第一篇：人教版七年級語文下第三單元教學計劃

七年級語文第三單元教學計劃

單元說明

這是一個名人單元。其間向我們介紹了古今中外的一些名人。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是群像，有福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孫權勸學》，寫的是我國古代名人。

這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。教學這些課文，如果稍有小心，就有可能教成歷史課中的人物介紹，所以在讓學生感受名人精神力量的同時，教師應該把握好這個“度”，既要體現文章中所蘊含的豐富的人文性，也要很好地把握工具性，從而使學生在自身的人格素養上和語言品析能力上都有所得。

本單元的教學目標有三個：

①情感、態度和價值觀目標：指導學生學習名人的崇高品格和奉獻精神。

②過程和方法目標：名人都有良好的習慣和治學方法。應指導學生在這方面向名人學習。

③知識和能力目標：這些課文的語言文字、篇章結構、人文內涵，都值得揣摩、感悟和積累。例如，《鄧稼先》平實的語言，《聞一多先生的說和做》詩一般的語言，《音樂巨人貝多芬》和《福樓拜家的星期天》描寫生動，詞藻富麗，不妨指導學生認真學習。學習古詩詞，最重要的是背誦，要當堂準確無誤地背下來。

本單元的教學設想可以這樣來構思：

①本單元的課文所涉及到的名人較多，有些學生不一定熟悉，所以我們在教學本單元之前，可以讓學生先去查找本單元涉及到的名人相關資料，讓學生先感受名人的人格魅力，從而使學生可以更好地理解文章的內容。

②因為本單元文章的語言特色不同，所以應該加強朗讀教學，通過朗讀對不同特色的語言進行體味、感受、理解課文。

③針對每篇文章不同的語言特點，加強運用語言的訓練，從而提高學生語言運用能力。

④對學生進行速讀訓練，速讀后再結合默讀和朗讀，以進一步把握課文。⑤鼓勵學生課外了解其他名人，為本單元綜合性學習活動做好準備工作。單元課時計劃

鄧稼先2課時

聞一多先生的說和做2課時

音樂巨人貝多芬2課時

福樓拜家的星期天2課時

孫權勸說2課時

寫作綜合性學習3課時

第二篇：八年級語文下第三單元教學計劃

八年級（下）語文第三單元教學計劃

人與自然

一、單元分析：

《新課程標準》：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。”“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”

本單元是以人與自然環境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環境的憂患與思考。生態問題是一個全球問題。通過學習這些文章，要引導學生放眼世界、著眼未來，關注人類，關注自然。思考由于人類的盲目性導致日益惡化的生態問題，從中獲得啟示。

《敬畏自然》（事理說明文）：理解“敬畏自然”的深刻含義，培養熱愛自然、探索自然、認識和利用自然的精神。學習本文議論、抒情與說明相結合的表達方法，掌握設問、反問良種修辭方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》（事物說明文）：認識違背自然規律、破壞自然環境的嚴重惡果，培養熱愛自然、尊重自然規律的理念。學習本文運用歷史事實、數據、舉例、對比等方法說明事物的手法。

《松鼠之謎》（事物說明文）：培養探索自然奧秘的興趣。學習本文記敘與說明相結合的手法和運用數據的說明方法。

《大雁歸來》（事物說明文）：觀察自然界中的事物，培養科學的探索和研究精神。學習本文從事物的現象著手進行研究、分析并進行合理的假設和解釋的研究方法，學習本文運用描寫增加趣味和生動性的說明方法。

《喂，出來》（科幻小說）：讀懂小說，從小說的表層意義到深刻的蘊涵意義及不同角度理解的多層義。學習本文豐富的想象、聯想。

綜合性練習：開展關注自然、熱愛自然、研究自然的活動。

二、單元教學目標：

（一）、知識與能力：

1、了解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

2、學會閱讀科學作品。在整體感知的基礎上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養。

4、在綜合性活動中培養正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。

（二）、過程和方法：

倡導運用自主、合作的方式探究學習，采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養學生多角度理解和探究性閱讀的能力。

（三）、情感、態度和價值觀：

體會人們對生存環境的憂患意識，引導學生關注自然、保護自然，樹立環保意識；培養學生科學理性的精神和人文關懷的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內容，探究學習。

2、引導學生關注人與自然的關系，培養學生科學理性精神和人文關懷精神。

3、了解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想：

1、本單元內容都是圍繞著環境、自然、人類這類熱門話題展開的，所以可以引導學生查找相關資料，聯系實際，通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體了解相關情況，加深對文章的理解，增強自身體驗。

2、靈活地運用教學策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進行教學，可以充分發揮學生的主動性和創造性。

3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養，也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閱讀，領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小說，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結合起來。

五、課時安排：共計12課時。

《敬畏自然》（2課時）

《羅布泊，消逝的仙湖》（1課時）

《旅鼠之謎》（1課時）

《大雁歸來》（1課時）

《喂——出來》（2 課時）

綜合性學習（1 課時）

單元作文（2 課時）

檢測（2 課時）

第三篇：人教七年級美術下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學總目標

本單元以對春天景色的感受與表現為媒介，學習色彩的基本知識，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學習用色彩這種藝術語言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術的眼光觀察分析景物的方法和運用色彩表現景物的步驟；并在作品欣賞、實景寫生等學習活動中充分感受大自然的美和藝術表現的美，陶冶情操，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習領域 造型表現

單元課時分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時完成教學。單元教材概述

《春天的暢想》是一個承前啟后的單元，以春天為載體學習色彩基礎知識，理解色彩的心理聯想，學習用色彩進行情感表達。本單元強調了觀察、體驗春天的色彩對人的內心情感的影響，力圖使學生用色彩術語表達自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗色彩的獨特魅力。教學中應以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學習活動，激發學生對春天的熱愛，啟發學生觀察美、創造美的欲望，理解和體驗美術作品中對復雜色彩關系的處理手法，感受其產生的不同美感及對作品主題和內容的影響，逐漸豐富學生以視覺為主的審美經驗，使其獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。現在的中學生并不缺乏發現美、表達美的勇氣。本單元要引導學生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達，揮動畫筆描繪，直抒胸臆，表現春天，表現自我，真正實現“暢想”。基于學生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學應從面向全體學生出發，使課堂盡可能的呈現開放性、互動性、主體性的局面。課堂設計應以師生雙邊活動和學科整合意識的體現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，為他們創設一個抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本單元結尾的“單元評價”以表格形式呈現，雖然只針對第2課的淡彩風景寫生作業設置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個單元學習情況的回顧與反思，教師在指導學生自評的時候，可在表格基礎上進行靈活處理，針對整個單元的學習內容作出必要的調整。第一課色彩的魅力 教學目標

1、知識與技能：通過對春天色彩的感知和對美術作品的欣賞，學習色彩三要素、色彩的對比與調和、色彩的冷暖色調以及色彩的心理聯想等基礎知識。

2、過程與方法：運用所學色彩知識，繪制裝飾畫，進行色彩構成練習，嘗試用色彩表達內心的感受，領悟色彩的表現力。

3、情感態度與價值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現力，激發研究和運用色彩的興趣和愿望，并自覺養成觀察、分析周圍色彩并勤于進行色彩表現的學習習慣。教學重點理解色彩三要素及其相互關系，掌握色彩對比與協調的方法，結合生活經驗進行表達色彩心理聯想的練習。

教學難點將色彩體驗與生活實踐相結合，并能基本掌握色彩應用的規律。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 評價要點

1、能否運用美術術語對所欣賞的美術作品進行評述。

2、在畫裝飾畫的練習中能否正確運用相關的色彩知識。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構成來表現自己的心理感受。教學準備

教具：大自然春天景色及社會生活場景圖片和視頻片段，表現春天的中外藝術家作品圖片，與本課知識點相關的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。

學具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。

教學過程 第1課時

一、情景導入春天到了，大自然從嚴冬中醒來，進入了一個色彩絢麗、生機盎然的季節。我們用怎樣的色彩語言來表達自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識并體驗色彩的獨特魅力吧！展示一組表現春天的攝影作品。交流：我們生活在一個色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學交流你對其中呈現的色彩的感受。

2、談談這兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。

三、處理要點

1、復習色彩三原色、對比色和類似色等有關色彩的基礎知識。

2、結合圖例介紹說明原色和間色。結合色相環介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學知識。

3、色彩三要素和色調學習通過演示，使學生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規律地變深？小結：色彩通過加白或加黑會產生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產生改變？ 小結：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產生純度變化。

（4）色調：畫面色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。通過欣賞不同色調的畫面，使學生了解不同的色調會帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗嘗試運用色相、明度、純度等色彩知識，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。

五、課堂評價

自評：請用美術語言對自己的作品進行評價。（提高學生對色彩知識的歸納和使用功能）互評：請選擇自己喜歡的作品進行評價。（提高學生對色彩的認知、感受與鑒別能力）師評：肯定學生作品優點，指出不足之處。（結合本課教學目標進行評價）

六、小結與拓展

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。教學后記： 第2課時

一、情景導入表達內心感受的方式有語言、音樂、美術、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學習用色彩表達內心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產生不同的心理聯想。欣賞一組大自然景色及社會生活場景圖片，引導學生探究：產生色彩心理聯想的前提是什么？總結：產生色彩心理聯想的基礎是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應，是事物及其相關色彩長期對我們意識發生作用的結果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗的聯想感知。

2、不同的色相，使人產生不同的心理聯想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會產生溫暖的感覺。生活經驗給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍和深紫等色，能產生何種聯想？產生聯想的原因是什么？

小結：由于不同顏色讓我們聯想到生活中不同的事物，產生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯想和抽象聯想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯想。教師展示圖片幫助學生理解，鼓勵學生充分聯想，教師巡回了解學生討論情況。對于學生不容易理解的抽象聯想，教師可以穿插播放相關的圖片，幫助學生理解。例如：學生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結果。師出示不同色相的心理聯想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產生不同的心理感受。

引導學生直觀感受：由于顏色的明度不同而產生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個物體由于顏色的深淺不同而產生了不同感覺？

4、不同的純度，使人產生不同的心理聯想。欣賞純度不同的色彩構成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結：純度越高，硬度感、興奮感越強，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構圖，由于色彩組合不同，能夠引發不同的心理感受。讓學生綜合前面的學習、分析，交流自己對作品的感受。

2、教師示范，學生談感受。

四、嘗試與體驗要求：用抽象或具象的形式，表達自己對生活的感受及體驗。鼓勵學生用心觀察體驗生活中的色彩，培養自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業評價

第四篇：人教語文五年下第5單元復習提綱

主題：中國古典名著之旅。

內容：《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》

知識要點及教學過程

一、字

1、正音字。

立即(jí jì)

撞(zhuàng chuàng)碎

允(yǔn rǔn)諾

召(zhào zhào)集

忌(jí jì)妒

膽怯(qiè què)

脊(jí jǐ)梁

乘(chéng chèng)機

便宜(yí yi)

仍(rēng réng)然

擂(léi lèi)鼓

懲(chéng chěng)罰

踉(liàng liàn)蹌(qiàng piàng)(xìng xīng)

迸(bèng pèng)出

躥(cuān cuàn)下來 多音字：

折------（）--------（）

鉆--------（）-------（）

挑------（）-------（）

為--------（）-------（）

削------（）-------（）

挨--------（）-------（）

調------（）-------（）同音字：

bì

（）玉

墻（）

隱（）

（）國

和氏（）

chéng（）認

（）實

（）相

（）墻

（）功

形近字：

魯（）

延（）

幔（）

援（）

賽（）

獸（）

庭（）

慢（）

暖（）

寨（）

5、易錯字組詞：瑟（）荊（）督（）延（）私（）曹（）援（）寨（）

6、筆順：甘

二 詞

酒興 無（）之（）理（）氣（）完（）歸（）攻（）不（）無不（）負（）請（）同（）（）力（）有（）用 神（）妙（）（）踉（）蹌 明（）（）朗（）不（）勝 天（）地（）縮（）縮（）爪（）撓（）

2解詞：

負荊請罪：

絕口不提：

完璧歸趙：

p109：人而無信，不知其可

同義詞忌妒----（）

（）----推辭

（）----打聽

（）----懦弱

（）---允許

（）---能力

三 句子：

1、日積月累

（）------生死之交

（）------巧用天時

（）------單刀直入

（）------一言不發

（）------無（吳）用（）------說變就變

2、文學常識：

資料袋

p95 p100 p106

p114

第二課時

閱讀

一、整體把握：

1、回憶單元主題：中國古典名著之旅。

2、本單元了解了哪些古典名著？認識了哪些人物？（）的（）

二、重點復習兩篇精講課文

（一）《將相和》把要點變成問題。

1、本文主要講了幾個小故事？用小標題概括。“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事。

2、三個故事之間有什么聯系？

每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第2個故事是第1個故事的發展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。

3、你喜歡文中的哪一個人物，為什么？

藺相如勇敢機智、不畏強暴、以國家利益為重，顧大局、識大體；廉頗勇于改過。

4、重點段落：第15-18自然段。

（1）給這部分內容加個標題。

（2）廉頗為什么不服氣？ 答：廉頗因為藺相如僅憑一張嘴就獲得了比自己高的職位。

（3）藺相如為什么總躲著廉頗？答：藺相如知道秦國不敢進攻趙國是因為武有廉頗、文有藺相如，如果和廉頗鬧不和，就會削弱國家的量，給秦國有可乘之機。

你怎樣理解藺相如的話的？答：藺相如不是害怕廉頗而是為國家利益著想，顧大局、識大體以國家利益為重。

（4）從這個故事中你看出他們分別是怎樣的人？

藺相如：機智勇敢、不畏強暴。愛國、以國家利益為重，顧大局、識大體。

廉頗：勇于認錯、知錯就改、愛國。

（二）《草船借箭》

1、主要內容：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。

2、寫作順序：事情發展順序：起因（1-2），準備（3-5），經過（6-9），結果（10）。結尾與開頭照應

3、抓中心詞“神機妙算”。文中主要寫了那幾個人物？（周瑜、諸葛亮、魯肅）周瑜是怎樣評價諸葛亮的？找出句子。

從哪些地方看出諸葛亮的“神機妙算”？（考慮周全，知天時、懂地利、識人心。）

4、從中體會到周瑜、諸葛亮、魯肅都有怎樣的特點？

魯肅忠厚守信；周瑜妒忌心強；諸葛亮神機妙算，考慮周全，知天時、懂地利、識人心。

三、簡單回憶一下略讀課文的內容。

《景陽岡》

1、課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

2、寫作順序：按事情發展的順序，寫了岡下飲酒；酒后上岡；岡上打虎；挨下岡來。

3、武松是個怎樣的人？豪放、倔強、勇武、機敏。

《猴王出世》

1、這篇課文體現了猴王什么特點？（活潑可愛、敢作敢為、有心計）

第五篇：人教語文五年下第4單元復習提綱

第四單元復習提綱

主題：他們讓我們感動

內容：《再見了親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢想的力量》

一、字

1、正音字。（課件出示，學生先自己試選，在指名領讀）

心血（xiě,xua）供應(gōng,g?ng)情誼(yí,yì)乘機(ch?ng,chan)炊事班(cuī,chuī)和面(hu?,hu?)宿營(sù,shù)作料(zuō,zu?)盡可能(jǐn,jìn)支吾(wū,wú)結實(jiē,ji?)收斂

(jiǎn,liǎn)

勉強(qiǎng,qiáng)挨日子(āi,ái)立即(jí,jì)著慌

(zhu?,zháo)

蘆稈(gān,gǎn)抽噎(yē,ya)掣起(cha,qíng)奄奄一息(yān,yǎn)

咆哮(xiāo,xiào)獰笑(nín,níng)放肆(sī,sì)祭奠

(dàn,diàn)

賺錢(zuàn,zhuàn)顛簸(bō,bǒ)籌款(ch?u,c?u)

2、多音字（課件出示，學生先自己試做，在指名匯報）

和()()()()——（）

供()()乘()()

強()()換()()

作()()

3、同音字（課件出示，學生先自己試做，在指名匯報）。

lán()天花()()花()住

mù()捐羨()墳()屏()夜()降臨朝三()四

jì()祀()念()錄日()世()邊()()然yáo歌()()洞()晃()遠()池

4、易錯字：嫂、炭、祭奠、瞪、肆、攙、豹（說說哪里容易錯）

二、詞語

1、詞語盤點：

（）中送（）（）歸于（）()情()誼()不可()跌()()撞()出()外 熱氣()()無()無涯（）（）不醒（）（）一息（）不（）待（）（）苦苦 一（）不（）

2、補充：（）不轉（）、狂（）而（）、（）（）大雨、（）（）大雨

3、理解：“咆哮、雪中送炭、勢不可當、奄奄一息”的意思。

4、日積月累中的四字成語。

關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。

（）衛（）海（）公（）山含（）（）苦任（）任（）（）苦卓（）百（）不（）千里（）（）（）膽相（）（）雨無（）（）（）不屈赤（）（）心全（）全（）（）（）盡（）（）危（）困赴（）（）火沖（）（）陣（）門立（）

三、句子

1、這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（這是反問句，換個說法）

2、可是今天，跟志愿軍叔叔的分別的今天，你怎么落淚了呢？（反問句）

3、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（反問句）

4、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（比喻 擬人）

5、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。（擬人）

6、他像一座山。（比喻）

7、木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。（擬人）

第二課時閱讀

一、整體把握：

1、回憶單元主題：他們讓我們感動

2、本單元寫了哪些令我們感動的事？認識了哪些讓我們感動的人物？（）的（）

二、重點復習兩篇精講課文

（一）《再見了，親人》把要點變成問題。

1、主要內容：本篇課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2、體裁：敘事抒情散文。

3、課文結構有什么特點：

A、前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情。

B、3個自然段還以反問句結尾，具有充分肯定語意，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。

C、3個自然段中間敘述的內容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切。

D、課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發了志愿軍戰士的心聲，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

4、課文中的親人指：朝鮮大娘、小金花、大嫂。

5、重點段落：第一自然段。

（1）大娘為志愿軍做了哪幾件事？（1、洗補衣服；

2、送打糕；

3、丟下小孫孫救傷員）

（2）“雪中送炭”什么意思？文中為什么說“這真是雪中送炭”？

答：雪中送炭是指下雪時送碳給別人取暖，比喻在別人最困難最需要幫助時給予幫助。文中“雪中”指指志愿軍面臨的困境。“送碳”指:朝鮮老媽媽冒著危險給志愿軍送打糕.表達了朝鮮人民對志愿軍的熱愛，和志愿軍對朝鮮人民的感激之情。

（3）文中最后一句是（）句，換個說法。

6、我還知道的有關抗美援朝的故事：黃繼光、邱少云、羅盛教、楊根思（抗美援朝四英雄）

（二）《橋》

1、主要內容：一位普通的老共產黨員面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

3、表達方法上有哪些特點？

（1）構思新穎，設置懸念，前后照應。課文最后揭示了老漢與小伙子的關系。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。“像潑，像倒。”短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

4、黎明的時候，雨突然大了。“像潑，像倒。”分別用兩個成語表示：瓢潑大雨、傾盆大雨。

5、畫出描寫老漢語言、動作、神情的語句，體會老漢是一個怎樣的人？

他是一位具有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神的老共產黨員，在洪水肆虐、人們慌亂的危急情況，他沉著、鎮定，是一個具有威信的干部。

6、橋的含義：

三、簡單回憶一下略讀課文的內容。

《金色的魚鉤》

1、主要內容：這是一篇略讀課文，敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

2、題目的含義：課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

3、我還知道的長征中感人的故事：《一袋干糧》、《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》

《夢想的力量》

1、主要內容：課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

2、作者按照時間順序和事情的發展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2 000塊錢，三是籌集買鉆井機的錢。