第一篇：未成年人感恩教育的研究結(jié)題報告

結(jié)題報告

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。近年來，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。通過課題活動的開展，受益的不僅僅的我們的老師和孩子，還有更多的家庭和社會人，我們看到的不但是孩子和老師的成長，還有家長自身行為的轉(zhuǎn)化和家庭教育觀念的變化以及家庭教育行為的轉(zhuǎn)變，孩子的行為影響了家庭，孩子們的活動觸動了社會，小手的力量不斷強大，強大的力量不段轉(zhuǎn)化，小手越拉越有力，正是我們所期望的。

一、課題提出的必要性

（一）研究背景

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：據(jù)調(diào)查孩子們心中所崇拜的對象大多數(shù)是體育、影視明星，只有極少數(shù)敬仰自己的父母。“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子卻是少之可憐。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學(xué)、對老師、對社會呢？

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的：

現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴(yán)重

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠(yuǎn)

現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏

正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實，我提出本課題的研究。

（二）選題的意義及價值

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導(dǎo)他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，以平和之心、感恩之心來對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待社會。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動研究開始，相信在不久的將來產(chǎn)生良好的社會效益，為推進(jìn)和諧社會建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

國外情況：美國，用節(jié)日進(jìn)行感恩教育。美國家庭很注重對孩子進(jìn)行感恩教育，每年11月的最后一個星期四被定為感恩節(jié)，這是一個充滿感謝和愛的節(jié)日。這一天人們歡聚一堂，進(jìn)行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。另外，韓國人也過中秋節(jié)，他們還把這個節(jié)日叫做“感恩節(jié)”。到了中秋節(jié)這天，很多韓國的爸爸媽媽會穿上五彩的民族服裝，帶著孩子向爺爺奶奶行叩拜大禮，“感謝父母給了我們生命，感謝父母的養(yǎng)育之恩。”叩完頭，他們一般還會雙手呈上精心準(zhǔn)備的禮物，小孫兒給爺爺奶奶的一般都是小卡片，上面是孩子用稚嫩的手寫出的感謝爺爺奶奶的話。可見國外很重視孩子的感恩教育，并且采取了各種形式。

國內(nèi)情況：如今的少年兒童絕大多數(shù)是獨生子女作為每個家庭的掌上明珠在眾多長輩的呵護(hù)下他們已習(xí)慣于衣來伸手、飯來張口的舒適并以為這一切都是那么理所當(dāng)然。加上社會上一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作使得兒童也受到了他們的負(fù)面影響缺乏“感恩”的情懷。在這種情況下，人們開始著急，才急于說教，教育孩子要學(xué)會感恩。可是這是普通的說教，這種大道理已無法打動孩子的內(nèi)心。由此可見，培養(yǎng)孩子的感恩教育要從小抓起，采取多種形式。

（四）本課題的創(chuàng)新程度

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。以前的教育只是普通的說教，對孩子的心靈并未起到震撼作用。因此，我采取一系列的活動，把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究，其創(chuàng)新目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2、懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。

3、懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

本課題通過研究，探索出新形式下學(xué)校對學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活，并從中認(rèn)識到每個人的社會責(zé)任。并努力實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：

1、通過開展一些實在的感恩活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。

2、在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時，促成他們感恩行為和習(xí)慣的較快養(yǎng)成，并以此為契機，促進(jìn)他們良好的道德行為規(guī)范的養(yǎng)成和健全的人格素養(yǎng)的形成；

3、尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。

研究的內(nèi)容：

1、小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2、小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。

（1）孝敬父母。

（2）尊敬師長。

（3）關(guān)愛他人。

（4）感激社會、感激自然。

（5）感激生命。

3、小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。

4、小學(xué)生感恩教育的途徑研究。

（1）學(xué)科滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

（3）家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

（4）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

三、課題研究的措施、方法與途徑

1、課題研究的措施

（1）健全組織機構(gòu)。我校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，加強對研究過程的組織領(lǐng)導(dǎo)。課題成員年齡結(jié)構(gòu)均衡，業(yè)務(wù)能力較強，素質(zhì)較高。采用課題專人負(fù)責(zé)制，由校長親自主抓，德育主任具體抓，分工明確，層層落實，全體成員在研究中積極參與，合力攻堅，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，師生協(xié)同作戰(zhàn)的課題研討氛圍。

（2）理論提升。組織實驗教師學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和理論水平，實現(xiàn)對課題研究的有力的理論支撐和監(jiān)督。針對課題研究內(nèi)容，強化教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式多樣，有教師讀書自學(xué)、專題講座等。我們先后組織教師參觀、學(xué)習(xí)，多次聘請專家來校指導(dǎo)，為學(xué)校的課題研究活動建構(gòu)充實的理論框架，促進(jìn)教師先進(jìn)教育理念的不斷內(nèi)化。教師們在不斷學(xué)習(xí)研究、交流中，樹立了正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，提高了理性認(rèn)識。

（3）享受過程、關(guān)注評價。注意實驗過程中的形成性評價，及時反饋信息，正確調(diào)控研究過程，加強課題資料的研究、建檔、積累、整理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

（4）創(chuàng)造和諧的教育實驗氛圍。我校注重校內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立民主平等的新型師生關(guān)系，加強師生之間及學(xué)校與家庭的聯(lián)系，加強與各實驗學(xué)校的交流研討活動，創(chuàng)造和諧的教育實驗氛圍。

（5）關(guān)注信息交流。我校充分運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，提供暢通的信息渠道，擴大信息的接觸面，大量地占有信息。積極開發(fā)信息資料，提供良好的信息交流環(huán)境。

（6）保證課題研究必要的經(jīng)費，加強軟硬件的建設(shè)。課題研究經(jīng)費，全部用于購置課題研究資料和教師教科研成果獎勵之中，極大地調(diào)動教師的積極性。

2、課題研究的方法：

1、行動研究法。組織課題組教師從實際情況出發(fā)，參與課題實踐研究，解決課題研究中的實際問題。一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識與行為。

2、調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷，了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。

3、文獻(xiàn)法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實驗報告，規(guī)范課題研究行為。

3、課題研究的途徑：

（1）、教育陣地化。在校園中營造濃郁的文化氛圍，開辟教育陣地。

（2）、課程國學(xué)味。通過開設(shè)書法、武術(shù)、民樂、經(jīng)典誦讀等國學(xué)課程，讓課程充滿國學(xué)味。

（3）、禮儀外顯化。除了在品生、品社課中滲透傳統(tǒng)禮儀教育，還逐步改革一些日常禮儀。

（4）、范圍全員化。按不同層次在全校范圍內(nèi)全面鋪開，全校師生、家長共同參與這一教育行動。

（5）、展示規(guī)模化。全校學(xué)生會唱《弟子規(guī)》，六年級畢業(yè)生能背出百篇詩文，能編課本劇、講傳統(tǒng)美德故事，演練武術(shù)操，展示書畫作品。研究的步驟：

第一階段準(zhǔn)備階段：2017年11月——2017年12月

1、完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。

2、制定課題方案，確立課題組成員，做好組織發(fā)動工作。

第二階段研究階段：2018年1月——2018年10月

1、課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。

2、通過以行動研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案法等方式，定期了解學(xué)生的進(jìn)展情況。發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。

第三階段總結(jié)階段：2018年11月——2018年12月

1、對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

2、撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

3、寫出課題論文。

四、研究過程

（一）培養(yǎng)學(xué)生“感恩”教育意識

感恩教育首先要培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。根據(jù)學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生走進(jìn)生活，開展搜尋活動，從而去獲取“感恩”有關(guān)的知識。為此，學(xué)校讓學(xué)生通過向身邊的人、書本和媒體了解“感恩”的故事。

學(xué)校結(jié)合實際情況。采取環(huán)境熏陶、主題班會、書信、專題板報、抄報、感恩征文、教育活潑、深入淺出的感恩教育，增強廣大學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感，教育學(xué)生懂得感恩自覺報恩。

（二）積極創(chuàng)設(shè)“感恩”教育情景

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營造感恩氛圍。物質(zhì)文化環(huán)境是無聲的老師。護(hù)花二月風(fēng)”的效果。

2、在教室開辟了“班級感恩文化角”設(shè)有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目。

感恩名言詩句在每天的晨間談話和校園廣播中，《感恩的心》、《長大后我就成了你》等旋

加強學(xué)科教學(xué)的感恩滲透。通過挖掘語文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素

（三）廣泛開展“感恩”教育活動

學(xué)生的品德往往是通過言行表現(xiàn)。感恩教育要回歸現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛護(hù)身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。讓每個學(xué)生都充滿感恩之情，充滿愛他人之心，從而學(xué)會感激父母，學(xué)會感激老師，感激社會，感激大自然，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。為此，教師要鼓勵學(xué)生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。

將感恩德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)整合。

1、開展形式各樣的感恩活動

利用“服務(wù)敬老院”“學(xué)雷鋒”等實踐活動形報效祖國”的深刻情感。通過征文、賀卡、愛心作業(yè)、愛心相助等方式表達(dá)對父母、老師、同學(xué)們的關(guān)愛。學(xué)生每做過一件感恩的、有愛心的事，就在愛心記錄卡上記錄好，每月評比學(xué)生開展感恩活動。

2、舉行感恩主題班會

引導(dǎo)學(xué)生用語言來感激給予自己生命的父母。因為他們才使自己能看到這個多彩的世界，感激養(yǎng)育自己的人；因為他們的愛才使自己不斷長大，感激教育自己的老師；因為他們的教導(dǎo)才使自己變得有文化、有修養(yǎng)。感激一切給予自己點點滴滴關(guān)心和幫助的人。感恩主題班會，給了學(xué)生一個傾述愛的平臺，讓學(xué)生在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。

特殊的日子是感恩的最好時機。如父母的生日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等。可送上一張賀卡、一朵鮮花、一封感恩的信或一條信息、哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以；幫助社會和別人做一些有意義的事。

爭取父母的理解與支持，共同對孩子進(jìn)行感恩教育。與家長達(dá)成共識，爭取家校共同實現(xiàn)對學(xué)生的感

過家長會、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家訪等方式讓家長了解我們課題實施的意義，以共同實現(xiàn)對孩子的感恩教育。

5、利用影視媒體的感恩熏陶

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶。在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。

活動方式：

1、查閱書籍、上網(wǎng)搜集、社會實踐。

2、課堂內(nèi)以小組探究性學(xué)習(xí)為主。

活動對象：五（1）班全體學(xué)生

具體分工如下：

第一小組：通過查閱書籍、報刊，搜集感恩小故事。

第二小組：通過電腦、網(wǎng)絡(luò)搜集感恩小故事。

第三小組：“感恩故事我來講”，學(xué)生講自己的感恩故事。

第四小組：感恩行動——為父母做件事。

活動過程：

1、開一節(jié)班會“學(xué)會感恩”，使學(xué)生意識到應(yīng)學(xué)會感恩，并確立 這次活動的主題“學(xué)會感恩”。

2、學(xué)生分小組制定小組活動方案。（手抄報呈現(xiàn)）

3、各小組進(jìn)行活動。

第一小組：通過查閱書籍、報刊，搜集感恩小故事。

第二小組：通過電腦、網(wǎng)絡(luò)搜集感恩小故事。

第三小組：學(xué)生講自己的感恩故事。

第四小組：感恩行動——為父母做件事。

3、全班進(jìn)行資料的匯總（以手抄報的形式呈現(xiàn)）

4、以小組為單位在班內(nèi)展示小組的成果。

5、將搜集的內(nèi)容制成手抄報。

6、組成宣傳團進(jìn)入其他班級進(jìn)行宣講，并提出倡議，希望同學(xué)們行動起來，學(xué)會感恩。

活動總結(jié)

1、學(xué)生對此次活動進(jìn)行總結(jié)，并對他人和小組做出積極、客觀的 評價。

2、老師提出希望和倡議。

經(jīng)過了本次的總結(jié)交流，大家明白了感恩的重要性，大家認(rèn)為感恩是人們心靈中最美好的一種情感，學(xué)會感恩的人，是最高尚的人，是最有智慧的人。

五、課題研究成果

在研究的過程中，嚴(yán)格制定季度工作計劃，并定期進(jìn)行小結(jié)，制定新的方案，有理有序的一步步進(jìn)行著。期間定期開展相關(guān)理論資料的學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料、書刊、雜志，查閱相關(guān)網(wǎng)站，調(diào)查國內(nèi)外新的教學(xué)信息，做好記錄、總結(jié)，不走形式，收集學(xué)生的典型作業(yè)進(jìn)行分析，整理典型的教學(xué)案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學(xué)習(xí)中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。從學(xué)生現(xiàn)實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學(xué)生的“感恩”情懷；創(chuàng)造實踐機會，促使學(xué)生以實際行動把情感化為感恩行動。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進(jìn)行組間聽、評課活動，做好記錄和總結(jié)，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學(xué)之路。

第二篇：《小學(xué)生感恩教育的研究》結(jié)題報告

“農(nóng)村小學(xué)六年級學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)與研究”

課題研究結(jié)題報告

一、課題概述

（一）課題研究的價值與意義

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學(xué)生的心中充滿愛心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動力，讓他們的生活更有意義。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造。當(dāng)每個人細(xì)細(xì)品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責(zé)任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個學(xué)生人生的必修課。只有學(xué)會了感恩，人的內(nèi)心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

我校是曲江一個農(nóng)村學(xué)校，其中有許多的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況十分困難。為了這些學(xué)生學(xué)習(xí)無憂，家長能供得起其子女讀書，學(xué)校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學(xué)生讀書難的問題，同時，資助我校學(xué)生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學(xué)生結(jié)成了對子。

我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我 們應(yīng)該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們有責(zé)任，有義務(wù)讓廣大同學(xué)更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學(xué)生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學(xué)感恩的心升起，讓學(xué)生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關(guān)愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們新街小學(xué)的所有學(xué)生都明白“感恩”，學(xué)會怎樣去“感恩”。

小學(xué)生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進(jìn)行保護(hù)和正確的引導(dǎo)。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，加強對學(xué)生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經(jīng)濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴(yán)重的負(fù)面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。

經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認(rèn)為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學(xué)會感恩，能更懂得珍惜；學(xué)會感恩，能更懂得進(jìn)取；學(xué)會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學(xué)生更快樂和健康地成長。因此，根據(jù)我校的校情，對學(xué)生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。

（二）課題的界定與內(nèi)容 界定：

本課題通過研究，探索出新形式下農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活，并從中認(rèn)識到每個人的社會責(zé)任。

研究的內(nèi)容：

1．小學(xué)六年級學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。2．小學(xué)六年級學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。（1）孝敬父母。（2）尊敬師長。（3）關(guān)愛他人。

（4）感激社會、感激自然。（5）感激生命。

3．小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。4．小學(xué)生感恩教育的途徑研究。

（1）學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在學(xué)校、班級范圍內(nèi)定期請名人、專家進(jìn)行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

（3）家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。組織學(xué)生到社會上的專用場所和教育設(shè)施進(jìn)行活動，在活動中使學(xué)生獲得某種感恩體驗教育。

二、課題研究的方法、過程和具體措施

（一）課題研究中所選擇的科研方法

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案法等。

1．行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施農(nóng)村小學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識與行為。

2．教育調(diào)查法：

通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生感恩的現(xiàn)狀，根據(jù)本校學(xué)生存在的問題 確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3．文獻(xiàn)研究法：

了解目前國內(nèi)外感恩教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗，搜集有關(guān)資料，從中學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)研究課題的深化。

4．案例研究。

選擇典型學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發(fā)展的特點，進(jìn)而歸納出適合大部分學(xué)生發(fā)展的教育規(guī)律。

（二）課題研究的具體過程 準(zhǔn)備階段：2013年9月——10月

（1）理論研究階段；（2）資料調(diào)研階段；

（3）確定實驗、啟動實驗階段。

實驗研究階段：2013年11月——2014年2月（1）每周一次研究本周計劃；（2）每周一次研究；（3）每周一次總結(jié)。

結(jié)題階段：2014年3月——4月 總結(jié)各階段資料，結(jié)題及論文材料整理。

在研究的過程中，嚴(yán)格制定季度工作計劃，并定期進(jìn)行小結(jié)，制定新的方案，有理有序的一步步進(jìn)行著。期間定期開展相關(guān)理論資料的學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料、書刊、雜志，查閱相關(guān)網(wǎng)站，調(diào)查國內(nèi)外新的教學(xué)信息，做好記錄、總結(jié)，不走形式，收集學(xué)生的典型作業(yè)進(jìn)行 分析，整理典型的教學(xué)案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學(xué)習(xí)中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進(jìn)行組間聽、評課活動，做好記錄和總結(jié)，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學(xué)之路。

（三）課題研究的具體措施與做法

從學(xué)生現(xiàn)實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學(xué)生的“感恩”情懷；創(chuàng)造實踐機會，促使學(xué)生以實際行動把情感化為感恩行動。

過程：

1．準(zhǔn)備階段（2013、9~2013、10）完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題，調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生感恩情況的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，對方案進(jìn)行論證。

2．研究階段（2013、11~2014、2）根據(jù)實施執(zhí)行計劃進(jìn)行研究。分別組織實施各類“感恩”教育活動，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學(xué)生樹立感恩意識，學(xué)會感激別人；收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，根據(jù)不同的年齡段，建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報告。

3．總結(jié)階段（2014、3~2014、4）對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系列分析，形成研究報告和課題總結(jié)報告。并將具體做法、經(jīng)驗總結(jié)及專題論文匯編成集，為做好推廣進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

三、課題研究的結(jié)果和結(jié)論

（一）課題研究的結(jié)果

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務(wù)的多了，伸手不勞動的少了；會節(jié)約錢糧的多了，吃零食進(jìn)網(wǎng)吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀(jì)守法的多了，違規(guī)違紀(jì)的少了；學(xué)習(xí)求上進(jìn)的多了，沒進(jìn)取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻(xiàn)比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學(xué)間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線！2013年這個班級沒有發(fā)生一起打架違規(guī)事件，沒有出現(xiàn)一起違法違紀(jì)案件，沒有發(fā)生一起安全事故??

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的部分學(xué)生現(xiàn)在已懂得“應(yīng)盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學(xué)生也從行動中表現(xiàn)出來。有些學(xué)生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學(xué)生在家里也會幫忙做些家務(wù)。說明，學(xué)生的感恩行為和意識是可以培養(yǎng)的。

通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能力、研究能力等也都得到了提高。相關(guān)的論文課題獲獎,真正促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

在豐富的感恩活動中，促進(jìn)家長進(jìn)一步了解中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具有科學(xué)性、針對性。同時，家長的思想也得到 了凈化、升華。就如一為家長說的：“學(xué)生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態(tài)，一切覺得好了。”

（二）課題研究的結(jié)論

對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育是適時的、是必要的。感恩教育必須通過學(xué)校、家庭和社會的多種途徑和方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1．有效的感恩教育有助于激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

2．小學(xué)生感恩教育的質(zhì)量與其人際關(guān)系、生活態(tài)度、人格的形成密切相關(guān)。

3．以感恩教育帶動學(xué)校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

４．把感恩教育與心理健康結(jié)合起來，使兒童易于接受，是一種新的教育嘗試。

５．從感恩教育角度研究學(xué)校心理健康的發(fā)展，拓展了學(xué)校心理健康研究的思路。

四、課題研究的反思

1．感恩教育現(xiàn)在已受到行政部門的重視，但要養(yǎng)成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，需要全社會的關(guān)注、長時間的養(yǎng)成，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

2．我們非常關(guān)注學(xué)生日常中感恩行為，可如何運用發(fā)展性評價方式分析評價學(xué)生，我們感到困惑。在以后的工作中，值得我們不斷的研究探討。

第三篇：《小學(xué)生感恩教育的研究》結(jié)題報告（模版）

“小學(xué)生感恩教育的研究”

課題研究結(jié)題報告

一、課題概述

（一）課題研究的價值與意義

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學(xué)生的心中充滿愛心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動力，讓他們的生活更有意義。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造。當(dāng)每個人細(xì)細(xì)品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責(zé)任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個學(xué)生人生的必修課。只有學(xué)會了感恩，人的內(nèi)心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

我校是沈陽市的一個農(nóng)村學(xué)校，其中有許多的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況十分困難。為了這些學(xué)生學(xué)習(xí)無憂，家長能供得起其子女讀書，學(xué)校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學(xué)生讀書難的問題，同時，資助我校學(xué)生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學(xué)生結(jié)成了對子。

我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應(yīng)該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們有責(zé)任，有義務(wù)讓廣大同學(xué)更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學(xué)生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學(xué)感恩的心升起，讓學(xué)生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關(guān)愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們前進(jìn)小學(xué)的所有學(xué)生都明白“感恩”，學(xué)會怎樣去“感恩”。

小學(xué)生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進(jìn)行保護(hù)和正確的引導(dǎo)。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，加強對學(xué)生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經(jīng)濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴(yán)重的負(fù)面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。

經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認(rèn)為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學(xué)會感恩，能更懂得珍惜；學(xué)會感恩，能更懂得進(jìn)取；學(xué)會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學(xué)生更快樂和健康地成長。因此，根據(jù)我校的校情，對學(xué)生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。

（二）課題的界定與內(nèi)容 界定：

本課題通過研究，探索出新形式下農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活，并從中認(rèn)識到每個人的社會責(zé)任。

研究的內(nèi)容：

1、小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2、小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。（1）孝敬父母。（2）尊敬師長。（3）關(guān)愛他人。

（4）感激社會、感激自然。（5）感激生命。

3、小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。

4、小學(xué)生感恩教育的途徑研究。

（1）學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在學(xué)校、班級范圍內(nèi)定期請名人、專家進(jìn)行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

（3）家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。組織學(xué)生到社會上的專用場所和教育設(shè)施進(jìn)行活動，在活動中使學(xué)生獲得某種感恩體驗教育。

二、課題研究的方法、過程和具體措施

（一）課題研究中所選擇的科研方法

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案法等。

1、行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施農(nóng)村小學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識與行為。

2、教育調(diào)查法：

通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生感恩的現(xiàn)狀，根據(jù)本校學(xué)生存在的問題確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3、文獻(xiàn)研究法：

了解目前國內(nèi)外感恩教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗，搜集有關(guān)資料，從中學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)研究課題的深化。

4、案例研究。

選擇典型學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發(fā)展的特點，進(jìn)而歸納出適合大部分學(xué)生發(fā)展的教育規(guī)律。

在研究的過程中，嚴(yán)格制定季度工作計劃，并定期進(jìn)行小結(jié)，制定新的方案，有理有序的一步步進(jìn)行著。期間定期開展相關(guān)理論資料的學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料、書刊、雜志，查閱相關(guān)網(wǎng)站，調(diào)查國內(nèi)外新的教學(xué)信息，做好記錄、總結(jié)，不走形式，收集學(xué)生的典型作業(yè)進(jìn)行分析，整理典型的教學(xué)案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學(xué)習(xí)中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進(jìn)行組間聽、評課活動，做好記錄和總結(jié)，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學(xué)之路。

（二）課題研究的具體措施與做法

從學(xué)生現(xiàn)實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學(xué)生的“感恩”情懷；創(chuàng)造實踐機會，促使學(xué)生以實際行動把情感化為感恩行動。過程：

1、準(zhǔn)備階段（2006、3~2006、6）完成課題研究方案的制定、申報工

作，確定課題成員及分工，調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生感恩情況的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，對方案進(jìn)行論證。

2、研究階段（2006、9~2009、7）根據(jù)實施執(zhí)行計劃進(jìn)行研究。分別組織實施各類“感恩”教育活動，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學(xué)生樹立感恩意識，學(xué)會感激別人；收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，根據(jù)不同的年齡段，建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報告。

3、總結(jié)階段（2009、8~2009、12）對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系列分析，形成研究報告和課題總結(jié)報告。并將具體做法、經(jīng)驗總結(jié)及專題論文匯編成集，為做好推廣進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

三、課題研究的結(jié)果和結(jié)論

（一）課題研究的結(jié)果

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務(wù)的多了，伸手不勞動的少了；會節(jié)約錢糧的多了，吃零食進(jìn)網(wǎng)吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀(jì)守法的多了，違規(guī)違紀(jì)的少了；學(xué)習(xí)求上進(jìn)的多了，沒進(jìn)取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻(xiàn)比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學(xué)間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線！2007年學(xué)校沒有發(fā)生一起打架違規(guī)事件，沒有出現(xiàn)一起違法違紀(jì)案件，沒有發(fā)生一起

安全事故??

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的中學(xué)生現(xiàn)在已懂得“應(yīng)盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學(xué)生也從行動中表現(xiàn)出來。有些學(xué)生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學(xué)生在家里也會幫忙做些家務(wù)。說明，學(xué)生的感恩行為和意識是可以培養(yǎng)的。

通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能力、研究能力等也都得到了提高。相關(guān)的論文課題獲獎,真正促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

在豐富的感恩活動中，促進(jìn)家長進(jìn)一步了解中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具有科學(xué)性、針對性。同時，家長的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長說的：“學(xué)生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態(tài)，一切覺得好了。”

（二）課題研究的結(jié)論

對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育是適時的、是必要的。感恩教育必須通過學(xué)校、家庭和社會的多種途徑和方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1．有效的感恩教育有助于激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

2．小學(xué)生感恩教育的質(zhì)量與其人際關(guān)系、生活態(tài)度、人格的形成密切相關(guān)。

3．以感恩教育帶動學(xué)校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

４．把感恩教育與心理健康結(jié)合起來，使兒童易于接受，是一種新的教育嘗試。

５．從感恩教育角度研究學(xué)校心理健康的發(fā)展，拓展了學(xué)校心理健康研究的思路。

四、課題研究的反思

1、感恩教育現(xiàn)在已受到行政部門的重視，但要養(yǎng)成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，需要全社會的關(guān)注、長時間的養(yǎng)成，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

2、我們非常關(guān)注學(xué)生日常中感恩行為，可如何運用發(fā)展性評價方式分析評價學(xué)生，我們感到困惑。在以后的工作中，值得我們不斷的研究探討。

第四篇：4-《小學(xué)生感恩教育的研究》結(jié)題報告

“農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的研究”

課題研究結(jié)題報告

一、課題概述

（一）課題研究的價值與意義

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學(xué)生的心中充滿愛心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動力，讓他們的生活更有意義。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造。當(dāng)每個人細(xì)細(xì)品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責(zé)任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個學(xué)生人生的必修課。只有學(xué)會了感恩，人的內(nèi)心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

我校是一個農(nóng)村學(xué)校，其中有許多的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況十分困難。為了這些學(xué)生學(xué)習(xí)無憂，家長能供得起其子女讀書，學(xué)校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學(xué)生讀書難的問題，同時，資助我校學(xué)生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學(xué)生結(jié)成了對子。

我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應(yīng)該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們有責(zé)任，有義務(wù)讓廣大同學(xué)更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學(xué)生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學(xué)感恩的心升起，讓學(xué)生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關(guān)愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們前進(jìn)小學(xué)的所有學(xué)生都明白“感恩”，學(xué)會怎樣去“感恩”。

小學(xué)生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進(jìn)行保護(hù)和正確的引導(dǎo)。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，加強對學(xué)生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經(jīng)濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴(yán)重的負(fù)面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。

經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認(rèn)為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學(xué)會感恩，能更懂得珍惜；學(xué)會感恩，能更懂得進(jìn)取；學(xué)會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學(xué)生更快樂和健康地成長。因此，根據(jù)我校的校情，對學(xué)生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。

（二）課題的界定與內(nèi)容 界定：

本課題通過研究，探索出新形式下農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活，并從中認(rèn)識到每個人的社會責(zé)任。

研究的內(nèi)容：

1、小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2、小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。（1）孝敬父母。（2）尊敬師長。（3）關(guān)愛他人。

（4）感激社會、感激自然。（5）感激生命。

3、小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。

4、小學(xué)生感恩教育的途徑研究。

（1）學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在學(xué)校、班級范圍內(nèi)定期請名人、專家進(jìn)行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

（3）家校聯(lián)通對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。組織學(xué)生到社會上的專用場所和教育設(shè)施進(jìn)行活動，在活動中使學(xué)生獲得某種感恩體驗教育。

二、課題研究的方法、過程和具體措施

（一）課題研究中所選擇的科研方法

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案法等。

1、行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施農(nóng)村小學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識與行為。

2、教育調(diào)查法：

通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生感恩的現(xiàn)狀，根據(jù)本校學(xué)生存在的問題確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3、文獻(xiàn)研究法：

了解目前國內(nèi)外感恩教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗，搜集有關(guān)資料，從中學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)研究課題的深化。

4、案例研究。

選擇典型學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發(fā)展的特點，進(jìn)而歸納出適合大部分學(xué)生發(fā)展的教育規(guī)律。

（二）課題研究的具體過程

準(zhǔn)備階段：2015年3月1日——10日（1）理論研究階段；（2）資料調(diào)研階段；

（3）確定實驗、啟動實驗階段。

實驗研究階段：2015年3月11日——2015年4月20日（1）利用教材內(nèi)容進(jìn)行感恩教育研究。（2）舉行感恩教育班隊活動；（3）聽取感恩教育演講；（4）每周找學(xué)生座談。

結(jié)題階段：2015年4月21日——4月30日 總結(jié)各階段資料，結(jié)題及論文材料整理。

在研究的過程中，嚴(yán)格制定階段工作計劃，并定期進(jìn)行小結(jié)，制定新的方案，有理有序的一步步進(jìn)行著。期間定期開展相關(guān)理論資料的學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料、書刊、雜志，查閱相關(guān)網(wǎng)站，調(diào)查國內(nèi)外新的教學(xué)信息，做好記錄、總結(jié)，不走形式，收集學(xué)生的典型作業(yè)進(jìn)行分析，整理典型的教學(xué)案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學(xué)習(xí)中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進(jìn)行組間聽、評課活動，做好記錄和總結(jié)，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學(xué)之路。

（三）課題研究的具體措施與做法

從學(xué)生現(xiàn)實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學(xué)生的“感恩”情懷；創(chuàng)造實踐機會，促使學(xué)生以實際行動把情感化為感恩行動。過程：

1、準(zhǔn)備階段（2015、3、1~2015、3、10）完成課題研究方案的制定、申報工作，調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生感恩情況的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，對方案進(jìn)行論證。

2、研究階段（2015、3、11~2015、4、20）根據(jù)實施執(zhí)行計劃進(jìn)行研究。分別實施各類“感恩”教育活動，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學(xué)生樹立感恩意識，學(xué)會感激別人；收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，根據(jù)年齡特點，建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報告。

3、總結(jié)階段（2015、4、21~2015、4、30）對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系列分析，形成研究報告和課題總結(jié)報告。并將具體做法、經(jīng)驗總結(jié)及專題論文匯編成集，為做好推廣進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

三、課題研究的結(jié)果和結(jié)論

（一）課題研究的結(jié)果

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務(wù)的多了，伸手不勞動的少了；會節(jié)約錢糧的多了，吃零食進(jìn)網(wǎng)吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀(jì)守法的多了，違規(guī)違紀(jì)的少了；學(xué)習(xí)求上進(jìn)的多了，沒進(jìn)取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻(xiàn)比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學(xué)間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線！2007年學(xué)校沒有發(fā)生一起打架違規(guī)事件，沒有出現(xiàn)一起違法違紀(jì)案件，沒有發(fā)生一起安全事故??

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的中學(xué)生現(xiàn)在已懂得“應(yīng)盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學(xué)生也從行動中表現(xiàn)出來。有些學(xué)生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學(xué)生在家里也會幫忙做些家務(wù)。說明，學(xué)生的感恩行為和意識是可以培養(yǎng)的。

通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能力、研究能力等也都得到了提高。相關(guān)的論文課題獲獎,真正促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

在豐富的感恩活動中，促進(jìn)家長進(jìn)一步了解中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具有科學(xué)性、針對性。同時，家長的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長說的：“學(xué)生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態(tài)，一切覺得好了。”

（二）課題研究的結(jié)論

對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育是適時的、是必要的。感恩教育必須通過學(xué)校、家庭和社會的多種途徑和方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1．有效的感恩教育有助于激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

2．小學(xué)生感恩教育的質(zhì)量與其人際關(guān)系、生活態(tài)度、人格的形成密切相關(guān)。

3．以感恩教育帶動學(xué)校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

４．把感恩教育與心理健康結(jié)合起來，使兒童易于接受，是一種新的教育嘗試。

５．從感恩教育角度研究學(xué)校心理健康的發(fā)展，拓展了學(xué)校心理健康研究的思路。

四、課題研究的反思

1、感恩教育現(xiàn)在已受到行政部門的重視，但要養(yǎng)成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，需要全社會的關(guān)注、長時間的養(yǎng)成，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

2、我們非常關(guān)注學(xué)生日常中感恩行為，可如何運用發(fā)展性評價方式分析評價學(xué)生，我們感到困惑。在以后的工作中，值得我們不斷的研究探討。

第五篇：幼兒感恩教育結(jié)題報告

有效開展幼兒感恩教育的實踐與研究

文集中心幼兒園

摘 要 感恩意識的缺失是當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)象,它受家庭、學(xué)校、社會因素的影響。感恩教育是對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。根據(jù)幼兒身心特點,選擇感恩教育活動的內(nèi)容，從營造情境滲透感恩意識，采取有效的方法對幼兒進(jìn)行感恩教育，使幼兒知恩于心，報恩于行。

關(guān)鍵詞 幼兒 感恩 感恩教育

一、課題研究的背景

最近電視上有這樣一個新名詞“帶一腳”，說的是武漢一所高中的教職工開車上班時順帶上學(xué)幼兒的現(xiàn)象，這讓大眾非常受教育。現(xiàn)在的孩子，獨生子女居多，一個孩子從0歲起就被愛包裹著，孩子要什么有什么，有求必應(yīng)，孩子往往認(rèn)為一切都是我的，大家對我的愛是理所當(dāng)然的，這樣孩子就任性、自私，不知感恩。隨著孩子年齡的增長，集體生活的介入，孩子們自私，嬌氣，不關(guān)心父母及周圍的人，不懂感恩。作為一名幼教工作者，這個問題值得深思：如何幫助孩子學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛他人？

二、課題研究的意義

1、感恩教育是一項圍繞“情感態(tài)度、價值取向”這一核心，以“幼兒、活動和體驗”為中心的樹人育德工程，實施感恩教育必須堅持著眼人的素質(zhì)，突出幼兒主體性，實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的原則。

2、建立對自我、學(xué)校、家庭和社會的責(zé)任心，報答父母，奉獻(xiàn)社會，報效祖國，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛η笞層變簭氐邹饤壊涣妓枷爰靶袨椋钏麄儕^發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才。

3、近幾年來，由于社會經(jīng)濟發(fā)展的負(fù)面影響，家長的無節(jié)制的寵愛等各方面原因，使得大部分幼兒缺乏感恩意識，只懂得索取，不懂得回報，因此，感恩逐步提上教育日程。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的快速推進(jìn)，以人為本的教育思想逐漸深入人心，“著眼于幼兒的全面成長，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展”日益成為人們的共識。

4、力求找到學(xué)校、家庭、社會三者形成教育合力的新路子。學(xué)校、家庭、社會互相結(jié)合，形成教育社會一體化。

三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

2005年7月，山東棗莊學(xué)院何芳教授在中國教育學(xué)刊第147期發(fā)表文章《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》，提出：感恩是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們心靈的深處萌生的一種認(rèn)同；“感恩”是一種回報，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感； “感恩”是一種生活態(tài)度，一種品德；“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)；“感恩”是尊重基礎(chǔ)；是一切良好非智力因素的精神底色，是學(xué)會做人的支點。

四、課題研究的內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

通過集體教學(xué)活動以及相關(guān)節(jié)目等措施干預(yù)，培養(yǎng)幼兒感恩的心態(tài)，同時養(yǎng)成感恩他人的良好習(xí)慣，讓家長和社會重視感恩教育，把感恩教育持久的堅持下去，而不要為研究而研究。

（二）研究方法和過程

1、研究方法：以解決實際問題為目的，在自然條件下進(jìn)行實踐，并對實踐進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進(jìn)行。

2、研究過程：以“三個結(jié)合”對幼兒進(jìn)行感恩教育。

（1）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日對孩子進(jìn)行感恩教育。

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日繁多，充分利用與開發(fā)節(jié)慶日組織開展教育活動，這是我們幼兒園常用的一種行之有效的教育手段。

在幼兒園我們利用春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日積極組織幼兒開展各種感恩實踐活動，如去年重陽節(jié)期間，幼兒園組織幼兒到福利院進(jìn)行了演出慰問的感恩實踐活動。小演員們和老爺爺老奶奶共處一堂，一起慶祝重陽節(jié)。并在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“感恩日”活動，既豐富了節(jié)慶日活動的內(nèi)容，賦予了傳統(tǒng)節(jié)慶日以新的意義，又確保了我們的幼兒園感恩教育活動正常有序地進(jìn)行，強化了幼兒感恩意識。

（2）結(jié)合主題活動對孩子進(jìn)行感恩教育。

例如：“三八婦女節(jié)”進(jìn)行愛媽媽的主題教育；“感恩節(jié)”感激父母養(yǎng)育之恩，布置愛心家庭作業(yè)：開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳；“教師節(jié)”進(jìn)行感激老師的教誨之恩，做一張賀卡，送一句話等來表達(dá)對老師的感激之情等。

（3）結(jié)合各種親子活動對孩子進(jìn)行感恩教育。

例如：教孩子親自動手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學(xué)會感恩。

五、存在問題及體會

1、感恩教育如何更加深入的細(xì)化到幼兒園常規(guī)教育之中，與教學(xué)、課外活動等有機結(jié)合。

2、感恩教育必須以幼兒園為基點，以家庭為依托，做到家園互動，才能增強幼兒的感恩意識，讓感恩逐步成為幼兒的自覺行為。

3、感恩教育必須重實踐、重體驗，強化幼兒的自我教育，自我管理、自我磨練，把被動教育變成主動教育，這一點不是一蹴而就的仍需在不斷地研究探討中繼續(xù)摸索。

通過課題的研究使教師的理論水平得到了提高。認(rèn)識到了感恩教育對幼兒思想道德建設(shè)的重要意義。在幼兒園德育工作中起到了以點帶面的作用，行之有效地將道德教育自然地運用到了各項教育教學(xué)工作中。如我們的孩子能自發(fā)地扶起摔倒的小弟弟小妹妹，這與我們的感恩實踐研究工作有著必然的聯(lián)系。我們將此次研究為起點，更加廣泛的推廣對幼兒的感恩教育帶動各方面思想道德教育全面育人，構(gòu)建和諧校園。

雖然此次課題已經(jīng)結(jié)束,但是各項感恩活動我們?nèi)詫⒗^續(xù)開展進(jìn)行,讓每個孩子懷著一種感恩的心回報社會。

六、主要參考文獻(xiàn)：

1、《生命在愛中成長》第27頁 方雪梅編譯，天津教育出版社。

2、《感受濃濃的溫馨》第56頁 143頁 崔俊主編 遠(yuǎn)方出版社。

3、何芳?《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》?《中國教育學(xué)刊》，2005年7月，總第147期，第32頁。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2001年9月。

課題名稱：有效開展幼兒感恩教育的實踐與研究

課題編號：2013xkt（xqjy）082

課題主持人：陳雯雯

課題參與者：王韻李元美