第一篇：蘇教版語文第五冊第三單元教案（定稿）

8、蒲公英

教材簡析：

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實的幻想。全文共有4個自然段。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，★復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

△

3、明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。

教學時間： 3課時 教具學具：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1.播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒紛紛出發。

2.揭示課題：

師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發，你們知道它們去干什么嗎？（傳播種子）

師：對，在它們播種的過程中發生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 師：今天這節課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英 板書課題: 蒲公英

[設計意圖]：多媒體課件的使用，增強了故事性，利于學生情感的調動。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1.出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2.出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3.請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

4.選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。指導讀長句子。出示長句子（第一節第二句，第四節第三個分句）指名讀，相機指導，師生共同糾正讀錯的地方。

[設計意圖]：自主選擇喜歡的段落，給學生充分自主性，尊重學生主體地位。

四、細讀第一自然段。

1.指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。2.配上動畫朗讀課文。3.出示句子： “一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛？（絨球）。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？生交流。師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？ 師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。

師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。

五、找出課文中人物語言，讀一讀。

[設計意圖]：多次朗讀提高學生朗讀的能力，讓學生在實踐中提高朗讀技巧。

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1.自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。2.細讀太陽公公、降落傘和另兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？（不是。）

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！” ②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！” 3.指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4.同桌分角色對話。

5.抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6.前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。7.抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

[設計意圖]：教師指導朗讀技巧，此后讓學生實踐，并給予指導，使學生能有感情的朗讀。

二、細讀課文最后一個自然段。

1.過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2.自讀課文，指名說說有什么結果。3.小組討論：它們為什么會有不同的結果。4.派代表進行交流。

[設計意圖]：學生合作交流，培養學生閱讀能力、朗讀能力，同時培養學生的合作意識。

三、故事表演

1.師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事?，F在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2.學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。

3.分大組練習表演，教師指導：

1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

2、加上動作，表情，可適當加入想象。

4.小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

[設計意圖]：利用表演形式再現課文內容，進一步鞏固所學知識，同時激發學生對學習語文的興趣。

四、延續故事

1.同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2.學生練習說話。

3.評議，選出最佳學生。

[設計意圖]：引導學生展開想象，自由發揮，編寫故事。

作業設置：：

用“囑咐”造句1.引讀課文中的句子，體會“囑咐”意思及應用范圍。2.練習說話、寫句子。

板書設計：

8蒲公英

沙漠

湖泊

泥土 金光閃閃

銀花朵朵

黑黝黝（富翁）

（歡樂）

干死

淹死

茁壯成長

第三課時

一、復習導入

太陽公公是怎樣囑咐蒲公英種子的？

二、指導復述

1.蒲公英種子又是怎樣做的？ 2.結果怎樣？

3．教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。4．指名復述，點評。

三、課堂練習

1．照樣子寫詞語。（1）例：黑黝黝

（2）例：金光閃閃

3．根據課文內容填空。

蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的態度，大多數“小降落傘”們都聽了太陽公公的話，到，結果。可有一顆種子認為，結果。而另一顆種子認為

，結果

。你從種子的不同結果明白了。

4.你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？

[設計意圖]：課堂練習訓練學生表達能力。

9、三袋麥子

教材簡析：

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童閱讀。

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

★△

3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見。培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

教學時間：2-3課時 教具學具：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、導入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

[設計意圖]：抓住課題鼓勵學生質疑，為下面的學習打下基礎。

二、初讀指導

1.自學課文

下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

2.學生自讀課文

[設計意圖]：提出要求自讀課文，培養學生的自學能力和閱讀理解能力。

3.檢查自讀情況（1）出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節儉 防止、拜訪、仍 蟲蛀、至今（2）自讀

（3）細心的同學找找各組加點字有什么共同點？（4）指名讀

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀 2.學生自讀

3.指名分自然段讀 4.評價，獎勵

[設計意圖]：再讀課文，進一步熟悉課文。四、三讀課文

1.同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢 2.學生自讀 3.交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

[設計意圖]：三讀課文，根據已有的學習方法，解決詞語的問題。

五、指導寫字

1.同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 2.學生口述 3.教師范寫 4.學生描紅

[設計意圖]：引導學生自主識字，培養學生自學生字的能力，鼓勵學生自己獨立識字，記憶字形。重點字指導書寫，避免面面俱到，每個字都教學，鼓勵學生自己觀察，認真書寫。

第二課時

一、情境激趣，練習導入

1.今天老師給你們帶來了一位客人，瞧！多媒體出示：土地爺爺。2.通過上節課的學習，你認為土地爺爺是一位怎樣的老人？出示：土地爺爺是一位（）的老人。

3.師：是的，土地爺爺是一位熱心腸、充滿愛心的老人，他給小豬、小牛、小猴各送了一份節日禮物。

4.出示第一小節內容，齊讀第一小節。

[設計意圖]：給學生趣味的情景，激發學生的學習興趣，二、學生質疑，自悟學法

1.讀了這一小節，你想提什么問題呢？

2.師打出學生可能提出的問題：小豬、小牛、小猴會怎么處理麥子呢？土地爺爺為什么要送麥子給他們呢？

3.問題提出來了，怎么知道答案呢？（讓學生各抒己見）

4.師：小朋友，你們真棒，既會提問題，又找到了解決問題的方法，那就開始吧！

5.學生自由讀文，尋找答案。

[設計意圖]：相信學生的能力，讓學生自己解決問題，給學生學法的指導。

三、師生交流，朗讀感悟

（一）學習第二自然段

1.小豬是怎么看待這袋麥子的？

2.哪只小豬再來開心地讀讀，誰再開心點？ 3.我們學著他一起開心地喊道： 4.于是，他馬上怎么做了？

5.卡片出示：迫不及待，理解“迫不及待”：急迫得不能再等待。板書：吃光了

6.齊讀這一段。

（二）學習第三自然段

1.小牛對這袋麥子是什么反應？

2.最能說明小牛態度的是哪個詞？板書：保存 3.小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽，可以看出這是只什么樣的小牛？

4.指導朗讀：你能讀出小牛不怕苦、不怕累，愛惜糧食，舍不得吃的心情嗎？哪只小牛來讀？還有哪只小牛愿意來讀？

（三）學習第四自然段

1.小猴是怎么處理這袋麥子的呢？板書：全部種下了地 指名讀，理解“上等”：質量高的，品質好的。

2.師：所以猴子把一袋麥子全種下了地，齊讀第四自然段。

過渡：小猴的收成怎樣呢？一年很快過去了，出示：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。

[設計意圖]：相同的結構，讓學生自主學習，相信學生們能夠在學習中找到答案，此環節重在培養學生的閱讀能力。

四、自主研讀，角色體驗

1.他拜訪的結果怎么樣呢？請同學們邊讀邊思考： 2.出示： 怎么樣 土地爺爺夸小豬（）。土地爺爺夸小牛（）。土地爺爺夸小猴（）。3.學生自主研讀。4.小組討論。

5.交流答案。適時板書。理解：憨厚、節儉

6.你覺得土地爺爺最欣賞誰的處理辦法？你從哪里看出來的？

7.師：在剛才讀的過程中，你們眼前出現土地爺爺去拜訪小豬、小牛、小猴的場面了嗎？想演一演嗎？要想做一個好的演員，臺詞一定要熟，而且有一定的語氣和表情，先決定自己想演什么角色，再把那角色的臺詞記熟，好，開始準備！

8.學生自由練習。

9.師：老師再給你們提供一個交流討論準備的機會，想演小豬的，到這一組來交流，想??

10.學生表演，師生點評。

[設計意圖]：學生在讀書的基礎上理解課文內容、用表演的形式展示學習成果，進一步理解課文內容。

五、拓展想象，適時練筆

1.你們有沒有覺得書上的對話太少了？土地爺爺的話大多沒有寫出來，你想把課文變得更生動、更有趣嗎？

2.老師給你們創造一個機會，看誰想象地最合理？

出示： 土地爺爺來到小豬家，小豬熱情地打招呼：“（）。”土地爺爺說：“（）”，土地爺爺問到：“（）？”小豬感激地說：“（）” 說著，小豬好像又回味起饅頭和烙餅的香味，不由得舔了舔舌頭，土地爺爺哈哈大笑說：“你真是個（）！”

3.學生練習另外兩個場面中的其中。

4.如果時間允許，讓學生小組內自由練習自己創作的對話。

[設計意圖]：開拓思維，充分想象，在此基礎上進行寫作，培養表達能力。

作業設置：

把這個故事講給家人聽。

板書設計：

9、三袋麥子

小豬 —— 吃光了——憨厚老實

小牛 —— 保存 ——節儉

小猴 —— 全部種下了地——聰明、能干

10、哪吒鬧海 教材簡析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想、不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，是人民有過上安定生活的故事。全文共5個自然段。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

★

3、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

△理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

教學時間：2課時 教具學具：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、看插圖，導入新課。

1.直接導入。今天我們一起學習一篇新的課文，齊讀課題?！赌倪隔[海》，讀準字音。

2.你了解哪吒嗎？你是怎么了解到的？

3.大家看看，圖上哪個是哪吒？那個長相丑陋的的是誰？說說他們的神態有什么不同？

4.哪吒和夜叉是怎樣交戰的呢？我們一起來看了課文就知道了。

[設計意圖]：引導學生介紹有關哪吒的資料故事，鼓勵學生多渠道學習。

二、初讀課文。

1.自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀通讀順句子，畫出不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，據詞讀準“哪”“子”兩個多音字，會讀田字格的生字。出示詞語：

捉拿 掀起 隨即 興風作浪 機靈 稱霸 扔去 胡作非為

洗澡 夜叉 水晶宮 搖晃 父子 兒子（3）說說通過預習你理解了哪些詞語？重點理解：

捉拿 隨即 機靈 扔去 興風作浪 胡作非為

[設計意圖]：此環節重在鼓勵學生自學，學習理解詞語方法，學生有困難可以降低要求。

2.生試讀課文。

3.檢查朗讀課文情況。

4.再次默讀課文，按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

5.學生交流理清文章的條理。

[設計意圖] ：重在鼓勵學生自學，學習分段方法，學生有困難可以降低要求。

三、學習課文的第一部分。（即哪吒鬧海的原因。）

（1）指名讀。（2）這一自然段有幾句話？（兩句）第一句說了什么？（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，作惡多端。第二句話說了什么？（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？

（3）小結：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。

（4）齊讀第一自然段。

[設計意圖]：逐句的學習，讀懂課文內容。

四、寫字指導。

1.指導要點。

稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。

混：右下部“比”的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。晶：上部“日”宜稍扁；下部兩“日”左略小，右略大。

晃：上部“日”稍扁，上寬下窄；下部“光”上收下放，最后兩筆配合平穩。扔：右部筆順，先寫“橫折折折鉤”，再在“橫”部中點起筆寫“撇”。2..用鋼筆在書上描紅。

[設計意圖]：引導學生自主識字，培養學生自學生字的能力，鼓勵學生自己獨立識字，記憶字形。重點字指導書寫，避免面面俱到，每個字都教學，鼓勵學生自己觀察，認真書寫。

作業設置：

1.讀課文，在文中找出自己佩服哪吒的句子。2.抄寫詞語。

第二課時

一、復習。

哪吒為什么要鬧海？

二、學習哪吒鬧海的經過部分。

1.自讀課文，在文中畫出令自己佩服哪吒的句子，并在旁邊注上自己的體會或想法。

2.畫好句子后，四人為一組交流各自畫下的句子。

[設計意圖]：教給學生閱讀的方法，邊讀邊畫，邊讀邊思考。

3.主要交流以下句子：

（1）他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

（2）小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。小哪吒的機靈表現在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習感情朗讀。

4.觀看《哪吒鬧?！返膭赢嬈?。形象感知哪吒的機靈、勇敢，再練習朗讀以上句子。

5.此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？ 說話訓練：我想對哪吒說（）。我想對龍王說（）。

6.小結：第2~4自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王，為老百姓出了氣。

[設計意圖]：閱讀和寫作相結合，讓學生自主補充，激發學生對哪吒的喜愛，敬佩之情。

三、學習最后一小節。

1.哪吒鬧海后有什么結果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）

理解：“胡作非為”

2.想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？

四、練習用自己的話按事情發展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧的。

請學生說說，師生進行評議。

作業設置：

1.把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。2.比一比，再組成詞語。

叉（）

即（）

扔（）又（）

卻（）

仍（）3.多音字據音組詞。

哪né（）

子 zǐ（）

nǎ（）

zi（）

板書設計：

哪 吒 鬧 海

人們不敢下海捕魚

龍王父子稱霸作惡 跳進 取下 擺

掀起

嚇了一跳 為百姓 決心 取下 扔去

龍王嗷嗷直叫 出口氣 治一治 閃身

打死夜叉

噴出 拿出

三太子現出原形

人們過上太平日子

再也不敢胡作非為

習作3 教材簡析：

本次習作是指導學生簡單地描寫景物，具體地寫一寫動物。教材分三個部分：一是一幅畫有天空、樹林、小河的景物圖，是黑白色的；二是提供了一位同學描寫小魚的例文，由三年級的小朋友謄寫在方格稿紙上；三是習作的要求。

教學目標：

1.仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。2.在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。3.根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。

4.對照例文，了解寫一種動物的基本要求。★.想象作畫，并把想象的內容描寫出來?！饔羞x擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。

教學時間：2課時 教具學具：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、、導入。

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說。

1．說說圖上畫的是什么季節，什么地方，都有些什么。（學生自由練說）肯定可以選擇春天、夏天或秋天，但是不能是冬天。（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（如果是春季，可以畫什么；如果是夏季，可以畫什么；如果是秋季，可以畫什么）

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學習例文，學說話。（1）學生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習說話。

（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？（提醒注意：確定了季節后再確定畫上相應的動物）

我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。

（2）展示填好色的畫。（3）學生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛

點綴 生機勃勃

一碧如洗

生機盎然

漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評議。

三、練習寫作

1．討論討論怎樣寫。2．學生寫草稿。

3.教師巡視，適時指導。

第二課時

一、復習回憶本次習作要求。

1.指名說說本次習作要求。

2.老師提醒注意：確定季節；既寫景物，又寫動物，動靜結合；寫出這兒風景的美。

二、交流評議。

1.出示幾篇典型習作，大家評議，提出修改要求，明確修改方法。2.同學四人小組交流草稿，評議、修改。

三、學生認真謄寫。

練習三

教材簡析：

這次訓練安排了五道題，包括以下內容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學寫毛筆字。

教學目標：

1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。讀讀背背成語和兒童詩?？谡Z交際——學會求救。學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

2、練習用鋼筆和毛筆 寫字。讀讀背背成語和兒童詩，想象詩歌的意境。

3、培養學生豐富的語感，積累豐富的詞匯。告誡學生遇到意外事件時不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

★處處留心、積累語言、口語交際、寫字；

△能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式；遇到危險時有效自救或求救。教學時間： 3課時 教具學具：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、教學第一題：處處留心

1.第一部分。

（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。2.第二部分。

（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。3.第三部分。

（1）學生默讀題目，弄清要求。

（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

第二課時

一、教學第二題：寫好鋼筆字。

1.認讀“素、晃、荒”。

2.指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）

3.觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）4.提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。5.教師范寫“素”和“荒”。6.學生再次寫字，體會字形要點。7.說說類似字形的其它字。

二、教學第三題：讀讀背背。

（一）成語

1.成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）2.師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。

3.學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）4.指名當小老師，帶讀成語。

5.小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。

6.集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）

7.多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。8.背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）

（二）兒歌

1.出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2.板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。

3.學生自由讀兒歌。（給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。）

4.指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5.自由練習背誦兒歌。6.指名或指小組展示背誦。

第三課時

一、談話揭示話題。

1.師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？ 2.學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）3.學生讀提示，弄清交流內容。

二、指導交際

1.出示掛圖，問：發生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）2.學生情境表演發生火災時該怎么辦。

（1）撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）師生對話表演。

（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）

3.學生分組，練習表演火災發生時自救。

三、其它意外事件的求救。（自選情景）

四、集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）

（1）落水：呼救，抓住可以脫險的物品（2）中毒：撥打120（3）被盜：保護現場（4）急?。簱艽?20

第二篇：教科版語文第三單元教案

做什么事最快樂

教材分析：這是一篇童話。題目是一個問句，所以能引起人的思考，并使讀者激發起閱讀的興趣。從題目分析，有兩個因素互為彌補與限制。一為“做什么事”，一為“最快樂”。人要做的事情很多，但用“最快樂”來限制恐怕就只有一件了，而“快樂”的感覺產生的原因也很多，但用“做什么事”作為前提，那么這個“快樂”也有了固定的指向，因此這個題目已明確顯示出了文章的內容，即“做事”與“快樂”的結合。

課時按排：二課時

第一課時

教學內容：正確流利地讀課文；整體感知。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、能認識到做對別人有用的事快樂，學會關心別人。教學重點：理解課文內容。

教學難點：理解媽媽的話。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、激情導入

1、老師看你們個個都做得這么精神，老師此時的心情可以用這樣的一句詞來形容（快樂）

2、同學們，你們什么時候感到最快樂呢？

3、“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”出示課題?！白屛覀兏∏嗤芤黄鹑フ掖鸢赴桑　?/p>

二、初讀感知

１、打開書自由讀課文，遇到不認識的字詞圈出來借助拼音多讀幾遍。

２、把圈出來的字讀給同桌聽。

三、流利地讀課文

１、細讀課文第一自然段

想想小青蛙有什么疑惑？他都問了誰？對方怎么回答的？

２、分角色朗讀課文

３、戴頭飾分角色表演課文內容。

４、小組討論：為什么做對別人有用的事就會覺得快樂呢？

四、擴展延伸

還有哪些動物在做對別人有益的事？

板書： 做什么事最快樂

╱

啄木鳥

捉蟲子╲

小青蛙問

━

水 牛

耕地

快 樂

╲

蜜 蜂

采蜜 ╱

第二課時

教學內容：學會生字。

教學目標：

1、學習本課6個生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個編旁“刂”。認識1個多音字“覺”（jue）。理解由生字組成的詞語。

2、能正確認讀課后新字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：學習生字新詞。

教具準備：字卡。

教學過程：

一、復習導入

指名讀課文，讓同學評價。找出課文中的生字。

二、識字寫字指導

１、指人領讀

２、開火車認讀生字詞

３、幫助生字卡片認讀生字詞

４、游戲戲認字組詞

三、寫字

１、出示本課要求會寫的８個生字，引導學生按結構分類，觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意什么。

２、指導學生在田字格中寫生字。

３、把喜歡的詞寫寫。

四、讀課文，再看看生字寶寶。

五、總結

板書設計：

做什么事最快樂

最 啄 叔 給 耕 叢 妹 采 呀 其 就

教學反思：

“快樂讀書屋三”《荷葉姐姐》

教材分析：這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和精神的優美。

教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格

教具準備：圖片

課時按排：一課時

教學過程：

一、看圖想像，激發興趣

課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發現了什么？在根據自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋”。

二、初讀感知，讀書悟理

1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

3、導朗讀，讀中抒情

指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

三、拓展延伸

說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

板書：

荷葉姐姐

╱

小 魚

荷葉姐姐為 ━

蜻 蜒

遮 雨

╲

青 蛙

“快樂讀書屋三”《小烏龜笑了》

教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。

教學目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。

教學難點：體會小烏龜為什么笑了。

教具準備：圖片、頭飾

課時按排：一課時 教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

出示圖片，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學合作識字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

５、說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）２、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？能說會寫

板書：

小烏龜笑了

小公雞

誤解

小山羊

道歉

小猴

“能說會寫”《看望生病的小伙伴》

教材分析：這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。

教學內容：

１、提示故事的主要內容。

２、出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。

３、指出本次口語交際的方法是角色表演。

教學目標：

１、讓學生懂得在社會交際中，與人打交道態度要親切，有禮貌，要說普通話。

２、讓學生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往。

３、讓學生在評價中學會評價，學會辨析與欣賞。教學重點：用禮貌用語，講普通話。

教學難點：體驗交際的過程，學會文明的進行人際溝通與社會交往。

教具準備：掛圖

課時按排：一課時

教學過程：

一、創設教學情境，漸入交際話題。

同學們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實，在我們的學習和生活中，經常會發生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學問的，你們想學嗎？那么，這節課我們就以《看望生病的小伙伴》為題進行練習。（板書課題）

二、圖文創造情境，深入交際主題。

１、出示掛圖，仔細觀察，你看到了什么？

２、組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？

三、指導表演 １、讓學生先分小組進行練習，引導表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現人物的內心活動，個性和品質等特點。

２、選出幾個在組里表演最好的同學重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評議，學會評議。學會欣賞與鼓勵。

四、推薦作業：讓口語交際回歸生活

根據今天的練習寫一篇日記。能說會寫

“能說會寫”《我們一起來洗澡》

教學內容：第一句話是說這四幅是一組漫畫；第二句話有三層意思：

1、想這四幅圖畫了一件什么事；

2、一幅一幅地看，寫出每幅圖的意思。

3、讀給同學聽。

教材分析：本課由兩面三部分組成：提示語和漫畫。漫畫《我們一起來洗澡》選自德國著名漫畫家卜勞恩的作品。此漫畫共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來一桶水；第三幅圖是大象看見叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。

教學目標：

1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養學生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。

教學重點：培養學生的觀察能力。

教學難點：培養學生用普通話正確講述故事的能力。

教具準備：掛圖。

課時按排：一課時。

教學過程：

一、談話導入

出示掛圖，今天老師給同學們帶來了四幅有趣的漫畫，看看圖中他們在干什么？

二、逐圖觀察，展開像想

1、引導學生把這四幅圖連起來看一看，說說這四幅圖講了一件什么事？

2、同桌互說

（1）根據第一幅圖中叔叔的動作及表情，加上時間和地點說一說整幅圖意。

（2）仔細觀察第二幅圖，想像大象是怎么想的。

（3）仔細觀察第三幅圖中大象及叔叔的動作，想像他們會說些什么？

（4）認真觀察第四幅圖，體會人物的心情，想像他們的對話。

3、在說的基礎上，讓學生把圖意寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。指導學生把語句寫通順，意思表達清楚，能正確使用標點符號。

三、延伸 以后向你的父母講一講《我們一起來洗澡》這幅有趣的漫畫。

語文七色光三

教材分析：本次語文七色光有四個欄目“練”“日積月累”“知識窗”“聽故事材料”，貼近學生的實際生活，使學生在興趣盎然之中學習。

教學目標：

知識目標：學會正確使用人稱代詞。通過反復朗讀詩歌的韻律美和意境美。

能力目標：培養學生的聽記能力、想象力和表達能力。

情感目標：記住幾個特殊的節日，培養學生對親人的關愛之情和對家人的責任感。

教學重點：朗誦詩歌，體會意境美。

教學難點：培養學生的想象力和表達能力。

教具準備：學生收集的資料

課時按排：二課時

教學過程： 第一課時

一、導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了，我們會在這里學到許多新知識，增長見識。

二、選字填空

1、學生讀題，明確要求。

2、讓學生多讀例句，然后小組里討論。

3、結合字義的生活實際，舉例來熟練代詞的使用方法。

三、日積月累

1、自由讀小詩

2、在熟讀的基礎上背誦，體會詩中“我”美好的愿望。

3、鼓勵學生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。

四、總結

第二課時

一、導言：同學們，這節課我們繼續在“語文七色光”園地中開展活動，請你們繼續努力。

二、知識窗

１、自由讀，讀時不認識的字看拼音，然后分小組說一說通過這個知識窗你了解了什么？

2、補充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節，母親節，老人節分別是哪一天？你想在父親節，母親節，老人節或他們的生日的時候為他們做點什么呢？

3、說一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應該怎樣做？

三、“胖胖的小手”

1、先讓學生仔細聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。

2、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講給大家聽。

四、總結

第三篇：鄂教版語文第五冊第二單元教案

東坡語文 www.tmdps.cn 鄂教版語文第五冊第二單元參考教案

第二單元教材分析

本單元圍繞“學習和生活”這個話題，選編了《日記一則》、《煮書》、《紅馬的故事》三篇課文。其中，《日記一則》講述了小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅心情；《煮書》則引導學生認識書是我們的好朋友，老師是學生的朋友；《紅馬的故事》能讓人充分感受師生間的和諧和快樂。

本單元的古詩誦讀，選編的是王維的《鹿柴》，在豐富學生的語言積累的目的上，引導學生感受詩中描寫的夕陽西下的空山深林的幽靜，初步了解王維田園詩的創作風格。

語文樂園則安排了，通過姓氏來辨析多音字，讀成語，讀名言警句和讀《一張便條》，引導學生發現語言的某些特點，積累語言和運用語言并學會寫便條。在“探究與發現”中，是讓學生在課文中找有成語的句子，積累和運用成語?！翱谡Z交際”——“我的愛好”內容涉及學習和生活的各個方面，只要能給孩子們帶來樂趣的都可以暢所欲言，鼓勵學生個性化發言。習作“我喜歡”和口語交際的內容相似，但重點要以“為什么喜歡”為主，可以打開思路，讓學生把自己喜歡的內容有序的表達出來。

綜合性學習是讓學生通過搜集名言警句制作小書簽，豐富語言，陶冶情操。

教學中，要注意引導學生結合生活實際，結合課文內容，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，培養學生良好的學習習慣，讀書習慣，同時要注意聯系上下文理解關鍵詞句的能力。

４日記一則

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。學習目標：

１、學會１０個生字，認識７個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn ３、通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學重點：

了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。教學難點：

從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學準備： 課件、生詞卡片 教學時數： 兩課時

第一課時

學習內容：

１、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內容。２、練習書寫本課的生字詞。教學過程：

一、問題導入。

１、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？

２、揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

３、理解“則”

二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內容。１、認讀詞語。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神 2 理解詞語：

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 嘹亮：

奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前進。晝夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名讀課文，集體正音。

4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。

三、課堂作業。

1、寫出文章的主要內容。

2、寫本課的生字、生詞。

第二課時

學習內容：

1、理解課文內容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

2、背誦《唱歌的小河》 教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀課文，說說文章的主要內容？

二、閱讀理解。

1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節

2、指名讀第一節，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3、指名讀詩歌第二節。

我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）

讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現出來？

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 你能夠稱贊一下這條小河么？

4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩歌寫得多好?。∥易x了一遍又一遍?！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）

5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）全班齊讀。

6、“我”為什么喜歡〈〈唱歌的小河〉〉這首詩？你們現在知道了嗎？（學生說）

三、齊讀課文，背誦古詩。

四、深化拓展

你還知道哪些關于讀好書的名言警句呢？ 警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 少壯不經勤學苦 老來方悔讀書遲 書到用時方恨少 事到經過才知難 板橙要坐十年冷 文章不寫一句空 智慧源于勤奮 偉大出自平凡 書山有路勤為徑 學海無涯苦做舟 少時不努力 老大徒傷悲 欲求生富貴 須下死功夫 煮 書

教材分析：

課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學生的方法——反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學習也可啟發學生明白借鑒別人的學習方法固然重要，但結合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學習的方法更重要。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學目標：

1、獨立學會課文中出現的10個生字；會認9個生字，理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思；

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；

3、通過對煮書的理解，引導學生緊扣爺爺說的話，抓住關鍵詞幫助學生理解課文內容。幫助學生養成積累和運用關鍵詞語的習慣，培養會讀書的能力,養成良好的讀書習慣。教學重點：

1、學習運用查字典，聯系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。

2、理解“煮書”的含義； 教學難點：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學生知道應學習的讀書方法，養成良好的讀書習慣和學習習慣。教學準備：課件。教學時間： 二課時

第一課時

學習內容：

1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內容。2認識生字新詞，初步感受讀書的方法。教學過程：

一、激趣導入，目標轉化。

教師板書課題，指名讀題。質疑：同學們你們看了課題之后有什么感受？（學生質疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎？）師：現在我們就帶著這些問題，來學習課文。

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二、自主學文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。

2、匯報自學預習情況。A出示生詞：

文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。

3、查字典，理解詞語的意思。（教給學生，通過查字典了解詞意的方法。）疑惑、得心應手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神

4、小組合作，分段朗讀全文。

5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請做上記號。

6、同學們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。

三、學習課文，品讀課文第一部分。

1．指名學生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力

2．教師重點指導學生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。3．全班朗讀此段。

四、指導學生寫字。

1．明確讀詞，復習要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。2．教師范寫。請學生點評。3．學生獨立練寫。

第 二 課 時

學習內容：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學生知道應學習的讀書方法，養成良好的讀書習慣和學習習慣。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學過程：

一、復習導入。

分別指7名學生朗讀本課的7個自然段。（讀后請全班同學評一評）

二、品詞析句，體會感悟。

1、學習課文第2、3、4自然段。A指名學生朗讀“我”和爺爺的對話。重點理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?。ìF場查字典，選義項；把選出的意思抄在書上）

“消化”——食物在人或動物體內，經過腸、胃的作用，變為能夠被機體吸收的養料。理解、吸收所學的知識；

B小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢？

全班學生，反復朗讀第4自然段。找出相關的語句劃下來。（能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。）

“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。C同位合作，反復朗讀品味爺爺說的話。

2、學習課文第5、6、7自然段。A分角色朗讀5、6、7自然段。

B師：大家想重點煮哪一段？（第六段）C指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受？

3、分角色朗讀課文。

A分小組自主合作學習：一個同學讀“我”，一個同學扮爺爺，其他同學扮旁白。B請小組全班交流展示。

C評讀。進一步理解課文內容。理解得好才會讀的好。D全班分角色朗讀。

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三、拓展提高，課外延伸。

1、在小組內交流各自的讀書方法。

2、推薦讀書方法：

毛澤東——三復四問、不動筆墨不讀書，魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀” 華羅庚——慢工夫打基礎；厚薄讀書法；

3、課后收集有關讀書、學習方法的名言警句。紅馬的故事

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。教學目標：

1獨立學會要求掌握的１０個生字，認識９個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。２初步了解冒號的一般用法。３能正確、流利、分角色朗讀課文。

４理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：

1、注意“幫”的結構；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 3體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。教學難點： 學習冒號的用法。教學時間： 兩課時 教學準備： 課件

第 一 課 時

學習內容：

1初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。2了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣。教學過程：

一、激情導趣。

1你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？ 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是—— 板書并指名讀課題——《紅馬的故事》 3 讀了課題，你有什么問題想問？（把學生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（課件出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

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4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學生按自學步驟自學課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3、學生練筆，教師巡視指導。

4、展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第 二 課 時

學習內容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn

一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創設情境，抓住關鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導，讀中品文。

1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導學生說出冒號的作用 出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？

古詩誦讀：鹿柴

教學目標：

1、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

2、結合圖畫和注釋了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學重難點：

1、流利誦讀古詩。

2、理解詩意。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 課時安排： 一課時。課前準備： 小黑板。教學過程：

一、導入古詩

1、同學們，你們知道王維是誰嗎？

2、今天，我們一起學習一首他寫的古詩-------鹿柴

3、指名讀題，請注意，“柴”在這里念zhài

4、齊讀。

二、誦讀古詩

1、想聽老師讀讀嗎？

2、學習聽時要注意字的發音是否準確。

3、指名學生讀讀。

4、同桌互讀互聽。

5、指名比賽朗讀。

三、這首詩寫的是什么意思呢？自己借助注釋理解

1、自己讀，自己想意思。

2、指名說說意思，不正確的，要同學幫助。

3、同桌互相說說意思。

4、師渲染意境，生再讀古詩。注詞釋義

鹿柴：地名，在今陜西藍田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。

但：只。

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返景：夕陽的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。

復：又。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。古詩今譯

空曠的山中看不見人，只是能聽見說話的聲音。夕陽的光線射入深林，重新照映在青苔之上。名句賞析

這首詩是王維的名作之一，寫出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽返照的黃昏景致。前兩句寫接近傍晚的時候，空曠的山間已經看不見人的蹤影，只是從樹林深處，還隱約能聽到一些斷續的話語聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫夕陽的余輝，橫斜地透過濃密的樹林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹密，綠蔭如蓋，白天的陽光無法穿透。一個“復”字透出只有早晚橫射的光線才能進入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺。這首小詩，通過描寫山林景致的“靜”，來表達詩人心境的“靜”，情景交融，意味深長。

四、背誦古詩

1、自己試著背一背。

2、會背的，背給大家聽。

3、同桌互相背。

語文樂園

（二）教學要求：

1、正確讀準字和成語。

2、熟練讀寫學習的名言名句。

3、學習寫留言條。

4、口語交際。（我的愛好）

5、習作。我喜歡?? 教學重難點： 1正確默寫名言名句。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 2學會寫留言條。3能寫好作文。課時安排： 5課時

第 一 課 時

教學內容： 1正確讀準字音。

2流利讀準成語，了解它們的意思。3寫一寫，背一背。教學重難點：

1流利讀準成語，了解它們的意思。2寫一寫，背一背。教學過程：

一 導入學習樂園。1板書。

讀讀這些字：區 仇 單 任 解在做人的姓氏時該怎樣讀？ A自己先試著讀一讀。B讀給同學們聽。C練習讀，比賽讀。三認一認，讀一讀。學海無涯 尺有所短 學而不厭 寸有所長 博覽群書 切磋琢磨

查 燕華 蓋 應 東坡語文 www.tmdps.cn

東坡語文 www.tmdps.cn 手不釋卷 豁然開朗 1自由讀詞。2集體交流。3說說詞語的意思。4練習詞語填空。

四 讀一讀，寫一寫，背一杯。讀萬卷書，行萬里路。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。1一讀順句子。2二讀感知句意 3三讀背誦句子。3四寫。五課堂練習。1填寫詞語。2寫句子。

學習內容：

1讀便條，了解留言條。2讀懂內容，學習寫留言條。教學重難點：

明確留言條的格式，學寫留言條。教學過程：

第 二 課 時

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東坡語文 www.tmdps.cn 一 導入學習。

1談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。二 了解便條內容。1自己讀一讀一張便條。2說說寫了什么？

3從這件事情，你知道了什么？

{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條.} 三 明確留言條的格式.1看看書中的留言條,想想應該怎么寫的.2先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時間.四 練習寫留言條.1學生寫.2教師輔導.創設情景：

放學時，父母接你來晚了，這時老師在開會，父母要接你回家，請你給老師寫一張留言條，該怎么寫？

第 三 課 時

學習內容: 探究和發現.,讀一讀,找一找好句子.2 口語交際..把自己的愛好說清楚.教學重難點:

1口語交際.把自己的 愛好說清楚.東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學過程: 一 導入新課.1談話: 在這個單元的學習中,有個同學很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢.二 學習探究和發現.1讀一讀這2個句子.(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學習的.(2)爺爺的話使我豁然開朗,”煮書”還真有道理哩!2讀成語: 勇往直前 豁然開朗 3你還喜歡哪些句子呢?說給大家聽聽吧.4把你在課文中發現的有成語的句子讀一讀.三 口語交際.1讀一讀文文和樂樂的談話.2他們正談著自己的愛好呢,你有什么愛好 ? 3先自己和同桌說一說.誰愿意說給大家聽呢? 4指名說.大家評評,誰說的 最清楚.5你有什么愛好?它給你帶來了哪些樂趣呢?可以和你喜歡的同學交流.四 教師小結.第四、五課時

學習內容：

作文（我喜歡??）教學要求: 1 練習寫寫自己的愛好或興趣.2 把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂.東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學重難點:

1練習寫寫自己的愛好或興趣.2把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂.教學過程: 一 導入作文.1談話引入:同學們,我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好,這節課,我們練習寫一寫,讓別人都來分享自己的快樂.看誰寫的最生動,最有趣.二 讀讀引文.1學生讀,引入話題.2說說自己的愛好.你喜歡什么?為什么喜歡呢? 3先自己說說吧.4誰愿意說給大家聽? 5還有很多同學都想說,關于這些,老師和所有的同學都想知道,把你喜歡的寫下來,讓大家共同分享你的快樂.三 學生練習寫.教師巡視輔導.四作文交流,評改.1交流自己的作文.2大家評評好的地方.3自己修改作文.綜合性學我喜歡的名言警句

教學要求:

1明白什么是名言警句.2學習收集名言警句.東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學重難點:

1明白什么是名言警句.2學習收集名言警句.教學過程: 一 導入學習.1我們學習過很多的名言警句.2這節課我們學習收集名言警句.二 回憶學習過的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2說給大家聽.3互相交流自己知道的名言警句.三 準備摘抄本,開始學習抄寫.1準備摘抄本.2講講抄寫的格式要求.3開始抄寫.四談談你對自己抄寫的句子的體會.五 可外練習_------------(可以將自己最喜歡的 名言書寫下來,做成小書簽.)

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第四篇：鄂教版語文第五冊第四單元教案

東坡語文 www.tmdps.cn 《齊白石的畫》教學設計

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么

東坡語文 www.tmdps.cn 教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學課時：二課時 教學過程： 東坡語文 www.tmdps.cn 吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

《盧溝橋的獅子》教學設計

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清?！?/p>

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

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1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔馉帍倪@里正式開始。”

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的??好象??”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

板書

盧溝橋的獅子

數量多：數不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

歷史意義的建筑

形態各異：有的??有的?? 《羅馬速寫》教學設計

【學習目標】

學會10個生字，認識6個字。

能用查字典、聯系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

【教學重難點】

通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點

感受羅馬城豐富的文化內涵。

【課時安排：】

2課時

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【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1、播放羅馬的風光片。

教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。

3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”。

教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。

二、自主學習，整體入手，初讀感知

1、根據自學提示，初讀課文。

2、小組內交流自學情況。

3、教師檢查自學情況。

4、交流發言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結尾總結，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。

6、質疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題。

7、教師小結：下節課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、出示字讓學生讀和組詞

羅速廢獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。

2、小組內相互交流。

3、發言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

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第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？

布置作業：通過圖書或網絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。

【板書設計：】

遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 ｛雕塑 超過羅馬人口

｝豐富內涵

噴泉 千姿百態、星羅棋布

《舟夜書所見》教學設計

教學目的：

1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養學生學習古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的內容。

教學重難點：理解詞句，想像詩歌內容。

教學過程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。

2、通過課前預習，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫，指導觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導自學

1、你們有什么學習方法嗎？

2、學生自學，教師巡視指導。

四、師生交流

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1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

2、學生質疑。

3、指導朗讀。

4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學生質疑

你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。

1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業。

《語文樂園

（四）》教學設計

活動目的：

1、學習部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會總起句的作用。活動時數：兩課時 活動過程：

第一課時

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、認一認

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內容。

3、圖文對照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時

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一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發現。

4、全班交流發現。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

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第五篇：小學語文第五冊第七單元教案

鄂教版語文第五冊第七單元參考教案

19、山茶花

學習目標： 知識與技能：

１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。情感、態度與價值觀：

通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學重難點：體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。教學重點：

引導學生體會山茶花的色彩、形態的美和堅韌、頑強的精神。教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精 教學時間：２課時 教學準備：多媒體課件。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學習１９課《山茶花》，一起領略山茶花的美麗吧！板書課題：１９、信任 齊讀課題

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯。

三、寫字指導

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

四、交流學習體會，初步感知課文 １、檢查生字學習情況。（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

通過上節課的學習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價值的問題，今天這節課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？

二、自主學習、合作探究

１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？

仔細閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。２、教學課文２、３段。

（１）由學生回答導入。（教學第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導學生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。讀了這一段，你能用一個詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美??！你能把這種感受讀出來嗎？

（２）教學第３段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？ 小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學聽一聽。①

引導學生說出自己喜歡的原因，同時指導學生朗讀。

師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

②

出示三句話，這三句話有什么特點。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？ ③

除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導學生找到描寫山茶花花型的句子，讓學生談談自己的感受，并指導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

師：多美麗的山茶花啊！讓我們再一次來感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）第２遍讓學生隨著畫面齊讀課文２、３段。３、教學課文４、５段。

多么美麗的山茶花??！可它為什么會這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導學生體會山茶花堅忍、頑強的精神

根據學生回答相機指導朗讀，引導學生在讀中體會。板書：堅忍、頑強

出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學生體會，指導朗讀）

教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多么可貴的精神啊！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4、暢談感受。

你認為山茶花最美的是什么？

師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習

1、教學兩種不同的問句。

山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？ 引導學生比較兩者的不同。

師小結：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經在問句中的句式叫做“反問句”。同學們在今后學習中要注意兩者的區別，學會正確地使用這兩種句式。

2、學了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！小組交流后指名回答。

四、教師總結。今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！

板書設計：

笑著面對一切

學習目標： 知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復”、“意外”造句。

3、理解課文內容。情感態度與價值觀：

能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。過程與方法：

讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。教學重點：

引導學生體會桑蘭如何面對困難。教學準備：電子備課。教學時間：二課時。第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、今天，老師和同學們共同學習《微笑著面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個課題，你想知道什么呢？

4、誰微笑著承擔著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊

訓練

人選

技術

摔下來

固定套

詢問

治療

脊椎

配合 毅力

癱瘓

氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。⑶去掉拼音讀。

３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標記。

４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點領會下列詞語的意思。

失聲痛哭

劇痛

氣喘吁吁

大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

7、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

三、小結并提示下節課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課再學習。

四、指導寫字

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、上節課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽

4、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩”的句子。討論交流。

3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？ 指導朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結構層次。（1）出示第4自然段，分析結構層次。（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導。

4、生交流、反饋。

三、作業練習

1、造句?？祻?意外

2、在下面的句子上適當的詞語。

⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著樂曲。

⑵ 前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。

21一次著名的沖刺

學習目標： 知識與技能：

1、朗讀課文，聯系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。

2、引導學生整體感知課文，通過重點詞句激發學生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：

1、抓住學生親身體驗，激發學生情感，從而理解課文。

2、通過有感情地閱讀文章，聯系上下文理解文中重點詞語，感悟文章的思想感情。情感態度與價值觀：

1、緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運動精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。教學重點：

抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。教學難點：

理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學準備：電子備課。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課。

教師播放課件

奧運會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）

這些照片都是劉翔在奧運會男子110米競賽最后沖刺的時候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠牢牢記在我們的心理，因為他標志著我們中國人也能站在運會的短跑項目的金牌領獎臺上。（特殊的意義）

（教師出示語句練習“這是一次（）的沖刺！”）

今天我們所學的課文就與“沖刺”有關。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時間向前推移，來到1908年第四屆奧運會。（課件顯示時間推移，并出現派特利的圖像）他名叫派特利。

我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關系。

二、初讀課文，引導自學：

1、學生自由讀課文，注意把字音讀準，把詞語讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學生生字的讀音。

3、檢查詞語的讀音：消耗

蹣跚

攙著

沖刺

霎時

掌聲雷動

根據

成績冊

不脛而走

不屈不撓

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內容。

2、指名說。

3、師小結。

四、記憶生字，指導書寫。刺

聲

腳的寫法 學生練習。

第二課時

一、復習導入：

二、學習課文：

現在就請同學們，自由閱讀課文。讀完后看看關于派特利你知道了什么？（學生整體感知課文。）（學生自由閱讀課文）

（學生回答：運動員，堅持跑完比賽，沒獲得金牌??）

通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運金牌，他的名字卻流傳至今呢？

提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認為他是不是一個失敗者呢？（引發學生的分歧）

（請同學們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認為自己找到答案的同學，看看你有沒有新的發現。）（學生再讀二、三自然段）

（堅持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）

課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學生重點讀第二段，開始找重點詞體會派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導學生先說后讀，聯系學生實際體驗，激發學生情感。）通過這個歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過語言調動學生的情感，個讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點?！保┙處熜〗Y

比賽結束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認為派特利的這次奧運之旅是不是沒有意義的呢？”

你就是場外的觀眾。

（學生小組討論，自由說——教師引導結合派特利談，結合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）

教師小結（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）（出示“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更重要。”“重要的不是勝利，而是參與” “更高、更快、更強”的奧運精神）

二、回歸整體，總結升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊含著怎么樣的思想感情？請你結合自己的理解說一說。

2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？

古詩誦讀

《望天門山》

教學目標： 知識與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

２、能結合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。過程與方法：

以讀為主，引導學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態度與價值觀：

感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學時間：１課時 教學過程：

一、激趣導入 簡介作者，導入新課

李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。

二、初讀詩文，掃清學習障礙

１、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。２、指名朗讀。３、師生共同評議。

３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。４、學生質疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經這里的長江為楚江。）

５、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會 １、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。２、指名回答。

（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯系學生游三峽來進行體會。同時體會課題中的“望”）３、教師小結。４、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。５、指名朗讀

教師及時指導朗讀。

四、背誦詩文。

語文樂園七

學習目標： 知識與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學習一則成語故事,激發學生學成語的興趣。

5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6、引導學生進行口語交際，培養自信的品格。

7、培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。過程與方法：

1、在讀中自主探索、發現、體會字、詞、句的特點。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學會在自主探究、合作交流中學習。情感態度、價值觀：

1、培養識字、學詞、讀句的興趣。

2、培養與激發閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達自己感受的勇氣。教學重點：字、詞、句 教學難點：培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。課時安排：二課時

第一課時 教學內容：完成“我來試試” 教學步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語，邊讀邊想你發現了什么？

2、指名詞語。

3、交流我的發現。

4、教師總結：它們的意思相近。

5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎？

6、游戲：找朋友。二 讀一讀。

1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點？

2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發現”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？

4、全班交流后齊讀。

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。

第二課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語？

二、探究與發現。

1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。

2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。

3、談聽后感。三 口語交際。

1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰？為什么？

2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認為我們班上誰最勇敢？ 3 全班交流后教師小結。第三課時

一

回憶：

我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目？哪個運動員給你留下難忘的回憶？（觀看有關錄像）

二、指名交流后，出示本次習作的主題——我們的運動會

三、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢？ 向范文學：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。

四

學生動筆寫作。教師個別指導有困難的學生。