第一篇：練 習(xí) 十 一 教學(xué)設(shè)計

練習(xí)十 一

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一第88頁第1—4題。

教學(xué)目標：

1．進一步鞏固9加幾的計算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2．通過多種形式的練習(xí)，進一步加深對“湊十法”的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

鞏固9加幾算法，形成技能

教學(xué)用具：

學(xué)具盒、口算卡片等。

教學(xué)進程：

一、基本練習(xí)

1．找朋友

我是1，（）和我是好朋友。

我是2，（）和我是好朋友。

我是3，（）和我是好朋友。

我是4，（）和我是好朋友。

??

2．復(fù)習(xí)9的分與合二、綜合練習(xí)

1．做練習(xí)十一第1題。

（1）讓學(xué)生獨立填寫，再在班中交流。

（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對：“湊十法”的計算思路進行整理：先把9湊成10，再算10 加幾比較容易。

（3）同桌互相出9加幾的題目自測。

2．做練習(xí)十一第2題。

學(xué)生獨立填寫在書上，集體交流。

3．做練習(xí)十一第3題。

以游戲的形式進行練習(xí)：讓兩個學(xué)生撐起雙手，擺出“洞”的姿勢，并做裁判。其他小朋友手拿數(shù)字卡片鉆洞，并用9加卡片上的數(shù)。正確地說出得數(shù)的，可以順利通過；說錯的可以重來。

4．做練習(xí)十一第4題。

讓學(xué)生獨立填寫，注意觀察學(xué)生的做題情況。

及時了解學(xué)生計算方法和計算速度，幫助學(xué)困生理解“湊十法”，會用“湊十法”計算。

三、課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

第二篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十一教學(xué)設(shè)計

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十一教學(xué)設(shè)計 一教材分析

1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能結(jié)合生活實際，解決簡單問題。

2、本內(nèi)容在教科書第73—74頁。在新授課連加和連減課后，緊接著安排了相關(guān)的聯(lián)系，目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計算方法。教材在練習(xí)十一中只安排了看圖理解連加、連減算式的意義并填數(shù)的習(xí)題，沒有讓學(xué)生自己看圖寫連加、連減算式的要求。第一題是由一步加法計算向兩步加法計算過度的題目，目的是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程。第七題既是連加計算，又要利用填未知加數(shù)的思路填出恰當?shù)臄?shù)，一些學(xué)生可能感到困難。

3、通過本課的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好、更熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的加、減法以及連加、連減的意義和計算方法。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減。

2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。

三、重點、難點

重點：進一步熟練計算10以內(nèi)的連加、連減。難點：一次性準確口算出兩步計算結(jié)果。

七、課前準備 教學(xué)掛圖，口算卡片，自制數(shù)學(xué)樂園門票（教材練習(xí)十一的習(xí)題4和習(xí)題8）

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、師：雙休日的時候，小朋友們最想去哪里玩啊？ 學(xué)生：自由回答

師：加加、減減很喜歡去數(shù)學(xué)樂園游玩，小朋友們想不想跟著他們一起去玩??？ 生：好。

（出示數(shù)學(xué)樂園圖）這個數(shù)學(xué)樂園和別的公園可不一樣，買了門票之后還不能進去。要想進去可得先填門票上的密碼，你們瞧：教師出示第四題和第八題。小朋友們會填嗎？ 學(xué)生說：會。

下面請小朋友把它認真地抄一遍，抄在日字格上。學(xué)生寫，教師巡視。

教師小結(jié)：小朋友的密碼都寫對了，我們就可以到數(shù)學(xué)樂園玩了。(二)出示跳繩圖

師：恩，很好。每個小朋友都能出色地完成這個任務(wù)，現(xiàn)在，你們就跟著加加、減減一起去游樂園看看吧。

師：你們看到了么，在樂園門口有一隊小朋友在跳繩，我們?nèi)タ纯春妹矗?生：好啊好啊。

師：大家一起來看看，說說你們在這里看到了什么？

仔細觀察掛圖，說說圖意。（引導(dǎo)學(xué)生從跳繩的和圍觀的、男同學(xué)和女同學(xué)的角度來說）根據(jù)圖意列幾道算式（學(xué)生回答，老師板書出示）2+3 5+4 2+3+4 口算，并說說前兩個算式和第三個算式之間的聯(lián)系，再有序地說出2+3+4=？的計算過程?！驹O(shè)計意圖：將數(shù)學(xué)與生活情境聯(lián)系緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感；讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，比較異同，掌握兩步計算的計算順序，從而更好地感受兩步計算的形成過程。】

（三）出示燕子圖

師：小朋友們玩得真開心啊，你們開心嗎？ 生：開心

師：你們看，這些到南方過冬的小燕子們也停下了腳步，來湊熱鬧了。（教師出示燕子圖）

看圖說幾句話（組內(nèi)討論，說出數(shù)學(xué)問題）列式計算

同桌說說計算過程

班級交流，歸納提出數(shù)學(xué)問題和解決方法（有連加或者連減的算式出現(xiàn)，都應(yīng)該加以肯定）小燕子要離開了，你們有什么想跟小燕子說的么？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，自由說）

（四）出示習(xí)題3 加加和減減又繼續(xù)領(lǐng)著小朋友往前走了，啊！前面出現(xiàn)了一座荷葉橋，真漂亮！小朋友們你們看：教師出示第三題：小朋友們能過這橋嗎？（學(xué)生會說，能）比一比，看誰能又快又安全地過橋。

（出示樂園里面的一座荷葉橋，每片荷葉上有一道算式。）3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2= 按順序說說計算過程 任選一題說說計算過程

（可以同桌先討論下，然后再告訴大家你是怎么算出來的）

【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生好勝心強，通過誰先過橋的比賽活動可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能進一步鞏固所學(xué)的知識?！?/p>

（五）出示豬八戒吃西瓜圖

師：終于過了獨木橋，我們到前面的涼亭來休息一下吧 生：好

師：前面的空地上剛好有豬八戒在表演，我們一起去看看吧?。ǔ鍪矩i八戒吃西瓜的掛圖）

請學(xué)生來說說圖畫的意思，豬八戒是怎么吃西瓜的？ 你能給它編一個小故事嗎？一分鐘思考，學(xué)生自由說。你能列一個算式嗎？指名回答 交流，說說你是怎么計算的？

【設(shè)計意圖：這里借助了學(xué)生們熟悉的人物，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率?！?/p>

（六）出示習(xí)題8 今天，我們小朋友玩得開心嗎？數(shù)學(xué)樂園的主人看到我們那么多小朋友來，他也很開心，他想送我們小朋友一些氣球。（課件出示）不過，你要答對題目，才能得到禮物哦！

8－5－3 9－5－4 5－2－1 10－2－7 10－6－2 8－0－6（1）指生計算。

（2）選擇其中一題說說計算過程?！驹O(shè)計意圖：把這些算式放到氣球上面，讓小朋友們算，不僅要算對答案，還要能說出計算過程。這樣才能把漂亮的大氣球送給小朋友。通過這樣的比賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能進一步鞏固所學(xué)知識?！?/p>

（七）出示汽車圖

師：我們要回家了，大家排好隊去停車場乘車。

l 觀察圖，l 說說圖意。（同l 桌互說，l 教師指l 名l 回答。可能有連加、連減兩種）l 列式計算。（指l 名l 板演，l 其余的做在口算紙上。）l 匯報、交流計算方法。

（八）出示習(xí)題7 在停車場，大家看到了一張很特別的路牌，那是一趟去植物園的車，如果想要去植物園游玩的話可以乘這幾路的車子。可是路牌上沒有明確寫明這是幾路車，只是說這幾路車的路牌上的三個數(shù)字加起來剛好是9，想要乘對車就要先算出這是幾路車。1 2 3

現(xiàn)在想不出的話，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出來了，那下次就可以乘車去植物園游玩了。

（九）小結(jié)

師：今天，我們跟著加加、減減一起去數(shù)學(xué)樂園玩了，不僅玩得開心，還學(xué)到了很多的知識。只要我們肯動腦，就沒有什么可以難倒我們的。

五、板書設(shè)計

連加連減練習(xí) 2＋3 3＋4＋2=9 10－3－1=6 5＋4 7 7 2＋3＋4

六、作業(yè)設(shè)計

1、.看圖列式計算．

= 2.△＋○＋□＝6

○＋□＝△＝（）

△＋○＝

3○＝（）

□＋△＝

4□＝（）

3、= =

4、判斷。

（1）4+3+2=7（）（2）4-3-1=1（）（3）8+2+0=10（）（4）10-5-4=9（）

5、過幾天，我們要準備去郊游，下面都是同學(xué)們喜歡的食物。

食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ糖 薯片 單價 2元 4元 1元 3元 1元 5元

(1)你要選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）

(2)如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第111頁 教學(xué)目標：

1、練習(xí)5、4、3、2加幾的題目，能夠正確、熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]思維的靈活性。教學(xué)重、難點：

正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目 教學(xué)準備：

口算題卡、口算小轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、情景引入、回顧再現(xiàn)

1、組織談話：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

2、看誰的口算最好，看卡片口算。9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 9+7= 7+5= 9+6= 5+9= 4+7= 6+9= 7+9= 7+8= 5+7= 利用開火車的形式進行練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，并從學(xué)生熟悉的題目入手，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

二、分層練習(xí)、強化提高

1、說說你怎樣計算下面各題，并寫出得數(shù)。9+5= 6+7= 4+8= 2+9=

2、在○里填上＞、＜或=。

內(nèi)容為練習(xí)二十一第3題，外加入一些題目。15○6+9 4+8○8+4 9-9○9+9 17○10+9 6+7○5+8 4+9○9+5

3、填空練習(xí)

+ 6 = □ 4 + 7 = □

∣ ∕﹨

∟ □ □

想：□+□=□

□

4、游戲練習(xí)練習(xí)二十一第1題

小組合作：一人轉(zhuǎn)，一人寫算式，一人計算，另一人

監(jiān)督，看哪些學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)算的又對又多。學(xué)生很喜歡

5、看誰算的又對又快

9+6= 6+7= 2+8= 6+6= 練，不斷提高學(xué)生的計算能力。

讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

三、自主檢測、評價完善

1、把得數(shù)是15、13、12的算式寫在相應(yīng)的框里 4+5 9+6 5+7 7+6 9+4 9+3 8+7 4+8 5+8 □ □ □

13 12

2、看圖列式計算 ○○○ ○○○

○○○ ○○ ○○

□○□=□（1）獨立列式計算（2）說說為什么這樣計算

(設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極練習(xí)。獨立完成與合作鞏固相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學(xué)生在合理適時的評價中發(fā)展提高。）

四、歸納小結(jié)，課外延伸

1、判斷，對的畫√，錯的畫×，并改正過來 7+4=3()9+3=12()6-5=11()8+4=13()訂正后向?qū)W生進行認真審題、正確計算的教育

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)

10+（）=13 8+（）=13 9+（）=13 9+（）=13 6+()=13()+7=13()-()=13()+()=13 板書設(shè)計： 教后反思：

通過多種形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計算能力。讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學(xué)生在合理適時的評價中發(fā)展提高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計十一

教學(xué)目標：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)準備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)設(shè)計：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1、同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說桂林山水甲天下，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

（心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。提到聽故事，可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。）

2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1、范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)

（感人心者，莫先乎情。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生獲得更加直觀、形象的感性知識，加上教師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使學(xué)生如臨其境，如見其形，學(xué)生與作者的心靈距離一下予縮短了許多。）

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會水的：靜、清、綠。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（靜這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；清這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；綠這句讀出贊嘆之情。）

（有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。）

（2）感悟作者表達綠的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把無瑕的翡翠與碧綠的草坪、綠色的玻璃加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

（引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟作者表達綠的精妙，從而學(xué)習(xí)讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受的讀書方法。）

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

（讀進去、跳出來是又一良好的讀書方法的兩個不同的層面。此處教師的順勢一撥，學(xué)生將受益匪淺。）

1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說的概括的說法，再通過對比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點部分寫具體，讀寫緊密結(jié)合。）

（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

（以讀促思，讀中悟情。通過一段同學(xué)詳細但不整齊的話再一次與原文對比。通過讀讓學(xué)生體會排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語感。）

（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

（把讀中感悟到的用讀表達出來。因為朗讀不僅是歸宿，更是載體。）

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。（指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。）

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1、小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2、出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3、朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4、全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對

一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。）

5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

（圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。

2、激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3、出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1、其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2、說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

2、寫一寫(略)

（在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達方法，有較好的效果。）

第四篇：課內(nèi)閱讀(練習(xí)十一)

課內(nèi)閱讀

練習(xí)十一（十一冊課文內(nèi)容填空）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

1、本冊培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、搜集資料的途徑有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、搜集資料常用的方法有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1、我們愛你啊，中國

（1）《我們愛你啊，中國》是一首＿＿＿，作者以飽含感情的筆墨贊美＿＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，全詩按＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)寫的。

（2）全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的＿＿＿＿＿＿、總寫＿＿＿＿＿＿＿＿。第二部分從從五個方面贊美了祖國，即＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（3）我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿，你是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我們愛你啊，中國。讀這段時應(yīng)該用 的語氣。

2、鄭成功

（1）《鄭成功》是一篇＿＿＿＿，記述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，歌頌了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）中國歷史上的十大民族英雄：文天祥

岳

飛

鄭成功

林則徐

張自忠

戚繼光

霍去病

鄭

和

史可法

劉仁軌

當代民族英雄：魯

迅

錢學(xué)森

鄧稼先

許海峰

鄧小平

（3）“民族英雄鄭成功＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。”這句話在全文中起＿＿＿＿＿＿＿＿作用。

3、把我的心臟帶回祖國

（1）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，作 品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）中外愛國音樂家有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為＿＿＿＿＿＿＿＿送別曲＿＿＿＿＿＿＿。埃斯內(nèi)爾緊緊地＿＿＿＿＿＿＿說：“孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又＿＿＿＿＿＿＿＿＿，深情地對肖邦說：“這里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，請收下吧！”肖邦再也＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激動的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，請默寫出“送禮”時說的一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這時肖邦的心情可以用＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等詞語來形容。

4、古詩兩首

（1）《聞官軍收河南河北》是＿＿詩人＿＿＿＿的作品，被前人稱為“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。這首詩描寫了詩人聽到＿＿＿＿＿＿＿＿的消息之后＿＿＿＿＿＿的心情，反映了詩人＿＿＿＿＿＿＿＿的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫被譽為＿＿＿＿他的詩被譽為＿＿＿＿。

全詩體現(xiàn)了一個＿＿字，從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等詞句可以體會到詩人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）《示兒》是南宋愛國詩人＿＿的＿＿＿＿，詩中作者以＿＿＿＿的口吻，表達了作者對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸

游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《過零汀洋》 練習(xí)1（1）《愛我中華》這首詩是著名詞作家＿＿＿＿為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情及對＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的豪情。

（2）我國是統(tǒng)一的多民族國家，共＿＿個民族，除漢族外，還有＿＿＿＿個少數(shù)民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

5、負荊請罪

（1）《負荊請罪》是＿＿＿＿＿＿，課文是根據(jù)歷史故事＿＿＿＿＿＿第三部分而改編的。劇本共分為＿＿幕；第一幕側(cè)重寫的人物是＿＿＿＿，第二部分側(cè)重寫的人物是＿＿＿＿。劇本開頭先寫明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。劇中的方括號內(nèi)主要交代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。劇本通過人物對話，講述了＿＿時期＿＿＿＿＿＿＿＿向遭受其侮辱不與之計較的上卿＿＿＿＿＿＿負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的博大胸襟和廉頗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）與之相關(guān)的成語故事：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、船長

（1）《船長》是一篇＿＿＿＿。這篇小說講了＿＿＿＿＿＿（誰）在“＿＿＿＿”號客輪遭到“＿＿＿＿”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

課文作者是＿＿＿＿＿＿，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為＿＿＿＿＿＿＿＿。代表作有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）哈爾威＿＿＿＿＿＿＿在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。他把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都考慮到了，他仿佛不是＿＿＿＿＿而是＿＿＿＿＿＿下達命令，一切似乎都在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）第20分鐘到了，＿＿＿＿＿＿。船頭＿＿＿＿＿＿＿＿，很快＿＿＿＿＿＿＿。船長哈爾威＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個手勢＿＿＿＿＿＿＿＿，一句話＿＿＿＿＿＿＿＿，隨著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人們凝視著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。哈爾威船長一生都要求自己＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。面對死亡，他又一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、愛之鏈（1）、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬 依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們： 當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

（2）課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女 店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。練習(xí)2（1）《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金 鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

（2）采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、小草和大樹

（1）沉重的打擊只能使＿＿＿＿嘆息。夏洛蒂和兩個妹妹沒有＿＿＿＿，沒有＿＿＿＿＿＿。經(jīng)過＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）她們硬是用＿＿＿＿＿＿＿＿，敲開了＿＿＿＿＿＿＿＿，硬是＿＿＿＿＿＿把 “＿＿＿＿”澆灌成“＿＿＿＿”。她們莊嚴地向＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”！一年后，夏洛蒂的《＿＿＿＿＿＿》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的＿＿＿＿＿＿，引起評論界的＿＿＿＿＿＿。（3）《小草和大樹》這個故事折射出＿＿＿＿三姐妹＿＿＿＿＿＿精神與＿＿＿＿＿＿的堅強意志，同時，也讓我們感受到了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。勃朗特三姐妹分別是：＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿。

（4）從他們身上受到的啟發(fā)有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、輪椅上的霍金

（1）《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“＿＿＿＿＿＿”的著名科學(xué)家＿＿＿＿＿＿ 在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。（2）霍金的魅力不僅在于＿＿＿＿＿＿的物理天才，更因為他是＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。他不斷＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿深深地感動了大眾。霍金是一個非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿??從霍金的回答中，我們感受到了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10、生命的林子

（1）、《生命的林子》告訴我們“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”哲理。

（2）玄奘：又名唐三藏，是唐朝名僧，宗教活動家、旅行家、翻譯家。著作有 《大唐西域記》。唐三藏是我國古代四大名著之一《＿＿＿＿》中的一個人物。其他三部名著分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）這些樹就像_______啊。它們________，就是________，為了__________，為了__________，它們都奮力______________，于是它們_________。而那_______________的三兩株松樹，在灌木中___________，不愁___________，_________和__________，所以，它們就成了_____________啊。

11、一本男孩子必讀的書

（1）《一本男孩子必讀的書》講述了《＿＿＿＿＿＿＿＿》是“我”家一本三代相傳的書，是一本＿＿＿＿＿＿＿＿的書，是一本告訴我們＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的書。

（2）《魯濱遜漂流記》作者英國作家＿＿＿＿＿＿。在書中的一句名言：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”對于這句話的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。練習(xí)3（1）前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀 你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。（2）我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

（3）《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不 開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

12、姥姥的剪紙

（1）《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，甚至 ＿＿＿＿。姥姥的手＿＿＿＿。好使的＿＿＿＿＿＿＿＿就像＿＿＿＿＿＿＿＿。”這句話用了比喻的修辭手法，分別把姥姥的手比作＿＿＿＿，用姥姥兩根延長的手指比喻＿＿＿＿＿＿＿＿。寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、牛郎織女

（1）《牛郎織女》是民間故事，這個故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿被譽為我國四大民間故事。（2）民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、安塞腰鼓

（1）《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。（2）每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一個舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）愈捶愈烈?。撸撸撸吆停撸撸撸?，＿＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿，都在＿＿＿＿和＿＿＿＿中，＿＿＿＿?。撸撸撸撸。撸撸撸撸。撸撸撸?！人，成了＿＿＿＿＿＿；聲，成了＿＿＿＿＿＿??當它＿＿＿＿＿＿的時候，世界＿＿＿＿＿＿，以致＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。簡直像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。耳畔是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。練習(xí)4（1）寫幾條課外俗語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）當自己被別人誤會時，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。

15、青海高原一株柳

（1）《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。（2）這株柳樹沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿與生存環(huán)境抗爭，以＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿生存下來，終于造就了高原上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。命運給予它的幾乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它卻在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”句．．．．．．中“神奇”是因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“望而生畏”是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

16、草原

（1）《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

（2）理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

（3）在天底下，＿＿＿＿＿，而＿＿＿＿＿＿。四面＿＿＿＿＿，平地＿＿＿＿＿，小丘＿＿＿＿＿＿羊群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，走在哪里都像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那些小丘的線條是＿＿＿＿＿＿，就像只用＿＿＿＿＿＿＿，不用＿＿＿＿＿＿＿的中國畫那樣，到處＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這種境界，既＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿，既愿＿＿＿＿＿，又想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在這種境界里，連＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

17、麋鹿

（1）《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。

（2）麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似＿＿、面似＿＿、蹄似＿＿、尾似＿＿，所以又被稱作“＿＿＿＿”。我國古代小說《＿＿＿＿》中把它當作＿＿＿＿的坐騎。麋鹿是一種＿＿＿性＿＿＿動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向＿＿方，它的尾巴是鹿科動物中＿＿的，蹄子＿＿，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是＿＿色的，冬季為＿＿色。練習(xí)5（1）在下面的括號里填上恰當?shù)摹帮L(fēng)”。?（）吹，林濤吼，峽谷震蕩。?（）知勁草，路遙知馬力。? 天高云淡，（）送爽，大雁排著隊往南方飛去。? 一陣（）刮來，飛沙走石，人們難以行走。

? 雨住了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹，（）習(xí)習(xí)，人們感到舒服極了。?（）化雨

（）習(xí)習(xí)

（）凜冽

（）送爽

（）怒號

（）驟雨

（）勁草（）細雨（2）默寫沙白的詩《秋》：

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

（1）《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。（2）書信格式包括五個部分：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。

（3）巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》，愛情三部曲《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。

（4）中國現(xiàn)代文學(xué)史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

19、錢學(xué)森

（1）《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

（2）中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森

交響樂之父——海頓

炸藥之父——諾貝爾

活字印刷術(shù)之父——畢升

雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)

世界光纖之父——高錕

飛機之父——萊克兄弟

中國原子彈之父——錢三強

兩彈元勛——鄧稼先

幾何之父——歐幾里德

（3）錢學(xué)森1934年畢業(yè)于＿＿＿＿，隨后到＿＿＿＿留學(xué)，師從＿＿＿＿＿＿＿＿。他的愿望是：早日＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為祖國建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了＿＿＿＿＿＿＿＿。他站在甲板上深情地＿＿＿＿＿＿＿＿著遠方，想到前方就是自己＿＿＿＿＿＿＿＿的祖國，心潮澎湃。錢學(xué)森回國后，為我國＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽 為“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）按時間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第＿＿＿＿自然段的后面，把它放在開頭是一種＿＿＿＿的寫作方法，這樣寫的好處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20、詹天佑

（1）《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑＿＿＿＿＿＿的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿三件事，贊揚了詹天佑的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（3）居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進。

八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計“人”字形線路，要求會畫示意圖。

21、鞋匠的兒子

（1）《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

（2）我非常感激＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠＿＿＿＿．．＿，我永遠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我知道我做總統(tǒng)，永遠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．＿＿＿。

這段話中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二個“永遠”表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第三個“永遠”表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）課后第三題。參議人員對林肯的態(tài)度由＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。（4）寫幾句有關(guān)“寬容”的名言。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 練習(xí)6 《大風(fēng)歌》是西漢＿＿所作，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國家的雄心壯志。

默寫《大風(fēng)歌》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22、古詩兩首

（1）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人＿＿＿＿的作品，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來教育小兒子子聿。這首詩深信導(dǎo)闡述了＿＿與＿＿之間的關(guān)系。這首詩告訴人們：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《觀書有感》是宋代著名理學(xué)家＿＿＿＿的作品。這首詩以＿＿＿＿的手法，借＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形象來壁喻＿＿＿＿＿＿。這首詩告訴我們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）默寫這兩首詩

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23、學(xué)與問

（1）《學(xué)與問》這是一篇＿＿＿＿的文章，課文圍繞“＿＿＿＿＿＿”這一中心論點，通過＿＿＿＿和＿＿＿＿的事例，告訴我們“＿＿＿”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成＿＿＿＿＿＿的習(xí)慣。

（2）哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運行論》

沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)史上的坐標”。

（3）默寫《大林寺桃花》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24、大自然的文字

（1）《大自然的文字》是一篇＿＿＿＿文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。

（2）作者伊林：蘇聯(lián)著名科普作家，科學(xué)著作有《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個 為什么》。

25、養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

（1）《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的 好處，以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

（2）讀報的注意點：第一、掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀；第二、講文明，放在一定地方；第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。練習(xí)7 背誦關(guān)于讀書的名言及古今賢文（讀書篇）。

4．你也將畢業(yè)了，此時此刻，請寫出你最想對老師說的話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(二)我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進校園。（）的操場，（）的教室，（）的同學(xué)，（）的老師，散發(fā)出油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

1、選擇下面的詞語，填到文中的括號里。天真爛漫 和藹可親 窗明幾凈 綠草如茵

2、在文中找出與下列詞語意思相近的詞。

向往（）引人（）尊敬（）

第五篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計十一

《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計十一

作者：（曹美華）

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《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計（曹美華）

“書，讓學(xué)生自己去讀；問，讓學(xué)生自己去問；情，讓學(xué)生自己去體會；話，讓學(xué)生自己去說?！?/p>

教學(xué)目標：、通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。

2、由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。

3、學(xué)生有看得見的進步。

教學(xué)準備：

PerPint

教學(xué)過程：

一、渲染黃河氣勢營造活動環(huán)境、同學(xué)們，上節(jié)有的同學(xué)說想看看黃河是什么樣子？這也是我們在座每個同學(xué)的心愿，是不是？

那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？

（出示相關(guān)詞語。）

看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？

（出示填空：“這就是（）的黃河！”）

2、是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示文第1小節(jié)）

（女生讀，男生讀，全班讀。）

3、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。打開書本，讀讀2-小節(jié)。

（學(xué)生自由讀。）

（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。

（“小小的”與“整個兒”；……）

（3）此時作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了文后體會到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。

（學(xué)生自由讀2—小節(jié)。）

指名朗讀，相機評價指導(dǎo)。

（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第2-小節(jié)，你肯定有話要說！

（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子！）

可以用文中的語句，也可以用自己的話。

（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？

二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理

１、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？

（因為艄公有很好的掌筏技術(shù)，乘客們對艄公很信任。）

２、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？

（相機板書：勇敢和智慧

鎮(zhèn)靜和機敏）

３、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？

（學(xué)生讀書上相關(guān)文字。）

三、收篇點明題意揭示“主人”內(nèi)涵

１、三讀最后一小節(jié)——

（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀——

（生齊讀最后一小節(jié)。）

（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——

（生第二次讀最后一小節(jié)。）

（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因為再讀——

（生第三次讀最后一小節(jié)。）

２、再讀最后一節(jié)（詩歌形式）——

艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏嗎？

這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。

（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）

自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀

此時，我們心中一定有很多話要說，誰來說？

出示填空：（）——他，就是黃河的主人！

此時的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！

四、聯(lián)系實際說身邊人。

希望同學(xué)們在生活中做自己的主人

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