第一篇：教研課《城里最漂亮的巨人》（大全）

教研課《城里最漂亮的巨人》課后反思

《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的繪本，故事內容生動有趣，主題突出，形象生動，畫面感染力強，整個故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，其中又含有各個小故事來解釋和說明所發生的事情，非常有教育價值。故事中巨人選擇不同的衣物送給不同的小動物也包含了一定的理性思考——合適與不合適，需要孩子們結合自己的生活經驗去理解故事，對孩子也有一定的挑戰性。本節課，我帶領學生閱讀繪本時，一邊讀一邊讓學生猜一猜喬治會怎么做？這樣的處理，既能培養學生閱讀過程中的想象能力，又能讓學生對繼續閱讀繪本產生期待。我著重從情感——體驗幫助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個性，引導學生只有內在美才是真正的美。同時，也根據讓學生從認知——幫助別人時，要對朋友的需要選擇合適的物品。課上，我也讓學生學習了一些量詞，比如一件襯衫、一條褲子、一雙鞋子……

在導入環節，我先讓學生猜主人公的身份，繼而介紹這位穿戴破爛不堪的是“城里最漂亮的巨人”，認識上的反差激起學生進進故事的興趣。

教學過程中，我采用夸張的語言向學生講述故事情節，特別是分角色朗讀，很受學生喜愛。故事中頻頻出現的巨人邊走邊唱的一段話：“領帶給長頸鹿當圍巾，襯衫給山羊做船帆，鞋子給老鼠當房子……”，我拍打著節拍，引導學生有節奏地唱這段話，重復出現三

次后，部分學生自主地和我合著節奏唱起來，但在同樣的話第四次出現時，我未能抓住機遇，讓學生與我一起打節拍朗讀，錯過掀起本節課的高潮有些遺憾，正巧這個時候剛好是上了半節課，讓學生站起來打打節拍讀一讀，對集中學生注意力恰到好處，一年級的孩子很需要課中操的調節。終究原因，主要是課堂經驗不足，較死板地按教學預案進行了一個又一個環節，教學中很多時候可以見機行事。

還有不足的是對學生的回答，評價與引導不到位，特別是激勵評語的運用次數太少，未能很好地調動起學生的積極性。

另外，我在教學過程中的節奏過快了些，試課時因節奏過慢擔心此次教學時會來不及，所以上得有些“趕”，其實當預設問題出來時，不需要擔心冷場，要給學生思考的時間，就算學生沒有回答到點子上也不要太擔心，繪本本來就是要鼓勵學生大膽猜想，教師要引導、鼓勵學生多思考。

本節課，我覺得還應該再增加學生看圖想象、看圖思考的環節，繪本又名圖畫書，文字簡短，圖象豐富，所以閱讀繪本重在培養學生觀察圖片的能力。教師的教學要利用好繪本的這一特點。

繪本的選用也很重要，經典之作、大師之作，自有它們經典有名之處。起初，我準備的是一本國內繪本，主要是擔心經典繪本會因為很多學生課前閱讀過而無心參與課堂，后來向陳軍老師談了想法后，在他的指導下，我領悟到：課前如果看過這本繪本，可以引導學生再次閱讀，因為經典之作會在一次又一次地閱讀后變得更有味道，同時，也可以在教學結尾設置一個環節，就是讓之前讀過這本繪本的學生談

談讀后感：“這次閱讀與之前閱讀有什么感受？”還可以鼓勵學生對于經典作品可以多次閱讀，慢慢體會其中的經典之處。最終，我得出經驗：還是要選用繪本中的經典之作，故事內容更有內涵，圖片更加生動。這也是上好繪本的前提條件。教材突然變動讓我準備得有些倉促，有些細節未能處理好。看來，我這個剛走上講臺的小生還是需要平時不斷實踐，不斷積累經驗呀！

總體來說，我基本完成了教學目標，也達到了我預期的效果，整節課多數學生能積極參與課堂中來，善良的種子也在孩子們心中生了根。同時，師生課堂中良好的互動，也得到了聽課老師們的好評。特別是拓展環節中，我再次出示了巨人的圖片對學生說：“小朋友們，現在你們認識了這位新朋友了吧，他就是——”學生答道：城里最漂亮的巨人。與導入時拋出的問題：“小朋友們，今天要給大家認識一個新朋友，他是誰？”相相呼應，接著，我又出示了繪本的封面：“有位很有名的作者和你們一樣喜歡巨人喬治，就把他的故事記錄下來寫成了繪本，這本繪本就是我們今天講的繪本故事，故事名稱就叫——”學生立馬回應道：“城里最漂亮的巨人”，我出示了課題板書，點了題。這個巧妙的教學設計受到聽課老師的贊美。

這節課，凝結了許多老師的智慧，特別要感謝年級組的陳老師，從試課到上課，給予我這個新手很多的指導和鼓勵，“吃一塹長一智”，相信我下一次的課堂會更生動活潑，課堂上的我也會更成熟、自信。

第二篇：《城里最漂亮的巨人》教學設計

繪本《城里最漂亮的巨人》 ㈠ 1.你喜歡幫助別人嗎？你幫助過誰？你的心情怎么樣？

2.作為獎勵，老師送給你們一本繪本書：《城里最漂亮的巨人》，題目、作者、翻譯、出版社。什么樣的人可以稱得上是巨人？這位巨人的名字叫喬治。巨人在哪？封面上只印著喬治的一雙腳，大家看喬治的腳上穿著一雙烏黑锃亮的皮鞋，看起來真漂亮。不妨讓我們大膽地猜測一下：喬治（腰上、上身、頭上）會是怎樣的打扮呢？

㈡

聽了大家繪聲繪色的猜測，我更急于要見到喬治了。來一起往后看扉頁上的喬治，（出示課件），你為什么瞪著疑惑的大眼睛啊？你看到了一個怎樣的喬治啊？

（頭發凌亂，衣服破舊，鞋子老式，垂頭喪氣，彎著腰的，一點都不漂亮。可故事的名字是城里最漂亮的巨人。就讓我們帶著疑惑跟著穿著邋遢的喬治走進故事。）

㈢

1.讀：喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補丁的舊袍子。

2.（指名說）看，喬治來到了大街上，（出示課件）仔細看圖，你發現了什么？

⑴大街上的人穿著講究，與穿著邋遢的喬治形成鮮明的對比。

預設：周圍的人都衣著講究，連貓都穿著西裝，優雅地洗手，掃地的大媽也穿戴整齊，兩位巨人不僅西裝革履還戴著禮帽，風度翩翩。

⑵大街上的人斜著眼睛看他，心里會怎么想他？

預設：男巨人斜著眼睛看他，還有一個人從窗戶里探出頭來看。預設：這人走在大街上怎么能穿成這樣？這也太奇怪了吧。

這個人穿得這么破舊，太寒酸了吧。

預設評價語：你很會觀察，能把主人公和周圍的人對比起來看。

你觀察很細致，透過表情里看人物的內心世界確實是繪本閱讀的好方法。

3.如果你是喬治，你會說什么？“唉，我可不想當城里最邋遢的巨人。” 4.喬治會怎么做呢？

四、1.看看喬治買的衣物。課件出示書中對服飾的描寫，齊讀。師：大家有沒有發現，這里在描寫服飾時連續用了六個漂亮，為了說明喬治很漂亮。

2.喬治打扮完畢，（課件），喬治是一個（漂亮、風度翩翩、一表人才、衣冠楚楚、英俊瀟灑、帥氣逼人、）的巨人。現在，我可是城里最漂亮的巨人了！㈤ 1.衣服留店里，奇怪的聲音。

2.讀長頸鹿和喬治的對話。

3.聽了長頸鹿的話，猜猜看，喬治會怎么說，怎么做？

4.真被同學們猜到了。領帶真的和襪子不相配嗎？喬治為什么要這么說？

預設：喬治想寬慰長頸鹿，怕長頸鹿拒絕自己的幫助，讓長頸鹿接受幫助以后能心安理得。

5.課件出示：“哈哈，還真是一條不錯的圍巾呢!”

不錯在哪里？

預設：長頸鹿戴上圍巾很暖和，也很漂亮，其他小動物都仰著頭看，很羨慕，長頸鹿高興極了。

6.沒有了領帶的喬治一路回家，嘴里唱道：（領著讀）。㈥讓我們繼續往下讀故事。2.同桌討論，補充故事，指名說。

㈦ 1.喬治穿上了原來的舊衣服，馬上又高興了起來。穿著同樣衣服的喬治心情為什么完全不同？課件：（齊讀）（幫助別人、快樂自己）

2.你幫助了別人，別人也會想著你。

3.課件：現在，你明白了吧嗎？為什么穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補丁的舊袍子的喬治是城里最漂亮的巨人？（心靈美最美）

4.這個巨人你喜歡嗎？

㈧續編故事、想象寫作

第二天，喬治又出門了。

1.他來到商店，買了些什么？（雨傘、礦泉水、面包）2.在回來的路上，他又看見哪些小動物遇到困難了？ 3.他又會怎么說、怎么做呢？

（逐個說，再連起來說。）

練習寫。（請你用自己聰明的頭腦，發揮自己的想象力，想想還會有哪些小動物遇到什么困難了，喬治又是怎么幫助他們的？請你也來當一回小作家，編一編故事。全班的作品裝訂在一起，就是一本故事集。）作業：課外閱讀

作文寫作、講評要求

1.作文紙張需整潔，字跡更要寫工整。

2.錯別字可別出現，語句通順很重要。

3.標點符號要規范，段落格式應正確。

4.語言生動不能忘，書寫內容別跑題。

第三篇：城里最漂亮的巨人教學設計

《城里最漂亮的巨人》教學設計

一、教學目標：

1、通過講述，了解故事內容，走進“喬治”這個人物

2、通過讀圖，了解文字之外的故事，感受圖畫書的豐富內涵

3、通過閱讀，體會“最漂亮”的含義，感受經典繪本的魅力

二、課時安排：1課時

一、導入新書

1、出示“聰明豆繪本系列”標志。

告訴這是聰明豆繪本系列的標志。

2、“聰明豆繪本系列”有好幾本書，今天老師和大家一起來看這本書，一起讀讀課題——《城里最漂亮的巨人》

二、閱讀《城里最漂亮的巨人》

1、我們的童話故事里有許多關于巨人的故事，今天這個故事里的巨人也碰到了許多有趣的事情，老師非常喜歡這個故事，情不自禁地想再給大家講一講這個故事。讓我們一起來讀讀這個故事吧。

2、翻看版權頁

（1）這本故事的文字作者和繪本作者以及中文版的譯者分別是誰？讀書就是要讀全面，任何一個信息都不放過

（2）版權頁上的喬治顯得怎么樣？用你自己的話說說（頭發凌亂，衣服破舊，鞋子老式，垂頭喪氣）

3、第1、2頁

（1）這樣的一個巨人走到路上，大家都怎么看他？讀圖。你發現了什么？(男巨人斜著眼睛看他，周圍的人都衣著華麗，連貓都穿著西裝優雅地洗手)（2）右下腳有個廣告牌，“新貨巨人尺寸”，你想到了什么？

4、第3、4、5頁

（1）果然喬治走進了這家店，店里有好多東西啊，而且都適合巨人穿呢。都有什么？（2）喬治換上這些會怎么樣？看圖說說現在的喬治顯得怎么樣？

5、第6、7、8頁

（1）就在這個時候有一頭長頸鹿站在人行道上，呼哧呼哧地喘著氣。發生了什么事情？（2）讀讀長頸鹿和喬治的對話。

（3）喬治說：“反正這條圍巾和我的襪子也不配。”到底配不配？喬治為什么這么說？（4）現在大家都怎么看喬治？（不再斜著眼，而是盯著看，有個女巨人還目不轉睛呢。（5）發現了右下腳的一個小信息了嗎？（尋鹿啟示）

6、第10-25頁

（1）后來喬治又遇到了誰？他又做了什么？生自由發言。

（2）一起讀讀喬治每次都會唱的歌，他的心情怎么樣？一起演演喬治，開開心心地讀一讀

7、第26、27、頁

（1）可是，起風了，喬治現在成了城里最受凍的巨人了。看看整個畫面，你看到了什么？（起風了，天氣冷了，樹葉亂飛，小動物都穿上了厚衣服）

（2）看圖，現在的喬治怎么樣？

8、第28、29頁 喬治趕回商店，終于找到了自己原來的衣服，又穿上原來的衣服，現在的喬治怎么樣？

9、比較版權頁與29頁

（1）同樣是穿這身衣服，你發現喬治有什么不同？（開始沒有笑容，現在有了笑容。）（2）這是為什么呢？

10、第30、31頁

小動物們都來到了喬治的家，他們給喬治帶來了什么？讀讀最后一頁的卡片。

三、小組討論

1、小組發表自己的收獲以及疑問

2、解決疑問

四、課后拓展

把這個故事和你的好朋友一起分享吧。

第四篇：《城里最漂亮的巨人》教學設計

繪本《城里最漂亮的巨人》教學設計

教學目標：

⒈了解故事內容，有感情地朗讀，走進“喬治”這個人物。

⒉通過讀圖，了解文字之外的故事，感受繪本的豐富內涵，培養學生的觀察力和想象力。

⒊通過閱讀，體會“最漂亮”的含義，感受經典繪本的魅力。

教學過程：

一、談話導入，看封面，猜測故事情節

1、引導學生學會看封面，看作者、看題目，觀察封面圖畫

2、通過觀察封面猜猜巨人喬治的樣子

3、出示喬治的樣子，讓學生描述喬治的邋遢樣子，勾起學生讀繪本的興趣

二、走進奇妙的故事

1、讀巨人由邋遢變成漂亮的情節，讓學生感知巨人形象的轉變

A、重點引導學生讀喬治所買的服飾，如果你就是喬治，你愿意把你漂亮的領帶給我嗎？

B、出示圖片，穿上新衣服后的喬治和之前的邋遢樣子有了怎樣的變化？

2、讀喬治和長頸鹿的故事

A、喬治，你聽了長頸鹿的話，你會怎么做？（猜）B、喬治的領帶真的和襪子不相配嗎？

3、讀喬治和山羊的故事

喬治繼續往前走他又遇見了誰？會發生什么故事？（猜）

4、出示喬治單腳跳少了一只鞋子的圖片，讓學生猜猜，喬治用那只鞋子幫助了誰？它發生了什么事？

出示喬治幫助老鼠一家的圖片

5、讓我們繼續往下讀故事。哎呀，喬治怎么成這幅樣子了，仔細瞧瞧都少了什么？（課件出示：皮帶、襪子）那么喬治一路上到底碰到哪些需要幫助的動物，這些東西分別送給他們做什么了呢？同桌討論，補充故事，指名說。

6、出示喬治幫助小狐貍、小狗的圖片 完成填空：領帶給受凍的長頸鹿做圍巾 襯衫給山羊的小船做船帆

皮鞋給老鼠一家做房子 襪子給狐貍____________ 皮帶給小狗______________

7、感受喬治的“最漂亮”

A、喬治，你現在又冷又傷心，你后悔嗎？ B、、猜猜小動物們會對喬治說什么？

小提示：喬治，謝謝你，如果沒有___________________

喬治，謝謝你，有了你的幫助____________________ C、、這個巨人你喜歡嗎？

三、仿編故事

一個大熱天，喬治想吃水果沙拉，于是他到商店買了沙拉醬、生菜、蘋果、雪梨、香蕉、葡萄、西瓜，在回家的路上他會遇見誰？他會怎樣幫助有困難的人呢？

第五篇：繪本《城里最漂亮的巨人》讀后感

繪本城里最漂亮的巨人讀后感

對于鐘愛精裝繪本的我來說，雖然我很早就買入這一套書的平裝版本，我還是自私的想要精裝的。因為個人喜歡收藏精裝的書，因為它的精美，更有收藏的價值，而且買書的時候，我會先考慮精裝繪本，即使價格多了一倍。我如愿地收到精美的《城里最漂亮的巨人》。先對比下哪一本是精裝的呢，其實不難看出來。左邊的書就是精裝的，精裝的題目的文字是紅色的，平裝的是黑色的，相對字體比較大，感覺故意渲染下巨人的巨大。整體印刷比例，平裝的擴大的倍數比較高，所以圖片相對比較大。精裝的確實比較精美，縮放了一定的比例，顏色也加重了，更加色彩鮮明了。其實還有很多不一樣的，泉都發現了，題目出了字體不一樣，顏色不一樣，還有蝴蝶的位置也不一樣。確實如此，最后我們一起發現了作者名字的地方和位置都也不也一樣了。褲子變窄了，鞋子變小了變黑了，長頸鹿的脖子更長了，看著很生動，故事就要上映了的樣子。

背面封面的話，也是相對比較小巧，因此色彩更加亮麗。泉還發現了我沒注意的地方，那就是背面的字相對比較多，還多了一只蝴蝶，書的售價金額也不一樣了哦。看著這套珍藏版的書，真的很不錯，很滿意。

其實這兩個展示給我們的是全景圖哦，看著畫面上得動物，我們大概都能猜出一個怎么樣的故事來，我們學著無字書看圖說話，簡單的把故事敘述了一下，泉很喜歡，因為他在研究封面上出現的動物，是否都曾經讓巨人喬治幫助過，巨人喬治用什么，怎么幫助了他們。因為這本書我們之前就擁有了，看過好幾遍的，泉對故事的內容還是記憶猶新的，今天再次重溫，還是有新的發現的。這個故事讓我們知道外在的美遠遠比不上心靈之美，雖然穿著華麗但是也要有舍得和擁有分享和同情心，即使邋遢也不一定就不是城里最漂亮的。

導讀也簡單的告訴我們這是一個怎么樣的故事，喬治雖然邋遢，但是擁有最高的榮譽，就是一頂漂亮的金皇冠，最特別的是他整天都很快樂，而且心地最善良，心眼最好。喬治是個城里最邋遢的巨人，邋遢不等于骯臟哦。他穿著打著補丁的舊袍子，棕黃色就涼鞋。可是他不想再當最邋遢的人。于是去商店挑選了各式各樣漂亮的衣服，有襯衫，褲子，皮帶，領帶，襪子和漂亮的皮鞋。打扮一番他變成城里最漂亮的巨人了。喬治把他的舊袍子和涼鞋留在店里，走出門去。遇到一只長頸鹿，長頸鹿說需要一條溫暖的長圍巾，因為它的脖子太長太冷了。于是喬治把他的條紋領帶系在長頸鹿的脖子上。喬治來到河邊，山羊因為船帆壞了，需要一個新船帆，于是喬治脫下了他的新襯衫給山羊做了一面船帆的。喬治走過一棟被燒毀的房子前，老鼠媽媽帶著一群鼠寶寶，他們都在傷心的吱吱叫，因為房子被燒毀了，需要一棟新房子。于是喬治脫下了一只新皮鞋送給他們當溫暖的家。單只腳走路確實很奇怪，不過他卻開心的哼著歌。()但是他經過宿營地，一只狐貍說睡袋掉進水坑需要一個溫暖干燥的睡袋，于是喬治脫下他的新襪子，送給狐貍當睡袋。喬治繼續單腳跳著走，來到一片沼澤地，小狗苦惱過不了沼澤地。于是喬治把漂亮的新皮帶幫小狗鋪成一條干燥的小路。這個時候刮起大風，喬治的褲子掉了下來，因為沒了皮帶，喬治一下子感到又冷又傷心，因為他自己不漂亮也成了城里最受凍的巨人。決定再去買一身新衣服。可是回去的視乎，店里已經大陽了，他傷心的流下了眼淚。突然看到門口放著一個袋子，原來是自己的寶貝袍子和涼鞋，于是重新穿上它們，變成城里最溫暖，最舒服的巨人了。因為他的舍己為人，動物們給他寫了感激的信件，還替他做了一頂美麗的王冠，這是只有心眼最好的巨人才能匹配的金皇冠呀。

這個故事讀起來很溫馨，讓人也很感動。寒冷的冬天讀著暖心窩的書籍，真是一種美的享受，幸福感油然而生的。泉很喜歡這個故事，因為他看到喬治可以和小動物溝通，知道動物們需要什么而且及時給予幫助，他覺得喬治很了不起。主要是因為喬治是高大的巨人，竟然能和微不足道的小動物做朋友，這樣的反差對比讓孩子更加的好奇。這個故事給我最大的震撼是不能以貌取人，外表美不美不重要，重要的是心靈美。如果喬治穿上最漂亮的服飾，但是也沒有幫助應該幫助的人，這樣也不能得到心眼最好城里最漂亮的巨人稱號。相信盡管喬治沒有打扮漂亮，遇到需要幫助的人，我敢斷定他一樣也會義無反顧的去幫助他們，即使用他簡陋破舊的衣裳，因為喬治有一個充滿愛心的心，他心眼好所以何時何地他都會舍己為人，這個是我們很多人沒辦法做到的。所以喬治的偉大在于內心那無限的博愛散發出來的光芒，用愛讓世界變得更美麗。我們需要像喬治好好學習的。