及認(rèn)識(shí)。3.交流《淮南子》的資料。

【教學(xué)法】將課堂交給學(xué)生，以小組為單位展示組內(nèi)搜集整理的神話故事，通過不同的形式表現(xiàn)交流。

（教師課下了解情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

三、評(píng)價(jià)

同學(xué)們談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲?！稇?zhàn)國(guó)策》

教材解讀

本單元以《戰(zhàn)國(guó)策》的作品為主，它是我國(guó)古代國(guó)別體史料匯編。主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士游說各國(guó)或相互辯論時(shí)所提出的政治主張和斗爭(zhēng)策略。其中也有不少故事，讀來讓人感悟道理。教材選取了“千金求馬” “趙威后問齊使”兩個(gè)故事。讀來讓我們感悟頗深。

教學(xué)目標(biāo)

1．能把握、理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。3．了解《戰(zhàn)國(guó)策》，感受傳統(tǒng)經(jīng)典魅力。4．搜集展示《戰(zhàn)國(guó)策》的其它故事。

教學(xué)方法：自主閱讀，朗讀展示，誦讀積累，合作交流。教學(xué)時(shí)間：11月10—21日

第一課時(shí) “千金求馬” 教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀文章，并能理解文章內(nèi)容。在閱積累中理解故事的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、經(jīng)典回放

1．讀原文，學(xué)生初步感知。2．學(xué)生談感受。

二、出示譯文

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1．在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2．想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？ 3．把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第二課時(shí) 趙威后問齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意，背誦積累。

教學(xué)時(shí)間：11月24—12月12日 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1．讀原文，學(xué)生初步感知。2．學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1．查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2．與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第二單元 名人長(zhǎng)廊

單元內(nèi)容

本單元展示了中華民族有代表性的歷史人物，姜尚、管仲、孫武、司馬遷、蘇武，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容領(lǐng)悟他們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生坐標(biāo)，塑造正確的人生信念。姜尚

內(nèi)容解讀

本節(jié)內(nèi)容包括兩篇小文《齊太公世家》《六韜 文師》，以此了解姜尚及其治國(guó)韜略。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。2.讀小文從中體會(huì)姜太公的治國(guó)韜略。

3.探究學(xué)習(xí)深入了解姜尚，了解他的民本思想。教學(xué)方法：誦讀，探究，學(xué)生搜集資料 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程

一、閱讀人物剪影

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊

1.結(jié)合注解了解姜尚事跡。2.讀教材簡(jiǎn)潔，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物。

三、活動(dòng)廣角。

1．與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2．讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！3．在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。管仲

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)包括《史記 管晏列傳》《管子》中的語(yǔ)句。了解管仲激起探究人物的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。

2.通過搜集閱讀管子的故事，產(chǎn)生對(duì)管仲的敬佩之情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，探究交流 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1．管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2．你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3．再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。資料

管仲（約前723或前716—前645）：姬姓，管氏，名夷吾，謚曰“敬仲”，漢族，中國(guó)春秋時(shí)期齊國(guó)潁上(今安徽潁上)人，史稱管子。春秋時(shí)期齊國(guó)著名的政治家、軍事家。周穆王的后代,管仲少時(shí)喪父，老母在堂，生活貧苦，不得不過早地挑起家庭重?fù)?dān)，為維持生計(jì)，與鮑叔牙合伙經(jīng)商后從軍，到齊國(guó)，幾經(jīng)曲折，經(jīng)鮑叔牙力薦，為齊國(guó)上卿（即丞相），被稱為“春秋第一相”，輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一霸主，所以又說“管夷吾舉于士”。孫武

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)包括“人物剪影”對(duì)孫武的簡(jiǎn)單介紹，《孫子兵法〃某攻略》中的一段。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。2．讀懂選文內(nèi)容。

3．進(jìn)一步了解孫武，查找他的資料，學(xué)生交流。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。司馬遷

教學(xué)內(nèi)容：《史記〃太史公自序》《漢書〃司馬遷傳》選文。教學(xué)目標(biāo)：

1．簡(jiǎn)要了解司馬遷極其作品在中國(guó)歷史上的地位。2．理解司馬遷思想的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)他一身正氣的人品。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、人物剪影

多媒體出示司馬遷的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵(lì)他們熟讀并背誦。教師大概講解：司馬遷，字字長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。二． 溫馨點(diǎn)擊

今天我們要欣賞的是他的一篇名作《史記》教師補(bǔ)充有關(guān)司馬遷及《史記》的資料，出示溫馨點(diǎn)擊。

1．學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識(shí)的字詞可以查工具書。

2．每個(gè)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。3．根據(jù)譯文大體了解意思。

4．采用小組比賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。

三、活動(dòng)廣角：

同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說司馬遷是在怎樣的情況下寫出《史記》的。鼓勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)司馬遷及《史記》的資料。

四、成長(zhǎng)階梯：

結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五、回歸總結(jié)蘇武

教學(xué)內(nèi)容：《漢書蘇武傳》的兩節(jié)選文。教學(xué)目標(biāo)

1．簡(jiǎn)要了解蘇武極其《漢書》在中國(guó)歷史上的地位。2．了解蘇武的歷史狀況，學(xué)習(xí)他的英雄氣節(jié)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、人物剪影：

多媒體出示蘇武的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵(lì)他們熟讀并背誦。教師大概講解：蘇武，字子卿，西漢杜陵人，漢朝政治家。

二、溫馨點(diǎn)擊：

今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)蘇武的故事。教師補(bǔ)充有關(guān)蘇武及《漢書》的資料，出示溫馨點(diǎn)擊。

1．學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識(shí)的字詞可以查工具書。

2．每個(gè)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。3．根據(jù)譯文大體了解意思。

4．采用小組比賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。

三、活動(dòng)廣角：

同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說，講一講“蘇武牧羊”的故事。鼓勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)蘇武及《漢書》、《蘇武傳》的資料。

學(xué)唱《蘇武牧羊》歌。

四、成長(zhǎng)階梯：

結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五、回歸總結(jié)

《名勝家境》

10、濟(jì)南

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)濟(jì)南的著名名勝古跡。

2、了解名勝古跡的詩(shī)句。

3、能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的景色。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，這節(jié)課跟著老師一起我領(lǐng)略泉城濟(jì)南的美麗風(fēng)光吧！首先我們先來欣賞幾首詩(shī)。

《千佛山》（節(jié)選）、《趵突泉》、《西湖二首》（其二）

（二）溫馨點(diǎn)擊。

介紹千佛山、趵突泉、大明湖的地理位臵、名字的來歷，以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。

（三）、活動(dòng)廣角：

請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這些有關(guān)景點(diǎn)的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)講給同學(xué)們聽。

（四）拓展延伸：

能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的美景。板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南

千佛山 秀麗的自然風(fēng)光 趵突泉 “平地忽堆三尺雪，四時(shí)長(zhǎng)吼半空雷 ” 大明湖 湖水清澈透明

11、《嶗山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)嶗山的地理位臵及歷史。

2、認(rèn)識(shí)嶗山的著名瀑---龍?zhí)镀佟?/p>

3、了解有關(guān)嶗山的詩(shī)句。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)賮眍I(lǐng)略嶗山的秀美風(fēng)光吧！首先我們先來欣賞幾首詩(shī)。

《八水河玉龍瀑》 《鰲山》

（二）溫馨點(diǎn)擊。

介紹嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦慌Z、名字的來歷以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。

（三）、活動(dòng)廣角：

請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)嶗山搜集的資料介紹給讀讀看。

（四）拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們說說自己這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)： 嶗山

嶗山 黃海之濱 氣勢(shì)雄偉 山海緊錯(cuò) 龍?zhí)镀?玉龍橫空 如雨似雪

12、對(duì)聯(lián)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)

2、學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián) 教學(xué)過程 ：

Ⅰ講一個(gè)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ名聯(lián)欣賞

1、海納百川，有容乃大 ； 壁立千仞，無(wú)欲則剛 ——?清?林則徐題書室

2、海到無(wú)邊天作岸；山登絕頂我為峰?！謩t徐

3、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。—北京潭柘寺聯(lián)

評(píng)：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世態(tài)人情，寫出了人生眾相。

4、來一口去一口，來去無(wú)損；哭三聲笑三聲，哭笑皆非?！迥┮换閱事?lián)

點(diǎn)評(píng)：用于紅白喜事并至之日，精當(dāng)至極。再有妙聯(lián)，不妨將來。

5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

—山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：第一、四、六的“朝”字讀“cháo”，同“潮”，其他的讀 “zhāo”，作“早晨”講；第一、四、六的“長(zhǎng)”字讀“zhǎng”，同“漲”，其他的讀“cháng”，作“常?！敝v。利用了漢字的一字多義、同音假借的特點(diǎn)，長(zhǎng)疊有趣，但怪而難工，非凡夫俗子所能為也。

6、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今夜年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。—— 一秀才聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：“月”字六次出現(xiàn)，“年”字六出以對(duì)，作聯(lián)人有真功夫也。“月 圓”逢“月半”，“年尾”接“年頭”，時(shí)空雖相同，意趣各自異。

7、青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！骱里w墓聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：青山本無(wú)意，白鐵也無(wú)情，皆因忠佞起，稱幸或叫屈。何哉？擬人也。

8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天 不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！阉升g座佑銘聯(lián) 點(diǎn)評(píng)：有此志，用此心，何愁區(qū)區(qū)聊齋不成.2009年央視春晚的四副對(duì)聯(lián)

? 1.上聯(lián)：春融百族大聯(lián)歡俏春猶俏 下聯(lián)：歲啟九州新畫卷牛歲更 牛 橫批：普天同慶

2.上聯(lián)：火樹銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地 下聯(lián)：國(guó)泰民安逢盛世牛氣沖天 橫批：四海同春

3.上聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意 下聯(lián)：八方凝愛牛耕錦繡世情濃 橫批：放飛希望

4.上聯(lián)：金牛送福綠柳迎春盛景當(dāng)驚世 下聯(lián)：鼓樂和鳴龍獅勁舞神州并舉杯 橫批：祖國(guó)長(zhǎng)青 Ⅲ 如何對(duì)對(duì)聯(lián)

一、對(duì)聯(lián)的上句叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)(也叫對(duì)句）對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)為：

1、字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。

2、詞性相同。如實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞；實(shí)詞里要名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，等。

3、結(jié)構(gòu)相對(duì)。上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要并列對(duì)并列，偏正對(duì)偏正，主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。

4、內(nèi)容相關(guān)。上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。

正對(duì)。上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)方面表現(xiàn)同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，在內(nèi)容上互相補(bǔ)充，互相襯托。如： 十里春風(fēng)，長(zhǎng)安兩路；千年曉月，永定一橋。

反對(duì)。上下聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或者是一個(gè)事物相反或相對(duì)的兩個(gè)方面，互相對(duì)照，相反相成。如，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。

二、對(duì)聯(lián)的禁忌

忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學(xué)能致富”對(duì)“藝術(shù)能修身”就犯忌?？筛臑椋?Ⅳ 練習(xí)

1、南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯(lián)（已打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

2、對(duì)出下聯(lián)或上聯(lián)

①勤為搖錢樹 ②祖國(guó)江山嬌 ③________________

_____________ ______________ 親情友情情情深

④國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺 ⑤冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠

13、成語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，應(yīng)用成語(yǔ)，提高寫作水平。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語(yǔ)廊。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語(yǔ)廊]

二、活動(dòng)安排：

（一）十二生肖選拔賽

師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動(dòng)物們正在舉行“十二生肖選拔賽”，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語(yǔ)，講得最多的就能成為十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會(huì)說，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生熱心助人）

要求：（課件演示）

（1）開火車說成語(yǔ)，不會(huì)的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行

（2）時(shí)間2分鐘

（3）其他小組幫助記分

題目：（1）寫出帶有“龍”的成語(yǔ)

（2）寫出帶有“虎”的成語(yǔ)

（3）寫出帶有“馬”的成語(yǔ)

（4）寫出帶有“鼠”的成語(yǔ)

操作程序：（1）請(qǐng)各組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出

（2）開火車說成語(yǔ)

（3）獲勝組到黑板摘一顆愿望星

師：（小結(jié)）你們有發(fā)現(xiàn)帶有“龍”的成語(yǔ)多數(shù)都是好的方面的，而帶有“鼠”的成語(yǔ)都是表示不好的方面的嗎？平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這樣便于記憶。

（二）搭鵲橋[課件演示：鵲橋畫面]（8分鐘）

師：那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會(huì)的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的括號(hào)里填上正確的字組成成語(yǔ)，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？

要求：（1）各小組在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。

（2）全組同學(xué)齊讀一次

操作程序：（1）同要求

（2）師操作電腦給予肯定

題目：

太陽(yáng)隊(duì)：一心一（）氣風(fēng)（）揚(yáng)光（）有作（）富不（）至義（）善盡（）不勝（）

月亮隊(duì)：一手遮（）經(jīng)地（）無(wú)反（）盼自（）心壯（）同道（）久必（）秒必（）

星星隊(duì)：一馬當(dāng)（）見之（）目張（）戰(zhàn)心（）天動(dòng)（）大物（）學(xué)多（）高八（）

地球隊(duì)：一字千（）石良（）外之（）氣用（）倍功（）斤八（）全其（）中不（）

3、師生評(píng)議答案

師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)答案，正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。

三、動(dòng)手做，猜一猜

師：[出示剪開的圖畫]看，這是一些剪開了的圖畫，你們會(huì)拼圖嗎？

規(guī)則：（1）每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語(yǔ)，如何造句，其中一位跑到講臺(tái)，寫出成語(yǔ)及句子。

（2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星

題目：

太陽(yáng)隊(duì)：對(duì)牛彈琴

月亮隊(duì)：胸有成竹

星星隊(duì)：火上加油

地球隊(duì)：點(diǎn)石成金

小結(jié)：

師：今天，我們一起回到了古代的成語(yǔ)廊，但是時(shí)間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時(shí)間。另外，我們還積累了不少的成語(yǔ)，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。

第五篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化備課

4《不學(xué)禮 無(wú)以立》

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“禮者??自卑而尊人” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《禮記·曲禮》

《禮記·曲禮》文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人。”的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

1（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)：看演出的時(shí)候你要怎嘛做？上下樓梯時(shí)你要怎么做？

5《長(zhǎng)者問 需辭讓》

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)者問??非禮也。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設(shè)計(jì)

一、誦讀《禮記·曲禮》

從今天開始，我們將一起誦讀《禮記·曲禮》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“長(zhǎng)者問??非禮也?！钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《禮記·曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

與長(zhǎng)輩說話的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

6《 天地民 孝尊長(zhǎng)》

教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《孝經(jīng)·三才章》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《孝經(jīng)·三才章》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

過程設(shè)計(jì) 教學(xué)流程：

一、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、翻譯：

總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《孝經(jīng)·三才章》。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《孝經(jīng)·三才章》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹

我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語(yǔ)開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依

2）幼兒園

3）西施

7《 尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮》

教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《禮記·曲禮》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《禮記·曲禮》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

過程設(shè)計(jì)

一、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、翻譯：

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹

2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要尊敬師長(zhǎng)，見到老師有禮貌，聽老師教導(dǎo)。

8《三人行 有我?guī)煛?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 三人行，必有我?guī)熝??！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示論語(yǔ)：三人行，必有我?guī)熝?/p>

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

4、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示《論語(yǔ)》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集描寫拜師的古詩(shī)?！?父母呼 勿應(yīng)緩》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 父母呼，行勿懶?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的是《 弟子規(guī)》

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹自己孝敬父母的故事。《順乎親 以為子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 不得乎親，，，不可以為子。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

介紹自己怎么關(guān)心爸媽 《親有疾 細(xì)心侍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 出入......莫厭煩?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)是《勸報(bào)親恩篇》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示課文：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 將照顧生病父母的小故事。《親其親 孝爹娘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人人，，，而天下平。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·離婁上》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示課文：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

介紹體貼理解父母的小故事。為君子 與人善》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解君子莫大乎與人為善?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·公孫丑上》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集身邊與人為善的小故事。近善人 遠(yuǎn)不善》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“見善如不及，見不善如探湯?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·季氏》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集向品行好的人學(xué)習(xí)的故事。

15《多存善 不積惡》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《周易·系辭》建。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 看到并學(xué)習(xí)別人的善行。

16《善若水 利萬(wàn)物》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。