第一篇：新課標人教版五年級下第二單元習作講評課教案(童年趣事)

第二單元習作——《童年趣事》講評課教案 授課人：孫玉花 時間：2014年4月9日

【教學目標】

1、通過講評，培養學生的自信心。引導學生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補短，共同提高寫作水平。

2、鼓勵學生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂。

3、通過賞析，逐步學會評改習作的方法。并在評改過程中，體驗學習、成長的愉悅。【講評重點】

會運用標準對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。運用修改作文的具體方法修改自己的習作。【課前準備】

1、閱讀學生習作初稿，了解習作情況，初選優秀習作1篇。

2、教學幻燈片。【教學過程】

（課前三分鐘：學生讀本次習作中“看圖作文”的習作。——指讀優秀文章或句段。）

一、導入新課：

本次習作可以寫兩方面內容，剛剛的課前三分鐘，我們共同欣賞了同學們所寫的看圖作文中的優秀作品。第二單元習作要求我們寫的另一個作文是——童年趣事。在課前，老師看了同學們寫的作文，大家寫的內容各不相同。那么，你們的習作圍繞著有趣，把過程講清楚了嗎？這節課，我們就來上一節“童年趣事”的習作講評課。

二、復習習作要求

1、生回憶并匯報習作要求

2、師總結習作要求（課件出示）

三、榜上有名

1、課件出示本次優秀習作題目

2、生談讀題后感受

3、師小結。

四、亮點欣賞。

1、課件出示優秀句段。

2、生評，師相應作總結。

3、小結

師：欣賞了這些同學文章的亮點之處，我想您們一定意識到了，想要寫好文章，不僅要善于觀察，更要善于記憶呀，得把這些有趣的事記住，才能寫下來對吧？

五、佳作欣賞（側重整體指導評價）

1、欣賞習作：

師：在咱們班同學中，我就找到一位記憶力超強的同學，他能把童年中的那一件趣事寫得活靈活現的，那一幕好像就發生在我的眼前。下面，就請這位同學讀一讀他的習作，好不好？注意，他在讀文章時，你們應該以欣賞的心態，認真傾聽。（課件出示問題）問題：聽了這篇文章，你最喜歡這篇文章的哪個地方？哪些環節寫得比較有趣？什么地方寫得比較具體、生動？

2、交流聽后感受

3、教師適時點評

六、修改習作

1、課件出示名人名言

·寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。

·我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀了將近二百遍才復印。————海明威

2、復習修改方法：

師：這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環節呀！我們以前都是怎么修改文章的？（生匯報）

師：老師總結出了一下幾條。（指讀）課件出示修改方法：

（1）讀。讀起來不上口，“別扭”，那一定有毛病。

（2）增。內容單薄的，可以增加內容，適當擴展，使之生動。（3）刪。刪掉重復啰嗦的字、詞、句、段。

（4）改。調換或改寫個別句段，使其更合理，更有表現力。注意：能正確使用修改符號進行修改。

3、共同修改一篇習作

4、修改他人的習作

5、匯報修改情況

6、自改自己的習作

六、課堂小結

師：成就一篇好文章，很難也很容易，關鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動筆。我相信，只要同學們能夠勤學苦練，一定能寫出一手好文章。

板書：

童年趣事

——習作講評

欣賞 修改

第二篇：習作《童年趣事》講評課教案

習作《童年趣事》講評教案

設計意圖：

一、分享習作快樂

二、集體評議，樹起修改范例

三、多形式評價，促進交流。

教學流程：

一、總評習作情況，分享習作的快樂。

、宣布“火眼金睛”獎（好題目）

①出示好題目

②請相關作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵

③說說你對哪個題目最感興趣，為什么

2、宣布“鳳頭獎”（好開頭）

①出示寫好開頭的獲獎同學名單

②同學們推薦個別寫好開頭的同學展示作品，并請該同學介紹自己是怎樣開頭的。

3、宣布“豹尾獎”（好結尾）

①出示寫好結尾的獲獎同學名單

②同學們推薦個別寫好結尾的同學展示作品，大家評一評該結尾。

4、宣布“豬肚獎”（好重點）

出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵

二、引導評議，為自我修改樹起范例、同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自己的作品。

要求：①傾聽的同學找出優點（這事情是否說得清楚，有細節描寫和真情實感嗎？找一找好詞好句）

②發現不足（錯別字、毛病句、描寫不具體的地方）

③還可以給建議

2、作者組織同學評議，教師根據評議用紅筆在稿子上批閱（用實物投影儀出示，強調修改符號的運用）

３、小結修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用紅筆自改，發現自己的優點和不足。

四、小組內交換修改，促進交流

五、總結修改方法。

第三篇：第五單元習作講評課(童年趣事)

第五單元習作講評課（童年趣事）

學習目標：

圍繞“趣”字修改選材和表達，并使語言通順。

教學重點：

圍繞“趣”字修改選材和表達。

教學難點：

如何寫得具體、生動、有趣。

教學過程：

一、分析學生習作的幾種類型。

1、第一次獨自……,第一次親身經歷的。

（如《第一次獨自睡覺》《滅鼠行動》）

2、兒時做的傻事。

（如《“咬”文“嚼”字》《吃“棉花糖”》《給小貓喝酒》（學媽媽化妝）（剪睫毛）（戲貓）（給爸爸涂指甲油）

3、好玩的游戲。

（《打水仗》《一次有趣的踩氣球活動》（吃蛋糕時互相涂奶油）《有趣的擊鼓傳花》

二、指出不足之處。

1、內容不有趣。

如莊勁《包餃子》吳蔚《吃餃子》沒有有趣的情節；昊申《藏藥》不懂事不等于有趣；于帆《小小“偵探”》，四處找打火機；駱靜《童年趣事》，寫自己怕茉莉花著涼，把花抱進屋，沒有媽媽笑的環節，不有趣。陳忱《牛是雞生的》寫了自己小時候說的一句可笑的話，鳳琳寫了自己小時候把米塞進嘴里，事例都太小，都不夠有趣。

2、情節太夸張。

寶山《小小“偵探”》穿爸爸的西服肯定穿不下，太夸張。婧婷以為自己會死了，寫下“遺書”。

3、內容不具體。

不能用我概括事情的原因的寫法就把事情的經過交待一下就好了。而要詳寫主人公的心理活動、動作等。

如志奇打扮鴨子。

有些同學寫的習作的字數不足500字，不夠具體。

三、學生上臺讀優秀習作。

1、陳希《搶救“小男孩》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者通過寫小時候自己聽到收音機里發出小男孩的叫聲，誤以為妖怪把小男孩抓進收音機里。寫得具體、生動、富有童真、童趣，寫出了小作者的天真、幼稚。

2、鷺平《“咬”文“嚼”字》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者寫了小時候自己為了有學問吃紙的事。能詳細描寫了自己的心理活動，寫得形象生動、易使讀者產生共鳴。

3、呂袆《人鼠大戰》（1）指名評。（2）師點撥：小作者寫了一家人共同抓鼠的事。能詳細描寫了抓鼠時的有趣情節和一家人的動作，寫得栩栩如生。

4、潘馨《童年傻事》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者寫了小時候自己把鑰匙鎖在箱子里的傻事。能詳細描寫了自己的心理活動，寫得具體、生動、富有童真、童趣，寫出了小作者的天真、幼稚。

四、指出修改習作的要點。

1、題材是否有趣。

2、內容是否具體。

3、語言是否有趣。

五、按照以上習作的要點自己進行修改。

六、學生結對子互改，教師隨機指導。

七、教師小結。

1、點評學生的修改態度

2、表揚有進步的學生。

第四篇：五年級下第二單元作文童年趣事2

紅纓槍教育品牌教育造就精英五年級五年級下第二單元作文童年趣事

[寫作要求】

每個人都有美好的童年。童年發生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”??你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據所寫的內容，定一個題目，作文字數在四百字以上。

歸納

（1）選一兩件趣事寫；（2）把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

（3）自己擬個題目；（4）字數在四百字以上

【例文】

童年趣事

我小時候非常調皮，經常自作聰明。

記得４歲那年，媽媽送我到外婆家。一天，外婆把黃瓜籽撒在了畦里，我忙問外婆：“為什么撒它呀”？外婆說：“傻孩子，種瓜得瓜呀，撒下去將來會結出許多黃瓜，好給你吃呀。”我想：種黃瓜籽能長出黃瓜來，那么，鉛筆種下去也能結出許多支漂亮的鉛筆啰！如果這樣就不用媽媽再為我買鉛筆了。回家后，我便拿來小鐵鏟，在自家小院里挖了個小坑，把鉛筆放進去，從此，我學著外婆的樣子，天天為我的鉛筆澆水施肥。過了好多天，我扒開土看看它是不是長芽了，可是鉛筆根本沒有長，我又填上土，等著它快快長。媽媽好像發覺了什么，她問：“你在院了里種了什么．“哦，沒，沒種什么。”我支支吾吾地說。媽媽見我這樣，笑著說：“鬼丫頭，又在搞什么秘密吧。”又過了一段時間，我想：鉛筆怎么樣了？該發芽了吧？趁著沒人，找又來到院里，挖開士一看，頓時驚呆了，鉛筆的下截變成了黑色，而且不能用了。我急得哭了起來。

后來，我問外婆：“外婆，我的鉛筆怎么不長？”外婆丈二和尚摸不著頭腦。我把事情說了一遍，外婆笑著說：“種子是有生命的東西，種下去能發芽。鉛筆是工人叔叔造出來的，可不是種出來的呀！不過你愛動腦筋，應該受到表揚。”

上學后，老師告訴我們，牛頓從蘋果落地這一現象中發現了萬有引力，瓦特從蒸汽把壺蓋頂起這一現象中研究出蒸汽機。我種鉛筆雖荒唐可笑，說不定也會給我什么啟示而使我成為一名發明家呢。

【開頭】

每個人的童年都經歷過很多事，有的是那樣的糟糕，有的是那樣的精彩。在我童年的夢里，所經歷的事是那樣的豐富多彩。我現在為你說一件，你也許會覺得可笑，你要笑你就笑出來吧，反正笑也不回給你帶來什么禍。

童年就像一條小船，裝著許許多多難忘的事。可這些事都大多隨著時間的流逝被我漸漸地淡忘。而在我五歲那年發生的一件趣事，卻使我記憶猶新，就好像是昨天剛發生的一樣

每個人都有自己的童年，有歡樂的，悲傷的，而我的童年卻是有趣的。

那是四年前夏季的一天，火紅的太陽光照在大地上。花兒被“燒”得冒煙，柳條被照“烤”得打卷兒。

【結尾】

就這樣，時間過得很快，一眨眼已經過去半個月，可我還是那樣，肚子沒有疼，也沒有死。直到我讀到3年級，我才知道，哥哥當時的那番話是迷信的話，世界上并沒有什么鬼神。

現在看來，童年是多么的天真、多么的幼稚啊！至今回憶起來是多么的可笑，又是多么的有趣啊！每當我想起這件事，總會情不自禁的笑起來。

這件事一直留在我的心里，伴著我成長.2、提示:

1、要認真審題。這次作文訓練的題目是“童年的一件趣事”,題目告訴我們:這要求寫一篇側重“記事”的記

紅纓槍教育品牌教育造就精英五年級敘文,所記的“事”是一件,這件“事”的內容要突出“趣”——要有趣,而且這件“事”必須是發生在“童年”時代。

2、記事要清楚。要把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚,這是記事的基本要求。要把事情記敘清楚,就要盡可能把記敘的要素寫清楚,也就是把時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動詞的運用與修飾語的運用。

3、運用想象以事寫趣。發揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。

4、區分《童年趣事》、《童年往事》:

1、《童年往事》可以記敘一件事,也可以記敘幾件事,事與事之間注意過渡銜接。

2、《童年趣事》所記的“事”是一件,這件“事”的內容要突出“趣”——要有趣,因此選材很重要。例文2

童年趣事

童年,沒有憂愁、沒有煩惱,像小鳥那般天真快樂。童年,充滿了稚趣,充滿了歡樂。童年給我留下了難忘的回憶,令我印象最深的是我某一天下午做的一件蠢事。

當時媽媽給我買了幾條金魚,它們穿著橙色的大袍子,靈活的尾巴使它們在魚缸里快活地游來游去,悠閑地吐著一個個水泡。我特別喜歡它們,把它們當成了我的好朋友,每天都要看看我的好朋友。

小金魚在我的精心照顧下漸漸地長大了,可我總覺得金魚長得太慢,如果有辦法能讓金魚長得更快一點就好了。我苦苦思考了很久也沒有想到辦法,就跑去問媽媽,媽媽笑著說:“要想長快些得多吃飯,可金魚吃多了會撐死的。”我心想:人多吃飯會長得快,金魚多吃就會撐死,一定是騙我的。我也并沒有繼續跟媽媽爭論,不過,我已經想好主意了。

中午,我給金魚喂食時,比平時多放了4-5倍,金魚不一會兒就吃完了,好像胃口挺好,我想這樣一點一點地放太少了,就干脆倒了半包。我看見金魚開始緊張起來,慌慌張張地在魚缸里游來游去,嘴一張一張地吃魚食。我想:小魚吃這么多魚食,一定會很快長大的,如果像平時那么少,那要哪一天才能長大呢!又過了一會兒,它們昏昏沉沉的,在水面上漂來漂去,最后不動了,我還以為它們吃飽了正在睡覺呢。可等了好一會還是沒有動靜,我把金魚倒出來,它們已奄奄一息了。我傷心極了,責備自己,不住地說:“小魚,我不是有意害死你們的,我只是希望你們快點長大,可沒想到你們竟然……”如果不是我太任性了,不聽媽媽的話,異想天開,金魚就不會死了,現在后悔也已經晚了!

童年的這件蠢事給我留下了深刻的印象,也讓我懂得了喂養金魚的方法。

簡評:文章最出色的還是心理描寫。正是小作者幼稚的想法促使他做了件蠢事。文章并沒有華麗的詞藻,就像是在和一個朋友談心,講述自己的幼年行徑,很真實。

【評議】

(1)內容上是否符合本次習作要求？(2)所寫的內容是否體現“有趣”？

(3)事情的經過是否說清楚、說具體？(4)是否說出了自己的感受？

第五篇：五年級下第二單元作文童年趣事1

紅纓槍教育品牌教育造就精英五年級五年級下第二單元作文童年趣事

[寫作要求】

每個人都有美好的童年。童年發生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”??你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據所寫的內容，定一個題目，作文字數在四百字以上。

歸納

（1）選一兩件趣事寫；

（2）把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

（3）自己擬個題目；

（4）字數在四百字以上

【例文】

童年趣事

我小時候非常調皮，經常自作聰明。

記得４歲那年，媽媽送我到外婆家。一天，外婆把黃瓜籽撒在了畦里，我忙問外婆：“為什么撒它呀”？外婆說：“傻孩子，種瓜得瓜呀，撒下去將來會結出許多黃瓜，好給你吃呀。”我想：種黃瓜籽能長出黃瓜來，那么，鉛筆種下去也能結出許多支漂亮的鉛筆啰！如果這樣就不用媽媽再為我買鉛筆了。回家后，我便拿來小鐵鏟，在自家小院里挖了個小坑，把鉛筆放進去，從此，我學著外婆的樣子，天天為我的鉛筆澆水施肥。過了好多天，我扒開土看看它是不是長芽了，可是鉛筆根本沒有長，我又填上土，等著它快快長。媽媽好像發覺了什么，她問：“你在院了里種了什么．“哦，沒，沒種什么。”我支支吾吾地說。媽媽見我這樣，笑著說：“鬼丫頭，又在搞什么秘密吧。”又過了一段時間，我想：鉛筆怎么樣了？該發芽了吧？趁著沒人，找又來到院里，挖開士一看，頓時驚呆了，鉛筆的下截變成了黑色，而且不能用了。我急得哭了起來。

后來，我問外婆：“外婆，我的鉛筆怎么不長？”外婆丈二和尚摸不著頭腦。我把事情說了一遍，外婆笑著說：“種子是有生命的東西，種下去能發芽。鉛筆是工人叔叔造出來的，可不是種出來的呀！不過你愛動腦筋，應該受到表揚。”

上學后，老師告訴我們，牛頓從蘋果落地這一現象中發現了萬有引力，瓦特從蒸汽把壺蓋頂起這一現象中研究出蒸汽機。我種鉛筆雖荒唐可笑，說不定也會給我什么啟示而使我成為一名發明家呢。

【開頭】

每個人的童年都經歷過很多事，有的是那樣的糟糕，有的是那樣的精彩。在我童年的夢里，所經歷的事是那樣的豐富多彩。我現在為你說一件，你也許會覺得可笑，你要笑你就笑出來吧，反正笑也不回給你帶來什么禍。

童年就像一條小船，裝著許許多多難忘的事。可這些事都大多隨著時間的流逝被我漸漸地淡忘。而在我五歲那年發生的一件趣事，卻使我記憶猶新，就好像是昨天剛發生的一樣

每個人都有自己的童年，有歡樂的，悲傷的，而我的童年卻是有趣的。

那是四年前夏季的一天，火紅的太陽光照在大地上。花兒被“燒”得冒煙，柳條被照“烤”得打卷兒。

【結尾】

就這樣，時間過得很快，一眨眼已經過去半個月，可我還是那樣，肚子沒有疼，也沒有死。直到我讀到3年級，我才知道，哥哥當時的那番話是迷信的話，世界上并沒有什么鬼神。

現在看來，童年是多么的天真、多么的幼稚啊！至今回憶起來是多么的可笑，又是多么的有趣啊！每當我想起這件事，總會情不自禁的笑起來。

這件事一直留在我的心里，伴著我成長.紅纓槍教育品牌教育造就精英五年級

3、提示:

1、要認真審題。這次作文訓練的題目是“童年的一件趣事”,題目告訴我們:這要求寫一篇側重“記事”的記敘文,所記的“事”是一件,這件“事”的內容要突出“趣”——要有趣,而且這件“事”必須是發生在“童年”時代。

2、記事要清楚。要把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚,這是記事的基本要求。要把事情記敘清楚,就要盡可能把記敘的要素寫清楚,也就是把時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。

4、區分《童年趣事》、《童年往事》:

1、《童年往事》可以記敘一件事,也可以記敘幾件事,事與事之間注意過渡銜接。

2、《童年趣事》所記的“事”是一件,這件“事”的內容要突出“趣”——要有趣,因此選材很重要。

例文2

童年趣事

童年,沒有憂愁、沒有煩惱,像小鳥那般天真快樂。童年,充滿了稚趣,充滿了歡樂。童年給我留下了難忘的回憶,令我印象最深的是我某一天下午做的一件蠢事。

當時媽媽給我買了幾條金魚,它們穿著橙色的大袍子,靈活的尾巴使它們在魚缸里快活地游來游去,悠閑地吐著一個個水泡。我特別喜歡它們,把它們當成了我的好朋友,每天都要看看我的好朋友。

小金魚在我的精心照顧下漸漸地長大了,可我總覺得金魚長得太慢,如果有辦法能讓金魚長得更快一點就好了。我苦苦思考了很久也沒有想到辦法,就跑去問媽媽,媽媽笑著說:“要想長快些得多吃飯,可金魚吃多了會撐死的。”我心想:人多吃飯會長得快,金魚多吃就會撐死,一定是騙我的。我也并沒有繼續跟媽媽爭論,不過,我已經想好主意了。

中午,我給金魚喂食時,比平時多放了4-5倍,金魚不一會兒就吃完了,好像胃口挺好,我想這樣一點一點地放太少了,就干脆倒了半包。我看見金魚開始緊張起來,慌慌張張地在魚缸里游來游去,嘴一張一張地吃魚食。我想:小魚吃這么多魚食,一定會很快長大的,如果像平時那么少,那要哪一天才能長大呢!又過了一會兒,它們昏昏沉沉的,在水面上漂來漂去,最后不動了,我還以為它們吃飽了正在睡覺呢。可等了好一會還是沒有動靜,我把金魚倒出來,它們已奄奄一息了。我傷心極了,責備自己,不住地說:“小魚,我不是有意害死你們的,我只是希望你們快點長大,可沒想到你們竟然……”如果不是我太任性了,不聽媽媽的話,異想天開,金魚就不會死了,現在后悔也已經晚了!

童年的這件蠢事給我留下了深刻的印象,也讓我懂得了喂養金魚的方法。

簡評:文章最出色的還是心理描寫。正是小作者幼稚的想法促使他做了件蠢事。文章并沒有華麗的詞藻,就像是在和一個朋友談心,講述自己的幼年行徑,很真實。

【評議】

(1)內容上是否符合本次習作要求？

(2)所寫的內容是否體現“有趣”？

(3)事情的經過是否說清楚、說具體？

(4)是否說出了自己的感受？