第一篇：二年級語文下第三單元教案

課題9.日月潭（33——35課時）課時目標

1、會認9個生字，會寫“島、展、建”3個字。

2、學習課文1-3小節，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭的地理位置，名字由來，感受日月潭清晨的秀麗風光。

3、激發熱愛祖國寶島臺灣、熱愛日月潭的情感。、重點難點

重點：識字、寫字。

難點：理解課文描寫日月潭清晨景色的句子，并嘗試背誦。課前準備：課件 教學時間3課時 教學過程

一

1、認讀生字 島、展、建”（1）開火車讀生字卡片（2）去掉拼音再開火車

（3）指名領讀生詞。生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，還認得他們嗎？（4）分小節讀課文。生字寶寶回到了課文中，誰給大家展示一下你的讀書成果（5）交流識字方法 二精讀感悟，讀說結合

1、過渡：剛才大家能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，剛才提出的問題能自己解決，找到答案嗎？我們先來解決第一個問題。

2、學習第一小節

（1）用自己的話指名回答，說說日月潭在哪里？（2）板書：臺灣省臺中附近；學習詞語：附近，造句

（3）除了知道了日月潭在哪里,你還從第一小節收獲了什么信息?（4）理解：群山環繞、樹木茂盛，簡要介紹面積（最大），及周圍的名勝古跡。（5）帶著自己的理解再讀第一小節。

3、學習第二小節

（1）這么美的湖為什么叫做日月潭呢？請你默讀第二小節，劃出有關的句子（2）交流，板書：日潭、月潭

（3）出示圖片，指一指光華島、日潭、月潭

（4）用上“因為??所以??”說一說日月潭名字的由來。

4、學習第三小節

（1）過渡：小朋友，你們知道嗎？日月潭的另一個名字叫“水紗連”因潭景霧薄如紗，水波連連而得名的。大家想湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子嗎？（2）湖面上飄著薄薄的霧，讓你感覺？這時的日月潭讓我們感覺？用個四字詞語來形容？板書：隱隱約約

（3）解釋隱隱約約，造句。出示兩個句子，隱隱約約看，隱隱約約聽

（4）我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？開火車 “隱說

（3）看到隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？

（4）指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。（5）嘗試背誦：清晨的日月潭真美呀！你能背下來嗎？

小結：清晨的日月潭是那么的迷人，宛如一個害羞的小姑娘披著輕紗，那么 中午的日月潭一定會帶給你另外的感受

三、拓展延伸;你還知道哪些名勝古跡？

四、指導學生進行書寫：

1、學習書寫“島、展、建”。

重點指導：小島就像海里凸起的小山，所以“島”里有個山； “展”字豎提左邊不要多一撇； “建”字的偏旁是建之旁。

2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

板書：

9、日月潭

地理位置: 臺中附近

名字由來： 日潭 月潭

風光 清晨：隱隱約約 課題

10、葡萄溝 【教學目標】

1．會認11個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3．產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。【教學重點】

掌握生字、新詞，有感情的朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。【教學難點】

葡萄干的制作過程及相關內容 【教學準備】

1．通過查找資料，了解葡萄溝的情況。

2．包含生字、重點句段、圖片、音樂、葡萄干制作過程等內容的課件 【教學時間】3課時 【教學過程】

一、成果展示

1、自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2、小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、全班交流識字方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

二、精讀感悟、讀說結合。

1、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，理解、梯田”。）

2、趕快登上山坡，仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？ 讓大家一起畫圖理解“茂密”。

3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用課件，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同及數量多。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？

（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

（板書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

6、教學第三段

師：葡萄溝年產鮮葡萄1200多萬斤，吃不了怎么辦？葡萄還有另外一種用途，可以制成???

7、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（課件）

指名讀第三小節。

出示陰房模型，說說陰房是什么樣子的？（學習生字：碉堡）葡萄干又是怎么制成的呢？

8、推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾兒老鄉，你會用怎樣生動的語言客來打動每一位顧客，讓他們爭先購買你們的葡萄干。

三、總結課文，拓展延伸。

1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。學生暢所欲言。

2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

3、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”說話練習，總結課文。

四、寫字指導：

生字書寫：溝，吾，密，蜜，重點指導寫好密與蜜 教學生字“蜜”，比較“密”，形近字組詞。生拿筆，兩個生字各練寫一個 【板書設計】 葡萄溝

葡萄

五光十色 老鄉

熱情好客 葡萄干 色鮮味甜 真是個好地方

【課題】

11、難忘的潑水節 【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周 總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的 潑水節有初步的感受。【教學重難點】

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，【教學準備】

課文插圖；潑水節的視頻材料；了解周總理的生平及相關故 事，了解傣族及潑水節的資料。【課時安排】 3課時。【教學過程】

一、課件出示生字。

鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何 記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。2．課件出示生詞，學生認讀。

鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

2、認讀長句。

① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅 色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了 水，向人們潑灑，為人們祝福。

二、精讀感悟，讀說結合。

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。

（傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛

大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上 最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。）⑵．播放傣族潑水節的視頻。感受節日歡快的喜慶氣氛。⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴． 看看今年的潑水節有什么特別的地方？ 用“因為??所以??”說一說原因。

⑵． 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 默讀課文第三自然段，畫出有關句子。⑶． 交流、感悟。

① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的 心情。

② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上 了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升 上天空。

（抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么 地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣 獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。）（抓住“一條條、一串 串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧 和喜慶。）

③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”（抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。）

⑷、指導朗讀。

3、小組合作學習第四第五自然段

設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。⑴． 說說表示顏色的詞。⑵．“笑容滿面”說明什么？

⑵． 這時的周總理會對人們說些什么? 句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳 凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏 樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民 一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一 說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一 說。

⑶、練習句式“一手??一手”“一邊??一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。⑹、有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情 用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、總結課文，拓展延伸

讀課題，這真是個____的潑水節，還可以怎么說？

（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等，真是因為這些，才最讓人難忘）

四、指導寫字。

重點指導“腳、鳳、凰” 【板書設計】

11、難忘的潑水節

心連心

周總理————————傣族人民 課題：

12、北京亮起來了

教學目標

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內容。

教學難點

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

教學用具

生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來了》

教學時間

2課時

教學過程

一、A 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

B 看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

C 說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

奪：上下結構，注意與“奇”區分。

紫：.注意與“緊”區分。

街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

二、精讀感悟

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

A打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

B兩個人讀一讀畫的新詞。

C 學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

4、課文介紹了哪些地方的夜景？

（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

5、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合視頻認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

（在學生結合語言環境理解時，可以有機結合視頻，恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

6、練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中的停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

7、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內說一說。

小組選派代表進行匯報。

再次播放視頻《北京亮起來了》，讓學生們欣賞。

三、拓展延伸，總結課文 這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

四、書寫指導

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

三、板書：

10、北京亮起來了

輝煌 亮麗

【課題】語文園地三 【教材分析】

本次園地是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過本次學習，我們還會知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。讓我們通過學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化 【教學目標】

1、正確朗讀詞語，并學會能發現詞語內在的聯系。

2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。

3、能自主識字，讀背詩句。

4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、【教學重點】學會運用能發現詞語內在聯系。【教學難點】自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

【教學準備】

多媒體課件（有關圖像和資料）

師生收集有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶??）【教學時間】4課時 【教學過程】

一、成果展示

觀察比較，發現異同

首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發現什么？

照相 照相機 圖書 圖書館 灑水 灑水機 電視 電視臺 集郵 集郵冊 飛機 飛機場（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）（2）小組討論：你發現了什么？

（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見

二、精讀感悟

一、我的發現

1、創設情景，導入新課

同學們，今天我們又來到了“語文園地”，細心觀察，可以發現祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準備好，出發了！

1、引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、拓展練習

你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）游泳——（）火車——（）洗衣——（）服裝——（）

二、日積月累

“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

寬——窄 窮——富 貴——賤 惡——善 強——勝 勝——敗 內——外 加——減（開火車朗讀詞語）三：我會填

小朋友們，大家在學習和生活中已經積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能干，能把下面的詞組填完整。“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）

風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺

茂密的燈光

風光秀麗的行人 四.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

五、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

六、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動??

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

七、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

三、總結課文，拓展延伸

小朋友們，你們表現的真好！是的，看到我們的家鄉發生日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？為了明天家鄉的更美好，我們該做些什么？。【板書設計】

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動??

第二篇：語文八年級下第三單元教案

語文八年級下第三單元教案

《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學時： 一課時 教學目標： 知識目標：

1、準確理解并識記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；

2、理解文中富有哲理性的語言； 能力目標：

1、抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力；

2、學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法；

3、理解“敬畏自然”的內涵； 情感態度與價值觀：

1、了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識；

2、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：

一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學難點：

一是理解“敬畏自然”的內涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學手段與方法：

1、邊讀邊想

2、自主探究

3、合作研討 教學準備： 風景圖片 教學過程：

一、課前自學

（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。狼藉（jí）咫（zhǐ）尺 吶（nà）喊 相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）沾沾（zhān）自喜

（二）根據意義寫詞語

不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀）極其精致靈巧，無以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）

形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）

二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導入新課。

三、課堂活動

1、整體感知

熟讀課文，分別給每個自然段標上序號，并采用“把握關鍵語句法”，邊讀邊畫出關鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。

①本文是一篇議論性的散文，文中談論 人 與 自然 的關系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點。

②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

③作者為什么要提出“敬畏自然”？

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。

④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答：因為人們常常把人與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

2、結構解讀

引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）

敬 比喻

畏 人類智慧不值得驕傲（第 到第 自然段）擬人

自 本論 人類智慧與大自然智慧的關系（第 到第 自然段）對比 然 宇宙生命（第 到第 自然段）反問 結論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）

3、句段品讀。細讀5～7自然段，回答下邊問題。

（1）第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現”，這樣說有什么依據？ 答：①大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協調；②大自然創造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創造了人體難以形容的美。

（2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應該怎樣理解？

答：宇宙是通過人類來認識（欣賞）自己、表達自己的。

（3）第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？

答：與上句的比喻“肌體”相呼應，增強文意的連貫性，突出強調了人類與宇宙之間是部分與整體的關系。（意思對即可）

（4）5～7自然段中作者最終要表達的觀點是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。

4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結果寫在下面）

5、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：

（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）（2）、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。）

（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。

7、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

作用：反問句的作用是加強語氣，激發讀者的思考，發人深省。

8、深入思考：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。）

2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。）

四、拓展探究：

請說說人與自然是一種怎樣的關系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發出呼吁。

五、課堂練習：閱讀第5自然段，回答下列問題：

1、請概括這段文字的主要內容:（大自然的智慧是無與倫比的。）

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？

（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構造和生理機制十分奇妙，體現了大自然創造的精妙絕倫。

3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（1）、大自然用“死”的物質創造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；

（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現；

（3）、大自然“懂得”用美學原則創造各種事物以至人體。

4、詞語積累：

深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意

六、課堂小結

這是一篇議論性的散文。作者認為，在人與自然的關系上，人類應該從根本上轉變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。

七、作業布置 完成課后研討與練習

《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學目標：

知識與能力目標：

1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學會運用；

2、了解報告文學的文體特征；

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識

過程與方法目標：

4、運用設問、概括提要的方式理清行文思路，培養學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力；

5、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累； 情感與價值目標：

6、培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識。教學重難點：透視文章寫作內容，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。教學時間：一課時 教具準備：多媒體 教學過程：

一、引入

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖； 那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；

那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。

羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

二、新授

（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：

1、羅布泊過去是什么樣子？現在又變成了什么樣子？

2、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？

3、造成羅布泊生態環境破壞的深層原因什么？

4、全文表達了作者怎樣的感情？

明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲劇：“青海湖”“月牙泉”

深層原因：只圖眼前利益，不顧長遠利益，沒有可持續發展的觀念。全文表達了作者對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁：拯救生態環境。

（二）字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世界變化很大。戈（gē）壁灘 無垠（yín）邊緣（yuán）

（三）介紹報告文學的文體特征

本文是一篇報告文學。報告文學兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術加工，講究形象性、抒情性。

作者在調查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數據都真實可靠。但是報告文學不同于調查研究報告，是富有文學性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現，飽含痛惜之情。

（四）理解作者強烈的憂患意識。

1、找一位學生讀課文的最后三段。

2、組織學習思考、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()(2)作者引用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼吁人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把數據整理出來并體會作者的思想感情。

3、要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。進一步明確作者充滿了憂患意識。

三、說話訓練

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

四、小結

地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。

五、板書設計 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉

生態意識 環保意識 可持續發展意識 真實 形象 生動

六、作業布置：

課后搜集有關環境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。

旅鼠之謎 陳霞 教學目標

1、認知目標：（1）了解作者，了解科學小品文的文體特點。

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標：培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學重點難點：

（1）把握文意，領會文章給人的啟示。

（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學方法：合作探究法、延伸拓展法 教學準備：課件 教學安排：一課時 教學過程：

一、導入：

放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預習：

1、請學生介紹課前收集的作家、作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、讀一讀，寫一寫： 徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測

焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽途說 若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。學生可能有的答案有：

（1）、大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續研究（2）、人類也不應該毫無節制的繁衍下去

（3）、在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神（4）、只有創新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

（5）、自然界本身就具有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化

2、重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。學生自由討論，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。

五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

（1）、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。學生思考、明確：

本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。記敘的框架、說明的內容、對話的方式

通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。（2）、學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現及其原因。

七、課堂小結：

《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多…… 作業布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！大雁歸來 陳霞 教學目標: 知識與能力：

1、掌握本課出現的生字詞

2、積累有關大雁的詩詞句

3、了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法：

1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

3、品讀課文,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.情感態度與價值觀：

感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.教學重點: 理解作者對大雁傾注的感情。教學難點: 品味句子表達的深刻含義。課時安排：一課時 教 具 多媒體

教學方法:

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學內容: 一 激趣導入

今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句？ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

二、與文本對話，整體感知課文

1、速讀課文,要求讀準字音，讀出感情。邊讀邊思：作者筆下的大雁有哪些特點?

2、進行朗讀擂臺賽。

3、整體感知課文 出示問題: 作者筆下的大雁有哪些特點? 學生自主、合作學習后歸納:(1)來的季節是三月春天.(2)飛行的路線是筆直的.(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.(4)十一月的大雁一聲不吭.(5)愛尋食玉米粒.(6)常六只或以六的倍數列隊飛.(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.多媒體顯示：多姿大雁圖

三、與作者對話，品讀課文。

（一）1 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區別.體會課文語言的特點: 大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》

討論,總結:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.2、含英咀華：

找出文中你最喜歡的句子或語段朗讀，用你最喜愛的方式理解和體悟，并說出你喜歡的理由，與同學們分享。

（二）與大雁對話，感受大雁形象

1、作者用擬人的手法描寫大雁，將大雁人性化了，請具體說說作者筆下的大雁具有哪些人性化的行為和感情？

2、作者在《沙鄉年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些我們人類正在“失去的東西”？如果你在場的話，你會感受到什么？

可以選用下列句式：

①讀 句（段），我發現這是一種 的大雁。②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到

（三）質疑解惑：對于文中的語句還有沒有存在疑惑的地方，先在小組范圍內討論解決，小組內無法解決的，提出來師生一起研討。

四、與自我對話，聆聽心靈的聲音

由于歲月的變遷,環境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友正慢慢從我們的視野中消失,從地球上消失.(一)資料鏈接

展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;穿山甲:，蜂猴，豚鹿等

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代

５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.（二）心靈驛站：

以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會把信寫給誰？會寫些什么呢？請你寫一封短信，并讀給大家聽。

五、我的收獲：

學習完本節課后，你有什么收獲或感受嗎？說一說，與同學們和老師一起分享。.六、作業布置

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護動物的倡議書

喂——出來 陳霞 教學目的： 知識目標：

1、準確掌握并識記“哂笑、牟取、眾目睽睽、棘手、鉚釘、貪婪、履行”等生字詞；

2、.簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況； 能力目標：

1、垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法；

2、本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉想象能力 3．擴大詞語掌握范圍 情感態度與價值觀：

了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士 教學重點

培養學生的想像能力。教學難點：

1.想象奇特的藝術美。

2.文章中兩處照應題目的“喂――出來”的作用。教學時數：一課時。

教學方法：

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2)履行(lǚ)2．解釋下列詞語。哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導入

1、導語

同學們，社會在發展，人類在進步，科學發展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現代科技的發展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創作的科幻小說《喂——出來》，去聯想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡介：星新一，日本現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

3．文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。

三、閱讀課文。整體感知

學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

四、學習課文

學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。1．故事真否?(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)2．圍繞的話題是什么?(環境保護問題。)3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)4．為什么題目用“喂——出來!”

(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)6．文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。)7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?(不統一答案。)8．作者要說的道理是什么?(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

五、探究活動 1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么? 學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業

第三篇：二年級下第三單元復習教案

二年級下第三單元復習教案

一、復習目的：

1、復習會寫字一類字，會讀二類字。

2、區別生字中的形近字。

3、復習關于學習人物品質的四字詞語。

4、能用關聯詞造句

5、對課文中的人物寫寫自己的心里話。

二、教學過程：

（一）生字教學：

1、讀課后生字：說一說哪些生字應該注意？小組說說，并匯報。

2、注意幾個多音字

3、在生字中找一找哪些生字容易寫錯？哪些生字要區分？

（二）詞語教學：

1、課文中出現了一些詞語，你們能再寫幾個嗎？先在小組中說一說。再小組匯報。

一串串——

——

—— 嘩啦啦——

——

——

結結實實——

———

——

2詞語搭配，能根據課文的內容填寫恰當的詞語，小組匯報。

（）的湖面

（）的玉米

（）的胡須

（）的戰役

（）的影子

（）的果實

（）的打擊

（）的勝利

（三）樂園知識點復習：

1、在小組內讀形聲字，說一說他們的特點，會組詞。

2、讀一讀關于人物品質的四字詞語，并背一背。

3、小組匯報背誦。

4、只要。。。就。。。造句。

（四）課文復習：

1、《難忘的潑水節》讓我們認識了平易近人、和人們打成一片的好總理。

2、《吃水不忘挖井人》讓我們認識了一個為人們排憂解難、一心為民的毛澤東。

3、《朱德的扁擔》我們認識了不搞特殊化，和戰士們同甘共苦的朱德將軍。

4、《贈花卿》讓我們感受到音樂的動聽。

（五）寫話：

寫給他們的話

朱德

周恩來

毛澤東

第四篇：二年級下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

教學建議：《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環境中認記。課后延伸可以讓學生上網或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個??一個??另一個??” 在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節儉。

教學時間：

《畫家和牧童》

2課時

《我為你驕傲》2課時 《三個兒子》

2課時

《特別的作業》1課時 《玩具柜臺前的孩子》1課時

《語文園地六》3課時

24、畫家和牧童

教學目標：

１、會認13個生字，會寫12個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

３、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點： 朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發現了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。

二、自主探究

１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字：

注：字謎──黑土

動作識字──戴 拱 翹 抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

⑶ 學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

⑵ 結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）

四、總結思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時

一、舊知導入

１、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）

⑶ 律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

四、規范寫字

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。

１、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？

２、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。

板書設計：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀察

教學反思：

25、我為你驕傲

教學目標：

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：

第一課時

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字

１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

５、識字游戲：

⑴ 說偏旁猜字。

⑵ 開火車擴詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

４、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

第二課時

一、直接導入，板書課題

這節課我們繼續學習２２課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

四、板書設計：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實 勇于承擔責任 教學反思：

26、三個兒子

教學目標：

１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。教學難點：

體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：

第一課時

一、揭示課題

１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢? ２、板書課題。

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音。

２、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

⑵ 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

⑶ 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” ３、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復習

１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）

２、接下來發生什么事了?

二、指導閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）

２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

⑴

邊讀邊畫出有關句子：

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

①找動詞。（跑到、接過、提著走。）

② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？

聯系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

四、練習繪聲繪色地講故事

１、分組練習。

２、指名匯報。

３、集體評議。

五、課外練習

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

三個兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

② 唱歌好聽

③ 沒什么特別的地方

孝敬父母

教學反思：

27、《特別的作業》

教學目標：

１、認讀“作、業”等14個生字，會寫“作、業”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環保意識。教學重點：

１、認字14個，寫字8個。

２、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的美好情趣。教學難點：

注意句與句的聯系，通過理解詞語讀懂每句話。教學過程

一、懸念導入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。３、板書課題，學生跟著書空。

４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）學生提問后，老師總結學生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業”是誰做的？（3）“特別的作業”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學文識字

１、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標號。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？

學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）

４、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學生回答后，教師總結： 相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？ 學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？

５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

五、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？ 板書設計：

特別的作業 一幅玉蘭花的畫

↓

關愛生命、愛護花草

↓（）的春天

教學反思：

28、《玩具柜臺前的孩子》

【教學目標】

１、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

２、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容。【教學重點】 體會小兵是個懂事的孩子

【教學難點】 在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。【教學過程】

一、激情導入

1、創設情境，出示玩具

2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？ 玩具

柜臺

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉睛 咱們

富裕

搶著說

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學習探討

過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀

小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。

板書：多么喜歡小汽車

請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉睛的動作）

目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中 你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。

哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。師指著板書生讀

Ｄ：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）小朋友說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預設一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預設二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長期

爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？ 預設：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）過渡：

男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因為

我不要媽媽再勞累奔波，因為

我愛我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說一說：

四、拓展

1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結

希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！板書：

玩具柜臺前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車

不買 送

不要

教學反思：

《語文園地五》

【學習目標】

1、學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

3、學會連接動類與偏正類的詞組。

4、積累（讀背）節氣歌。

5、進行口語交際，通過了解動物世界學習寫作，培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

出示相應的句子： 這書上有字。

這書上有字？

讀出不同的語氣，讀后講一講兩個句子有什么不同。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認認

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學說說不同處和相同處。

４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

同學談收獲。

第二課時

〖教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

３、打開

方向

茂密的烏云

區分

寶藏

滿天的空氣

尋找

窗戶

清新的枝葉

（1）指名讀詞語，齊讀詞語。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導。

（3）指名匯報學情。

（4）講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

（5）再出示幾個進行練習。

二、讀背節氣歌

同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

１、出示相應的節氣歌。

２、同學自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節出示相應的節氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時

一、創設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

三、組織同學，班內交流

選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

四、組織評價

同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

２、同學練習寫話，教師巡視指導。

３、同學寫好后，與本組同學進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。教學反思：

第五篇：二年級下第三單元知識盤點

第三單元基礎知識盤點

我們的祖國全稱中華人民共和國，簡稱中國，又可以稱為華夏、神州、中華。

我國有56個民族：漢族、藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族、傣族、水族、回族、壯族…… 我國除漢族外，有55個少數民族。

多音字：

【曲】qū 彎曲、曲線 【樂】yua 音樂、器樂 【似】sì 似乎、紅葉似火

qǔ 歌曲、樂曲 la 快樂、歡樂 shì 似的

【廈】shà 高樓大廈 【鋪】pū 鋪床、鋪開（表示動作）【相】xiānɡ 相信、相互

xià 廈門 pù 床鋪、店鋪（表示名詞）xiànɡ 相片、照相

形近字、同音字組詞：

【結】結實、結果

【幟】旗幟、【誠】誠實、真誠

【國】國家、祖國 【潔】潔白、潔凈

【織】紡織、織毛衣

【城】城市、長城

【圖】圖畫、圖書

【相】相機、相冊

【楊】楊樹、楊梅

【驚】驚訝、驚奇

【擁】擁抱、一擁而上 【象】大象、象牙

【揚】發揚、飄揚

【京】北京、南京

【涌】波濤洶涌 【申】申請、申辦

【伸】伸手、伸出

近義詞：

中心—中央、著名—有名、特別—非常、漂亮—美麗、相互—互相、歡樂—快樂、聚集—聚攏 反義詞：

進—退、快—慢、買—賣、正—反、安全—危險、復雜—簡單、潔白—漆黑、美麗—丑陋、寬闊—狹窄、歡樂—憂傷、【詞語積累】：

綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息、名勝古跡、風景優美、高樓大廈、不約而同、盡情流淌、高高飄揚、銀裝素裹、大雪紛飛、鵝毛大雪、萬里雪飄、粉妝玉砌、白雪皚皚

【描寫雪的詞語或詩句積累】：

銀裝素裹、大雪紛飛、鵝毛大雪、萬里雪飄、粉妝玉砌、白雪皚皚、玉樹瓊枝、玉樹瓊枝、耀眼的雪花、潔白的雪花、毛茸茸亮晶晶的銀條、蓬松松沉甸甸的雪球、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。——唐·李白《北風行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——唐·高駢（pián）《對雪》 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。——唐·白居易《夜雪》 旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。——唐·李商隱《對雪二首》