第一篇：漢字的象形之韻

《蘊含豐富的漢子》教案 教學目標:

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創意方法和創作過程，并逐步運用于學習生活中。

3、感受傳統文化的博大精深，激發學生對家鄉的熱愛和繼承發揚傳統文化的責任感。教學重點和難點: 重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。教學用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學具：繪畫工具、紙、筆等。教學過程: 導入：中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。（多媒體展示傳說）(中國古書 里都說文字是倉頡創造的。有的說，倉頡看見一名天神，相貌奇 特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創造了文字。有的古書說，倉頡創造出文字后，由于泄漏了天機，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說，說倉頡觀察了鳥

獸印在泥土上的腳跡，啟發了他發明文字的靈感。這些傳說都是 靠不住的。文字是廣大勞動人民根據實際生活的需要，經過長期 的社會實踐才慢慢地豐富和發展起來的。)廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結，創造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

一、了解與感受:（1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質和優雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現對人類發展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經歷了從描摹實物到規整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學們根據圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創作出來的？

二、欣賞與評析:（1．）出示字體象形創意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創意方法。（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。（3.）創意方法

a、轉換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設計與制作

學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書:

16、漢字的象形之韻

六書：指事、象形、形聲、會意、轉注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書——隸書——楷書 漢字象形的特點 字體象形創意常用的方法：a、轉換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學延伸: 運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。

第二篇：漢字的象形之韻教學設計[推薦]

教學目標:

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創意方法和創作過程，并逐步運用于學習生活中。

3、感受傳統文化的博大精深，激發學生對家鄉的熱愛和繼承發揚傳統文化的責任感。

教學重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。

教學難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。

教學過程:

一、導入：

中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結，創造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

二、了解與感受:

（1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質和優雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）

（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現對人類發展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經歷了從描摹實物到規整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學們根據圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創作出來的？

三、欣賞與評析:

（1．）出示字體象形創意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創意方法。

（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。

（3.）創意方法

a、轉換法b、綜合法c、突變法d、增減法

四、小組合作：

學生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。

五、展示與交流：

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。

（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

六、教學延伸:運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。

教學反思：整堂課進行得比較順利，關于“六書”，起初學生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學后，就變得很直觀，學生容易接受。在設計與制作這個環節，學生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環節，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當然，也找學生進行評價，我最后總結。在下課前2分鐘，我讓學生自己設計藝術簽名，他們都是大膽發揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設計出來了。總之，這節課的順利進行離不開多媒體的輔助教學，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

第三篇：《漢字的象形之韻》 教案設計

學習目標

1、認知目標：了解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

2、技能目標：了解象形美術字的變化規律和設計方法，掌握一種象形美術字的設計方法。

3、情感目標：感受象形美術字的形態美及其在生活中的重要性，感受中國傳統文化的博大精深。

教學重點和難點：

重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。

難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。

教學用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學具：繪畫工具、紙、筆等。

教學過程：

一、導入：

中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國》視頻。

提問學生：看過這段視頻后，同學們有沒有發現圖畫和漢字的有什么聯系？（學生回答漢字最開始是由圖畫演變的）

教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學們發現許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此總結出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。

漢字的演變

以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經歷了哪些變化。

學生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的多種藝術表現形式

現在漢字也擁有了多種藝術表現形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現方式是豐富多樣的。

象形創意字體的特點

教師接著展示象形創意字的圖片，讓大家觀察這些漢字與之前欣賞的漢字有什么不同？并分組討論出你最喜歡的一組象形創意字，說說它有什么特點？

由此總結出象形創意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創意方法

教師展示各種象形創意字，引導學生觀察其特點，并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形。總結出字體象形創意方法有：增減法、突變法、轉化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考

通過“考一考”環節，將不同形象的象形創意字展示出來，學生搶答其分別用了什么方法？加深學生對本節課重點知識的印象。

三、設計與制作

學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1。）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。

（2。）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書

字體象形創意常用的方法：a。增減法b。突變法c。轉換法d。綜合法

六、教學延伸：

運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。

第四篇：漢子的象形之韻教案222

漢字的象形之韻

授課教師：劉

靜 清豐縣固城鄉初級中學

課題：《漢字的象形之韻》

教材分析：本節課《漢字的象形之韻》是（人民美術出版社）七年級下冊的內容，是以我國漢字文化為基準的學習內容。能使學生通過了解漢字的演變軌跡，感受到中國人在漢字文化上生動的藝術想象力和創造精神，通過對創意字的學習體現其實用價值。

學生分析：七年級學生具有一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創新意識。在生活中也見到過不少創意美術字，這些都為本節課的教學提供了良好的前提條件。

教學方法：

1． 圖例的搜集盡量貼近學生的生活實際，聯系社會、加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

2． 知識要點的講解，采用激發興趣---提出問題---欣賞實例---觀察分析---小組討論---師生交流---學生自評互評---教師點評總結---檢測檢驗的方法，引導學生有感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3． 課堂作業的布置結合重點考察學生掌握創意美術字的設計方法情況，并考察學生的設計能力和創新能力，重點考察“象形美術字”的設計方法。

教學目標：

1． 認知目標：了解漢字的演變過程及創意美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

2． 技能目標：了解創意美術字的變化規律和設計方法，掌握一種創意美術字的設計方法。

3． 情感目標：感受創意美術字的形態美及其在生活中的重要性。

教學重點：感受漢字的演變軌跡，認知創意美術字的特點并設計出美術字。

教學難點：運用創意美術字的設計規律設計出創意美術字。教具準備：

1.漢字的范圖。2.變體美術字的圖例。3.多媒體教學課件。學具準備：

1.收集生活中常見帶有創意美術字的物品。2.繪畫本、鉛筆橡皮、彩筆。

課型：設計應用

教學過程：

上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了帶有變體美術字的物品，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解創意美術字。

一、導入新課引出課題。

通過一段倉頡造字的視頻，使學生們通過了解漢字的起源傳說認知甲骨文化，通過甲骨文了解象形字，引出課題。

（播放視頻，引出課題《漢字的象形之韻》）

二、漢字的發展與演變

通過學生對甲骨文象形字的初步了解，使學生們做文字小游戲，將漢字的演變過程逐一呈現在學生面前，并通過學生逐漸清晰的回答，初步總結出漢字的發展與演變軌跡。

課件展示漢字的演變軌跡：

（甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書）

三、走進中國文字博物館

了解我國第一座文字博物館，并將學生們帶入“神秘”的中國文字博物館，去領略文字的象形變化。體會其中的韻味！

（課件展示）

四、認知并學習現代象形創意文字。1.承上啟下

隨著社會的發展，人類文明的進步，漢字也在慢慢適應著豐富多彩的生活。它涉及到我們生活中的各種領域，如:標志、廣告、封面等。

（展示課件引出創意字）

2.學習創意字的基本設計方法。

打開課本，通過圖畫觀察創意字的特征，了解創意字的基本設計方法。

轉換法、突變法、增減法和綜合法。3.慧眼識圖

課件展示形創意文字圖片

以搶答、提問的方法檢測學生們對設計方法的掌握情況，并加以鞏固。

五、生活實踐、鞏固練習。

讓學生們從生活中搜集一些創意字，并展示從生活中搜集到的一些創意美術字的物品，講一講物品上的變體美術字運用了哪些設計方法，給我們帶來了什么樣的視覺感，創意字在生活中起到了什么樣的作用。

六、學習字體創意設計步驟。1.確定字體的使用范圍和要表達的字義 2.選擇最適合的表現方法進行設計構思 3.構圖上色

（課件展示學習方法）

七、試劍石

請同學們利用所掌握的的設計方法，為“春”字進行創意設計。

（教師酌情靈活性輔導，提示可避免錯誤）

八、作品展示；

（1、學生派代表展示作品并自我評價（2、學生之間互相評價（3、教師進行點評

（4、教師總結

九、課后作業；

選擇幾個詞組或為自己設計一款藝術簽名。

第五篇：秋天之韻

秋天之韻

那是個金風送爽的日子，我邁著輕松的腳步和愜意的心情去造訪秋天。

秋天啊，上帝賦予了它詩情畫意。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果把春色比作美麗的小姑娘那夏天便是矯健的小伙子，冬天可以說是一位白胡子老人，秋天可以說是一段旋律優美的名曲。

若說秋天絢麗多彩，充滿生機，那一點也不過分。我走在金燦燦的的麥田邊，看著田邊沒有人管的野花，那小小的嫩黃的花瓣，凝聚著薄薄的霜，但它沒有意思寒冷的感覺，這一切真是溫馨。一個小樹林里，飄飛的紅葉、歸根的黃葉翩翩起舞。我俯下身，撿起一片枯葉，它的葉紋里似乎有著著一絲一縷的詩意，有一絲涼涼的秋風從臉前吹過，我不禁想起了在家人送我的一本古詩背誦中的《代離別·秋窗夕》出現在我的腦海里：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長，已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼！霎時，我不禁有些傷感。桔葉仍在風中飛舞，秋，已經很深了。戶縣東關小學六年級 羅書軒