第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

2009—2010學(xué)年度

一、教材分析：

三年級(jí)下冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)下冊(cè)共安排了三個(gè)單元主題，即：“說(shuō)說(shuō)我們共同生活的地方”“畫(huà)畫(huà)我們成長(zhǎng)的地方”“看看我們周?chē)纳痰辍薄＿@三個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

3．教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。

4．培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問(wèn)題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來(lái)增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施

１.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。

２.通過(guò)各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

４.力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

教學(xué)進(jìn)度：

第一周：《這是我們共同生活的地方》

第二周：《為了大家共同的需要》

第三周：《社區(qū)需要我們共同參與》

第四周：第一單元的總結(jié)與提高

第五周：《移動(dòng)的畫(huà)板》

第六周：《合作的樂(lè)趣》

第七周：《地圖是一幅畫(huà)》

第八周：第二單元的總結(jié)與提高

第九周：復(fù)習(xí)

第十周：《我家的日常購(gòu)物》

第十一周：《各種各樣的購(gòu)物場(chǎng)所》

第十二周：《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》

第十三周：第三單元的總結(jié)與提高

第十四周：綜合活動(dòng)

第十五周：學(xué)生社會(huì)生活考察活動(dòng)

第十六周：復(fù)習(xí)

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

（2017年春期）張仁萬(wàn)

新的學(xué)期開(kāi)始了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展，特制定本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)三班有學(xué)生33名，其中男生19名，年齡大多在9歲。課堂上他們看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

二、教材分析

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛(ài)校護(hù)校的精神。根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫(huà)平面圖的基本知識(shí)面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開(kāi)始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”這一主題單元。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)、情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)辨別方向，學(xué)畫(huà)平面圖、路線圖的興趣，體會(huì)它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾Ｅ囵B(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加熱愛(ài)學(xué)校的設(shè)施，熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂(lè)于合作、認(rèn)真做事的精神。

2、通過(guò)讓學(xué)生了解周?chē)h(huán)境、周?chē)煌说膭趧?dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)學(xué)生對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助弱勢(shì)人群。自覺(jué)遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過(guò)為社區(qū)的未來(lái)發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感。

3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛(ài)護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識(shí);珍愛(ài)自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度;形成自我保護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

(二)、能力目標(biāo)：

1、提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動(dòng)手操作(畫(huà)平面圖、路線圖)的能力，讀圖、識(shí)圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

2、通過(guò)了解周?chē)h(huán)境與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過(guò)學(xué)生觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)能力，在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。

3、學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力;學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。

(三)、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。

2、通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周?chē)畹沫h(huán)境和各種設(shè)施，懂得周?chē)h(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任。懂得關(guān)心弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過(guò)“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。

3、知道火災(zāi)的一些基本常識(shí);了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性;懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí);了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性;懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

2、奮斗目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。

五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的具體措施

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

2、大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。

3、綜合組織多種活動(dòng)。

情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開(kāi)課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。

4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

5、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教 學(xué) 內(nèi) 容

第一單元 主題一：為學(xué)校畫(huà)張像

主題二：學(xué)畫(huà)平面圖

主題三：我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

主題四：我為校園添“綠色”

第二單元 主題一：幸福生活的地方 主題二：多彩的社區(qū)活動(dòng) 主題三：文明的社區(qū)生活 8 主題四：感謝社區(qū)生活

主題五：愿我們的社區(qū)更美好 10

第三單元 主題一：認(rèn)識(shí)自然 主題二：當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)

主題三：防止火災(zāi)

主題四：模擬游戲—爭(zhēng)取生存時(shí)間 14--19 總復(fù)習(xí)

迎考

第三篇：品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

全冊(cè)教材分析 ：

《品德與社會(huì)》是以兒童的生活邏輯為依據(jù)開(kāi)發(fā)的綜合性課程，存在大量的道德因素，蘊(yùn)含豐富的道德教育資源，是小學(xué)階段兒童道德性發(fā)展的主要場(chǎng)域。本課程始終把兒童當(dāng)作主角，創(chuàng)造性地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，從兒童的生活出發(fā)，以兒童的“生活事件”的形式呈現(xiàn)。三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》有四個(gè)單元組成：第一單元 珍愛(ài)生命、第二單元關(guān)心你愛(ài)護(hù)他、第三單元 出行的學(xué)問(wèn)、第四單元 一方水土養(yǎng)一方人。

三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，因此絕大部分學(xué)生會(huì)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。過(guò)程與方法

1、尊重兒童的差異與感受。

2、在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生都有參與教學(xué)過(guò)程的平等機(jī)會(huì)。學(xué)生的平等參與不僅是為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，重要的是為使他們都感受到老師和其他同學(xué)對(duì)自己的期望。

3、因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要為學(xué)生提供發(fā)展的資源。根據(jù)學(xué)生需要的差異考慮教學(xué)資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務(wù)。

4、尊重學(xué)生的理性思考，特別是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與判斷的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生。知識(shí)與技能

1、初步具備安全防范意識(shí)、具備基本的自護(hù)自救能力，了解與小學(xué)生相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全。

2、了解一些社會(huì)公益活動(dòng)、福利機(jī)構(gòu)與設(shè)施；了解殘疾人、老人、生活有困難的人，尊重并愿意經(jīng)歷幫助他們。

3、正確辨認(rèn)地圖，了解家鄉(xiāng)的地理位置、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、了解為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人。

4、了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途；了解本地的主要交通工具和交通方式；了解乘車(chē)和尋路的常識(shí)和禮節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受生命的美麗、珍愛(ài)生命；敬佩為拯救他人生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。

2、形成一定的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到大家的事情要靠大家來(lái)做。

3、自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

4、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；喚起對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，懂得珍惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。第一單元 教學(xué)內(nèi)容 美麗的生命 2 我們的生命 3 安全的生活 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、知道生命是寶貴的，要愛(ài)護(hù)自己的身體，呵護(hù)生命。

2、初步具備安全防范意識(shí)。具備基本的自護(hù)自救能力。

3、了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全。

二、過(guò)程與方法

1．組織多種形式的討論、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)形 2．創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3．設(shè)計(jì)貼近生活、樂(lè)于接受的活動(dòng)方式。4．積極的師生交流與互動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受生命的美麗、珍愛(ài)生命；敬佩為拯救他人生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。

2、知道世界因?yàn)樯琶利悾祟悜?yīng)該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。

3、具備基本的自救自護(hù)能力。

課時(shí) 12——13 第二單元 教學(xué)內(nèi)容

1、讓爺爺奶奶高興

2、伸出愛(ài)的手

3、我的鄰里鄉(xiāng)親

4、大家的事情大家做 知識(shí)與技能

1、了解一些社會(huì)公益活動(dòng)、福利機(jī)構(gòu)與設(shè)施。

2、了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會(huì)他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。態(tài)度價(jià)值觀

1、弘揚(yáng)人文精神，引導(dǎo)兒童關(guān)愛(ài)他人，對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感。

2、懂得與鄰里鄉(xiāng)親互相理解、關(guān)愛(ài)，不給鄰居添麻煩。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。使兒童在行動(dòng)中從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)，從個(gè)人之間的關(guān)愛(ài)推擠社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心和努力。課時(shí) 8——9 第三單元 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)看平面圖

2、校外探路

3、尋路和行路

4、馬路不是游戲場(chǎng) 知識(shí)與技能

1、了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途。會(huì)讀簡(jiǎn)單平面圖和路線圖，能利用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單平面圖和路線圖。

2、了解本地的主要交通工具和交通路線，能利用交通圖選擇比較簡(jiǎn)單的出行路線。

3、了解乘車(chē)和尋路的常識(shí)和禮節(jié)。過(guò)程與方法

1、課前進(jìn)行查找和搜集活動(dòng)。

2、課內(nèi)以小組為單位，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討。

3、將平面圖知識(shí)學(xué)習(xí)與身邊生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生知道平面圖可以提供許多信息。情感態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生乘車(chē)和尋路有禮貌，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

重點(diǎn)了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，會(huì)讀和利用平面圖認(rèn)路、尋路。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖和平面圖。教具

標(biāo)有方向的平面圖 課時(shí) 8——9 第四單元 教學(xué)內(nèi)容

1、我的家鄉(xiāng)在哪里

2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人

3、濃濃鄉(xiāng)土情 知識(shí)與技能

1、使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，人人都有自己的家鄉(xiāng)。

2、正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步地里的觀點(diǎn)和思考方式。

3、了解和探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，了解為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。過(guò)程與方法

1、課前了解家鄉(xiāng)的歷史和地理位置。

2、讀讀地圖上的語(yǔ)言。以小組為單位在中國(guó)地圖上找出自己的家鄉(xiāng)，找出家鄉(xiāng)的鄰省。

3、畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形，制作家鄉(xiāng)地形模型。

4、故事會(huì)：講為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人 講家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、同學(xué)習(xí)是學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，懂得珍惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。

3、重點(diǎn)通過(guò)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等，多角度地感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光及人文景觀的豐富性，從而使學(xué)生明白“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的地理的、歷史的思維視角。

5、通過(guò)讀取中國(guó)行政地圖呵呵中國(guó)地形圖中有關(guān)家鄉(xiāng)的信息，使學(xué)生能客觀地了解家鄉(xiāng)，形成運(yùn)用地圖的基本技能。改革措施：

1、教育學(xué)生能按要求作好課前準(zhǔn)備，課堂上能集中注意力，自控能力強(qiáng)，能與人合作，學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入認(rèn)真，動(dòng)手操作態(tài)度細(xì)致有耐心，課堂上樂(lè)于與人交流。

2、讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、角色扮演、換位思考等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生建立正確的觀念。

3、新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程”。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是根據(jù)教科書(shū)的教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4、與實(shí)際多結(jié)合避免空洞的說(shuō)教。

3、面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開(kāi)放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可以與其

他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期開(kāi)始了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展，特制定本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)學(xué)生，課堂上他們看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

二、教材分析

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛(ài)校護(hù)校的精神。根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫(huà)平面圖的基本知識(shí)面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開(kāi)始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”這一主題單元。

第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí)，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路線圖。讀圖、識(shí)圖和畫(huà)圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能，人們常說(shuō)“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖知識(shí)技能在生活中越來(lái)越受到重視。在小學(xué)中開(kāi)展地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生的未來(lái)生存做準(zhǔn)備。教材編寫(xiě)從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫(huà)平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生掌握畫(huà)平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運(yùn)用。教材編排了“為校園畫(huà)張像”、“學(xué)畫(huà)平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師都要結(jié)合教材注意思想品德教育的有機(jī)滲透。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過(guò)對(duì)城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來(lái)的一系列影響。社區(qū)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新興事物，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解，認(rèn)識(shí)社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的勞動(dòng)。教育學(xué)生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)捐助、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等活動(dòng)，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個(gè)主題內(nèi)容。

第三單元“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個(gè)不同角度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的自我保護(hù)教育。針對(duì)近年來(lái)逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi)，要懂得逃生的辦法和基本知識(shí)，盡可能地保護(hù)自己，減少生命損傷，學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救。火災(zāi)大多是人為因素造成的，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)害，在自然災(zāi)害面前，引導(dǎo)學(xué)生不要驚慌失措，要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“認(rèn)識(shí)自然”、“當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬游戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。

三、教材目標(biāo)

三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

（一）、情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)辨別方向，學(xué)畫(huà)平面圖、路線圖的興趣，體會(huì)它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾Ｅ囵B(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加熱愛(ài)學(xué)校的設(shè)施，熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂(lè)于合作、認(rèn)真做事的精神。

2、通過(guò)讓學(xué)生了解周?chē)h(huán)境、周?chē)煌说膭趧?dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)學(xué)生對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助弱勢(shì)人群。自覺(jué)遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過(guò)為社區(qū)的未來(lái)發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感。

3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛(ài)護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識(shí)；珍愛(ài)自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度；形成自我保護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

（二）、能力目標(biāo)：

1、提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動(dòng)手操作（畫(huà)平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識(shí)圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

2、通過(guò)了解周?chē)h(huán)境與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過(guò)學(xué)生觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)能力，在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。

3、學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。

（三）、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。

2、通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周?chē)畹沫h(huán)境和各種設(shè)施，懂得周?chē)h(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任。懂得關(guān)心弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過(guò)“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。

3、知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

2、奮斗目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合，2 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。

五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的具體措施

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過(guò)程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

5、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

六、專題研究計(jì)劃

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

我班品德與社會(huì)方面的學(xué)困生有：程銘靜、張蕭、陳培高。主要原因是理解能力差，記得慢。轉(zhuǎn)化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問(wèn)題，讓他們回答，體能成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）課下安排學(xué)習(xí)組長(zhǎng)幫助他們。

2、尖子生的培養(yǎng)

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。

（2）隔周進(jìn)行一次有針對(duì)性的比賽活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

八、課時(shí)安排

第一單元 讓校園更美麗 10課時(shí)

第二單元 溫馨的社區(qū)生活 12課時(shí)

第三單元 熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命 8課時(shí)

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

邱敏能

一、教材分析：

三年級(jí)下冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)下冊(cè)共安排了四個(gè)單元主題，即：“社區(qū)是我們的大家庭”“愛(ài)心溫暖你我他”“感謝為大家服務(wù)的人”“我是聰明的消費(fèi)者”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。3．教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。

4．培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問(wèn)題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來(lái)增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象

等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施

１.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。

２.通過(guò)各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

４.力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周別

教學(xué)內(nèi)容

1---5

社區(qū)是我們的大家庭

6---9

愛(ài)心溫暖你我他

期中復(fù)習(xí)考試

11---14

感謝為大家服務(wù)的人

15---18

我是聰明的消費(fèi)者

19---22

期末復(fù)習(xí)考試