第一篇：《廬山的云霧》第二課時-教學教案

廬山的云霧（第二課時簡案）

教學要求：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。

3、學習二三節，體會總分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、導入：

見過山嗎？凡是山都會有什么？

2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）

抓“變幻無常”

3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”

二、抓抒情句導讀全文

出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？

三、自讀全文，思考，不懂的打“？” 全班交流

1、流連在何處？（山上、山道、山腰）流連著何物？此物有何神秘？

2、學第二節（1）、你最喜歡讀哪一句？讀中議（2）還有什么姿態？

（3）句子與句子之間有什么關系？

3、學第三節

（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。（2）理解“瞬息萬變：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”（4）還有什么變化？

4、學習中你還有什么問題？

四、小結。

1、齊讀最后一節。毛澤東詩詞欣賞

毛澤東《七絕》 一九六一年九月九日

暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰 廬山概況 廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區南端。可謂一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經過漫長復雜的地質運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續升，定型山的骨架，又經長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。

廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。

廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優越條件。節令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節平均計算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達９０多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇。可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

第二篇：廬山云霧第二課時教案

廬山的云霧第二課時教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、精讀課文2、3、4自然段，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體會廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

3、能收集廬山的有關資料，進一步感受廬山的美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學過程：

一、復習導入

師：學了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？ 在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？

板書：

10、廬山的云霧

師： 廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，—）

二、新授

（一）師：真可謂是人在霧中，霧繞人游，自己仿佛成了來到天宮的仙人。廬山的云霧真多啊！廬山的云霧不僅多，而且還很有特點！有什么特點呢？答案就在書本里。請同學們趕快打開課本，輕輕朗讀2、3小節，思考廬山的云霧有什么特點？（指名說特點，并隨機板書：千姿百態、瞬息萬變）

師：喜歡讀第二小節的同學站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？ 喜歡讀第三小節的同學站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？ 師：我們先去看一看廬山的美景吧！[課件演示]（學生欣賞）

師：看了畫面你有什么感想？（學生談體會，多說）

師：是啊，作者和同學們一樣，看了這如詩的畫面，不禁感慨萬千，用他那細膩的筆觸寫下了這段美文。請同學們有感情地讀一讀第二小節，想想作者寫到了幾種姿態的云霧？

師：哪個姿態的云霧，你最喜愛。把你喜愛的這句話飽含感情地去讀一讀，體會體會。（學生交流，相機出示幻燈片）你為什么喜歡這句，說說理由。能讀出你的喜愛之情嗎？ 板書：籠罩山頭 纏繞半山 彌漫山谷 遮擋山峰

師：作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

師：下面，我們來做個游戲，請小朋友上來畫云霧，讓同學來猜猜你畫得是哪種姿態的云霧？

師：瞧！經過咱班同學的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫面展現在大家的眼前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧??巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同學們試著去記記這極富想象力的語句。（學生自由背誦）

小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了云霧千姿百態這一特點。

你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。（出示幻燈片，再次感受不同姿態云霧的神奇美麗。）

（二）過渡語：姿態萬千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態美，它還（瞬息萬變）

1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。（自由練讀）

師：能讀了嗎？指名讀（學生讀）你讀得真不錯，2、聽了同學的朗讀，你腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？（學生交流）3．作者是怎樣來表達云霧瞬息萬變的呢？找出表示時間的詞。在下面加點。

板書：剛剛還是 轉眼間

明明 還沒等

（改用“一會兒??一會兒??一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）作者在表達時能注意多樣化，避免了重復，語言比較生動。

4、小結：是啊，云霧的變化多快啊！眼前的云霧剛剛還是（引讀）轉眼間??（想象）明明是??還沒等你完全看清楚，??

5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。還要注意作者在表達時通過鮮明的對比來突出云霧變化之快。

6、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

7、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會我們來比試。

8、練習背誦。

三、學習第四自然段。

過渡：正因為廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。

“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會流連忘返呢？ 用“流連忘返” 說一句話。練習有感情地讀最后一個自然段

四、總結，指導背誦課文

今天，我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習背誦。

五、拓展延伸 神奇的廬山云霧，美麗的廬山風景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。你知道有哪些嗎？老師給大家找來了幾首。出示 望廬山瀑布 題西林壁 七絕 李白 蘇軾 毛澤東

日照香爐生紫煙，橫看成嶺側成峰，暮色蒼茫看勁松，遙看瀑布掛前川。遠近高低各不同，亂云飛渡仍從容。飛流直下三千尺，不識廬山真面目，天生一個仙人洞，疑是銀河多九天。只緣身在此山中。無限風光在險峰。

（注：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。古人認為天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）

老師范讀，學生練讀。選擇一首背下來。

六、作業

廬山是這樣的美，我們也來學著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續寫云霧的一些姿態、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷??首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。

第三篇：廬山的云霧第二課時教案

廬山的云霧

教學目標：

1．認識廬山云霧奇妙的意境。

2．精讀課文，能通過朗讀、想象情景、抓重點詞等方法體味廬山云霧的奇麗。

3．走進廬山云霧奇妙的意境，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點、難點：

通過朗讀、想象情景、抓重點詞等方法體味廬山云霧的奇妙意境。

教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天我們繼續去盡情欣賞。

二、精讀第二自然段，利用白板功能學生現場畫圖。

1．會讀書的孩子能把書中的文字變成腦海中的畫面，自讀第二節，想一想：你讀出了幾幅畫面？

2．廬山的云霧千姿百態，誰愿意上臺畫出這4幅圖？（交流）

山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3．你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美妙神奇 美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（打比方）說說你最喜歡哪句，它好在哪里。

4．你能不能仿照作者的寫法用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

5．你喜歡這千姿百態的云霧嗎？（指導讀出對它們的喜愛之情。）

6．總結學習這節的方法：讀——劃——品——讀——背

四、精讀課文第三小節。

1．運用剛才第二小節的學法自學第三小節。2．指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。3．廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？ 眼前的……剛剛還是……轉眼間……明明是……還沒等你……又變成……

改用“一會兒……一會兒……一會兒……”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷繁多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？

引導認識作者豐富的想象。仿照此寫法來說說云霧的瞬息萬變。

4．這么奇異的景致，我們應該怎么讀？

有感情地朗讀、背誦這一小節。讀出自己的驚嘆。

五、學習第四節。

面對這樣的美景，作者不由感嘆――齊讀第四節

六、作業。

1．朗讀背誦課文。

2．仿照文中二、三小節的寫法，寫一處景物。

板書設計

廬山的云霧

千態姿態 令人流連忘返

第四篇：廬山的云霧第二課時教案

廬山的云霧 第二課時

教學目標：

1．認識廬山云霧奇妙的意境。

2．精讀課文，能通過朗讀、想象情景、抓重點詞等方法體味廬山云霧的奇麗。

3．走進廬山云霧奇妙的意境，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點、難點：

通過朗讀、想象情景、抓重點詞等方法體味廬山云霧的奇妙意境。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入。

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天我們繼續去盡情欣賞。

二、精讀課文第一節。

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。

出示“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思。

齊讀這句，突出“景色秀麗”。

第二、三句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、精讀第二小節。

1．自讀第二節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2．廬山的云霧千姿百態，說說“千姿百態”是什么意思。你從哪些句子具體讀出來的？（交流）

山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3．你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美妙神奇 美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（打比方）說說你最喜歡哪句，它好在哪里。

4．你能不能仿照作者的寫法用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

5．你喜歡這千姿百態的云霧嗎？（指導讀出對它們的喜愛之情。）

6．總結學習這節的方法：讀——劃——品——讀——背

四、精讀課文第三小節。

1．運用剛才第二小節的學法自學第三小節。

2．指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

3．廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？

眼前的……剛剛還是……轉眼間……明明是……還沒等你……又變成……

改用“一會兒……一會兒……一會兒……”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷繁多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？

引導認識作者豐富的想象。仿照此寫法來說說云霧的瞬息萬變。

4．這么奇異的景致，我們應該怎么讀？

有感情地朗讀、背誦這一小節。讀出自己的驚嘆。

五、學習第四節。

面對這樣的美景，作者不由感嘆――齊讀第四節

六、作業。

1．朗讀背誦課文。

2．仿照文中二、三小節的寫法，寫一處景物。

板書設計

廬山的云霧

變幻無常

千態姿態 令人流連忘返

瞬息萬變

第五篇：《廬山的云霧》第二課時

[《廬山的云霧》第二課時]

《廬山的云霧》第二課時 作者：沈高明發表時間：2004-4-28閱讀次數：290 廬山的云霧（第二課時簡案）作者：葛躍東 教學要求：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，《廬山的云霧》第二課時。

2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。

3、學習二三節，體會總分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、導入：

見過山嗎？凡是山都會有什么？

2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）

抓“變幻無常”

3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”

二、抓抒情句導讀全文

出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？

作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。

三、自讀全文，思考，不懂的打“？” 全班交流

1、流連在何處？（山上、山道、山腰）流連著何物？此物有何神秘？

2、學第二節（1）、你最喜歡讀哪一句？讀中議（2）還有什么姿態？

（3）句子與句子之間有什么關系？

3、學第三節

（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。（2）理解“瞬息萬變：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”（4）還有什么變化？

4、學習中你還有什么問題？

四、小結。

1、齊讀最后一節。

2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？毛澤東詩詞欣賞

毛澤東《七絕》 一九六一年九月九日

暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。

天生一個仙人洞，無限風光在險峰廬山概況

廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區南端，小學三年級語文教案《《廬山的云霧》第二課時》可謂一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。

廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經過漫長復雜的地質運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續升，定型山的骨架，又經長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。

廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。

廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優越條件。節令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節平均計算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達９０多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇。可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。---------------------------

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