第一篇：第1課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

2.培養(yǎng)、操作及思維的能力。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教授課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 模型

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入，揭示課題。

談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征)

二、新課教授

1．研究長(zhǎng)方形的特征。

（1）猜想

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（2）驗(yàn)證

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同桌兩人為一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？

（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：長(zhǎng)方形

四條邊，對(duì)邊相等）

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。除了這種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，展臺(tái)展示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

2．研究正方形的特征。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）

3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)

1．用小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

2．運(yùn)用長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等和正方形的四條邊都相等的原則，填空。3.用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

4.用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？

5．動(dòng)手測(cè)量

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。

（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

6．在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。（可用展臺(tái)進(jìn)行展示）

四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

這一課時(shí)是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

自主探究，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)特征

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過(guò)教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過(guò)在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

反思這節(jié)課，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生自己參與到課堂中，課堂氣氛比較輕松。但本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：在前面長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上本來(lái)可以很快進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，但是考慮到還是有部分學(xué)生可能還沒(méi)有掌握，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有講完，以后盡量把自己的語(yǔ)言精簡(jiǎn)；另外還有一個(gè)說(shuō)話重復(fù)的問(wèn)題，慢慢改掉這個(gè)壞毛病。說(shuō)道概念時(shí)要確定的告訴學(xué)生長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)這樣，給學(xué)生以深刻的印象。

第二篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程中，探索并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識(shí)和能力。

拓展目標(biāo)： 通過(guò)觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類）解決問(wèn)題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。

教具：多媒體，長(zhǎng)方形，正方形紙

學(xué)具：每人一張長(zhǎng)方形，正方形紙，三角板，直尺，數(shù)學(xué)書 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？ 生：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細(xì)觀察，你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來(lái)，長(zhǎng)方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長(zhǎng)方形和正方形

二、自主探索，構(gòu)建新知

師：請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形，仔細(xì)觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點(diǎn)，角又有什么特點(diǎn)？同桌可以相互討論一下。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測(cè)的情況。（由于是猜測(cè)，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測(cè)。（板書：猜測(cè)）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長(zhǎng)方形的同學(xué)向大家示意一下，請(qǐng)你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請(qǐng)你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰(shuí)的想法多。（板書：驗(yàn)證）

學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？

生：（演示）我選擇長(zhǎng)方形，我通過(guò)量的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個(gè)角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來(lái)了一些平面圖形，請(qǐng)你來(lái)判斷一下幾號(hào)是長(zhǎng)方形，幾號(hào)是正方形？一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。

師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學(xué)生齊讀，指名說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么區(qū)別。師：能在老師給你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學(xué)們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來(lái)我們來(lái)個(gè)小比賽好不好？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，看看誰(shuí)能用最快的速度把這個(gè)長(zhǎng)方形折出一個(gè)最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說(shuō)一說(shuō)你能想到幾種拼法？拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做5

三、拓展應(yīng)用，鞏固升華

師：其實(shí)早在二千多年前，古代對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國(guó)從秦朝開(kāi)始皇帝用的書簡(jiǎn)，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長(zhǎng)方形或正方形，更不用說(shuō)，我國(guó)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年，聽(tīng)到這，你有什么感受？

即便現(xiàn)在我們?nèi)祟惿畹拿總€(gè)角落里，長(zhǎng)方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身?。ǘ嗝襟w演示）

四、全課總結(jié)

師：在這悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，說(shuō)一說(shuō)今天這堂課你有什么收獲？今天還學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，先??

板書：

長(zhǎng)方形 和 正方形

長(zhǎng)

邊長(zhǎng) 猜測(cè)

寬

驗(yàn)證

邊：

對(duì)邊相等

四條邊相等

角：

四個(gè)角是直角

四個(gè)角是直角

結(jié)論量折

比

第三篇：正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

教師：余宵月

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入

板書課題

（二）認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長(zhǎng)方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長(zhǎng)方形。

2、認(rèn)識(shí)正方形。

（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（三）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的）

（四）鞏固拓展

1、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。

3、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

四、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。

第四篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 班級(jí)：三（2）教師：趙悅

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第36～37頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 模型 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1.欣賞圖片，從圖片中，你們發(fā)現(xiàn)最多的都是什么圖形？你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的表面是長(zhǎng)方形、正方形？你認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形都有哪些特點(diǎn)？

2．多媒體出示教室立體圖。

談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。

3．舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征)1．研究長(zhǎng)方形的特征。（1）猜想。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（2）驗(yàn)證

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？

（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等）

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、應(yīng)用拓展

1．在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3．用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。4．剪出一個(gè)正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？ 5．動(dòng)手測(cè)量

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。6．在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

第五篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過(guò)程

1、探索長(zhǎng)方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁(yè)例2.(1)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。

我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做()，短邊的長(zhǎng)叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長(zhǎng)叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

相同：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說(shuō)（正方形）是特殊的（長(zhǎng)方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測(cè)評(píng)： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第1題。（畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。