第一篇：西師版小學語文二年級下第八課

小桃西望那人家，出樹香梢幾樹花。只恐東風能作惡，亂紅如雨墜窗紗。

——劉敞 《桃花》 西師版小學語文二年級下第八課 《耳朵上的綠星星》教學設計

第一課時

【教學目標】

1.會讀智慧通道的生字，并能簡單組詞 2.會寫生字

3.能理解詞語祝賀、驚訝、善良的意思 4.能理清故事發展順序，說出故事主要內容 【教學內容】

1.點提取：隨文識字、寫字；朗讀；復述故事 2.點釋義：

1)識讀生字詞語：玫、瑰、祝、賀、訝、螢、善、滋，玫瑰、祝賀、驚訝、螢火蟲、善良、甜滋滋 2)寫字教學：玫、瑰、善

3)朗讀指導：有感情的朗讀課文，用不同的語氣讀小松鼠、小草、玫瑰的對話 4)復述故事內容：根據關鍵詞的提示，試著復述故事內容 【課時安排】：兩課時

【教具準備】：故事人物卡片，詞語卡片 【教學重難點】 1.識字寫字教學

2.理清故事發展順序和復述主要內容 【教學過程】

一、導入新課

1.導入：孩子們，你們喜歡夜晚里的星星嗎？看，（出示星星圖片），在你心中，這是怎樣的星星呢？誰來說說？請3個小朋友說。

評價：抓住學生的詞語進行表揚，如還用上了四字詞語，比喻句用得很好 2.那你們知道還有綠星星嗎？今天我們就來一起認識綠星星

3.出示課題，齊讀課題：第8課，《耳朵上的綠星星》。（手指課題）讀這個課題 的時候注意了，里面藏了好幾個輕聲詞，你發現了嗎？請一個小朋友來說。（邊聽孩子說，邊給輕聲字加點）那你能連起來讀嗎？生讀完，評價：（若讀對）讀的可真好，學著她的樣子一起讀

（若讀錯）誰來幫幫她？請讀錯的孩子再讀

4.讀完課題，你有什么疑問呢？（誰的耳朵上有綠星星，綠星星是什么，為什么有綠星星）

二、識字朗讀

1.那大家就帶著疑問趕快讀讀課文找找答案吧。注意遇到生字朋友多讀兩遍，待會兒我可要考考你們哦。

2.已經有小朋友用坐姿告訴我她讀完了。一起說是誰的耳朵上有綠星星呢？（小松鼠：我們小松鼠請上黑板），那綠星星是什么呢？（螢火蟲：我們也把螢火蟲請出來）

3.小松鼠和螢火蟲還給我們帶來了好多生字朋友，誰來和他們打打招呼？抽生一個一個讀生字。

評價：字音很準；短促有力；二聲揚起來；后鼻音真準

如有學生讀的不對，請其他孩子幫忙，再請讀錯的孩子再讀

4．生字娃娃我們都已經打了招呼了，詞語朋友也迫不及待想要跟大家見面了。誰來讀讀？

評價:詞語連讀的不錯

最后一排的詞語先在心里悄悄讀，看看你有什么發現？

抽生說。那你能試著讀準確嗎？讀完，我們一起把輕聲詞再讀一遍

三、課文理解

1.我們把這些詞放進課文的句子里，你還會讀嗎？（會）那就再讀一遍課文吧，邊讀邊想，這個故事里有哪些人物呢？

讀完了，誰來說說，這個故事里除了小松鼠和螢火蟲，還有哪兩個主角呢？

（小草和玫瑰：我們把小草和玫瑰也請上黑板）指著黑板上的圖片說：那小松 鼠與小草、玫瑰之間到底發生了什么呢？故事還得從頭說起

2.創設情境：今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。（邊說邊做動作）她走著走著看見了嫩綠的小草，（走到一學生面前）：“我用小草編頂 帽子戴在頭上，一定很不錯”，可小草說：（示意學生說小草的話），小松鼠又繼續往前走，她看到了紅艷艷的玫瑰花（走到另一生面前）：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看”(示意學生又讀玫瑰的話)。

評價：小松鼠聽了小草和玫瑰的話都不舍得把他們摘下來了

3.角色扮演朗讀：現在男生變成小松鼠，女生讀小草和玫瑰的話（分角色朗讀）

評價：男生女生字音都很準，配合的真好

4.隨文識字：這里藏了兩個生字朋友，出示生字：“玫瑰”。一起叫出他們的名

字。這兩個字放一起你有什么發現？抽生說。（引導：輕聲詞、左右結構、斜王旁、形聲字）你有什么好辦法幫助大家記住這兩個字？抽生說，把她漂亮的放進田字格里，邊寫邊提醒書寫注意。寫完，你還能說出其他斜王旁的字嗎？抽生說。如果想說的比較多，就請孩子把想到的字告訴給同桌。5.把玫瑰放進課文里，小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，也沒有胸花，我一定不漂亮。是這樣嗎？（不是）那你從課文的那個自然段那句話知道的呢？

6.抽生讀出找到的話：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日，見到小松鼠都叫起來：“啊，小松鼠今天真美麗”。晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日，見到小松鼠都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”如果你是小松鼠的朋友，你能試著讀出對小松鼠的贊美嗎？（抽生讀）讀“啊!小松鼠今天真美麗！”

評價：聽得出，你是由心的贊美小松鼠。難怪這里有兩個感嘆號。誰再來試試？

評價：聽了他的朗讀，仿佛看見我的面前就有這么一只美麗的小松鼠。全班一起再來贊美小松鼠。（齊讀）

7.是啊，我們一起和小松鼠來發現她的美。我讀：小松鼠對著鏡子一看，她驚訝地發現：生讀：在她的耳朵上出現了兩顆小小的綠星星，美極了！

下一段：我讀：月亮出來了，生讀：小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發光，沒有比這更美麗的了。

8.那這美麗的綠星星怎么會到了小松鼠的耳朵上呢？齊讀最后一段，邊讀邊思考綠星星為什么會在小松鼠的耳朵上去。（讀完）現在拿小鉛筆和直尺，用橫線勾畫出你找到的答案。誰來讀讀找到的句子。（讀完）我也找到了。一 起讀螢火蟲說的話。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因為你是一個心地善良的好松鼠”。

9.隨文識字：這里也藏了個生字寶寶，我們把她請出來。出示善，都說漢字是一幅圖畫，善字里面也藏著圖畫，出示圖片，觀察這幅圖，你看到了什么？抽生說，再出示象形字，跟我一起寫，先寫羊，再寫兩個眼睛（兩點），有一筆長長的橫是在橫中線下面還是上面？（下面），最后再加上一個口字底。你還能給善帶出其他詞語朋友嗎？抽生說。

四、復述故事

1.關鍵詞提示：在小草和玫瑰眼中，小松鼠是一只心地善良的好松鼠。故事講到這里就結束了，但故事里的人物給我們留下了深刻的印象，看到這些人物就想起這個精彩的故事，那你能試著不看書就講出這個故事來嗎？別擔心，我給大家請來了詞語幫手。出示詞語卡片。請大家一起叫出他們的名字。我們把他們請上黑板。

2.老師示范：老師先來試試。(邊說邊圈出人物和詞語，完成故事列車)今天是小松鼠的生日，他想把自己打扮的漂亮一些。她想用小草編頂帽子戴在頭上，她想摘朵紅玫瑰別在胸前，可小草和玫瑰都說，別摘我，我會疼的呀。瞧，我用上了打扮這個詞語，請出了小松鼠、小草和玫瑰，讓故事列車開動了。你能接著往下說嗎？

3.學生嘗試：抽生嘗試著說。適時給出提醒。（請兩生說）

評價：從連貫流利和是否請出了人物、用上了幾個詞語等方面進行表揚和引導

4.合作學習：現在小組合作試著用剛才那樣的方法，一個一個接著往下說。（三分鐘時間討論）請一個小組展示。5.請大家課后給爸爸媽媽講這個故事

6.練習寫字（展示、評價：請學生評，也可簡單評）【教學反思】

課堂的預設與生成

課堂教學其實是一個動態的變化的過程,在這個過程中充滿偶然的、隨機的因素,不管教師預先的教學設計是多么巧妙、細致周到,課堂中的偶發因素或突如其來的變化總是會突破教師設置的原有框架。遇到這樣的情況，很多老師并不能抓住契機提升課堂效果，而是被這種變化的“慣性”影響課堂教學的進程和師生的互動和交流。因此,在課堂教學中,如果嚴格地遵從教學的“預設”,就只能是在執行教案。面對課堂上意想不到的生成，教師要“當機立斷”、“急中生智”,充分利用生成的資源,大膽調整教學設計,進行生成性教學。培養教學智慧，通過師生雙向參與、溝通和交流而自然展開,從而創設充滿生機和活力，富有創造力的課堂。

在解讀文本《耳朵上的綠星星》時，預設教學目標是能根據關鍵詞的提示復述故事內容，能初步體會小松鼠的善良。據此，在設計教學時，我采用出示提示詞，示范講故事，總結方法，再引導學生運用方法的步驟，試圖用最簡潔清晰的語言達到預設目標。但在幾次試講過程都出現了不同的情況。課堂的生成和變化，提醒了我教師在教學過程中應變能力的重要性。如果照搬教案，忽視學生的反應，課堂就是沒有壓抑的沒有活力的，相反，適時捕捉到學生的不同思維，反而提升課堂效果，促進開放性、創造性的課堂生成。

一、課堂評價語不適合預設

作為剛上講臺的新老師，必須會對教學的每一步都考慮到位，包括對學生反應的回饋，比如評價語。課前，在設計學生會不會讀生字，能不能準確找到相應句子，我們都會站在學生角度，基于學情，思考如何評價，如何引導。把學生可能有的反應都想到，并列出相應的回饋語，避免新老師在課上臨時組織語言的困難和尷尬，促進教學的順暢。但在幾次試講下來，體會到預設的評價語并不具有針對性，對學生的啟發不大，只能作為對新老師順利進行教學的幫手。當然，新老師必須要有這么一個過程，必須要有足夠的教學經驗，才能在課堂教學中及時抓住學生回應的亮點進行有啟發性和引導性的評價。我們都知道，評價語對一個學生的影響有多重要。有針對性的評價肯定好過預設的評價。

二、預設同一問題，生成不同理解

在設計《耳朵上的綠星星》最后復述故事內容部分，我給孩子們請出了詞語幫手作為提示，并做示范，總結方法，但孩子們的理解不是預設的那樣。學生并不一定會按照你想的那樣去理解。當時請學生接著用詞語往下講故事時，學生的反應是要按照書上的句子，一段不漏的講，甚至有學生起來就從課題開始讀課文。但我并沒有就此給出強硬的規定，不能看書，只說如果能不看書就更好了。對于學生對問題的誤解，我并沒有抓住契機給出有效的引導，講故事不是背課文。相反，還有學生在下面悄悄的問是否可以用自己的話說。預設的問題會有不同理解，教師應及時隨機應變，促成有效的生成性教學。

三、提高抓契機意識，促成有效課堂

課堂上出現的與預設不同的情況，并不都是對教學過程的擾亂。相反，教師如果懂得在恰當時機抓住學生思維或答案的不同點，就能生成一堂精彩有效的教學。學生的反應基于他們的年齡和心理特點，以及生活閱歷體驗，不見得他們的理解就是不對。教師不應在這方面有太強烈的是非觀，限制學生的思維才會扼殺創造的源泉。首先教師應該具備關注學生不同思維的意識，不打擊課堂上出現的不合教學設計的學習情況，而是逐步學會正確面對學生不合常理的課堂反應，抓住契機，運用巧妙評價語促成有效生成。這當然對老師來說是一種挑戰，對老師的教學能力提出更高的要求，但卻是教師提升教學機智和教學智慧的機會。

總之，“預設”與“生成,是有效性課堂教學不可或缺的兩個方面。從“預設”到“生成”,是課堂教學理念的擅變與超越。只有正確處理好兩者的關系,課堂教學才能真正發揮師生的雙主體作用，真正成為師生共同成長的生命歷程。在課堂教學之中,教師要做好兩手準備：一是在沒有生成時,按照事先的預設進行教學；二是有生成發生時,要敏銳捕捉,判斷。當生成是一種積極的資源,能夠促進有效性教學時,就要調整教學目標,及時加以利用,巧妙處理；當生成的是一種消極的資源,不能夠促進有效性教學時,就要加以巧妙引導,使之回到預設的軌道上來。另外,在課堂教學之外,教師要不斷進行教學反思,積累教學經驗。面對變化的動態教學課堂,面對生成教學中發生的教學事件,教師要經常反思自己教學中精彩的生成,從中找出有規律性的東西,這樣就會改進我們的課前預設,提高教學的有效性。

第二篇：西師版小學語文二年級上冊教學計劃

西師版小學語文二年級上冊教學計劃

一、學生情況分析

我班的學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；（每組教材以“導語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文、“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、提高教學質量措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

第三篇：西師版小學二年級數學應用題

西師版小學二年級解決問題試題訓練

姓名： 年級：

1、把24根小棒平均分成4份，每份是多少根？

2、24根小棒，每8根1份，可以分成多少份？

3、第1排擺32根小棒，第2排擺4根小棒。第1排的根數是第2排的幾倍？

4、一雙襪子3元，一雙鞋子24元，一件衣服36元，一雙手套6元。（1）買7副手套，要多少元？

（2）1雙鞋子的價格是1雙襪子的幾倍？

（3）你還能提出并解決哪些數學問題？

5、學校買來40個籃球，8個足球。籃球的個數是足球的幾倍？ 6、1件衣服釘5顆扣子。

（1）40顆扣子可以釘幾件衣服？

（2）9件衣服需要多少顆扣子？

7、猴子有18只，松鼠有3只，猴子的只數是松鼠的幾倍？

8、一個文具盒8元，一盒水彩筆6元，一個橡皮擦3元，一副三角板5元。（1）小兵買5塊橡皮要多少元？用這些錢去買三角板，可以買幾副？

（2）小強買7盒水彩筆，需要多少元？

（3）小英買6個文具盒，需要多少元？她帶了50元，還剩多少元？

9、學生做操，每排站8人，站了3排。一共有多少人？如果每排站6人，可以站幾排呢？

10、一本書6元，30元可以買幾本？

11、盤里有21條魚，我把這些魚平均分給你們7只小貓，每只小貓分幾條魚？

12、商場運來36個皮球，把這些皮球裝在6個盒子里。平均每盒裝幾個皮球？

13、班上領來40盒花生奶，每組分8盒。可以分給幾個組？

14、二（1）班同學在操場上排隊做操。

（1）每排站6人，站了6排。全班有多少人？

（2）如果站成4排，平均每排站幾人？

15、我們一共有24人。每只大船坐4人，每只小船坐3人。如果都坐大船，要幾只？都坐小船呢？

16、鋼筆每支6元，書包的價格是鋼筆的4倍。書包的價格是多少元？

17、一盒餅干4元，一盒牛奶2元，一瓶果汁5元，一盒巧克力6元，一盒糖果20元。

小琴買同一種食品剛好用了18元，可能買的是什么？

18、我們班有36人，每組6人，可以分幾組？如果分成4組，平均每組幾人？

19、王老師用24元買下面的一種布娃娃，作為新年聯歡會的禮物。她最多可買幾個？最少可買幾個？

20、二（1）班有5個學習小組，每組都是8人，全班共有多少人？

21、一共有9只猴，每只猴分4個桃。38個桃夠分嗎？

22、一共擺6排，每排擺8盆。一共有多少盆花？

23、1個文具盒7元，1個書包的價格是文具盒的6倍。買1個書包帶40元夠嗎？

24、小紅有9枚郵票，小華郵票的枚數是她的2倍。小華有多少枚郵票？如果是3倍呢？

25、李大伯的魚塘收白鰱4筐，收草魚的筐數是白鰱的5倍。他收草魚多少筐？

26、小紅家有5個雞籠，每個雞籠可以裝8只雞，能裝下41只雞嗎？

27、小客車能坐9個人，大客車坐的人數是小客車的6倍。大客車坐了多少人？

28、學生票5元，成人票價是學生票價的3倍，成人票價是多少元？

29、柳樹有9棵，楊樹是柳樹的8倍，楊樹有多少棵？

30、二年級田徑隊有9人，乒乓球隊的人數是田徑隊的3倍。乒乓球隊有多少人？

31、小明家養了21只雞，7只鵝。雞的只數是鵝的幾倍？

32、大松鼠45顆松果，小松鼠摘了9顆。大松鼠摘的松果顆數是小松鼠的幾倍？

33、每個筐里裝4個籃球，9個筐一共有多少個籃球？每隊分6個籃球，可以分給幾個隊？

34、學校買來27棵樹苗，我們把這些樹苗栽成9行，平均每行栽幾棵？

35、一個文具盒18元，一根跳繩3元，1本書的價錢剛好可以買7根跳繩。（1）一本書多少錢？

（2）一個文具盒的價錢是一根跳繩的多少倍？

36、每排8人，站了3排。一共有多少人？如果站成4排，平均每排要站多少人？

37、有8只小猴，小猴的只數是大猴的2倍。大猴有多少只？

38、一本書有36頁，小兵每天看6頁。（1）小兵多少天可以看完這本書？

（2）小方4天看完了這本書，小方平均每天看了多少頁？

第四篇：西師大三年級下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個生字。

教學重、難點

2教學準備

學生：在課外搜集有關魯班的故事。

教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹魯班，導入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質疑探究2理解課文內容。

(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發現的品質。

(4)魯班為什么能發明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學習，活躍思維2學態度，保護學生的創造愿望和創造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發明傘？(2)魯班發明傘的經過是怎樣的？

班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？

板書設計：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽

雨天

淋

23寓言兩則

教學目標：

1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。

教學重點：

理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

教學難點：

理解課文講的道理。

教學準備：

1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。

2、學生課前找幾個與故事寓意相近的成語。

教學時間：兩課時 教學過程：

一、學習“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到啊？

（二）初讀課文，練習朗讀

1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好。現在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書寫。

4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？

5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。

6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質疑問難

1、學生自由朗讀，師巡視指導。

2、學生小組內討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術一下。

你們現在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發思考，明白寓意。

師小結：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？

生自由發言，師給予肯定，表揚。

師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學習“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

（三）深讀課文，體會情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。

3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合最后一句，同學能不能加上什么動作神態，繪聲繪色地讀這一段。

學生組內練習朗讀。

7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態。

8、想一想，農夫心里還可能想些什么？先在小組內討論，再匯報發言。

（四）讀想結合，表演課文

1、自己讀第三段，體會農夫感情。

2、你能把農夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。

3、農夫的希望實現了嗎？讀最后兩句話，想一想，農夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？

應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個故事，你想對農夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結：同學們學得真好，老師也想對農夫說：你不應該把偶然發生的事當成必然會發生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創造性地演。

（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

（2）學生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學設計：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

2、了解課文內容，根據批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。

3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。

4、體會課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發學生愛動物、愛大自然的情感。

5、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。

教學準備：

1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發生，可是，奇跡發生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場歡聲雷動。《奴隸和獅子》反映的就是古羅馬發生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認識生字：（1）學生互助互學（強調“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調動讀書，引導整體感知課文主要內容。

5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據學生的回答相機進入重點段的學習）

4、學習第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會寫在批注欄。

（4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學習第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當的語氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發出??”。

四、總結升華，拓展延伸。

1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設計：

24《奴隸和獅子》

逃進

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學目標

12個生字并能正確書寫。

4教學重點

這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。

教學準備

學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、音樂引入

2師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領會

詩人的感情？ 的資料進行補充）

師小結：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現出一幅情景交融、形神結合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩啊！

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10

1四、擴展

你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設計:

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學目標

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質。

教學重、難點

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現人物品質的作用。

教學準備

1．搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現代京劇表演藝術家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請學生根據自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術家的高尚品質）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據課文的描述和插圖，并結合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學生的表演可以有一定的創造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個故事后，聯系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）

板書設計

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅持（愛崗敬業精

積累與運用

（五）教學目標6

教學準備2 教學時間

4~5課時。

教學過程

一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

3二、理解搜集歇后語

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛填海》3求讀準字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學習修改符號

自己的習作進行修改，改完后，根據自己寫的內容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

第五篇：西師版小學二年級上冊《數學》教學計劃

西師版二年級上冊

《數學》教學計劃

一、班級學生情況分析

班上學生共______人，每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發揮他們的想象力和創造力，學好數學。對數學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯系生活，解決問題的能力。

學生對課堂教學常規還有待于盡早進行規范，使學生逐步養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材的教學內容有：

一、表內乘法

（一）；

二、角的初步認識；

三、表內乘法

（二）；

四、測量長度；

五、表內除法；

六、總復習。

重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。

三、教學目標

1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

3、學會能測量長度。

4、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。

5、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

6、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的作用。

四、教學措施

1、必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節課的教學目標必須清楚，能脫口而出。

2、要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質量，根據孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟著。

3、數學要精講多練，做到思路清晰明了，環環緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內容必須做到心中有數，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。

4、做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調動孩子的積極性，培養他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。

五、教學進度

一、表內乘法

（一）……………………………………… 22課時

二、角的初步認識 ……………………………………… 4課時

三、表內乘法

（二）…………………………………… 12課時

四、測量長度 …………………………………………… 9課時

五、表內除法 …………………………………………… 18課時

六、總復習……………………………………………… 15課時