第一篇：泥塑小動物

泥塑小動物

一、教材分析：

喜歡小動物是兒童的天性，先通過瓷塑小動物的欣賞，在介紹或用手觸摸的過程中，使學(xué)生對瓷塑小動物的形象、色澤、質(zhì)感有了感性認(rèn)識。欣賞是讓學(xué)生接受美的熏陶。本課要求學(xué)生用已掌握的知識和技能塑制小動物，重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用彩泥塑造自己熟悉和喜愛的小動物，提高立體造型能力。（了解）

2、在塑造小動物的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，抓住一個基本形象為突破口，塑造出多種動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

三、教學(xué)的重點：

培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力，塑造出自己熟悉或喜愛的小動物的形象，抒發(fā)對小動物的喜愛之情。

四、教學(xué)的難點：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，能抓住該動物的形象特征，塑造出多種多樣的可愛的小動物的造型。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、圖片

六、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題：

出示瓷塑小動物，讓學(xué)生來欣賞小動物，引起學(xué)生們的興趣，并導(dǎo)入課題。

二、講授新課： 介紹瓷器

師：“瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，我國瓷器主要是青瓷、白瓷和彩瓷為主要品種。近代，隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地藝術(shù)陶瓷迅速發(fā)展。如洛陽、淄博、景德鎮(zhèn)、宜興等地已成為藝術(shù)陶瓷的制作中心?！?/p>

讓學(xué)生觀察瓷塑小動物和平常生活中真實的動物有何不同？ 講授如何制作泥塑小動物。

1、確定自己做一個什么樣的小動物的形象

2、制作出小動物的每一部分的結(jié)構(gòu)

3、把各部分連接在一起

4、對外形進(jìn)行進(jìn)一步的修改和雕刻

5、對動態(tài)進(jìn)行塑捏

三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求，可幾大組進(jìn)行比賽

四、巡視輔導(dǎo)

五、課堂小結(jié)

第二篇：泥塑小動物教學(xué)反思

《泥塑小動物》教學(xué)反思

本課宗旨是在美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)拓展及延伸，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術(shù)活動和交流的機(jī)會。學(xué)生是美術(shù)活動的主人，而教師則是組織者、引導(dǎo)者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種新型的生態(tài)式的美術(shù)教學(xué)模式，從而有效地促進(jìn)師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學(xué)策略和方法，不同的課堂教學(xué)模式有著其獨特的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)，班級教學(xué)的奠基人夸美紐斯將教學(xué)進(jìn)程歸納為：觀察――記憶――理解――練習(xí)，而本節(jié)課堂教學(xué)模式依據(jù)此教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)程，進(jìn)行各種媒材開發(fā)實踐探索的。

通過本次泥塑課的教學(xué)活動，讓我感受到了手工操作教學(xué)中技能、技法指導(dǎo)的重要性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察和分析問題的習(xí)慣，以及遇到問題進(jìn)行探究的好習(xí)慣；再例如學(xué)生在創(chuàng)作活動中遇到確定不了主題時，憂郁不覺，這時教師一定給與幫助，正確引導(dǎo)學(xué)生確立制作內(nèi)容選擇適合自己的；還有學(xué)生習(xí)慣性臨摹范作，沒有新的思路，這時要給學(xué)生技能技法方面的教學(xué)指導(dǎo)，然后進(jìn)行逆向思維開發(fā)，例如動物的身體與四肢的概括與簡化，這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的思路，還避免了學(xué)生的臨摹沒創(chuàng)新。

泥塑小動物反思NI SU XIAO DONG WU FAN SI

橋東區(qū)南小區(qū)小學(xué)

楊志飛

第三篇：泥塑教案

第四課 用泥造型

丹陽市后巷實驗學(xué)校

郭建華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生對雕塑藝術(shù)有更為形象的認(rèn)識，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三維實體的藝術(shù)特征。

2.感受泥土材料原始天然的獨特質(zhì)感，熟悉泥土的性能，體驗?zāi)嗨茉煨蜕鷦蛹?xì)膩的表現(xiàn)力。3.掌握基本形體造型的泥塑語言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。勤于動手、樂于探索，大膽生動地制作出自己的泥塑造型作品。

二、重點、難點

重點：使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的造型特征，體驗?zāi)嗨茉煨拓S富的表現(xiàn)力，學(xué)會用泥進(jìn)行空間造型的方法。

難點：使學(xué)生理解泥塑造型的形體語言，掌握空間造型的規(guī)律，制作出生動、有趣的泥塑作品。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）黏土、泥塑工具、課桌上的塑料墊板或舊報紙

（教師）課件、泥塑工具

三、教學(xué)過程

一、出示泥塑的圖片，對泥土有個感性的認(rèn)識

師：這些可愛的、生動的泥塑讀都是用什么材料制作的？ 生：泥土

師：泥土有很強(qiáng)的可塑性，可以來制作很多的東西，今天我們也來學(xué)著制作一些東西好嗎？ 生：好

（導(dǎo)出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)——泥塑）

二、認(rèn)識泥塑的特性和制作方法

師：學(xué)生出示泥土，讓他們聞一聞、捏一捏，說說對泥土的感性認(rèn)識 師：讓學(xué)生做一個圓球，請學(xué)生說說圓球用什么方法做出來的？（導(dǎo)出泥塑的制作方法）生：搓

師：出示條、方塊等

生：讓學(xué)生做一做，說說方法

師：出示泥塑圖片，讓學(xué)生說說方法

師：總結(jié)泥塑的制作方法（多媒體出示制作方法）

三、熟悉水果的形體，認(rèn)識水果的形體結(jié)構(gòu)

師：請一個學(xué)生上臺摸一摸，猜一猜盒里是什么東西 生：蘋果、香蕉

師：你怎么知道是蘋果的呢？ 生：圓形

師：總結(jié)蘋果的主要特征是圓形，還有蘋果自身的特點？ 生：有色彩、肚臍眼 師；請學(xué)生把圓變成蘋果

四、物體的制作方法步驟 師：讓學(xué)生站起來說說 師：（多媒體總結(jié)1：主要特征→2：自身特點）

五、理解更多物體的形體結(jié)構(gòu) 師：（出示實物）讓學(xué)生說說是由哪些形體構(gòu)成的？ 師；（多媒體出示：物體都是由一些簡單的形體構(gòu)成的）

六、布置作業(yè)：

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，小組合作完成，主題是：《快樂的動物園》

七、總結(jié)、評價

八、課堂延伸

把所做的動物再進(jìn)行擬人化卡通

3.合作完成一藍(lán)子水果

同桌之間合作，把各自的物體集中起來加以組合。

對最后確定的造型進(jìn)行相互評價與展示。

自我評價、相互評價，交流創(chuàng)作的心得。

5.課后延伸：根據(jù)需要，可以等泥塑干后給作品著色，使它更具有趣味性和欣賞性。

第四篇：泥塑感想

泥塑感想

五年四班 陳沁琳

在這個學(xué)期里有很多令我難忘的事，可是如果要評選之最的話，還是我報名參加學(xué)校泥塑社團(tuán)活動的事情。這是一次很好的活動。它讓我在活動中鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了膽量等等。下面我就把這次活動的收獲講述一下?；顒娱_始了。最初我對活動的一切都是那么陌生，應(yīng)為我們手頭的資料太少了。在社團(tuán)老師的指導(dǎo)下，我不僅對這次活動的內(nèi)容有了深刻的了解，也深深地敢說到藝術(shù)的美麗。更據(jù)老師說的一步步做好簡單，可是，在欣賞自己的作品中是覺得少了點靈氣，這是為什么呢？和老師的作品放在一起覺得很像了，但是就是不好看，老師說：“這和創(chuàng)作一樣，要用上你的心，發(fā)自內(nèi)心去雕刻才可以的。”靜下心來細(xì)細(xì)感覺也許是這樣的。我開始上網(wǎng)搜索關(guān)于泥塑的方法，這也讓我懂得了查資料對于學(xué)習(xí)新知識的重要，在我親眼目睹的手工藝品的精致后，那些藝人的功夫深深地吸引了我。自從我從上課回來之后，我又懂得了泥塑的制作方法，自己拼命的練習(xí)。隨著活動進(jìn)入到了后期，我們就開始實際動手制作自己的小作品了。于是一個個生動可愛的小泥塑便從我們手下誕生了。多么可愛，多么漂亮呀！我做的小豬還受到老師的表揚(yáng)，當(dāng)時我別提多開心了?；叵肫饋恚@真是一次難忘的活動。我的收獲很大很大，我真要感謝學(xué)校給了我們這樣一次難得的實踐機(jī)會，感謝為了我們的進(jìn)步而努力付出的老師們。這次活動對我的幫助會是我永遠(yuǎn)受益的。我將會把這段美好的時光永遠(yuǎn)珍藏在自己的記憶中。

第五篇：泥塑方案

北國中心幼兒園“十二五”班級課題方案

幼兒園泥塑活動的開發(fā)研究

————大（4）班班級科研方案

一、目的意義與價值取向

泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù)，由于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在幼兒園教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是幼兒藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且幼兒正處于快速生長階段，他們的小肌肉發(fā)展不是很靈活，創(chuàng)作意識也不是很強(qiáng)，但對可塑性強(qiáng)、變化多的泥塑材料卻十分感興趣。更重要的是玩陶土能帶給孩子們快樂,他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào)，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達(dá)能力。

二、研究策略

泥塑活動可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，往往會限制和影響孩子的發(fā)揮。那么，怎樣的指導(dǎo)方式能使泥塑活動切實成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

（一）、創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境

創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強(qiáng)視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。

（二）、讓幼兒在和諧寬松的環(huán)境中利用多種感官，從不同的角度開展陶塑欣賞活動。

1、讓幼兒通過觸摸、敲擊燒制過的陶器，聽聽，看看等多種感受方式，感受陶的質(zhì)地，了解其基本特征。

2、利用多媒體、圖片等形式讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風(fēng)格的彩陶作品，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

3、大量運用兒童自己的作品讓幼兒欣賞。

（三）、活動中，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。

每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語言，用聲音和動作，也常用藝術(shù)手段，用自己的泥塑作品表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗。

三、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段：（2011年9月）

（1）學(xué)習(xí)研究相關(guān)資料。

（2）明確班級研究的內(nèi)容和側(cè)重點。

2、實施階段：（2011年9月——2012年7月）

（1）根據(jù)小組科研方案和計劃制訂子課題研究方案和計劃。

（2）根據(jù)班級子課題收集相關(guān)材料。

（3）根據(jù)班級情況寫好前期測查評估工作。

（4）認(rèn)真總結(jié)研究情況，做好中期測查評估工作。

3、總結(jié)評估階段（2011年7月）

（1）完成總結(jié)和方案評析。

（2）整理自己的資料。

（3）完成課題階段總結(jié)報告。

四、研究內(nèi)容

（一）、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性

在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)是不同的、多元的、可變的，有相當(dāng)大的自由度。這種差異與幼兒的經(jīng)驗、主觀感受、體驗有關(guān)。同時，不同年齡的幼兒發(fā)展的個體差異也會使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在藝術(shù)活動中體驗到成功和樂趣?？茖W(xué)的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”、“雕塑家”，他們不是不會表達(dá)自己的心理感受，而是不會按成人的方式來表達(dá)。如果我們允許幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見、所感。教師應(yīng)該鼓勵幼兒敢于在活動中表達(dá)自己的獨特認(rèn)識和感受。

（二）、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能。

技能是為幼兒更好地表達(dá)和表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)的。那如何正確地支持和引導(dǎo)幼兒為實現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)而學(xué)習(xí)必要的技能呢？

1、首先要幼兒養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，這一點非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯(lián)。有時教師示范時幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結(jié)果在自己真的做的時候卻什么也不會，亂弄一氣。

2、教給幼兒工具的使用方法。

3、克服教師絕對權(quán)威，把教師示范當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因為幼兒的創(chuàng)造力往往是出人意料的。

4、在他們對學(xué)習(xí)技能有需要時去教。

比如幼兒對陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發(fā)他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。

5、讓幼兒通過同伴間的分享、交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用，首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞他們的作品，不追求完美，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造。并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多的溝通，讓他們在積極的輕松愉快的情緒中提高技藝，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。

（三）、引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

1、每堂課前都要讓幼兒站著練泥，把袖子卷上去，讓噼噼啪啪的練泥聲活躍課堂氣氛，讓幼兒在敲敲打打中活躍思維，豐富想象，讓性格也變得活潑開朗起來。我們幼兒園有位叫丁丁的小朋友是出了名的膽小，可自從參加了陶藝興趣班后，膽量變大了，現(xiàn)在上課經(jīng)?？吹剿e手發(fā)言呢。

讓幼兒自選工具、泥土、合作伙伴，不要過多地限制和規(guī)定，對于孩子們的作品我們都給以表揚(yáng)、肯定。如有不協(xié)調(diào)處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發(fā)揮。讓幼兒就像在自己家里一樣輕松愉快，教師則像媽媽一樣關(guān)愛他們，給他們鼓勵和支持，讓幼兒在輕松的環(huán)境下無拘無束地表現(xiàn)。

2、由于幼兒年齡小，無論是手部的力量還是靈活性都沒有成人好，因此做出的作品都比較小，針對這種情況我們鼓勵幼兒間合作，引導(dǎo)他們將自己的作品和別人的作品有機(jī)組合，共同完成一件大的作品。

五、人員的分工、時間安排

研究人員：繆秋紅李新枝

時間安排：2011年9月——2012年8月

六、預(yù)期問題和解決的方法與思想。

在具體的實施過程中，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。如幼兒由于以前沒有接觸過無從下手，或在創(chuàng)作過程中想象力不豐富等，針對這些現(xiàn)象，我們討論并決定采用如下方法解決：

1、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵幼兒大膽探索。

2、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

3、通過觀察與適時引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的堅持性。

4、及時的反思，總結(jié)不足，為下一次活動做好準(zhǔn)備。