第一篇：你、我、他》教學設計

? [初中]初中美術教案--《你、我、他》教學設計

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? 作者： 來源： 時間：2009-9-23 14:10:41 閱讀1685次 【大 中 小】

教學理念

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 表現(xiàn)”、“設計 應用”、“欣賞 評述”、“綜合 探索”。而本課屬于“造型 表現(xiàn)”這一學習領域。“造型 表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調：

1、建立融洽的師生、同學關系。

本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立<<父親>>相關資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。總之，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。

4、重視學生的自我評價。

在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。

學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。

課型：造型 表現(xiàn)

教學目標：

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了

解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

學具準備：繪畫工具等

課 時：２課時

教學過程： 第一課時

一、游戲導入

（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

學生討論、猜想。

教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這

樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結構

探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛才測量的結果。

C、教師出示圖片，并進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）

A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

六、引導評價

你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。

七、課后延伸

請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

搜集羅中立《父親》相關資料。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 第二課時

一、組織教學

二、交流導入

1、展示學生搜集的資料。

2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話”

出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿Q像》。

學生仔細觀察、體驗。

各小組任選其一，寫100個字左右的肖像描寫。

小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。

2、看“話”畫“圖”

教師出示一段人物肖像描寫，學生根據自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）

肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

在實物投影儀上展示學生創(chuàng)作的肖像畫，學生教師進行點評。

3、表現(xiàn)方法

結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹）

4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用

出示漫畫作品。

學生自己體驗、討論。

說說漫畫的特點（夸張）。

5、特征的把握

通過對人物形象整體特征的把握，并恰當?shù)貜娀毑刻卣鳎苌鷦拥乇憩F(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學畫一幅肖像畫

仔細觀察人物特征。

選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。

可以畫正面，也可以畫側面。

鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五、引導評價

能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？

能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人

物（同學）是否滿意？

和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。

同學和老師如何評價你的作品？

請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。

第二篇：《你、我、他》教學設計

《你、我、他》教學設計

指導思想：

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 表現(xiàn)”、“設計 應用”、“欣賞 評述”、“綜合 探索”。而本課屬于“造型 表現(xiàn)”這一學習領域。“造型 表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

課型：造型 表現(xiàn)

教學目標：

1.了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

2.培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料，多媒體教學設備等

學具準備：繪畫工具等

課 時：２課時

教學過程： 第一課時

一、游戲導入

（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、《父親》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹作者、《父親》

學生說說感受、特征，教師總結。

2、《凡高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

3、畢加索的人物肖像畫

4、探索：比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

學生討論、猜想。

教師總結

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結構

探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛才測量的結果。

C、教師出示圖片，并進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）

A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

六、引導評價

你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。

七、課后延伸

請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

《你、我、他》教學反思

在《你、我、他》這一課里，我通過游戲導入本課使學生產生了學習興趣。；隨后請學生進行模仿加深印象，感受人物的動態(tài)變化。學生興趣加強了，在進一步欣賞畫家和學生作品。這時學生的創(chuàng)作欲望已經油然而生，作業(yè)要求也就會自然出現(xiàn)了。然后講授本課學習重點，學生就會容易接受和理解。另外除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

第三篇：《關注你、我、他》教學設計

初中美術教案--《關注你、我、他》教學設計

課題：《關注你、我、他》 年級：八年級上學期 授課人：章紅 課型：造型〃表現(xiàn) 課 時：1課時 教學目標：

1.知識目標：通過本課學習學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解，了解掌握表現(xiàn)人物特征的方法。

2.技能目標：培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，掌握表現(xiàn)人物特征的表現(xiàn)方法后，能夠大膽的運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

3.情感目標：培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和表現(xiàn)能力，提高學生的審美情趣、陶冶情操。

教學方法：

教法：

1.游戲導入法

2.直觀演示法

3.提問教學法 4.講解與演示法

5.多媒體教學手段

學法：

1.自主探究法 2.集體討論法 3.實踐指導法

教學重難點：

教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn) 教學準備： 教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。

學具準備：繪畫工具等。

教學理念：

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型〃表現(xiàn)”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”。而本課屬于“造型〃表現(xiàn)”這一學習領域。“造型〃表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調：

1、建立融洽的師生、同學關系。

本課是本學期的第2課，也是學生進入初中后開始學習美術的第2課，所以建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。總之，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。

4、重視學生的自我評價。

在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。

學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。

教學過程：

一、游戲導入

（教師事先收集全班同學的頭像照片合成一張大的照片，放于多媒體課件中。）

同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰？

教師出示多媒體課件中事先準備好的照片，任意點擊照片中某個同學的頭像，讓同學們猜猜被點到的同學頭像是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。

（板書：關注你、我、他）

二、描述特征

說說“他”的特征

請同學們抬頭看課件上的這位同學，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征呢？（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜〃麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征。

教師簡單介紹達〃芬奇、《蒙娜〃麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

2、《凡〃高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征。

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

3、現(xiàn)代版的《蒙娜〃麗薩》

4、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

學生討論、猜想。

教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉、圓臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結構

探索：頭部比例——三停五眼

1.在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

2.請學生說一說剛才測量的結果。

3.教師出示圖片，并進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）

1.人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

2.人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨。

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。要求大膽運用所掌握的繪畫語言進行表現(xiàn)，特征要鮮明。

在畫肖像之前，請同學們打開教材15冊的第8、9頁，看看其他同學是怎樣去表現(xiàn)的。好了，下面伴著音樂，開始動吧！！

學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一對象進行大膽地描繪創(chuàng)作。

仔細觀察你所選的人物對象，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

五、引導評價

你能根據自己的理解畫出你所選人物對象的神情嗎？

你所創(chuàng)作的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示。）

能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？

能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學）是否滿意？

和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。

同學和老師如何評價你的作品？

請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。

六、課后延伸

請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

課后反思

? 較好的完成了預定的學習方案。

? 把學生的興趣更好的延續(xù)了下去。

? 培養(yǎng)了學生的自我探究發(fā)現(xiàn)能力。

? 少數(shù)同學在掌握知識以及動手能力方面偏弱。《關注你、我、他》這個課題相對七年級的學生而言比較童趣，敢于表達自我。我注重培養(yǎng)學生的自我探究發(fā)現(xiàn)能力，努力做到重視學生的自我評價，以平和的語氣與學生溝通，有效激起活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松的氣氛下，掌握住本課重點難點等不易解決的地方。從最終的作業(yè)效果來看，我認為較好的完成了預定的學習方案。學生在下課時有一種意猶未盡的感覺。最后我還注重把學生的興趣更好的延續(xù)了下去，鼓勵學生課后去善于觀察發(fā)現(xiàn)生活。

當然本課也存在一定的問題，我想應該是由于課堂時間有限，可能有少數(shù)同學在掌握知識以及動手能力方面偏弱，不能較好的完成自己的作品，對于這部分同學我未能較好的去單獨引導，我想在我以后的課堂教學中我會重點去抓這一塊的。且在以后的教學實踐中不斷去總結經驗，不斷完善。

美術學院 0802 080807027 章紅

第四篇：感動你,我,他

感動你，我，他

感動中國大家一定都看過吧！現(xiàn)在我給大家介紹一位人物，他也是獲獎者哦！

從前有一位大學生家里并不富裕，父親有輕微精神病。在他很小的時候，父親在外面撿了一個小妹妹回來。媽媽忍受不了家庭的巨大壓力，選擇了離開。從此家庭的重任，壓到了他的身上。讓他不能像別的小孩一樣擁有七彩童年。他成績優(yōu)異卻滿腦子都是錢。因為他不能缺錢，他的家人還等著吃飯。他就是2005年感動中國人物洪戰(zhàn)輝。

他的頒獎詞是這樣寫的：當他還是個孩子時就對另一個還弱小的孩子擔起了責任。就要撐起困境中的家庭，就要學會友善，勇敢和堅強。生活讓他過早的開始收獲。他因此從男孩變成了困難打不倒的男子漢。在困難中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但在精神上他永遠都是強者。

在他身上我學會了自立自強，和他那堅韌不拔的精神，讓我感受很深。錢可以買到很多東西。可買不到高尚的靈魂呀！

風呼呼地刮，我的眼睛濕潤了，這件事讓我感受到很多很多

第五篇：安全你 我 他

安全你 我 他 ——三年四班班會

一、引言：

安全”——這兩個字兒，不知人們都聽過多少遍了，真可謂是忠言逆耳的詞兒了。像外出郊游，老師父母總會囑咐我們注意安全;騎車上學,老師父母總會囑咐我們注意車輛.我們不敢掉以輕心，我們不敢輕舉妄動.因為安全第一。安全，太重要了。誰愿意以自己的損傷換來自己和親友的痛苦，那么究竟什么是安全呢？

二、介紹數(shù)據（4分鐘）

有請XXX為我們介紹幾組數(shù)據1、2007年，全國共發(fā)生道路交通事故327209起，造成81649人死亡、380442人受傷，直接財產損失12億元。與2006年相比，事故起數(shù)減少51572起，下降13.6％；死亡人數(shù)減少7806人，下降8.7％；受傷人數(shù)減少50697人，下降11.8％；直接財產損失減少3.0億元，下降19.5％。其中，發(fā)生一次死亡10人以上特大交通事故26起，造成389人死亡。與2006年相比，事故起數(shù)減少12起，下降31.6%；死亡人數(shù)減少169人，下降30.2%。道路交通事故萬車死亡率為5.1，同比減少1.1。其中中小學生占總人數(shù)的10％左右。這個數(shù)字向人們敲響警鐘，追根溯源，安全意識淡薄，麻痹大意，違章違紀是造成交通事故的根本原因。

提問：感想？

三、辯論（14分鐘）

安全事故是否可以避免

1（1）討論（4分鐘）（2）辯論（10分鐘）

四、介紹安全知識（5分鐘）

分組敘說

五、問答（5分鐘）

宿舍內為什么不準使用明火？

宿舍內使用明火，指點蠟燭，焚燒雜物，使用煤油爐、汽油、酒精等易燃易爆物，吸煙者亂扔未熄滅的煙蒂和火柴等。這些都容易引發(fā)火災，所以宿舍內不準使用明火。

中學生如何防止上當受騙？

在與陌生人的接觸交往中，要識別一些用虛構事實或隱瞞真相方法的詐騙行為，不要輕信別人的花言巧語；不要隨意將自己的家庭住址等情況告訴陌生人；要服從校園管理，自覺遵守校紀校規(guī)，不要把社會上閑雜人員帶入學校。

發(fā)生火災時有哪些自救方法？

在火災面前，被困人員應沉著冷靜，選擇有利的時機、路線和方向進行自救。

(1)爭取時間，盡快逃離現(xiàn)場。不要為一些瑣碎小事延誤寶貴的逃生時間，要選擇與火源相反的通道迅速逃脫險境。有濃煙時，盡量放低身體或爬行，以免被被濃煙窒息。

(2)選擇通道，果斷脫離。如果火勢并不很猛烈時，可披上用水浸濕的衣褲或床單從樓上快速沖下。如果火勢猛烈而不 能通過時，可以利用繩子或把床單撕成布條連接成繩子，將一端固定，再順著繩子從窗口滑下。若樓層只有二三層高，可以考慮從窗戶跳下，先前可拋一些軟質物品，要腳先落地以保證安全。

（3）爭取時間，等救援。當各種逃生之路均被切斷時，應退回居室，關閉門窗不澆水，以延緩時間。要用多曾濕毛巾捂住口鼻做好個人防護。同時可向室外扔東西，夜間可向外打手電，發(fā)出求救信號。或用手機、電話同外界聯(lián)系。

游戲時如何保證安全？

1．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預料不到的惡果。

五、活動結束

甲：最真誠的友誼是期盼，最良好的祝愿是平安！

合：讓我們共同撐起安全的保護傘，感受家的溫暖，享受美好的生活。敬愛的老師、親愛的同學，我們永遠《祝你平安》

六、班主任總結：

同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功，大家都表現(xiàn)的特別棒！從同學們積極投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家 對安全問題非常重視。希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全時時伴著你、我、他，愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花，愿平安永遠著伴隨我們大家！謝謝！