第一篇：談體育教學中安全事故的預防

談體育教學中安全事故的預防

【摘要】體育教學中的安全問題屢見不鮮，我們如何在既保證教學正常進行的前提下，又能保證體育課堂安全進行呢？不是靠“不運動、躲避運動”就可以實現的。我們每個體育教師都要根據本校實際和學生特點來因地制宜排除安全隱患，制定好安全保護措施，通過自身的努力，把安全事故降低到最低點，實現內容豐富，健體強身，健康安全的體育課堂。結合自己的教學實踐談了一些看法，供大家參考，希望我們所有同行能勇敢地面對，并切實承擔起體育教師應有的職責。

【關鍵詞】體育教學安全預防

新課標中樹立了“健康第一、安全第一”的指導思想，切實完成好學校工作計劃和體育工作計劃，體育課的組織安排如果不恰當，組織不嚴密，實施不具體，極易造成安全事故，所以未雨綢繆，提高預防和意識猶為關鍵。由于體育課大都是在室外進行，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了新課程標準的貫徹，阻礙了體育教學的發展，極大地影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故與大家談談我膚淺的一些看法。

一、充分認識安全工作的重要性，樹立學生的安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，活動期間喜歡追逐打鬧拳打腳踢，他們根本也掌握不了力度和分寸，另外加上有的孩子本身身體素質就差，很容易因拳打腳踢造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育。不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時刻刻保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、樹立“預防為主”思想，提高師生安全意識和防范能力

1.重視安全教育。首先，體育教師要牢固樹立“安全第一”的思想，重視對避免發生安全問題的措施和方法的學習。在日常教學過程中，讓學生懂得健康與安全、自身安全和他人安全的關系以及一些常識性的自我保護知識，并且讓學生知道體育課中易發生安全問題的因素和預防方法。利用理論課安排運動安全的專題教育，也可以把安全素材進行搜集、然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進行講述和演示，讓學生在體育課中時時刻刻緊繃安全這根弦。

2.充分的課前準備。深入了解學生，認真備課。對教學內容、教學目標、練習要求、運動負荷的安排要合理。根據學生的具體情況，做到因材施教，要求、目標因人而異，讓每個學生在活動中都有實現自己目標的信心，積極參加教學活動。了解學校場地和器材情況，合理布置教學場地、器材。根據教學內容，科學布置和選擇教學場地和器械，并在課前認真檢查場地和器械情況，避免不合理的教學場地與器械影響學生安全。嚴格課堂常規檢查工作，課前檢查學生的服飾和健康狀況。課前要求學生穿輕便服裝、軟底鞋上體育課，不得佩戴、攜帶有礙活動的物品，努力消除安全隱患。了解學生課前的身體狀況，對身體不適的學生另行安排，以防發生安全事故。

3.充分的準備活動。每節體育課都必須做好充分的、有針對性的準備活動。充分的準備活動能有效全面地鍛煉學生的身體，讓學生更好地參加各項教學活動，有效地避免一般傷害事故的發生，如扭傷、拉傷等。準備活動還應該根據運動項目的不同，重點加強某部位的針對性練習活動，避免受力肌肉和關節的受傷。

4.嚴格的課堂紀律。嚴格的課堂紀律是為了使課堂教學安全、有序開展，使課堂教學時間得到充分的利用，保證教學任務的順利完成；避免傷害事故的發生，確保學生的身體安全。課前讓學生明確課堂紀律；面對學生的違紀現象，教師應該采用靈活的教育方法進行機智處理，通過師生的共同努力，創設良好的課堂教學氛圍。

三、高度關注學生心理健康，加強自我保護意識

教師要高度關注學生心理健康，加強自我保護意識，專門安排一定課程進行教學。例如開設體育保健課、運動生理課等有關生理和心理的課程，保證體育課程的順利開展。教師應加強學生安全意識的培養，在實踐課及理論課中進一步強調安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護的要領與方法，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全問題的處理方法；老師還要注意觀察學生上體育課過程中的各種異常表現。及時發現學生的不良心理傾向并及時給予糾正和指導，消除不安全隱患；同時，教師要有強烈的責任感和安全保護意識，做到隨時隨地注意保護學生，并能對課堂中可能發生的情況及時加以預見，對突發事件做出快速準確的判斷和反應。

總之，對于體育教學中的安全不是靠“不運動、躲避運動”就可以實現的。我們每個體育教師都要根據本校實際和學生特點來因地制宜排除安全隱患，制定好安全保護措施，把體育課堂安全工作做細、做扎實,認真組織課堂教學,體育課堂安全事故是完全可以避免的。

第二篇：談體育教學中安全事故的預防

談體育教學中安全事故的預防

體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、課前考慮要細致周到。

1、對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

2、教學方法、組織管理設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3、教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

5、要保證好場地器械的安全。

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

四、注意發現并處理好學生體育課中的異常現象。

在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，這樣才能保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發展。

第三篇：談體育教學中安全事故的預防（定稿）

體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、課前考慮要細致周到。

1、對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

2、教學方法、組織管理設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3、教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

5、要保證好場地器械的安全。

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

四、注意發現并處理好學生體育課中的異常現象。在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，這樣才能保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發展

第四篇：談高中體育教學中安全事故的預防

談高中體育教學中安全事故的誘因和預防

王宏利

西安市閻良區武屯中學

中教一級

摘要：

體育教學時以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就容易發生損傷類的事故，所以在教學中的安全問題就顯得尤為突出，目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取了一些消極預防的辦法，如降低教材難度，對有挑戰的教材直接就去掉，更有甚者僅作一些簡單的活動敷衍了事，這樣不僅影響了體育教育的發展，也極大的降低了學生學習的積極性。體育教師如果沒有深刻認識到這個問題，不采取必要的組織措施和積極預防，就可能會發生安全事故，下面就高中體育教學中安全事故的原因和預防談一談我在體育教學中認識和看法。

關鍵詞：

高中；體育；安全；預防

一、安全事故誘發的因素 技術動作不正確

在高中體育教學中，由于教師傳授技術動作不正確，導致學生在練習時受傷。如在短距離跑時，學生腳后跟跺地跑，導致高中生腳部的受傷；跳箱和跳山羊時，因為高中生的上肢力量弱同時又沒有掌握踏跳與推手的時機，難以獲得一定的騰起高度，導致身體絆在器械上跌倒；籃球接球、排球上手傳球時，由于手型不對，戳傷手指；排球扣球練習事揮臂動作不正確造成學生肩部的損傷；在做技巧前、后滾翻動作時，因頭部位置不正，團身不好，造成頸椎挫傷等。教材選擇不合理

選擇教材不科學，沒能符合高中生的解剖、生理特點，課上不注意將跑、跳、投，上、下肢的練習相結合，教材內容單一等，均會導致學生受傷。如有的教師不考慮夏季操場上高溫的情況，把快速跑和一些有強度的項目或游戲安排在同一次課中進行，練習強度、運動量超過部分高中生的運動承受能力，致使有的學生出現頭暈，惡心現象。冬天，由于學生穿棉衣的較多，進行跳箱或山羊練習時分腿騰躍很困難，腿容易絆在跳箱或山羊上，發生意外的事故。冬天，進行柔韌性的練習，同樣也會使學生容易發生肌肉拉傷的事故。組織教法不嚴密

教學中，高中體育教師對危險性較大的教材，如做低單杠、支撐跳躍等練習時，缺乏對學生的保護與幫助，容易發生安全事故。在投擲課時，由于教師的疏忽，學生對面站立，之間距離不夠，造成學生被器材砸傷的安全事故。課的準備部分不重實效，追求形式，沒有使學生承擔主要練習的身體部位得到有效的活動。有的教師在教學中，對病弱學生及女學生照顧不周，或者是在投擲課和器械體操課中，對近視眼學生照顧不夠，都容易發生意外。學生的心理因素

在我上的一節籃球課中。個別的組有個同學在練習時搶籃球和場地，我當時沒太處理，調解了一下，下午課外活動的時候，搶場地、籃球的那個學生因為又和別的學生爭搶，不小心摔倒手臂骨折了。事情的發生給我了很多的啟示，如果我在體育課上對那個學生進行及時的教育，也許后邊的事就不會發生了。知道了這種事后，我的心里也是后悔不已。高中生喜歡逞強好勝，教師在課堂上應注意這種心理，避免發生事故。體育課教學中學生違犯課堂紀律，教師如果不是耐心地說服教育，而是當眾粗暴地批評、挖苦、嘲弄，會嚴重損傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理，帶著情緒，不認真按教師要求練習，容易發生意外。學生上課時，有意注意的時間不長，教師如果做不到“精講多練”，會使學生產生厭煩、急躁心理，導致練習時出事。場地器材不符合教學要求

在體育教學檢查評比時，對場地器材有嚴格要求。場地器材符合教學要求，與安全事故的發生有直接關系。

如在我們學校沒有田徑場地，只有一條用于走路的水泥路，在進行跑的練習時我們體育教師就非常的頭痛，不跑就完不成教學任務，如果叫學生在這種場地上進行有強度的練習，學生的踝關節，膝關節會受到極大的安全。還有如沙坑內有釘子、玻璃片等異物，起跳板安放不穩或地面不平，是跳高、跳遠受傷的一個原因。體操墊邊角重疊或有縫隙，器械安放不牢，都可能發生意外。訓練結束后跳高架因為沒有放倒，造成意外安全的事也偶有發生。高中生穿著不規范

在上體育課時首先要檢查高中生的穿著是否符合要求，由于天氣的炎熱，學生在上體育課時穿的涼鞋來，在上跑、跳等劇烈的活動時就會出現危險，安全也同時不可避免的會出現。另外衣服使用的質料差、大小方面上或者過松或者過緊，都可能影響到學生的運動安全。例如，高中生在練習長跑時就容易因為不適當的衣著，導致大腿內側的皮膚在長時間與衣服發生磨擦下而出現損傷。運動鞋的吸震力差，便不能有效地吸收撞擊力，于是容易造成腿部的慢性損傷。如果鞋子的尺碼過松或過緊，再加上沒有穿適宜的襪子，足部與鞋子在過度磨擦之下，便容易產生水泡，假如足部長期處于潮濕的環境下，就容易患上皮膚病。2 安全事故的預防

預防安全事故，必須從思想上提高認識，教師不僅自身要具備高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生確立安全第一的思想。如在進行快速跑練習時，教師不僅僅要關心學生的賽跑成績，更要關心學生的組織紀律性。有的學生很調皮，相互推撞對方，認為好玩，被推撞的學生就很容易摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時，給予適當的批評教育，不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，極有可能引起不良的后果。只有深刻認識，積極預防，才能減少安全事故的發生。做好衛生安全教育工作

衛生安全教育是學期初室內引導課的一個重要內容。通過引導課，向高中生傳授衛生保健知識，講明教學安全的重要性以及對預防安全事故的認識，增強高中生預防的自覺性，為預防工作打好基礎。

充分掌握學生基本情況

體育教師要經常與班主任和校醫、保健教師取得聯系，對近視眼病弱學生以及其他一些情況進行調查了解，在教學中給予照顧。有一次，我在體育課教學中，在做準備活動時，有個女學生突然暈倒，通過及時的救治脫離了危險，后來才知道是因為這個學生的血糖特別低，原來在別的老師上體育課的時候也出現過這種情況，因為我沒有及時的和原來的老師溝通，所以學生的情況沒有及時的了解才會出現前邊的一幕。傳授技術動作要正確 傳授正確的技術動作，是預防安全事故發生的關鍵所在。體育教師事先要認真鉆研教材，掌握動作的重點、難點，示范動作要堅持課前預習。教學中，決不能把教師自己尚未準確掌握的技術動作，不負責任的傳授給學生。組織教法要科學合理

體育教師在備課時，對教學安全要有足夠的認識，哪些練習易出危險，要做到心中有數，制定出行之有效的組織教法。在教學中，每節課都應根據基本部分的教材，選擇有實效的準備活動，使學生從心理、生理上做好練習準備。冬季更應做好充分的準備活動，避免損傷發生。教學中還要健全各種安全措施，充分發揮體育委員，小組長的作用，認真執行各項防護措施。教學中運動量要由低到高，并在運動量較大的練習之后安排適當的高速放松運動。在夏季高溫的情況下，要防止學生中暑。武術課應對學生進行引導。注意場地器材的安全性

我認為體育教師課前要認真檢查場地器材的情況，加大安全系數。重視課前場地設備的安全檢查。場地的平整度、器械的穩定性、器材的牢固性等都直接影響鍛煉時的安全，必須經檢查確認后投入使用。當檢查后發現隱患時，一定要及時排除，確保使用的安全。千萬不能讓那些搖搖欲墜的籃球板，缺腿少腳的跳躍器、固定不穩的單雙杠、足球門、填沙不滿露出坑邊的沙坑等嚴重威脅練習者安全的器械設備出現在校園之中。一經發現，必須及時處理，該換就換，該修即修。一時解決不了的，立即將其封閉，以免禍害傷人。跳躍課要挖松沙坑，注意清理異物。起跳板、跳高架安放要平穩，支撐跳躍課要檢查使用的器械有無損壞，安放是否平穩，墊子的邊角是否重疊或有縫隙。跑時要清除跑道上露出棱角的磚石，并填實溝坑。

總之，對于體育教學中如何預防安全事故，每位教師都有很多的經驗，讓我們連起手來一起呼吁我們的學校和每一位戰斗在一線的體育教師都能以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防，能更好的保證學生的身體健康，才能更好地促進體育教學的發展。

第五篇：談小學體育教學中的情景教學

談小學體育教學中的情景教學

閩侯縣實驗小學

彭麗娟

摘要：情景教學法是一種適應小學中低學生，以兒童為中心，根據兒童的年齡與心理特點，在教師的設計下，利用一定的生活情節和模擬的情境來進行教學的一種教學方式。

關鍵詞：小學體育

創設

情景教學

一、小學體育的現狀分析與思考

小學體育課堂教學長期以來沿襲著一種較為呆板的教學模式，不利于激發小學生學習體育，進行體育鍛煉的興趣。《小學體育新課程標準》指出：“要充分利用體育資源，可以充實和更新體育課程內容，提高體育教學效果，使學生獲得更多的體育與健康知識和技能。”新課標十分注重學生自主性的培養，尤其著重提出了要讓學生體驗參加體育活動的樂趣。隨著課程改革后不斷深入，小學體育課教學亟須改進某些陳舊的教學方法，尋找適應小學生生理、心理需要的教學方法。情景教學法就是一種切實可行的方法。所謂情景教學，就是把培養學生的體育興趣放在首位，通過教學內容、材料、音樂等有效地構建學生體育運動的情境，激發學生的學習動機，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本運動，從而既達到學習技術動作的目的，又能讓學生保持持久的學習興趣。例如，小學低年級學生在練習一些陌生的體操動作時，如果能想象孫悟空那樣叱咤風云，可能會興趣大增，更加勇敢，不畏困難；在立定跳遠教學中，我讓學生將自己想象成“青蛙跳”或“兔子跳”，學生在歡快的氣氛中順利完成“任務”；在長跑中如果學生能想象解放軍戰士追殺頑敵，可能就會一鼓作氣地堅持跑完。

二、情景教學法之所以適合小學體育課的教學，是因為體育情景教學法具有以下特點和作用：

情景教學法具有極強的實效性，一切手段都是為了能夠讓教學起到一定的教學效果。情景教學法是以兒童為中心，根據兒童的年齡與心理特點，利用一定的生活情節和模擬的情境來進行教學的一種教學方法，其主要目的在于調動學生的積極性，啟發學生的學習想象，以利于提高教學效果。

三、那么，在小學體育教學中如何創設教學情景呢？

1、創設情景教學，激發學生的學習興趣

創設情景教學，要根據課的內容、運動負荷的合理安排，從教學實際出發，創設與教學內容相適應的教學內容，盡量將課堂教學設計得生動有趣，使每個學生積極參與學習。如：一年級教材中走的教學，一開始以故事《森林里的小動物》進行激趣導入，這時學生會興致勃勃，聚精會神地聽講故事，通過故事的激發及時提出要求，讓孩子們模仿各種動物，學習的興趣一下子就被激活了。在學習的過程中再配上音樂，操場頓時活躍起來，動作形象，勇于創造，敢于表現，學生的學習興趣更濃了。又如在上400米的自然地形跑的課時，如果讓學生圍著操場跑圈的話，學生會感到無聊，甚至厭煩，他們的積極性就會大大降低，沒有興趣，因此我利用體育器材在跑道上設置一些障礙，設置成小山、溪流、獨木橋、隧道等形式，這樣，學生在跑的途中有山、有水、有橋等，使學生有種探險的意識，器材的使用讓學生產生新鮮感，從而為跑步增添了樂趣，效果也大大的提高了。

2、運用游戲情境教學，培養學生的創新能力

游戲是小學生喜愛的體育活動之一，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體，符合兒童的身心特點，有

利于激發學生參與運動，掌握動作技能，使學生享受到運動帶來的樂趣。如，在做高抬腿跑時，讓學生想象上坡騎自行車時的腿部動作；在培養跑的沖刺能力時，可創設“炸碉堡”，跳躍練習時，可創設通過“雷區”等等，這些游戲情境的創設，立刻吸引了學生的參與欲望，在參加游戲中增強運動能力和創新能力，積極動腦，不斷領悟，學生越“玩”，興趣越高，自信心越強，不斷激發學生的創新意識，從而使課程標準的各項目標得到全面實現。

3、運用“成功感”進行情景教學，有利于誘發學生學習體育的積極性 記得有位教育家曾說過：“人性最本質的特點，就是希望得到別人的贊賞。”小學生活潑可愛，有進取心，有強烈的求知欲和參與意識。在體育課時，他們特別希望得到老師的贊美與關注。在教學過程中，我們要認真觀察，善于發現和利用學生的閃光點，面對學生的優異表現，要及時給予最高的評價，使他們在學習過程中能體驗到成功的快樂。如在動作練習與比賽時，我會適時說：“某某同學真勇敢，跌倒了爬起來再跑，好樣的！”當學生自愿出來示范動作時，可以說：“哇！某某同學做的真好，大家怎么還不鼓掌！”對做得不是很好的同學也應表揚：“你的動作不是很準確，不過沒關系，你有勇敢站出來示范動作，已經很了不起了，我們掌聲鼓勵！”等等，這樣學生就會在愉悅的情緒中接受老師的教誨，渴望被贊美的心理也得到了滿足。對那些運動能力不好的同學，我們要及時地給予安慰的好評，應贊賞他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神，這樣學生雖未獲得滿意的成績，但卻得到了老師的鼓勵，使他們感到被期待，被認可，從而感受另一意義上的成功，這樣學生就會更加努力得完成動作，使教學目標得以順利完成。

4、以音樂渲染情境，使學生掌握體育技術

音樂給人以振奮的感覺，可以把人帶入特定的環境，會令學生在不知不覺中進入角色。在教學中適時地引入適宜的音樂，會使學生的興趣昂然，情緒高漲，學習氣氛更加濃厚，如在低年級立定跳遠教學中，在《森林里的清晨》音樂中響起了“青蛙跳”、“袋鼠跳”“小兔跳”的聲音，同學們的情緒受到了感染，緊接著引導學生創編青蛙、袋鼠、小兔的動作，全班分成青蛙隊、袋鼠隊、小兔隊，讓學生輪流擔任這些角色，并配上音樂，學生就模仿這些動物跳，嘴里還學著動物的叫聲，操場上頓時出現一番熱鬧的場面，練習的氣氛一下子就進入了高潮，從而輕松主動地掌握動作技能。還可根據教材的特點適量地播放預選的樂曲，不僅可以調節課堂氣氛，還能消除學生的疲勞。如當學生進行武術動作的練習時，感覺既單調又枯燥時，可選用一些民族音樂來伴奏，不僅能使學生提高學習的積極性，還能增強對古老的中華武術的熱愛之情，從而情不自禁地伸拳踢腿，提高自主參與的意識。

總之，情景教學法，有利于啟發學生懷著探究的心理，利用學生熟悉的生活經驗，培養濃厚的學習興趣，從而產生求知欲，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極主動地參與各項體育活動。有利于培養學生對體育活動的興趣和創新能力。有利于掌握體育技能，增進學生身心健康和促進社會適應能力，是小學體育創新教育的好方法，對提高教學質量有著顯著的效果。

參考文獻：

[1]毛振明等《試論體育教學推進心理健康的關系》[J]中國學校體育

2005.4 [2]鄭建悌。快樂體育思想在學校中的運用[D]《體育科學》2002.3 [3]吳忠海。我國現代體育教育觀的思考[M]1992.1