第一篇：八年級上冊道德與法治《4.1尊重他人》教學設計

第1課時《尊重他人》教學設計

教學分析 【教學目標】

知識目標 知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人

能力目標 培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人 情感態度與價值觀目標 培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念 【重點難點】

教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。教學過程

一、導入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發言。

教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。

二、新課講授

目標導學一：尊重是交往的起點(一)尊重他人的原因及含義 活動一：討論課——尊重

(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

2．有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。

教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。

教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？

教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。

教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。目標導學二：尊重從我做起(二)尊重他人的做法

活動三：情境討論——他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。

情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。

情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發言。

教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容?！凹核挥?，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。

教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。

觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。

教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。

為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發現并欣賞他人的優點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。

教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。(三)尊重的深層含義

活動五：發散思維——我們還應尊重什么？(展示問題)思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？

教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……

三、課堂總結

這節課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。

四、板書設計

尊重他人尊重是交往的起點每個人都有得到他人和社會尊重的需要尊重使社會生活和諧融洽尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人學會換位思考學會欣賞他人

五、教學反思

本節課通過設置四個活動引導學生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養學生思考問題、分析問題的能力。最后，引導學生思考：除了尊重他人，我們還應尊重什么？開闊了學生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調查學生的反映進一步改進.

第二篇：八年級道德與法治上冊《尊重他人》學案

八年級道德與法治上冊《尊重他人》學案 知識目標

知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人 能力目標

培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人 情感態度與價值觀目標

培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念 【重點難點】

教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。2 教學過程

一、導入新課(展示圖片)

思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發言。

教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。

二、新課講授

(一)尊重他人的原因及含義 活動一：討論課——尊重

(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)

1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

2．有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。

教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。

教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。

讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？

教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。(二)尊重他人的做法

活動三：情境討論——他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。

情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發言。

教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強加給小明，是對小明的尊重。

教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考?；顒铀模耗阏f我說——什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。

觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。

為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發現并欣賞他人的優點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。

教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。(三)尊重的深層含義

活動五：發散思維——我們還應尊重什么？(展示問題)思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？ 教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……

三、課堂總結

這節課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。3 板書設計 尊重他人

第三篇：尊重他人 教案 初中政治教案 八年級道德與法治教案

第四課 社會生活講道德 第1課時 尊重他人

【教學目標】

1．知道尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。2．學會在日常學習、生活中尊重他人，養成尊重他人的良好習慣?！緦W習重點】 學會尊重他人?！緦W習難點】

養成尊重他人的習慣。

情景導入 生成問題

尊重他人是做人的基本原則，也是中華民族的傳統美德，只有彼此尊重，生活才能快樂，社會才會和諧。本節課我們就來學習——《尊重他人》。

自主預習梳理新知

1．尊重是交往的起點。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

2．受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。3．尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

4．尊重他人要求我們做到：①積極關注、重視他人；②平等對待他人；③學會換位思考；④學會欣賞他人。合作探究 生成能力 探究一 尊重是交往的起點 活動(一)每個人都是有尊嚴的個體

學生閱讀教材P33四位學生的觀點，探究下列問題：(1)你贊同哪位同學的觀點？舉例說明你支持的觀點。

(2)有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。小結：尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到他人的尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗。相反，如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感。

活動(二)尊重使社會生活和諧融洽

某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就會無法保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。你如何看待上述觀點？

小結：(1)尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。(2)尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

探究二 尊重從我做起 活動(三)學會尊重他人 材料一 小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。材料二 放學路上，有同學問：“什么樣的人值得尊重？”有人說：“為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重?！庇腥苏f：“無論陌生的人，還是熟悉的人，我都會尊重他?！?/p>

材料三 一個盲人走夜路，手里總是提著一盞照明的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠呢？”盲人說：“我提著燈籠，既是為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我，這樣既幫助了別人，又保護了自己?！?/p>

材料四 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！巍けR梅坡

才有長短，取其長則不問其短?！巍ね醢彩?/p>

探究：(1)如果遇到材料一類似情境，你會怎么做？請說明理由。(2)對材料二中的兩種觀點，你是如何看待的？(3)材料三中盲人提燈籠的故事說明了什么道理？(4)材料四中的兩句格言對你有什么啟示？ 小結：尊重他人要求我們：

①積極關注、重視他人。②平等對待他人。③學會換位思考。④學會欣賞他人。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，并予以補充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭，評選優勝小組。

尊重他人尊重是交往的起點每個人都希望得到他人和社會的尊重 尊重使社會生活和諧融洽 尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人 學會換位思考 學會欣賞他人

八年級(1)班的幾個同學就尊重的話題進行交流，大家各抒己見。“愛護動物也是尊重生命的表現?！?“我們應該尊重大自然?！?/p>

“我們應該尊重民族的歷史與文化。” 請你參與他們的討論，并表達自己的觀點。課后反思 查漏補缺

第四篇：八年級道德與法治上冊《關愛他人》教案設計

八年級道德與法治上冊《關愛他人》教

案設計

第1課時關愛他人

【教學目標】

知識目標

知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，懂得關愛他人要講究藝術

能力目標

能夠心懷善意、盡己所能關愛他人，注意講究策略

情感態度與價值觀目標

樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己所能、把握策略

【重點難點】

教學重點：關愛他人的作用。

教學難點：關愛他人的藝術。

教學過程

一、導入新課

一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年輕的女士推開沉重的大門，一直等到她進去后才放開手。老奶奶向她道謝時，那位女士對老奶奶說：“我的媽媽也和您的年紀差不多，我只是希望她遇到這種事的時候，也有人為她開門。”

思考：你怎么看待這位女士的行為？

教師講述：關愛他人能給人帶來溫暖，社會需要關愛。這節課我們學習為什么關愛他人和怎樣關愛他人。展示課題《關愛他人》。

二、新課講授

關愛他人的含義及表現

活動一：你說我說：我得到的關愛

．思考：什么是關愛。

2．你得到過哪些關愛？

關愛他人的原因

活動二：關愛促和諧

．思考：你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？

2．你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

提示：售票員、司機和乘客們的行為體現了對老人的尊重，弘揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，令老人深受感動，促進了人與人之間的和諧。關愛有助于社會文明進步。

教師總結：關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓、相互尊敬，與人為善、增進信任，有利于形成良好的人際氛圍、促進社會文明進步。

關愛他人，要心懷善意

活動三：情境探究——誰弄倒了自行車

．思考：你如何看待這位中學生的行為？

2．如果是你，你會怎么辦？

提示：中學生主動幫別人扶起倒了的自行車，是關愛他人的表現。如果是我，我會耐心、誠懇地向自行車的主人說明情況，讓她相信我說的話。

教師總結：關愛他人，要心懷善意。我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。

關愛他人，要盡己所能

活動四：慈善在行動

．思考：你如何看待他們的觀點？遇到類似的情況，你怎么辦？

2．社會上有哪些主動關愛他人的人？

關愛他人，要講究策略

活動五：故事明理——關愛講策略

思考：如何表達關愛，對方才會接受？

教師總結：幫助他人時，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。

三、課堂總結

本節課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人以及怎樣關愛他人。知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量，關愛他人、收獲幸福；懂得了關愛他人要心懷善意、盡己所能，還要講究策略。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。

第五篇：尊重他人教學設計

尊重他人教學設計

一、導入新課

前兩節我們學習了，“文明交往”與“理解他人”知道理解他人是文明交往的內在要求，但要想文明交往，僅有理解他人是不夠的，本節課我們一起來學習尊重他人，以此更加深刻地懂得如何文明交往。

二、新課講授

(一)尊重他人的含義

課堂探討1 相信隨著你們慢慢的接觸社會，在于他人交往的過程中，對尊重有著自己的理解。請大家說說你們對尊重的理解吧.探討總結：大家都根據自己的生活經歷說出了對尊重的理解，說的都很對，像認真傾聽他人的意見，不歧視嘲笑別人，不隨意破壞他人的勞動成果??都是尊重?？梢娮鹬氐男问蕉喾N多樣，但他們有一個共性就是重視恭敬平等的對待他人。在對尊重的含義理解基礎上，讓我們走進生活場景 1面對乞丐有著一種優越感，鄙視乞丐 2他人有和自己相沖突的觀點，就對此有敵意 3無視清潔工的勞動，在大街上亂扔果皮 4回族人不吃豬肉，感覺他們很怪，非讓他們吃

5由于自己不信仰宗教，在有宗教信仰人面前詆毀他們心中的上帝或佛主

顯而易見這些發生在我們生活中的的事，都是不尊重他人的表現。因此尊重他人就是尊重他人的人格尊嚴，宗教信仰與民族習慣，尊重他人的思想情感與言行，尊重他人的勞動與創造。尊重他人的其他一切正當合法利益。(二)尊重他人的意義

故事鏈接 1晏子使楚

春秋末期，齊國和楚國都是大國。

有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：'這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？'接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：'難道齊國沒有人了嗎？'晏子嚴肅地回答：'這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？'楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“你這一問，我實在不好回答。撒論點謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。'說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑?！?/p>

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：'那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？'武士回答說：'犯了盜竊罪，是齊國人。'楚王笑嘻嘻地對晏子說：'齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？'楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：'大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。'楚王聽了，只好賠不是，說：'我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。' 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

課堂探究2 結合晏子使楚的故事設想假如不尊重他人會有怎樣的后果？

1傷害了他人的自尊心 2妨礙與他人的交往

3會得到別人的“報復“，自己也受傷害

因此從不尊重他人的后果中可以看到尊重他人的重要性，而且尊重他人的意義也就明了清晰了。

尊重他人的意義：尊重他人是交往的前提和原則，尊重他人就是尊重自己，尊重他人是我們生活工作學習的需要(三)怎樣尊重他人

故事連接

1有這樣一個故事：某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給拿人一元錢，不一會，他返回來，從賣筆那兒取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋自己忘取筆了，末了說：“你跟我都是商人，你有東西要賣?！睅讉€月后，再次相遇，那賣筆人已成為推銷商，并感謝紐約商，“你重新給了我自尊，告訴了我，我是個商人。” 2

課堂探究3 既然尊重他人如此重要，那應該怎樣尊重他人呢？請大家結合剛才我們對尊重他人的理解上，思考如何做到尊重他人。如何尊重他人？

1平等對待理解他人（切忌不擁有財富的多少與應該得的尊重相稱）

2不傷害他人的人格尊嚴

3了解他人，尊重差異，注意方式。(四)知識拓展

請同學欣賞一下有關尊重他人的名言名句。希望能幫助你們

加深對本節可所學內容的理解。

1別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人。——佚名

2只有尊重別人，才會被別人尊重——笛卡爾

3對別人的意見要保持尊重，千萬別說：“你錯了“——卡耐基

4要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的靈性——叔本華

5對于應當尊重的事物，我們應當或是緘默不語或是大加稱頌——尼采

三、課堂總結

本節課通過大家的自主探究，積極思考，歸納總結，我們了解了尊重的含義及意義，知道了怎么尊重他人?？傮w來說對尊重有了一個基本清晰的了解。生活中處處有尊重，同時也存在著不尊重他人的現象。但尊重本身也是一個比較寬泛籠統的概念。希望同學課后能多觀察思考，查閱相關資料，做到理解尊重，踐行尊重。

四、課后作業

本節課我們重點講了尊重他人。作為社會之人生活在大自然中，我們僅僅要尊重他人嗎？社會自然是否需要我們的尊重？

教學設計反思：本設計遵循以教師為主導學生為主題的教學理念。通過自主探究的教學方法，調動學生的參與性，體現他們的主體性。而且教學內容安排合理，是思路清晰，從是什么到怎

么樣再到怎么做一脈相承，在循序漸進中使學生形成一個清晰的知識鏈。在資料選編上也做到貼近生活貼近學生而且也做到了整合課程資源，通過晏子使楚故事的引用，即調動學生的知識，促使知識遷移，也服務于本節課的學習，這樣會培養學生建構學科知識間的連接性。在作業設置上，有意引導學生有點及面的學習，培養發散性思維。