第一篇：2017部編人教版八年級上冊道德與法制教案：尊重他人

尊重他人

【教學目標】

1．知道尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

2．學會在日常學習、生活中尊重他人，養成尊重他人的良好習慣。

【教學重點】 學會尊重他人。【教學難點】 養成尊重他人的習慣。教學過程

情景導入 生成問題

尊重他人是做人的基本原則，也是中華民族的傳統美德，只有彼此尊重，生活才能快樂，社會才會和諧。本節課我們就來學習——《尊重他人》。

自主預習梳理新知

1．尊重是交往的起點。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

2．受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。3．尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。4．尊重他人要求我們做到：①積極關注、重視他人；②平等對待他人；③學會換位思考；④學會欣賞他人。

合作探究 生成能力 探究一 尊重是交往的起點 活動(一)每個人都是有尊嚴的個體

學生閱讀教材P33四位學生的觀點，探究下列問題：(1)你贊同哪位同學的觀點？舉例說明你支持的觀點。(2)有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

小結：尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到他人的尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。相反，如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感。

活動(二)尊重使社會生活和諧融洽

某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就會無法保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。

館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。你如何看待上述觀點？

小結：(1)尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

(2)尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

探究二 尊重從我做起 活動(三)學會尊重他人

材料一 小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

材料二 放學路上，有同學問：“什么樣的人值得尊重？”有人說：“為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。”有人說：“無論陌生的人，還是熟悉的人，我都會尊重他。”

材料三 一個盲人走夜路，手里總是提著一盞照明的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠呢？”盲人說：“我提著燈籠，既是為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。”

材料四 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——宋·盧梅坡 才有長短，取其長則不問其短。——宋·王安石

探究：(1)如果遇到材料一類似情境，你會怎么做？請說明理由。(2)對材料二中的兩種觀點，你是如何看待的？(3)材料三中盲人提燈籠的故事說明了什么道理？(4)材料四中的兩句格言對你有什么啟示？ 小結：尊重他人要求我們：

①積極關注、重視他人。②平等對待他人。③學會換位思考。④學會欣賞他人。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，并予以補充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭，評選優勝小組。板書

尊重他人尊重是交往的起點每個人都希望得到他人和社會的尊重

尊重使社會生活和諧融洽 尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人 學會換位思考 學會欣賞他人 課后反思

第二篇：2017部編人教版八年級上冊道德與法制教案：關愛他人

關愛他人

【教學目標】

1．知道關愛他人就是關愛和善待自己。

2．通過身邊具體事例，體會關愛的作用，認識到關愛他人是一種幸福。

3．學會關愛他人，做一個有益于社會的人。【教學重點】 關愛的作用。【教學難點】

掌握關愛他人的策略，學會關愛他人。

教學過程

情景導入 生成問題

周五放學后，小鳴和媽媽約好一起去看電影，約定六點鐘在電影院門口見面。為了節省時間，他決定自己坐公交車去和媽媽會合。因沒有聽清楚公交車報站，小鳴下車后才發現下錯了站。可還有十分鐘就六點了……小鳴想給媽媽打個電話，卻發現手機沒電了，于是向旁邊一位阿姨說明情況和請求，阿姨立刻拿出手機，幫小鳴撥通電話……

你有過類似的經歷嗎？如果有，當時你的感受如何？

師：關愛傳遞美好的情感，關愛讓我們的社會充滿了溫暖。今天我們學習第七課1課時——關愛他人。

自主預習梳理新知

1．關愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。

2．關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。

3．關愛他人，收獲幸福。從一定意義上說，關愛他人就是關愛和善待自己。

4．關愛他人，要心懷善意；關愛他人；要盡己所能；關愛他人；要講究策略。

合作探究 生成能力 探究一 關愛他人是一種幸福

活動(一)學生閱讀分享教材P76上面探究與分享“老人乘車”的事例，探討下列問題：

(1)你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？(2)你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

小結：(1)關愛無時不在、無處不在。關愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。

(2)關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓、相互尊敬、與人為善、增進信任，有利于形成良好的人際氛圍、促進社會文明進步。

活動(二)學生閱讀分享教材P76下面探究與分享“小李幫助鄰居”的故事，探討下列問題： 小李的做法給我們怎樣的啟示？

小結：關愛他人，收獲幸福。關愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重，得到他人的關心和幫助，獲得更多的發展機會。從一定意義上說，關愛他人就是關愛和善待自己。

探究二 關愛他人是一門藝術

活動(三)學生閱讀教材P77下面“中學生扶自行車”的事例，探討：

(1)你如何看待這位中學生的行為？

(2)如果沒有老人過來說明真相，結局會怎樣？

小結：關愛他人，要心懷善意。我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。

活動(四)學生閱讀分享教材P78“向貧困山區孩子獻愛心活動”，探討下列問題：

甲：我要把我的壓歲錢和珍愛的書捐給他們。

乙：獻愛心是大人的事情，我們小孩子還是以后再說吧。丙：我又不認識他們，跟我有什么關系？

你如何看待他們的觀點？遇到類似的情況，你怎么辦？ 小結：關愛他人，要盡己所能。關愛不分大小，貴在有愛心。一個人的能力有大小，但只要盡己所能為他人排憂解難、奉獻社會，就是一個友善和值得稱贊的人。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。活動(五)學生閱讀分享教材P79的閱讀感悟，探討下列問題：(1)詞作家閻肅和朋友為給老人讓座而提前下車的事例給你什么啟示？

(2)在日常生活中，你遇到過類似事情嗎？請和大家分享一下吧？

小結：關愛他人，要講究策略。幫助他人時，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。

通過上述事例我們知道了關愛他人，要講究策略。當他人遇到危險時，我們又該如何做呢？

面對復雜情形，要善于作出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，并予以補充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭，評選優勝小組。板書

關愛他人關愛他人是一種幸福關愛無時不在、無處不在 關愛的作用 關愛他人、收獲幸福

關愛他人是一門藝術要心懷善意 要盡己所能 要講究策略 課后反思

第三篇：八年級道德與法治上冊《尊重他人》學案

八年級道德與法治上冊《尊重他人》學案 知識目標

知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人 能力目標

培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人 情感態度與價值觀目標

培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念 【重點難點】

教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。2 教學過程

一、導入新課(展示圖片)

思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發言。

教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。

二、新課講授

(一)尊重他人的原因及含義 活動一：討論課——尊重

(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)

1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。

教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。

讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？

教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。(二)尊重他人的做法

活動三：情境討論——他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。

情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發言。

教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。

教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。

觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。

為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發現并欣賞他人的優點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。

教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。(三)尊重的深層含義

活動五：發散思維——我們還應尊重什么？(展示問題)思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？ 教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……

三、課堂總結

這節課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。3 板書設計 尊重他人

第四篇：尊重他人 教案 初中政治教案 八年級道德與法治教案

第四課 社會生活講道德 第1課時 尊重他人

【教學目標】

1．知道尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。2．學會在日常學習、生活中尊重他人，養成尊重他人的良好習慣。【學習重點】 學會尊重他人。【學習難點】

養成尊重他人的習慣。

情景導入 生成問題

尊重他人是做人的基本原則，也是中華民族的傳統美德，只有彼此尊重，生活才能快樂，社會才會和諧。本節課我們就來學習——《尊重他人》。

自主預習梳理新知

1．尊重是交往的起點。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

2．受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。3．尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

4．尊重他人要求我們做到：①積極關注、重視他人；②平等對待他人；③學會換位思考；④學會欣賞他人。合作探究 生成能力 探究一 尊重是交往的起點 活動(一)每個人都是有尊嚴的個體

學生閱讀教材P33四位學生的觀點，探究下列問題：(1)你贊同哪位同學的觀點？舉例說明你支持的觀點。

(2)有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。小結：尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到他人的尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。相反，如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感。

活動(二)尊重使社會生活和諧融洽

某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就會無法保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。你如何看待上述觀點？

小結：(1)尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。(2)尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

探究二 尊重從我做起 活動(三)學會尊重他人 材料一 小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。材料二 放學路上，有同學問：“什么樣的人值得尊重？”有人說：“為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。”有人說：“無論陌生的人，還是熟悉的人，我都會尊重他。”

材料三 一個盲人走夜路，手里總是提著一盞照明的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠呢？”盲人說：“我提著燈籠，既是為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。”

材料四 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——宋·盧梅坡

才有長短，取其長則不問其短。——宋·王安石

探究：(1)如果遇到材料一類似情境，你會怎么做？請說明理由。(2)對材料二中的兩種觀點，你是如何看待的？(3)材料三中盲人提燈籠的故事說明了什么道理？(4)材料四中的兩句格言對你有什么啟示？ 小結：尊重他人要求我們：

①積極關注、重視他人。②平等對待他人。③學會換位思考。④學會欣賞他人。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，并予以補充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭，評選優勝小組。

尊重他人尊重是交往的起點每個人都希望得到他人和社會的尊重 尊重使社會生活和諧融洽 尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人 學會換位思考 學會欣賞他人

八年級(1)班的幾個同學就尊重的話題進行交流，大家各抒己見。“愛護動物也是尊重生命的表現。” “我們應該尊重大自然。”

“我們應該尊重民族的歷史與文化。” 請你參與他們的討論，并表達自己的觀點。課后反思 查漏補缺

第五篇：2017部編人教版八年級上冊道德與法制教案：預防犯罪

預防犯罪

【教學目標】

1．知道什么行為是犯罪，犯罪應受到什么處罰。2．增強法制觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。【教學重點】 犯罪的基本特征。【教學難點】

加強自我防范，遠離犯罪。教學過程

情景導入 生成問題

【以案說法】李某初中尚未畢業就輟學在家，多次因打架、盜竊被公安機關教育處理。由于好吃懶做，無法維持生計的他想通過搶劫他人財物來供自己揮霍。他與另外一位無業青年一起，通過摩托多次實施飛車搶奪。天網恢恢，疏而不漏，李某最終落入法網。被判有期徒刑五年。

李某為什么會被判處有期徒刑五年？從這一案例中你得到什么啟示？

自主預習梳理新知

1．刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器。2．社會危害性、刑事違法性和應受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征。3．根據我國刑法的規定，刑罰分為主刑和附加刑兩大類。4．預防犯罪，需要我們杜絕不良行為。X k B 1.c o m 合作探究 生成能力 探究一 了解罪與罰 活動(一)什么行為構成犯罪

學生閱讀教材P53相關鏈接及探究與分享，探討下列問題：(1)試對比分析上述行為，你還能舉出類似的例子嗎？(2)根據我國刑法第十三條規定，結合行為

一、行為二，說說什么行為構成犯罪。

小結：犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為。社會危害性、刑事違法性和應受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征。

活動(二)對犯罪行為的法律制裁

2016年7月4日，天津市第一中級人民法院依法對中國人民政治協商會議第十二屆全國委員會原副主席、中共中央統戰部原部長令計劃受賄、非法獲取國家秘密、濫用職權案進行了一審宣判，依法判處令計劃無期徒刑，剝奪政治權利終身，并沒收個人全部財產。

(1)本案中，令計劃的行為是一種什么行為？應受什么處罰？(2)對令計劃的判罰中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ 小結：刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機關依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權益為主要內容。根據我國刑法的規定，刑罰分為主刑和附加刑兩大類。探究二 加強自我防范

活動(三)杜絕不良行為，預防犯罪

學生閱讀教材P55探究與分享“陳某走上犯罪道路”的案例，探討：

(1)陳某是怎樣走上犯罪道路的？(2)這一案例給我們什么啟示？

小結：預防犯罪，需要我們杜絕不良行為。我們應增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。我們要從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防患于未然。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，并予以補充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭，評選優勝小組。板書

預防犯罪了解罪與罰犯罪的含義及特征 刑罰含義及種類

加強自我防范認清犯罪危害 杜絕不良行為 依法自律 課后反思