第一篇：三年級品德與社會下冊 讓我說聲謝謝你 1教案 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教案 第三單元 感謝為大家服務的人

9.讓我說聲謝謝你

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第三單元第九課《讓我說聲謝謝你》。本主題包括兩個話題“都是人民的勤務員”和“珍惜與珍重”。各行各業的勞動者為我們提供的服務是我們生活不可缺少的，我們要尊重從事服務行業的普通勞動者，感謝他們為我們提供的服務。這是本主題的目的所在。通過劉少奇主席接見時傳祥的照片，使學生明白：職業只有分工不同，沒有貴賤之分。通過四種情景，使學生明白尊重的方式是很多的，一聲謝謝，一杯水，一聲問候，保持清潔都是尊重。學情分析

從學生的社會生活環境看，他們在享受著來自不同行業勞動者的服務，從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動的，也沒有認真思考過正是這些勞動給他們帶來了方便。本課旨在引導學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業勞動者的在人們生活中的意義，以及人們之間互相依賴、相互服務的依存關系。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：懂得職業不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。教學難點是：能設身處地為他人著想，明白各行各業的勞動者為我們提供服務，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們為我們提供的服務。設計思路

1.我們的生活離不開“他”從送報紙這個身邊的小事，引發話題，引導學生關注這些勞動者與我們生活息息相關。

2.“我的理想中職業調查表”讓學生在課前填寫，以學生的真實想法來折射當今社會對普通勞動工作者的態度；通過課前填寫的理想中職業調查表讓學生真實的感受到我們身邊的勞動者雖然和我們生活息息相關，但是他們也常常得不到大家的尊重。

3.通過小組討論，活用教材，引發了學生的思考，也給了學生一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重他人，體現出品社課堂教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。教學目標

情感與態度：尊重并感謝普通勞動者，能發現勞動者身上的閃光點，尊重勞動者的勞動成果。行為與習慣：珍惜他人的勞動成果，主動關心別人，幫助別人，做一個講文明、有教養的人。知識與技能：懂得職業不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。能設身處地為他人著想，積極參加社會公益活動。

教學重點

懂得職業不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。

教學難點

能設身處地為他人著想，明白各行各業的勞動者為我們提供服務，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們為我們提供的服務。教師準備

準備本單元涉及到的真實事例的照片、視頻，設計調查表格，準備課件，與生共同邀請服務行業明星，幫助學生了解他們工作的苦與樂。

學生準備：通過上網、查報刊書籍等形式了解國家主席與掏糞工人時傳祥的故事；調查社會上對勞動者的看法；共同邀請服務行業明星，了解他們工作的苦與樂。課時安排 教學過程

課前，老師將“我的理想”調查表發給大家，同學們可以根據自身情況真實填寫，自愿署名。本課時前，老師再將調查表收集起來，閱讀后可大致分類。附：我的理想調查表

我的理想職業調查表 姓名 我是 男 女 生（打√）

我的理想職業是： 為什么會有這樣的理想：

活動

一、我們的生活離不開“他”

1.師（手持一份當天的報紙）：上課前，門房李阿姨將一份老師訂閱的《長江日報》送到了老師的手中，瞧，老師打開報紙就可以了解到當天的新聞，多方便啦！同學們，老師能讀到這份報紙，還要感謝哪些人呢？

生：記者、編輯、印刷工人、郵遞員等；（師相機板書職業名稱）

師：是啊。我們每一天的生活中，都有許多人默默無聞地奉獻了他們的勞動，是他們的勞動，帶給我們許多便利。同學們還知道哪些勞動者為我們的生活提供了服務呢？ 生：清潔工為我們清潔街道； 生：送氣工為我們搬運煤氣； 生：早點攤為我們提供營養早餐；

生：的士司機為我們開車??（師相機將這些職業名稱板書黑板）

2.師指著黑板上的職業說，原來有這么多勞動者為我們的生活提供了服務啊，這些勞動者太辛苦啦。這樣吧，我們看看能不能有哪項職業暫時是我們不太需要的，讓他們放暑假吧。（師示范拿掉一項職業的板書），清潔工可以放暑假嗎？

生：不行，清潔工放假了，垃圾堆成山，就沒人清理啦。生：我們只能捏著鼻子走路了。呵呵。

師：那你們說，哪個職業的勞動者可以放暑假呢？

生1：的士司機可以放假，我可以做公交上小學。

生反對：小學生可以做公交，那趕時間的人怎么辦？趕火車、趕時間的人還是要坐的士；如果下雨的人就更多了。其他意見略。生2：早點攤放假。

生反對：在家做早餐來不及；早點沒有選擇；等。生3：送氣工放假。

生反對：住高樓沒有煤氣，就不能做飯、不能洗澡、不能取暖等；

3．師：同學們，清潔工不能放假、司機不能放假、送氣工也不能放假，同學們，我們的生活能不能離開他們呀？生:不能。師相機板書：密不可分。

4.師小結：各行各業的勞動者為我們提供服務，是我們生活所不可缺少的。我們要尊重他們，感謝他們為我們提供的服務。

設計意圖：從送報紙這個身邊的小事，引發話題，引導學生關注這些勞動者與我們生活息息相關。活動二 我的理想有沒有“他”

1.師：既然這些工作崗位是這么重要，那么我們同學們有沒有將他們作為自己的理想呢？讓我們來看看同學們課前填寫的“我的理想”調查表吧！2.師隨機抽取一張調查表。例：我的理想職業調查表

姓名 秦雨璇 我是 男 女 生（打√）我的理想職業是：舞蹈家 師板書職業名稱：舞蹈家。

師也可以繼續抽取調查表，板書職業，也可以請同學抽取，當眾朗讀，或者請同學們自己來說說自己的理想職業。

預設學生的理想職業有：科學家、工程師、教師、老板等等。預設理想的理由是：受到尊敬；高薪；職業崇高、受人尊敬等。

3．師請男生讀密不可分的職業，女生讀大家理想的職業，大家發現了什么？ 生：這些和生活密不可分的職業大多不是我們的理想職業。

4.小組討論：為什么我們沒有將他們作為理想職業？生活中，我們都是怎樣看待他們的？ 生：媽媽說清潔工又臟又累，如果不好好讀書，將來就會像他們一樣掃馬路； 生：媽媽說當工人沒出息，當醫生才能過得好；

生：有些清潔工人工作時間長，報酬低，遇到不講道理的人，還會被打傷； 生：司機工作辛苦，安全壓力大，遇到有些乘客不講道理還會打人??

5.師小結： 雖然這些勞動者和我們的生命密不可分，但是，他們卻常常沒有得到大家的尊重。設計意圖：通過課前填寫的理想中職業調查表讓學生真實的感受到我們身邊的勞動者雖然和我們生活息息相關，但是他們也常常得不到大家的尊重。

活動

三、珍惜與尊重

1.師：出示照片“國家主席與掏糞工人的故事”，理解職業不跟貴賤。

2.各行各業的勞動者是我們生活中不可缺少的人，我們要尊重從事服務行業的普通勞動者，感謝他們為我們提供的服務。同學們，日常生活中，我們該如何尊重這些為大家服務的人呢？ 生：見到清潔工人，我們可以說聲“謝謝”； 生：給家里的阿姨搬板凳，讓她坐著擇菜； 生：送氣的叔叔上門后，我給他倒杯水。

2.師：同學們真懂事啊！大家學會了珍惜他們的勞動。尊重他們的勞動不僅僅是說聲謝謝，我們更要尊重他們的人格。

出示事例一：媽媽和樂樂。媽媽說，如果你不好好讀書，來就會像她一樣掃馬路。事例二：小男孩在文具店交款時說了謝謝，可是在選擇文具的時候卻將貨架翻得亂七八糟。事例三：值日生在拖地，一名同學大搖大擺的走了過去，然后說了聲對不起。

事例四：路邊，明明邊走邊丟垃圾，清潔工跟在后面掃地。同學提醒他，他還說：掃地就是他們的工作。

師：如果你遇到這樣的事情，你該怎么說，怎么做呢？ 生小組討論，后匯報。

生：媽媽，清潔工人是我們生活不可缺少的職業，我們的城市的清潔都要靠他。生：提醒小男孩，幫助他將貨架清理干凈再離開； 生：提醒同學珍惜他人的勞動，不能言語傷人。

3．師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業的人，當我們得到別人的幫助或接受他們的服務后都應該說“謝謝”。除此之外，我們更應該用行動來尊重他們的勞動！

設計意圖：通過小組討論，活用教材，引發了學生的思考，也給了學生一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重他人，體現出品社課堂教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。板書設計 讓我說聲謝謝你

清潔工人 送氣工 的士司機 早點攤主 門房阿姨 郵遞員 記者 編輯 郵遞員?? 他們的勞動與我們的生活密不可分，請珍惜并尊重他們的勞動！

第二篇：三年級品德與社會下冊 讓我說聲謝謝你 1教學反思 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教學反思

第三單元 感謝為大家服務的人

第八課 讓我說聲謝謝你

在《感謝你》的音樂聲中，師生互道感謝，結束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情促行。

現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們從出門上學開始觀察，發現哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，然后在小組中交流；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，從一天到晚自己接觸的人和事說起。讓孩子用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，通過模擬實踐去體驗、感悟，多角度地換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創設情境發現、閉上眼睛回憶、小組合作競答、模擬實踐、現場采訪、看錄像辨析討論，做感謝卡、寫倡議書等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，繼而在音樂聲中發自內心地表達自己深情的話語。

教學過程中，學生能興趣盎然地參與學習，及時地發現問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結論，整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。尤其是在模擬實踐中，一男孩子將頭發抹濕，問其原因，他說：“我模擬交警叔叔。因為交警叔叔總在太陽底下風吹日曬，常常流汗，所以頭發都是濕的。” 到“導行”這一教學環節中，有同學說：“要遵守交規，讓警察叔叔少為我們擔心。”說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致；引導他們換位思考實踐，他們能體會得十分到位。上完課后，有同學對我說：“老師，我都想哭了。”可以看出基本上達到了以情促行的預期效果。

不足：教學剛開始的時候，因學生有些緊張，為調動學生的情緒，教師的表情略顯夸張，后來學生放松了，教師才顯得自如。作為教師應隨時保持良好的心態，才能在教學中成為一個好的引導者。每節課都應置于大目標下，對學生的回答，點點滴滴都及時給予恰當的、積極的評價。

第三篇：三年級品德與社會下冊 讓我說聲謝謝你教學實錄 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教學實錄

第三單元 感謝為大家服務的人

第八課 讓我說聲謝謝你

【教學目標】

1.認知。

（1）知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學準備】

1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學課時】 1課時。

【教學過程】

一、引入

師：同學們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？

（有幾個同學舉手）

生：有一次我摔跤了??

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學想說？

（很多同學舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

用心愛心專心 1

二、體驗

師：我發現有一位同學收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助。現在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關心你、幫助你，默默地工作著為你提供服務，讓你想對他說聲“謝謝”？

（板書：發現）

生：我每天上學媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發現。

生：每天學校門口都有交警叔叔在學校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：??

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學們對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規定的時間內同學們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫生給我們看完病時，要說聲“謝謝” ；服務員給我們倒水時，要說聲“謝謝” ；送水工給

我們送水時要說聲“謝謝”??

師：貼上一朵文明花！

（學生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物??

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學們說到的場景。（師在巡視的過程中發現一男孩將頭發用水抹濕，問：“你為什么把頭發弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發應該是濕的。”看得出學生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發師和顧客。

師：理發師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務員與顧客。

師：服務員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫生與病人

生：有問題??

4.結合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字??

師：獎勵自己一朵文明花，請小組長舉起答題卡展示一下。

（各小組長舉起貼著文明花的答題卡）

師：你們都很棒，來，我們一起表揚自己（師生一起：棒，棒，我真棒！）把熱烈的掌聲送給每一個會動腦、懂禮貌的同學。

四、行動

師：感謝能給人帶去感動和快樂，帶來美好的心情，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕，我們一起看看。

放錄像。

1.評價一下，他做得怎么樣？

2.尊重為我們服務的人是不是僅僅說聲“謝謝”就行了。

（板書：行動）

3.那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？

生：不亂扔紙屑是對清潔工的尊重和感謝。

生：上課專心聽講。

師：這是對老師的尊重和感謝。

生：遵守交通規則，不要把馬路當成游戲場，交警叔叔就不用為我們擔心了。

師：對！這是對交警叔叔的尊重和感謝。

五、升華

師：同學們，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了。真誠地說一聲“謝謝”，我們的世界會多一份絢麗的色彩；真誠地說一聲“謝謝”，我們的人生會多一份美麗的情懷。感謝應該成為人們歌頌的主題。

放歌曲《感謝》。

（音樂響起）

師：此時此刻你想說什么？

生：老師您辛苦了，謝謝你。

生：保安叔叔，也許您現在還在工作，我在這里對您說一聲“謝謝”??

師：讓我們在歌聲中，把你最想說的一句話寫下來，拿出抽屜里的卡片動筆。

（寫完的學生讀）

生：謝謝你??

生：我們要遵守交通規則，讓警察叔叔少操心。

師：課后同學可以在卡片上加上漂亮的花，做成感謝卡送給你想感謝的人，也可以做成倡議書送給同學們。

這節課就要結束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發現，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝，讓文明之花開得更艷，讓我們的生活更美好。

下課，謝謝大家，謝謝你們讓老師度過了愉快的40分鐘。

生：（起立）謝謝老師！

第四篇：讓我說聲謝謝你教案

《讓我說聲謝謝你》教學設計

一、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第三單元第九課《讓我說聲謝謝你》。

二、學情分析

從學生的社會生活環境看，他們在享受著來自不同行業勞動者的服務，從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動的，也沒有認真思考過正是這些勞動給他們帶來了方便。本課旨在引導學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業勞動者的在人們生活中的意義，以及人們之間互相依賴、相互服務的依存關系。

因此本課針對上述學情，確定本課的教學重點是使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。教學難點是懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

在突破重難點的過程中，教師應注意針對學生的生活實際進行引導。他們往往會因行業的外在形式而對勞動者工作分貴賤層次。他們忽略了勞動的實質。因此教學的重點在于此。教師根據學生的心理特點和認知規律，從小處入手,從學生身邊入手，從具體的人和事例入手，引導學生層層深入的進行感知。

三、教學目標

情感態度與價值觀目標：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

知識目標：使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

能力目標：初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

四、教學重、難點

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得職業沒有高低貴賤之分，對各行各業勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是懷著一顆感恩的心，尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

五、教學準備

教師準備：準備相應的課件。學生準備：

1．自己制作的愛心卡片。

2．調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

六、課時安排

1課時。完成教材P47-P50頁內容，話題為“都是人民勤務員”和“珍惜與尊重”。

七、教學過程

活動一 創設情境，活動導入

1.播放音樂《感謝》！師：這首歌里你聽到最多的詞語是什么？生：感謝！師：在我們的生活里你最想對誰說聲感謝呢？請說出你要謝謝的人。

2.師：是啊。我們感謝父母，感謝老師，感謝所有每一天都默默無聞地奉獻著的勞動者，他們的勞動，帶給人們許多便利。今天，我們是不是也要對他們說聲謝謝呢！出示課件（學生小組討論，代表發言）

3.師：原來有這么多的勞動者為我們提供服務啊，你們知道這些辛勤勞動者是怎樣勞動的嗎？現在我們就一起走進他們，了解他們的辛勤勞動。請看大屏幕

4．看了這些辛勤勞動者勞動的場景，此時你有什么感受？你最想對誰說聲謝謝？學生發言

5．師：是啊，同學們感謝各行各業勞動者為我們提供服務和幫助的人，要對他們說聲謝謝。現在老師想采訪一下同學們：你們長大了想干什么？有想當清潔工的嗎？學生討論發言

6．師：很多同學認為清潔工的工作又臟又累，可是，有一個人卻不這樣認為，他是誰呢？教師出示劉少奇與淘糞工人時傳祥的課件，學生齊讀劉少奇的那段話

7．師: 看到這一幕，你有什么感受？你覺得劉少奇是怎樣看待掏糞工人這個職業的？請同學們以小組交流合作的形式完成。學生匯報討論結果。

8．小結：只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是人民的勤務員，為人民服務。我們的政府和一代代國家領導人都非常關心和愛護普通勞動者，老師搜集了一些相關的圖片。課件展示 活動二 走進勞動者，尊重勞動者

1．師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）2.師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？

3.師：尊重，還有很多種方式，請看大屏幕，說一說他們是怎樣尊重別人的勞動的？出示課本主題圖，生發言

生:我會為鐘點工搬來小凳子,說聲“謝謝你”,請她坐 生:我會為送煤氣的叔叔端來一杯水,說聲“辛苦了”。生:我會主動向門衛爺爺問好:“爺爺,早上好。” 生:我看到地上有垃圾會主動把它撿起來,扔到垃圾桶

4、師：是啊，一個眼神，一聲問候，一個微笑，一個動作，一杯清茶都能表示我們的尊重。可是，在現實生活中有這樣一種情況，是尊重嗎？

5、出示課本主題圖，說一說，你想對這位媽媽說點什么？生討論后發言。

6．小結：我們的生活離不開他們，他們更需要我們的尊重。活動三 學會尊重，學會感謝

1．師：老師這兒還有一位小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？（出示學生生活場景）

2．師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你會怎么做呢？分小組討論

3．師：哪一組先來發言，提問：為什么你會這樣做呢？

4．師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？（學生回答）

5．總結：我們這個社會需要科學工作者、需要工程師，我們這個社會同樣離不開那些普通的勞動者，現在，就請大家行動起來，用真誠的心把心中要說的話寫在愛心卡片上，送給為我們服務的人。

第五篇：鄂教版三年級下冊 品德與社會 教案

第一單元

社區是我們的大家庭

單元目標

1．情感、態度、價值觀：感受社區公用設施及環境給我們生活帶來的便利和 快樂，愛護社區公用設施，主動參與社區建設。尊重并感激為社區服務的人們，珍 惜他們的勞動成果，積極參與社區組織的各項娛樂及公益活動。

2．行為與習慣：養成愛護社區環境、不隨地亂扔垃圾、自覺保護社區公用設 施、尊重社區里的勞動者的文明習慣，關心社區建設，積極為社區公益事業出謀獻 策，做社區建設的小主人。

3．知識與技能：知道社區是人們共同生活的家園，了解社區的特點及發展變 化，喜愛并保護社區環境，能正確使用社區的各種公用設施，為社區建設盡自己一 份力。了解國內外不同地區人們的社區生活環境，感受不同地區的社區文化。課時建議：7課時

1．我生活的社區

主題目標: 1．知道社區是人們共同生活的地方，認識自己生活的社區，了解社區的公用 設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。

2．了解社區的經濟、文化、自然特點，調查社區的發展變化，激發對社區的 喜愛之情。

3．引導學生積極參加各類社區公益、娛樂活動，陶冶身心，增進鄰里之間的 友情，提高生活質量。

4．了解城鄉社區的不同特點，感受其不1 同的社區文化。

一、我家在這里 活動過程

J．仔細觀察自己生活的社區，了解社區中的公用設施，它們的功能、式樣、布局及管理狀況，它們紿我們的生活帶來了哪些方便與快樂。

2．可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。

3．上網了解農村或城市社區人們的生活狀況。

教師準備：

全面了解自己生活的社區的基本情況。收集有關城市、農村社區建設及發展的圖文資料。

活動過程

1．出示圖片，情境導人：

我們每個人都有自己的家，你們想知道老師的家住在哪里嗎?

教師可出示自己居住的小區圖片，介紹自己生活的小區，及社區里的公用設施．揭 示課題。

2．小組交流：你們的家住在哪里呢，想讓老師知道嗎?請同學們在小組內介紹自 己生活的社區。

老師注意指導學生介紹自己小區時，一定要介紹自己家所居住的小區的名稱、位置及門牌號碼，同時要介紹小區內最有代表性的公用設施，以及它們給自己的幫助，在情境中了解設施的作用。

3．全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流成果。教師要注意引導學生發 現自己生活的社區特點，激發學生對社區的喜愛之情。

4．交流其他社區，與自己生活的社區有什么不同。

5．通過學生收集的資料，認識農村社區。社區是我們共同生活的地方，不同的社 區都有各自不同的特點。小華家住在青山鎮王家村，這里的農村社區與城市社區有哪些不同呢?

教師要引導學生抓住農村社區的主要特點，如田園、農舍、水庫、學校及人們的生活方式等等，激發學生對農村社區的喜愛之情。

6．教師小結：社區是人們共同生活的地方，是我們共同的家園，我們每一個人都 生活在社區里。不同地域的社區有著各自不同的特點，城市社區繁華熱鬧，農村社區清新寧靜。每個社區都有眾多的公用設施，給我們的生活帶來了極大的方便。

活動要求：

引導學生客觀地、正確地評價不同社區之間的特點，充分認識每個社區的優勢和長處，避免同學之間的攀比，不能鄙視條件差的社區(或農村社區)。活動拓展：

利用節假日，請父母帶孩子走進農村(或城市)，感受一下異域社區的特點。

二、我喜歡社區里的?? 活動過程：

1．活動導人：今天我們舉行一次“社區家庭運動會”，第一個項目是“齊心協 力——三人四足障礙賽”。請同學們自由組成“三口之家”參與活動。

2．同學們喜歡這一活動嗎?其實在我們的社區生活中有許多這樣有興趣的活動。(揭示課題)請同學們在小組內，向同學介紹我喜歡的社區活動，如：游樂場和健身場 的游戲活動、劃蓮船、踩高蹺等等。

3．選擇優秀活動在全班表演，并向大家推薦，如：健身操、踩高蹺、模擬家庭障 礙賽跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丟手絹、官兵抓強盜、棋類比賽等。

4．全班同學選擇自己喜歡的社區活動，2 大家一起學，一起玩。

5．教師小結：社區豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里 之間的了解和友情，提高了人們的生活質量。

活動要求：

此活動力求從學生生活實際出發，讓學生交流各社區豐富多彩的活動，讓學生在活動中去感受，并把學得的新游戲、新活動帶到自己的社區中去。同時，也可根據情況讓學生創編社區活動。建議此節課可在操場上進行。、活動拓展：

組織學生收集農村(或城市)社區文化活動的資料，辦一個展覽，拓展學生視野。

三、社區的變化 活動過程：

(建議兩課時連上)

1．閱讀調查報告：先組織學生閱讀教科書第ll頁調查報告，然后小組討論，了解 社區的變化有哪些方法。

2．全班交流：教師及時歸納調查方法。

(1)擬定調查提綱；

(2)向爸爸、媽媽及居委會的爺爺、奶奶們訪問，了解社區的發展變化歷程；查閱 有關的照片及文字資料，對比今昔的變化；

(3)做好訪談記錄；(4)學習撰寫社區調查報告。

3．擬定小組調查活動方案，方案中要有調查時間，調查成員及分工，社區的名稱、及調查方法等內容。4．選擇有代表性的活動方案，在全班交流，老師及時肯定每份活動方案的長處，大家互相學習。

5．外出進行社區調查。

6．教帥小結：

社區是我們共同生活的地方，社區中的公用設施給我們帶來了許多方便，社區中的各種活動．給我們增添了無數快樂。從社區的變化中，我們更看到社區在發展，我們的生活水平在一天一天地提高，社區是我們值得珍惜的家園。

活動要求

以學校所在的社區為調查對象，具體指導學生參與社區調查的實踐活動，學會調查的方法。

活動拓展

用學到的方法調查自己所在的社區的發展變化，并寫成調查報告，·進行一次展示。

1．通過活動，學生是否對自己生活的社區有比較全面的了解，是否知道各種生活 設施的作用，是否會利用這些生活設施解決生活學問題。

2．學生是否掌握參觀、調查社區的方法。

3．學生是否喜歡并能積極參加社區活動。

4．學生是否對其他社區有所了解，并能找到社區的特點，喜愛自己生活

板書設計：

我生活的社區

我家在這里

我喜歡社區里的??

社區的變化

2．身邊的“朋友“ 主題目標:

1．知道社區是我們的共同家園，養成文明生活習慣．增強保護社區環境的責任和 能力，為社區建設獻一份力。

2．知道社區公用設施給人們生活帶來了便利，提供了保障，是我們的“朋友”。

3．養成愛護公用設施，保持公共衛生的好習慣，不亂扔垃圾，不損壞公用設施。

一、它們幫助了我們 活動過程：

1．小組活動：在我們生活的社區中，有哪些身邊的“朋友”?根據它們的形狀及作 用，編成謎語，讓同學們猜一猜。

小組間開展找“朋友”競猜活動，比一比，看哪一組編的謎語最多，找到的“朋 友”最多。

2．全班交流：講述“我”和“朋友”之間的故事。身邊的這些“朋友”與人們 朝夕相處，“朋友”給大家提供了不少的幫助，一定有許多故事，把印象最深的故事，例如：在路燈下小伙伴們一塊兒捉迷藏，在健身場玩游戲等等。以此種方式，感受公用設施與人們生活的關系，體會公用設施對“我”的幫助。

4．“朋友”的功勞簿：引導學生將自己所熟悉的公用設施及其作用，列成一個表，編成“朋友”的功勞簿。為表達對“朋友”的感激之情，可以將其形狀設計得形象、生動、漂亮一些，可寫也可畫。

5．將同學們的作品匯集起來，辦一個功績展，在教室里展出。

6．教師小結：社區的公用設施給我們的生活提供了許多方便，難以想象離開了它 們，我們的生活將是怎樣，它們可真是我們離不開的朋友，因此，我們更應該愛惜它 們，給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂。

二、公用電話的述說 活動過程：

1．聽故事，談感受：用表演或圖片的形式，生動地展示“公用電話的訴說”的故事內容，以感染學生，使之產生內心的共鳴。

2．全班討論：如果我是這部電話，我受到這樣的虐待，我會怎樣? 3．教師展示一個社區公用設施損壞情況的調查結果，組織學生交流社區調查活動情況，了解各社區公用設施受損情況。

4．小組討論：怎樣幫助我們的“朋友”?選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友“的活動。如：給居委會伯伯、阿姨寫信，開展社區環境宣傳活動等等。(在此只是研究方式，具體行動留在活動拓展中。)5．組織學生展開想象，暢想未來社區會有哪些更讓人喜歡的公用設施，把同學們 美好的想象，用彩色畫筆描繪出來。

6．辦一次未來社區展，展現學生對未來社區美好的憧憬。

7．老師小結：社區的公用設施給我們生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護公 用設施、建設美麗的社區是我們每一個社區居民義不容辭的責任，優美的社區環境是社區文明的窗口。

活動要求

老師要注意引導學生了解破壞公共設施，亂打“110”，不僅損壞了財物而且打亂 了人們正常的生活秩序，給人們的生活帶來了許多麻煩，從而感受保護生活設施對人們生活的重要性。

活動拓展

選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，如：給居委會伯伯、阿姨寫 信，開展社區環境宣傳活動等等。

1．學生是否感受到社區公用設施給人們的幫助，是否對社區公用設施產生了感激之情。

2．學生是否產生了愛護公用設施，保護社區環境的責任感。3．學生是否愿意并能積極參加保護社區環境的活動。4．學生是否對建設美好社區充滿信心。

板書設計：

身邊的“朋友“

它們幫助了我們

公用電話的述說

3．不一樣的社區

主題目標:

1．知道我國地域遼闊，不同地區，不同民族，人們生活習慣不同，各具特色。

2．感受不同地區、不同國家社區文化的獨特風格與魅力。

一、祖國各地的社區 活動準備：

師生上網查閱資料，了解全國不同地區的社區風情。

活動過程：

1．圖片導人：教師展示教科書中的一組不同地區的社區風情圖片。我國地域十分 遼闊，不同的地區，不同的民族，人們生活的社區也不同。你能講幾個這樣的社區各自的特點嗎?猜一猜，它是哪里的社區?沿河而居，以水為路是江南水鄉社區的特點；依

山而建，錯落有致是四川山地社區的特點；綠樹紅瓦，碧海藍天是青島沿海社區的特 點；以土為墻，聚族而居是福建古老社區的特點。

2．小組交流：同學們在小組內交流自己收集的各地社區風貌圖片，比較不同地區

社區的特點，分析其形成的原因，感受不同地區社區文化之美。

3．全班交流：講述“我”最喜歡的社區風情故事。

根據自己旅游經歷或收集的資料，講述一個自己最喜歡的社區風情故事，感受不同地區的社區文化。根據學生的介紹，重點了解傣族竹樓的特點及傣家人的生活方式，感受少數民族的社區文化o

4．風情展覽：用自己收集的圖片，在黑板上辦一個各地社區風情展覽。

5．教師小結：我們的祖國地域遼闊，民族眾多，各地的風土人情，形成了各地各 具特色的社區文化，這是民族智慧的結晶。

二、國外的社區

活動準備：

上網或查閱圖片、文字資料，廣泛觀賞國外社區風情，感受不同國家的社區文化風情。活動過程：

1．談話導人：我們知道不同的地區，不同的民族，人們生活的社區風格、社區文 化也迥然不同。走進不同國家的社區，想必一定異彩紛呈。

2．小組活動：組織同學們在小組內交流自己收集的資料，并將自己收集的資料辦成小報。活動中教師要注意指導學生根據自己收集的資料，交流對不同國家社區的感受。

3．展示成果：全組同學一起將本組的成果貼在教室里，向全班同學展示，并介紹 本組活動的感受及體會。

4．欣賞美文：引導學生用自己喜歡的方式朗讀美文，可以個別朗讀，也可以自由 組合成一個小組誦讀，開展小組及個人朗讀比賽，通過誦讀感受社區的美及社區人們心靈的美。

5．教師小結：不同國家，不同民族，由于人們生活環境不同，生活習慣不同，生 活的社區也各具特色。不同的社區背后都蘊含著悠遠的歷史文化，具有無限的魅力，召喚著我們去探尋，同學們在課后可作進一步研究。

活動要求：

學生要在課前做好充分的準備，大量收集不同國家的社區生活資料及公用設施的特點，感受不同國家的社區文化，鍛煉自己收集和整理資料的能力。并在課堂上，學會傾聽每一位學生的發言。

活動拓展：

舉行一次“美文”欣賞會。指導學生收集反映思念故鄉或社區生活的美文，組織 學生開展朗誦比賽，通過學生聲情并茂的朗誦，讓學生感受人們美好的心靈和生活。

板書設計:

不一樣的社區

祖國各地的社區

國外的社區

第二單元

愛心溫暖你我他

單元目標:

1．情感、態度、價值觀：(1)懂得與鄰里要和睦相處。(2)有同情心和愛心，對 弱勢人群特別關愛，尊重并愿意盡力幫助他們。

2．行為與習慣：學會自己想辦法解決與鄰里小伙伴發生的小矛盾。

3．知識與技能：(1)知道與鄰里怎樣和睦相處。(2)知道一些社會公益活動，了 解社會的福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。(3)了解老年人的心 理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。(4)知道一些尊老敬老的政策。(5)能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。課時建議：7課時4．遠親不如近鄰

主題目標:

1．了解各種鄰里關系。

2．知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處。

3．學會處理與鄰家伙伴之間的關系，知道共同商量、互相謙讓，伙伴之間的小矛 盾就很容易解決。

一、誰幫我家收了被子

活動準備

教師準備：有條件的學校可以將教科書中《誰幫我家收了被子》的內容錄制成錄 音故事。

學生準備：收集講述自己家與鄰居間和睦相處的故事。

活動過程

1．聽故事：播放《誰幫我家收了被子》錄音，導人。(若沒有錄音機．教師可口 述故事內容。)

2．互動交流：聽了這個故事后，你有什么感受?

3．教師小結：正如俗話所說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。教科書就給我們講述了一個鄰里之間親如一家人的故事。

4．閱讀教科書23頁的故事。小組討論：

(1)故事中鄰里之間是如何：甄相幫助的?(2)故事中的“我”聽了李阿姨的一番話后，為什么會流淚?當時“我"的心情是怎樣的? 5．班級交流。6．教師小結：好的鄰里關系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融 7．過渡語：還記得鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事嗎?找自己的好伙伴說一說或演一演。

8．學生表演。

表演中請學生互評：你覺得他或他們這樣做對嗎?為什么?他或他們的表演怎樣?

10．現場采訪

學生表演完后，教師現場采訪表演的學生：當時你或家人有什么感受?當你得到鄰 居的幫助后，或者鄰居得到你的幫助后，你們兩家的關系怎樣?

11．教師小結：鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的．當你幫助別人越多 時，得到的幫助就越多。

活動要求

1．教學中，教師可以根據學校所在地的特點來選擇更適合的案例來代替教科書上 所呈現的故事。

2．教師不要強加給學生遠親禾如近鄰的觀念，要讓學生通過聽別人的故事．說發 生在自己生活中的故事來建立真實的情感體驗。

3．學生在談鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事時，切忌說空話、大話、假話。沒有可以不說，但不能編故事。

4．教師也可以參與學生的交談活動，從成人的角度說說和鄰里之間相互關照的好 處。這一階段學生產生了真實的情感體驗也就有了和鄰里友好相處的愿望，那么，下一階段的教學才顯得真摯。

活動拓展

回家后為曾經與你家發生過矛盾的鄰居做一件好事。

二、我和鄰居小伙伴

活動準備

教師準備：有關鄰居小伙伴之間發生矛盾的錄像。

學生準備：整理講述自己與鄰居小伙伴友好、開心相處的故事。

師生共同準備：將教科書25頁的三幅圖編成三個小品。

活動過程

1．談話導入：在學校我們與同學一起學習、游戲，在家時我們與鄰居小伙伴都干 些什么呢?

2．閱讀教科書。

3．互動交流：自己和鄰家小伙伴是否常在一起玩?在一起時干什么?

4．教師小結：聽了同學們的介紹，老師知道大家都有自己要好的鄰居小伙伴，你 們經常在一起學習、游戲，度過了許多快樂的時光。

5.班級討論：

(1)教師出示教科書中一位男孩因媽媽不讓自己下樓與小伙伴玩，而感到苦惱的圖。(2)學生四人小組為單位進行討論：小男孩為什么感到苦惱?這樣的苦惱．我們該怎么解決？

(3)請小組代表發言。

(4)教師小結：不能和小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事情，如果我們能將 自己的這種感受告訴家長，讓他們能體會到你的苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的這種做法。

6．小表演：表演內容為依據教科書25頁的三幅圖編成三個小品。

7．說一說：小品中的幾位鄰居小伙伴之間是怎樣友好、開心相處的?猜一猜：他 們當時會說些什么?心情怎樣?

8．過渡語：同學們也有自己的鄰家小伙伴，能將自己與他們友好、開心相處的事 情講給同學們聽聽嗎?

9．互動交流：由2—3位學生講述自己與他們友好、開心相處的事。

10．教師小結：大家和鄰居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此間相互關心、照顧，好的東西共同分享。

11．過渡語：天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，鄰居 小伙伴也會發生矛盾。

12．看錄像：錄像可是教科書26頁的內容，也可是教師自己拍攝的內容。沒有錄 像的學校，教師可讓學生閱讀教科書26頁的內容。

13．交流發言：在與小伙伴相處時，如果產生了小矛盾，我們可以怎么做?還有哪 些小矛盾是我們自己可以解決的? 教師相機對學生的交流發言作評價，如：你這種解決小矛盾的方法很可取，相信你以后一定能與鄰居小伙伴和睦相處等。

14．教師小結：當我們與小伙伴之間產生小矛盾時，我們應學會共同商量、相互謙讓，這樣矛盾就很容易解決了。

活動要求

1．教師在教學時，可依據自己對本班學生鄰里生活的了解來選擇更好的案例作為 “小表演”的內容。

2．本課是一節情感體驗課，活動中教師應充分調動學生已有的情感體驗，幫助他 們認知如何對待自己與鄰居小伙伴之間產生的小矛盾，讓學生掌握必要的社會交往能 力，并形成正確的態度。

活動拓展

以“我與鄰居小伙伴”為題寫一篇作文。

三、多為別人想一想 活動準備

教師準備：將教科書28頁中的三幅圖制成放大的掛圖或幻燈片。

活動過程

1.談話導入：在鄰里生活中，有很多事如果不注意，是會給鄰居添麻煩的。

2.小表演：(1)請學生交流教科書27頁幾幅圖中發生的事，然后把它表演出來。

(2)演完后讓扮演的學生說說：為什么要這樣做？

(3)觀看的同學說一說：看了同學們的表演后有什么感受?

4．評一評：你覺得他們這樣做對嗎?為什么?

5．班級交流：和鄰里相處中，還有哪些事情需要我們注意?

6．教師小結：鄰里之間有時候難免會產生一些矛盾。如果大家都能多為別人著想． 就會減少糾紛，心情更愉快。

7．小組討論：(1)教師出示自制的放大掛圖，請學生說說圖意。

(2)學生以小組為單位進行討論：他們這樣做會產生什么后果?如果讓你來處理． 你會怎么做?

8．全班交流。

9．教師小結：每個人多為別人著想，世界會更美麗。活動要求

1．替別人著想說起來容易，做起來卻難，換位思考的方法對于學生更是不容易，活動中教師對學生的要求不要太高。

2．活動中，教師應從本地特點出發，按照地域特點，將鄰里間容易出現的一些矛 盾提供給學生，給孩子們一個真實的問題情境，再讓他們身臨其境去體驗別人的感受與心情。只有這樣，活動中的討論、交流才是有意義的、有針對性的，才能指導學生的實際生活。

板書設計：

遠親不如近鄰

誰幫我家收了被子

我和鄰居小伙伴

多為別人想一想

5．心里想著他們

主題目標：

1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡 自己所能為老年人做一些事情。

’

4．知道一些尊老敬老的政策及設施。

一、走進殘疾人 活動準備

學生準備：

1．收集有關介紹殘疾人自強不息、身殘9 志堅的故事。

2．學生以小隊為單位到社會中進行調查。調查的內容有：

(1)公共場所哪些設施是為殘疾人而設計的?它們有何用途?

(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?

(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設計的標志，它們表達了什么意思?

活動過程

1．談話導人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體 驗一下。

2．體驗活動：我做“畫”中人。

(1)學生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。

(2)請學生試著去完成教科書中的幾件事情。

①與同學交流時不說話，只打手勢。

②拄著拐杖走路。

③用一只手扣衣服扣子。

(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。

3·互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機對學生的交流發言作評價，如：老師從你剛才的發言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)

4·教師小結：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不 到的困難。

5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的桑蘭》，然后談談閱讀短文后的感受。

6．教師小結：桑蘭的確是一位堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微 笑贏得了大家對她的敬佩o 7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強不息的故事?可以講一講。也可以演一演。8．交流討論：故事中的人物自強不息、身殘志堅表現在哪些方面？

9.教師小結：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強不息，是我們學習的榜樣。

lO．過渡語：我們的社會十分關心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務的組織和設施。

11．閱讀教科書。

12．班級匯報：

(1)請各小隊的學生將自己調查記錄的資料進行整理。

(2)各小隊代表將自己小隊調查的結果進行匯報。(教師引導學生根據各小隊代表 對本小隊調查的結果的匯報情況，對各小隊的調查活動給予評價。如：從第×小隊的匯 報中，我感覺他們這一小隊的調查很全面，調查很細致等。)

(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調查的結果的匯報中，你感受到什么?

13．過渡語：這么多人都在關心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢?

14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關心身邊的殘疾人?

15．教師小結：如果我們每一個人都來關心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭。

活動要求

1．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。教師要引 導學生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學生提供一個為殘疾人服務的機會。

2．在講述殘疾人怎樣自強不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學習。

3．教師對學生所收集的典型范例要充分挖掘它的內涵，借助這些范例激發學生對 自強不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學生對殘疾人的生活從一個側面進行體驗，從而引發他們對殘疾人的關注和理解。

活動拓展

學生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。

二、別讓盲道生“盲點” 活動準備 學生準備：

到社區中進行調查，了解一下社區中殘疾人專用設施的使用情況。

教師準備：

1·把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像。

2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。

活動過程

1．導入：放錄像，呈現出殘疾人專用設施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。

2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎? 3．過渡語：課前同學們到社區中進行調查，了解了社區中殘疾人專用設施的使情況。能將你的調查結果給大家匯報一下嗎? 4．班級交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，然后交流自己的調查感 受。

5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設施 真正做到為殘疾人服務出出主意吧1

6．分組討論：尋求好的解決辦法。

7．教師指導：幫助學生將自己不能實現的“好主意”寫下來，小組起草一份建議 書，將它交給有關部門。

8．小組商議：學生在組內商量建議書的內容、有關格式、準備寫給誰o。，9．撰寫建議書。10．班級交流。

l 1．教師小結：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務”。

三、老吾老，以及人之老 活動準備

學生準備：課前布置學生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。

教師準備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。、活動過程

1．模擬表演、導人新課：人老了以后??

請學生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。

2．現場采訪：

采訪扮演老年人的學生，請他們說說：自己現在心里想些什么?有什么煩惱?

3．小組討論：

學生四人小組進行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什 么?

4．互動交流：小組代表在班里進行交流發言。

5．教師小結：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應 該多多關心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。

6．過渡語：教科書里有幾個小強和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。

7．互動交流：

(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。

(2)請學生談談：三幅圖表達了什么意思?你覺得小強這樣做對嗎?為什么?如果你是其中的一位老人，你會有什么感受?

(3)學生交流發言。教師相機對學生的發言進行評價．如：我們應該多站在老年 人的角度設想一下，你這樣做他的心里會怎么想，自己這么做是在“尊重老年人”嗎，等等。

8．過渡語：看了這幾個小強和老年人在一起的鏡頭，你想對小強說些什么? 9．班級交流。

lO．教師小結：聽了大家說的這番話，小強一定會改變自己對老年人的態度，他會和你們一樣成為一名敬老愛老的好少年。

活動要求

模擬表演時一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。表演是次要的，主要是教師要引導學生通過參與、觀看模擬表演，了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，引導學生盡自己所能為老年人做一些事情。

活動拓展

走進敬老院：

有條件的地區，教師可帶領學生走進敬老院，了解老人的生活，開展一次“尊老 敬老”的活動。組織學生到敬老院去這一項活動，教師事先要讓學生準備好調查提綱，提醒學生要安靜、耐心地聽老人說話。學生在敬老院開展“尊老敬老”的活動時，教 師可予以指導。板書設計：

心里想著他們

走進殘疾人

別讓盲道生“盲點”

老吾老，以及人之老 都有一份愛

主題目標：

1．了解雷鋒助人為樂的事跡。

2．知道一些社會公益活動，體會人們對貧困等弱勢人群的關愛。

3．知道“一人有難，八方支援’’是我們中華民族的傳統美德，能對遇到困難的人伸出友愛之手，給予幫助。活動準備

學生準備：收集雷鋒助人為樂的故事。

教師準備：將教科書35頁的故事制成錄音磁帶。

一、雷鋒的故事 活動過程

1．談話導人：教師出示雷鋒的照片問學生：你們認識他嗎?他是誰?

2．簡介雷鋒：學生談完后，教師簡介雷12 鋒。

3．聽故事：這有一則講述雷鋒助人為樂的錄音故事，請同學們聽一聽。學生聽教 科書35頁的故事。或者教師講述或朗誦給學生聽也可以。

4．互動交流：聽了故事后，你想對雷鋒說些什么?

5．過渡語：你還知道雷鋒叔叔哪些助人為樂的故事，講給大家聽聽。

6．講故事比賽：

開展以“助人為樂二勺雷鋒”為題的講故事比賽活動，激發學生對雷鋒叔叔的敬佩之情。

7．教師小結：雷鋒叔叔一生中做的好事數也數不清，他用自己的愛將溫暖傳遞到 四面八方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。

活動要求

教師可事先提供一些講述雷鋒助人為樂的故事書。在開展講故事比賽時，需與學生一同制定出評比要求，并注意引導學生談談：雷鋒有哪些地方讓你感動?你為什么感 動?我們要學習他什么?

二、愛在我們眼中

活動過程

1．提問導人：教師在黑板上寫一個大大的“愛”字。誰來讀讀這個字?愛，一個 多么美好的字眼。你們知道它像什么，是什么嗎?

2．閱讀教科書：教師引導學生閱讀并理解36頁的內容。

3．互動交流：請學生說說：在你的眼里愛是什么樣子的，什么是愛?(教師相機給 予評價。)

4．填寫教科書：學生完成36頁的小詩，然后在全班交流。

5．小組討論：愛有沒有顏色，愛有沒有味道?

6．班級交流：小組代表在全班發言。．

7．教師小結：愛有沒有顏色，有沒有味道這并不重要，重要的是在我們每個人的 心中要充滿愛。只有這樣你才能感受到什么是愛，它是什么樣的。

‘

活動要求

學生在說‘‘愛像什么”、“愛是什么”這兩個內容時，教師的要求不必太高，主要 是引導學生感受什么是愛。學生在交流自己填寫的內容時，教師可采用多種形式進行． 如：開火車、小組接力賽等，以激發學生踴躍參與交流活動的興趣。

三、愛心鏈接 活動準備 學生準備：

l，收集發生在同學之間的愛心小故事n

2．收集自己喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。

教師準備：

用色卡紙做5“個心形圖。

活動過程

1．游戲導入：

教師手拿課前做好的幾個心形圖案，問學生：誰能不借用任何東西將這幾個心鏈接起來。

2．動手試一試。

3．互動交流：

老師這里的“心”不能鏈接，但是有一種“心”卻能不借用任何東西就能鏈接起 來，它是什么呢?

4．閱讀教科書：

引導學生閱讀37頁教科書，請學生說說：是什么“心”不借用任何東西就能鏈接

起來?(愛心)

5．小組討論：

為什么說爸爸的愛是紅紅的?媽媽的愛是暖暖的?我們一1愛是悄悄的?

如果你就是那位得到了幫助的人，你當時的心情是怎樣的?以后遇到別人有困難，你會怎么做?

6．班級交流。

7．教師小結：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。

8．過渡語：誰能給我們講講你和同學們之間的愛心小故事。

9．互動交流：學生在班級中交流愛心小故事。

10．教師小結：我們在愛中成長，愛心帶給我們無限的溫暖，愛帶給我們快樂和健康。

11．小小發布會：班級公益廣告詞發布會。

12.教師小結。活動拓展

學生自己辦一期愛心小報，班級舉辦“愛心小報”作品展，評選最佳小報設計者。

板書設計：

都有一份愛

雷鋒的故事

愛在我們眼中

愛心鏈接

第三單元

感謝為大家服務的人

單元目標：

1．情感、態度、價值觀：關注身邊的事，關愛身邊的人。體驗勞動者的辛苦，感

受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，明白我們的生活質量與他們的勞動是息息相關的。尊重并感謝普通勞動者，能發現勞動者身上的閃光點，尊重勞動者的勞動成果。

2．行為與習慣：珍惜他人的勞動成果，主動關心別人，幫助別人，做一個講文明、有教養的人。

3．知識與技能：懂得在社會中，人與人是相互依賴、相互服務的，我們的生活離 不開各行各業的人們。懂得職業不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。能設身處地為他人著想，積極參加社會公益活動。課時建議：7課時

7.生活中不能沒有他們

主題目標：

1．了解在我們的身邊，有哪些為大家服務的人。2．知道我們的生活離不開各行各業的人。

3．親自體驗或了解為大家服務的人的工作情況，體會和感受他們的辛苦。

一、我認識他們 活動準備

1．學生觀察在日常生活中有哪些為大家服務的人。

2．教師隨機拍攝幾張反映服務人員工作情景的照片。

活動過程

1．看照片導人。出示幾張隨機拍攝的照片，如修鞋師傅、理發師傅、食堂工作人 員等工作的情景等，說說他們是誰，在~llUL見過他們。

2．閱讀教科書上的范例。說說這個同學認識哪些為大家服務的人，他們給予了別 人怎樣的幫助。

3．全班交流。說說自己還認識哪些為大家服務的人，他們是怎樣為大家服務的。(最好是述說自己親身經歷的印象最深的一件事。)

4.做游戲：我為人人，人人為我。玩這個‘‘接龍游戲”時，可將學生分成若干小組，每組8至10人。

5.活動總結。

活動要求：

1．提醒學生要養成認真傾聽的好習慣，及時補充別人的發言。

2．班級交流座談時，教室里的氣氛應熱烈而有序。教師在學生發言完后可以將學生知道的行業歸納一下，給學生一個整體印象，對為人們服務的行業有一個全面的認識。

二、我們的生活離不開他們 活動準備

1.學生調查一天當中，有多少人為我們付出辛苦。2．學生準備彩筆、繪圃紙。

活動過程

1．小組討論。假如沒有為我們服務的人們，我們的生活會變得怎樣?

2．以“假如沒有??”為題，讓學生自由想象并繪畫。

3．把學生完成的繪畫作品張貼出來，讓學生自由觀摩。

4．暢談感受。學生暢談觀摩后的感受。

5．做愛心小卡片。生活中，還有哪些人在為我們服務?你想對他們說點什么?做 張愛心小卡片，把想說的話寫在上面。

(1)將學生分成若干小組，每組3—5人，注意要讓學生自由選擇小組成員。

(2)小組交流：生活中，還有哪些人在為我們服務?你想對他們說點什么?

(3)制作愛心小卡片，寫好想說的話，啟發學生多寫幾張，裝飾得漂亮些。

(4)隨機交流幾張卡片，讀給同學們聽。

(5)把愛心小卡片送給為大家服務的人。

活動要求

1．教師在組織學生討論“假如沒有他們，我們的生活將會怎樣?”這個問題時，一 開始教師不要給結論性的語言，應讓學生充分討論，并允許有不同觀點出現。當不同觀點出現時，教師不要急于去糾正，而應讓學生自己去辨析，可從多個職業的多角度去探討。當學生的看法達成一致時，再進行歸納小結。接著教師可以“假如沒有??”為題讓學生畫一幅想象畫，對學生不要有任何限制，讓他們的思維自由馳騁，畫完后把作品進行集中展示。

2·送完愛心卡片后，教師要讓學生反饋，并組織交流，讓學生感受到理解尊重他 人所得到的快樂。

(以上內容建議為一課時)活動：體驗或者了解為大家服務的人的工作 活動準備

在體驗活動前，老師或者家長和學生一起與要采訪的勞動者接洽一下。活動過程

1.讀體驗日記。讀教科書43頁上的體驗日記，說說我與叔叔一起送了報紙后有哪 些收獲。

2.三今班交流。自己還希望體驗或者了解哪些為大家服務的人們的工作?可以通過 什么方式去體驗或了解? 3．分組討論．制定體驗計劃。4.教師指導學生修訂計劃。

5．親自去體驗或者了解一下，這些為大家服務的人們怎么工作的。6.全班交流。

活動要求

1．學生不要在老師或家長不知情的情況下獨自去體驗。

2．學生交流自己參與體驗后的感受這一環節很重要，讓學生感同身受，只有親自 體驗，感受才會發自真心。通過學生的充分交流，多方信息匯聚在一起，他們自然會體會到：各行各業都是很辛苦的o

3．學生一定要親自去體驗或了解那些為大家服務的人的工作，這樣的感受才是真 實的，品德與社會課課堂才是真正融于生活的真實的課堂。(建議此內容為一課時)教學評價

1．學生是否明白在社會生活中，人與人是相互依賴、相互服務的。2．能否體驗和感受勞動者的辛苦，并真心感謝他們為我們付出的勞動。

3．交流中是否能傾聽別人的發言。

4．交流中能否清楚表達自己的觀點。板書設計：

生活中不能沒有他們

我認識他們

我們的生活離不開他們