第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)加法（進(jìn)位加）脫口而出

三.教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)口令

1.10以內(nèi)數(shù)的組成

2.口答。

6個(gè)一和1個(gè)十組成（），1個(gè)十和2個(gè)1組成（）

（二）基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2.一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫出一圖四式

（三）指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+8 7+4 6+6

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

（）+ 3 = 6 5 +（）= 8 104 = 3

（）（）= 7

總結(jié)方法：若出現(xiàn)進(jìn)位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個(gè)位。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課收獲了什么？

第二篇：《總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)加法（進(jìn)位加）脫口而出

三.教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)口令

1.10以內(nèi)數(shù)的組成2.口答。

6個(gè)一和1個(gè)十組成（），1個(gè)十和2個(gè)1組成（）

（二）基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2.一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫出一圖四式

（三）指導(dǎo)練習(xí)

1.教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+8 7+4 6+6

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

（）+ 3 = 6 5 +（）= 8104 = 3

（）（）= 7

總結(jié)方法：若出現(xiàn)進(jìn)位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個(gè)位。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課收獲了什么？

第三篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二,在觀察分析表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

1、在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。本課內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),所以教師在讓學(xué)生探索20以內(nèi)進(jìn)位加法表的過(guò)程中,要不斷提出問(wèn)題,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2、在操作中發(fā)展學(xué)生的思維。“兒童的智慧集中在指尖上。”這是一種形象化的說(shuō)法,它形象地說(shuō)明了操作與思維的關(guān)系。因此,在操作活動(dòng)中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補(bǔ)、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與研究,逐漸逼近問(wèn)題實(shí)質(zhì)。我給學(xué)生提供一個(gè)散亂的情境,并及時(shí)提出問(wèn)題:這么多的算式擺在一起,你感覺(jué)怎么樣?那你打算怎樣來(lái)整理呢?讓學(xué)生把觀察、思維、操作完全整合在一起了。

二、教材分析

這部分內(nèi)容是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理,在教科書(shū)第112至113頁(yè),主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法及課本113頁(yè)練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法課本列出36道計(jì)算算式的加法表,表中由一條粗線把加法分成兩部分。其中左邊的內(nèi)容(20道題)是主要的,右邊的內(nèi)容(16道題)可以用交換加數(shù)位置的方法推算出得數(shù)。表下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算的熟練程度。下面安排的“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。思考題也需要學(xué)生通過(guò)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,供學(xué)生在探索、解決問(wèn)題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過(guò)本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。為了讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀、比較,提出問(wèn)題,拓展解題思路。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過(guò)程,并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、解決問(wèn)題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化。

4、情感與態(tài)度:通過(guò)自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識(shí)與交流能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個(gè)加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。

六、教學(xué)策略與手段

通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

七、課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影:整理加法表以及交流時(shí)使用

口算卡片:讓學(xué)生口算時(shí)使用,口算完后擺到投影儀上

八、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

1、游戲抽禮物

師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上)【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,特別是對(duì)于一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)動(dòng)是他們的天性,對(duì)于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒(méi)什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也主他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。】

2、整理口算

師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多。

(教師抓一把放在實(shí)物投影儀上)師:這么多的算式擺在一起,你感覺(jué)怎么樣?(很亂)師:那怎么辦呢?(把它們整理一下)師:真是個(gè)好辦法!

【設(shè)計(jì)意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。】

(二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)

1、討論整理策略

師:那你打算怎樣來(lái)整理呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來(lái)整理,只要學(xué)生能說(shuō)出自己整理的理由,教師都給予肯定)

2、小組合作,整理表格

師:聽(tīng)了這么多的想法,大家想不想自己也動(dòng)手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來(lái),擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開(kāi)始!(學(xué)生操作,教師巡視)【設(shè)計(jì)意圖:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不是簡(jiǎn)單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。】

3、交流反饋,尋找規(guī)律

師:哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的作品。

(小組派代表介紹自己小組的作品,其他成員可作補(bǔ)充,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入,如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大;一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)小,和不會(huì)變。)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們來(lái)看一看其他小組整理的,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的?為什么?(讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的,從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。)師:(指著其中一組整理的加法表)請(qǐng)大家找出和是11的一組加法算式來(lái),和是12的呢?13的呢……(練習(xí)二十二第1題)【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的地位,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià),暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。在分析表格中,通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所有,有所思。幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格】

(三)鞏固練習(xí),拓展思維

1、口算搶答

教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。

以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換。

【設(shè)計(jì)意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式,讓他們?cè)凇百悺敝斜?在“樂(lè)”中思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。】

2、數(shù)學(xué)游戲

師:老師報(bào)一個(gè)得數(shù),小朋友根據(jù)這個(gè)得數(shù)找出算式卡片,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的? 【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式上跟上一個(gè)搶答游戲差不多,但思維上的挑戰(zhàn)更強(qiáng)一些,通過(guò)這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。】

3、找規(guī)律繼續(xù)畫。

(1)出示下圖: ○●○○●○○○●

(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?請(qǐng)繼續(xù)往下畫。

4、哪一行和其它三行的規(guī)律不同?(1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5(2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類的劃去。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法,進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,并把本內(nèi)容的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】

(四)課堂總結(jié)

師:這節(jié)課你又掌握了哪些知識(shí)?

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在□里填上正確的數(shù)。

8+4=7+□ □+3=4+7 8+2=□+

36+8=9+□ □+5=7+7 9+4=□+

52、把下面的算式按得數(shù)從大到小排一排。

2+9 8+9 5+8 7+5 9+6 9+9 18-8

3、想一想,□+□=15,你能寫出幾種不同的算式,試一試。

整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。] 情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上} 師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？ 生：想。

師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。] 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析 練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。] 練習(xí)設(shè)計(jì)二：

教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。] 練習(xí)設(shè)計(jì)三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報(bào)

[特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 劉洋

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第88-103頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過(guò)程, 并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法, 體驗(yàn)算法多樣化。

4、通過(guò)自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識(shí)與交流能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。

從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，題卡 教學(xué)流程：

一、整體回顧，引出課題

1、看，這是我們學(xué)習(xí)第8單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的主題圖，一起回憶一下，這個(gè)單元我們學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？

2、就像同學(xué)們所說(shuō)的，它們就像散落的珍珠一樣，怎么把他們串成一條漂亮的珍珠項(xiàng)鏈呢？今天這節(jié)課，咱們就對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

二、回顧例1-例4，梳理算理

1、為了更好的梳理這個(gè)單元的知識(shí)，老師給大家設(shè)計(jì)了一個(gè)大大的表格，我們一起來(lái)看一看。下面咱們就請(qǐng)出咱們的好朋友數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)幫忙填表，好不好？

是啊，書(shū)中的小標(biāo)題告訴我們的就是這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以后就可以用找小標(biāo)題的方法，來(lái)幫我們找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例1中的算式9+4 作為例子可以寫在這里。像這樣的例子還能舉出哪些呀？

剛才我們以例1為例學(xué)習(xí)了填表的方法，一起回顧一下，首先翻開(kāi)書(shū)要先找到例1，再看看它上面的小標(biāo)題是什么，那么這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是什么。例1中出現(xiàn)的算式就可以當(dāng)做例子寫在“舉例”中。再想一想，計(jì)算例子的算式時(shí)應(yīng)用的是“湊十法”還是“數(shù)一數(shù)”，選取一種方法記錄在“解決方法”中。

一會(huì)就用這種方法你自己來(lái)完成例

2、例

3、例4的復(fù)習(xí)整理。快拿出表1，打開(kāi)書(shū)，找一找，填一填吧。學(xué)生匯報(bào)。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出表2，認(rèn)真觀察算式，尋找規(guī)律，并用“湊十法”把表2填寫完整。

同學(xué)們天的又快又準(zhǔn)，你是不是有什么規(guī)律呀？快說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

老師剛才也仔細(xì)觀察這個(gè)表格，還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)有趣的式子，你們想看看嗎？它們哪里有趣呢？看看它們左邊和右邊的算式，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

是啊，兩個(gè)加數(shù)交換了位置，雖然交換了加數(shù)的位置，和怎樣呢？

3、快利用新發(fā)現(xiàn)來(lái)解決下面的問(wèn)題吧。

四、回顧例

5、例6，梳理方法

1、看一看，在例5和例6中，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么呀？想一想，例5和例6我們是按哪幾步來(lái)解決問(wèn)題的呢？

2、數(shù)學(xué)知識(shí)往往能夠幫助我們解決很多生活中的問(wèn)題，想一想生活中遇過(guò)哪些能用20以內(nèi)進(jìn)位加解決的問(wèn)題？

3、通過(guò)一節(jié)課的努力，快來(lái)看看紅花榜的情況吧！各小組快來(lái)數(shù)一數(shù)你們得了幾多小紅花呀？你能不能根據(jù)我們的紅花榜也來(lái)提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

五、小結(jié)整理方法

時(shí)間過(guò)得可真快，馬上就要下課了。這節(jié)課我們不但用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，而且我們用列表格的方式梳理知識(shí)的好方法！希望今天這個(gè)表格能在你們心中種下一顆整理復(fù)習(xí)的種子，可以用這種表格梳理的方法去梳理今后你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。希望同學(xué)們心中的那棵知識(shí)樹(shù)在你們的不斷積淀下開(kāi)出一朵朵的大紅花。板書(shū)設(shè)計(jì)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法

第五篇：一年級(jí)20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷回憶、整理知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)根據(jù)知識(shí)的類別復(fù)習(xí)的基本方法。

2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)加法計(jì)算的整理與練習(xí)，能系統(tǒng)的了解計(jì)算的各種類型，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、通過(guò)尋找算式間的規(guī)律的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧，注重學(xué)生的起點(diǎn)。

師：小朋友們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算。還記不記得我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些計(jì)算？

生：加法、連加、不進(jìn)位加法。

（學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊按分類需要板書(shū)。）師：你能給每一類計(jì)算舉一個(gè)例子嗎？ 加法 兩個(gè)數(shù)相加 三個(gè)數(shù)相加（連加）

二、知識(shí)梳理，注重知識(shí)之間的聯(lián)系：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、計(jì)算

師：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了這么多類型的計(jì)算，那你能又對(duì)又快地計(jì)算嗎？

2+8= 8+2= 10-8= 10-2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、校對(duì)。（同桌交換卡片互改，一生報(bào)答案。）

3、錯(cuò)題匯總：

學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)入“問(wèn)題寶庫(kù)”。糾錯(cuò)

學(xué)生卡片交換回來(lái)，訂正自己的錯(cuò)題，讓同桌再批改一次。同時(shí)分析自己錯(cuò)誤原因，可以同桌互相幫助分析。

4、指出幾道錯(cuò)題說(shuō)方法。要求能把多種方法說(shuō)出來(lái)。比如： 16+3=19 個(gè)位加個(gè)位； 5+6+4=15 可以先算6+4=10（分析的過(guò)程中，每種類型只需選擇一道將計(jì)算方法復(fù)習(xí)一次。）

（二）比較練習(xí)：

1、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。

師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來(lái)找找？

我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。

2+8=

8+2=

11+7=

12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡回指導(dǎo)，將學(xué)生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。

3、匯報(bào)

（三）課間數(shù)學(xué)操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂(lè)”。

如：和是10，每個(gè)同學(xué)有一張數(shù)字卡片，叫一位同學(xué)上來(lái)，比如8，是他的好朋友站起來(lái)？握握手。

三、綜合訓(xùn)練。

（一）師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天老師帶來(lái)了幾道數(shù)學(xué)題想考考你們，看看能不能難住你們？

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。2+8○12 6＋8○6+9 10+4○12+2

2、有機(jī)拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。

3、圖形算式。

▲＋▲=14 ▲=（）■＋▲=13 ■=（）■－●=2 ●=（）★＋★＋★=12 ◆＋◆=16 ★＋◆=（）

四、解決問(wèn)題：

290路公交車上原來(lái)有12位乘客，又上來(lái)了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，你最感興趣的內(nèi)容是什么？你覺(jué)得你想提醒大家的是什么？