第一篇：淺談在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉小沅

摘要：濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是來(lái)源于正確的理論和指導(dǎo)。因此,我們要體育課上得好,首先就必須教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。青少年是祖國(guó)的未來(lái),是四化建設(shè)的中堅(jiān)力量。我們?cè)诮逃龑W(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高目標(biāo)的同時(shí),尤其要注意教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康的重要性,使他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有健康的體魄任何偉大的理想都是泡影，身體是革命的本錢(qián)。本文就在體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析,從掌握青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)、選擇教學(xué)內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，一些新的體育教學(xué)觀念和體育教學(xué)方法正不斷出現(xiàn)，終身體育、健康第一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉、尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和教學(xué)方法正在被廣大的體育老師所接受，那么，如何提高體育教學(xué)效果這也是廣大體育老師所關(guān)心的，我認(rèn)為要提高體育教學(xué)效果，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣是個(gè)關(guān)鍵。下面我想對(duì)體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

一、掌握青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)

青少年學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的骨骼、肌肉都生長(zhǎng)很快，心肺機(jī)能也不斷增強(qiáng)，靈敏性好。大腦也在不斷地發(fā)育，思維活躍，求知欲強(qiáng)烈，對(duì)新生事物尤為感興趣，他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)和趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。例如，足球、籃球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠(yuǎn)等。但是，他們的神經(jīng)很容易疲勞，因此，他們對(duì)那些要求長(zhǎng)時(shí)間站著不動(dòng)的活動(dòng)很不耐煩，對(duì)沒(méi)有趣味性的活動(dòng)不感興趣。因此，作為體育老師必需要了解和掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣，對(duì)于我們教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。

二、選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

就要在教學(xué)中選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容。在過(guò)去的年代里，體育教學(xué)受蘇聯(lián)的影響，在體育課程里編選了許多帶有軍事性質(zhì)的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容帶有成人化的性質(zhì)。例如：投手榴彈、越野跑、障礙跑等。有些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)比重過(guò)大，例如：?jiǎn)胃堋㈦p杠、技巧等，這一切一切都不符合青少年的身心特點(diǎn)。因此，造成了在課堂上老師教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。正如中國(guó)教育部體衛(wèi)司司長(zhǎng)說(shuō)：在過(guò)去的學(xué)校教育和學(xué)校體育工作中，對(duì)學(xué)生的身心健康關(guān)心不夠，學(xué)校體育所關(guān)注的主要是運(yùn)動(dòng)技能的傳授和某些身體素質(zhì)（主要是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)）的提高。誠(chéng)然，人類(lèi)對(duì)健康的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的，原先認(rèn)為，一個(gè)人的健康無(wú)非是生理方面的，體質(zhì)好、四肢發(fā)達(dá)，沒(méi)有疾病就是健康。隨著心理學(xué)的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到生理上的健康固然重要，而心理方面的健康同樣重要，進(jìn)而提出了身心健康的概念。現(xiàn)代的教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中需要實(shí)施主體教育。體育教學(xué)既要滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要考慮到學(xué)生將來(lái)工作、生活的需要，也就是要確立“終身體育，健康第一”的體育教學(xué)觀。因此，在體育教學(xué)時(shí)，我們不但要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且更要注重學(xué)生的心理健康。要讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，并且還要注重學(xué)生的心理健康，要讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，并且還要讓學(xué)生在體育教學(xué)中感到快樂(lè)。那么就要激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的體育教學(xué)內(nèi)容必需要從學(xué)生的需要出發(fā)，選擇適合青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性、健身性、終身性。例如：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)等。這些內(nèi)容歷來(lái)都深受學(xué)生喜愛(ài)，我們應(yīng)加大這些內(nèi)容的教學(xué)比重，盡可能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到一定的專業(yè)化水平。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其方法

從心理學(xué)角度分析，人的情感與行為取向是受心理活動(dòng)制約的。人們?cè)诮佑|事物時(shí)，便開(kāi)始了對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程，繼而或多或少地產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。越是情感為主的事物，就越會(huì)動(dòng)員內(nèi)部力量去采取相應(yīng)的意志行動(dòng)。另外，情感總是與興趣結(jié)伴而行的。大凡能夠引起學(xué)生興趣的事情，定能喚起他們較多的注意力，并產(chǎn)生一定心理活動(dòng)的傾向性。因此，在體育教學(xué)時(shí)，體育教師必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面介紹幾種簡(jiǎn)單易行的方法。（1）提問(wèn)法

提問(wèn)法，就是在體育教學(xué)時(shí)，體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，然后讓學(xué)生就老師提出的問(wèn)題作出回答。從心理學(xué)的角度講，人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)看、聽(tīng)、觸摸、思考、判斷、決斷來(lái)獲得并實(shí)現(xiàn)的，而人的注意力和興趣往往是受外界影響的，當(dāng)外界傳來(lái)一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)時(shí)，人的注意力就會(huì)被吸引，當(dāng)他對(duì)這個(gè)信號(hào)感興趣時(shí)，他就會(huì)集中注意力去聽(tīng)、去想去思考、去判斷，并且由此作出正確的選擇。同樣的道理，在體育教學(xué)中，當(dāng)老師把教學(xué)中的某個(gè)內(nèi)容提出問(wèn)題并要求學(xué)生回答時(shí)，因?yàn)殛P(guān)切到是否要自己回答問(wèn)題，那么，學(xué)生的注意力開(kāi)始集中，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：在跨越式跳高教學(xué)時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)說(shuō)：“跨越式跳高由那幾個(gè)部分組成？同學(xué)們想一想，等一會(huì)我請(qǐng)一位同學(xué)回答。”經(jīng)老師這樣一提問(wèn)，同學(xué)們的注意力就會(huì)被老師的提問(wèn)所吸引，注意力一下子就會(huì)集中起來(lái)，這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)了。（2）用優(yōu)美的示范打動(dòng)學(xué)生

一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)谛睦砩隙枷矚g美好的東西，換句話說(shuō)美好的東西往往最能打動(dòng)人。例如：人們一般都喜歡華麗的衣裳、甜美的歌聲、美麗的容貌、優(yōu)美的動(dòng)作等。人們之所以被美好的東西事物所吸引，是因?yàn)槿藗冊(cè)谛睦砩蠎延邢蛲篮玫脑竿谛睦韺W(xué)上叫審美觀。在眾多美好的事物當(dāng)中，有時(shí)候人的優(yōu)美動(dòng)作是最令人難忘的。例如：我國(guó)的體操運(yùn)動(dòng)員劉旋在奧運(yùn)會(huì)上的體操比賽中，她那技?jí)喝悍嫉膬?yōu)美體操動(dòng)作至今令人難以忘懷。同樣的道理，我們的體育老師在體育教學(xué)中，如果在做示范動(dòng)作時(shí)，能夠做出優(yōu)美的示范，也同樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在武術(shù)教學(xué)時(shí)，如果你能完整的做出一套動(dòng)作優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)套路，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就一定會(huì)高。

(3)采用新穎的教學(xué)方法

目光都將被這個(gè)外國(guó)人所吸引，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫求異心理。求異心理在人類(lèi)當(dāng)中是一種普遍存在的必理現(xiàn)象。當(dāng)人們處在相同的環(huán)境中的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)相異情境的向往就越強(qiáng)烈。這在青少年當(dāng)中反映尤為突出。因此，在體育教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)該善于利用學(xué)生的求異心理。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)選用一些新穎的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在北海這個(gè)地方，我們應(yīng)該因地制宜，利用靠海的優(yōu)越條件，在夏天的時(shí)候，開(kāi)展一些游泳課，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和煅練的積極性會(huì)很高的。叧外，還可以選擇如棒球、橄欖球等新穎的體育教材。在教學(xué)的手段上也盡可能做到動(dòng)與靜，難與易、新與舊的合理搭配。使學(xué)生每次都能?chē)L到新穎的東西，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能長(zhǎng)久保持。（4）增加學(xué)習(xí)的趣味性

人的情感有悲有喜之分，追求快樂(lè)是人們普遍存在的心理，一般來(lái)說(shuō)，凡是能夠讓人高興的事人們都喜歡去參與。而趣味性強(qiáng)的活動(dòng)一般都能給人們帶來(lái)快樂(lè)。在體育教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的趣味性強(qiáng)，而且一旦參與其中會(huì)得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣時(shí)，他們一般都很感興趣，并且愿意參加。因此，在體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法把教學(xué)內(nèi)容按排得有趣味一些。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在體育課中按排一些游戲。游戲是一種集娛樂(lè)性、健身性、趣味性、智慧性、機(jī)敏性、集體性于一體的一種活動(dòng)。它很適合青少年的心理特點(diǎn)，學(xué)生都很喜歡。通過(guò)做游戲，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加教學(xué)的趣味性。有些枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，如果我們也能把它當(dāng)作游戲的方式來(lái)進(jìn)行，就可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，好勝是人類(lèi)生存和進(jìn)步的原動(dòng)力。當(dāng)人從降生的那一天起，他就要面臨著生存危機(jī)，這種危機(jī)迫使人要戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝對(duì)手。因此，從心理學(xué)的角度來(lái)講，好勝是人類(lèi)的一種本能，一種美德，也是人類(lèi)心理學(xué)上普遍存在的。這種心理有可能對(duì)人的行動(dòng)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，使人的注意力集中，對(duì)事物的興趣猛增，甚至導(dǎo)致人與人之間的傾力競(jìng)爭(zhēng)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分利用人的這種好勝的心理，把那些單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容采用競(jìng)賽的方法來(lái)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在快速跑的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的速度，有時(shí)可以根據(jù)情況，適當(dāng)采用追逐跑，接力跑的方法來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以達(dá)到提高學(xué)生速度的目的，提高教學(xué)效果。

第二篇：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

摘要：學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生失去興趣有多方面的原因，措施有多項(xiàng)，以供參考

關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學(xué)，激情課堂

作為英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，我們都深知學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”但如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何將學(xué)生的這一潛能挖掘出來(lái)？這是一個(gè)并不輕松的話題。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績(jī)，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒(méi)能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語(yǔ)教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。

那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就真的那么難嗎？學(xué)習(xí)英語(yǔ)就真的那么無(wú)趣嗎？有個(gè)現(xiàn)象請(qǐng)大家注意：我們周?chē)S多人，從一個(gè)方言區(qū)遷到另一個(gè)方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，能過(guò)用不同的方言進(jìn)行交流，誰(shuí)教的？沒(méi)人教。看看我們周?chē)卸嗌偃送瑫r(shí)會(huì)講不同區(qū)域的方言，為什么就沒(méi)人抱怨學(xué)不會(huì)方言呢？這難道僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言的三大要素語(yǔ)匯、語(yǔ)法相同而只是語(yǔ)音不同嗎？我想不會(huì)這么簡(jiǎn)單吧。我在上初中是有位同學(xué)，他隨家遷入新疆，半年后他回來(lái)，卻能說(shuō)一口不錯(cuò)的哈薩克語(yǔ)，誰(shuí)教的？自學(xué)的。由此而知英語(yǔ)也不應(yīng)該是一門(mén)很難學(xué)的語(yǔ)言。更何況現(xiàn)在的教學(xué)條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學(xué)設(shè)施和手段，新的教材編寫(xiě)生動(dòng)有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍感到吃力、感到無(wú)趣，問(wèn)題還是出在我們的日常教學(xué)中。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何學(xué)科都是感興趣的，他們從主觀上是不愿放棄學(xué)英語(yǔ)的，因而也不可能無(wú)緣無(wú)故地喪失對(duì)這門(mén)功課的熱情。

關(guān)鍵是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們必須分析一下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)甚至恐懼的原因。大致來(lái)說(shuō)，在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，拖垮學(xué)生的來(lái)自三方面：

一是自己。俗話說(shuō)：自己是最大的敵人。這個(gè)敵人可能是自己的惰性，在學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可能是自己的個(gè)性，不敢大膽展示自己，不能持之以恒；也可能是方法上的問(wèn)題，效率低下。

第二個(gè)方面是教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，讓一些慢熱型學(xué)生逐步落伍，而最終失去信心。

第三個(gè)方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)。往往是我們這些從教者乏味而缺乏活力的教學(xué)方式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)棄之不敢而學(xué)之無(wú)趣。或因?yàn)榻處熯^(guò)于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)對(duì)任何新奇事物都是有興趣的，包括學(xué)英語(yǔ)在內(nèi)。教師只要認(rèn)真對(duì)待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當(dāng)完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。

首先，重新審視學(xué)英語(yǔ)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

有幾個(gè)誤區(qū)必須予以糾正：

誤區(qū)一，英語(yǔ)是國(guó)家規(guī)定的必修課之一，學(xué)英語(yǔ)就是為了考學(xué)。

誤區(qū)二，英語(yǔ)無(wú)用論。即，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)占用大量時(shí)間和精力，如果不是從事與之相關(guān)的行業(yè)或身處能夠應(yīng)用的外部環(huán)境，學(xué)英語(yǔ)是徒勞的，得不償失的。

誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語(yǔ)可能造成對(duì)本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。

若從功利的角度講，我無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的確也存在這些論調(diào)的市場(chǎng)。但是，請(qǐng)別忘了，人生需要長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)，素質(zhì)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展需要全面的營(yíng)養(yǎng)。我們已進(jìn)入21世紀(jì)，這是個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，信息時(shí)代，資訊時(shí)代，交流的時(shí)代，也是各種文化交融、沖突的時(shí)代。無(wú)論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個(gè)大的時(shí)代背景下，不可能獨(dú)善其身。這個(gè)時(shí)代要求我們堅(jiān)守本民族的文化精髓，放眼世界，前瞻未來(lái)，不斷完善自己，提升自己，把自己打造成具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新型公民。否則，只看眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營(yíng)必然存在重大缺失。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也并不是僅僅為了考學(xué)那么簡(jiǎn)單。

第二，預(yù)防學(xué)生成績(jī)滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

我們的學(xué)生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好日常教學(xué)工作，竭力使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，這是保持住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（尤其是英語(yǔ)）的根本保障。

第三，讓英語(yǔ)課堂充滿激情。

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈和情感的傳遞。一節(jié)平淡無(wú)味的課堂，是不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會(huì)提起學(xué)生興趣的。教師授課若無(wú)激情，學(xué)生反映必然冷談，何談積極的互動(dòng)，默契的配合和理想的反饋。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識(shí)教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語(yǔ)課堂。課堂教學(xué)需要激情，教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗(yàn)，以飽滿的情緒、激昂的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和手段，只有營(yíng)造了這種“激情課堂”的氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好之”再到“樂(lè)之”。

若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。教師的激情應(yīng)體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：

1.精神面貌。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚(yáng)，必須剔除教學(xué)之外一切

不良情緒可能造成的影響。教師給學(xué)生傳遞的是一種積極向上充滿活力渴望探求

新知的精神狀態(tài)。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會(huì)給學(xué)生的求知欲帶來(lái)巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無(wú)從談起

2.教師的魅力。這包括教師的形象氣質(zhì)和教態(tài)。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不

修邊幅，就會(huì)使教師的形象大打折扣。教師要做到的是外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)。學(xué)

生從內(nèi)心欣賞，自然會(huì)對(duì)你的課感興趣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn)，教師可以在和藹自然的教態(tài)的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)?shù)雌鸱挥幸魳?lè)

感。教師可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，活潑的聲勢(shì)語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生。

第四，在英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。可考慮以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時(shí)

也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。教師要通過(guò)自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.利用幽默。幽默是課堂氣氛的潤(rùn)滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。教師幽默風(fēng)趣的談

吐會(huì)引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會(huì)的溝通，點(diǎn)到為止，大多情況下，可以不必說(shuō)穿。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)為佳。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語(yǔ)小幽默，學(xué)生定會(huì)積極響應(yīng)的3.善于與學(xué)生聊天。現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)與交流的能力。其實(shí)很大

程度上就是用英語(yǔ)與學(xué)生聊天。教師要能夠感知出學(xué)生想說(shuō)什么，有什么困難，要

敢于讓學(xué)生表達(dá)。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密?chē)@教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的QQ號(hào)作好友，甚至利用課余時(shí)間與教師聊天，這是可以的。但教師可提出一個(gè)條件：用英語(yǔ)聊天。

4.注重游戲。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非

聽(tīng)課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識(shí)在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（2）太費(fèi)時(shí)間。（3）會(huì)引起課堂秩序混亂。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行再擴(kuò)展、再創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。一些看似無(wú)用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對(duì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。

5.利用多媒體。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)。多媒體教學(xué)

不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。

6.積極的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團(tuán)馴獸似的每做出一個(gè)動(dòng)作就要投喂食物。

但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評(píng)價(jià)。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開(kāi)導(dǎo)一下，指出問(wèn)題、肯定成績(jī)。因此，教師的一些激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生銘記許久的。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語(yǔ)我們不要以為他可有可無(wú)，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really excellent.I hope you can do better next time等等。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級(jí)一些課堂用語(yǔ)，逐步加強(qiáng)感情色彩。如，I have never thought you could make such great progress.Your talent is beyond my imagination.I cannot believe my eyes.等等。

在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：

1.有序與混亂。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進(jìn)行聊天或游戲等活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致課堂

秩序混亂這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，毋庸諱言。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。作為教師不必過(guò)于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。放任自流或因噎廢食都是不可取的。

2.系統(tǒng)性與零亂。這是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。教師

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。

第五，開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)。英語(yǔ)教師可幫助學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)有趣的課余活動(dòng)。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語(yǔ)演講比賽、講英語(yǔ)故事、進(jìn)行英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)、收集英文諺語(yǔ)或名人名言等。這需要根據(jù)具體條件而定。

學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評(píng)價(jià)，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生徹底失去興趣。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要時(shí)間，需要一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。而學(xué)生的一時(shí)興起也未必就是興趣。興趣是一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭(zhēng)，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)。只要我們共同努力，不斷實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來(lái)的而且是可以堅(jiān)持下去的，我對(duì)此深信不疑。

第三篇：在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文從三個(gè)不同方面舉例說(shuō)明教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，告訴大家只有讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)

激發(fā)

學(xué)習(xí)

興趣

“科學(xué)科”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)橛辛藷崆椋瑢W(xué)生就能有興趣的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識(shí)。通過(guò)指導(dǎo)多種多方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)控制自己的學(xué)習(xí)，讓課堂氣氛活起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于參與，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一：從懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究，使之自主學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)興趣是一種傾向，懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣更能使學(xué)生積極去探究，推動(dòng)學(xué)生去探究新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展新的能力。

在教學(xué)中我們要了解學(xué)生哪些知識(shí)能自己樂(lè)意產(chǎn)生興趣，對(duì)哪些事情不感興趣。成績(jī)好的孩子興趣廣泛些，較差生興趣就不然，有的樂(lè)于學(xué)外語(yǔ)，有的樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，把每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要研究透徹，講的生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使之對(duì)你所提出的問(wèn)題和講授的知識(shí)感興趣。一旦產(chǎn)生興趣還注意培養(yǎng)興趣，還要他產(chǎn)生新的興趣。學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，這時(shí)一定要表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。才能不斷激勵(lì)他們的求知欲，有了求知欲他們就樂(lè)于自主學(xué)習(xí)了。

例如：在教學(xué)“維護(hù)生態(tài)平衡”一課時(shí)，在自然界里一個(gè)區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。我們都知道廣袤的大草原，在那里生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草。它們之間的食物鏈。那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果老鷹減少了會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果、大家紛紛發(fā)表自己的想象，結(jié)果出來(lái)后，大家都很吃驚，會(huì)出現(xiàn)兔子增多，草吃沒(méi)了，最后兔子也都餓死了。然后再提出一個(gè)問(wèn)題，如果大草原只剩下草，又會(huì)是怎樣？這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了興趣，非常樂(lè)于探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)炒。在整個(gè)教學(xué)中我注意在懸念中提出問(wèn)題，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也自主的學(xué)會(huì)了知識(shí)。

二：讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探究

要讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探究，就必須創(chuàng)造一種讓他們自由、輕松、沒(méi)有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，自主去學(xué)習(xí)。

比如：教學(xué)“滑輪”這一小節(jié)知識(shí)時(shí)，我首先提出問(wèn)題，我們都看見(jiàn)過(guò)老吊車(chē)，那么你知道老吊車(chē)為什么能把那么重的物體吊起來(lái)嗎 ？升國(guó)旗時(shí)、紅旗在下方、我們?cè)谙旅娌倏v，為什么紅旗會(huì)升到上方去呢？學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，教師告訴他們那是因?yàn)榈踯?chē)上方安裝了滑輪。下面老師就發(fā)給你們一些實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作，然后找規(guī)律。

1：通過(guò)你的動(dòng)手操作你認(rèn)為能有幾種滑輪？那么得出結(jié)果后。

2：你再研究“動(dòng)滑輪”和“定滑輪”各有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生非常樂(lè)于主動(dòng)參與，并且都樂(lè)于先找到結(jié)果（也就是知識(shí)點(diǎn)），這時(shí)就樂(lè)于主動(dòng)探究，因?yàn)橛辛伺d趣，因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)參與樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐骄浚腿菀渍莆罩R(shí)。

3：那么同學(xué)們?cè)傧胍幌露ɑ喓蛣?dòng)滑輪可不可以組合使用呢？如果可能組合使用，又能有什么結(jié)果呢？同學(xué)們可以根據(jù)手中的材料進(jìn)行研究，這樣通過(guò)學(xué)生自己親自動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，形成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三：在學(xué)習(xí)中挖掘知識(shí)潛能，推動(dòng)自主探究新知識(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)潛能包括：未知的和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的。老師要根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)和對(duì)新知識(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的經(jīng)驗(yàn)，形成新舊知識(shí)的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)投入到問(wèn)題的探究之中，同時(shí)也能使學(xué)生的知識(shí)潛能得到挖掘。

比如說(shuō)：在教學(xué)“輪軸”知識(shí)時(shí)，同學(xué)們已知道生活中很多地方應(yīng)用的輪軸，如壓把鎖、自來(lái)水龍頭、方向盤(pán)等。那么更深層次可聯(lián)想到，擰螺絲的扳手、還可以想象到自行車(chē)的腳蹬桿，這些都是應(yīng)用了輪軸。這樣學(xué)生們主動(dòng)探究，從互相聯(lián)系得出都可以省力的原理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化，還挖掘了學(xué)生的知識(shí)潛能，推動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)展、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，讓他們成為課堂真正的主人，就能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四篇：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——《興趣氛圍》學(xué)習(xí)反思 紅光初級(jí)中學(xué) 王家煌

在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛(ài)因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。通過(guò)學(xué)習(xí)王雄老師關(guān)于如果激發(fā)和維持課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的專題報(bào)告。我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)如果培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我有如下幾點(diǎn)感想：

一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)。”此問(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周?chē)瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，學(xué)生的能就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō)就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)。他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、視頻、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽(tīng)潮》時(shí)，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫(huà)面的同時(shí)，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。

第五篇：在中學(xué)生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——————小課題研究

張莊中學(xué)

王曉芳

全面推行素質(zhì)教育，全面貫徹新課改精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。孔子早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”就指出了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣之重要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就是貫徹“樂(lè)學(xué)”原則，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”一個(gè)視學(xué)習(xí)為吃苦果的學(xué)生怎么能學(xué)好知識(shí)呢?生物學(xué)知識(shí)也是這樣，那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)初中學(xué)生可塑性和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探索。

一、巧用設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)設(shè)疑問(wèn)難來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中常用的一種方法。因?yàn)榕d趣是鼓舞人們?nèi)カ@得知識(shí)技能的一種力量，是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知積極性的重要心理成份。我國(guó)古代教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”就指出了質(zhì)疑的重要性，雖然疑能生趣，但質(zhì)疑不是簡(jiǎn)單的師生回答對(duì)話，而是要針對(duì)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生固有知識(shí)，有目的有方向的思維引導(dǎo)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主體思考，探索結(jié)論的有效手段，是激發(fā)興趣的源泉。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一是教師的設(shè)疑問(wèn)難，一定要是學(xué)生急需探究的問(wèn)題，問(wèn)題的提出，要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)精神的高度集中，以激起興趣；二是教師的質(zhì)疑問(wèn)題，一定要引起學(xué)生感情的激奮，激起他們學(xué)習(xí)的好奇心，以點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲；三是要善于運(yùn)用質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生從固有知識(shí)中不斷獲得新的知識(shí)和新的能力，使他們享受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂(lè)趣。例如，在講授《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)“生物的遺傳”時(shí)，提出

1、為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？

2、父母都是雙眼皮，他們的孩子都是雙眼皮嗎？

3、生男生女是由父親決定的，還是由母親決定的？

4、為什么父母都正常，卻生出一個(gè)傻兒子？

5、色盲病人是男性多還是女性多？通過(guò)這五個(gè)問(wèn)題的質(zhì)疑，就把學(xué)生的注意力集中到迫切要求解開(kāi)疑竇的興趣上來(lái)，然后講授《生物的遺傳》的知識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)到的知識(shí)中回答質(zhì)疑。在生物教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的疑問(wèn)，能使學(xué)生從形象的固有知識(shí)出發(fā)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，拓寬了思維廣度；又激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)積極情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情感就是人們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，也是啟迪學(xué)生智慧的一種內(nèi)部沖力。情感的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，情感教學(xué)就是創(chuàng)立輕松、愉快、和諧、協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中，貫徹“動(dòng)之以情，曉之于理”的原則，做到以情動(dòng)人，以情育人，以情感人。情感教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生情感實(shí)施激勵(lì)，使學(xué)生很快地身臨其境，在生物教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面去培養(yǎng)：

(一)巧用生活諺語(yǔ)、日常實(shí)際問(wèn)題引入激發(fā)求知欲，如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)入時(shí)可引用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開(kāi)”來(lái)突出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)”來(lái)引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達(dá)了出來(lái)。還有 “望梅止渴”——條件反射，“不勞而獲”——寄生等。又如用花生的謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面坐個(gè)白胖子”——果皮、種皮、胚，如“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭(zhēng)、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射、“大樹(shù)底下好乘涼”——蒸騰作用、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”——生物的遺傳等等。一節(jié)課整個(gè)過(guò)程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定顯得沉悶。但如果過(guò)多過(guò)濫地使用妙語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)上。

(二)利用生物學(xué)趣事，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，使學(xué)生從中得到啟迪。如，天花是嚴(yán)重危害人體健康的一種傳染病，曾使千百萬(wàn)人毀容或喪生。在我國(guó)，早在十六世紀(jì)明朝隆慶年間，人們就已經(jīng)知道用種痘術(shù)來(lái)預(yù)防天花了。當(dāng)時(shí)是采用輕型天花病人的痘癡，用棉花浸蘸后塞入鼻孔來(lái)預(yù)防天花的。1796年，英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納在我國(guó)痘接種法的啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和研究，證實(shí)患過(guò)牛痘的人就不會(huì)再得天花。琴納從擠牛奶姑娘手上的痘痂里取出一點(diǎn)淡黃色膿漿，給一個(gè)八歲的孩子菲普土接種，獲得了成功。

(三)通過(guò)簡(jiǎn)單的探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：

1、通過(guò)對(duì)煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率影響的探究來(lái)引入“吸煙對(duì)人的危害。”

2、對(duì)饅頭在口腔中的變化的探究來(lái)引入《消化和吸收》。

（四）用述語(yǔ)的方式引入，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。常言道：“親其師，信其道”就道出了親切和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，對(duì)于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生，更能起到“愛(ài)屋及烏”之效。我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，上課東張西望，思想開(kāi)小差，注意力不集中，究其原因是對(duì)學(xué)習(xí)“不感興趣”、厭學(xué)，通過(guò)調(diào)查了解，他家由于父母離異，經(jīng)濟(jì)非常困難，父親不支持他讀書(shū)。我盡力安慰他，通過(guò)家訪，說(shuō)服了他的父親。并通過(guò)多種渠道為他解決經(jīng)濟(jì)上的困難，使他的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從“不感興趣”、厭學(xué)到對(duì)各門(mén)課程“愛(ài)不釋手”，期末考試獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。當(dāng)然“愛(ài)”也需要“嚴(yán)”。“嚴(yán)”也是一種深層次的“愛(ài)”。“嚴(yán)”與“愛(ài)”有機(jī)的統(tǒng)一。能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

三、建立課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感態(tài)度

除課堂外，我們還要充分利用課外這一輔導(dǎo)陣地，成立課外興趣小組，讓學(xué)生走入大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的自然觀。建立課外興趣小組，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生轉(zhuǎn)優(yōu)。通過(guò)對(duì)生物知識(shí)的探究，使學(xué)生對(duì)自然界有更深層次的認(rèn)識(shí)。建立課外興趣小組，確定活動(dòng)的原則和成員職責(zé)，制定活動(dòng)計(jì)劃和獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣，不僅增加了各組員的責(zé)任感和自豪感，而且為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了特長(zhǎng)作用。

四、寓教于樂(lè)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂(lè)，顧名思義，就是要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。學(xué)生是教育的主體，興趣是最好的老師，所以教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)綴趣味，學(xué)生則樂(lè)在其中。例如，我在講授《天敵與農(nóng)林害蟲(chóng)》提出了問(wèn)題“被人們譽(yù)為農(nóng)田衛(wèi)士的是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能踴躍回答。但有一個(gè)同學(xué)卻提出了一個(gè)出乎意料的問(wèn)題，“老師，貓頭鷹的頭像貓，是不是貓吃鹽變的？”我當(dāng)時(shí)一驚，這時(shí)教室里也活躍起來(lái)，有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“你是怎樣產(chǎn)生這種疑問(wèn)的呢？”他說(shuō)，蝙蝠的頭像老鼠，據(jù)說(shuō)是老鼠吃鹽變的，那，那貓頭鷹的頭像貓，當(dāng)然也可以是貓吃鹽變的了。我接著問(wèn)：“有沒(méi)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)老鼠吃鹽變成了蝙蝠？” “有沒(méi)有誰(shuí)看到過(guò)科學(xué)文獻(xiàn)的記載？” 全班同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有，我緊接著說(shuō)：“如果這樣推斷的話，那被稱為‘四不像’的麋鹿到底是什么吃鹽變的？如果吃鹽就能變的話，我們?nèi)祟?lèi)天天吃鹽，是不是有一天也要變成會(huì)飛的人頭什么來(lái)呢？”全班同學(xué)哈哈大笑，在快樂(lè)的爭(zhēng)論中既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又掌握了知識(shí)。

只有使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中真正快樂(lè)，也才會(huì)真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能也才會(huì)發(fā)揮出來(lái)。主體需要內(nèi)容去充實(shí)，內(nèi)容要為主體服務(wù)。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生這個(gè)主體而言是枯燥無(wú)味的。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想也只是空談。

五、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

少年兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們，把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中，而興趣是最好的老師。古往今來(lái)，哪一位有所發(fā)明建樹(shù)的人不是靠強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望而走向成功的呢？諾貝爾、居里夫人等等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：認(rèn)為創(chuàng)造力只有少數(shù)“天才”擁有，是先天的。要讓學(xué)生懂得：人人都有創(chuàng)造的天賦，只是沒(méi)有發(fā)掘自己。從而樹(shù)立起他們創(chuàng)造的信心，激發(fā)他們的興趣和熱情。

六、利用多種形式的教具以及多媒體輔助教學(xué)等手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校教學(xué)條件和實(shí)際環(huán)境條件的限制，有很多生物學(xué)知識(shí)或有關(guān)實(shí)驗(yàn)是不可能讓學(xué)生直接接觸到或?qū)嵺`到的。而且一個(gè)課時(shí)只有40分鐘，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解到多一點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)他們的興趣呢？這是廣大生物教育工作者在教學(xué)中要面對(duì)的問(wèn)題。要利用生物活體、標(biāo)本、模型、掛圖等傳統(tǒng)直觀的教具來(lái)協(xié)助教學(xué)。另外，對(duì)較為抽象、難懂的內(nèi)容宜采用電視、投影、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。這不僅可以將教科書(shū)中抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得具體、直觀、形象，使知識(shí)深入淺出，通俗易懂，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，而且可以充分地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的效果。

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”興趣是對(duì)事物喜愛(ài)的情緒，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)力，是做好一切事情的前提。作為教育工作者應(yīng)充分利用各種課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。通過(guò)各種樂(lè)學(xué)情趣培養(yǎng)途徑的實(shí)施,學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘,在快樂(lè)的情趣之下，好奇多思，好學(xué)多問(wèn)，為生物學(xué)新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。