第一篇：蘇教版小學語文第九冊第五單元教學分析

第五單元教學計劃

單元分析：

第五單元課文是一組寫景的美文。

《鼎湖山聽泉》作者以游蹤為順序，從眼、耳、心等入手寫鼎湖山的泉，在教學這篇課文時候除了引導學生品味作者的語言，感受鼎湖山泉水的美妙外還要學會作者是如何來描寫鼎湖山的泉水的。高林生老師認為這篇課文要教得像高年級的課文就必須教學生學會作者的表達。

《黃果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達的準確與美妙。

《莫高窟》重點也應放在作者的表達上，就如課后作業第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。

《習作五》寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。教材畫了四幅圖，主要是引導學生寫出自己內在的感受。

練習五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習應該提前。誦讀與積累是一首小詩，讓學生學會朗誦。

設計一條公益用語言，教師應該引導學生從電視、廣播中去發現公益用語，然后再設計。

單元目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句。

2、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

4、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

5、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。

單元教學重點：

1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句

2、借助具體的語言材料感悟表達的效果。教學難點：感悟描寫景物的表達方式和修辭。時間安排：14課時 黃山奇松

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學準備：教學圖片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造 句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

課時重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。教學過程：

一、導入課文

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

2、板書：黃山奇松

3、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、初讀課文

2、自讀課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下

二、學習課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）

2、交流，看“四絕”圖。

“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。

3、人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？出示卡片“情有獨鐘”，什么意思？

4、人們為什么對黃山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

第二課時

課時目標：

通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學過程：

一、復習鞏固，引入情境。

二、激情導讀，感受奇松。

1、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

3、用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

4、思考：在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）

5、指導朗讀，說說體會。

三、升化情感。

1、教師范讀第三節

2、黃山松的確是千姿百態。

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多。（齊讀）

四、布置作業：

板書設計：

16、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松 黃果樹瀑布

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：視頻資料、教學圖片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

課時重難點：掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

教學過程：

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學情況。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

第二課時

課時目標：

1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程：

一、學習課文的第二段

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

3、指導朗讀

4、小結學法

二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

1、各自談談自己的最大感受。

2、理解著重句子：

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。

板書設計：

黃果樹瀑布

聞其聲

杰作

看其形

涼絲絲的談感受

樂

池

沉

醉

18莫高窟

教學目標： 知識能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。

過程方法：以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

情感態度：理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

教學重點、難點：

1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

教學準備：視頻資料、教學圖片

教學時間：三課時。教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。

課時重難點：理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

2、學生自學課文。

3、檢查自學效果。師板書：彩塑

壁畫

藏經洞

4、給課文分段。

三、精讀課文第二段

1、思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？

2、還有什么不理解的地方可以提出來。

3、學生讀后質疑，教師相機點撥。朗讀體會，指導背誦。

4、小結學習第2自然段的方法。

第二課時

課時目標：

以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

課時重難點：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。教學過程：

一、復習導入：

二、精讀課文3－4自然段，深化理解

精讀課文第3自然段

1、要求學生根據學習第2自然段的方法，自學第3自然段。

2、討論交流自學效果。

圖文對照，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。

3、提示學生用“有??有??有??還有??”的句式，改寫本自然段的第四句。

4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。

三、精讀課文第4自然段。

1、學生用以上方法自讀、質疑、討論。

2、介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

3、指導朗讀、背誦。

4、小結。

第三課時

課時目標：

理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

課時重難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學過程：

一、復習導入：

二、精讀課文第一、三段

學習第三段

1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。

3、指導朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

學習第一段。

1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

2、“蜂窩似的”說明了什么？

3、對照插圖想像莫高窟的全貌。

三、創設情境，復述課文。

四、小練筆

請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。

板書設計

簡介所處的位置和環境 藝術寶庫

莫高窟 彩塑——神態各異

勞動人民

壁畫——宏偉瑰麗

智慧結晶

習作5 教學目標: 1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感

2．回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。

3.寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學重點： 回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。

教學難點： 寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

教學過程：

一、營造氛圍，誘發創作熱情 人物表情：喜、怒、哀、樂。

二、積極體驗，調動情緒情感 1．談話：人們常說，喜形于色。2．看照片，交流。

三、交流傾訴，表達內心體驗 1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。

3．小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。

四、激情寫作，表達真情實感

五、評優激勵，激發新的創作動機

六、評講作文

板書設計：

習作5

喜、怒、哀、樂。

練習5

第一課時

教學目標：

學習把句子寫具體。讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)2耀、教學第一部分 耀、教學第一部分

（1）教師創設情景，學生讀情景對話。

（2）想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？（3）學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。(4)怎樣補寫，也能寫得具體?(5)教師歸納把句子寫具體的基本方法 2．教學第二部分。

(1)想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。(2)學生試著補寫句子。

(3)學生分組讀自己補寫的句子。(4)學生說“把句子寫具體”的方法。3．教學第三部分。

二、教學第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。(1)討論

(2)學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。(3)知道朗讀

(4)指導學生正確理解詩人的感情。

(5)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。2．反饋。

第二課時

教學目標：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、學寫毛筆字。

教學重點： 寫好鋼筆字，注意整體布局。教學難點： 學寫毛筆字。教學過程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）1．指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。(2)指明這段話選自《莫高窟》。(3)引導學生觀察書寫的格式。

(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字。2．練習。3．反饋。

二、教學第五題(學寫毛筆字)1．審題。2．指導。

學生初練，教師及時指導。3．練習。4．反饋。

第三課時

教學目標： 練習口語交際，學習設計公益用語。教學重點： 學習設計公益用語。教學難點： 設計有意義的公益用語。教學過程：

一、教學第四題(口語交際)1．審題。

(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：

(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

(4)引導學生回憶見過、聽過的公益用語。(5)討論這些公益用語的作用。(6)想一想為什么這樣設計。3．練習。

思考設計一條公益用語。4．反饋。

第二篇：小學語文第九冊第五單元試卷

福建省南安市第一實驗小學黃梅蘭編制２００２年10月16日

小學語文第九冊第五單元試卷

一、讀拼音寫詞語(10％)

zhihuishitimazuisuranqijing

()()()

()

jujuenianlingtufeiyizhenjianxie

（）（）()()

二、把下面的詞語補充完整，并用“”畫出描寫人物精神的詞。７％

一()不()居高()()堅強()()

()七()八()天()地()身()骨

三.在括號里填上合適的詞語：６％

（）的目光（）的光芒（）地端詳

（）的神情（）的地形（）地包住

四．用修改符號修改病句：８％

１．昨天傍晚下了一夜大雨。２．每年秋季，我們學校都要校運會。３．我們熱烈響應學校“爭當文明小公民”。４.李明的弟弟已經加入了少先隊員。

五．把下面的愛國名言和道得修名句補充完整，并寫出課外自學的一句來：７％ １．捐軀_____________，視死_____________。

２．_____，亦我所欲也，____,亦我所欲也；二者不可得兼，__________________________ ３．______________________________________________________________________

六．細讀下面的句子，回答問題：3+2%

１．沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍

神！”————————選自《軍神》

(1)這句話中的“你”是指____________。(2)“堪稱軍神”的原因是___________________________________________________________________________

2.為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去?！x自《狼牙山五壯士》

（１）.斬釘截鐵的意思是________________________________________________

（2）.這個句子表現了___________________________________________

七．根據課文內容填空，并回答問題：(１３%)

１．五位壯士（）在狼牙山頂峰，（）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們（）還在向上爬的敵人，臉上（）。班長馬寶玉（）地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍（）了，然后（）懸崖邊上，像（）一樣，第一個（）深谷。戰士們也（），相繼從懸崖（）。

以上這段話主要寫____________________________________________________，你體會到__________________________________________________________

八．課外閱讀：寫出你最近在課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。3%

書名（文章名）的題目是：_______________________________________________ 你認為這本書（這篇文章）好在哪里：_______________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

九、閱讀短文，并回答問題（３＋２＋２＋２＋２）％。

風 雨 中

突襲而來的夏日風嗚嗚叫著，時而緊貼地面，將街頭的紙屑高高揚起，時而竄上天

空，將一朵朵黑羊般的云絮趕到一塊。于是，天色迅速陰沉下來。

頃刻間，傾盆大雨從天而降。急雨如箭，行人躲在屋檐下，仰望著墨潑的天空。

就在這時，“叮鈴鈴??”駛來一輛棕色的三輪車，就像驚濤駭浪中浩蕩而來的小

船。

“上車，每位二元。”車工人迎著風雨呼喊。

困在雨中的行人爭先恐后地登上車。棕色的三輪車在風雨中唱著歡樂的歌?！岸ｂ忊??”一輛最年輕的三輪車工人，繞城一圈后就要返航了。

霎時，他仿佛憶起大街拐角處，還有三雙憂郁的黑眼睛。他們蜷縮在屋檐下，小小的單衣早已被雨水濺濕，只有緊摟在懷中的小書包還沒有沾上一滴水。

“掉頭。”年輕人的三輪車在風雨中勇往直前?！笆迨??我、我們??沒錢??”三個孩子可憐的聲音在顫抖。

誰說我們認錢不認人年輕的三輪車工人憤怒地大叫我不要錢這沙

啞的聲音撕開雨簾在與暴雨的碰撞中閃爍著光芒

在這座被夜色籠罩著，被短暫的暴雨統治者的小城中，這輛三輪車嚴嚴地垂下濕透

了的帆布，載著三個小孩，穿過風雨，向前駛去，一路上留下一串新歌。

１.給自然段中沒加上標點的地方加上標點。

２．給文中加橫線的句子選擇省略號的用法，填上序號。

省略號的用法有以下三種：（１）聲音的延續。（２）內容的省略。（３）說話斷斷續續。“叮鈴鈴??”（）“叔叔??我、我們??沒錢??”（）

３．用“”畫出一個比喻句

這個句子用比喻

４．短文主要講了一件什么事？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— ５作者通過這件事要表達怎樣的思想，給短文選擇正確的中心思想。

（１）歌頌了三輪車工人助人為樂的精神。（）

（２）說明了三個小孩子很可憐。（）

（３）說明三輪車工人雖然脾氣不好，但富有同情心。（）

十、習作(30％)。擴寫作文

１.要求：文章比較長，我們把它改短一些，并且做適當的改寫，就是縮寫。而擴寫

作文就是根據提供的材料，展開豐富的想象，合乎情理地把事情寫完整、寫具體。

請你認真讀讀下面一段話，展開想象，把事情的經過寫具體，擴寫成400字以上的文章。題目自擬。

２．材料：今天是星期天，爸爸媽媽不在家。我決心抓住這個機會，做一做家務，既減輕爸爸媽媽的負擔，又鍛煉一下自己。我克服了不少的困難，洗衣、做飯、燒菜?? 爸爸媽媽回來后，高興地笑了，直夸我長大了。

第三篇：蘇教語文第九冊教學計劃

2006-2007學年語文第九冊（蘇教版）教學計劃

一、教材分析

（一）、教材內容分析。

1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關懷。

3、閱讀教學訓練重點根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。（4）、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實；能根據表達需要，分段表述。習作教材內容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經歷的事；（6）．想象事情結果，把連環畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。另外，教材開篇安排“培養良好的學習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學和做”(語文綜合性學習)——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結合。

（二）、教材編寫特點。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習中的內容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結合?！墩n標》要求我們“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會”。本冊安排了有關閱讀指導的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學生推薦一些名著，要求學生課外認真閱讀，“綜合性學習系列——學和做”，讓語文來自生活，服務于生活。

二、教學建議

根據當前語文教學的現狀，要本著“倡簡、務本、求實、有度”的精神，進一步深化語文課程改革。

1、倡導簡簡單單地上好語文課。語文是實踐性的課程，要讓學生獲得語文實踐的能力，其根本途徑就是讓學生參加語文實踐活動。語文教學主要是在識、寫、讀、背、作、說、習等七個字上做文章。從以下幾個方面來衡量一節課：一是教學目標是否做到了單純、明確；二是學生的學習情趣是否激發起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關于語文”；四是語文教學情境是否做到了相對穩定；五是預設的教學目標是否都落實了。

2、要認真鉆研文本，吃透文本精神，精心進行教學預設。閱讀教學，應強化初讀，學生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學生的集體討論來代替學生個人的閱讀。要進行整體感悟，扣讀導悟。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語文教學要“注重語文基本技能的訓練”。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。要精講、多讀、多練，既要讓學生“動口”，又要讓學生“動手”。

4、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人?！拔易x書我快樂”、“學和做”兩個板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學中認真對待，予以落實。既要加強領導，又要大膽放手。實施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關課文，激發學生的閱讀興趣。“學和做”是專題性的語文綜合性學習，應突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神，要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

5、充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學”，要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內在聯系以及如何發揮各部分教學內容的協同作用。

6、習作教學時，其一，要創設表達情境。其二，留有自由空間。要處理好“個性發展”與“統一指導”、“自由表達”與“規范訓練”的關系。

三、教學要求

（一）、雙基教學要求

１ 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

２ 準確認讀283個生字。能夠按筆順正確書寫生字184個。繼續練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結構寫得正確、端正、勻稱。

３ 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。

４ 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯系生活實際、語言環境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學要求

１ 繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

２ 繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和勤查字典的習慣。

３ 繼續培養專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方。養成愛護學習用品的習慣。

４ 培養寫日記和讀書筆記的習慣。能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

四、教學進度（另附）

五、班級情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：蘇教版小學語文第九冊第七單元教學分析

第七單元單元教學計劃

單元教學分析：

《林沖棒打洪教頭》教師引導學生注意本篇課文中的詞語，體會鮮明的人物形象，同時引導學生讀一讀水滸，注意抓住細節描寫體會人物的性格特征?！渡倌晖趺帷肥恰度辶滞馐贰分械囊黄恼拢處熃虒W時要引導學生通過語言文字的描寫體會王冕的為人。

《黃鶴樓送別》是一篇文包詩，教學時教師要引導注意把握文章和詩歌的鏈接，什么時候該鏈接，什么時候不鏈接，教師的教學要有度，注意體會文包詩。

《清平樂》是辛棄疾所寫的少有的一篇鄉村生活的詩歌，教師要引導學生體會詩歌中所描寫出的平靜的畫面與情致。

《習作七》教材分析：本次習作教材提供了四個習作題目，學生可以根據自己的興趣選擇其中的一個內容進行習作，將自己對學習或生活的感受表達出來。練習7的語文與生活是讓學生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學《林林沖棒打洪教頭》一課進行組合教學。

本組教材既有限定的內容同時也給教師的發揮提供了一定的空間。教師所要做到的就是在完成語言訓練的同時做好語文教材的拓展作用。單元教學目標：

1、理解課文內容，感受人物的性格或精神。

2、體會文本語言準確、生動、形象的特點，學習人物刻畫和景物的描寫方法。

3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩歌的思想感情。

3、知道“擴寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領。圍繞要點，展開豐富合理的想象。

單元教學重點：

1、體會文本語言準確、生動、形象的特點，學習人物刻畫和景物的描寫方法。

2、感悟課文，學習語言的表達和感悟詩歌的思想感情。

單元教學難點：

1、體會細節描寫與性格刻畫的寫法。

2、注意學習抒發真情實感的方法。時間安排：14課時

23、林沖棒打洪教頭

教學目標

1、有感情的朗讀課文，學習課文詞語，有選擇地積累。

2、了解故事梗概，并按事情發展的順序有條理地復述課文。

3、抓住具體描寫人物語言、動作、神態的語句，體會任務的性格特征，并能通過朗讀表達出來。

4、抓住具體描寫人物的語言、動作、神態的語句，通過對課文的研讀，把握文中的人物形象。教學重點：

1、在正確、流利有感情帝都好課文的基礎上，能有聲有色地講好故事。

2、激發學生閱讀原著的興趣，掌握閱讀方法。教學難點：

1、體會人物的性格特征。

2、學習刻畫人物性格的方法。

教學準備：《水滸傳》的資料，《好漢歌》的錄音帶

第一課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養熱愛祖國。教學過程設計

一、導入。

二、綜觀全文，整體把握。

三、領悟洪教頭形象

四、領悟林沖形象

1、同學評議

2、體會特點 板書：深藏不露武藝高強

3、師生接讀第7小節：

洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進攻？林沖怎樣應對？結果怎樣？林沖怎么進攻？結果怎樣？

六、分角色朗讀全文。我們來學習《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？

板書設計 林沖棒打洪教頭 謙虛忍讓

傲慢無禮 沉穩

急躁

武藝高強

狂妄自大

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。

2、通過對問題情境的創設，使學生的自主學習有序展開，培養他們自主學習的能力。教學過程設計

一、復習，自定學習目標。

同學們，我們已初讀了《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？

二、研讀，理解人物形象。

1、講讀2－3小節。

（1）自由讀。思考洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象

2、講讀4－7小節。

（1）、輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。

（2）、敘述比武的過程：通過對人物動作、語言的分析，讓學生體會作者用詞之準確，描寫之傳神。

3、講讀第8小節。

三、總結，揭示一般規律。

1、總結性討論。

（1）通過這節課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？

2、總結。

四、作業。

1、練習復述課文。

2、閱讀古典小說《水滸》。

第三課時 教學目標

1、了解故事梗概，學習復述課文。

2、抓住人物語言、動作、神態，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。教學重難點

1、了解故事梗概，學習復述課文。

2、抓住人物語言、動作、神態，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。

3、初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。教學準備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》 教學過程設計

一、激發情感、概括故事

1、聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》

2、讀題目《林沖棒打洪教頭》

師:讀了這個課題后,你們最想知道什么?

3、概括說課文主要內容：

自己練習——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說

二、朗讀品味、體會個性特點

（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學課文第三自然段，做批注。

1、你認為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據。

2、林沖是怎樣的人？

（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？

（三）、看錄像電視連續劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。

三、回顧全文、升華主題

1、林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？

2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄。

四、課外拓展、推薦書籍 板書設計：

林沖：謙和忍讓 武藝高強 洪教頭：粗魯 傲慢 急躁

24、少年王冕-教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課5個生字，認識4個綠線內的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。教學準備： 教學重

教學難點：通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點。【教學時間】 二課時

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，認識4個綠線內的生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解大意，學習理清課文層次?！窘虒W過程】

一、導入新課，介紹背景

二、初讀課文，檢查預習

1、師：本文選自古典小說，語言風格較現在有些不同，同學們在預習中有什么困難嗎？

2、師生交流、解決預習中的困難。

3、出示生字、詞語，檢查預習情況。

4、自由再讀課文，思考：我還有什么地方沒讀懂？

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發生的故事？

2、交流。

3、根據時間順序進行分段，引導概括大意。

4、練習用段意串連法概括課文主要內容。

四、品讀課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

五、練習書寫生字

第二課時

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課5個生字，認識4個綠線內的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。【教學過程】

一、復習導入

1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？

2、導入：認識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時，進一步認識他。

二、精讀課文

（一）精讀第二段

1、品讀課文第二節

（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？（2）交流：從母親的話里，你體會到了什么？

2、品讀課文第三、四節

（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？（2）交流：

3、品讀課文第五、六節

（1）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析。（2）體會朗讀。

（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

（4）指讀第六節，思考對王冕新的認識？（5）交流：王冕堅持學畫，是個有毅力的孩子。

三、總結課文

1、齊讀全文，簡要小結寫作順序和寫作特色。

2、完成書后練習。

四、布置課外作業

1、抄寫詞語。

2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄?！景鍟?/p>

少年王冕 十歲時

放牛讀書 十三四歲 勵志學畫 十七八歲 日益成才 勤奮好學、孝敬長輩

25黃鶴樓送別

教學要求：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步了解課文的內容。

教學重點：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、讀通課文，初步了解課文的內容。教學媒體：投影片錄音 教學過程： 第一課時

一、導入新課，初讀古詩。

1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？ 指名交流

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 幻燈出示該古詩，自由讀，讀準字音。

3、學生針對課題質疑

二、初讀課文

1、提出要求：

2、檢查

三、識記、書寫生字

四、作業

1、完成習字冊

2、朗讀全文

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學過程：

一、復習導入

（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？

二、精讀課文

1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

2、學生動手圈畫

3、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

4、老朋友要分離了，心情如何呢？ 隨機出示第2節

7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

8、下面一段是他們的話別。老師想請同學起來表演，9、學生自由練讀，表演。

三、回顧全文，總結

四、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦課文中的古詩。

3、用“暫時”、凝視“造句。

26.清平樂 村居

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詞的內容，正確地體會作者的思想感情。教學過程：

一、介紹古代文學，導入課題。

二、初讀全詞。下面，請同學們自己認真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？

1、自讀。

2、指名朗讀。

三、引導細讀，理解詞意。

1、閱讀1、2句。

這首詞，是寫作者在農村所看到的情景。

作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環境卻是很美麗的。）

2、閱讀3、4句。

3、閱讀下片。

白發翁媼親昵地交談著。想一想，那對白發翁媼在交談些什么？

4、回讀全詞。

四、背誦、翻譯。

五、欣賞插圖。

六、作業。

1、收集有關的材料，想一想，一個偉大的詞人為什么羨慕居住在農村的人呢？

五、比較欣賞。

出示毛主席的詞《卜算子詠梅》，引導比較，找出《清平樂》的特點。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字數不等；上下片的韻腳是變化的。）

習作7教學設計

習作7 教學目標：

1、根據教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。（也可以自己命題）。

2、培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

教學重難點：

教學重點：培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

教學難點：選擇一個自己感受最深的內容寫下來，注意抓住關鍵之處寫詳細、寫具體。第一課時

教學過程：

一、激趣導入，激發興趣。

二、審題。

1、啟發談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫？

2、指名讀題，明確此次作文的內容和要求：

（1）題目有：Ａ我喜歡的一篇課文。Ｂ有趣的一次實驗。Ｃ冬天。Ｄ盼春節。

（2）要求：一是寫寫自己的體驗或感受，二是內容具體，感情真實。

三、指導。

1、你對哪個話題最感興趣？回憶你的生活，談談你自己的看法。

2、個人談談，在小組中交流。

3、指導：

題目1：一是讓學生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。

題目2：有趣的一次實驗。要緊扣“有趣”二字選材，想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓，或是從中得到啟迪。要把實驗的過程寫清楚。題目3：冬天。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節區分開來。題目4：盼春節。說說自己準備怎樣度過這個春節，習作要突出“盼”字

三、范文啟發

1、教師出示搜集到的范文，電腦出示。

2、同學們閱讀，尋找靈感，汲取創作的源泉。

3、師生交流。

四、完成習作

1、學生確定寫作內容，開始創作（草稿）。

2、師巡視指導。

練習7 教學要求：

1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、寫好鋼筆字。

3、熟記十二條成語或四字詞語。

4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

5、學寫毛筆字。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們來學背《朝代歌》。

（2）學生試讀《朝代歌》。

（3）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

（4）學生熟讀并背誦。

2、教學第二部分。

（1）要求學生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。（看誰說得多）

（2）同學之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應。

（3）學生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

二、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）根據題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

2、練習。

3、反饋。

三、教學第三題（誦讀與積累）

1、指導。

（1）指名讀題，弄清學習要求。

（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。

（3）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

2、練習。

3、反饋。

第二課時

一、教學第四題（口語交際）

1、課前準備。

（1）提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學生閱讀《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。

2、審題。

（1）復習《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進一步明確本次口語練習的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學生評議。

3、練習。

（1）學生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

二、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

2、指導：小結寫好“匕字旁、戈字旁”的要點。

3、練習。

春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞 “當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比?。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第五篇：蘇教版小學語文第九冊第六單元教學分析

第六單元單元單元教學計劃

單元教材分析：

本組課文圍繞“美好品質”。一共選入四篇文章：《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。從不同角度，描寫了人不怕危險，大膽研究，持之以恒的堅強意志。

《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓練點是分段概括段意，弄清思路，再深入文本，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發現的精神

《厄運打不垮的信念》這個故事頗為震撼人的內心，領會作者通過列數字的形式表達的方法。這篇文章的教學要引導學生體會文章關鍵詞語的意思，比如課后作業第二題。

《諾貝爾》講述的是諾貝爾發明炸藥的故事，教師教學時要引導學生體會作者的表達。

《滴水穿石》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導學生體會這樣文章的寫法。

《習作六》是根據圖畫，想象并編寫故事

學習本組課文，不僅要把握課文主要內容，體會科學精神，還要學會用具體事實說明道理的方法。因此，在教學時，應組織學生充分閱讀，再思考，引導學生在具體事例中抓住細節來感悟，還要充分不知搜集材料，借助資料來拓展知識，幫助學生理解文章，感悟品質。單元教學目標：

1、憑借課文具體的語言材料，感悟人物的精神。

2、訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。

3、繼續訓練復述課文，抓住要點。

4、聯系上下文領會句子和詞語的意思。

5、了解作者正反說明，前后照應的方法。教學重點：

1、學會本課生字能正確、流利、有感情朗讀課文。理解課文內容。

2、憑借課文具體的語言材料，感悟人物的精神。

3、聯系上下文領會句子和詞語的意思。教學難點：

1、訓練自然段段意歸并法歸納段落大意。

2、學習通過語言片段感悟人物精神的方法。

3、了解作者正反說明，前后照應的方法。教學準備：材料，小黑板，課件。教學時間：12課時

19天火之謎

教學目標：

⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。⒊學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

⒋憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學重點難點：

理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教學過程:

第一課時 教學目的：⒈學會生字，詞語，理清脈絡給課文分段。

⒉學習文章第一段。

一、揭題導入。

1、揭題天火之謎

2、學生質疑。

二、初讀課文。

⒈出示自學題。

2、檢查自學情況。

3、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

三、理清脈絡。

⒈再讀課文，想想每一節寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？ ⒉按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

四、學習第一節

五、作業。

⒈抄寫生字新詞。⒉朗讀課文。

第二課時

教學目的：學習實驗的經過，體會富蘭克林的實踐精神。

一、復習導入。

⒈通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？ ⒉同學們你們是怎么認為的呢？

二、學習第二段。

1、思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？

2、討論交流

三、作業設計：復述實驗經過。

第三課時

教學目的：學習第六節，總結全文。

一、復習導入。

復述實驗經過。

二、學習第三段。

三、總結課文。

四、導復述全文。

五、布置作業。

作業設計：利用課后詞語展開積累。板書設計： 19天火之謎

（起因）把人擊倒樹木劈成兩半

（經過）解開“雷暴之謎” 風箏實驗震驚世界

（結果）發明避雷針

注意觀察認真思考

勇于探索大膽推測決定實驗 認真實驗勇于實驗

20、厄運打不垮的信念

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

4、學習運用數據增強表達效果的寫作方法。

教學重難點：體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質，并懂得只要有堅定的信念，就會有希望。

教學課時：2 課時

第一課時

教學目標：初讀課文，感知課文內容，學習理解生字詞語。

一、板書課題，引導質疑。

1、板書課題：

2、讀題質疑：讀了課題，你有哪些問題呢?

二、初讀課文，初步感知課文內容，學習生字詞語。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通順句子。

2、檢查自學情況。

三、再讀課文，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考每個自然段主要講了什么？

2、交流每個自然段大概意思。

3、指導分段

四、解決提出的問題。

（1）“厄運”指什么？ 是誰遭到了厄運？ 他有著什么樣的厄運？（2）什么是“信念”，有著什么樣的信念。

五、指導生字。

第二課時

教學目標：

1、通過讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

2、結合上下文，理解文中重點詞句（數字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基礎上有感情地朗讀課文。教學過程：

一、讀題導入：

過渡：談遷遭遇了什么樣的厄運呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找課文中的語句。

二、學習一、二自然段

1、學生快速瀏覽課文，找出談遷遭遇了什么樣的厄運。誰來說說 板書：書稿被偷

2、教師：對于談遷來說，書稿被偷不僅是一個天大的厄運，更是一個致命的打擊，這是為什么呢？

板書：致命打擊

3、交流：

自由練讀——指名讀——指名讀——齊讀

4、談遷在遭受到如此的厄運之后，他的表現如何？

5、教師：讀到這兒，老師不禁有一個疑問：談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來了呢？再次快速瀏覽一、二自然段，仔細想一想。

三、學習第三自然段

出示句子：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。

談遷用打不垮的信念與厄運抗爭，結果如何呢？

四、學習第四自然段

1、教師：談遷的成功給予我們怎樣的啟示？

2、同學們，今天這個故事讓你想起了哪些人，他們也與談遷一樣在厄運面前不低頭？

3、我們身邊也有很多人遭遇了厄運，你想對他們說什么，請你把想說的話

寫下來。

4、交流。

作業設計：讀名人故事。板書設計：

20、厄運打不垮的信念

書稿被偷

談遷 致命打擊 有信念，就有希望

從頭撰寫

名垂青史

21諾貝爾

【教學目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。【教學時間】三課時?！窘虒W過程】

第一課時

一、揭示課題。

⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。

⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？ ⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。⒊給課文分段，并概括段落大意。

四、學習課文第1-2小節。

⒈指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？

⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？

⒊朗讀第1-2小節。

五、作業布置：

⒈讀抄詞語。⒉練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

⒈聽寫生字詞

2.上節課我們讀通、讀順了課文，還學習了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

3.過渡：為什么諾貝爾受到人們如此的懷念，如此的敬重呢？我們這節課將繼續走進諾貝爾，學習課文的3－9小節。

二、讀悟課文第二段

1、你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？

2、默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，并寫上打動你的理由。

3、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？

三、拓展升華

同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

司馬遷 袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關內容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念 同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神，下節課我們將再次走進諾貝爾。

五、作業：通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關資料。板書設計：

發明炸藥

熱愛科學

諾貝爾

熱愛人類

設立諾貝爾獎 無私奉獻

22.滴水穿古的啟示

【教學要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

⒊引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心

二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學重難點】

在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力?！窘虒W時間】2課時 【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

⒈師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

⒉師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

⒊師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

⒈自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

⒉詞語教學。

3、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

三、指導寫字

四、作業：

⒈抄寫詞語。2.熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

⒈課前板書課題：滴水穿石的啟示 ⒉讀課題。

⒊通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。

⒋“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。

二、品讀感悟

⒈品讀“滴水穿石”的現象部分。⒉品讀“名人”一部分

3.古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

4.在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

三、、質疑探究

⒉課文學完了，你還有什么疑問嗎？

引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。

五、課外作業

自選一題 ⒈把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

⒉課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。作業設計：寫一篇讀后感。板書設計

滴水穿石的啟示

目標專一

持之以恒

習作6 【教學目標】

⒈能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。⒉能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

【重點難點】

能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

【教學過程】

一、導入新課

⒈出示掛圖激趣 同學們，你們看，圖上畫的是什么? ⒉聊一聊，說一說。看到圖上內容，你們能猜出來發生了一件什么事嗎？

學生看圖各自練習說話。

二、啟發點撥，情感互動

⒈瞧一瞧，說一說。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎? ⒉猜一猜，議一議。眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。

你們能猜出事情的結果嗎? 學生討論事情的結果。

三、拓寬思路，體驗實踐

⒈想一想，說一說。大家根據課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發生什么情況?最后會怎么樣呢? ⒉議一議，比一比。小組討論，說說這個故事的發展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)

四、總結升華，放飛情感

五、各自寫作，表達體驗

學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。

六、評講作文

⒈指名讀習作。⒉提出修改意見。⒊學生修改。板書設計：

理解圖意，合理想象 按照事情發展順序 起因、經過、結果

練習【教學目標】

⒈理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。⒉讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。⒋練習口語交際，學當健康小顧問。⒌學寫毛筆字?！窘虒W時間】3課時 【教學過程】

第一課時

一、教學第一題(語文與生活)1．教學第一部分。

(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。(2)學生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

(5)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。2．教學第二部分。

(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?(4)學生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。(6)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。

二、布置作業：

課后練習

第二課時

一、教學第二題(誦讀與感悟)1．審題。《浪花和礁石》

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。2．指導。

3．練習。4．反饋。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

⒈指導。

①讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，每個字的結構。③通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在行中的位置。

⒉練習。教師巡視、輔導。⒊反饋。

第三課時

一、教學第四題(口語交際)1．審題。

(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。(2)指名讀本次口語交際的要求。2．指導。

(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

(2)要求學生介紹時要針對本班同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。

3．練習。

(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。

(3)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。

二、教學第五題。（學寫毛筆字）

⒈審題。

明確本次學寫的偏旁。⒉指導。

①學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。②教師邊范寫邊講解書寫方法。③學生初練，教師及時指導練習。板書設計：健康小顧問

1、搜集健康知識

2、表述清楚。