第一篇：中國的地勢和地形說課稿

《中國地形和地勢》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！

今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點難點的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。

一、教材分析——說教材

1、教材所處的地位和作用

《地形和地勢》是初中地理教材七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認識過世界不同區(qū)域、國家。對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習(xí)。可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。

教材從結(jié)構(gòu)上分為三個標題，教學(xué)內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學(xué)生的認知特點。

地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。地形復(fù)雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進而認知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。

山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進行抽象思維活動，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進行對比分析，獲得結(jié)論。本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱，需要學(xué)生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學(xué)生進一步認識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類活動的影響、人類如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠的意義。

3、我對教材的處理

明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實際情況、教學(xué)環(huán)境的特點等條件，對教材進行如下的處理： 1）確立教學(xué)目標、重點、難點

課程標準在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標準這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個知識點，同時還有意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點、難點： 教學(xué)目標

知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過閱讀統(tǒng)計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點；能結(jié)合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過程與方法：借助計算機輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。教學(xué)重點、難點

重點：我國地勢、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學(xué)重點。難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點。

2）確定教學(xué)策略——說教法

明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。3）課時安排

因為教學(xué)過程需要完整性和連續(xù)性，同時在教學(xué)中能借助計算機輔助教學(xué)和板圖板畫等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在1課時進行。

二、教學(xué)流程

1、導(dǎo)言：在導(dǎo)言中對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連續(xù)性，同時又滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。

2、新課講授

一、地勢呈階梯狀分布

1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點。

2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發(fā)的影響。

二、地形復(fù)雜多樣

1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結(jié)出這兩個國家地形單一，我國是一個地形復(fù)雜多樣的國家。

2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。

三、山區(qū)面積廣大

1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個特征——山區(qū)面積廣大。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析，我國山區(qū)面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導(dǎo)學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟。

3、鞏固練習(xí)

1）在中國地形區(qū)空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。

4、課堂小結(jié)

對本次教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。

第二篇：地形和地勢說課稿

《地勢和地形》——說課設(shè)計

各位評委老師： 大家好上午好！

我是包頭市和平中學(xué)青年教師賀智敏，能參加這次教學(xué)比賽活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學(xué)習(xí)的機會，希望大家多多指教。今天我說課的課題是人教版八年級地理上第二章第一節(jié)《地勢和地形》的第一課時。課型是新授課。

下面，我就本節(jié)課，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序等方面進行說明：

一、教材分析

1、地位和作用

這節(jié)課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《地勢和地形》既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)------中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。

2、學(xué)習(xí)目標

知識與技能：運用地圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國地形的主要特征。識記各山脈以及地形區(qū)的名稱和特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和合作探究的能力。初步掌握評價地理事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在讀圖分析、總結(jié)規(guī)律的過程中，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)合作精神，滲透愛國主義思想教育。

3、教學(xué)重點：是記憶主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

4、教學(xué)難點：是我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生讀圖能力，分析能力已有了一些基礎(chǔ)，但水平仍然較低，需進一步培養(yǎng)、鍛煉。在地理學(xué)習(xí)中仍然好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。

三、教法分析

教無定法，教學(xué)應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、識圖、用圖能力的培 養(yǎng)。

采用的教學(xué)方法：

（1）講學(xué)稿授課法(2)小組合作學(xué)習(xí)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

四、教學(xué)方法、手段

托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，現(xiàn)代教育，需要我們教師在教學(xué)中，不僅教知識，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

學(xué)習(xí)方法：以講學(xué)稿為載體，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、自主探索、合作探究為主。經(jīng)過觀察思考、交流探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，達到學(xué)習(xí)目的。

以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標,在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下來我將重點說說具體的教學(xué)程序安排)

五、教學(xué)過程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

1、提前準備，熟悉教材

課前與同科目教師合作，精心設(shè)計講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

授課時，先用多媒體鏈接展示“中國各大地形區(qū)”視頻，讓學(xué)生對地形有感性認識，通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。引入中國地形與地勢的特點，很自然的導(dǎo)入新課。

3、讀圖分析，探索新知

在認識中國地形特點時，我會通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)出中國地形特點。為避免學(xué)生找不到入手點，我會讓學(xué)生觀察我國縱橫交錯的山脈，因為山脈構(gòu)成的我國地形的“骨架”，這部分我主要是應(yīng)用了白板繪圖功能和拉幕功能，利用這些功能讓學(xué)生更加直觀的感受到我國主要的山脈以及山脈的走向，達到認識我國地形“骨架”的目的。然后利用白板的拖拽等功能進一步認識在山脈中鑲嵌著的高原、平原、盆地等地形區(qū)。用一組問題由淺入深，層層遞進，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地形特點――地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。

4、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

利用多媒體展示相關(guān)“圖表”，請學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容完成圖表。請幾名同學(xué)在白 板上標出我國山脈以及地形區(qū)的準確位置。其他同學(xué)做出糾正與評價。這樣的認知過程符合初中生的認知特點。學(xué)生通過讀圖、填圖會很順利地得出中國地形特點。在完成圖表的過程中加深學(xué)生的印象，達到學(xué)以致用的目的。

5、合作交流，突破難點

以上分析了我國地形特征：地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，這一特點對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點，用小組合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成六大組進行討論問題，同時利用白板展示相關(guān)圖片（起到一定的提示作用）：分析我國山區(qū)面積廣大，對經(jīng)濟的發(fā)展有哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生分組回答，同時其他小組進行繼續(xù)補充完善，最后教師總結(jié)回答（突破難點）。

6、拓展延伸，發(fā)散思維

通過以上的活動，我們知道：我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的地形特征對我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人們的生產(chǎn)和生活等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地形類型非常單一，那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力）（不利于我國發(fā)展多樣化經(jīng)濟）

最后完成課后相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力在教學(xué)的過程中。

不足之處：在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認識。從海洋到陸地，一個一個地認識，這樣學(xué)生會掌握得更好些。

第三篇：《中國的地勢與地形》--說課稿

《中國的地形與地勢》說課稿

陳雪晴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《中國的地形與地勢》，本課是第二課時，下面我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教法與學(xué)法”“教學(xué)過程”、“教學(xué)反思”五個方面來進行。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖例，分層設(shè)色地圖，地形剖面圖以及我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對中國有了基本認識的基礎(chǔ)上進行的。從教材結(jié)構(gòu)來看，本課既是中國地理的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。中國地勢特征對中國的氣候、河流、交通以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一教學(xué)理念，因此《中國的地勢與地形》這一節(jié)在七年級地理中有著承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1．讀圖分析我國地勢的特征并理解其對氣候、河流流向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握判斷地勢特點的方法；

2．掌握三級階梯界線山脈及各級階梯的主要地形區(qū)名稱與分布；

（二）過程與方法

1.學(xué)會從地圖中提取地理信息，分析歸納地理特征的方法； 2.建立辯證分析地理事物的思路和方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.正確理解地理現(xiàn)象和地理事物間的相互關(guān)系；

2.正確、客觀地認識、評價我國地勢特征與地形特點，熱愛祖國美好河山。重 難點

重點：地勢特征及主要地形。

難點：提高運用地勢地形知識分析問題的能力。

二、學(xué)情分析

初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展。好奇、容易接受新鮮事物；思維活躍，愛發(fā)表見解；動手操作能力較

強。但是學(xué)生對地理知識的了解很少；注意力不集中；處于感性思維向理性思維的過渡階段，總結(jié)概括能力不足。

所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀、生動、形象的教具和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生動手參與體驗，多展示，多發(fā)表見解，采用小組合作等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究能力。

三、教法與學(xué)法

教法設(shè)計指導(dǎo)理念：學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講，學(xué)生自己不能學(xué)會的通過老師啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥讓學(xué)生學(xué)會解決問題，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以問題情景為主線，學(xué)生活動為主體，多媒體圖片教學(xué)與地圖教學(xué)相結(jié)合，地圖為主，圖片為輔，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，這堂課我主要制定了如下三種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生獨立思考，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、小組合作。從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知規(guī)律等實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和交流。

3、合作探究。初一學(xué)生大多是感性思維方式，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象，不能很好的與理論知識相連接，對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，通過動手、思考、合作、交流、分享成果等過程，全方位參與體驗學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

欣賞歌曲《滾滾長江東逝水》，為什么長江水滾滾向東流呢？學(xué)完今天的課程大家就會找到答案！【講授新課】

一．上文回顧 默地圖

二．自主學(xué)習(xí)：探究地勢特點 a課件展示：

1.地勢的概念。

2.古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“百川東到海，何時復(fù)西歸”。

3.分層設(shè)色的“中國地形圖”并沿我國東西向(北緯32°)地形剖面動畫。提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國的地勢特點，并畫一張簡略地勢示意圖嗎？

指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國地勢特點。學(xué)生分析詩詞所包含的地理信息。觀察地圖及動畫，小組合作討論我國地勢特點，畫出我國地勢示意圖。

培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對這些信息進行加工和總結(jié)的能力。b課件展示：

1.“中國地勢三級階梯示意” 圖及“中國地形”圖。2.展示各階梯的地形及分界山脈表格。指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。

3.展示三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。第一級階梯與第二級階梯的分界線： 第二級階梯與第三級階梯的分界線：

讀圖并合作完成表格： 海拔

地形類型 主要地形區(qū) c承轉(zhuǎn)過渡

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響。合作研究

①國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？

②河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？

③我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時調(diào)動學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適當?shù)难a充和總結(jié)。達標反饋

在空白中國輪廓圖上繪制我國三級階梯，并注明三級階梯的分界線。學(xué)習(xí)小結(jié)

我國地勢的特征是西高東低，呈三級階梯狀分布。這種地勢特點對氣候、河流、交通幾個方面都有影響，我們應(yīng)該充分認識其有利影響及不利影響，尋找對自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。

第四篇：地形地勢特征說課稿

地形地勢特征》說課稿

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

本課教材是依據(jù)課程標準“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設(shè)計的。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢西高東低 呈三級階梯分布”兩部分。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本知識。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本單元自然環(huán)境的學(xué)習(xí)也就順理成章，地形是自然環(huán)境的重要組成部分，對其他自然要素有著巨大影響，本課學(xué)習(xí)的地形地勢知識是中國地理的重要組成部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教育教學(xué)目標的制定

地形是中國地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對應(yīng)的“課程標準”刪繁就簡，將學(xué)習(xí)重點放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實到中國地形圖上。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國地形、地勢的特征，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

依據(jù)課程標準的要求和教材內(nèi)容的安排，我制定了如下教學(xué)目標：

分柱狀圖”的活動，讓學(xué)生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結(jié)論。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認識，在讓學(xué)生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進行兩個方面的學(xué)習(xí)活動。第一，大致了解作為三級階梯界線的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈，判別各地形區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要類型和地形區(qū)，這樣既可以在圖上落實主要類型和主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢特征聯(lián)系起來。

本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)——合作探究、提高能力——課堂練習(xí)，鞏固新知。

（二）教學(xué)流程

● 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

首先運用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。●指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)

1．舉例說明不同地形（如平原、高原、山地）對人類活動的影響。

2．我國的地勢特征對降水有何影響？

3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？ 4．我國的地地勢特征對交通（水運、陸路）有何影響？ 設(shè)計意圖：在這一活動中，教師應(yīng)對學(xué)生討論的方向適時加以引導(dǎo)，同時出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問題的難度。讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，主動地獲取知識，在探究原因的過程中，感受到地理知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念。● 板書設(shè)計

第1課地形地勢特征

四、教學(xué)難點

1、造成三級階梯海拔高低的地理因素。

2、地勢對其他地理因素（氣候、河流、交通等）的影響。

五、教學(xué)方法

教師啟發(fā)點拔教學(xué)，學(xué)生自主探究，師生互動激趣教學(xué)。以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計思路是：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說明了什么？從而得出我國“海拔高低差異懸殊”的結(jié)論。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認識，在讓學(xué)生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地勢主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進行兩個方面的學(xué)習(xí)活動。第一，大致了解作為三級階梯界線的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈，判別各地形區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要類型和地形區(qū)，這樣既可以在圖上落實主要類型和主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢特征聯(lián)系起來。

（二）教學(xué)流程

本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)流程如下：音樂視頻導(dǎo)入新課——指導(dǎo)讀圖、分析歸納——合作探究、提高能力——課堂練習(xí)，鞏固新知。

（1）音樂視頻導(dǎo)入新課

以大家熟悉的影視劇歌曲開場，引出問題：為什么我國的大江、大河多是向東流？引發(fā)學(xué)生的思考、討論。

設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。（2）展示分層設(shè)色地形圖 先讓學(xué)生了解地勢的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國分層設(shè)色地形圖”，觀察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低”的特征。

大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的抽象思維能力。同時也為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）展示地形剖面圖

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點相吻合。展示階梯示意圖，得出結(jié)論“呈三級階梯狀分布”。

（4）三級階梯分界線

在投影上畫出三級階梯的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線的山脈，將它們落實在書本活動一填圖“三級階梯的分界線”上。并完成學(xué)案中的填圖練習(xí)。

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢概念入手，通過投影繪圖的動態(tài)過程，以及對學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對地勢特征的認識。

（5）合作探究、提高能力

為體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的

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第五篇：中國的地勢和地形教學(xué)反思

中國的地勢和地形教學(xué)反思

反思一：中國的地勢和地形>教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我做到了以下幾個方面：

一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應(yīng)該放在運用地形圖分析>總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學(xué)生理解。

二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請一同學(xué)到前面在黑板上畫一 幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。

反思二：中國的地勢和地形教學(xué)反思

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)>證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)>證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。

不足之處：

1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時及時給予展示，省去學(xué)生查書、查資料的時間，給后面教學(xué)留下充足的時間。

反思三：中國的地勢和地形教學(xué)反思

本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。

首先，學(xué)習(xí)我國的地勢特征，是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎(chǔ)，同時可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學(xué)生更深入認識我國地貌特征，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，是進行愛國思想教育的重要素材。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學(xué)生獲知我國是個多山的國家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國的許多大江大河源遠流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學(xué)生看到我國壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風(fēng)光之美、地形之妙，加深學(xué)生對祖國面貌的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而增強民族的自豪感，使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)，樹立全心全意為人民服務(wù)崇高理想。

其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常重要的。

本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風(fēng)景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生對美的向往，是對學(xué)生進行環(huán)境教育的好素材，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，增強環(huán)保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。何樂而不為！

再次，在給學(xué)生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的信息量大、刺激強，為學(xué)生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學(xué)生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶方面有著重要作用。

總之，地理教學(xué)到處都蘊藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。

反思四：中國的地勢和地形教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向 地理，從地理走向社會，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā) 展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生最終達到全面進步和發(fā)展。

一、多媒體導(dǎo)課——激發(fā)興趣。在講 課時我用錄像《地形知識簡介》導(dǎo)課，即復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的五種地形知識類型，為學(xué)習(xí)我國的地形知識打下了基礎(chǔ)；又通過錄像中的解說“地形對氣候河流以及人們 的生活產(chǎn)生了巨大的影響”提出了學(xué)習(xí)我國地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識解決實際問題。體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識這一基本理 念。這短短的1分鐘的錄像既復(fù)習(xí)了舊知識又為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學(xué)生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等 多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和動手能力。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因 此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認識地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。

1、讀圖、析圖，使學(xué)生能力更強。要想 使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓其通過自己的讀圖和析圖時間去獲得知識，在分析我國地勢特點時，我先出示了分層設(shè)色地 形圖，讓學(xué)生通過讀圖從整體上去分析我國地勢的特點，對我國地勢的特點有了大致的了解，然后又通過沿32°N的地形剖面圖結(jié)合4個問題：（1）、我國地勢 可分為幾級階梯？（2）、每一級階梯的平均海拔是多少？（3）、青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于第幾級階梯上？（4）、我們學(xué)校位于哪一級階 梯？然后讓學(xué)生分析剖面圖來得出結(jié)論。學(xué)生析圖的過程，也是一個思維形成的過程，開拓了學(xué)生的思維空間。

2、繪圖、解圖使學(xué)生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創(chuàng)，是提高學(xué)生識圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點之一——山脈縱橫分布這個重點時我讓學(xué)生在課本中“看到了什么”在圖中“找 到了什么”的基礎(chǔ)上，進而要求學(xué)生自己動手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把我國主要的山脈按走向畫出來，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過親自動手，不僅掌握了山脈 的名稱及其位置分布，而且發(fā)現(xiàn)了一些分布特點，找出了山脈的記憶規(guī)律，更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。

三、對教材進 行了整合，思路清晰，設(shè)計新穎。在講《中國地形》這一課時，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點和認知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國的山脈→分 析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點。這樣一步步 引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實際，