第一篇：醴泉街道實驗學校“畫本英語”特色教學介紹

“畫本英語”設“布白”，觀察、思考促動力

高密市醴泉街道實驗學校

我校近幾年一直嘗試“畫本英語”教學實驗。就是將直觀簡筆畫或圖片和抽象英語文字有效結合，創設語境，引導小學生積極觀察、想象和猜測。該教學形式的真正秘訣就是激發和保持小學生的求知興趣，來培養他們的學習主動性、積極性和創造性。畫本看似簡單，但卻能塑造出生動、易懂、甚至夸張的形象。正適應了小學生的心理特征和審美情趣。它將抽象的語言和具體的形象有效結合，用圖畫引導著學生的思維，從而完成教學目標。非常簡約實用。具體如下實施：

一．“畫本英語”學單詞

按照“缺失——完善”原則繪制呈現“畫本”，會調動學生的好奇心和觀察欲，提高語言輸入的新奇感和深刻性。小學生興趣持續時間短，且易轉移。課上可設計看看猜猜、想想猜猜等多種探究活動。提供給孩子觀察和思考的“布白區”。可抽取不同圖畫的共同部分，將要學的單詞圖畫的共同部分并排畫在黑板上，再依次逐個添加每個單詞圖畫的特殊部分。邊添加，邊呈現對應單詞。

例如教三年級上冊M3的單詞 door, window, desk, chair時，可先在黑板上畫出四個平行四邊形，再在第一個圖形右側添畫上一個長方形就變成了door,在第二個圖形的右邊對稱添上一個平行四邊形，再上下各添上一道線段就變成了window,在第三個圖形上添加一個正方形，下面添上三道豎線就變成了chair，第四個圖形添加橫豎線就變成了desk，這樣順序呈現圖形就使學生從缺失視覺狀態造成的“布白區”，進入了觀察思索的猜測狀態。從一開始就體會升降調：教師指著未完成的圖問：A window?(升調)學生猜測判斷：Yes, a window.或者No, a door.(降調)這樣有效細化凸顯了語言生成過程。

二．點線面一氣呵成學對話

三年級上冊M6U1 Happy birthday時，可使用如下畫本英語呈現順序：先畫出兩個上下平行的橢圓，邊問：“What’s this?”再左右添加兩道豎變成蛋糕圖形，引出”It’s a cake.”;接著在蛋糕圖片邊上畫上兩只手，捧著蛋糕，呈現“Here’s your cake.”的句子；教師接著問：”How old are you?”叫一名學生在蛋糕上邊聽音邊畫上蠟燭，其余同學齊聲用英語數著“1,2,3,4,5,6,7,8,9.I’m nine”這樣畫本內容由“缺失”到“完善”，連貫有序，文本中的重點單詞和句型的學習一氣呵成。三．用圖片反置和圖片遮蓋的辦法進行單詞畫本教學

教師將圖片中的事物按輪廓剪裁，并將其反放在黑板上，引導學生進行合理猜測。或者遮蓋圖片局部設置信息差。這種操作最簡單、實用。例如復習單詞時，可將單詞卡片正面對著他們一張一張的讀，但抽查時可將卡片背對學生，隨便抽一張單詞卡片，問孩子是什么？這樣就形成了一個師生“信息差”。孩子急于想知道正面的內容，但又看不到，逼迫自己快速思索剛才學過的單詞，剛剛學過的單詞會一個一個地在孩子大腦中篩一遍。這樣就達到了單詞復習的目的。這種細致化的學練形式很受孩子們歡迎。

四．畫本和聽力結合可有效提高學生的辨音能力 可設計不同的聲音給學生不同的信息刺激。在復習課上給學生聽覺制造一些易混淆音，提高他們的辨音思考品質。如三年級上冊M1-5綜合復習課上教師可以先在黑板上畫出一扇門，一扇窗，三張課桌。三幅圖下都畫上括號，叫一名同學到黑板前根據老師的提問，找到對應回答的圖片并在該圖下的括號內標號。教師讓全體同學閉上眼睛，用教桿輕輕敲了前面的一張桌子三下，接著問：“How many desks?” 幾乎全體同學一齊回答：“Three desks.”那名上講臺的同學快速在畫有三張課桌的圖片下括號內標上阿拉伯數字（1）。老師又輕輕敲了一下門，問：“What’s this?” 大部分同學沒有辨析出老師問題的變化，依靠思維慣性回答：“One.”老師立即搖頭回答：“No!”僅有幾位同學聽出變化，改口說：“It’s a door.”上講臺的那名同學在一扇門下標上（2），老師及時表揚了回答對的同學。然后教師又輕輕敲了窗子四下，發出口令：“Point to the window.”仍有部分同學回答：“Four.”而沒有用手指向老師敲過的窗子。這說明很多同學的辨音思考品質，需要老師多創設類似易混淆的畫本英語情景來辨析訓練。黑板前那位同學的每次標號就給其他同學起到了標示正確答案的作用。這樣，黑板的畫本圖示既能和聽力有機結合，又凸顯了學生辨音糾錯思索的過程。就避免出現明知故問的尷尬。

五．“單幅畫——連環畫”順序繪制呈現，會提高對話或短文的連貫性和故事性，采用粘貼、折疊、裝訂等手段將連續的畫本編輯成冊，教師示范、并及時展示學生制作的優秀樣品，引導學生人人參與制作。完成一冊就收齊按專題或年級分類收藏。并在課上或課后合適的時間進行畫本閱讀。畫本閱讀要結合聽、說、讀、寫各項語言實踐活動。師生在課堂上可這樣具體操作： 粘貼畫舉例

學習三年級上M9時，先指導學生邊畫自己的家庭成員，圖下配上單詞：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, 再邊聽音，邊在每名同學下發的A4紙上沾貼、制作成各位同學的全家福。然后小組內互相用英語介紹展示。該活動真實、有趣，很受同學們歡迎。六．全校試驗班級組織做法：

1.通過集中講座、研討、上網搜索等學習方式，認真學習領會“畫本英語”基礎理論。

2.成立了三年級、四年級、五年級和六年級四個“畫本英語”研究小組。每組分配好“畫本英語”任務，資料的收集和整理，結合自己任教年級繪制畫本。教研組活動時，交流、共享、完善畫本。

3.四位參與研究的教師定期展示一堂“畫本英語”研究課，課后針對研究點展開探討、反思。力求每次都有新的研究突破。逐漸構建、完善“畫本英語”課堂教學模式。

4.設計調查量表，進行參與實驗的學生和家長的問卷調查測試，及時統計、分析、反饋、調整實驗步驟。并做好實驗數據的歸檔保存工作。

5.各實驗教師要善于進行階段實驗分析和總結，并積極將階段研究成果向各級出版刊物或網站投稿，以獲得社會的宣傳、認可、肯定。

6.課題組負責人及時做好“畫本英語”材料的梳理工作，設計好實施方案，撰寫好實驗流程各段總結報告。

七．“畫本英語”實驗中注意的事項

實驗教師進行“畫本英語”教學，要特別關注學困生的發展。因為該實驗需要學生課堂上積極觀察、想象、猜測和表達，思維量很大。可能會出現部分學困生跟不上訓練節奏而掉隊的現象。實驗教師一定要及時診斷反饋，并及時采取補救、強化措施。避免因實驗的實施而出現班級部分學生掉隊的現象。

第二篇：醴泉實驗學校開學第一課活動總結

醴泉實驗學校開學第一課活動總結

為進一步樹立本班校師生的安全意識，提高學生自護自救能力，減少安全事故的發生，促進學生的健康成長，我校遵循“安全第一，預防為主”的原則，以“交通安全教育、飲食衛生安全教育、課間活動安全教育、傳染病預防知識教育”等為抓手，集中學習了相關知識，開展了系列安全教育活動將活動情況總結如下：

一、活動內容: 以“開學第一天，安全第一課”為主題，圍繞“學生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外”等內容開展系列活動。

二、活動形式: 通過主題班會、安全知識課、黑板報、廣播站等多種形式，組織全體師生開展安全教育活動。幫助小學生認識錯誤行為的危險性，使廣大師生牢固樹立安全意識，提高安全防范能力。

1、發動宣傳，提高認識。2月23日早上，我校召開了全體教師會議，明確提出上好開學第一課的要求和內容，教師都認識到：我們要通過開展開學第一課活動，強化學校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，保證學校的教育教學工作健康有序地開展。

2、入學安全常規教育。開展了一次國旗下講話。2月25，李國玉校長就“開學第一天，安全第一課”這一主題，廣泛動員教育全體師生樹立消防安全意識，提高安全防范能力對學生進行常規教育。

3、班級召開安全主題班會。第三節課由班主任組織本班學生認真學習校園安全、道路交通、飲食安全、消防安全、擁擠踩踏等方面安全知識。做到每班一個安全主題，每個學生收獲一個安全防范知識，切實保證實效性。

4、我校組織各班級刊出以“珍愛生命、安全第一”為主題的手抄報和黑板報評比活動，做到主題突出，內容豐富，教育性強。對優秀的給予及時表彰。

5、進行一次安全排查。安全教育是每學期開學第一堂的必修課。在全體教師會議后，校領導布置的第一個任務就是再次對各班級和學校公共場所進行安檢，從墻角到桌椅，從開關到插座，每個班主任都身體力行。同時，學校安全領導小組人員對學校的校舍、消防、用電、活動場所等安全方面進行徹底的檢查，把安全工作做到了細處、實處。這一系列的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高全校師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，最大限度地預防和減少各種安全事故的發生，并以此為契機進一步強化了學校各項安全工作。

第三篇：醴泉實驗學校2014年“最美視角”活動的實施方案（范文模版）

醴泉實驗學校“最美視角”活動的實施方案

2014年是教育局“一五九”工作思路順利開局年，教育文化風生水起，教師是教育文化建設征程上重要的角色。根據教育局推出“教師發展七大行動”中“最美視角”活動的有關要求和精神，從全新的角度審視教師隊伍，發現他們的優點、亮點，發揚他們寬容的態度、賞識的眼光和向上的精神，以弘揚教師群體核心文化價值觀。學校結合實際，開展一系列活動，以發揚教師昂揚向上的精神風貌。

一、指導思想

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設是推動教育發展的一個永恒主題，教師是教育文化傳承的載體，弘揚教師群體的核心文化價值觀，加強教師隊伍建設和管理，對于加快教育改革和發展具有全局性、基礎性和決定性的作用。作為一個重要服務行業，‘最美’之美就在于日常行動，以行動印證教育良知，以行動喚起教育愛心，以責任呼喊教育正義，老師們以自身的道德之美成就教育的和諧之美、文化之美。做為教育戰線上的每一名普通人，都要用‘最美’的行動，做出對教師這一社會角色最動人的詮釋，以進一步弘揚先進，推進社會主義核心價值體系建設。

二、成立“最美視角”活動領導機構

學校我成立以校長為組長，校級領導為成員的活動領導小組；各部門中層以上干部組成工作小組，統一部署，協調一致，認真組織開展各項活動。

三、活動內容與實施過程

活動分為“我們在學習”“我們正行動”“我們展風采”三個部分，三個部分既相互獨立又相互交織，幫助和引領教師群體在教育教學活動中發現與學習別人優點，找到現實不足與自我發展方向，傳承向上的教師文化，傳遞寬容的態度與賞識的理念。

1、我們在學習—“培植最美視角”

開展“遠學孔子陶行知，近學最美鄉村教師”“向孔子學習做老師”等活動。對教育文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，堅持古為今用、推陳出新。教育大家的教育理論、教學實踐顛撲不破，是教師走向“最美視角”，成為“最美視角”的基礎。開展“向最美鄉村教師”學習活動，就是要學習他們執著信念、扎根鄉村的默默品質，學習他們艱苦樸素、大公無私的卓越品質，學習他們立足學生、獻身責任的優秀品質。

通過讀書匯報會、成長論壇、觀看視頻（如2013年央視最美鄉村教師頒獎典禮、感動中國人物等）、推出的“學生最敬佩的好老師”現身說法、三八巾幗報告會等方式進行。

2、我們正行動—“鍛造最美視角”

建立學校“最美教師（同事）”專欄。在學校宣傳欄中設立“最美老師”“最美同事”欄目，對教師事跡進行推介展示。發動師生及單位組稿即時上傳康成書院“最美視覺”欄目，并做為各類評優的依據。進行“最美老師”、“最美同事”評選活動。學校借助五四青年節、教師節、元旦、年（末）初教育工作會等契機或傳統節日進行“最美老師（同事）”的評選活動，并組織入圍者做事跡報告或交流，相關材料上傳康成網對應欄目共享與展示。

組織專題征文活動。從不同的視角，分別用校長、同事、學生、家長的眼光去發現教師的美，撰寫教師的美，表達教師的美。通過“身邊的感動”“校園月度人物評選”等形式發現教師群體中的草根，讓普通形象走向前臺。組織攝影活動。以“我的教育夢—最美視覺”為主題，著重反映“美麗老師”“ 幸福老師”“快樂老師”、“快樂課堂”“最美學生”“最美笑臉”“最美課堂片斷”“最美校園”等題材，聯系實際為實現“我的教育夢”而勤奮教書，努力拼搏的精神風貌。

3、我們展風采—“宣傳最美視角”

通過展評與宣傳把培養選樹身邊典型作為“最美視角”活動深入開展的重要手段。充分發揮身邊典型的示范引領作用，形成學先進、2爭優秀、當先鋒的濃厚氛圍。堅持多元宣傳，提升典型影響力。堅持多渠道、多形式、多措施宣傳身邊典型。設立“我為最美教師投一票”或“一句話點評”等互動窗口，讓學生、家長、教師均參與進來。設立“創星爭優光榮榜”“最美教師展示臺”“優秀征文張貼欄”等，做到照片上墻、事跡上榜，成果（作品）上桌，讓大家看得見、摸得著、跟著做。落實激勵政策，讓“最美教師”有榮譽、有地位、有待遇。對“最美教師”在評先樹優、職稱競聘、干部任用時優先推薦。

醴泉實驗學校

2014.3

第四篇：合同英語特色介紹

上海市建筑業勞動合同

（推薦文本2008版 —— 適用于無固定期限）

甲方（用人單位）名稱：

法定代表人：

注冊地址：

聯系電話：

辦公地址：

聯系電話：

乙方（勞動者）姓名：

身份證號：

身份證住址：

聯系電話：

在滬住址：

根據《中華人民共和國勞動合同法》和國家有關規定，甲乙雙方遵循合法、公平、平等自愿、協商一致、誠實信用的原則，訂立本勞動合同。

一．勞動合同的類別、期限和試用期

1.合同類別：無固定期限，自_____年____月____日起。

2.試用期：自_____年____月____日起，至_____年____月____日止。

二．工作崗位、職務、工作地點和工作時間

1.乙方工作崗位：____________，擔任職務：____________。

2.工作地點：______________________________________________。

3.在符合規定的條件下，或經雙方協商一致后，甲方可對乙方的工作崗位、職務及工作地點進行調整。雙方應對調整情況進行書面確認，作為本合同附件。

4.甲方根據國家有關工時方面的規定，結合甲方的生產需要，合理安排乙方的工作時間，并確保乙方平均每周至少休息1天。

三．勞動報酬和支付方式

1.甲方根據本單位的工資分配制度，確定乙方正常工作時間的基本工資執行第___項：

①月工資：______元/月。

②日工資：____元/日，待工工資：____元/日。雙方未約定待工工資的，待工日執行日工資標準。

其中試用期基本工資為：① _________元/月。② ____元/日，待工工資：____元/日。

2.甲方根據本單位的工資分配制度，可另行書面約定績效工資的計算方法和支付方式，作為本合同附件。甲方應對乙方的工作進行考核，并按 1

時支付乙方的績效工資。

3.甲方安排乙方加班的，按照國家有關規定向乙方支付加班費。

4.甲方按月結算乙方工資，并在下一個月___日前以貨幣形式支付，由乙方簽字確認。工資發放清單由甲方存檔保管。

5.甲方根據乙方的工作年限、工作表現、崗位變化、職務變化等情況，適時調整乙方的工資，調整情況應得到乙方的確認，并作為本合同的附件。

6.甲方確保乙方的勞動報酬不低于國家有關最低工資標準的規定和集體合同規定的標準。

四．甲方的權利和義務

1.甲方依法制定完善的規章制度，實施對乙方的管理。甲方應當將有關規章制度告知乙方。

2.甲方和工會組織或職工代表簽訂的集體合同，適用于乙方。

3.甲方為乙方提供符合規定的勞動防護用品和其他勞動條件，并按照國家建筑施工安全生產的規定，在施工現場采取必要的安全措施，為乙方創造安全工作的環境。

4.甲方按照國家有關規定對女職工和未成年工實行特殊勞動保護。

5.甲方按規定為乙方創造崗位培訓的條件，對乙方進行安全生產、職業技能、遵紀守法、道德文明等方面的教育。乙方參加甲方安排的培訓活動視同出勤，甲方不得克扣乙方的基本工資。

6.甲方為乙方繳納法定的社會保險，甲方確保乙方在本合同有效期內不漏保。

7.甲方根據有關規定為乙方進入施工現場工作創造必要條件，辦理好各項手續。

8.甲方對乙方的出勤、工作、違紀等情況做好記錄，作為獎罰乙方的依據。

五．乙方的權利和義務

1.乙方應當自覺遵守有關法律、法規和甲方依法制定的規章制度，嚴格遵守安全操作規程，服從甲方的管理，按時完成規定的工作數量，達到規定的質量標準。

2.乙方應當積極參加甲方安排的崗位培訓活動，不斷提高各方面素質。

3.乙方對甲方管理人員違章指揮、強令冒險作業的，有權拒絕工作。乙方對危害生命安全和身體健康的勞動條件，有權對甲方提出批評、檢舉和控告。

六．勞動合同的解除和終止

1.終止本合同，應當符合法律、法規的相關規定。

2.雙方協商一致，可以解除本合同。甲乙雙方單方面解除本合同，應當符合法律、法規的相關規定。

3.解除、終止勞動合同時，甲方應當出具解除、終止勞動合同的證明書。

4.合同解除或終止時，甲方應當結清乙方的工資。符合經濟補償條件的，甲方應當按規定向乙方支付經濟補償金。

七．勞動爭議處理

甲乙雙方在履行本勞動合同時發生爭議的，可先協商解決；不愿協商或者協商不成的，可在規定的時限內向當地（工作地點或者甲方工商注冊地）勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起十五日內向當地人民法院提起訴訟。

八．其他約定

____________________________________________________________________________________________________________________________

九．其它

1.本合同與國家法律法規及有關規定相違背的內容，依照國家法律法規及有關規定執行。

2.本合同及附件均一式2份，甲乙雙方各執1份。自甲乙雙方簽字、蓋章之日起生效。

甲方（蓋章）：乙方（簽字）：

法定代表人或者

委托代理人簽字：

簽約日期：年月日

第五篇：全日制英語培訓機構教學特色介紹

全日制零基礎，系統化外語專家 http://www.zhibs.net/

全日制英語培訓機構教學特色介紹

隨著英語能力在社會中越來越重要，許多英語基礎較為薄弱又或是急需在短時間內提高英語水平的同學可能會考慮報名參加全日制英語培訓機構。那么相較于如今各種形形色色的英語培訓機構，全日制英語培訓機構到底好不好，又有哪些特色？今天珠海IBS就來帶大家了解下全日制英語培訓機構。

全日制英語培訓機構教學特色介紹： 教學模式

全日制英語培訓機構的教學模式通常采用封閉式教學，培訓機構會對學員進行封閉式的集中化教學，并提供相應的住宿。培訓機構會根據學員的英語水平和教學需求，如商務英語，英語口語強化班、雅思托福沖刺等進行分班并采用小班化教育。教師方面一般都會聘請外籍教師，提供純英語的教學環境。全日制英語培訓機構的課時模仿全日制大學為周一至周五全天，從早讀到晚自修都有。

教學特點

下面來說說全日制英語培訓機構的特點，全日制英語培訓機構的特點在于可以讓學員在純英語的語言環境中，通過針對性教學快速提高英語水平。培訓機構會為學員營造一個自然的語言環境，使學員獲得純英語的教學體驗。讓學員在學習交流時自然而然的使用英語進行交流并形成英語語言思維的習慣，全方位提高學院的綜合英語能力。

教學環境

可以說全日制英語培訓機構對于想要快速的提高英語水平的同學來說是一個不錯的選擇。學習英語最好的方法就是在一個純英語的交流環境中，通過的不停的運用來熟練掌握學到的知識。可以說全日制英語培訓機構會為學員創造了一個有著良好語言環境的小環境，使學員通過每天的交流來快速獲得提高。

雖然全日制英語培訓機構的確是一種高效提高英語水平的不錯選擇，但是需要學員投入大量的時間進行學習才會獲得最好的成效，除了有長假的學生族，和有長時間空閑假期的上班人士，對大多數人來說是不太合適的選擇。