第一篇：小學品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計

小學品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計

教學目標：

1.使學生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達謝意的不同形式。

2.使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。教學重點：通過各種活動讓學生體驗謝謝，感悟謝謝，學會謝謝。教學準備：

1.動畫片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《我感謝》等。2.學生準備卡紙、彩筆 教學過程：

一、創設情境，導入新課

孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺非常快樂，你們快樂嗎？為了感謝大家給我帶來的這份快樂，我給大家帶來了一段動畫片《拔蘿卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》，生欣賞。

師問：這個故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說什么了？教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二、回憶生活，說聲謝謝 活動一：回憶生活中的謝謝：

（一）你謝謝過誰？

師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看： 課件出示

圖一：服務員為我們倒水

圖二：醫生為我們治病

圖三：演員為我們表演 圖四：電梯工為我們打開電梯門

師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？ 生：在圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。生：我們應該對醫生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫生）生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）

師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！

生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。

生: 有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”

（板書：同學）??

師：在生活中，我們每天都在接受各行各業勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。

（二）誰謝謝過你？

師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。同學們，有人對你說過謝謝嗎？

師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。

生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。

生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福??）

師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。

四、真情放送，表達謝謝 活動三：謝謝大行動 1.送出感謝：

①、師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，有位同學幫我拿書，我還沒有對他說謝謝呢！

②、平時的工作中，我經常得到領導和同事的關心和幫助，現在我也要對他們說謝謝。③、同學們，當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們想對老師說什么 ？（生說）說出了謝謝，心里感覺怎樣？

師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們為了我們健康成長，頭發白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們全體起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！你還想感謝誰？為什么？

師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

師：對父母、老師、服務員、醫生等等這些幫助關心我們的人，你想用怎樣的實際行動表達對他們的感謝呢？

生：上課認真聽講，不用老師操心來對老師感謝。生：不亂扔紙表示對清潔工的感謝，生：遵守交通規則不給警察叔叔帶來麻煩來表達對警察叔叔的感謝。……

師：同學們說得很好，我們要以實際行動來表示心中的感謝。在家里幫爸爸媽媽做些能力所能的事就是對父母的感謝，在學校上課認真聽講就是對老師的感謝，在社會上遵守社會公德，就是對勞動者的感謝

④、師小結：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動和快樂。

2.現在老師再給你們一個機會，對于那些為我們提供幫助或服務的人，你想對他們說些什么呢？請同學們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。

3.老師這里有幾張我學生做的感謝卡，請同學們先看一看。

出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。）

4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。5.展示感謝卡，（誰愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽一聽）四人展示，師相機鼓勵

6.謝謝同學們真誠的話語，那么除了送感謝卡，你還想通過哪些方式表達你的謝意呢？（寫信、去看望他們、給他們表演節目等）

五、總結生活，心存感謝

1.感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《我感謝》

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《我感謝》（課件出示： 配樂詩歌《我感謝》）感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福； 感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游； 感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環境中成長； 感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯； 感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。

3.師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發言，感謝所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。.

第二篇：小學品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計及教學反思

三、體驗感悟，認識謝謝 活動二：你得到過感謝嗎？

1.我們經常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說你幫助別人得到感謝的事。

生回答，師適時給予評價。當時你的心情怎樣？

2.我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，心里感到很快樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？ 4.學生匯報。師相機問：當時你有什么感受？

5.師小結：生活中，有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么，因為他們很善良，很大度，幫助別人快樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報的。不過一句簡單的謝謝會使幫助你或為你服務的人感到更加快樂，所以請不要忘記說聲謝謝。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾的，有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫了一萬個“謝謝”，淚流滿面，跪在恩人的墳前，點燃了這一萬個謝謝。

6.師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）

四、真情放送，表達謝謝 活動三：謝謝大行動 1.送出感謝：

①、師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說謝謝呢！

②、平時的工作中，我經常得到領導和同事的關心和幫助，現在我也要對他們說謝謝。

③、同學們，你們有沒忘記對別人說謝謝，你們想對誰說“謝謝”

？（生說）

說出了謝謝，心里感覺怎樣？

④、師小結：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動和快樂。

2.現在老師再給你們一個機會，對于那些為我們提供幫助或服務的人，你想對他們說些什么呢？請同學們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。

3.老師這里有幾張我學生做的感謝卡，請同學們先看一看。

出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。）

4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。5.展示感謝卡，（誰愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽一聽）四人展示，師相機鼓勵

6.謝謝同學們真誠的話語，那么除了送感謝卡，你還想通過哪些方式表達你的謝意呢？（寫信、去看望他們、給他們表演節目等）

五、總結生活，心存感謝

1.感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》

3.這節課就要結束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發現，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝吧！

.教學反思

.一、學情分析：現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

二、針對以上分析本節課我圍繞教學目標精心設計了五個活動：

（一）故事導入，引出“謝謝”；

（二）回憶生活，說聲謝謝；

（三）體驗感悟，認識謝謝；

（四）真情放送，表達謝謝；

（五）總結升華，心存謝謝。

這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動” 力求很好地為實現“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。

1.在故事導入，引出謝謝這一環節，我用孩子們喜歡的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設置懸念，不僅激發了孩子們的興趣，而且引發了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。

2.在回憶生活，說聲謝謝這一環節，我從學生已有的經驗和親身經歷入手，引導學生梳理往事，學會觀察生活中人與人之間的互助、服務、鼓勵和關愛，讓學生感到在接受別人幫助和服務后需要說聲“謝謝

3.在體驗感悟，認識謝謝這個環節，我主要拋出兩個問題，“你得到過別人 的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？”學生通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂的事，同時也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養。并且通過一個真實感人的故事告訴學生說謝謝的重要性。

4.在真情放送，表達謝謝這一環節，我注意了學科整合，把用于美術課制作感謝卡用在品德課上來抒發情感，將美術課與本堂課聯系起來。孩子們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。最后我進一步激發學生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》，學生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，世界才更加美好，更和諧。

5.在挖掘課堂資源方面，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業的勞動者的圖片，還配上了有關感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學生體驗、感悟、學會謝謝。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。對小組長幫忙分發卡片忘記說謝謝，也補上謝謝。從而影響了學生，當學生說忘了對自己班的同學說謝謝時，我馬上給他機會，叫他主動補上謝謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創設情境發現、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，發自內心地表達自己深情的話語。

7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的注意力的時間還不長久，所以也要注重課堂的組織教學，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調動孩子們發言的積極性，在課的結束，也有總結獎勵。

存在的問題：

1.《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人

2.教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是品社課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節課，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。

3.在制作感謝卡時，我只定格在一張感謝卡，所以學生也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環播放幾張給各行各業勞動者的感謝卡，這樣就開拓了學生的思路。

4.學生如果能在一定的情境中去感受體驗，效果就更理想。如在體驗感悟，認識謝謝這一環節讓學生把生活在現，學生的感謝就更加深刻。

5.教學評價較單一，學生的積極性沒有充分調動起來。這個得在今后的教學中不斷的學習，總結，提高。

第三篇：人教版品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計（精選）

人教版品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計

(2010-04-01 08:13:00)轉載▼

標簽：

分類： 教育教學 教育

教材分析：

人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環節引導學生一步步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。

學情分析：

本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。

教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學準備：

1、課件

2、音樂：《感謝》《感恩的心》 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？

生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。

師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？ 生：感謝。

師：是呀！生活中要感謝的人太多了。上課前，老師的書掉在地上了，我們班的----同學幫老師撿了起來，大家猜猜我對他說了什么？

生：說聲“謝謝”。師板書課題：說聲“謝謝”

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看： 課件出示

圖一：演員為我們表演 圖二：醫生為我們治病 圖三：服務員為我們倒水

師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？

生：在第一幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。生：我們應該對醫生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫生）生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）

師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。

生: 有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”（板書：同學）……

師：在生活中，我們每天都在接受各行各業勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。

（二）誰謝謝過你？

師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。同學們，有人對你說過謝謝嗎？

師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。

生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。

生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福……）

師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生：有一次，我教寧靜做題，他沒有對我說謝謝，師：你心情怎樣? 生：有點不舒服。

師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。

生：有一次，一位叔叔的文件掉了，我幫他撿起來，他沒有對我說謝謝。師：你有什么感受？ 生：有點不高興

師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：

一個尿毒癥患者因沒錢治病準備放棄治療時，一位素不相識的外地人，給他無私的援助。在這位好心人的幫助下，他的病有了轉機。他想當面致謝，可由于種種原因，一直沒能實現這個心愿。兩年后，他專程按照匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾個月前去世了……他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含著眼淚在白紙上寫下一萬個謝謝，點燃在恩人的墳前……

師：多么催人淚下的故事呀！聽完這個故事，你們的心情怎樣？ 生：我感到很難過。師：為誰感到難過？

生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

生：辛苦！

師：我們只是看到老師上了幾節課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業，讓大家去采訪一下身 邊的老師，看看老師是如何工作的。師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？

生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛我們，一天工作十幾個小時。

生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師

師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們為了我們健康成長，頭發白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們全體起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！

師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養大。師：孩子，對媽媽說聲謝謝吧！她一定能聽得見。

生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。師：這位同學在嗎？那就到他跟前去說吧！

師：一聲謝謝讓我們懂得老師的辛苦、父母的關愛、同學的友情，一聲謝謝傳遞著我們的情感，同學們，這兒有幾個小同學也在說“謝謝”，可他們真得懂得感謝嗎？

四、活動三：表里如一，行動謝謝 課件錄像 師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。生四人小組交流討論

生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。

生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。

師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

師：對父母、老師、服務員、醫生等等這些幫助關心我們的人，你想用怎樣的實際行動表達對他們的感謝呢？

生：上課認真聽講，不用老師操心來對老師感謝。生：不亂扔紙表示對清潔工的感謝，生：遵守交通規則不給警察叔叔帶來麻煩來表達對警察叔叔的感謝。……

師：同學們說得很好，我們要以實際行動來表示心中的感謝。在家里幫爸爸媽媽做些能力所能的事就是對父母的感謝，在學校上課認真聽講就是對老師的感謝，在社會上遵守社會公德，就是對勞動者的感謝

七、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。

（課件出示： 配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦： 感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福； 感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游； 感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環境中成長； 感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯； 感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。（師完善板書）

師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。

第四篇：小學品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學

連城縣小學學科教學研討活動成果

小學品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計及教學反思

連城縣莒溪中心小學

傅葉青 教學目標：

1.使學生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達謝意的不同形式。

2.使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

教學重點：通過各種活動讓學生體驗謝謝，感悟謝謝，學會謝謝。教學準備：

1.動畫片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《感謝》等。2.學生準備卡紙、彩筆 教學過程：

一、創設情境，導入新課 孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺非常快樂，你們快樂嗎？為了感謝大家給我帶來的這份快樂，我給大家帶來了一段動畫片《拔蘿卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》，生欣賞。

師問：這個故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說什么了？教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二、回憶生活，說聲謝謝 活動一：回憶生活中的謝謝：

1.剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎？你在哪些情況下說聲謝謝，給大家講講你的故事。

生回答。師適時給予評價。（板書：得到幫助）

2.剛才，同學們都談到得到別人的幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以認真觀察大屏幕中的圖片，看看他們是誰，在干什么？為什么要對他們說謝謝，也可以結合生活中你遇到的、觀察到、聽到和想到的說一說。先在小組交流，然后再匯報。

3.學生匯報。（接受別人的服務）（板書：接受服務）

4.師小結：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛，多了一份理解；多了一份尊重。其實，我們每天的生活都離不開他們，現在請同學們看一看，還有哪些你不認識的人在關心你、幫助你、默默地工作為你提供服務呢！

出示各行各業勞動者的圖片。師小結：

1.的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業的勞動者的服務，他們的服務給我們的生活帶來極大的方便，請不要忘記對他們說聲謝謝。

2.是啊，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務后，都應該對他們說聲“謝謝。”

三、體驗感悟，認識謝謝 活動二：你得到過感謝嗎？

1.我們經常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說你幫助別人得到感謝的事。

生回答，師適時給予評價。當時你的心情怎樣？

2.我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，心里感到很快樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？

4.學生匯報。師相機問：當時你有什么感受？

5.師小結：生活中，有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么，因為他們很善良，很大度，幫助別人快樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報的。不過一句簡單的謝謝會使幫助你或為你服務的人感到更加快樂，所以請不要忘記說聲謝謝。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾的，有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫了一萬個“謝謝”，淚流滿面，跪在恩人的墳前，點燃了這一萬個謝謝。

6.師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）

四、真情放送，表達謝謝 活動三：謝謝大行動 1.送出感謝：

①、師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說謝謝呢！

②、平時的工作中，我經常得到領導和同事的關心和幫助，現在我也要對他們說謝謝。③、同學們，你們有沒忘記對別人說謝謝，你們想對誰說“謝謝”

？（生說）說出了謝謝，心里感覺怎樣？

④、師小結：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動和快樂。

2.現在老師再給你們一個機會，對于那些為我們提供幫助或服務的人，你想對他們說些什么呢？請同學們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。

3.老師這里有幾張我學生做的感謝卡，請同學們先看一看。

出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。）

4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。5.展示感謝卡，（誰愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽一聽）四人展示，師相機鼓勵 6.謝謝同學們真誠的話語，那么除了送感謝卡，你還想通過哪些方式表達你的謝意呢？（寫信、去看望他們、給他們表演節目等）

五、總結生活，心存感謝

1.感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》

3.這節課就要結束了，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發現，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝吧！

.教學反思

.一、學情分析：現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

二、針對以上分析本節課我圍繞教學目標精心設計了五個活動：

（一）故事導入，引出“謝謝”；

（二）回憶生活，說聲謝謝；

（三）體驗感悟，認識謝謝；

（四）真情放送，表達謝謝；

（五）總結升華，心存謝謝。

這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動” 力求很好地為實現“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。

1.在故事導入，引出謝謝這一環節，我用孩子們喜歡的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設置懸念，不僅激發了孩子們的興趣，而且引發了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。

2.在回憶生活，說聲謝謝這一環節，我從學生已有的經驗和親身經歷入手，引導學生梳理往事，學會觀察生活中人與人之間的互助、服務、鼓勵和關愛，讓學生感到在接受別人幫助和服務后需要說聲“謝謝

3.在體驗感悟，認識謝謝這個環節，我主要拋出兩個問題，“你得到過別人的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？”學生通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂的事，同時也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養。并且通過一個真實感人的故事告訴學生說謝謝的重要性。

4.在真情放送，表達謝謝這一環節，我注意了學科整合，把用于美術課制作感謝卡用在品德課上來抒發情感，將美術課與本堂課聯系起來。孩子們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。最后我進一步激發學生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》，學生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，世界才更加美好，更和諧。

5.在挖掘課堂資源方面，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業的勞動者的圖片，還配上了有關感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學生體驗、感悟、學會謝謝。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。對小組長幫忙分發卡片忘記說謝謝，也補上謝謝。從而影響了學生，當學生說忘了對自己班的同學說謝謝時，我馬上給他機會，叫他主動補上謝謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創設情境發現、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，發自內心地表達自己深情的話語。

7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的注意力的時間還不長久，所以也要注重課堂的組織教學，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調動孩子們發言的積極性，在課的結束，也有總結獎勵。

存在的問題：

1.《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人

2.教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是品社課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節課，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。

3.在制作感謝卡時，我只定格在一張感謝卡，所以學生也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環播放幾張給各行各業勞動者的感謝卡，這樣就開拓了學生的思路。

4.學生如果能在一定的情境中去感受體驗，效果就更理想。如在體驗感悟，認識謝謝這一環節讓學生把生活在現，學生的感謝就更加深刻。

5.教學評價較單一，學生的積極性沒有充分調動起來。這個得在今后的教學中不斷的學習，總結，提高。

第五篇：品德與社會下冊《說聲謝謝》說課稿

一、說教材

本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，培養學生的社會情感和行為。教材中通過觀察、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。

二、說教學目標

依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點

懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。

尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。

四、說學法

依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。

五、教學理念

本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、體驗，交流等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學過程

(一)創設情景、導入新課

童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。

(二)活動明理

1、回憶生活中的“謝謝”(學生回憶并講述)

老師適時引導總結板書：得到幫助——謝謝

一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受?最好舉個例子說一說。

這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。

3、感受生活中的服務

剛才，同學們都談到得到別人幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候我們也應該說聲謝謝呢?請大家觀看視頻，你可以結合圖片說一說，也可以結合生活中你遇到，聽到和想到的說一說。

這個環節的設計，讓學生充分體會我們時時刻刻在享受勞動者的服務，感受勞動者的辛苦，體會謝謝的深層意思。

(三)、辨析明理

設計題目，生活中一些現象正確判斷。通過該環節的設計，讓學生明辨是非，樹立正確的人生觀，價值觀。

(四)、制作感謝卡，表達謝意

學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。

老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝

(五)、總結，在詩朗誦中結課

通過本環節的設計，讓學生感情得以釋放，達到高潮。