第一篇：山香教育教師招聘考試幼兒園

【每日一練】招教考試幼兒園

一、單項選擇題

1.被譽為“幼兒園之父”的是（）A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.蒙臺梭利 D.福祿貝爾

2.麗麗脾氣急，在生活中還表現出：動作快、吃飯快、做事喜歡一口氣做完、易沖動??這反映麗麗個性的（）特征。A.整體性 B.開放性 C.穩定性 D.獨特性

3.聯合國大會通過《兒童權利公約》所規定的保護兒童的基本原則不包括（）A.無差別原則 B.無歧視原則 C.尊重兒童尊嚴原則 D.兒童最大利益原則

4.幼兒看到故事書中的“壞人”常常會把它摳掉，這是幼兒（）的表現。A.情緒的沖動性 B.情緒的易變性 C.情緒的兩極性 D.情緒的感染性

5.兒童做噩夢并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。這是（）A.癲癇發作 B.夢游癥 C.夜驚 D.夢魘

二、判斷題

6.幼兒園課程和中小學課程有本質的不同。（）

7.幼兒園教學管理是幼兒園各項管理工作的中心部分。（）8.在組織幼兒游戲活動時,教師的職責是經常清點人數。（）9.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。（）10.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。（）

三、簡答題

11.簡述影響兒童同伴交往的因素。12.學前兒童較為常見的問題行為主要有哪些？

四、案例分析題

教師出示圖片，問：“草地上有幾只兔子?” 幼兒回答：“草地上有2只兔子。”

教師又拿出一張圖片與之前圖片并列放置，問：“又來了幾只兔子？” 幼兒回答：“又來了3只兔子?！?/p>

教師接著提問：“草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子，那我們現在就可以用加法來計算一下，現在一共有幾只兔子呢？” 幼兒回答：“一共有5只兔子。”

教師總結：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子?！?/p>

以上是一個數學教學的案例，請你結合幼兒思維發展的特點分析該教師的教學過程是否合理。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題 1.D【解析】略。

2.A【解析】個性是一個統一的整體結構，是由各個密切聯系的成分構成的多層次、多水平的統一體。在這個整體中各個成分相互影響、相互依存，使每個人行為的各方面都體現出統一的特征，這就是個性的整體性含義。因此，從個體行為的一個方面往往可以看出他的個性，這就是個性整體性的具體表現。

3.A【解析】《兒童權利公約》提倡的四項原則包括：（1）兒童最大利益原則；（2）尊重兒童權利與尊嚴原則；（3）無歧視原則；（4）尊重兒童觀點的原則。4.A【解析】幼兒常常處于激動狀態，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年齡越小，這種沖動越明顯。5.D【解析】題干描述的是夢魘的癥狀。

二、判斷題

6.√【解析】幼兒園課程不是以系統的傳授知識技能為中心，而是以充分發展幼兒在體、智、德、美諸方面的潛能為目的，使其身心得到全面和諧地發展，為培養社會主義未來的建設者和接班人奠定基礎。

7.×【解析】幼兒園保教工作是幼兒園各項管理工作的中心部分。

8.×【解析】在組織幼兒游戲活動時,教師的職責是制定和執行教育計劃，完成教育任務，保護幼兒的安全。

9.×【解析】幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學新的環境、新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。

10.×【解析】兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。

三、簡答題

11.（1）早期親子交往的經驗；

（2）幼兒自身的特征；（3）活動材料和活動性質；

（4）父母的鼓勵；

（5）教師的影響。12.（1）睡眠障礙；

（2）語言障礙；

（3）情緒障礙；

（4）行為障礙。

四、案例分析題

13.幼兒思維的發展特點：

（1）思維以具體形象性為主，需要借助生動形象的直觀經驗。

（2）思維的抽象邏輯性開始萌芽。幼兒初期，兒童更多地運用直覺行動思維；幼兒中期以后，幼兒的思維以具體形象思維為主，但開始出現抽象邏輯思維的萌芽，對于經驗范圍內，而且熟悉的事物，幼兒才能夠進行簡單的邏輯思維。（3）言語在幼兒思維發展中的作用日益增強，幼兒逐漸利用言語來進行邏輯思維。

案例中，教師在教學中首先使用幼兒熟悉的圖片材料，讓他們形成兔子數量的形象概念，然后借助形象的數量概念引入加法的教學環節，從而讓孩子們一步步形成關于數量加法的抽象邏輯思維能力。因此，該教師的教學過程是合適的。

第二篇：山香教育教師招聘考試幼兒園

【每日一練】招教考試幼兒園

一、單項選擇題

1.兒童心理發展最基本的自然物質前提是（）A.遺傳 B.生理成熟 C.環境 D.教育 2.家園合作的注意事項不包括（）

A.要贏得家長的信任和真誠合作 B.努力提高雙方合作共育的能力 C.追求合作共育效益的最大化 D.共育過程中，幼兒園與家長是監督關系 3.幼兒園提前學習小學低年級的內容，這種做法違背了（）A.主體性原則 B.發展適宜性原則 C.以游戲為基本活動原則 D.教育的活動性原則

4.古往今來的兒童都愛游戲，愛活動。這一現象說明兒童心理年齡階段特征具有（）

A.階段性 B.穩定性 C.可變化性 D.整體性

5.嬰兒最初只有快樂和痛苦兩種情緒，隨著年齡的增加，至2歲左右已經有懼怕、厭惡、憤怒，歡樂等情緒。這一現象說明兒童心理活動的發展趨勢是（）A.從簡單到復雜 B.從具體到抽象 C.從被動到主動 D.從零亂到成體系

二、多項選擇題

6.幼兒園常見的課程類型有（）A.學科課程 B.活動課程 C.核心課程 D.基本課程 7幼兒能力的培養包括（）

A.感知覺的培養 B.語言能力的培養 C.觀察力的培養 D.記憶力的培養 E.創造力的培養 F.認識能力的培養 8.影響幼兒發展的主要因素有（）A.遺傳 B.環境 C.教育 D.游戲活動 9.教師應成為幼兒學習活動的（）A.支持者 B.合作者 C.引導者 D.探究者 10.幼兒園音樂活動的功能包括（）

A.愉悅幼兒的身心 B.可以培養幼兒的審美能力 C.可以進行音樂的啟蒙教育 D.培養幼兒豐富的生活情感

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.A【解析】遺傳在兒童心理發展中的作用是客觀存在的。它為心理發展提供了最初的物質前提和可能性。

2.D【解析】家園合作的注意事項包括：要贏得家長的信任和真誠合作；努力提高雙方合作共育的能力；追求合作共育效益最大化。

3.B【解析】教師所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內容的安排應以兒童身心發展的成熟程序為基礎，注重兒童的學習準備。題干描述的這種做法違背了發展適宜的原則。

4.B【解析】一般來說，兒童心理發展的年齡特征具有相對的穩定性。5.A【解析】幼兒最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后越來越復雜化。這種發展趨勢又表現在兩個方面：從不齊全到齊全；從籠統到分化。

二、多項選擇題

6.ABC【解析】幼兒園常見的課程的類型主要有學科課程與經驗課程(活動課程)、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程、國家課程、地方課程與園本課程、核心課程。

7.BCDEF【解析】學前兒童能力發展的一般趨勢：智力發展迅速；特殊能力有所表現；模仿能力發展較快；創造能力發展緩慢；認識能力發展，并出現有意性；操作能力發展最早表現，并逐步發展；社交能力逐漸顯現；身體運動能力不斷發展；語言能力在兒童期發展迅速。

8.ABC【解析】影響學前兒童發展的客觀因素主要是遺傳因素。環境和教育是影響兒童發展的社會因素。

9.ABC【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》規定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

10.ABCD【解析】學前兒童音樂教育對兒童個體發展的作用和功能是與對社會發展的作用和功能相統一的。音樂教育作為全面發展教育中不可缺少的一個部分，是促進兒童在認知、情感、個性及社會性等方面協調發展的重要途徑之一。

第三篇：山香教師招聘考試幼兒園

【每日一練】招教幼兒園

一、單項選擇題

1.教師請幼兒觀察兩個圖形的不同，一位幼兒說：“一個圖形大，一個圖形小?！崩蠋熁貞f：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，一個是黃色?！闭垎栠@位老師運用的回應策略是（）A.提問式回應 B.提煉式回應 C.重復式回應 D.反問式回應

2.幼兒學習評價內容主要包括幼兒對教育活動的參與度、幼兒的情感態度、幼兒的（）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學習習慣。

A.學習方式 B.學習途徑 C.學習風格 D.學習方法

3.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區投放了剪刀，不同質地的紙張及畫有直線、曲線、不規則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動。這體現了材料投放的（）

A.豐富性 B.層次性 C.情感性 D.探索性

4.有些幼兒喜歡參加團隊活動和小組討論，喜歡與同伴相互合作游戲學習，與同伴共同研究。我們認為這些幼兒傾向于（）的學習風格。A.交際型學習者 B.語言型學習者 C.自然學習者 D.視覺型學習者

5.中午進餐時，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式應是（）

A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹

6.（）、圍合、模式和表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。A.架空 B.堆高 C.平鋪 D.重復

7.小紅和小明都在建構游戲區專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲屬于（）

A.聯合游戲 B.平行游戲 C.獨自游戲 D.合作游戲

8.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里。慧慧這種依戀行為表現屬于（）

A.焦慮—回避型依戀 B.安全型依戀 C.焦慮—抗拒型依戀 D.焦慮—安全型依戀 9.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（）A.對現實態度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征

10.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（）A.情節性 B.夸張性 C.新穎性 D.豐富性

二、判斷題

1.“教然后知困”“知困，然后能自強也”，強調教師職業道德素養主要是終身學習。（）

2.某校將操場改為對外開放的臨時停車場收費管理，這種行為違反了《中小學幼兒園安全管理辦法》。（）

3.民國時期，陶行知、張雪門、張宗麟等人反對兒童教育的奴化和貴族化，創辦了為平民子女服務的幼兒園，如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。（）4.幼兒園環境是指在幼兒園中對幼兒身心發展產生影響的物質環境，幼兒園環境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

5.研究與發展課程、管理課程是幼兒園課程評價的目的。（）

6.主題活動是圍繞五大領域的某一中心內容作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。（）

7.從個別方面的評價發展到對內在品質的評價是幼兒自我評價的特點之一。（）8.移情是體驗他人情緒、情感的能力，是個體覺察到他人的情緒反應時所產生的與他人相同的情緒體驗。（）

9.維果斯基認為教育教學的作用就在于創造“最近發展區”，教育應略超前于幼兒現有的發展水平。（）

10.具有發聲隱蔽特點的語言是問題言語。（）

三、簡答題

1.簡述影響兒童同伴交往的因素。

2.學前兒童較為常見的問題行為主要有哪些？

四、活動設計題

1.請設計一個“六一”兒童節主題系列活動方案。

【參考答案】

一、單項選擇題

1.D【解析】題干中教師運用的反問式回應策略，即在活動指導中有意識地創設問題情境,引發幼兒主動發問，而教師則可以通過“反問”，將幼兒在一定情境中的問題再拋回給幼兒。雖然表面上是將問題懸置起來，但是實質上則是通過一種對話雙方（師幼）平等交流的氛圍促進了幼兒的認知沖突，使幼兒能改變原有的認知圖式重新建構知識與概念。2.A【解析】略。

3.D【解析】為幼兒準備的材料應具有探索性，即材料應和科學上一個重要概念有關；使用這些材料應該能揭示許多有關的現象。材料的探索性還表現在所設計的材料有多種組合的可能，能激發學前兒童自由地運用自己的方式操作、組合、改變他們，這些材料有較廣泛的用途，能用多種不同的思路進行探索和發現。4.A【解析】略。5.A【解析】燒燙傷后，立即起了水皰并明顯感覺疼痛者，屬于淺度的，可以立刻用冷水沖洗傷處半個小時到一個小時，待疼痛緩解后，把衣物慢慢脫掉或剪掉，用干凈的布覆蓋創面再送往醫院。早期處理及時、適宜的患者愈合比較快，后期的瘢痕也比較輕。有一些燒燙傷面積小，深度也淺，經過冷水浸泡沖洗處理后，涂一些防治感染、促進創面愈合的藥物，過幾天就會自行好轉、愈合，甚至不會留下瘢痕。6.A【解析】架空、圍合、模式和表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。7.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。

8.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續做游戲。

9.D【解析】性格的意志特征表現在人自覺調節自己行為方面的特點。由以下四方面組成：(1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現出來的特征(勇敢、果斷、鎮定、頑強等)。10.B【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現實進行混淆，表現在：（1）把渴望得到的東西說成已經得到；（2）把希望發生的事情當成已發生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。

三、判斷題 1.×【解析】略。2.√【解析】略。

3.√【解析】在國民政府統治地區，也出現了一批學前教育家，如陶行知、陳鶴琴、張宗麟、張雪門等，他們批判封建社會主義的兒童教育，反對兒童教育的奴化和貴族化，積極提倡變革并躬行實踐，創辦了為平民服務的幼兒園，如陶行知先生的“鄉村兒童團”，張雪門先生的“北平香山慈幼院”等就是這樣的機構。4.×【解析】狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。幼兒園環境具有教育性和可控性。

5.√【解析】課程評價的目的可以分為以下兩種：研究、完善和發展課程以及管理課程。

6.×【解析】主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內容即主題作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。

7.×【解析】從對個別方面的評價發展到對多方面的評價是幼兒自我評價的特點之一。

8.√【解析】略。

9.√【解析】教育教學的作用就在于創造“最近發展區”，推動或加速兒童內部的發展過程，為兒童的心理發展創造條件。教育應該超前于發展，教育者不僅要了解兒童的現狀，還要判斷兒童發展的動態和趨勢，讓孩子“跳一跳，夠得著”，幫助兒童勇敢地迎接挑戰，激發思考力、創造力和意志力，體驗成功的快樂。

10.×【解析】內部言語是一個人自己對自己發出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動。如默默地思考問題，寫文章前打腹稿等。

四、簡答題

1.（1）早期親子交往的經驗；（2）幼兒自身的特征；

（3）活動材料和活動性質；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。2.（1）睡眠障礙；（2）語言障礙；

（3）情緒障礙；（4）行為障礙。

五、活動設計題（參考范文）“六一”慶祝會（中班）

（一）活動目標

（1）讓幼兒知道六月一日是國際兒童節，是小朋友自己的節日；

（2）引導幼兒在制作大海報的過程中，大膽發表自己的構想并能傾聽他人的意見。

（二）活動準備 剪刀、膠水、畫筆等。

（三）活動過程

1.帶領幼兒念兒歌，在喜慶氣氛中進入活動主題（1）出示幼兒用書，引導幼兒看書：小朋友看，書上畫的是什么呀?書中的小朋友們在干什么?引導幼兒大膽回答。

教師小結：教師根據幼兒的回答進行小結，書上的小朋友在慶祝自己的節日呢！（2）你們知道他們在慶祝什么節日嗎 ?（“六一”兒童節）

（3）他們在慶?！傲弧眱和澋臅r候，嘴里還邊念著兒歌呢?我們一起來聽聽。（教師示范兒歌）

（4）教師有感情地念兒歌。（六一到，六一到，幼兒園里真熱鬧。辦個六一慶祝會，鮮花水果擺上了，再來做張大海報。你唱歌來我跳舞，今年節目真不少?。?）提問：兒歌里提到的是什么節日?是誰的節日?你在這一天會怎么度過呢? 教師根據兒歌內容進行小結。兒歌里說的“六一”兒童節，是小朋友們的節日，他們在這一天辦了慶祝會，桌上擺滿了鮮花水果，還唱歌又跳舞，并且做了張大海報把慶?！傲弧眱和澋氖虑橛涗浟讼聛怼?.引導幼兒知道什么是海報

（1）兒歌里提到了制作海報，大家知道什么是海報嗎?為什么要制作海報呢?海報應該怎么做呢?（2）幼兒猜測回答

老師小結：海報是用來宣傳和展示活動主要內容的大幅畫面，當人們看到海報時，就能夠了解活動的大致內容了。我們可以用畫、印、涂等方法制作海報。3.引導幼兒構思制作海報的創意

（1）快要到“六一”兒童節了，我們也來制作一張“六一”兒童節的海報吧。可是我們要在海報上設計些什么呢?（2）幼兒分組討論，老師聽取幼兒的意見，并請幼兒發表自己的構想。

（3）教師充分采納幼兒的意見，并提出可以實際操作的建議，將這些建議進行綜合。（4）幼兒制作海報，感受自己創造的成果。

（四）活動延伸

組織幼兒欣賞海報，感受自己創作出成果的自豪。

第四篇：山香教育教師招聘考試教育學復習題(內部資料)

山香教育教師招聘考試教育學復習題（內部）

一、單項選擇題

1．?不憤不啟，不悱不發?的思想最早出自（B）

A.《說文解字》B.《論語》C.《孟子》D.《四書集注》

2．在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（B）

A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾 3．提出?泛智?教育思想，探討?把一切事物教給一切人類的全部藝術?的教育家是（B）

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫 4．提出?以美育代宗教?的教育家是（B）A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.楊賢江 5．德國教育家赫爾巴特是（B）

A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表

6．提出?范例教學?主張的是（B）

A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈 7．下列屬于布魯納教學觀點的是（D）

A.五段教學法B.設計教學法C.范例教學法D.結構化教材和發現學習模式

28．陶行知先生的?捧著一顆心來，不帶半根草去?的教育信條體現了教師的（B）素養

A.教育理論知識B.崇高的職業道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功

29．?教育即生活?，?教育是兒童經驗的不斷增長?，?學校即社會?是（C）的基本觀點

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學 30．美國教育學家杜威要反對的是（B）

A.兒童中心論的觀點B.教師中心論的觀點C.活動中心論的觀點D.經驗中心論的觀點

31．?教育即生活?，?學校即社會?，?從做中學?等口號，構成了（A）教育思想的完整體系（09瑞安真題）

A.實用主義B.經驗主義C.實驗主義D.進步主義

32．與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注（C）

A.學生是否參與學習B.學習結果C.學習過程D.對學習過程結果同等關注和重視

33．課程目標研究最為著名的是__________，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據（C）A.杜威B.布魯納C.布盧姆D.喬伊斯

34．我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為?學界泰斗，人世楷模?的教8．結構主義課程理論的代表是（C）A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈

9．我國最早運用馬克思主義的觀點研究教育問題，寫成《新教育大綱》一書的人是（D）

A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.楊賢江

10．杜威所主張的教育思想被稱作是（C）

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想

11．最早倡導教育實驗并提出?實驗教育法?這個名稱的德國教育家（A）A.梅伊曼B.拉伊C.赫爾巴特D.康德

12．有學者說：?無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構?依此而建立的課程理論是（D）

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論

13．綜合課程理論的代表人物是（B）A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈 14．終身教育是（D）

A.古代教育的特點B.中世紀教育的特點C.近代教育的特點D.現代教育的特點

15．主張根據兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是（D）A.柏拉圖B.洛克C.華生D.杜威

16．德國教育家赫爾巴特在《普通教育學》一書中論述了（B）A.不憤不啟，不悱不發的思想B.教學的教育性原則 C.雄辯術原理D.學會關心、學會生存的思想 17．終身教育思想成為現代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念，這一思想在《終身教育導論》一書中進行系統的論述，該書的作者是（A）A.法國的保羅?朗格朗B.聯合國教科文組織的埃德加?富爾 C.德國的雅斯貝爾斯D.美國的克伯屈

18．中國戰國晚期樂正克所著的《學記》是（D）A.最早的一篇研究教學具有教育性的教學論著 B.最早的一篇提出教育即生活觀點的教育論著 C.最早的一篇研究教學法的教育論著

D.最早的一篇專門論述教育、教學問題的教育論著

19．實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美興起的用自然科學實驗法研究兒童發展及其與教育關系的理論，其代表人物是（C）A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.拉伊和梅伊曼D.狄爾泰 20．學科課程與活動課程相比，它的缺點是（C）

A.忽視知識本身的邏輯順序B.忽視知識的系統性、整體性

C.不利于學生聯系社會實踐，忽視學生的興趣和需要D.強調以兒童為中心

21．從1957年起進行了20年?教育與發展?的實驗的是（D）A.凱洛夫B.加里寧C.馬卡連柯D.贊可夫

22．被稱為課程論經典的學術著作是泰勒的（A）

A.《課程與教學的基本原理》B.《教育目標分類學》C.《教育過程》D.《教學與一般發展》

23．在人類教育史上首次提出?教育遵循自然?的學說，開辟后來在教育上注重人的發展之先河的教育家是（C）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯

24．在教育過程中，強調學生對教師必須保持一種被動狀態，強調教師的權威，忽視學生的積極性、主動性，這是（B）

A.兒童中心論的觀點B.教師中心論的觀點C.活動中心論的觀點D.教室中心論的觀點

25．古希臘________以其雄辯和與青年智者的問答法（產婆術）著名（A）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.赫拉克利特

26．中國古代最早的教育論著《學記》提出：?君子欲化民成俗，其必由學乎?，?古之王者，建國君民，教學為先?該論述體現了（C）的觀點

A.教育的無目的論B.神學的教育目的論

C.社會本位的教育目的論D.個人本位的教育目的論

27．課程的特點在于動手?做?，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程類型屬于（B）（也可以名詞解釋：活動課程）A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.教師課程

育家是（D）

A.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培

35．前蘇聯（C）主編的《教育學》，對中國影響最大，流傳最廣

或建國初期，對我國教育理論系統影響最大的教育家是前蘇聯的（C）A.葉希波夫?岡察洛夫B.斯米爾切諾夫C.凱洛夫D.申比寥夫

36．在《課程與教學的基本原理》中提出的關于課程編制的四個問題被稱為（B）

A.杜威原理B.泰勒原理C.斯賓塞原理D.赫爾巴特原理

37．?桃李無言，下自成蹊?這句話所體現的德育方法是（B）A.說理教育法B.榜樣示范法C.鍛煉教育法D.自我修養法 38．杜威的課程設計教學模式的結構是（B）A.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查

B設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執行計劃→總結與評價

C.明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論 D.個別解釋→種類解釋→掌握規律→獲得理解

39．1972年，聯合國教科文組織出版了（B），從此，終身教育在整個世界范圍內尤其是發達國家，成為改革成人教育和學校教育并使之一體化的基本指導理論

A.《學會關心》B.《學會生存》C.《教育-財富蘊藏其中》D《學會做人》 40．我國學校課程的雛形?六藝?是指（C）

A.?詩、書、禮、樂、射、數?B.?詩、書、禮、樂、御、數? C.?禮、樂、射、御、書、數?D.?禮、樂、射、御、詩、畫? 或中國古代教育中的?六藝?中屬于體育范疇的是（C）A.禮、樂B.樂、射C.射、御D.御、數

41．下列有利于孩子養成良好學習習慣的父母教育方式是（B）

A.孩子做作業時，父母陪在旁邊督促，孩子有了不會的題目，家長第一時間給予解答

B.面對孩子的提問，盡量引導孩子自己發現答案

C.在孩子專心做功課的時候，時不時去看看孩子，為了給孩子補充腦力，還常常端些營養品給孩子吃

D.孩子做完了作業，家長幫忙驗算、檢查

42．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（D）（也可以名詞解釋：教育行動研究）A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法 43．當代中國所提出的教育導向思想是（D）A.應試教育B.科舉考試C.英才教育D.素質教育

44．人的身高、體重有兩個增長高峰，第一個高峰出現在出生后的第一年，第二個高峰在青春發育期，這說明個體的身心發展具有（C）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

45．（A）是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿 A.教育目的B.教育方針C.教育計劃D.教學

46．主張教育目的應依據個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的（B）（也可名詞解釋：個人本位論）

A.社會本位論B.個人本位論C.政治本位論D.宗教本位論 47．教師對______是職業道德的最高境界（B）

A.事業無私奉獻B.學生真誠熱愛C.同志團結協作D.自己嚴格要求 48．對學生的發展最有利的師生關系模式是（D）A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

49．?教育要面向現代化、面向世界、面向未來?是由（C）提出的 A.周恩來B.毛澤東C.鄧小平D.江澤民

50．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷都否認了（C）

A.教育的科學屬性B.教育的生產屬性C.教育的社會屬性D、教育的藝術屬性

51．?教學有法，但無定法?，這反映了教師勞動的（C）的特點 A.示范性B.復雜性C.創造性D.長期性

52、影響人的發展的因素很多，其中_________是影響人的發展的外部世界（A）

A.環境B.遺傳素質C.教育D.個體的主觀能動性 53．?國家培養青年、少年、兒童的品德、智力、體質等方面全面發展?，反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的（C）A.生存的權力B.安全的權利C.受教育的權利D.受尊重的權利

54．?十年樹木，百年樹人?，這反映了教師勞動的____的特點（D）A.示范性B.復雜性C.創造性D.長期性

55．影響人的發展的因素很多，其中_______是生理前提和物質基礎（B）A.環境B.遺傳素質C.教育D.個體的主觀能動性

56．?父母有撫養教育未成年子女的義務?反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的（D）

A.受教育的權利B.受尊重的權利C.安全的權利D.生存的權利

57．?師者，人之模范也?，這反映了教師勞動的______的特點（B）A.復雜性B.示范性C.創造性D.長期性

58．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（C）

A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

59．美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動實踐反映出對（C）在課程中地位的重視

A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗

60．?除數是小數的除法?，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12/3=4（人）12/2=6（人），12/1=12（人），12/0.5=24（人），83．反映國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總方針，是教育基本政策的總概括，這是（C）A.教育目的B.教育計劃C.教育方針D.教育體制 84．班主任工作的中心任務是（B）

A.組建良好的班集體B.促進班集體成員的全面發展 C.指導本班班委、共青團組織工作D.評定學生操行

85．中國當代歷史上第一個以法律形式出現的教育目的是在（A）

A.1982年的《中華人民共和國憲法》B.1986年的《中華人民共和國義務教育法》

C.1993年的《中國教育改革和發展綱要》D.1995年的《中華人民共和國教育法》

86．世界上最早頒布義務教育法的國家是（D）A.中國B.日本C.新加坡D.德國

87．現代學制最早出現在歐洲，主要有三種類型，前西德等學制屬于（C）A.單軌制B.中間型學制C.雙軌制D.分支型學制

88．下列不屬于現代教育學手段的是________（D）A.投影機B.錄音機C.幻燈片D.模型

89．以下不屬于我國教育目的的基本精神的是（D）

A.社會主義是我國教育性質的根本所在，要培養社會主義事業的建設者這一做法體現了（C）

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯系實際原則D.因材施教原則 61．?矮子里找高個?、?水漲船高?是一種（A）A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價

62．發生在18世紀前后的形勢教育和實質教育的爭論其實質是關于（A）的論爭

A.知識與能力B.直接經驗與間接經驗C.分科與綜合D.知識與思想

63．保加利亞醫學博士格?洛扎洛夫在20世紀六七十年代創立了一種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法，稱之為（C）（也可以名詞解釋：暗示教育法）

A.信號圖式法B.探究—發現法C.暗示教學法D.五段教學法 64．最古老也是應用最廣最普遍的教學方法是（C）A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法 65．教學工作的中心環節是（B）

A.備課B.上課C.布置批改作業D.成績考評

66．為了分班、分組的目的所進行的測驗是（D）

A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結性測驗D.安置性測驗

67．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（C）或我國現行的主要的教學形式是（C）

A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D、復式教學 68．學而時習之，溫故而知新，反映了（D）教學原則 A.系統性B.啟發性C.思想性D.鞏固性 69．馬克思主義人的全面發展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型的是（C）

A.教育實驗的熱潮B.教育改革的實踐C.素質教育運動D.教育的國際化趨勢

70．教師的根本任務是（D）

A.傳授知識B.開發學生的智力C.做學生的朋友D.教書育人

71．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解這體現了兒童身心發展（D）的特點

A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性

72．人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（B）

A.智力因素B.非智力因素C.社會因素D.家庭因素

73．?龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?的看法是（A）的觀點 A.遺傳決定論B.環境決定論C.輻合論D.系統論 74．教育最基本途徑是（A）

A.教學B.課外活動C.社會實踐D.校外活動

75．在教學過程中，以改進工作為目的而展開的評價稱之為（B）A.總結性評價B.形成性評價C.絕對評價D.相對評價

76．?拔苗助長?、?凌節而施?違反了兒童發展的（A）的特點 A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性E.協調性

77．教師廣泛利用環境信息，上課如同游戲、表演，使理智與感情統一，尤其是發掘大腦無意識領域的潛能這是（C）教學方法的做法 A.發現法B.探究—研討法C.暗示教學法D.范例教學法

78．1903，清政府頒布并首次在全國范圍內實施的學制是（B）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制 79．教師職業道德的核心是（B）

A.愛崗敬業B.關愛學生C.團結協作D.以身作則

80．在學校事故中應負法律責任的學校，如果不具備法人資格，應由（C）承擔賠償責任

A.校長B.教師C.上級主管部門D.學生本人

81．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：?給我一打健康的嬰兒，一個由我支的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?這是（B）A.遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點

82．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于（D）

A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統的知識

C.不利于教師面向全體學生D.不利于學生主動自覺地學習和接班人

B.使受教育者在德智、才智、體質等方面全面發展 C.強調教育與生產勞動相結合

D.突出教育要為政治經濟制度服務

90．馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（D）

A.從事智力勞動B.從事體力勞動C.接受教育D.教育與生產勞動相結合 91．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，這體現了個體的身心發展具有（D）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性

92．在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（D）A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

93．認為動物的本能是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發展，這一觀點是教育的（B）的認識 A.神話起源說B.生物起源說C.勞動起源說D.心理起源說

94．?以身立教?，?為人師表?的教師職業道德內容是由教師勞動具有的_______特點決定的（A）

A.示范性B.復雜性C.創造性D.高尚性

95．檢驗教育活動成功與否的最根本的標準是（B）A.教育方針B.教育目的C.教學目的D.培養目標

96．?教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?是（A）中對教育方針的表述（也可以名詞解釋：現代教育方針）A.《中華人民共和國教育法》B.《中國教育改革和發展綱要》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》D.《中華人民共和國憲法》 97．兒童身心發展中呈現出先頭部后軀干和四肢，先發展大肌肉和大骨骼再發展小肌肉小骨骼，這一現象體現了兒童身心發展的______特征（B）A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性

98．在學生的成長和發展中起主導作用的是（C）A.家庭B.社會C.學校D.個人主觀努力

99．我國于_______年確立了每年的9月10日為?教師節?（B）A.1980B.1985C.1995D.1998

100．持個人的價值高于社會的的價值，應根據個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的是_______的觀點（C）

A.宗教本位論B.社會本位論C.個人本位論D.文化本位論 101．為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出了（B）

A.系統性原則B.啟發性原則C.量力性原則D.理論聯系實際原則

102．咨詢者通過為學習者創造適當的學習條件，設計合理的行為程序、提供強化及設立模仿的榜樣等方法調節學生心理和行為障礙，這是咨詢方法中的（B）

A.著重調整情感的方法B.著重訓練行為的方法 C.著重改變認知的方法D.游戲和藝術活動的方法

103．在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩定和可靠，這即是良好測驗的（B）A.難度B.可信度C.效度D.區分度 104．學校教育工作的基本途徑是(C)A.管理B.德育C.教學D.服務

105．以下不屬于教師專業自我發展的具體途徑和策略的是（A）A.接受進修培訓B.日常教學反思C.閱讀與反思性寫作D.交流合作 106．最古老的教學方法是（D）

A.發現學習B.啟發法C.研究法D.講授法 107．中小學最基本的教學組織形式是（A）

A.班級授課制B.分層教學C.小班教學D.小組合作學習

108．人們常說的?聰明早慧?或?大器晚成?是指個體身心發展的（B）A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性

109．在學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習這說明學生具有（B）A.依賴性B.向師性C.可塑性D.接受性

110．心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發展的（C）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性 111．學校工作必須堅持（C）

A.以思想政治教育為主B.以智育為主C.以教學為主D.以活動為主

112．我國古代教育思想提倡?不陵節而施?、?學不躐等?，其依據是人的身心發展具有（D）A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

113．必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的（B）A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大 114．教育起源于原始社會兒童日常生活中對成人行為的?無意識模仿?，主張這一觀點的是教育的（B）

A.勞動起源說B.心理起源說C.神話起源說D.生物起源說 115．素質教育的重點是培養學生的（C）

A.動手能力B.健康體魄C.創新精神D.高水平的智力 116．教育從生產勞動中第一次分離的標志是（A）

A.學校的產生B.剩余產品的出現C.有了國家D.創造了文字 117．心理咨詢的根本目標是（B）

A.解除學生的心理困擾，度過當前的危機B.學會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢人員的信任D.學生對咨詢過程的積極參與

118．針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學，這種測驗是（B）

A.安置性測驗B.形成性測驗C.診斷性測驗D.總結性測驗 119．?今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大生產，是今日的消費明日的生產?；這一認識表明現代教育具有（C）的特征

B.會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后 C.會識別左右

D.會識別上下、中間

144．在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（A）A.會識別左右

B.會識別材料的形狀、大小、顏色 C.會識別高低、寬窄、厚薄 D.會識別長短、前后 145．《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于______小時，寄宿制幼兒園不得少于_____小時（C）A.1，2B.1.5，2.5C.2，3D.2.5，3.5

146．學前兒童生活中的基本活動是（A）A.游戲B.學習C.上課D.運動

147．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（B）

A.創造性游戲B.有規則游戲C.表演游戲D.個人游戲

148．家庭經濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現了家長育兒中_____的守則（D）

A.尊重兒童B.做好榜樣C.規矩明確D.適當回避

149．某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現：爸爸打，媽媽護，爺爺A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性

120．認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（C）

A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說 121．教師專業化的嘗試始于（B）

A.教師職業的出現B.師資培訓機構的建立C.教育立法的規定D.國民教育制度的確立

122．就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展（B）的特點

A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性

123．裴斯泰洛齊認為：?為人在世，可貴者在于發展，在于發展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位這就是教育的最終目的?這句話反映了（B）A.教育無目的論B.個人本位的教育目的論

C.社會本位的教育目的論D.效能主義的教育目的論

124．兒童自我意識與自我教育能力發展的規律是，從以(A)為中心發展到?他律?，再從?他律?發展到?自律? A.自我B.父母C.老師D.社會

125．在中國古代教育史上，第一次明確提出?有教無類?辦學方針的教育家是（B）

A.墨子B.孔子C.董仲舒D.朱熹 126．在西方教育史上，第一次論述了身心和諧發展教育問題的學者是（D）A.智者派B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德

127．1840年，（B）創立了世界上第一所幼兒園，被人們譽為?幼兒教育之父?和?幼兒園之父?

A.瓦德蔡克B.福祿貝爾C.巴西多D.蒙臺梭利

128．學生的?向師性?和模仿性決定了教師勞動具有(A)A.示范性B.創造性C.復雜性D.長期性

129．教師的勞動價值主要體現在教育勞動的(A)

A.個人價值和社會價值B.主體價值C、創造價值D.教育價值

130．（A）主張幼兒教育應解放兒童的創造力，由此提出?六解放? A.陶行知B.陳鶴琴C.魯迅D.張雪門 131．《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》等專著的作者是（D）A.陶行知B.陳鶴琴C.魯迅D.張雪門

132．在幼兒的發展中最容易觀察到的一個敏感期是（A）A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語言敏感期D.細節敏感期 133．有?中國幼兒教育之父?之稱號的教育家是（B）A.陶行知B.陳鶴琴C.魯迅D.張雪門

134．1907年，________在羅馬貧民區創設?兒童之家?，招收3-6歲的幼兒（B）

A.杜威B.蒙臺梭利C.維果斯基D.皮亞杰

135．________創辦了世界上第一所幼兒園（D）A.蒙臺梭利B.皮亞杰C.裴斯泰洛奇D.福祿貝爾

136．_______是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料（B）A.思物B.恩物C.念物D.寵物

137．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是（D）

A.堅決反對B.表示理解并支持C.可以偶爾使用D.在規定的原則下使用 138．蒙臺梭利在________創立了?蒙臺梭利教學法?，受到全世界矚目（C）

A.18世紀B.19世紀C.20世紀初D.二次大戰后

139．陶行知所批評的20世紀初在中國各大城市的幼兒教育機構存在的?________?三大弊病，至今仍然存在（A）

A.外國病、花錢病、富貴病B.城市病、外國病、富貴病 C.讀書病、外國病、花錢病D.城市病、讀書病、外國病 140．世界上第一所幼兒園創辦于（C）

A.1640年，英國B.1789年，法國C.1840年，德國D.1917年，俄國 141．關于福祿貝爾對學前教育的貢獻，不正確的描述是（A）A.倡導?兒童中心說?B.創辦了世界上第一所幼兒園

C.為兒童設計了?恩物?D.是近代幼兒教育理論與實踐的奠基人

142．20世紀30年代，我國幼教界有?南陳北張?之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）

A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門

143．在指導兒童結構游戲時，要求中班幼兒學會的結構知識是（B）A.會識別材料的形體、大小、顏色 奶奶打掩護現象這種做法主要違反了（C）育兒守則 A.做好榜樣B.理智的愛C.步調一致D.規矩明確 150．對待3歲前嬰兒?口吃?現象（A）

A.這是學話初期常見的正常現象不必緊張B.應強迫孩子再說一遍 C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療

151．目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了（D）

A.幼兒園創收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務社會

152．以下四種嬰兒將來哪一種會在運動知覺、空間認知和智力發展方面表現得相對優越？（A)

A.較早的開始經常性的爬行訓練B.比較注重營養的合理搭配 C.注重胎教和早期教育D.孩子的父母是運動員

153．教師在向小班幼兒描述常規時應避免使用否定性的語句，這是由于（B）

A.按規定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理

154．有經驗的幼兒園教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧的兒童家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是（D）A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子

B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的 C.老師不喜歡哭鬧的孩子

D.孩子的情緒具有不穩定性，易產生波動

155．現代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是（B）A.朋友關系B.伙伴關系C.合作關系D.對立關系

156．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式？（A）A.談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談 B.只是向家長報告孩子的優點，讓家長高興

C.對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題 D.只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

157．在幼兒教師的專業素質中，_______是首要的因素，它是幼兒教育的前提（A）

A.愛心B.觀察力C.組織能力D.與兒童溝通的能力

158．一位新入園的兒童問教師：?媽媽什么時候來接我？?教師最好回答（B）

A.?老師不知道?B.?你現在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你?C.?媽媽四點半就來接你?D.?媽媽馬上就來接你?

159．上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當？（C）

A.一邊組織教學一邊給孩子換褲子B.責備孩子該上廁所時不去上

C.把孩子領到寢室或衛生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師

D.如果天氣比較熱就讓其自然干

160．一位新入園的孩子問老師：?媽媽什么時候來接我？?下列四種回答中哪種最適合（A）

A.你現在想媽媽了嗎？媽媽一下班就回來接你 B.你想你媽媽的時候媽媽就來接你了 C.媽媽下午四點半來接你 D.媽媽下午放學后來接你

161．首次把?教??育?兩個單字合作為一個詞見于（C）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《說文解字》 162．?建國君民，教學為公??化民成俗，其必由學?反映了教育與（B）的關系

A.經濟B.政治C.文化D.人口

163．提出?一兩的遺傳勝過一噸的教育?的學者是（A）A.霍爾B.洛克C.高爾頓D.華生

164．教育要遵循個體身心發展的規律學記中?當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成?這句話反映了人身心發展過程中存在的（A）現象 A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展期

165．人是一個積極能動的主體，人與動物發展的顯著區別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性這種主觀性是通過人的（D）表現出來的 A.教育B.環境C.遺傳D.活動

166．學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（C）A.班級活動B.文學藝術活動C.群眾性活動D.社會公益活動

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分）

1．美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（ACD）

A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域 2．我國學校教育層次包括（ABCD）

A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育 4．古希臘把?三藝?作為教育內容，這?三藝?是指（BCD）A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

5．教育活動中要注意?三結合?，發揮教育合力，這?三結合?所指的三種教育是（ADE）

A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社區教育

6．聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是（ACDE）A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則

7．我國憲法和法律規定的少年兒童合法權利有（ABCD）A.生存的權力B.受教育的權利C.受尊重的權利 E.怎樣確定這些目標正在得到實現

29．教學實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成？（ABDE）

A.將課程分成小單元，即時激勵B.擴展評價范圍，各顯長項C.重視對學習過程的檢測

D.記錄學生學業之外的突出表現，增加學生成就感E.注重學生發展過程中的縱向評價

30．學校事故作為一種侵權行為具有的特征是（ABC）

A.學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權益B.侵害了學生的人身權和物權 C.學校或者教師基于過錯而實施的行為D.按過錯責任追究 E.受害人過錯承擔與加害人的責任共同分擔 31．實用主義教育學的主要觀點是（ACE）

A.以兒童為中心B.重視教師在教學過程中的作用C.學校即社會 D.以學科為中心組織課程E.教育即學生經驗的繼續不斷的增長 32．如何建立良好的學生集體？其策略有（ABCD）A.善于向學生提出教育要求B.樹立明確的共同目標

C.建設一支好的學生干部隊伍D.培養健康的集體輿論E.開展各種形式的活動

33．當今教育評價存在的主要問題有（ABCD）

A.重知識輕能力B.片面追求分數與升學C.影響學生心理健康，唯成績是D.安全的權利E.選舉的權利 8．教師勞動的特點有（ABCD）

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.自私性 9．以下說法中，反映當代世界各國課程改革共同的發展趨勢的是（BCDE）A.重視課程的標準化建設B.重視課程內容的現代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化D.重視能力的培養E.重視個別差異 10．下列課程屬于綜合課程的有（ABE）

A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程 11．教育在人的身心發展中起主導作用，這是因為（ABCDE）

A.教育具有明確的目的性和方向性B.學校教育具有較強的計劃性和系統性

C.學校教育具有高度的組織性D.教育可以激發和發展被教育者的潛能 E.教育能對各種環境加以一定的控制和利用 12．被稱作是課程現代化的代表人物是（BCD）

A.布盧姆B.布魯納C.贊可夫D.瓦?根舍因E.柏拉圖 13．人的身心發展規律是指（ABCE）

A.階段性B.差異性C.順序性D.平衡性E.互補性

14．《中華人民共和國教師法》規定教師有以下權利（ABCDE）

A.參加專業學術團體B.指導學生的學習和發展C.按時獲取工資報酬 D.對學校教育教學提出意見和建議E.參加進修和其他方式的培訓 15．教育民主化向縱深發展的主要表現在（ABC）

A.教育普及化的開始B.提出教育機會均等的口號C.教育法制化的形成 D.強化教育的國家控制E.教育精英化的實現

16．教師必須要培養的基本教育能力素養有（ABCDE）A.語言表達能力B.運用現代教育技術手段的能力

C.了解學生及同學交往的能力D.組織管理能力E.教育科學研究能力 17．教師要確立現代教育思想觀念，最為主要的內容是指（ABD）A.教育觀B.人才觀C.應試升學觀D.教育質量觀E.精英教育觀 18．義務教育中，以下各方必須履行一定的義務（BCD）A.兒童B.國家C.家庭D.社會E.企業 19．教育家陶行知的教育主張有（ABE）

A.生活即教育B.教學做合一C.思想自由，兼容并包 D.發展教學論E.社會即學校 20．《中華人民共和國教育法》規定的我國現行教育基本制度有（ABCDE）A.學位制度B.學業制度C.成人教育制度 D.職業教育制度E.國家教育考試制度 21．現代教育的特征主要有（ACDE）

A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性

22．教育如何培養學生的主體性？措施有（ABC）

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展 23．教育目的的功能有（ACE）

A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.示范功能E.評價功能 24．良好測驗的標準是（ABCDE）

A.實用性B.可信度C.有效性D.難度E.區分度

25．教學工作實施的一般過程包括以下（ABCD）基本環節 A.備課B.上課C.作業的布置與批改D.課外輔導E.家庭訪問 26．承擔教育行政法律責任的構成要件一般包括（ABC）

A.行為人已構成行政違法及部分的行政不當B.行為人須具有行政法律責任能力

C.行為人須具有相應的情節D.符合社會價值取向或者特殊需要E.行為人必須是故意

27．我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面?（ABC)

A.基本道德和行為規范的教育B.公民道德與政治品質的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、創造性的教育

28．泰勒原理所包含的四大問題是指（BCDE）

A.課程政策是如何制定的B.學校應達到哪些教育目標

C.提供哪些教育經驗才能實現這些目標D.怎樣才能有效地組織這些教育經驗

論

D.制約教學改革，標準固定劃一E.以上問題都不是問題 34．完整的課時計劃一般包括_________等項目（ABCDE）A.教學目標B.學情與教材分析C.教學重難點

D.教學用具準備E.教學過程設計（教學步驟與環節）

三、名詞解釋題

教育、教育目的、個人本位論、現行的教育方針、素質教育、主體性教育、課程、課程目標、課程標準、校本課程、活動課程、隱蔽課程、教學、教學原則、講授法、教學評價、義務教育、多元智能、建構主義、三維目標、終身教育、發現學習、向師性、教師的專業發展、教育機智 教育文化功能：指教育對社會文化的傳承、選擇、交流、創新等方面的作用，是教育社會功能的一個重要方面

四、簡答、論述題

1．作為一個合格教師應該具備哪些基本素養？

2．怎樣備好一堂課？（教師怎樣寫好課時計劃《教案》？）教師備課應該從以下幾個方面著手： A

（1）鉆研教材包括鉆研新課標、教科書和閱讀有關的參考書；

（2）了解學生包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等

（3）制定教學進度計劃包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃； B

（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點；（2）確定本課時的教學目的；

（3）考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間；

（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計；（5）寫出課時計劃

3．評價一堂好課的標準是什么？（或者：評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？）

上好一堂課的要求：（1）目標明確指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標（2）內容正確是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正

（3）方法得當是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果

（4）表達清晰是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚

（5）組織嚴密是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好（6）氣氛熱烈是指課堂應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面 4．簡述教師應具備哪些教育教學能力？ 教師應具備的教育教學能力有：

（1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力

（2）組織學生活動的能力

（3）課堂監控能力和處理突發事件的教育機智（4）板書能力

（5）運用現代化教學手段的能力

（6）對教學效果進行評價和反饋的能力

5．教學過程要處理好哪四大基本關系？（教學過程的基本規律是什么）6．常用的教學方法有哪些？ 7．常用的教學原則有哪些？ 8．常用的德育方法有哪些？ 9．常用的德育原則有哪些？ 10．班主任要做哪些工作？

11．組織課外活動應該注意些什么？

12．如何轉變后進學生？（參見教師招聘考試專用教材?班主任?章節）13．美育對促進學生的發展有何意義？ 14．簡述素質教育的定義和要義？

15．結合實際論述教育中三種典型的師生關系模式對學生的影響 參考答案：師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現 幾種典型的師生關系模式：（1）放任型

這一類型的師生關系模式是以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征的在教學中，以這種師生關系模式為主的教師采取放任的作風，卻不負任何實際責任，給予學生充分的自由，要他們學習自己所高興的東西教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動由學生自己進行（2）專制型

這一類型的師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征的教師在教室內采取專制的作風，并擔負全部的責任，計劃班級的學習活泰勒的課程設計模式提出了課程編制的四個問題，即：

（1）學校應該達到哪些教育目標（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗（4）怎樣確定這些目標正在得到實現

38．學校咨詢活動應遵循的基本原則有哪些？ 學校咨詢活動應遵循的原則有：

（1）積極關注和信任來訪學生（2）充分支持和鼓勵來訪學生（3）注重來訪學生的主動參與（4）嚴格為來訪學生保密 39．簡述實用主義教育學的主要觀點

（1）以兒童為中心（2）重視學生自己在教學過程中的獨立發現

（3）學校即社會（4）以經驗為中心組織課程（5）教育即學生經驗的繼續不斷地增長

40．簡述教師專業化應具備的條件

（1）以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德（2）具備專門的知識技能

（3）具有公認的權威和影響力

（4）有充分自治和自律性，有正式專業組織對資格認證進行管理

41．培養具有創新精神和能力是素質教育的時代特征，為什么要培養創新精神和能力？

創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態創動，安排學習的情境，指導學習的方法，控制自己的行為；學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之（3）民主型

這一類型的師生關系模式是以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征的教師在教室內，以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對著目標進行學習

大量事實表明，在民主型師生關系模式下，師生關系民主、平等、融洽，而在專制型師生關系模式下，師生關系對立新課程的推進要致力于建立一種充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系，跟上時代的步伐，尊重學生的人身基本權利，給學生更多的人文關懷應該說，建立民主型的師生關系及既是新課程實施與教學改革的內容和任務，也是落實深化改革，與時俱進的體現

16．試舉例說明實踐教育與知識教育的關系

答：培養學生的實踐能力，需要我們正確認識和處理知識與能力的關系一講到培養學生的實踐能力，人們就可以不重視知識了，可以不要理論了其實不然實踐能力的培養，實踐活動的開展，仍然需要理論，仍然需要知識，但是，知識的教學，理論的學習，必須被賦予實踐性的要求，必須有利于學生實踐能力的發展和提高學校教育不可能不傳授知識，學生不可能不需要掌握知識但是知識教育為學生的社會生活服務，為學生的社會實踐服務，這里有四層含義，一是在價值取向上，知識應當為生活服務，為實踐服務，否則知識就是空疏無用的；二是為學習知識考慮，在實踐過程中獲得知識，學習效果是比較扎實的 17．新課程改革倡導什么樣的學習方式？

18．為什么說評價的根本目的是為了促進發展？ 19．建構主義知識觀和教學觀？

20．簡述作為教師，如何學習教育學？

21．啟發式教學和注入式教學的主要分歧在哪里？ 22．為什么要進行班級授課制改革 23．德育過程有哪些特點？

24．論述啟發性原則（或者案例分析）

25．論述理論聯系實際原則（或者案例分析）26．論述直觀性原則（或者案例分析）27．論述疏導德育原則（或者案例分析）

28．結合當前課程改革實際，論述掌握知識與發展能力的關系（參見教師招聘考試專用教材?教學?章節）

29．論述長善救失德育原則（或者案例分析）

30．論述尊重學生與嚴格要求相結合德育原則（或者案例分析）31．聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容

答案要點（還要自己舉例聯系實際）：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范加強教師職業道德的建設，它的意義是：

（1）師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；

（2）教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；（3）師德修養直接影響教師在學生中的威信

加強教師職業道德的具體內容是（也可答2008年教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》的主要內容）

（1）對事業無私奉獻；（2）對學生，真誠熱愛；（3）對同志，團結協作；（4）對自己嚴格要求，以身作則

32．試述終身教育的思想及對教師專業發展的意義 33．簡述當代兒童發展觀的基本內容 答案要點：

（1）兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的；（2）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現發展是兒童的權利

34．你是如何理解、評價班級授課制的？今日改革有何舉措？

35．師生關系包括哪些方面？（參見教師招聘考試專用教材?學生與教師?章節）

36．20世紀后教育的改革和發展呈現出哪些新的特點，（參見教師招聘考試專用教材?教育和教育學?章節）

37．簡述泰勒的課程設計模式（也可以名詞解釋：泰勒模式、目標模式）

新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創新能力絕不僅僅是智力活動它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，表現為對新思想、新技術的發明，而且是一種追求創造的意識，是一種發現問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環境的應變能力

（1）創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在對教育來說，培養創新能力應成為教育活動的根本追求，成為素質教育的核心能不能培養學生的創新能力是應試教育和素質教育的本質區別（2）重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在傳統教育是以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點的，把掌握知識本身作為教學目的，創新能力的培養沒有也不可能得到重視現代社會，知識的學習成為手段，成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段在教學過程中，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究精神 42．在教育過程中，怎樣看待獨生子女？如何針對其特點進行教育？ 獨生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優越地位在其成長過程中有明顯的特點：

第一，身體發育普遍較好從小得到家庭的精心照顧，營養條件較好，因而普遍身體發育好、成長快

第二，智力發展較早現代優生學證明，頭胎兒的遺傳素質有一定的優勢同時，家庭為其提供了較好的智力發展條件

第三，品德行為習慣上的欠缺較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學

對獨生子女的教育要做到：

第一，揚長補短，樹立科學全面的教育思想要克服只重視智力開發，忽視思想品德和行為習慣培養的傾向 第二，特別重視家庭教育

第三，學校要加強集體主義和勞動教育引導獨生子女與同伴處好關系，學會關心照顧別人，積極參加集體活動同時，引導他們參加力所能及的勞動，培養勞動習慣和熱愛勞動的情感

43．為什么說選擇與應用教學媒體應考慮學生的特點？

課堂教學效果的好壞，有賴于選擇與應用恰當的教學媒體幫助學生作出學習反應不過，教學對象不同，他們對教學媒體所作出的學習反應也應不同因此，只有依據教學對象的特點來選擇與應用相應的教學媒體，才能優化教學效果我們知道不同年齡階段的學生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學媒體必須考慮他們的年齡特征比如：小學低年級學生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學，而且一定要形象生動、重點突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對于小學高年級的學生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發展，感知的經驗也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎和學習經驗，因此為他們選擇的媒體教學手段就可以廣泛一些（如計算機媒體等），傳遞的內容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點在于揭示事物的內在規律，進而培養他們抽象的思維能力另外，在兩種效果接近的教學媒體中進行選擇時，可以適當考慮學生的興趣和愛好

44．德育對中小學生的成長有什么作用？（或者：簡述德育對個體發展的功能）

答：（1）德育制約個體社會化和個性化地方向；（2）德育滿足個體自我完善的需要；（3）德育激發和調節個體智能發展；（4）德育促進個體的心理健康

（三）案例分析題

1．試分析下面這則案例中語文老師的做法是否妥當，為什么？

案例材料：一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個?玉?字老師問明了情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下檢查中，老師發現一名學生的字典后面一頁寫了個?璧?字，而這顯然是在原來的?玉?字上面改的老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅但老師并沒有表現出什么，而是繼續檢查其他學生的字典后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學必須買一本字典了解這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個?玉?字然后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其它班的同學撿到的【可以用尊重學生與嚴格要求的德育原則來分析，也可用現代學生觀（學生是主體）來分析】

2．從下面的案例材料中，除人文教育思想的討論之外，還可以得到哪些方面的認識？

案例材料：美國一所中學的老師在教二戰歷史時，布置了這樣一道作業題：日本軍隊襲擊珍珠港后，根據當時的國際形勢和敵我兵力狀況，如果你是羅斯?？偨y，將作何決策？談談你的理由結果，不少學生查閱了大量資料，把作業寫成了長長的論文，五花八門，異彩紛呈對于這種教學方法，也有不同的看法有一位中國的老師就認為：調動學生的積極性這沒有錯，但也不能太離譜，讓不諳世事的中學生模仿一個國家的總統，后果實在可伯如果學生真正進入了角色，把學校里全部老師都征招入伍，他們在指揮戰爭的時候所出現的知識性錯誤，又應該由誰來負責加以糾正呢？

（可以從主動學習、探究學習和學習方式來談，也可以從活動課程來談）3．根據下面案例材料，談談你對?韓寒現象?有何看法

17歲的韓寒是上海松江二中高一年級的學生在老師和同學們眼里，他是個怪才韓寒對寫作情有獨鐘，而且表現出非凡的才能他想象奇特，文筆更多的關心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時還要發動班級的同學去幫助她，理解她并且感化她

（3）小黎雖然與周圍的同學和老師不斷的產生沖突，但是她的自尊心是相當強烈的，同時她也和其他的學生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞另外，小黎目前是初二的學生，這時的兒童處于青春期，她會具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強及自我獨立等一些性格特點教師在教育的過程中要認識到青春期孩子的特質，有的放矢的進行教育同時要適時的處理學生的心理矛盾，使得學生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發展 問題4：

學校教育在人的發展中起到主導作用學校教育對人的發展的主要作用源于學校教育的特殊性第一，學校教育具有明確的目的性和方向性第二，學校教育具有較強的計劃性、系統性以及高度的組織性第三，學校教育是一支經過專門訓練的教師隊伍擔負的培養人的工作第四，學校教育能對影響學生發展的因素加以調節、控制和利用，以最大限度的有利于學生的發展說明學校教育對小黎留守兒童的轉化是可以有所作為的

另外，我們要辯證的看待學校教育第一，學校教育對人的發展作用不是萬能的第二，學校教育對人的發展的主導作用是有條件的它主導作用的發揮要受學校教育本身的目的性、系統性、選擇性、教師的專業水平、社會影響、家庭影響與學校教育影響的一致性等

8．某班上語文課，課文內容是講沙漠中的駱駝當教師講到?駱駝的嗅覺老辣，所發表的長篇小說《三重門》在行家看來頗有錢鐘書先生之遺風，已經達到較高的藝術水準但是除了文學，他對其它學科不感興趣，上課一點都聽不進去，結果在期末考試中6門功課?紅燈?高掛，被要求留級現在韓寒因對學校的教學感到無趣、無用而輟學在家，準備專事寫作有大學要破格錄取他，被他拒絕（可以運用現代學生觀來談）

4．運用相關教育理論，針對瀘州市整治教育亂收費，談談你的看法 國家實行一費制，明令禁止教育亂收費今年，瀘州市重拳出擊，整頓教育亂收費但各校面臨資金緊缺，普九欠帳無法償還，學校正常運轉都很困難，更談不上教師福利結果，有的人在網上亂罵你有何看法（可以用義務教育法第2條、第56條有關條款來分析）

5．很多學校都在進行快慢班教學，還美其名曰?分層教學?你對?快慢班教學?有何看法，請運用相關理論具體闡述（可以用義務教育法第57條和教育公平的知識來分析）

6．二年級學生李民，學習成績一般，平時身上較臟且時有臭味，同學們不愿與他交往請問如何調整這個處境不利兒童在集體中的地位？（可以用集體教育原則來分析）7．案例分析

以下是一位實習教師的教學日記，請根據材料回答內容：

小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工她的個性很特殊，她與同學關系不太融洽，甚至有點緊張開學初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒有次自習，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本，并辱罵班干部同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發生正面沖突表面上她與同學相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞可是她又把自己封閉起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友在學習上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開；甚至有時候自顧自地寫東西做小動作等等的方式逃避現實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監獄把人關在里面，而我需要自由……”

小黎的表現跟她的生活環境和成長經歷有關我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微面對小黎，我感到力不從心……

問題1．如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉化她？（3分）問題2．根據小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循哪些德育原則？（2分）

問題3．請從教育心理學的角度，分析小黎獨特的心理特點，如何實施有針對性的教育？（3分）問題4．以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學校教育在人的發展中的作用？（4分）參考答案： 問題1：

1．對其關心愛護，尊重學生的人格尊嚴； 2．善于捕捉學生的亮點，從正面加以引導；

3．講究一定的方法，善于抓住時機進行轉化指導

在采取以上措施時，最關鍵的是教師要尊重學生、愛護學生，用寬容的心來包容學生，在轉化的過程中尤其要注意保護學生的自尊心，善于發現學生身上的亮點 問題2：

1．課堂與生活相結合的原則； 2．疏導性原則；

3．長善救失的原則；

4．集體教育與個別教育相結合的原則； 5．靈活因材施教的原則 問題3：

根據對材料的分析可以看出，小黎的心里特點具有以下的特征：

（1）由于其父母長時間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴重的影響這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關心和愛護，從學習上、生活上和心理上都對其進行幫助和安慰

（2）小黎的性格比較孤僻、不善于與同學交往，造成了她經常與周圍的同學產生摩擦，同學與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻在教育的過程中，班主任老師不但要很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到······?時，小顏同學提出一個問題：?水是一種無色無味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？?其他同學也紛紛議論起來······

如果是你執教，你會怎么完成這節課的教學呢？請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法（可以用啟發性教育原則來分析）9．閱讀下列案例，回答問題：

張老師正在上地理課，卻發現李同學這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響這次張老師忍不住了，便用提問法來?警告?他一下，沒想到一連十來個問題沒有難住他，張老師增加了難度，涉及到他們未學的內容和課外知識，可李同學還是能流暢地答出來

怎么辦?張老師產生了一個大膽的設想：能否讓李同學不隨堂上課，節約出的時間，讓他自己去查閱資料、研究問題，學習更多的知識呢?

學校非常支持張老師的想法，對李同學進行了一定測試后，實行單科免修

從此，每當上地理課時，學校圖書館里多了一位小讀者，查閱地理資料，研究自己感興趣的問題，如全球氣候的變遷、環境污染等等張老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給李同學提供相關的課題，指導他查閱相關資料，解答他提出的各處問題，教他撰寫小論文

（1）聯系案例說明張老師的做法體現了什么教學原則?（可以根據因材施教原則適當展開分析）

（2）李同學的學習屬于怎樣的一種學習？在這種學習過程中，作為教師應發揮什么作用？并聯系案例談談張老師是怎樣發揮這種作用的？（可以根據主動學習、探究學習或研究性學習的相關理論適當展開分析，要聯系案例來談，要有理論說明）

10．案例分析：某教師回到辦公室說：?二年二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法?

問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用嗎？

提示：教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習的積極性，使學生會學而學生學習的積極性不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發揮了教師的主導作用

11．案例分析：那年我上高一，物理成績一塌糊涂物理老師是一個剛出大學校門不久的年輕人，心高氣傲，整日夢想著在學校里來一場翻天覆地的教改我不是物理老師眼中的好學生有一天下午，最后一節物理課，我昏昏欲睡臨下課的時候，老師把頭一天交上去的作業本發下來我一翻開本子就趕緊合上，生怕同桌看見——我的本子上，是一個鮮紅醒目的大叉這時老師說：?我請一位同學上來，把昨天的題再做一遍?我努力讓身體矮下來，縮成小小的一團，這樣老師就不會注意到我可是老師還是叫了我，我硬著頭皮走到黑板前我在講臺上站成了一截木頭老師催促：?不要浪費大家的時間了!?

我絕望地抓起粉筆，照我昨天的做法，在黑板上重新寫了一遍錯就錯吧，我不在乎了，只要做完回到座位上，就解脫了但是老師不放過我他說：?你先別下去，我請一位同學來做給你看?他又叫了一個名字——我知道我的臉在瞬間變得慘白——他叫了班長班長上前來，飛速解題，然后放下粉筆，回座位去了我仍舊僵立在那里，看見老師嘴角露出一縷微笑老師問我：?現在知道怎么做了吧??

我還是不知道但是我點頭老師終于肯放過我，說：?你下去吧?我垂頭走回座位

救命的鈴聲響起放學了我不動，我要等所有人都走了才出去

再后來，聽我的語文老師講，物理老師那樣對我，其實是恨鐵不成鋼他專門去問過其他科目的老師施涼成績怎樣，結果所有的老師都說：?施涼，好學生啊怎么了??據說他當時十分尷尬 對此，請提出你的看法

提示：可以運用現代學生觀或處理師生關系的對策作答

12．案例分析：有一個小女孩畫了一幅畫，題目為《蜜蜂追小熊》她讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜這些小蜜蜂為什么要追小熊一家人猜的都是小熊偷吃了蜂蜜；小熊踩壞了花叢；小熊欺負了蜜蜂；小熊打壞了蜂箱小女孩撅著嘴說：?你們都錯啦！你們別把小熊想得這么壞好不好？那是因為小熊的裙子像花叢！?

運用你所學過的教育學理論，請對這個故事發表你的看法 提示：可以運用現代學生觀或學生的特點作答 13．案例分析：某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心

不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒

請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生 答案策略與方法分析：

一、有關教育理論知識

該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識： 后進生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；（2）好勝，往往不能取勝；（3）有上進心，而意志薄弱 轉化后進生的途徑和方法：

（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生）

（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（4）創造各種條件，促進后進生的轉化；

（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是?談談如何對待這樣的學生?即該采取哪些途徑和方法（1）?經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了……?說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；

（2）主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；（4）?不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后金生水身上的積極因素）（5）要為后進生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）

（6）抓反復，反復抓（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心）14.下面是一位教師的教學敘事：

在課堂上，我教學生?除數是兩位數的除法?課已經進行了一半，有幾個學習困難的學生好像仍沒有掌握，別的同學都在做練習題，他們幾個卻在左顧右盼，沒有動筆于是，我輕輕地走過去問他們：?為什么不做？??不會做?幾個孩子都低著頭，不敢看我?動腦筋想想，總要試一試吧?我耐心地勸導半晌無聲?試也沒用，我一做就錯?一個膽大點的孩子答了一句我沉默了也許，這幾年的學習經歷，已經讓這些學習困難的孩子嘗盡了失敗和挫折，連他們自己也喪失了信心，懶得動筆了?那就算是做錯，也請你們再錯一次，好嗎？?情急之中，我竟對學生提出了這樣的要求看著我懇切的眼神，這幾個孩子終于拿起筆我趁機請一個孩子到黑板上板書，并繼續鼓勵他們：?只要你們敢于嘗試，就算做錯了也沒有關系只有當你們做錯了的時候，我才知道你們的問題出在哪兒，究竟有什么地方不懂這樣，老師就可以有針對性地幫助你們了知道嗎？?上講臺的那個孩子做完了果然做錯了，全班同學議論紛紛而我卻用平和的語調對他說：?謝謝你做錯了這道題，謝謝你? 班上的同學都哄笑起來，我沒有理會，繼續說：?這是一個典型的錯例，它可以提醒我們不要犯這種錯誤下面我們仔細分析一下這道題，看看錯誤出在哪里？?……臨到下課的時候，這幾名學習困難的孩子全都學會了我知道，今天我的一句話，給幾個失落的孩子帶來了陽光和希望下次，我要給更多的孩子?錯?一次的機會，成功就蘊含在無數次?錯?的背后

請根據上述材料，回答下列問題：該教師的課堂教學突出體現了哪一個教學原則？試結合材料闡述貫徹該教學原則應遵循的基本要求

五、填空：

1．教育者、受教育者、教育手段(媒體)是教育活動的三個要素

2．實施素質教育，關鍵在于轉變教育思想，構建素質教育的目標體系、課程體系和評價體系

3．備兩頭是指備學生和備教材

第五篇：(山香教育)教師招聘考試小學數學模擬題（范文模版）

(山香教育)教師招聘考試小學數學模擬題

一、選擇題。(在每小題的4個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內。本大題共10小題，每小題4分，共40分)1．三個奇數的和乘以偶數，所得的積是（）Ａ、奇數

Ｂ、偶數

Ｃ、質數 D、合數

1x2y2??1的離心率為，則m= 2． 若焦點在x軸上的橢圓

22m A．3

B．

（）2C．3D．3a3.如果 分子加上2a，要使分數的大小不變，分母應該是（）bA、2a＋b B、2ab C、3b D、a+2b 4.lim?1??4??= x?2x2?4x?2??11 C.D.1 44 A.—1 B.—5.集合A= {x∣?1?x?2}，B={x∣x<1}，則A?(eRB)=（）A.{x∣x>1} B.{x∣x≥

1} C.{x∣1?x?2 } D.{x∣1?x?2}

(xb?a)為一次函數”的 6.a、b為非零向量?！癮?b”是“函數f(x)?(xa?b)?A.充分而不必要條件 B.必要不充分條件 C.充分必要條件 D.既不充分也不必要條件

7.已知{an}是等比數列，且an?0，a2a4?2a3a5?a4a6?25，那么a3?a5?（）A． 10 B． 15 C． 5 D．6

8、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）

A、組織者

B、組織者 引導者

C、組織者 引導者

D、組織者 引導者 合作者

9.推理一般包括（）。

A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理 C、邏輯推理合情推理和演繹推理

D、合情推理和演繹推理 10.在新課程背景下，評價的主要目的是（）

A、促進學生、教師、學校和課程的發展

B、形成新的教育評價制度

C、全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學

D、獲得良好的數學教育

二、填空題。(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)11.已知x?51，求函數y?4x?2?的最大值______ 44x?512.已知向量a=（2，-1），b=(-1,m)，c=(-1,2),若（a+b）‖c, 則m=____ 13.設函數f(x)?ln(x2?1)，則f'(?1)? 14.定積分計算?212xdx x?115.數學課程目標分為數學思考、解決問題、情感與態度、__________四個維度

三、解答題（本大題共5小題，每題8分，共40分）

16.某校為了了解九年級學生體育測試成績情況，以九年（1）班學生的體育測試成績為樣本，按

四個等級進行統計，并將統計結果繪制如下兩幅統計圖，請你結合圖中所給信息解答下列問題：

（說明：A級：90分~100分；B級：75分~89分；C級：60分~74分；D級：60分以下）

（1）求出D級學生的人數占全班總人數的百分比；（2）求出扇形統計圖中C級所在的扇形圓心角的度數；（3）該班學生體育測試成績的中位數落在哪個等級內；

（4）若該校九年級學生共有500人，請你估計這次考試中A級和B級的學生共有多少人？

17.已知向量，a?(m,1),b?(sinx,cosx)，f(x)?a?b且滿足f()?1。?????2（1）求函數y?f?x?的解析式；并求函數y?f?x?的最小正周期和最值及其對應的x值;（2）銳角?ABC中，若f（18、已知函數f(x)?x3?mx2?m2x?1（m為常數，且m>0）有極大值9.（Ⅰ）求m的值；

（Ⅱ）若斜率為?5的直線是曲線y?f(x)的切線，求此直線方程.19.如圖，AB是⊙O的直徑，PA垂直于⊙O所在的平面，C是圓周上不同于A,B的任意一點，（1）求證：BC⊥平面PAC（2）求證：平面PAC⊥平面PBC；

20.設有數列{an}，a1??12)?2sinA，且AB?2，AC?3，求BC的長．

5，若以a1,a2,a3,?,an為系數的二次方程an?1x2?anx?1?0都6有根?,?，且滿足3?????3??1。（1）求證：數列{an?}是等比數列。（2）求數列{an}的通項an以及前n項和Sn。12 3

四、案例分析題（10分）《帶分數乘法》教學片斷：

⒈學生根據應用題“草坪長5米，寬2米，求草坪的面積。”列出算式：5×2 ⒉算式一出現，教師就立即組織四人小組交流算法。

其中一個組，在小組交流時，由于三位同學還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學講了三種方法：①（5+）×（2+）②5.8×2.5 ③×，其他同學拍手叫好而告終。請你根據上述教學片斷進行反思（主要從合作交流與獨立思考的層面分析）

五、教學設計（10分）教學“乘數是三位數的乘法”時，原題的內容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?這樣一道例題讓學生感覺與自己生活太遠，和白己的關系又不是很密切，所以不能激發學生學習的興趣，如果照著原例題講，學生肯定會覺得枯燥無味。于是，我們聯系學生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學生們一聽是生活中經常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測10千克，還有的猜測20千克，有個別學生看到了課后的內容說出來是12千克。教師接著問，照這樣計算，一年要流掉多少千克水?學生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計算結果的出現，學生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水?”

簡要編寫一份本節課的教學設計。