第一篇：鄂教版三年級下冊品德與社會教學計劃

2014年春品德與社會三年級教學計劃

點軍小學閆新玉

一、基本情況

三年級2班學生人數大約47人，全體學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。經過一年多的共同學習交往，我發現本班孩子自主學習還是不太積極，主要還是課前收集、課后實踐活動不落實，這有待于在今后的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

二、教材分析

本冊教學內容共四個單元。

第一單元《社區是我們的大家庭》從全面認識?我生活的社區?入手，引導學生了解自己生活的社區環境、粗豪變化；引導學生關注社區中的公用設施——?身邊的‘朋友’?，了解其功能，學會 愛護公用設施；拓展到了解國內外不同地區的社區——?不一樣的社區?，感受不同地區、不同的民族、生活的社區也有各自不同的特點。本單元落實了課標中我的家鄉第二條?了解家鄉的自然環境和經濟特點及其與人們生活關系，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情?、第七條?體驗公用設施給人們生活帶來的方便。知道愛護設施從人有責，能夠自學愛護公用設施?和第八條?自學遵守公共秩序，注意公共安全。做個講文明有教養的人?等具體要求。

第二單元《愛心溫暖你我他》從距離孩子們最近的鄰居出發，逐漸發展到他們周圍需要幫助的每一個逐漸放大的生活圈。到關愛弱勢群體殘疾人，到參加公益活動。本單元落實課標的以下幾點：

1、懂得與鄰里要和睦相處。

2、知道一些社會公益活動，了解社會的福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。結弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

第三單元《感謝為大家服務的人》共三個活動主題。?生活中不能沒有他們?讓孩子們懂得在我們生活中，有許多為大家服務的人。?行行出狀元?是讓孩子們在更廣闊的空間里去關注身邊的事和關愛身邊的人，讓他們明白我們的生活質量與許多人的勞動息息相關人，我們的身邊有許多人默默無聞地奉獻。?讓我說聲謝謝你?使學生明白職業不分貴賤。本單元落實課標中?觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果??知道一些社會公益活動，了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷，對弱勢人群有同情心，尊重并愿意盡力幫助他們?

第四單元《我是聰明的消費者》三個主題?到哪兒去買??購物小竅門?讓學生清楚自己所需商品應到何處買，學會關注商品的質量和價格，學會合理消費，并且知道維護自己的合法權利。本單元落實課標以下幾個內容：

1、知道家庭經濟源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。

2、了解本地的一些商業場所，調查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。開始具有獨立的購買簡單生活和學習必需品的能力。具備初步的消費者自我保護意識。

三、教學要求

1、認真學習新課標，轉變過去偏重知識學習忽略能力和情感、態度、價值觀的教學觀念。

2、豐富學生的生活以驗。在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合實際學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、老師要轉變自己的角色，引導學生自主學習。

4、根據學生實際，充實教學內容。

四、教學重點

讓學生用眼睛觀察，用心靈體驗，用頭腦思考，培養其創造性。

五、教學措施

1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創造性使用教材。

2、樹立以人為本的學生觀，努力創造適宜的環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。

3、充實教學內容，把教學內容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親切感。

4、拓展教學空間，創造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教學進度

周次教學內容課時

1制定計劃 評講試卷一課時

21、我生活的社區兩課時

32、身邊的?朋友?兩課時

43、不一樣的社區兩課時

54、遠親不如近鄰兩課時65、心里想著他們兩課時76、都有一份愛兩課時8復習備考

9復習備考10復習備考11期中考試12試卷分析與訂正137、生活中不能沒有他們

148、行行出狀元159、讓我說聲謝謝你

1610、到哪里去買

1711、購物小竅門

1812、不當家不知柴米貴19期末復習20期末復習

21期末復習

22期末考試

附：教材梳理

兩課時 兩課時 兩課時 兩課時 一課時 兩課時 兩課時兩課時兩課時兩課時 兩課時 兩課時兩課時兩課時一課時

第二篇：鄂教版三年級下冊《品德與社會》教學計劃

鄂教版三年級下冊《品德與社會》教學計劃

一、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們周圍的商店”。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1．以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

4．培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

五、教學措施

１.利用直觀教具，引起學生的注意力。

２.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。３.充分發揮現代化教育手段的作用。４.力體現“用中學、學中用”的原則。

六、教學進度：

第一周：《我生活的社區》 第二周：《身邊的“朋友”》 第三周：《不一樣的社區》 第四周：第一單元的總結與提高 第五周：《遠親不如近鄰》 第六周：《心里想著他們》 第七周：《都有一份愛》 第八周：第二單元的總結與提高 第九周：復習

第十周：《生活中不能沒有他們》 第十一周：《行行出狀元》 第十二周：《讓我說聲謝謝你》 第十三周：第三單元的總結與提高 第十四周：到哪兒去買 第十五周：購物小竅門 第十六周：不當家不知柴米貴 第十七周：綜合活動

第十八周：學生社會生活考察活動 第十九周：復習

第三篇：鄂教版六年級下冊品德與社會教學計劃

鄂教版六年級下冊品德與社會教學計劃

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《中國在世界舞臺上》、第二單元為《我們愛和平》、第三單元為《只有一個地球》、第四單元為《我們一起走過》.全冊共13課33個框題,其教材的編排主要體現以下特點：

1.綜合性.本冊教材共設四個單元,每一個主題都不再是單一的學科知識內容,而是學生感興趣的一個個話題.通過這些話題,引導他們學會解決各種現實問題,加深對自我、對他人、對社會的認識和理解,并在此基礎上養成良好的行為習慣,形成基本的道德觀.2.開放性.教學不局限于課堂內,而是面向學生廣闊的生活空間,課內、課 外、校內校外相結合,強調學習活動的延續性和完整性,體現學習活動在時間上、空間上的開放性.3.情感性.教材努力創設一種能與學生對話的文本形式,與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱,充分調動學生的情感參與.4.形式活潑.教材版式新穎,富于流動感；圖文并茂,充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式,采用對話式的兒童語言,富有親切感.二、教學目標

情感 態度 價值觀：

1、感受中外交流帶來的共同發展,感受祖國的進步與發展以及國際地位的不斷提升,并感到自豪.2、感受戰爭給人類帶來的苦難,激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心；體會和平的美好,增強和平意識,激發學生向往和平、熱愛和平的情感.3、感謝地球對人類的養育之恩,激發熱愛地球的情感,懂得保護地球的重要性；能正確認識自然災害.4、感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情及與同學間的友愛之情,體驗《品德與生活》《品德與社會》課堂生活的多彩及六年小學校園生活的美好.行為與習慣：

1、關注和同伴的公共事件,關注祖國發展過程中的成就.養成愿意傾聽他人意見,樂于和同伴交流看法,努力達成共識的習慣.2、珍惜今天的和平環境,與世界各國人民友好相處.主動關心國內外形勢,為發展與各國人民的友誼,維護世界和平做力所能及的事.3、逐步養成保護地球,珍惜資源的好習慣；培養冷靜、正確應對自然災害侵襲的能力.4、能為母校的發展獻計獻策,并為母校、為老師、為同學弟妹們做一些力所能及的事.知識與技能：

1、知道中外交往的歷史,知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響.知道新中國建立之后我國外交方面的主要成就,感受祖國的進步與發展,以及國際地位而得不斷提升.了解奧運會歷史及我國申辦、籌辦奧運會的歷程.2、了解歷史上各國人民為世界和平事業所做的貢獻,懂得今天的和平環境的來之不易,知道和平是各國人民的共同愿望,以及維護和平的重要性,認識到維護世界和平是全人類的責任.提高冷靜觀察、客觀分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力.3、知道地球是人類賴以生存的唯一的家園；知道由于人類的種種不良行為,地球正遭到破環；知道自然災害是自然界發生的異常現象,它對人類社會造成的危害是觸目驚心的.4、知道中學生活與小學生活的不同之處；能為即將到來的中學生活做好心理及行為方面的準備.三、學生分析

本班共64名學生,整體素質一般,部分學生思想表現好,遵紀守規,學習認真、自覺,勞動觀念強,講究衛生,拾物不昧,助人為樂.同學之間能互相關心、互相幫助,和睦友愛相處.學生們養成了較好的行為習慣,形成了一定的是非觀.學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展.但學生行為習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導,使他們沿著健康的道路一步一步前進.四、具體措施：

1、全面把握課程目標,改變過去偏重知識學習,忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念,通過多種教學活動,掌握必備的知識.2、善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究.3、創設學習情境,靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間.4、充實教學內容,從教科書擴展到學生的整個生活空間,把教學內容與本地區實際有機結合起來,同時關注社會新的發展和變化,增進課程內容的現實性和親近感.5、拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創設條件盡可能向社會延伸.讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育

五、進度安排

本學期教學周16周,每周2課時,總計32課時.具體安排如下：

周 別

內容

源遠流長的中外交流

飄揚的五星紅旗

風靡世界的“中國制造”

同一個世界，同一個夢想

戰爭給人類帶來了什么

和平來之不易

放飛和平鴿

人類唯一的家園

傷心的地球母親

10-11

在自然災害面前

12-13

課程伴我成長

14-15

依依不舍情

第四篇：鄂教版四年級下冊品德與社會教學計劃

四年級下冊品德與社會教學計劃

一、指導思想： 二‘教材簡析：

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我們天天在進步》、第二單元《我們生活在信息時代》、第三單元為《我們出行真方便》、第四單元為《工農 業與我們的生活》。其編排特點如下：

（一）從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探究社會的過程中，幫助 學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級下冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行 道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編 寫的“暗線”。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發展作為基 本事實，將文明通信，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其 中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育的很自然地蘊含在社會事實之中，有利 于實現品德教育的無痕性。

（二）注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社 會、參與社會、適應社會奠定基礎。四年級下冊教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會 和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展 和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道 社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引 導學生了解現代通信的種類，古代人們的通信方式，通過大眾傳媒獲取信息和傳 播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只 是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

（三）從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活 對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四下教材在編寫時，注意了 將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用 自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第四 單元，讓學生了解工農業生產過程，對學生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿 用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工 業產品，農業產品的基本(鄂教版)四年級下冊品德與社會教學計劃

概念，然后通過“到農村去看看”和“到工廠去看看” 兩個主題活動，讓學生認識農業生產和工業生產方面的基本過程。

（四）注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點 “品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四下教材在處理各知 識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一 體，在本冊教材中，涉及了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

（五）將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學 生對社會的認識能力和研究能力。

三、教學目標：

1、幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

2、懂得自信就是要敢于表現自己，了解自己的優點，培養自信 心，發揮自己的優點。

3、使學生認識到每個人都有自己的優點，重新審視自己、了解自己，發現自己的缺點能取長補短。在與人交往中形成“寬以待人” 的意識，建立寬容心。

4、學會正確使用電話、選擇適當的通信方式，解決生活中的問 題。了解通信的發展歷史及其特點，遵守通信過程中的公共道德、法律法規，會使用文明用語，培養學生文明通信、愛通信設施的行 為習慣。

5、引導學生認識網絡，了解網絡的作用，豐富網絡知識，提高 正確使用網絡的能力。培養學生的甄別能力，知道沉溺網絡游戲的 危害。

6、讓學生充分感受到信息傳播的多樣性、廣泛性以及在人們生 活中的重要性。引導學生關注國內外重大信息，學會鑒別信息的真 偽，選擇自己感興趣、有益的、真實可信的信息。

7、了解各種交通工具的發展狀況，知道交通工具的發展方向，知道各種交通工具的特點，根據需要選擇合適的交通工具。

8、知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守 交通法規，遠離交通事故。

9、學會在出行前，根據不同的條件、不同的要求做出最合適的 選擇與安排，知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現實生 活中遇到的問題的各種方法。

10、探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民 勞動成果的習慣，感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。

11、通過身邊的生活用品，探究工業生產與我們日常生活的密切 關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點，培養學生珍惜工人的勞動產品，尊重工業生產者的勞動意識。

四、學情分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社 會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因 本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。

五、教學措施：

“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體 驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習，養成良好的道德品質與行為習慣。

1、以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發現和利用教材 中能激發學生情感的因素，力求將課的導入做到精妙、新穎、有趣，點燃學生的 求知欲望。

2、知中生情，學文明理。通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初 步形成道德認識，因勢利導激發學生的道德情感。

（１）渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。力求將課文中的道德知識點與學生情 感上的激發點結合起來，利用現代媒體手段，把書本知識變成形象生動的語言和 情境，讓學生在具體情境中受到感染，產生共鳴。

（２）精心設計問題，增強心理體驗。根據教材的重難點，精心設計一些富 于啟發性的問題引導學生，并借助假設聯想、想象對比、角色互換、心理移位等 心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

（3）情理交融，辨析導行。根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地 設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道 德判斷能力。（4）要動情用理，辨析導行。教師既要充分考慮學生的認識水平，又要充 分調動學生的情感因素，積極鼓勵學生大膽發表意見，允許學生有不同見解。教 師要根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。認真準備多媒體課件，廣泛收集與課堂教學有關的文字、圖表、圖片、影像 資料及實物等教學用具。充分利用我校先進的多媒體設備，將靜態的課本知識轉 化為動態的知識情境，以動促靜，幫助學生探索和理解新知，提高課堂效率，適 時抓準學生的課堂生成，并科學地利用課堂生成的資源，提高課堂教學的有效性。六。課時安排： 周次

第 1、2、3 周 不經風雨怎么見彩 虹 第4、5周 我是好樣的 第6、7 周 通信王國探秘 第8、9周

網絡漫游 第10、11周

小“窗口”，大世界 第 12、13周安全才能回家

第 14、15周 出行指南 第 16、17周

工業與我們的生活周息息相關

第五篇：鄂教版三年級下冊 品德與社會 教案

第一單元

社區是我們的大家庭

單元目標

1．情感、態度、價值觀：感受社區公用設施及環境給我們生活帶來的便利和 快樂，愛護社區公用設施，主動參與社區建設。尊重并感激為社區服務的人們，珍 惜他們的勞動成果，積極參與社區組織的各項娛樂及公益活動。

2．行為與習慣：養成愛護社區環境、不隨地亂扔垃圾、自覺保護社區公用設 施、尊重社區里的勞動者的文明習慣，關心社區建設，積極為社區公益事業出謀獻 策，做社區建設的小主人。

3．知識與技能：知道社區是人們共同生活的家園，了解社區的特點及發展變 化，喜愛并保護社區環境，能正確使用社區的各種公用設施，為社區建設盡自己一 份力。了解國內外不同地區人們的社區生活環境，感受不同地區的社區文化。課時建議：7課時

1．我生活的社區

主題目標: 1．知道社區是人們共同生活的地方，認識自己生活的社區，了解社區的公用 設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。

2．了解社區的經濟、文化、自然特點，調查社區的發展變化，激發對社區的 喜愛之情。

3．引導學生積極參加各類社區公益、娛樂活動，陶冶身心，增進鄰里之間的 友情，提高生活質量。

4．了解城鄉社區的不同特點，感受其不1 同的社區文化。

一、我家在這里 活動過程

J．仔細觀察自己生活的社區，了解社區中的公用設施，它們的功能、式樣、布局及管理狀況，它們紿我們的生活帶來了哪些方便與快樂。

2．可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。

3．上網了解農村或城市社區人們的生活狀況。

教師準備：

全面了解自己生活的社區的基本情況。收集有關城市、農村社區建設及發展的圖文資料。

活動過程

1．出示圖片，情境導人：

我們每個人都有自己的家，你們想知道老師的家住在哪里嗎?

教師可出示自己居住的小區圖片，介紹自己生活的小區，及社區里的公用設施．揭 示課題。

2．小組交流：你們的家住在哪里呢，想讓老師知道嗎?請同學們在小組內介紹自 己生活的社區。

老師注意指導學生介紹自己小區時，一定要介紹自己家所居住的小區的名稱、位置及門牌號碼，同時要介紹小區內最有代表性的公用設施，以及它們給自己的幫助，在情境中了解設施的作用。

3．全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流成果。教師要注意引導學生發 現自己生活的社區特點，激發學生對社區的喜愛之情。

4．交流其他社區，與自己生活的社區有什么不同。

5．通過學生收集的資料，認識農村社區。社區是我們共同生活的地方，不同的社 區都有各自不同的特點。小華家住在青山鎮王家村，這里的農村社區與城市社區有哪些不同呢?

教師要引導學生抓住農村社區的主要特點，如田園、農舍、水庫、學校及人們的生活方式等等，激發學生對農村社區的喜愛之情。

6．教師小結：社區是人們共同生活的地方，是我們共同的家園，我們每一個人都 生活在社區里。不同地域的社區有著各自不同的特點，城市社區繁華熱鬧，農村社區清新寧靜。每個社區都有眾多的公用設施，給我們的生活帶來了極大的方便。

活動要求：

引導學生客觀地、正確地評價不同社區之間的特點，充分認識每個社區的優勢和長處，避免同學之間的攀比，不能鄙視條件差的社區(或農村社區)。活動拓展：

利用節假日，請父母帶孩子走進農村(或城市)，感受一下異域社區的特點。

二、我喜歡社區里的?? 活動過程：

1．活動導人：今天我們舉行一次“社區家庭運動會”，第一個項目是“齊心協 力——三人四足障礙賽”。請同學們自由組成“三口之家”參與活動。

2．同學們喜歡這一活動嗎?其實在我們的社區生活中有許多這樣有興趣的活動。(揭示課題)請同學們在小組內，向同學介紹我喜歡的社區活動，如：游樂場和健身場 的游戲活動、劃蓮船、踩高蹺等等。

3．選擇優秀活動在全班表演，并向大家推薦，如：健身操、踩高蹺、模擬家庭障 礙賽跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丟手絹、官兵抓強盜、棋類比賽等。

4．全班同學選擇自己喜歡的社區活動，2 大家一起學，一起玩。

5．教師小結：社區豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里 之間的了解和友情，提高了人們的生活質量。

活動要求：

此活動力求從學生生活實際出發，讓學生交流各社區豐富多彩的活動，讓學生在活動中去感受，并把學得的新游戲、新活動帶到自己的社區中去。同時，也可根據情況讓學生創編社區活動。建議此節課可在操場上進行。、活動拓展：

組織學生收集農村(或城市)社區文化活動的資料，辦一個展覽，拓展學生視野。

三、社區的變化 活動過程：

(建議兩課時連上)

1．閱讀調查報告：先組織學生閱讀教科書第ll頁調查報告，然后小組討論，了解 社區的變化有哪些方法。

2．全班交流：教師及時歸納調查方法。

(1)擬定調查提綱；

(2)向爸爸、媽媽及居委會的爺爺、奶奶們訪問，了解社區的發展變化歷程；查閱 有關的照片及文字資料，對比今昔的變化；

(3)做好訪談記錄；(4)學習撰寫社區調查報告。

3．擬定小組調查活動方案，方案中要有調查時間，調查成員及分工，社區的名稱、及調查方法等內容。4．選擇有代表性的活動方案，在全班交流，老師及時肯定每份活動方案的長處，大家互相學習。

5．外出進行社區調查。

6．教帥小結：

社區是我們共同生活的地方，社區中的公用設施給我們帶來了許多方便，社區中的各種活動．給我們增添了無數快樂。從社區的變化中，我們更看到社區在發展，我們的生活水平在一天一天地提高，社區是我們值得珍惜的家園。

活動要求

以學校所在的社區為調查對象，具體指導學生參與社區調查的實踐活動，學會調查的方法。

活動拓展

用學到的方法調查自己所在的社區的發展變化，并寫成調查報告，·進行一次展示。

1．通過活動，學生是否對自己生活的社區有比較全面的了解，是否知道各種生活 設施的作用，是否會利用這些生活設施解決生活學問題。

2．學生是否掌握參觀、調查社區的方法。

3．學生是否喜歡并能積極參加社區活動。

4．學生是否對其他社區有所了解，并能找到社區的特點，喜愛自己生活

板書設計：

我生活的社區

我家在這里

我喜歡社區里的??

社區的變化

2．身邊的“朋友“ 主題目標:

1．知道社區是我們的共同家園，養成文明生活習慣．增強保護社區環境的責任和 能力，為社區建設獻一份力。

2．知道社區公用設施給人們生活帶來了便利，提供了保障，是我們的“朋友”。

3．養成愛護公用設施，保持公共衛生的好習慣，不亂扔垃圾，不損壞公用設施。

一、它們幫助了我們 活動過程：

1．小組活動：在我們生活的社區中，有哪些身邊的“朋友”?根據它們的形狀及作 用，編成謎語，讓同學們猜一猜。

小組間開展找“朋友”競猜活動，比一比，看哪一組編的謎語最多，找到的“朋 友”最多。

2．全班交流：講述“我”和“朋友”之間的故事。身邊的這些“朋友”與人們 朝夕相處，“朋友”給大家提供了不少的幫助，一定有許多故事，把印象最深的故事，例如：在路燈下小伙伴們一塊兒捉迷藏，在健身場玩游戲等等。以此種方式，感受公用設施與人們生活的關系，體會公用設施對“我”的幫助。

4．“朋友”的功勞簿：引導學生將自己所熟悉的公用設施及其作用，列成一個表，編成“朋友”的功勞簿。為表達對“朋友”的感激之情，可以將其形狀設計得形象、生動、漂亮一些，可寫也可畫。

5．將同學們的作品匯集起來，辦一個功績展，在教室里展出。

6．教師小結：社區的公用設施給我們的生活提供了許多方便，難以想象離開了它 們，我們的生活將是怎樣，它們可真是我們離不開的朋友，因此，我們更應該愛惜它 們，給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂。

二、公用電話的述說 活動過程：

1．聽故事，談感受：用表演或圖片的形式，生動地展示“公用電話的訴說”的故事內容，以感染學生，使之產生內心的共鳴。

2．全班討論：如果我是這部電話，我受到這樣的虐待，我會怎樣? 3．教師展示一個社區公用設施損壞情況的調查結果，組織學生交流社區調查活動情況，了解各社區公用設施受損情況。

4．小組討論：怎樣幫助我們的“朋友”?選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友“的活動。如：給居委會伯伯、阿姨寫信，開展社區環境宣傳活動等等。(在此只是研究方式，具體行動留在活動拓展中。)5．組織學生展開想象，暢想未來社區會有哪些更讓人喜歡的公用設施，把同學們 美好的想象，用彩色畫筆描繪出來。

6．辦一次未來社區展，展現學生對未來社區美好的憧憬。

7．老師小結：社區的公用設施給我們生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護公 用設施、建設美麗的社區是我們每一個社區居民義不容辭的責任，優美的社區環境是社區文明的窗口。

活動要求

老師要注意引導學生了解破壞公共設施，亂打“110”，不僅損壞了財物而且打亂 了人們正常的生活秩序，給人們的生活帶來了許多麻煩，從而感受保護生活設施對人們生活的重要性。

活動拓展

選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，如：給居委會伯伯、阿姨寫 信，開展社區環境宣傳活動等等。

1．學生是否感受到社區公用設施給人們的幫助，是否對社區公用設施產生了感激之情。

2．學生是否產生了愛護公用設施，保護社區環境的責任感。3．學生是否愿意并能積極參加保護社區環境的活動。4．學生是否對建設美好社區充滿信心。

板書設計：

身邊的“朋友“

它們幫助了我們

公用電話的述說

3．不一樣的社區

主題目標:

1．知道我國地域遼闊，不同地區，不同民族，人們生活習慣不同，各具特色。

2．感受不同地區、不同國家社區文化的獨特風格與魅力。

一、祖國各地的社區 活動準備：

師生上網查閱資料，了解全國不同地區的社區風情。

活動過程：

1．圖片導人：教師展示教科書中的一組不同地區的社區風情圖片。我國地域十分 遼闊，不同的地區，不同的民族，人們生活的社區也不同。你能講幾個這樣的社區各自的特點嗎?猜一猜，它是哪里的社區?沿河而居，以水為路是江南水鄉社區的特點；依

山而建，錯落有致是四川山地社區的特點；綠樹紅瓦，碧海藍天是青島沿海社區的特 點；以土為墻，聚族而居是福建古老社區的特點。

2．小組交流：同學們在小組內交流自己收集的各地社區風貌圖片，比較不同地區

社區的特點，分析其形成的原因，感受不同地區社區文化之美。

3．全班交流：講述“我”最喜歡的社區風情故事。

根據自己旅游經歷或收集的資料，講述一個自己最喜歡的社區風情故事，感受不同地區的社區文化。根據學生的介紹，重點了解傣族竹樓的特點及傣家人的生活方式，感受少數民族的社區文化o

4．風情展覽：用自己收集的圖片，在黑板上辦一個各地社區風情展覽。

5．教師小結：我們的祖國地域遼闊，民族眾多，各地的風土人情，形成了各地各 具特色的社區文化，這是民族智慧的結晶。

二、國外的社區

活動準備：

上網或查閱圖片、文字資料，廣泛觀賞國外社區風情，感受不同國家的社區文化風情。活動過程：

1．談話導人：我們知道不同的地區，不同的民族，人們生活的社區風格、社區文 化也迥然不同。走進不同國家的社區，想必一定異彩紛呈。

2．小組活動：組織同學們在小組內交流自己收集的資料，并將自己收集的資料辦成小報。活動中教師要注意指導學生根據自己收集的資料，交流對不同國家社區的感受。

3．展示成果：全組同學一起將本組的成果貼在教室里，向全班同學展示，并介紹 本組活動的感受及體會。

4．欣賞美文：引導學生用自己喜歡的方式朗讀美文，可以個別朗讀，也可以自由 組合成一個小組誦讀，開展小組及個人朗讀比賽，通過誦讀感受社區的美及社區人們心靈的美。

5．教師小結：不同國家，不同民族，由于人們生活環境不同，生活習慣不同，生 活的社區也各具特色。不同的社區背后都蘊含著悠遠的歷史文化，具有無限的魅力，召喚著我們去探尋，同學們在課后可作進一步研究。

活動要求：

學生要在課前做好充分的準備，大量收集不同國家的社區生活資料及公用設施的特點，感受不同國家的社區文化，鍛煉自己收集和整理資料的能力。并在課堂上，學會傾聽每一位學生的發言。

活動拓展：

舉行一次“美文”欣賞會。指導學生收集反映思念故鄉或社區生活的美文，組織 學生開展朗誦比賽，通過學生聲情并茂的朗誦，讓學生感受人們美好的心靈和生活。

板書設計:

不一樣的社區

祖國各地的社區

國外的社區

第二單元

愛心溫暖你我他

單元目標:

1．情感、態度、價值觀：(1)懂得與鄰里要和睦相處。(2)有同情心和愛心，對 弱勢人群特別關愛，尊重并愿意盡力幫助他們。

2．行為與習慣：學會自己想辦法解決與鄰里小伙伴發生的小矛盾。

3．知識與技能：(1)知道與鄰里怎樣和睦相處。(2)知道一些社會公益活動，了 解社會的福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。(3)了解老年人的心 理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。(4)知道一些尊老敬老的政策。(5)能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。課時建議：7課時4．遠親不如近鄰

主題目標:

1．了解各種鄰里關系。

2．知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處。

3．學會處理與鄰家伙伴之間的關系，知道共同商量、互相謙讓，伙伴之間的小矛 盾就很容易解決。

一、誰幫我家收了被子

活動準備

教師準備：有條件的學校可以將教科書中《誰幫我家收了被子》的內容錄制成錄 音故事。

學生準備：收集講述自己家與鄰居間和睦相處的故事。

活動過程

1．聽故事：播放《誰幫我家收了被子》錄音，導人。(若沒有錄音機．教師可口 述故事內容。)

2．互動交流：聽了這個故事后，你有什么感受?

3．教師小結：正如俗話所說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。教科書就給我們講述了一個鄰里之間親如一家人的故事。

4．閱讀教科書23頁的故事。小組討論：

(1)故事中鄰里之間是如何：甄相幫助的?(2)故事中的“我”聽了李阿姨的一番話后，為什么會流淚?當時“我"的心情是怎樣的? 5．班級交流。6．教師小結：好的鄰里關系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融 7．過渡語：還記得鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事嗎?找自己的好伙伴說一說或演一演。

8．學生表演。

表演中請學生互評：你覺得他或他們這樣做對嗎?為什么?他或他們的表演怎樣?

10．現場采訪

學生表演完后，教師現場采訪表演的學生：當時你或家人有什么感受?當你得到鄰 居的幫助后，或者鄰居得到你的幫助后，你們兩家的關系怎樣?

11．教師小結：鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的．當你幫助別人越多 時，得到的幫助就越多。

活動要求

1．教學中，教師可以根據學校所在地的特點來選擇更適合的案例來代替教科書上 所呈現的故事。

2．教師不要強加給學生遠親禾如近鄰的觀念，要讓學生通過聽別人的故事．說發 生在自己生活中的故事來建立真實的情感體驗。

3．學生在談鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事時，切忌說空話、大話、假話。沒有可以不說，但不能編故事。

4．教師也可以參與學生的交談活動，從成人的角度說說和鄰里之間相互關照的好 處。這一階段學生產生了真實的情感體驗也就有了和鄰里友好相處的愿望，那么，下一階段的教學才顯得真摯。

活動拓展

回家后為曾經與你家發生過矛盾的鄰居做一件好事。

二、我和鄰居小伙伴

活動準備

教師準備：有關鄰居小伙伴之間發生矛盾的錄像。

學生準備：整理講述自己與鄰居小伙伴友好、開心相處的故事。

師生共同準備：將教科書25頁的三幅圖編成三個小品。

活動過程

1．談話導入：在學校我們與同學一起學習、游戲，在家時我們與鄰居小伙伴都干 些什么呢?

2．閱讀教科書。

3．互動交流：自己和鄰家小伙伴是否常在一起玩?在一起時干什么?

4．教師小結：聽了同學們的介紹，老師知道大家都有自己要好的鄰居小伙伴，你 們經常在一起學習、游戲，度過了許多快樂的時光。

5.班級討論：

(1)教師出示教科書中一位男孩因媽媽不讓自己下樓與小伙伴玩，而感到苦惱的圖。(2)學生四人小組為單位進行討論：小男孩為什么感到苦惱?這樣的苦惱．我們該怎么解決？

(3)請小組代表發言。

(4)教師小結：不能和小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事情，如果我們能將 自己的這種感受告訴家長，讓他們能體會到你的苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的這種做法。

6．小表演：表演內容為依據教科書25頁的三幅圖編成三個小品。

7．說一說：小品中的幾位鄰居小伙伴之間是怎樣友好、開心相處的?猜一猜：他 們當時會說些什么?心情怎樣?

8．過渡語：同學們也有自己的鄰家小伙伴，能將自己與他們友好、開心相處的事 情講給同學們聽聽嗎?

9．互動交流：由2—3位學生講述自己與他們友好、開心相處的事。

10．教師小結：大家和鄰居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此間相互關心、照顧，好的東西共同分享。

11．過渡語：天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，鄰居 小伙伴也會發生矛盾。

12．看錄像：錄像可是教科書26頁的內容，也可是教師自己拍攝的內容。沒有錄 像的學校，教師可讓學生閱讀教科書26頁的內容。

13．交流發言：在與小伙伴相處時，如果產生了小矛盾，我們可以怎么做?還有哪 些小矛盾是我們自己可以解決的? 教師相機對學生的交流發言作評價，如：你這種解決小矛盾的方法很可取，相信你以后一定能與鄰居小伙伴和睦相處等。

14．教師小結：當我們與小伙伴之間產生小矛盾時，我們應學會共同商量、相互謙讓，這樣矛盾就很容易解決了。

活動要求

1．教師在教學時，可依據自己對本班學生鄰里生活的了解來選擇更好的案例作為 “小表演”的內容。

2．本課是一節情感體驗課，活動中教師應充分調動學生已有的情感體驗，幫助他 們認知如何對待自己與鄰居小伙伴之間產生的小矛盾，讓學生掌握必要的社會交往能 力，并形成正確的態度。

活動拓展

以“我與鄰居小伙伴”為題寫一篇作文。

三、多為別人想一想 活動準備

教師準備：將教科書28頁中的三幅圖制成放大的掛圖或幻燈片。

活動過程

1.談話導入：在鄰里生活中，有很多事如果不注意，是會給鄰居添麻煩的。

2.小表演：(1)請學生交流教科書27頁幾幅圖中發生的事，然后把它表演出來。

(2)演完后讓扮演的學生說說：為什么要這樣做？

(3)觀看的同學說一說：看了同學們的表演后有什么感受?

4．評一評：你覺得他們這樣做對嗎?為什么?

5．班級交流：和鄰里相處中，還有哪些事情需要我們注意?

6．教師小結：鄰里之間有時候難免會產生一些矛盾。如果大家都能多為別人著想． 就會減少糾紛，心情更愉快。

7．小組討論：(1)教師出示自制的放大掛圖，請學生說說圖意。

(2)學生以小組為單位進行討論：他們這樣做會產生什么后果?如果讓你來處理． 你會怎么做?

8．全班交流。

9．教師小結：每個人多為別人著想，世界會更美麗。活動要求

1．替別人著想說起來容易，做起來卻難，換位思考的方法對于學生更是不容易，活動中教師對學生的要求不要太高。

2．活動中，教師應從本地特點出發，按照地域特點，將鄰里間容易出現的一些矛 盾提供給學生，給孩子們一個真實的問題情境，再讓他們身臨其境去體驗別人的感受與心情。只有這樣，活動中的討論、交流才是有意義的、有針對性的，才能指導學生的實際生活。

板書設計：

遠親不如近鄰

誰幫我家收了被子

我和鄰居小伙伴

多為別人想一想

5．心里想著他們

主題目標：

1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡 自己所能為老年人做一些事情。

’

4．知道一些尊老敬老的政策及設施。

一、走進殘疾人 活動準備

學生準備：

1．收集有關介紹殘疾人自強不息、身殘9 志堅的故事。

2．學生以小隊為單位到社會中進行調查。調查的內容有：

(1)公共場所哪些設施是為殘疾人而設計的?它們有何用途?

(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?

(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設計的標志，它們表達了什么意思?

活動過程

1．談話導人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體 驗一下。

2．體驗活動：我做“畫”中人。

(1)學生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。

(2)請學生試著去完成教科書中的幾件事情。

①與同學交流時不說話，只打手勢。

②拄著拐杖走路。

③用一只手扣衣服扣子。

(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。

3·互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機對學生的交流發言作評價，如：老師從你剛才的發言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)

4·教師小結：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不 到的困難。

5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的桑蘭》，然后談談閱讀短文后的感受。

6．教師小結：桑蘭的確是一位堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微 笑贏得了大家對她的敬佩o 7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強不息的故事?可以講一講。也可以演一演。8．交流討論：故事中的人物自強不息、身殘志堅表現在哪些方面？

9.教師小結：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強不息，是我們學習的榜樣。

lO．過渡語：我們的社會十分關心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務的組織和設施。

11．閱讀教科書。

12．班級匯報：

(1)請各小隊的學生將自己調查記錄的資料進行整理。

(2)各小隊代表將自己小隊調查的結果進行匯報。(教師引導學生根據各小隊代表 對本小隊調查的結果的匯報情況，對各小隊的調查活動給予評價。如：從第×小隊的匯 報中，我感覺他們這一小隊的調查很全面，調查很細致等。)

(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調查的結果的匯報中，你感受到什么?

13．過渡語：這么多人都在關心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢?

14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關心身邊的殘疾人?

15．教師小結：如果我們每一個人都來關心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭。

活動要求

1．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。教師要引 導學生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學生提供一個為殘疾人服務的機會。

2．在講述殘疾人怎樣自強不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學習。

3．教師對學生所收集的典型范例要充分挖掘它的內涵，借助這些范例激發學生對 自強不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學生對殘疾人的生活從一個側面進行體驗，從而引發他們對殘疾人的關注和理解。

活動拓展

學生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。

二、別讓盲道生“盲點” 活動準備 學生準備：

到社區中進行調查，了解一下社區中殘疾人專用設施的使用情況。

教師準備：

1·把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像。

2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。

活動過程

1．導入：放錄像，呈現出殘疾人專用設施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。

2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎? 3．過渡語：課前同學們到社區中進行調查，了解了社區中殘疾人專用設施的使情況。能將你的調查結果給大家匯報一下嗎? 4．班級交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，然后交流自己的調查感 受。

5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設施 真正做到為殘疾人服務出出主意吧1

6．分組討論：尋求好的解決辦法。

7．教師指導：幫助學生將自己不能實現的“好主意”寫下來，小組起草一份建議 書，將它交給有關部門。

8．小組商議：學生在組內商量建議書的內容、有關格式、準備寫給誰o。，9．撰寫建議書。10．班級交流。

l 1．教師小結：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務”。

三、老吾老，以及人之老 活動準備

學生準備：課前布置學生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。

教師準備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。、活動過程

1．模擬表演、導人新課：人老了以后??

請學生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。

2．現場采訪：

采訪扮演老年人的學生，請他們說說：自己現在心里想些什么?有什么煩惱?

3．小組討論：

學生四人小組進行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什 么?

4．互動交流：小組代表在班里進行交流發言。

5．教師小結：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應 該多多關心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。

6．過渡語：教科書里有幾個小強和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。

7．互動交流：

(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。

(2)請學生談談：三幅圖表達了什么意思?你覺得小強這樣做對嗎?為什么?如果你是其中的一位老人，你會有什么感受?

(3)學生交流發言。教師相機對學生的發言進行評價．如：我們應該多站在老年 人的角度設想一下，你這樣做他的心里會怎么想，自己這么做是在“尊重老年人”嗎，等等。

8．過渡語：看了這幾個小強和老年人在一起的鏡頭，你想對小強說些什么? 9．班級交流。

lO．教師小結：聽了大家說的這番話，小強一定會改變自己對老年人的態度，他會和你們一樣成為一名敬老愛老的好少年。

活動要求

模擬表演時一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。表演是次要的，主要是教師要引導學生通過參與、觀看模擬表演，了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，引導學生盡自己所能為老年人做一些事情。

活動拓展

走進敬老院：

有條件的地區，教師可帶領學生走進敬老院，了解老人的生活，開展一次“尊老 敬老”的活動。組織學生到敬老院去這一項活動，教師事先要讓學生準備好調查提綱，提醒學生要安靜、耐心地聽老人說話。學生在敬老院開展“尊老敬老”的活動時，教 師可予以指導。板書設計：

心里想著他們

走進殘疾人

別讓盲道生“盲點”

老吾老，以及人之老 都有一份愛

主題目標：

1．了解雷鋒助人為樂的事跡。

2．知道一些社會公益活動，體會人們對貧困等弱勢人群的關愛。

3．知道“一人有難，八方支援’’是我們中華民族的傳統美德，能對遇到困難的人伸出友愛之手，給予幫助。活動準備

學生準備：收集雷鋒助人為樂的故事。

教師準備：將教科書35頁的故事制成錄音磁帶。

一、雷鋒的故事 活動過程

1．談話導人：教師出示雷鋒的照片問學生：你們認識他嗎?他是誰?

2．簡介雷鋒：學生談完后，教師簡介雷12 鋒。

3．聽故事：這有一則講述雷鋒助人為樂的錄音故事，請同學們聽一聽。學生聽教 科書35頁的故事。或者教師講述或朗誦給學生聽也可以。

4．互動交流：聽了故事后，你想對雷鋒說些什么?

5．過渡語：你還知道雷鋒叔叔哪些助人為樂的故事，講給大家聽聽。

6．講故事比賽：

開展以“助人為樂二勺雷鋒”為題的講故事比賽活動，激發學生對雷鋒叔叔的敬佩之情。

7．教師小結：雷鋒叔叔一生中做的好事數也數不清，他用自己的愛將溫暖傳遞到 四面八方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。

活動要求

教師可事先提供一些講述雷鋒助人為樂的故事書。在開展講故事比賽時，需與學生一同制定出評比要求，并注意引導學生談談：雷鋒有哪些地方讓你感動?你為什么感 動?我們要學習他什么?

二、愛在我們眼中

活動過程

1．提問導人：教師在黑板上寫一個大大的“愛”字。誰來讀讀這個字?愛，一個 多么美好的字眼。你們知道它像什么，是什么嗎?

2．閱讀教科書：教師引導學生閱讀并理解36頁的內容。

3．互動交流：請學生說說：在你的眼里愛是什么樣子的，什么是愛?(教師相機給 予評價。)

4．填寫教科書：學生完成36頁的小詩，然后在全班交流。

5．小組討論：愛有沒有顏色，愛有沒有味道?

6．班級交流：小組代表在全班發言。．

7．教師小結：愛有沒有顏色，有沒有味道這并不重要，重要的是在我們每個人的 心中要充滿愛。只有這樣你才能感受到什么是愛，它是什么樣的。

‘

活動要求

學生在說‘‘愛像什么”、“愛是什么”這兩個內容時，教師的要求不必太高，主要 是引導學生感受什么是愛。學生在交流自己填寫的內容時，教師可采用多種形式進行． 如：開火車、小組接力賽等，以激發學生踴躍參與交流活動的興趣。

三、愛心鏈接 活動準備 學生準備：

l，收集發生在同學之間的愛心小故事n

2．收集自己喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。

教師準備：

用色卡紙做5“個心形圖。

活動過程

1．游戲導入：

教師手拿課前做好的幾個心形圖案，問學生：誰能不借用任何東西將這幾個心鏈接起來。

2．動手試一試。

3．互動交流：

老師這里的“心”不能鏈接，但是有一種“心”卻能不借用任何東西就能鏈接起 來，它是什么呢?

4．閱讀教科書：

引導學生閱讀37頁教科書，請學生說說：是什么“心”不借用任何東西就能鏈接

起來?(愛心)

5．小組討論：

為什么說爸爸的愛是紅紅的?媽媽的愛是暖暖的?我們一1愛是悄悄的?

如果你就是那位得到了幫助的人，你當時的心情是怎樣的?以后遇到別人有困難，你會怎么做?

6．班級交流。

7．教師小結：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。

8．過渡語：誰能給我們講講你和同學們之間的愛心小故事。

9．互動交流：學生在班級中交流愛心小故事。

10．教師小結：我們在愛中成長，愛心帶給我們無限的溫暖，愛帶給我們快樂和健康。

11．小小發布會：班級公益廣告詞發布會。

12.教師小結。活動拓展

學生自己辦一期愛心小報，班級舉辦“愛心小報”作品展，評選最佳小報設計者。

板書設計：

都有一份愛

雷鋒的故事

愛在我們眼中

愛心鏈接

第三單元

感謝為大家服務的人

單元目標：

1．情感、態度、價值觀：關注身邊的事，關愛身邊的人。體驗勞動者的辛苦，感

受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，明白我們的生活質量與他們的勞動是息息相關的。尊重并感謝普通勞動者，能發現勞動者身上的閃光點，尊重勞動者的勞動成果。

2．行為與習慣：珍惜他人的勞動成果，主動關心別人，幫助別人，做一個講文明、有教養的人。

3．知識與技能：懂得在社會中，人與人是相互依賴、相互服務的，我們的生活離 不開各行各業的人們。懂得職業不分貴賤，三百六十行，行行出狀元。能設身處地為他人著想，積極參加社會公益活動。課時建議：7課時

7.生活中不能沒有他們

主題目標：

1．了解在我們的身邊，有哪些為大家服務的人。2．知道我們的生活離不開各行各業的人。

3．親自體驗或了解為大家服務的人的工作情況，體會和感受他們的辛苦。

一、我認識他們 活動準備

1．學生觀察在日常生活中有哪些為大家服務的人。

2．教師隨機拍攝幾張反映服務人員工作情景的照片。

活動過程

1．看照片導人。出示幾張隨機拍攝的照片，如修鞋師傅、理發師傅、食堂工作人 員等工作的情景等，說說他們是誰，在~llUL見過他們。

2．閱讀教科書上的范例。說說這個同學認識哪些為大家服務的人，他們給予了別 人怎樣的幫助。

3．全班交流。說說自己還認識哪些為大家服務的人，他們是怎樣為大家服務的。(最好是述說自己親身經歷的印象最深的一件事。)

4.做游戲：我為人人，人人為我。玩這個‘‘接龍游戲”時，可將學生分成若干小組，每組8至10人。

5.活動總結。

活動要求：

1．提醒學生要養成認真傾聽的好習慣，及時補充別人的發言。

2．班級交流座談時，教室里的氣氛應熱烈而有序。教師在學生發言完后可以將學生知道的行業歸納一下，給學生一個整體印象，對為人們服務的行業有一個全面的認識。

二、我們的生活離不開他們 活動準備

1.學生調查一天當中，有多少人為我們付出辛苦。2．學生準備彩筆、繪圃紙。

活動過程

1．小組討論。假如沒有為我們服務的人們，我們的生活會變得怎樣?

2．以“假如沒有??”為題，讓學生自由想象并繪畫。

3．把學生完成的繪畫作品張貼出來，讓學生自由觀摩。

4．暢談感受。學生暢談觀摩后的感受。

5．做愛心小卡片。生活中，還有哪些人在為我們服務?你想對他們說點什么?做 張愛心小卡片，把想說的話寫在上面。

(1)將學生分成若干小組，每組3—5人，注意要讓學生自由選擇小組成員。

(2)小組交流：生活中，還有哪些人在為我們服務?你想對他們說點什么?

(3)制作愛心小卡片，寫好想說的話，啟發學生多寫幾張，裝飾得漂亮些。

(4)隨機交流幾張卡片，讀給同學們聽。

(5)把愛心小卡片送給為大家服務的人。

活動要求

1．教師在組織學生討論“假如沒有他們，我們的生活將會怎樣?”這個問題時，一 開始教師不要給結論性的語言，應讓學生充分討論，并允許有不同觀點出現。當不同觀點出現時，教師不要急于去糾正，而應讓學生自己去辨析，可從多個職業的多角度去探討。當學生的看法達成一致時，再進行歸納小結。接著教師可以“假如沒有??”為題讓學生畫一幅想象畫，對學生不要有任何限制，讓他們的思維自由馳騁，畫完后把作品進行集中展示。

2·送完愛心卡片后，教師要讓學生反饋，并組織交流，讓學生感受到理解尊重他 人所得到的快樂。

(以上內容建議為一課時)活動：體驗或者了解為大家服務的人的工作 活動準備

在體驗活動前，老師或者家長和學生一起與要采訪的勞動者接洽一下。活動過程

1.讀體驗日記。讀教科書43頁上的體驗日記，說說我與叔叔一起送了報紙后有哪 些收獲。

2.三今班交流。自己還希望體驗或者了解哪些為大家服務的人們的工作?可以通過 什么方式去體驗或了解? 3．分組討論．制定體驗計劃。4.教師指導學生修訂計劃。

5．親自去體驗或者了解一下，這些為大家服務的人們怎么工作的。6.全班交流。

活動要求

1．學生不要在老師或家長不知情的情況下獨自去體驗。

2．學生交流自己參與體驗后的感受這一環節很重要，讓學生感同身受，只有親自 體驗，感受才會發自真心。通過學生的充分交流，多方信息匯聚在一起，他們自然會體會到：各行各業都是很辛苦的o

3．學生一定要親自去體驗或了解那些為大家服務的人的工作，這樣的感受才是真 實的，品德與社會課課堂才是真正融于生活的真實的課堂。(建議此內容為一課時)教學評價

1．學生是否明白在社會生活中，人與人是相互依賴、相互服務的。2．能否體驗和感受勞動者的辛苦，并真心感謝他們為我們付出的勞動。

3．交流中是否能傾聽別人的發言。

4．交流中能否清楚表達自己的觀點。板書設計：

生活中不能沒有他們

我認識他們

我們的生活離不開他們