第一篇：高等職業學校會計專業教學標準

高等職業學校會計專業教學標準

專業名稱 會計 專業代碼 620203 招生對象

普通高中畢業生/中等職業學校畢業生/中等技校畢業生

學制與學歷

3年（全日制）

就業面向

本專業主要就業面向是中小企業、金融行業、非營利組織等單位的會計核算、會計監督、會計工作管理、涉稅業務辦理、財務管理崗位及會計師事務所查賬驗證、會計咨詢等工作崗位。會計專業初始崗位群包括：出納崗位、材料物資核算崗位、固定資產核算崗位、其他資產核算崗位、職工薪酬核算崗位、往來結算崗位、稅務核算崗位、資金核算崗位、成本核算崗位、財務成果核算崗位，總賬報表崗位；會計師事務所查賬驗證、會計咨詢助理崗位。會計專業發展崗位群包括：總會計師、主辦會計、會計主管等會計崗位群；財務經理、財務總監等財務管理崗位群統籌性工作；會計師事務所項目經理、會計咨詢主管崗位。

培養目標與規格

本專業培養熱愛中國共產黨、擁護黨的基本路線，適應區域經濟建設和社會發展需要，面向中小企業、金融行業、會計師事務所、非營利組織等基層業務和管理崗位，具有誠信、合作、敬業的職業素質，掌握會計、涉稅管理、財務管理、審計等崗位業務，熟悉企業會計核算、納稅申報、財務管理、年報審計等業務處理的基本知識與操作技能，能從事會計、稅務、財務管理、審計等工作的德、智、體、美方面全面發展,并具備良好職業道德和較強可持續發展能力的，適應社會主義市場經濟發展需要、服務地方經濟建設的高素質技能型人才。

職業證書

本專業畢業生應取得的職業資格證書為證券從業資格證書，鼓勵畢業生取得初級會計師證書。

課程體系與核心課程（教學內容）

一、課程體系架構及說明

二、專業核心課程

初級會計實務：本課程主要學習會計要素核算的原則與方法。通過本課程的學習與訓練，使學生能以原始憑證為依據，按照企業經濟業務的處理流程對資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等會計要素進行確認、計量、記錄與報告。

財務會計：本課程主要學習經濟業務的會計核算原理、具體方法和業務流程。通過本課程的學習與訓練，使學生具備會計系統思維的綜合運用能力和復雜業務的處會計理能力。成本會計：本課程主要學習企業成本計算基本原理和基本方法。通過本課程的學習與訓練，使學生學會成本費用歸集與分配的方法，能應用品種法、分批法、分步法正確計算產品成本，并能進行成本報表的編制與分析。

會計電算化：本課程主要使學生能運用計算機進行會計操作，勝任出納、審計、稅務、成本核算、總賬報表等會計崗位工作。

財經法規：本課程主要學習我國會計工作的相關法律法規，使學生通過學習，了解并理解企業及會計人員在處理經濟業務過程中應遵守的會計法規，增強會計人員的法律意識，使之在會計職業活動中，遵守會計職業道德，為今后會計工作打下良好的法律意識基礎。

專業辦學基本條件和教學建議

一、專業教學團隊

本專業應組建一支由專任教師、行業企業兼職教師組成的“專兼結合”的教學團隊，生師比達16:1，專任教師的“雙師”比達90%以上,以滿足日常教學的需要。其中專任教師任職資格主要包括：取得教師資格證，具有碩士以上學位，具備三年以上企業實踐經歷和本專業相關職業資格；兼職教師任職資格主要包括：具有本科以上學歷，中級以上專業技術資格和相關本專業職業資格，具有多年以上行業企業的工作經歷,具備一定教育教學能力。專業核心課程應由校內專任專業教師和行業兼職教師共同完成教學，其中，實踐實訓部分應以行業兼職教師指導為主，行業兼職教師數占比應不低于50%。

二、教學設施

本專業必須配備滿足課程教學需要的實踐教學條件，其中校內實踐教學條件應建設能滿足本專業課程實訓的各類會計專業實訓室，具備開展上述實訓內容的仿真會計工作環境、會計資料、會計專用工具，具有企業財務軟件、實訓教學軟件及相應的網絡環境。校外實踐教學條件包括與校方簽訂合作協議的各類企業、會計事務所和其他單位，為學生開展認知實習、專業實習、頂崗實習提供業務指導和實習崗位。

三、教材及圖書、數字化（網絡）資料等學習資源

本專業應結合課程特色，多渠道開展校企合作、工學結合的教材開發,鼓勵教師編寫課程講義、開發相關配套課程資源，并在此基礎上形成數字化課程同步網站。以專業為單位建立并及時更新專業教學資源庫，專業教學資源庫內容應包括：教學設計文件、電子教材、教學課件、典型案例、政策法規、音視頻文件、動畫庫、習題與試題庫、職業資格考試信息、專業圖片庫等；配備與專業教學相關的圖書資料、電子雜志等相關的學習輔助性資源，建立校園網絡信息系統，保證教師與學生可通過校園網絡即時獲取上述各項教學資源并可通過網絡利用教學及實訓軟件開展備課、學習、實訓等教學活動。

四、教學方法、手段與教學組織形式建議

本專業應以提高教育教學質量為目標，以滿足學生成才成長的多元需求為出發點，以學生為中心，重視現代教育教學技術的應用，結合課程特色，進行合作學習、案例教學、情境教學、項目教學、任務驅動、行動導向等多種形式的“做中學、做中教”教學模式，發揮兼職教師在課程教學中的積極作用，充分調動學生的學習積極性和教學互動的參與度。

五、教學評價、考核建議

本專業應采用知識考核與能力測試相結合，過程考核和結果考核相結合的考核評價方式，結合課程特色，選用筆試、機試、項目考核、業績考核、以證代考、能力測試等多種考評方式。教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等方面，強調“做中學、做中教、做中考”，注重對職業能力的考核和綜合素質的評價；引入小組評分、第三方評分、用人單位評分等多元化的考核評價機制，完善教學評價體系。

六、教學管理 本專業應在課程、教材、實習實訓基地、師資、教學、學生管理、教研活動、科研、畢業設計、考證與競賽、教學督導、工學交替、項目教學、頂崗實習等方面加強教學管理的制度建設，規范日常教學管理工作和流程，確保教學工作有序進行。

七、頂崗實習管理

學校和企業共同制定頂崗實習方案，實行專業對口實習。要加強實習制度建設，明確校企合作各方的權利、義務和責任，構建分級管理、分級負責、層層落實的學生實習管理政策制度體系。加強頂崗實習過程管理，切實保障學生的安全與權益，構建校企共同指導、共同管理、合作育人的頂崗實習工作機制。

繼續專業學習深造建議

本專業畢業生可以通過參加自考、專升本、成人夜大等渠道，接受會計專業、財務管理專業、審計專業、工商管理、市場營銷、金融等相關財經類專業的本科以上的高層次教育。同時，本專業的畢業生還可以報考注冊會計師、注冊稅務師等高層次的職業資格證書。

第二篇：高等職業學校設置標準

高等職業學校設臵標準（暫行）

國家教育部教發[2000]41號文

第一條 設臵高等職業學校，必須配備具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等學校副高級以上專業技術職務的專職校（院）長和副校（院）長，同時配備專職德育工作者和具有副高級以上專業技術職務、具有從事高等教育工作經歷的系科、專業負責人。

第二條 設臵高等職業學校必須配備專、兼職結合的教師隊伍，其人數應與專業設臵、在校學生人數相適應。在建校初期，具有大學本科以上學歷的專任教師一般不能少于70人，其中副高級專業技術職務以上的專任教師人數不應低于 本校專任教師總數的20％；每個專業至少配備副高級專業技術職務以上的專任教師２人，中級專業技術職務以上的本專業的“雙師型”專任教師２人；每門主要專業技能課程至少配備相關專業中級技術職務以上的專任教師２人。

第三條 設臵高等職業學校，須有與學校的學科門類、規模相適應的土地和校舍，以保證教學、實踐環節和師生生活、體育鍛煉與學校長遠發展的需要。建校初期，生均教學、實驗、行政用房建筑面積不得低于20平方米；校園占地面積一般應在150畝左右（此為參考標準）。

必須配備與專業設臵相適應的必要的實習實訓場所、教學儀器設備和圖書資料。適用的教學儀器設備的總值，在建校初期不能少于600萬元；適用圖書不能少于８萬冊。

第四條 課程設臵必須突出高等職業學校的特色。實踐教學課時一般應占教學計劃總課時40％左右（不同科類專業可做適當調整）；教學計劃中規定的實驗、實訓課的開出率在90％以上；每個專業必須擁有相應的基礎技能訓練、模擬操作的條件和穩定的實習、實踐活動基地。

一般都必須開設外語課和計算機課并配備相應的設備。

第五條 建校后首次招生專業數應在５個左右。

第六條 設臵高等職業學校所需基本建設投資和正常教學等各項工作所需的經費，須有穩定、可靠的來源和切實的保證。

第七條 新建高等職業學校應在４年內達到以下基本要求：ｌ、全日制在校生規模不少于2000人；

２、大學本科以上學歷的專任教師不少于100人，其中，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數不低于本校專任教師總數的25％；

３、與專業設臵相適應的教學儀器設備的總值不少于1000萬元，校舍建筑面積不低于6萬平方米，適用圖書不少于15萬冊；

４、形成了具有高等職業技術教育特色的完備的教學計劃、教學大綱和健全的教學管理制度。

對于達不到上述基本要求的學校，視為不合格學校進行。適當處理。

第八條 位于邊遠地區、民辦或特殊類別的高等職業學校，在設臵時，其辦學規模及其相應的辦學條件可以適當放寬要求。

第九條 自本標準發布之日以前制定的高等職業學校有關設臵標準與本標準不一致的，以本標準為準。

第三篇：高等職業學校建設標準

高等職業學校建設標準

（征求意見稿）

（二）北 京

2012.10 前言

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，根據住房和城鄉建設部《關于印發2011年建設標準編制項目計劃的通知》（建標[2011]184號）的要求、原建設部、國家發展和改革委員會印發的《工程項目建設標準編制程序規定》及《工程項目建設標準編寫規定》（建標[2007]144號），由我部負責編制《高等職業學校建設標準》，委托學校建設標準國家研究中心成立編制組，具體承擔編制工作。編制組對全國高等職業學校校舍現狀作了書面調查，對部分省市高等職業學校作了實地調查，并對教育部信息中心提供的相關資料進行了綜合分析研究。在此基礎上完成了《高等職業學校建設標準》征求意見稿，現征求各有關部門和專家的意見。

本標準共分六章，包括總則、建設規模與項目構成、學校布局與選址、校園規劃、校舍建筑面積指標、校舍主要建筑標準。

請將意見反饋到編制組

聯系人：竺士杰 電話：021-52510015 傳真：53071325 手機：*** 郵箱：maxdaxiong@gmail.com 中華人民共和國教育部 2012年10月

目 錄

第一章 總則 ???（1）

第二章 建設規模與項目構成（2）

第三章 學校布局與選址??（3）

第四章 校園規劃?（4）

第五章 校舍建筑面積指標??（5）

第六章 校舍主要建筑標準?（11）附錄一 高等職業學校九項校舍建筑面積指標??（13）附錄二 留學生及外籍教師生活用房建筑面積指標???（15）附錄三 培訓部用房建筑面積指標??（16）附錄四 術語 ???（17）附錄五 本標準用詞和用語說明???（18）附 件 高等職業學校建設標準條文說明 ??（19）

第一章 總則 第一條 為貫徹執行《中華人民共和國職業教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，大力發展高等職業教育，適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，滿足經濟社會對高素質高技能人才的需要。促進和適應高等職業教育的改革和發展，提高高等職業學校規劃建設的科學化、標準化和現代化水平，為高等職業學校創造良好的辦學條件和育人環境，特制訂本建設標準。

第二條 高等職業教育具有高等教育和職業教育的雙重性。學校以服務為宗旨，以就業為導向，實行產學研相結合的辦學方針。教學中強化實訓實踐環節，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創新能力，使學生成為高素質高技能人才。發展高等職業技術教育，實行政府主導、校企合作、工學結合、頂崗實習、社會培養的人才培養模式。學校對高技能人才的培養面向社會、面向人人，培養與培訓突出針對性、職業性、靈活性和開放性，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學和人才培養任務。

第三條 本標準是編制、審批高等職業學校建設項目建議書、可行性研究報告、校園規劃設計和建設用地的依據，也是有關部門審查和監督檢查高等職業學校建設項目的尺度。

第四條 本標準適用于新建高等職業學校，改建和擴建的高等職業學校參照執行。

第五條 高等職業學校的規劃建設，應符合當地經濟社會發展需要和城鄉建設總體規劃，合理布局，先規劃后建設。第六條 高等職業學校的規劃建設，必須執行國家有關法律、法規和政策，貫徹安全、適用、經濟、美觀的原則。校舍建設必須具有防御各種重大意外災害的能力，確保師生安全。

第七條 高等職業學校的建設用地和校舍建筑既要保證教學和生活的正常功能需要，又要符合節約用地和提高校舍使用效率的原則。學校部分設施在保證教學實訓和師生生活的前提下，宜向社會開放。

第八條 高等職業學校的規劃建設，除執行本標準外，尚應符合國家現行有關標準和規范的規定。

第三章 學校布局與選址

第十三條 高等職業學校的布局規劃，以?。ㄗ灾螀^、直轄市）、地區（州、市）為單位，根據當地的城鄉總體規劃統籌布局，優化高等職業教育資源配置，加強高等職業學校建設，促進高等職業教育更好地為經濟建設和社會發展服務。

第十四條 高等職業學校設置數量和辦學規模，應根據?。ㄗ灾螀^、直轄市）、地區（州、市）的經濟社會發展水平、經濟建設發展規劃、行業發展規劃、人口規模、生源狀況及經濟社會對高技能人才的需求科學合理確定。

第十五條 高等職業教育園區，?。ㄗ灾螀^、直轄市）、地區（州、市）根據當地工（產）業園區規劃，宜規劃設置由多所高等職業學校組成的高等職業教育園區。各所學校設置的主干專業應各具特色，園區內宜統籌規劃建設公共實訓實習基地和體育、公共圖書、后勤、生活等公共設施，資源共享，提高使用效益。第十六條 新建高等職業學校選址應符合下列規定：

一、應選在地質條件較好、環境適宜、交通方便、地形開闊、地勢較高、陽光充足、具備必要基礎設施的地段。

二、應避開地震危險地段、地質塌陷、泥石流、洪澇及風口、懸崖邊、崖底等自然災害易發地段。

三、應避開高壓供電走廊、高壓輸氣管道、輸油管道、通航河道。

四、應避開污染地段，學校與各類污染源的距離應符合國家有關衛生防護距離的規定。

五、學校與鐵路、輕軌、公路干道、機場及飛機起降航線、易燃易爆場所、醫院傳染病房及太平間、殯儀館等的防護距離應符合國家有關規范的規定。

第四章 校園規劃

第十七條 高等職業學校建設，應堅持先規劃后建設的原則。新建、改建、擴建的各類高等職業學校均應先編制校園規劃，經批準后方可進行項目建設。

第十八條 校園規劃的范圍為學校圍墻（隔離設施）以內的全部建設用地。

第十九條 校園規劃應因地制宜，利用地形地貌，節約集約用地。根據有關規范和規定合理規劃建筑用地、室外體育設施用地、綠化用地、道路廣場及停車場用地，并為學校發展、校企合作留有余地。校園建設用地的容積率：綜合類、工業類、農林類、醫藥類、師范類、體育類學校為0.50；財經類、政法類、外語類、管理類、藝術類學校為0.55。

第二十條 校園規劃應根據內部功能，按教學實訓、體育運動、生活后勤等功能進行分區，做到分區明確、布局合理、聯系方便、互不干擾。各功能區的建筑組合應緊湊，教學實訓用房應具有通用性、靈活性，以適應專業改變、設備更新的需要。

第二十一條 建筑形式和建筑風格宜充分體現職業教育的特色、特點和文化內涵，校園文化與企業文化相融合。

第二十二條 多所高等職業學校集聚建設的職教園區，其公共設施宜統籌規劃建設，做到園區資源共享，以節約集約用地。

第二十三條 校園道路網的布置應便捷通暢，主要交通道路應根據人流、車流及消防通行要求設置，盡量做到人車分流，確保安全。

第二十四條 校園景觀由校園建筑、道路廣場、雕塑小品、水體綠化、植物配置、地面鋪裝和公共設施等組成。校園綠化應結合建筑景觀統一規劃建設，以形成優美的校園環境和人文景觀。

第二十五條 校園應按要求規劃設置田徑場、球類場等運動場地，以滿足學校開展體育教學和體育鍛煉的需要，運動場地的長軸宜為南北向。

第二十六條 校園應規劃智能化系統，使校園設施現代化、信息化、網絡化。第二十七條 校園規劃要合理布置民防工程和利用地下空間。第五章 校舍建筑面積指標

第二十八條 各項校舍的建筑面積指標采用不同的基本參數。必須配置的九項校舍建筑面積指標（見附錄一），采用學校辦學規模為參數；根據需要配置的留學生及外籍教師生活用房建筑面積指標（見附錄二），分別采用留學生和外籍教師人數為參數；培訓部辦公用房建筑面積指標（見附錄三），采用培訓工作人員編制數為參數。

第二十九條 學校九項校舍建筑面積總指標應符合表2的規定。

表2 高等職業學校九項校舍建筑面積生均總指標（㎡ / 生）

注：

1、學校辦學規模小于或大于表中所列規模值時，其指標應分別采用表中最小或最大規模的指標值；學校辦學規模介于表列規模值之間時，可用插入法取值（以下各項指標同）。

2、綜合類院校分為綜合（1）類院校，以文科類專業為主；綜合（2）類院校，以工科類專業為主。

第三十條 各項校舍的建筑面積指標按非采暖地區外墻厚度0.24m的多層建筑計算，采暖地區學校的各項建筑面積指標可在本指標的基礎上增加4％或6％。

第三十一條 各類高等職業學校的專業結構比例應由學校根據本校的專業現狀及人才需求情況進行預測。本指標預測了表3各類學校的專業結構比例，并據以確定按學校類別分的教學實訓用房建筑面積指標。

表3 專業結構預測比例 注：工科類專業包括工業、農林、醫藥類專業。文科類專業包括財經、政法、管理、外語類專業。

第三十二條 教學實訓用房：包括公共課教室、專業教學實訓實驗實習用房及場所、系及

教師辦公用房，建筑面積指標見表4。

表4 教學實訓用房建筑面積生均指標（㎡ / 生）

一、公共課教室：包括普通中小教室、合班教室、階梯教室、輔導教室等。

（一）按專業分的公共課教室建筑面積指標應符合表5的規定。

表5 按專業分的公共課教室建筑面積指標（㎡ / 生）

注：

1、交通運輸、生化與藥品、資源開發與測繪、材料與能源、土建、水利、環保氣象與安全、輕紡食品等專業指標，根據專業類別可采用制造類或電子信息類專業面積指標。

2、公安類專業可采用體育類專業面積指標。

（二）按學校類別分的公共課教室建筑面積指標應符合表6的規定。

三、系及教師辦公用房：包括系黨政（團）辦公室、教師辦公室、教研室、學籍檔案室、資料室、會議室及接待室等。建筑面積指標應符合表9的規定。

表9 系及教師辦公用房建筑面積指標（㎡ / 生）第三十三條 圖書館：包括各種閱覽室、書庫、檢索廳、出納廳、報告廳、內部業務用房（采編、裝訂等）、技術設備用房（圖書消毒室、復印室）、辦公及附屬用房（辦公室、會 議室、接待室等）、信息網絡中心。建筑面積指標應符合表10的規定：

表10 圖書館建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十四條 室內體育用房：普通、藝術高職院校室內體育用房包括風雨操場、體育館、健身房、乒乓球（羽毛球）房、體質測試用房及器械庫、淋浴、更衣室、衛生間等附屬用房。游泳館可根據需要和有關配置規范選配。建筑面積指標宜符合表11的規定。

表11 普通、藝術高職院校室內體育用房建筑面積指標（㎡ / 生）

注：體育高職院校室內體育用房并入教學實訓用房及場所指標，見第三十二條 二款。

第三十五條 校級辦公用房：包括校級黨政辦公室、會議室、校史室、檔案室、文印室、廣播室、接待室、財務管理中心等。生均建筑面積指標宜符合表12的規定。

表12 校級辦公用房建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十六條 會堂及大學生活動用房：主要包括社團活動用房（團委、學生會、學生社團）、幫困助學用房、心理咨詢室、就業指導用房、文娛活動室（排練房、樂器室、棋牌室）、管理辦公用房及會堂。生均建筑面積指標宜符合表13的規定。

表13 會堂及大學生活動用房建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十七條 學生宿舍（公寓）：包括居室、盥洗室、廁所、活動室、輔導員及管理人員用房等。建筑面積指標宜符合表14的規定。

表14 學生宿舍（公寓）建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十八條 單身教師宿舍：包括居室、盥洗室、廁所及管理人員用房等。建筑面積指標宜按表15執行。

表15 單身教師宿舍建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十九條 食堂：包括餐廳、廚房及附屬用房（主副食加工間、主副食庫、餐具庫、冷庫、配餐間、炊事員更衣室、淋浴室、休息室、廁所等）、辦公室等。建筑面積指標宜符合表16的規定。

表16 食堂建筑面積指標（㎡ / 生）

注：、清真食堂按就餐人數，其生均建筑面積指標在上表基礎上增加0.5㎡/生。

第四十條 后勤及附屬用房：包括醫務所（室）、公共浴室、食堂工人集體宿舍、汽車庫（公車）、學生服務用房（小型超市、洗衣房等）、綜合修理用房、總務倉庫、水泵房、變配電房、鍋爐房、保安、保潔、綠化、傳達室、室外廁所等。建筑面積指標應符合表17的規定。

表17 后勤及附屬用房建筑面積指標（㎡ / 生）

第六章 校舍主要建筑標準

第四十一條 高等職業學校校舍的建筑標準，必須貫徹安全、適用、綠色、環保、節能、美觀的原則，應根據各類規范、標準和使用功能要求確定。

第四十二條 教學用房、學生宿舍等宜設計為多層建筑，實訓實習用房應根據其功能要求與相關規范合理確定建筑層數，滿足教學功能和操作工藝要求。

第四十三條 各類用房的凈高宜根據其空間大小與使用功能要求確定，并符合專用建筑設計規范的規定。其層高、平面布置宜考慮職業學校發展改革和專業設置變化的特點，宜充分體現用房的通用性和調整的靈活性。

第四十四條 建筑設計在平面空間布置和立面設計等應符合抗震設計要求。建筑結構應采用抗震性能好的結構體系，按防御各類重大意外災害的相關規范要求進行設計。在抗震設防烈度6度及以上區域，嚴禁使用預制鋼筋混凝土空心板及預制樓梯構件。

第四十五條 建筑材料的強度等級、型號、規格、質量等性能必須符合國家現行有關標準、規范的規定，滿足設計要求。

第四十六條 校園內不同功能用房的耐火等級，應符合國家現行標準、規范的要求。第四十七條 校園內的道路、建筑出入口、門廳、水平及垂直交通、廁所及相關教學生活用房等無障礙設施，應按《城市道路和建筑物無障礙設計規范》的要求設置。第四十八條 門廳、走廊應符合下列要求：

一、每棟建筑的門廳宜適度寬敞，有利于人流通行集散和短暫停留；

二、各種形式走廊的凈寬應符合《建筑設計防火規范》的規定；

三、門廳和走廊的樓地面不宜設臺階，走廊樓地面、走廊與房間樓地面有高差時，應采用防滑坡道，高差較大必須設置臺階時，踏步不得少于2級。

第四十九條 陽臺、外廊、室內回廊、內天井、上人屋面及室外樓梯等臨空處應設置防護欄桿，臨空高度在24m以下時，欄桿高度不應低于1.05m，臨空高度在24m以上時，欄桿高度不應低于1.10m。第五十條 樓梯

一、數量、寬度、位置和形式應滿足使用方便和安全疏散的要求；

二、樓梯間應有直接采光通風；

三、學校宜根據使用需要設置電梯（包括實驗、實訓用房的貨梯）。第五十一條 校舍建筑節能應符合《公共建筑節能設計標準》的規定。

第五十二條 建筑內、外墻粉刷應選用適用、耐久、綠色、環保的材料，外墻粉刷用料必須能防止雨水滲透。

第五十三條 各功能用房的樓地面宜采用防塵、防滑、易清潔的環保安全材料。第五十四條 屋面應根據各地雨雪量等氣候條件和建筑材料供應情況，采用平屋面或坡屋

附錄一 高職院校九項校舍建筑面積指標 附表1－1 單位： ㎡ / 生

附表1－2 附表1－3 附表1－4 注：

1、體育類高職院校的室內體育用房并入教學實訓用房及場所指標。

2、公安類高職院校可采用體育類高職院校建筑面積指標。

附錄二 留學生及外籍教師生活用房建筑面積指標

一、留學生生活用房：主要包括居室、盥洗室、浴室、廁所、食堂、洗衣房、輔導教室、閱覽室、文娛室、會客室、管理人員辦公室、值班室等。留學生生活用房應根據主管部門批準的留學生人數進行配置，其建筑面積指標宜符合附表2－1的規定。

附表2－1 留學生生活用房建筑面積指標（㎡ / 生）

注：留學生不足100人時，其建筑面積指標可在100人的指標的基礎上提高10％。

二、外籍教師生活用房：包括單元式住宅及其它用房（食堂、文娛室、閱覽室、會客室、管理人員辦公室、值班室等）。外籍教師生活用房應根據主管部門批準的人數進行配置。單身的一般教師住一室戶，單身的教授、帶眷教師住二室戶，帶眷并攜帶子女的教師住三室戶。平均每戶建筑面積，一室戶55㎡、二室戶75㎡、三室戶90㎡。每套住宅均配備居室、衛生間、廚房，室內設壁櫥。外籍教師其它生活用房的建筑面積指標宜符合附表2－2的規定。

附表2－2 外籍教師其他生活用房建筑面積指標（㎡ / 人）

附錄三 培訓部用房建筑面積指標

一、培訓部用房：包括辦公室、學籍檔案室、資料室、會議室等用房，建筑面積指標宜符合附表3的規定。

附表3 培訓部用房建筑面積指標（㎡ / 人）

附錄五 本標準用詞和用語說明

一、為便于在執行本標準條文時區別對待，對于要求嚴格程度的不同用詞，說明如下：

（一）、表示很嚴格，非這樣做不可的用詞： 正面詞采用 “必須”； 反面詞采用 “嚴禁”。

（二）、表示嚴格，在正常情況下均應這樣做的用詞： 正面詞采用 “應”；

反面詞采用 “不應”或“不得”。

（三）、表示允許稍有選擇，在條件許可時首先應這樣做的用詞： 正面詞采用“宜”； 反面詞采用“不宜”。

二、條文中指明必須按其他有關標準和規范執行的寫法為： “應符合??規定（或要求）”或“應按??執行”。非必須按指定的標準和其他規定執行的寫法為：“可參照??的規定（或要求）”。

附件：

高等職業學校建設標準

條 文 說 明

目 錄

第一章 總則 ???（21）第二章 建設規模與項目構成（22）第三章 學校布局與選址??（23）第四章 校園規劃?（24）第五章 校舍建筑面積指標?（25）第六章 校舍主要建筑標準?（30）

第一章 總則

第一條 制訂本標準的目的。各級政府都應全面貫徹執行國家教育方針和政策，大力發展高等職業教育。把高等職業教育納入我國教育事業發展的重要內容，促進高等職業教育的辦學規模、專業設置、高技能人才培養與經濟社會發展相適應，滿足經濟社會對高素質高技能人才的需求。到2020年，使高等職業教育形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求。為此，應為高等職業教育創造良好的辦學條件和校企合作的育人環境，必須有一個科學合理和體現高等職業教育特色特點的建設標準，使高等職業學校的規劃建設和管理有章可循。第二條 說明高等職業教育的性質、辦學方針、政策、宗旨及培養目標。

第四條 規定了本標準的使用范圍。高等?？茖W校與高等職業學校屬于同一辦學層次，具有相同的辦學特點。所以，本標準也適用于新建高等專科學校。

第五條 高等職業教育是區域經濟、社會、產業發展的重要人力資源，地方政府在制訂經濟社會發展總體規劃時，應同時制定高等職業教育的發展規劃，以適應經濟社會發展對高質素高技能人才的需要。

第六條 高等職業學校的規劃建設，必須貫徹執行國家現行法律、法規和有關政策，要求各類校舍用房滿足使用功能要求，適用教育教學活動的需要，方便師生生活；在投資經濟的情況下，注意校園校舍的美觀。

第七條 高等職業學校的規劃建設，要提高校園土地和各類校舍的使用效率。學校各類設施在保證教育教學活動的情況下，宜對社會開放，資源共享，引領區域、社區文化教育發展、科技進步和精神文明建設。

第三章 學校布局與選址

第十三條 高等職業學校的布局規劃應以省、自治區、直轄市，根據高等職業教育發展規劃、科學統籌、合理編制。地、州、市宜結合當地經濟社會發展水平、行業發展特點，根據省、自治區、直轄市高等職業學校布局規劃，完善當地的高等職業學校布局。第十四條 高等職業學校的設置數量和辦學規模，應適應省、自治區、直轄市的經濟社會發展對高技能人才的需求趨勢，科學合理的測算后確定。地、州、市設置高等職業學校的數量和辦學規模，應根據省、自治區、直轄市的要求，結合當地經濟社會發展、行業類別與特點和生源狀況合理確定，設置與當地經濟、社會、行業發展相適應的高等職業學校。

第十五條 各地區可依據工業園區、產業開發區、高新技術園區、科技園區及產業集聚區等建設規劃，規劃設置由多所高等職業學校組成的高等職業教育園區。高等職業教育園區的設置宜有利于校企合作，有利于為企業定向培養高技能人才，有利于學生就近實訓實習，有利于提高公共設施的使用效率。

第四章 校園規劃

第十七條 高等職業學校的建設，必須根據批準的建設規模編制校園規劃，校園規劃設施項目可一次建成，也可分期實施。

第十八條 高等職業學校建設用地的計算范圍為學校圍墻或隔離設施以內的用地，不包括為市政和城市綠化等代征的土地。

第十九條 學校建設用地包括建筑用地，室外體育設施用地，綠化用地、道路廣場及停車場用地，校園規劃應根據各類用地的功能要求，結合地形地貌合理布置。

一、建筑用地：是學校各類建筑建設所必須的用地，由校舍建筑總面積、不同功能建筑的層數、相關設計規范、校園道路廣場等因素確定。建筑用地主要包括：教學實訓實驗、教育教學管理、生活后勤等各類用房的全部建設用地；

二、室外體育設施用地：學校開展體育教學、體育鍛煉和體育比賽所需的田徑場、球類場、小型單項運動場、室外游泳池、固定體育器械場等用地。

根據中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔2007〕7號）和教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發的《關于開展全國億萬學生陽光體育的通知》（教體藝〔2006〕6號）精神及體育教學計劃要求，各類高等職業學校須按照《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》（教體藝〔2004〕6號文）規定的場地種類與數量要求和《體育建筑設計規范》中場地面積與規格配置室外體育設施。學校體育設施不僅要滿足體育教學活動的需要，還要滿足學生課外鍛煉及競賽活動的需要，以保證學校體育課和學生陽光體育運動的開展。

三、綠化用地：學校綠化用地由建筑用地中房前屋后、道路兩旁的零星綠地和集中綠化用地兩部分組成。校園綠化是校園文化的重要組成部分，根據國務院《關于加強城市綠化建設的通知》（2001年5月31日）和原建設部關于印發《城市綠化規劃建設指標的規定》的通知(城建〔1993〕784號)規定，結合校園育人環境的需要，合理規劃布置綠化用地。

四、道路廣場及停車場用地：包括消防車道、機動車道、非機動車道、步行道，各種休閑、娛樂、集會、演出廣場及地面機動車、非機動車停車場用地。校園道路應按使用要求確定其等級和路網，合理布置師生活動、休息、娛樂、交流所需的廣場。學校教職工自備機動車和學生自行車的數量逐年上升，為保證校園環境井然有序、安全整潔，應設置一定數量的停車場。

五、學校建設用地的容積率系地上校舍建筑面積總和與建設用地面積總和之比。根據廣

泛的調查研究、材料分析和高等職業學校不同專業對校舍的使用功能、形式、層高、設施等不同要求；同時考慮到高等職業學校不同于一般的企事業單位，應充分考慮高等職業學校的專業發展與變更，教育教學的改革，在建設用地上為高等職業學校留有一定的可持續發展空間；經分析和測算規定了新建高等職業學校建設用地的容積率。

第二十條 高等職業學校各類校舍建筑應根據教學實訓實驗、體育活動、生活方便等各功能區域的要求，合理布局；在各功能區域內建筑組合宜相對集中，實訓實習用房的規劃設計應符合高等職業教育專業與設備具有多變性的特點。

第二十二條 在職業教育園區，從節約集約用地，提高資源的利用率，一些公共設施，如圖文信息中心、體育中心、生活服務中心及專業實訓中心等設施可統一規劃建設，供園區內高等職業學校共同使用。

第五章 校舍建筑面積指標

第二十九條 規定了學校必須配置的九項校舍建筑面積生均總指標。第三十條 規定了采暖地區學校的各項建筑面積指標可在本指標的基礎上增加4%或6%，一般采暖地區增加4%，嚴寒地區增加6%。

第三十一條 表3預測值是根據全國高等職業學校專業現狀調查與統計資料分析，以及今后專業發展趨勢設定。如學校的專業結構比例與表3預測的比例不一致時，可依據各專業實際人數和表

5、表7分別計算公共課教室和教學實訓用房及場所兩項用房的建筑面積。第三十二條 規定了教學實訓用房包括的內容及建筑面積指標。

一、規定了公共課教室包括的內容（K值按0.60計），公共課教室供基礎文化知識課教學使用。

（一）規定了按專業分的公共課教室建筑面積指標，計算依據是:

1、根據公共課教學學時數、每周各類教室需安排的學時數及可安排的學生人數（座位數），測算各專業所需的公共課教室建筑面積指標。

2、高等職業學校專業分成19大類，為簡化計算，歸并為8類有代表性的專業（見表5）測算，其他專業學?？筛鶕梅啃枨蟛捎孟嘟膶I面積指標。

3、各類公共課教室使用面積指標宜按下表計算。

各類公共課教室使用面積指標（㎡ / 座）

（二）規定了按學校類別分的公共課教室建筑面積指標。按學校類別分的公共課教室面積指標是根據公共課教室專業指標及第三十一條各類學校專業結構比例計算。

二、規定了教學實訓用房及場所包括的內容及建筑面積指標（K值按0.60計）。

（一）規定了按專業分的教學實訓用房及場所建筑面積指標，計算依據是：

1、根據專業教學學時數（含實訓、實驗）、每周各類教學實訓實驗用房及場所需安排的學時數及可安排的學生人數（座位數），一般專業以5000人規模，體育、藝術專業以2000人規模為基數計算，所需實訓用房及場所建筑面積指標。根據實訓用房及場所生均指標隨專業規模增加而遞減的規律，計算其他規模的面積指標，表7為按專業分的教學實訓用房及場所生均建筑面積指標。

2、專業理論教學與實訓教學一體化是高等職業教育最主要的特征。按照不同專業教學需要和各專業理論教學與實訓教學比例不同，理論教學與實訓教學用房可分可合。各專業主

第三十三條 規定了圖書館用房包括的內容及建筑面積指標（K值按0.70計）。計算依據是：

一、閱覽室

（一）閱覽室分為普通閱覽室（中外文、報刊閱覽室）、電子閱覽室（上網、音像資 料閱覽室）等。閱覽室總設座率見下表。

圖書館閱覽室設座率（％）

（二）根據圖書館藏、借、閱于一體的使用要求，參照《圖書館建筑設計規范》，各種閱覽座位使用面積：普通閱覽室（含報刊閱覽室）每座2.0㎡，電子閱覽室(含音像)每座3.0㎡。

二、書庫

（一）圖書館書庫面積按下表規定的圖書冊數計算。

圖書館藏書量（冊/生）

（二）每平方米藏書量根據藏書方式確定，開架按220～260冊、閉架按320～350冊計算，開閉架比例可按8：2或7：3。

三、檢索、出納、報告廳、辦公、業務、技術用房、信息網絡中心

（一）設小型學術報告廳、電腦檢索、出納廳（包括存包處等），使用面積按辦學規模不同配置400～600㎡。小型學術報告廳座位100～200座。

（二）辦公及業務用房面積為閱覽室和書庫總面積的10％。

（三）技術及設備用房面積為閱覽室和書庫總面積的5％。

（四）信息網絡中心的使用面積按辦學規模不同配置200～700㎡。

第三十四條 規定了普通、藝術高職院校室內體育用房包括的內容及建筑面積指標(辦學規模1000～3000人的院校 K=0.8,5000～10000人 K=0.7)。辦學規模5000人的院校可配置2000座位（固定及活動）的體育館一座，8000～10000人的院?？膳渲?000座位（固定及活動）的體育館一座，以便學校集會和開展大型文娛活動。室內體育用房建筑面積計算見下表。28 注：在室內體育用房總建筑面積內，學校根據教學需要可對各類場館用房建筑面積進行調整。

第三十五條 規定了校級辦公用房包括的內容及建筑面積指標（K值按0.60計）。校級辦公用房包括辦公室、會議室、接待室，還包括民主黨派辦公室、等。

根據教育部對學校各種辦學規模校級機關機構設置、行政人員編制及各類干部辦公用房參照《黨政機關辦公樓建設標準》進行計算，換算成生均指標。一般干部每人使用面積6㎡，處級干部每人使用面積12㎡，副校級干部每人使用面積18㎡，正校級干部每人使用面積36㎡。

第三十六條 規定了會堂及大學生活動用房的內容及建筑面積指標（K值按0.60計）。大學生活動用房的主要功能是對大學生素質教育和培養，使其得到全面發展。

第三十七條 規定了學生宿舍（公寓）的建筑面積指標（K值按0.60計）。學生宿舍按國家發布的《宿舍建筑設計規范》和教育部《關于大學生公寓建設標準問題的若干意見》（教發[2001]12號）中的有關規定計算。

第三十八條 規定了單身教師宿舍建筑面積指標（K值按0.60計）。單身教師宿舍配置的比例：5000人及以下規模學校按教職工編制數的15％，10000人及以上規模學校按教職工編制數的12％，每人建筑面積24㎡，作為青年單身教師住宿的過渡用房，周轉使用。第三十九條 規定了食堂（學生食堂與教工食堂合并使用）的內容及建筑面積指標（K值按0.8計）。餐廳和廚房及其附屬用房面積指標計算依據是：

一、餐廳

（一）學生就餐人數按總人數的100％，一次性用餐人數按學生總人數的40～50％計算。

（二）教職員工的就餐人數按總人數的75％，一次性用餐人數按就餐教職工總人數的50％計算。

（三）大餐廳每個座位的使用面積為0.94㎡。

二、廚房及附屬用房

廚房及附屬用房面積按餐廳面積的1.04倍計算。

第四十條 規定了后勤及附屬用房的內容及建筑面積指標（K值按0.60計）。

由于高職院校所處的地理位置不同，當地社會公共服務設施的條件各不相同，每所學校需要的后勤用房也不相同。后勤用房的設置，學校可根據實際情況在后勤及附屬用房總建筑面積內進行調整。第六章 校舍主要建筑標準

第四十一條 高等職業學校的建設，其校舍建筑、本質安全是第一位的，同時應滿足相關規范、標準和使用功能要求，不盲目追求高標準，關鍵是適用于教育教學的需要。第四十二條 建筑層數應根據使用功能和節約用地的原則合理確定，教學用房、學生宿舍等一般宜為多層建筑，實訓實習用房應根據使用要求和相關行業規范確定。部分辦公用房和科研用房，根據使用和節約土地的要求，建筑層數可適當提高。

第四十三條 學校的各種教學、實訓實驗用房名目繁多。不同功能用房有不同的空間要求，其建筑凈高應根據功能要求和相關規范確定。隨著高等職業教育的發展改革和市場需求的變化，高等職業學校的專業設置變動較大，各類校舍在平面布置等方面要充分考慮到用房的通用性和調整的靈活性，以適應專業變更和教學設備更新的需要。

第四十四條 各類校舍應符合抗震設計要求，建筑設計方案應采用比較規則的平面布置和立面造型。

第四十五條 各種建筑材料必須符合國家質量標準和設計要求，確保工程質量。

第四十八條 建筑的門廳、走廊除通行功能外，還有集散、小憩、交流的作用。所以其大小、寬度等均應根據人流量，防火安全疏散和其他功能要求來確定。

第五十二條 建筑墻面裝修具有保護墻體、改善室內環境、美化建筑外觀形象的功能，室內外裝修材料均應選用適用、綠色、環保的材料。第五十四條 為防止雨水滲漏、夏季太陽輻射過強造成室溫過高、冬季寒冷造成室溫過低現象，確保各類教學、生活等用房的正常使用，屋面必須按規范要求，采取防水、隔熱、保溫措施。

第五十五條 室內環境的好壞，直接影響教學效果和學生身心健康。因此，要處理好各類教學用房的采光、通風、照明、換氣等要求。

教學用房應有最佳建筑朝向，采光要均勻，并應有良好的自然通風和換氣；根據不同地區的不同情況，合理采取降溫、采暖措施，并能充分利用綠色能源。

第五十七條 學校應安裝建筑防雷裝置，還應對內部設備與設施安裝防護裝置，避免雷擊。第六十條 圍墻應安全、美觀，還應防止攀越，確保學校財產和師生安全。

第四篇：高等職業學校電子商務專業教學標準

高等職業學校電子商務專業教學標準

專業名稱

電子商務 專業代碼 620405 招生對象

高中階段教育畢業生或同等學力人員

學制與學歷

三年制，?？?/p>

就業面向

本專業主要就業職業領域為電子商務崗位，初始主要崗位包括網絡營銷、網站維護和網頁設計崗位，獲得一定工作經驗后可獲得的發展崗位群主要包括電子商務師、網絡創業崗位，預計平均獲得時間為3到5年左右。

培養目標與規格

本專業面向各類電子商務企業，培養擁護黨的基本路線，適應區域經濟建設和社會發展需要，具有開拓、責任、合作、敬業、誠信等職業素質，掌握現代商務管理、網絡營銷、網頁設計以及國際商務等基本知識與操作技能，具有較強的信息技術處理能力和商務工作與管理能力，能從事企事業單位的網絡調研與策劃、網絡營銷、網頁制作、網站維護等工作的德、智、體、美方面全面發展、具有較強可持續發展能力的高端技能型電子商務人才。

職業證書

本專業畢業生應獲得高等學校英語應用能力A級證書、助理電子商務師證書等職業證書。

課程體系與核心課程（教學內容）

一、課程體系架構

專業基礎課程 1.經濟學基礎2.經濟法基礎3.會計學基礎4.金融學基礎5.管理學基礎專業課程體系專業核心課程1.電子商務實務2.網絡 營銷3.網頁 設計4.電子支付與網絡銀行 5.電子商務網站建設與管理專業選修課程1.客戶關系管理2.創業 指導3.通用管理能力實訓4.企業管理沙盤演練5.現代物流概論6.網絡數據庫

二、專業核心課程簡介

電子商務實務：本課程主要介紹電子商務的基礎知識、基本原理及實際應用，培養學生使用電子手段從事商務活動，提高經濟信息搜集、加工、處理的能力。主要教學內容包括：完成網上市場調查、書寫網上市場調查報告、淘寶網上開店、店面裝修、產品上架、同時開展網絡營銷，進行產品銷售等。

網絡營銷：本課程主要介紹企業網絡營銷市場調查、制定營銷策略、實施營銷方案等基本理論與操作方法，通過相關內容的學習與練習，達到培養學生開展網絡營銷能力的目的。主要教學內容包括：企業網絡營銷市場調查、制定營銷策略、實施營銷方案等。

網頁設計：本課程主要介紹網站創建、網頁制作基本知識、Dreamweaver網頁制作集成工具使用的方法等方面的內容。通過學習和訓練，達到培養學生開展網頁設計能力的目的。主要教學內容包括：申請免費付費空間及實現域名轉向功能、利用Web、ftp工具及Dreamweaver自帶工具實現上傳下載操作、制作動態及靜態網站LOGO;

4、利用Dreamweveaver及Fireworks制作不同風格的下拉菜單、制作動態效果的banner廣告條、利用模板和庫進行網站整體構架的設計等。電子支付與網絡銀行：本課程主要介紹電子支付理論、支付工具及支付方法、支付安全技術、網上銀行理論、個人網上銀行實務及企業網上銀行實務等內容，通過相關內容的學習與練習，達到培養學生電子支付辦理能力的目的。主要教學內容包括：網上支付與結算工具的使用；數字加密技術、數字摘要、數字證書及認證中心的應用；安全協議的使用；商業銀行個人網上銀行實務；商業銀行企業網上銀行實務；商業銀行網上證券業務經營等。

電子商務網站建設與管理：本課程主要介紹計算機網絡信息的收集、加工、處理、發布與維護的基本框架與工作流程，通過相關內容的學習與練習，達到培養電子商務網站建設和管理能力的目的。主要教學內容包括：B2C電子商務網站建設的過程；設計B2C電子商務網站所需要的數據庫；配置B2C電子商務網站運行所需要的服務器環境；開發B2C電子商務網站的主要功能，如登錄、購物、瀏覽商品、管理員管理商品、管理訂單等。

三、教學進程安排及說明

本專業教學安排堅持學歷教育與崗位培訓相融合、職業能力與職業素質相兼顧、就業導向與人生發展相統一的原則，開展個性化培養，系統化設計專業的人才培養方案。

教學進程安排為：第一學年主要學習公共基礎課程和專業基礎課程，并進行專業認知實習，注重學生專業基礎能力的培養；第二學年主要學習專業核心類課程，并進行專業實習，強化學生專業核心能力的培養；第三學年主要進行專業選修類課程學習和頂崗實習，對接專業就業崗位，實現人才培養目標。

專業辦學基本條件和教學建議

一、專業教學團隊

專業教師生師比以16:1為宜。要組建一支高素質的“雙師結構”教學團隊。專業核心課程應由校內專任專業教師和行業兼職教師共同完成教學。其中，實踐實訓部分應以行業兼職教師指導為主，行業兼職教師數占比應不低于50%。專任教師應該具有職業資格證書，或者擁有三年以上行業企業工作經歷。

二、教學設施

基于一線電子商務人才培養的目標定位，校企共建仿真型校內實訓基地，為學生開展業務實訓、頂崗實習提供基本教學條件。

在校內實訓基地建設方面，應建立理實一體化的校內實訓室，為學生提供一個身臨其境的電子商務實訓操作平臺，滿足學生電子商務崗位項目業務內容的教學與實訓需要，提高學生業務崗位的適應能力；為電子商務從業人員業務培訓提供服務，推動項目教學內容與教學方法改革；校內實訓室能夠實現對學生電子商務方面的職業能力培養和訓練。

要積極與各類電子商務企業開展產學合作，建設校外實習基地，用于滿足學生工學結合、頂崗實習等教學活動的開展。根據專業教學的需要，在不同的時間段安排學生開展專業課程工學結合教學組織形式，進行認知實習、專業實習、實訓及頂崗實習等各項工作，全面提高學生實際操作能力和水平。建立網絡教學平臺，能夠通過現代信息技術手段開展教學。

三、教材及圖書、數字化（網絡）資料等學習資源

教材圖書資料要及時融入行業企業發展的新制度法規、新業務、新產品、新做法。可以以專業為單位建立專業教學資源庫，利用數字化網絡資源為專業教學提供各類學習資源，如專業人才培養方案、課程教學大綱、電子教材、教學課件、典型案例、行業政策法規資料、職業考證信息等。同時開發在線輔導練習功能，配備與專業教學相關的圖書資料、電子雜志等相關的學習輔助性資源，利用文檔、圖表、動畫、視頻等各種形式展示各類教學資源，滿足學生在線自主學習要求。結合專業發展的新趨勢、人才市場需求的新變化、企事業用人單位的特定要求及時進行教學資源與教學素材的調整補充更新，以滿足育人市場化的特定需求。

四、教學方法、手段與教學組織形式建議

專業核心課程主要采用項目課程的設計思路，努力以典型服務為載體，實施跨任務教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力?！耙詫W生為中心”，以項目活動為載體按理論與實踐一體化要求組織教學，在教學過程中教師可根據學生特點，激發學生學習興趣；實行合作教學、任務驅動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教” 教學模式，根據專業教學的需要，在不同的時間段安排學生開展專業課程工學結合教學組織形式，進行認知實習、專業實習、實訓及頂崗實習等各項工作，全面提高學生實際操作能力和水平。

五、教學評價、考核建議

本專業在突出以提升崗位職業能力為重心的基礎上，針對不同教學與實踐內容，構建多元化專業教學評價體系。教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等方面，突出能力的考核評價方式，體現對綜合素質的評價；吸納更多行業企業和社會有關方面組織參與考核評價。

課證融合課程以證代考進行評價考核；項目式課程教學評價的標準應體現項目驅動、實踐導向課程的特征，體現理論與實踐、操作的統一，以能否完成項目實踐活動任務以及完成情況給予評定，教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等方面，分為應知應會兩部分，采取筆試與實踐操作按合理的比例相結合方式進行評價考核。校外頂崗實習成績采用校內專業教師評價、校外兼職教師評價、實習單位鑒定三項評價相結合的方式，對學生的專業技能、工作態度、工作紀律等方面進行全面評價。

六、教學管理

根據學校的機構設置情況，健全各級專業教學管理機構，明確職責，同時建立健全覆蓋專業教學全過程的教學管理制度規章。具體包括人才培養的市場調研、人才培養方案的制定與修訂、專業教學團隊建設、課程建設、教材建設、網絡教學資源建設、校內外實訓實習基地建設、學生認知實習、專業實習、頂崗實習等專業社會實踐活動開展、畢業生跟蹤調查、社會服務與產學合作等主要內容。用以滿足教學管理工作開展的需要，同時積極采用現代管理技術開展教學管理工作，切實保障教學管理工作的嚴格執行與教學管理措施的貫徹到位，保證人才培養質量，全面實現人才培養目標。

七、頂崗實習管理

學校和企業共同制定頂崗實習方案。實行專業對口實習。要加強實習制度建設，明確校企合作各方的權利、義務和責任，構建分級管理、分級負責、層層落實的學生實習管理政策制度體系。加強頂崗實習過程管理，切實保障學生的安全與權益，構建校企共同指導、共同管理、合作育人的頂崗實習工作機制。

繼續專業學習深造建議

本專業畢業生可以通過自學考試、專升本、網絡教育、成人教育等形式，完成電子商務及其他經濟類專業學士、碩士學位的學習與深造。

第五篇：《高等職業學校專業教學標準(試行)》說明

附件1 《高等職業學校專業教學標準（試行）》說明

為了加強高等職業學校教學基本建設和專業建設，提高教育教學質量，教育部委托高職高專教學指導委員會（以下簡稱教指委）進行高等職業學校專業教學標準的研究制訂工作。

本次印發的涉及18個大類的410個專業教學標準，在專業名稱、專業代碼、招生對象、學制與學歷、就業面向、培養目標與規格、職業證書、課程體系與核心課程、專業辦學基本條件和教學建議、繼續專業學習深造建議等十個方面提出了具體要求。在培養目標和規格上定位在為生產、管理、服務一線培養具有良好職業道德、專業知識素養和職業能力的高素質技能型人才；在教學模式上倡導“以學生為中心”，根據學生特點，實行任務驅動、項目導向等多種形式的“工學結合”教學模式；在教學內容和課程體系安排上體現與職業崗位對接、中高職銜接，理論知識夠用，職業能力適應崗位要求和個人發展要求；在教學條件要求上，規定了開辦本專業應具備的師資、教學設施等基本條件。

高等職業學校專業教學標準是高等職業學校進行教學基本建設和專業建設的基本標準，適用于獨立設置的高等職業學校（含高等專科學校）及本科院校、獨立設置的成人高等學校和有關高等教育機構舉辦的高等職業教育（?？疲┑膶I教學及管理。希望相關高等職業學校結合實際情況參照執行時，把握基本要求，促進教學改革，提升教學基本建設水平，切實提高教育教學質量。

因本次發布的410個專業教學標準文字篇幅較大，本通知只公布專業教學標準目錄，專業教學標準全部內容將由中央廣播電視大學出版社出版發行。