語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元教案 1

語(yǔ)文天地

教材分析：

閱讀短文“千里送鵝毛”談?wù)勀銓?duì)什么是好禮的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)“什么是好禮”的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

談?wù)剬?duì)“什么是好禮”的理解。

教學(xué)構(gòu)想：

引導(dǎo)學(xué)生自己自讀“千里送鵝毛”的故事，然后同桌交流，再聯(lián)系自己的實(shí)際談什么是好禮，然后寫寫有關(guān)禮物的作文：能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道“千里送鵝毛”的故事嗎？今天，我們就來了解這個(gè)故事

二、自讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀文章，了解短文的意思。

指名說一說短文的意思

2、畫出表現(xiàn)送鵝人辛苦的句子，說說你體會(huì)到什么？

3、讀一讀文章中寫鵝的句子，想一想：皇帝為什么接受了緬伯高的禮物了嗎？為什么？

4、談?wù)勈裁词呛枚Y物？和同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、筆下生花

（一）引入作文

1、同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？

（指四———五名學(xué)生說說）

過渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的.情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

2、說說禮物的故事

（1）同桌交流：同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

（2）說說收到的禮物

①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰(shuí)來說說你的故事？

（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。）

時(shí)間、禮物、對(duì)象、內(nèi)容、

②層層拓展：

a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

c、你收到過夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）

d、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

（3）說送出的禮物

①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰(shuí)來說說你的故事？（板書：送出）

（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）

②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

（4）說其他的禮物

①同學(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

②同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

（三）學(xué)生寫作

1、提出寫作要求：

禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。

2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）評(píng)議習(xí)作

請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

初顯身手——設(shè)計(jì)一件別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈(zèng)送給應(yīng)該贈(zèng)送的人。

板書設(shè)計(jì)：

收到 送出 未送

非常喜愛 期盼

意想不到

夢(mèng)寐以求

精心保存

課后反思：

語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元教案 2

教材分析：

這是一篇感情極其真摯的記敘文，課文以“禮物”——一輛自行車為線索，寫了父女之間的真摯感情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。通過邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。隨班就讀學(xué)生能基本了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)構(gòu)想：

課文的學(xué)習(xí)，先是以情激情，整體感知；然后，以禮物為線索，了解父女之間的真摯情感。接著，抓住重點(diǎn)來體會(huì)文中所要表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩(shī)歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候就控制不住淚水，中間多次停下來，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。現(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。

2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流：

（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會(huì)讀書。

（2）、質(zhì)疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的`感悟。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。

（3）組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子：

①“……這一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）

②“……每當(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。”

（4）總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。

2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。

①“等你再拿一個(gè)第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛”。）

③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多。考試成績(jī)也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會(huì)在女兒生日那天實(shí)現(xiàn)自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

（1）學(xué)生自讀思考后，引導(dǎo)談一談女兒當(dāng)時(shí)想了些什么。

（2）換位思考，角色體驗(yàn)。

如果你是那位女兒，你會(huì)怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語(yǔ)言。

1、課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個(gè)可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因?yàn)樽髡咔擅畹臉?gòu)思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認(rèn)為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個(gè)表達(dá)特點(diǎn)：

（1）倒敘開頭，并體會(huì)這樣寫的好處。

（2）首尾呼應(yīng)。

（3）注重人物的心理描寫。

五、讀寫結(jié)合，引領(lǐng)表達(dá)。

你和父母之間發(fā)生過感人的故事嗎？也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，寫寫讀后感

板書設(shè)計(jì)：

禮物

疼愛體貼

父親愛女兒

第十冊(cè) 第三單元備課

教材簡(jiǎn)析：

本單元共有四篇課文，分別是《海倫．凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)奮寫〈史記〉》、《精讀與略讀》。另外有閱讀《上下五千年》、《習(xí)作3》、《練習(xí)3》。

《海倫．凱勒《以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒》。《二泉映月》濃縮<了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了課文的豐富內(nèi)涵。《鄭和遠(yuǎn)航》重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。《司馬遷發(fā)奮寫〈史記〉》是一篇?dú)v史人物故事。教學(xué)理念：

讀是閱讀課文的主旋律，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，邊讀邊想，真正領(lǐng)悟人物的心聲。教學(xué)中也可配合電教音樂手段，指導(dǎo)學(xué)生用心地聽、看、讀、想，立體地、多角度地感受課文地語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美和韻律美。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字26個(gè)，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解詞語(yǔ)意思。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特征。

4、學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特征。

3、學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受人物的精神品質(zhì)，并從中受到教育。教具準(zhǔn)備：

多媒體、課文資料 課時(shí)安排： 《海倫．凱勒》………………………………2課時(shí) 《二泉映月》…………………………………2課時(shí) 《鄭和遠(yuǎn)航》…………………………………2課時(shí) 《司馬遷發(fā)奮寫〈史記〉》………………… 2課時(shí) 《精讀與略讀》………………………………1課時(shí) 《我讀書

我快樂》…………………………1課時(shí)

板、《習(xí)作3》…………………………………… 2課時(shí)

《練習(xí)3》…………………………………… 2課時(shí)