第一篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí) 第3課時(shí) 20以內(nèi)的加減法｜西師大版-2019精選文檔

總復(fù)習(xí)

第3課時(shí) 20以內(nèi)的加減法（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對知識(shí)的掌握更牢固，進(jìn)一步加深對加、減意義的理解。2.能解決一些數(shù)目較小，涉及加或減關(guān)系的簡單數(shù)學(xué)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步發(fā)展學(xué)生的分析能力和解題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能解決一些數(shù)目較小，涉及加或減關(guān)系的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程

一、口算訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.教師先出示加法圓盤，讓學(xué)生用9分別加上外圈的數(shù)。再出示減法圓盤，讓學(xué)生用18分別減去外圈的數(shù)。學(xué)生口答完成。2.教師出示口算卡片。8+7 5+9 15-9 12-3 5+6 4+5= 7+8-5 12+3-7 學(xué)生看題目在作業(yè)本上寫出得數(shù)并講評(píng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)，鞏固深化

（一）看算式編題

教師從剛才的口算卡片中選出加法、減法的算式各一道，請學(xué)生根據(jù)這2個(gè)算式各編一道應(yīng)用題。

學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。1.編加法應(yīng)用題。

教師展示學(xué)生編的加法應(yīng)用題，并寫在黑板上（2~3題）。

教師提問：請大家觀察剛才我們編的加法應(yīng)用題，說說什么情況下用加法來解決問題。

學(xué)生和同桌相互說說什么情況下用加法來解決問題。教師小結(jié)：

（1）求兩部分的總數(shù)用加法計(jì)算；（2）兩個(gè)數(shù)比較，求大的數(shù)用加法計(jì)算。學(xué)生回答教師小結(jié)并板書。2.編減法應(yīng)用題。

教師展示學(xué)生編的減法應(yīng)用題，并寫在黑板上（2~3題）。教師提問：誰來說說在什么情況下用減法來解決問題。學(xué)生和同桌相互說說什么情況下用減法來解決問題。學(xué)生匯報(bào)后教師板書。教師小結(jié)：

（1）從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算；（2）兩個(gè)數(shù)比較，求小的數(shù)用減法計(jì)算；（3）兩個(gè)數(shù)比較，求相差多少用減法計(jì)算。

（二）一圖四式

教師提問：你能根據(jù)圖列出幾個(gè)算式？與小組中的小伙伴說一說。學(xué)生根據(jù)圖，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（三）圖畫應(yīng)用題

完成教材第105頁“練習(xí)二十二”第16題。學(xué)生先看圖，再和同桌交流說圖意。

學(xué)生匯報(bào)圖意時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)大括號(hào)的含義及兩幅圖的不同之處，分析它們的數(shù)量關(guān)系，然后請學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

（四）圖文應(yīng)用題

教師先請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊的加、減法問題。學(xué)生舉例說明。

1.完成教材第105~106頁“練習(xí)二十二”第17、18題。

學(xué)生分析這道題是求什么，應(yīng)該用什么方法來解答。再獨(dú)立完成在書上。教師提問：先說說你看到的數(shù)學(xué)信息和這道題的問題，并想想用什么方法來解答。2.完成教材第106頁“練習(xí)二十二”第19題。教師提問：說說你從圖上看到了什么。學(xué)生可能有如下回答：

我看到從教室出來了5人；我看到先從教室里出來了2人，后來又出來了3人；我看到先從教室里出來了3人，后來又出來了2人……

教師提問：有的同學(xué)是從整體上去研究一共出來了多少人；有的同學(xué)分別從前門和后門研究出來的人。同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，請結(jié)合這道題的問題用兩種方法算一算教室里現(xiàn)在有多少人？ 學(xué)生獨(dú)立完成后教師展示學(xué)生作業(yè)。學(xué)生觀察圖，弄懂題意后獨(dú)立解答。

注意第二個(gè)算式有兩種答案：12-2-3=7（人）或12-3-2=7（人）3.完成教材第106頁“練習(xí)二十二”第20題。學(xué)生進(jìn)行討論后在全班進(jìn)行交流、解答。

在交流學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要讓其他學(xué)生列式解答。

（五）完成教材第106頁“練習(xí)二十二”思考題 引導(dǎo)學(xué)生明白兩點(diǎn)： 1.“準(zhǔn)載客”的意思？

2.不論怎樣租車，這17人必須全部上車。對有困難的學(xué)生不作要求。

三、課堂小結(jié)

教師提問：今天我們對不同類型的問題進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)同學(xué)們明白了加法和減法問題的區(qū)別，請大家再次回憶什么情況用加法計(jì)算，什么情況下用減法計(jì)算？

學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)。

總結(jié)：求兩部分的總數(shù)用加法計(jì)算；兩數(shù)比較，求大的數(shù)用加法計(jì)算。從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算；兩數(shù)比較，求小的數(shù)用減法計(jì)算；兩數(shù)比較，求相差多少用減法計(jì)算。師：在解決問題時(shí)，希望同學(xué)們養(yǎng)成先認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行解答的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣，能讓你受益終身！

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 2.課后作業(yè) 板書筆記 教學(xué)反思

應(yīng)用題教學(xué)時(shí)要重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法的計(jì)算，接下來，我選出加法和減法各一題讓學(xué)生自己編應(yīng)用題，在學(xué)生編題匯報(bào)的過程中，很自然的將加法應(yīng)用題和減法應(yīng)用題的各種題型進(jìn)行了歸納和整理。通過編題學(xué)生對加減法應(yīng)用題有了更進(jìn)一步的理解，知道什么情況下用加法，什么情況下用減法。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了本冊書上所有類型的應(yīng)用題，內(nèi)容豐富，但題量相對較多。因此在有些題目的處理上，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，沒有提升學(xué)生思考的深度和廣度，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練與反思。

第二篇：20以內(nèi)加減法 總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

20以內(nèi)加減法 總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

尹翼

勞衛(wèi)小學(xué)

一年級(jí)的孩子初步接觸總復(fù)習(xí)，對知識(shí)的整理是沒有經(jīng)驗(yàn)的，作為一年級(jí)總復(fù)習(xí)的一種嘗試。我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的概念。因此在今天的課上，通過回憶，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的無序，再通過查閱書本，找目錄，邊找邊思考哪些內(nèi)容與二十以內(nèi)的加減法有關(guān)，當(dāng)內(nèi)容較多，或記不清具體內(nèi)容時(shí)，通過翻書查閱小標(biāo)題，對知識(shí)進(jìn)行回憶整理讓孩子經(jīng)歷這一過程，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力，然后通過逐一復(fù)習(xí)圖中的知識(shí)點(diǎn)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，再進(jìn)行梳理，加深了孩子們的知識(shí)理解。

在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我精心設(shè)計(jì)了計(jì)算小能手比賽、過橋、火車填未知數(shù)，提數(shù)學(xué)問題等練習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力得到提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

但本堂課教學(xué)我執(zhí)教到本課后二十分時(shí)，情緒不夠飽滿，對學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不夠。

第三篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí) 第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形｜西師大版-2019精選文檔

總復(fù)習(xí)

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類和辨認(rèn)。2.知道長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形的基本特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

梳理所學(xué)的知識(shí)，會(huì)分類，能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)過程

一、情景激趣，引入復(fù)習(xí)

出示圖片（各種積木搭成的建筑物）

師：你看它漂亮嗎？你知道它是由我們學(xué)過的圖形組成的嗎？ 學(xué)生觀察后回答。

教師板書：長方體、正方體、圓柱和球。師：這節(jié)課我們就一同來復(fù)習(xí)這些立體圖形。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，鞏固深化 1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形。（1）找一找，說一說。

教師提問：這幾種立體圖形各有什么特征，和你的小伙伴說一說。同桌交流后在全班交流匯報(bào)。

①長方體是長長方方的，無法自由滾動(dòng)。它有6個(gè)平平的面。

②正方體是四四方方的，它是無法自由滾動(dòng)的，它也有6個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都是一樣大。

③圓柱的上下一樣粗，它的兩頭都是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。④球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以到處滾動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容板書如下：

師：大家說得很好，如果讓你用一個(gè)詞來形容這些圖形，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 學(xué)生只要說得有道理教師要予以充分的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生回答：

①長方體、正方體很聽話。②圓柱有時(shí)聽話，有時(shí)調(diào)皮。③球很調(diào)皮。

（2）摸一摸，猜一猜。

各小組準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，里面裝著四種立體圖形。活動(dòng)一：老師說名稱，學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)摸出相應(yīng)的立體圖形。

活動(dòng)二：學(xué)生摸一個(gè)圖形，但不拿出袋子，用語言描述它的特征，請其他同學(xué)猜一猜是什么圖形。學(xué)生按要求參與活動(dòng)。

活動(dòng)一開始可以采取師生互動(dòng)形式，之后可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中活動(dòng)。（3）指導(dǎo)練習(xí)。

完成教材第102頁“認(rèn)識(shí)圖形”。

完成教材第104頁“練習(xí)二十二”第12題。學(xué)生獨(dú)立完成。

如果學(xué)生把第12題中機(jī)器人的眼珠認(rèn)成球要肯定。2.復(fù)習(xí)分類。

（1）課件出示人物圖片。教師提問：要給這些人物進(jìn)行分類，你可以怎樣分呢？有幾種不同的分法？ 學(xué)生說出自己分類的標(biāo)準(zhǔn)，有的是按年齡分，有的是按性別分。只要學(xué)生的理由合理，老師都要給予肯定。（2）鞏固，加深理解。指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教師讓學(xué)生以四人為一組，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。匯報(bào)時(shí)同學(xué)說明你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？ 學(xué)生小組活動(dòng)，先觀察，然后討論，再匯報(bào)。①按鉛筆的顏色分。②按鉛筆的長短分。③按鉛筆中有沒有橡皮頭分。④按鉛筆有沒有削過分。⑤按筆桿上有棱和沒棱分。⑥按筆桿上的花紋來分。⑦按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分。⑧按自動(dòng)鉛筆和不是自動(dòng)鉛筆分??

三、課堂小結(jié)

教師提問：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了兩部分知識(shí)：認(rèn)識(shí)圖形和分類。說說你有什么收獲吧！學(xué)生暢談收獲。

教師可結(jié)合黑板上的板書強(qiáng)化和加深學(xué)生對知識(shí)的印象。教師提問：大家再想想，這節(jié)課我們用了哪些方法進(jìn)行復(fù)習(xí)？ 學(xué)生回憶本節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程，歸納出“找一找，說一說、摸一摸、猜一猜、分一分”等活動(dòng)，進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師提問：你還有哪些疑問嗎？ 學(xué)生提出疑問。教師有針對性地回答。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 2.課后作業(yè) 板書筆記

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)反思

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形之后所進(jìn)行的復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生回憶并更深一步體會(huì)圖形的特點(diǎn)；另一方面尋找圖形知識(shí)間的聯(lián)系，解決綜合問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。對于一年級(jí)的學(xué)生來說，游戲能讓他們的注意力集中更持久，能讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此從最開始的“找一找，說一說”、“摸一摸，猜一猜”以及后面的分類練習(xí)，我都力求做到全員參與。豐富的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了對各種立體圖形的體驗(yàn)。學(xué)生回憶了各種立體圖形的特點(diǎn)后，我讓他們用一個(gè)詞來形容這些立體圖形，在這個(gè)過程中學(xué)生對各種圖形進(jìn)行了再認(rèn)。在分類的處理上，我讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分鉛筆，這個(gè)過程學(xué)生說得很充分，也很積極。這節(jié)課學(xué)生積極參與，但課堂上學(xué)生顯得過分的開放，因此在組織教學(xué)上花了較多的時(shí)間，如何有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”是值得進(jìn)一步思考的問題。

第四篇：一年級(jí)上冊20以內(nèi)的加減法教學(xué)反思

一年級(jí)20以內(nèi)的加減法計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，這部分內(nèi)容掌握得好理不好，對學(xué)生計(jì)算能力的提高有很大影響。總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生是以具體形象思維為主要形式，對抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算不感興趣，那么創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要。我在教學(xué)中抓了以下幾點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。

我國古代教育家孔子在其著作《論語》中指出：“不憤不啟，不啟不發(fā)。”而近代心理學(xué)研究也表明：學(xué)生課堂思維是否活躍，主要取決于他們是否具有解決問題的需要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)與兒童生活實(shí)際相關(guān)的情景，以比較現(xiàn)實(shí)或有趣的問題，引起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生通過對具體事物的感知來理解算而不是機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算題的練習(xí).在計(jì)算教學(xué)過程中,我一直以看圖列示計(jì)算為主來訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力.首先讓學(xué)生先說一說圖的意思,然后再想一想用算式怎樣來表示,接著列式計(jì)算;最后還要學(xué)生反過來說一說算式中的每一個(gè)數(shù)我一直以看圖列示計(jì)算為主來訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力.首先讓學(xué)生先說一說圖的意思,然后再想一想用算式怎樣來表示,接著列式計(jì)算;最后還要學(xué)生反過來說一說算式中的每一個(gè)數(shù)都表示誰?這樣一來，在不知不覺中不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生的思維也得到了充分的發(fā)展。更可喜的是學(xué)生因?yàn)槔斫饬怂闶降囊饬x，在計(jì)算時(shí)，正確率明顯得以提高，很少出現(xiàn)以往看錯(cuò)符號(hào)，看錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象了！現(xiàn)在大部分孩子對列“一圖四式”都能做到又快又準(zhǔn)的列出。如教學(xué)得數(shù)是6、7的加法，它是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題從植樹這一公益活動(dòng)引入，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材還首次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題。由于觀察的角度不同，可以列出兩道得數(shù)是6的加法算式，這里，讓學(xué)生初步感知“一圖兩式”，同時(shí)幫助學(xué)生理解用兩道不同的算式可以解決同一個(gè)問題，雖然兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同，但得數(shù)相同，從而體會(huì)兩道加法算式之間的聯(lián)系。“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)得兩道得數(shù)是7的加法算式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。“想想做做”通過讓學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等練習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固得數(shù)是6、7的加法算式。

2、口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。

視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。

口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成：

8+2+1 8+2+3 8+2+5

8+2+2 8+2+4 8+2+6

這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。

另外要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計(jì)：

7+（）=13 7+（）=15 13—7= 15—7=

這樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思考方法，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出一個(gè)“巧”字”。既有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)，又達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的。新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢驗(yàn)是一個(gè)好辦法，它能讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。在教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)驗(yàn)算的教學(xué)，讓學(xué)生針對一道題運(yùn)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法的同時(shí)，能熟練運(yùn)用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，不能忽視了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算后要檢查。只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的時(shí)候要求學(xué)生將數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)寫清楚，寫端正，在完成計(jì)算之后要進(jìn)行檢查等。對于這種習(xí)慣應(yīng)該要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。

第五篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)試題-第六單元20以內(nèi)的退位減法測試題-西師大版

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)試題-第六單元

20以內(nèi)的退位減法

測試題-西師大版（含答案）

一.選擇題(共5題，共10分)

1.一個(gè)文具盒4元，小明付款10，需要找回（）元。

A.6

B.7

C.8

2.17－9=（）

A.7

B.8

C.10

D.12

3.16－7=（）

A.7

B.8

C.9

D.23

4.比12小5的數(shù)是（）。

A.7

B.17

C.6

5.14○5=9，○里應(yīng)填（）。

A.+

B.-

二.判斷題(共5題，共10分)

1.13－5=7

（）

2.14－7＝3＋5。

（）

3.○○○○○○○○○○○○○○○

▲▲▲▲▲▲▲▲▲

再畫6個(gè)▲就和

○一樣多。

（）

4.4＋（）＝13括號(hào)里填9。

（）

5.14－（）＝8，（）里應(yīng)該填6。

（）

三.填空題(共7題，共24分)

1.在橫線上填上“>““<“或“=”。

17-9________10-1

13-8________15-9

7+4________12-2

15-6________3+5

12-5________7+0

12-7________15-6

2.在橫線上填“＋”或“－”。

（1）7_____4＝11

（2）17_____8＝9

（3）13_____5＝8

（4）6_____1＝7

3.算一算。

15－9=_____

4.根據(jù)算式填空：

（1）________＋7=16

（2）________＋3=11

5.看誰算得又對又快。

15－9＝_____

8－3＝_____

9＋3＝_____

14－4＝_____

6.根據(jù)算式填空：

（1）9＋________=12

（2）7＋________=11

7.看誰算得又對又快。

7＋8＝_____

12－8＝_____

11－7＝_____

14－9＝_____

四.計(jì)算題(共3題，共25分)

1.在□里填上合適的數(shù)。

2.17＋2=

18＋2=

4＋16=

12－2=

4＋3=

20－2=

6＋10=

11＋8=

2＋18=

9＋10=

8＋6=

13－4=

3＋14=

5＋4=

19－1=

7＋1=

13－2=

8－1=

16－9=

15＋5=

3.算一算。

13＋7=

6＋13=

4＋4=

6＋6=

1＋6=

11＋3=

15－2=

10＋2=

3＋8=

12＋2=

20－4=

9＋11=

6＋11=

5＋11=

13＋2=

18－7=

18－4=

11＋5=

5＋13=

16－4=

五.作圖題(共1題，共3分)

1.把算式和得數(shù)連起來。

（1）9+5

A.6

（2）15-9

B.15

（3）6+9

C.14

六.解答題(共5題，共22分)

1.媽媽買來11個(gè)蘋果，吃了一些后，還剩5個(gè)，吃了多少個(gè)？

2.小麗要做12個(gè)五角星，做好了7個(gè)，還要做多少個(gè)？

3.小雨和小雪共畫了12朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵?

4.河里有11只鵝，上岸6只，河里還有多少只鵝?

5.還剩多少本？

七.綜合題(共2題，共13分)

1.從箭頭處開始，依次寫出算式和得數(shù)。

2.小白兔回家。

小白兔只有走得數(shù)是11的路口才能回家．請你幫助小白兔找到回家的路，并涂上黃色。

參考答案

一.選擇題

1.A

2.B

3.C

4.A

5.B

二.判斷題

1.×

2.×

3.√

4.√

5.√

三.填空題

1.<；<；>；>；=；<

2.（1）+

（2）-

（3）-

（4）+

3.6

4.（1）9

（2）8

5.6；5；12；10

6.（1）3

（2）4

7.15；4；4；5

四.計(jì)算題

1.6；12；7；2；9

2.19；20；20；10；7；18；16；19；20；19；14；9；17；9；18；8；11；7；7；20

3.20；19；8；12；7；14；13；12；11；14；16；20；17；16；15；11；14；16；18；12

五.作圖題

1.如下：

六.解答題

1.11-5=6（個(gè)）

2.解：12－7＝5（個(gè)）

答：還能再坐5個(gè)。

3.解：12－9＝3（朵）

答：小雪畫了6朵。

4.解：11-6=5（只）

答：河里還有5只鵝。

5.15-9=6(本)

答：還剩6本。

七.綜合題

1.11-9=2；11-6=5；11-4=7；11-7=4；11-2=9；11-8=3；11-3=8；11-5=6

2.小白兔回家一共有2條路．(1)9＋2→14－3→6＋5→4＋7(2)14－3→6＋5→4＋7