第一篇：小學(xué)語文教師答辯題

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語文答辯

1、有這樣一句話：“要讓教室里面的每一面墻都會說話。”它強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)教育教學(xué)資源和重視教學(xué)氛圍的問題。請你來設(shè)計一下，你將怎樣來布置你教室里的墻壁？

格言警句，黑板的左邊墻上貼同學(xué)們?yōu)閳D書角取的各種特色的名字，這些名字下面是圖書的目錄，目錄旁邊是同學(xué)們?yōu)閳D書寫的簡介（裝訂成冊掛到墻上）黑板的右邊是課程表，值日表，作息時間表，學(xué)期活動安排表。

名人畫像.，手抄報展示欄，每一個月更新一教室后面的黑板，是學(xué)生的板報設(shè)計，2、在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，成了一種越來越常見的教學(xué)策略。請你最少想出5項由學(xué)生合作進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，并加以必要的簡單說明。

1.小組交流學(xué)習(xí)活動。2.小組讀書活動 3.小組讀讀背4.小組討論。5.小組評改作文。6.小組自由合作查閱資料或合作完成一項課外實踐活動。

3、隨著現(xiàn)代教材觀的確立，不少的教師在口語交際教學(xué)中開始自己開發(fā)口語交際話題。你現(xiàn)在教幾年級？請你認(rèn)真考慮現(xiàn)在執(zhí)教年級的學(xué)生的身心特點和發(fā)展需要，設(shè)計兩個和他們的生活有著密切關(guān)聯(lián)性的話題，并加以簡單說明。1.推薦一本好書。2.誦經(jīng)心得。

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4、從事教師職業(yè)需要不斷地與其他老師之間取長補(bǔ)短，“聽課”就是一種很經(jīng)常的教研活動。聽課活動應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談?wù)勀銓@個問題的思考。

讓聽課真正成為一種教研，才能從根本上提高教師的素質(zhì)。進(jìn)行合理分配，每個年級聽完課，及時安排反思，也或者規(guī)定，公開課都講某一課，這樣老師們的收獲也許會多一些。

5、“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校里要舉辦一次“趣味運(yùn)動會”。請你策劃一項體育活動，要求有比較濃的趣味性，還要將語文學(xué)習(xí)因素滲透其中，使學(xué)生得到多方面的享受。

1.闖關(guān)：游戲規(guī)則，關(guān)于詩歌的對詩、猜作者、詩句接龍等，也可以是謎語，或者說出特征猜人物、說出特征猜詞語，還可以是限制造句等等 2.聽力游戲：游戲規(guī)則，全班分為若干組，每組豎列排好3.尋寶游戲。

6、給陌生的學(xué)生上課，必須解決的一個問題就是和學(xué)生盡快地熟悉起來，做好溝通。請你設(shè)計兩三個課前熟悉學(xué)生的小游戲，如果可能就帶著現(xiàn)場的與會人員一起做。

1、“猜猜他是誰？”學(xué)生就附近的老師，說出某些特征，讓其他人猜猜“我說的是誰？”對于描述好和猜得準(zhǔn)的同學(xué)及時表揚(yáng)鼓勵并記住他們的名字

2.“猜年齡”學(xué)生猜現(xiàn)場老師的年齡，并簡單談?wù)勗颍聦α私榻B

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他們認(rèn)識。

7、有這樣一種說法：學(xué)高為“師”，身正為“范”。有這樣一句成語：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。作為教師來說，有些所謂的“小節(jié)”也是要“拘”的。想想日常生活中教師的所作所為，說說哪些“小節(jié)”需要引起教師們的注意，必須加以糾正。

1.穿著打扮 2.節(jié)約水電。3.認(rèn)真負(fù)責(zé)。4.辦公桌、講桌要整潔。要井井有條，包括抽屜里面5.和學(xué)生打招呼不要含糊。

8、直觀教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。有一位老師為了教學(xué)生如何穿越馬路，讓學(xué)生借助“左顧右盼”這個成語來記憶，并用畫圖的方式讓學(xué)生來理解為什么要這樣做。

請你在黑板上畫圖演示和講解一下。有趣的一道題！

好一個“左顧右盼”！先“左顧”，再“右盼”，交通安全最重要。

9、構(gòu)建“和諧社會”的提法你一定不陌生，同樣我們也應(yīng)該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學(xué)應(yīng)該是怎樣的？

和諧的語文課堂，就像是山間聽泉，泉水叮咚，是語文的節(jié)奏；流水潺潺，是語文走過的地方；掬水而飲，是語文流淌心中的清涼。語文，如那山泉般滋潤著我們的思想，語文，如那山間聽泉般愜意，語文，如那山般粗獷，又如那泉般細(xì)膩，更如那山中之泉般簡單。讓我們靜靜地聽吧，讓我們痛快地飲吧，這山泉屬于

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每一個走在她身邊的人，屬于每一個懂她愛她的人。

10.美國著名教育家波斯納教授認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。”他提出了教師成長的公式是：教師的成長=經(jīng)驗+反思。

反思教學(xué)對教師意義重大, 1它可以促進(jìn)自身的專業(yè)成長.2提高自己的教育教學(xué)能力.3更好的搞教育教學(xué)研究,為撰寫論文提供素材

4尋找出教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的閃光點,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足.5提高自己的文學(xué)素養(yǎng),提高自己的寫作能力等.對學(xué)生意義重大1更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,揣摩透視學(xué)生的內(nèi)心,做學(xué)生心理研究,實現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流和互動.教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,為校本教研提供一手材料.推動自己專業(yè)成長的同時,也是對校本研究的一個推動.你認(rèn)為反思教學(xué)對于教師有什么意義？如何進(jìn)行反思教學(xué)？請結(jié)合實際教學(xué)談一談。

第二篇：小學(xué)語文答辯題 教師職稱答辯資料

小學(xué)語文答辯題

（1）

A、九年義務(wù)教育語文課程改革的指導(dǎo)思想是什么？

答： 九年義務(wù)教育語文課程改革應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國語文教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

B、比喻句一般有幾種形式？說說下列各句是否比喻句？為什么？

1、我的心疼得像刀絞一樣。

2、她蘋果似的小臉帶著微笑。

3、江上的輪船像一葉扁舟。答：比喻句一般有明喻、暗喻、借喻

1句不是比喻句。因為把“心”與“刀絞一樣”的心進(jìn)行比較，說明心疼得程度。2句是比喻句。把紅彤彤的小臉比作紅蘋果。3句不是比喻句。“輪船”與“扁舟”屬同一類事物，兩種事物比較突出長江水的浩大。

C、《神筆馬良》的題材是什么？這種文體的主要表現(xiàn)手法有哪些？

答：童話。表現(xiàn)手法：豐富的想象、幻想和夸張。

（2）

A、語文課程的基本特點是什么？

答：工具性與人文性的統(tǒng)一，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

B、給下列詞語中帶點的字注音，并說明詞語的意思。

叱咤風(fēng)云

良莠不齊

咄咄逼人

紈绔子弟

猜度 ．．．．．．．．Chizha 叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。yǒu

莠：狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。Duō

咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

wán kù

紈绔：細(xì)絹褲。衣著華美的年輕人。舊時指官僚、地主等有錢有勢人家成天吃喝玩樂、不務(wù)正業(yè)的子弟。cāi duó

料想、推測揣度。

C、說說日記的格式

答：第一行中間寫上X年X月X日、星期幾、天氣情況，從第二行起，空兩格寫要記的事情。

（3）

A、《課標(biāo)》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑是什么？

答：語文實踐，不宜苛求語文的系統(tǒng)和完整。

B、用下面的詞語組成意思不同的兩句話：他 正確 不 的 完全 話

答：

1、他的話不完全正確

2、他的話完全不正確

C、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好小動物？

答：指導(dǎo)學(xué)生在動筆前仔細(xì)組織觀察它們的樣子、動作以及生活習(xí)性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事情，然后把看到的、想到的寫下來。

（4）

A、《課程》中指出：語文課程應(yīng)提倡什么學(xué)習(xí)方式？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)什么學(xué)習(xí)方式？

答：積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。B、《只有一個地球》一文的體裁是什么？最后得出的結(jié)論是什么？

答：說明文。結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

C、怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句？

答：

1、借助字、詞典了解詞義。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

3、聯(lián)系生活實際理解詞義。

（5）

A、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計是按照哪四個學(xué)段設(shè)計的？

答：1——2年級

3——4年級

5——6年級

7——9年級四個學(xué)段。

B、《凡卡》一文的行文線索是什么？哪一部分是主要內(nèi)容？主要內(nèi)容集中反映了什么？

答：線索：準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信。

主要內(nèi)容：寫信。這部分反映了凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦。

C、《參觀人民大會堂》一文是按什么順序記敘的？結(jié)合課文把下面的參觀路線補(bǔ)充完整。正門——（）——（）——（）——（）

答：按照參觀順序記敘。正門——中央大廳——大禮堂——宴會廳——會議廳

（6）

A、語文課程目標(biāo)是根據(jù)哪三個維度設(shè)計的？

答：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。

B、找出下列這組詞中的特點，再照樣子說一組詞。

一日千里

兩手空空

三長兩短

四平八穩(wěn)

五花八門

六月飛霜

七手八腳

八面威風(fēng)

九死一生

十萬火急

百年大計

千方百計

萬象更新

答：一帆風(fēng)順

兩袖清風(fēng)

三言兩語

四通八達(dá)

五光十色

六神無主

七嘴八舌

八面玲瓏

九牛二虎

十冬臘月

百花爭艷

千言萬語

萬紫千紅

C、《拔苗助長》告訴我們一個什么道理？

答：凡事都有它自身發(fā)展的規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。

（7）

A、語文課程階段目標(biāo)是從哪五個方面提出的？

答：

1、識字與寫字。

2、閱讀。

3、寫作（1——2年級為寫話）。

4、口語交際。

5、綜合性學(xué)習(xí)。

B、《林海》的作者游覽大興安嶺的感受可概括為哪四個字？這四個字在文中出現(xiàn)了幾次？

答：親切舒服。

三次

C、現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

答：具有較高的政治覺悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識；具有教學(xué)研究管理能力；具句有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

（8）

A、說出《課標(biāo)》中“階段目標(biāo)”第二學(xué)段和第三學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識和會寫常用漢字各是多少？

答：第二學(xué)段（3——4年級）累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫；第三學(xué)段（5——6年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

B、《十里長街送總理》一文的作者是誰？選自哪一篇文章？本文的思路是 什么？

答：吳瑛。

《在沉痛悼念的日子里》

思路：等靈車——望靈車——送靈車

C、你是如何指導(dǎo)學(xué)生把字寫得好一點？

答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。

要達(dá)到這些要求，應(yīng)注意四點：

1、端正寫字態(tài)度；

2、熟悉漢字結(jié)構(gòu)；

3、選擇合適工具，勤學(xué)苦練；

4、注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。

（9）

A、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求第三學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文多少篇？要求1——6年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文多少篇？《課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段又推薦多少篇優(yōu)秀詩文？

答：第三學(xué)段（5——6年級）要求背誦優(yōu)秀詩文60篇；1——6年級學(xué)生要求背誦優(yōu)秀詩文共160篇；《課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段又推薦70篇優(yōu)秀詩文。

B、《爬山虎的腳》一文所描寫的爬山虎葉子的特點是什么？

答：一是“綠”、“綠的那么嬌鮮”；二是又“多”又“密”、“鋪在墻上”、“不留一點空隙”；三是“美”。一陣風(fēng)拂過、一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

C、一般漢字包含哪三個要素？

答：漢字的要素是：音、形、義。

（10）

A、《課標(biāo)》中“綜合性學(xué)習(xí)”主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展；語文課程與其他課程的溝通；書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

B、《圓明園的毀滅》一文的教學(xué)重點是什么？

答：一是了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；二是體會圓明園毀滅的慘痛。

C、聽說訓(xùn)練的一般方式有哪些？

答：看圖回答問題；看圖編故事結(jié)尾；看圖說話寫話。

(11)A、《課標(biāo)》中要求“口語交際”應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？

答：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生就有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

B、《挑山工》一文的教學(xué)應(yīng)向?qū)W生滲透哪些思想道德教育？

答：啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“挑山工”的頑強(qiáng)意志，在人生的道路上踏踏實實地前進(jìn)。

C、j、q、x和u相拼應(yīng)注意什么？請根據(jù)實際情況編個順口溜。

答：j、q、x和u相拼應(yīng)注意去掉u上兩點。順口溜：小u碰見j、q、x去掉兩點還念u，j、q、x小淘氣，從不和u在一起，他們和u來相拼，見了魚眼就挖去。

（12）

A、請根據(jù)《課標(biāo)》關(guān)于閱讀方面的要求，說說“閱讀”和“閱讀教學(xué)”的區(qū)別是什么？

答：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

B、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中的第一個“鳥的天堂”加了引號，第二個沒加引號，這樣用標(biāo)點突出表達(dá)了作者怎樣的思想感情？并說說第一個“鳥的天堂”引號的作用。

答：表達(dá)了作者對鳥的天堂認(rèn)同和贊嘆。

第一個引號表示引用的作用。

C、歸類識字教學(xué)應(yīng)注意什么？

答：

1、加強(qiáng)字的音、形、義之間的聯(lián)系。

2、加強(qiáng)識字與認(rèn)識事物的聯(lián)系。

3、加強(qiáng) 3 識字與學(xué)習(xí)語音的聯(lián)系。

4、教學(xué)生字要突破難點。

5、要重視歸類識字中句子和韻文的教學(xué)。

（13）

A、《課標(biāo)》中提出：閱讀教學(xué)的重點是什么？

答：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

B、怎樣體會文章的思想感情？

答：

1、把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀、去想；

2、有感情地朗讀。

C、整體認(rèn)讀音節(jié)中有幾個翹舌音？都是什么？

答：有四個翹舌音，zhi chi shi ri

（14）

A、《課標(biāo)》要求在作文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？作文教學(xué)要求鼓勵什么？提倡什么？

答：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力；鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好記人的文章，使學(xué)生描寫的人能給讀者留下深刻的印象。

答：指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的外貌神情、性格特點、興趣愛好，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫人物的一些典型事例。內(nèi)容要具體，語句要通順完整。

C、如何幫助低年級學(xué)生巧記漢字？

答：

1、數(shù)筆畫；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、兒歌記字法；

6、猜謎記字法。

（15）

A、《課標(biāo)》中小學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識多少個常用的漢字？其中要求學(xué)會的字是什么？“學(xué)會”字與“會認(rèn)”字在要求上有什么區(qū)別？

答：小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識常用漢字3000個，其中學(xué)會的字是2500個。“學(xué)會”字與“會認(rèn)”字區(qū)別是：“學(xué)會”字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會寫。“會認(rèn)”字只要求讀準(zhǔn)字音。

B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生體會句子含著的意思，試舉例說明。

答：

1、抓住重點詞語，著重理解。

2、聯(lián)系時代背景。舉例（略）

C、漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)律是什么？

答：a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找o e；i u并列標(biāo)在后，輕聲不標(biāo)準(zhǔn)沒錯。

（16）

A、小學(xué)各年級的教學(xué)都要重視朗讀，那么通過讓學(xué)生多讀要達(dá)到哪些要求？

答：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶和感染。

B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生分清文章的主次，試舉例說明。

答：主要內(nèi)容寫得非常具體、詳細(xì)；次要內(nèi)容寫得簡略，有時一句呆過。舉例：《落花生》議花生寫得具體，種、收、吃花生寫得很簡。

C、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？

答：80——90%

（17）

A、一節(jié)好課應(yīng)具備哪些基本條件？

答：教學(xué)目的明確；對教材理解準(zhǔn)確，有深度，傳授知識準(zhǔn)確；教學(xué)中能處理好師生 4 的關(guān)系；教學(xué)方法與教學(xué)手段妥當(dāng)。

B、《古井》一文是以什么來命題的？本文的表現(xiàn)方法是什么？

答：以物命題。

借物喻人。

C、看拼音寫詞語練習(xí)應(yīng)分哪三步去思考？

答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞的意思；三要正確寫出字詞，把許多音節(jié)寫成一個完整的句子。

（18）

A、實施素質(zhì)教育的主要渠道是什么？應(yīng)從哪些方面優(yōu)化教學(xué)過程？

答：課堂教學(xué)。

1、優(yōu)化教學(xué)管理；

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；

3、優(yōu)化教學(xué)評價體系。

B、成語“聞雞起舞”的意思是什么？并說說這個成語的來歷。

答：聽到雞鳴，就起床舞劍。比喻有志向的人及時奮發(fā)圖強(qiáng)、勤奮苦練。來歷：故事出自《晉書·祖逖傳》。

C、查字典的三種方法是什么？如何運(yùn)用？

答：

1、音序查字法；

2、部首查字法；

3、數(shù)筆畫查字法。

知道讀音不知用法，用音序查字法。知道寫法，不知讀音時用部首查字法。找不到部首又不知道語音用數(shù)筆畫查字法。

（19）

A、小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是什么？

答：立足于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

B、修改病句的方法，可用哪四個字來概括？

答：增、刪、理、換。

C、試講小學(xué)漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容和方法？

答：掌握24個韻母。16個整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。

（20）

A、你是如何理解教學(xué)要面向全體學(xué)生的？

答：面向全體學(xué)生不是要所有學(xué)生都達(dá)到目的要求，而是要在教學(xué)中照顧到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有不同的收獲，不同程度的提高，使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展。

B、按句子的語氣分，句子可以分哪幾類？

答：可分四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

C、你是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的？試舉例說明。

答：

1、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生把話說明白。

3、讓學(xué)生說話簡潔明了，有禮貌。

4、正確表達(dá)自己的愿望。

（21）

A、你是如何理解主體與主導(dǎo)之間關(guān)系的？

答：主導(dǎo)是充分發(fā)揮主體的關(guān)鍵，只有主導(dǎo)作用發(fā)揮的好，學(xué)生這個主體的作用才能充分得到發(fā)揮。

B、句子按修辭法來分類，可分哪幾類？

答：可分四類：比喻句、夸張句、排比句、擬人句。

C、你是如何根據(jù)兒童的認(rèn)識特點教學(xué)寓言、童話故事一類文章的？

答：

1、多媒體手段；

2、制作課件；

3、放錄音；

4、分角色朗讀；

5、表演課本劇等。

（22）

A、學(xué)生的主體精神主要指哪幾個方面？ 答：自立、自強(qiáng)、自尊、自信的精神；主動發(fā)現(xiàn)知識，探索知識的精神；獨立思考判斷的能力；求異、求新的精神；對自己自我認(rèn)識和自知之明。

B、找中心句一般步驟是什么？

答：

1、認(rèn)真閱讀全文從整體入手。

2、認(rèn)真比較辨別，以最能概括主要內(nèi)容而不是中心思想的句子作為中心句。

C、《曼谷的小象》一文的教學(xué)重點是什么？

答：從阿玲怎樣指揮小象行動中，體會她樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（23）

A、教育改革和發(fā)展的根本目的是什么？

答：提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

B、語文是實踐性很強(qiáng)的課程，請說說你組織學(xué)生開展過哪些語文實踐活動。

答：講故事、詩朗誦、調(diào)查訪問、讀書報告會、專題演講、搜集資料等。

C、請背誦《梅花》一詩，并說說作者是誰？是哪個朝代的政治家、思想家、文學(xué)家。

答：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

王安石

宋代

（24）

A、人的素質(zhì)包括哪些方面？

答：生理素質(zhì)；心理素質(zhì)；身體素質(zhì)。

B、引導(dǎo)學(xué)生改變句式的練習(xí)，常見的有哪幾種形式？

答：

1、把陳述句改寫成“把”、“被”句；

2、“把”字句，“被”字句互改；

3、因果關(guān)系的句式變化；

4、把表示時間、地點、條件等詞語提前式；

5、改變說話的角度；

6、陳述句與反問句的互改。

C、留言條的格式是什么？

答：要先寫留言條是寫給誰的；稱呼要頂格寫，加上冒號；另起一行空兩格寫出告訴對方的事情，要寫得簡單明白；最后另起一行在右下方寫上自己的姓名（稱呼）和日期。

（25）

A、小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好習(xí)慣？

答：留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

B、語言的藝術(shù)特點是什么？

答：

1、擬人化的藝術(shù)方法；

2、夸張的表現(xiàn)手法；

3、有明顯的寓意；

4、語言生動精煉。

C、照樣子，組詞語。（不少于5個）天空——空氣——氣球——球拍

握手言歡――（歡天喜地）――（地久天長)――（長生不死)

――（死不瞑目）――（目瞪口呆）――（呆若木雞）―（雞飛蛋打）

――（打草驚蛇）――（蛇蝎為心）

（26）

A、小學(xué)語文的教學(xué)目的是什么？

答：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，在此基礎(chǔ)進(jìn)行思想政治教育與道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B、四年級的作文訓(xùn)練重點是什么？如何進(jìn)行訓(xùn)練。

答：四年級訓(xùn)練重點是篇章訓(xùn)練，篇章訓(xùn)練著重審題、立意、選材、組材、修改、觀察等。

C、“眾”字是什么結(jié)構(gòu)，再說出3——5個同樣結(jié)構(gòu)的字并寫出來。

答：品字形結(jié)構(gòu)。例如：晶、鑫、淼、磊、犇、森、惢、矗、卉

（27）

A、小學(xué)語文教學(xué)要處理好哪五個關(guān)系？

答：

1、語言文字和思想教育的關(guān)系；

2、學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識事物的關(guān)系；

3、傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系；

4、教與學(xué)的關(guān)系；

5、課內(nèi)和課外的關(guān)系。

B、你是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)課文的？請結(jié)合課文舉例說明。

答：（略）

C、“溪水唱著歌兒向前流去”這句話運(yùn)用了什么修辭？并仿說兩句。

答：擬人。例句：樹木向我點頭，花兒向我微笑。可愛的蒲公英，和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（28）

A、閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是什么？

答：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

B、記敘文的六要素是什么？

答：時間、地點、任務(wù)、事件、原因、結(jié)果

C、你是怎樣指導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)《撈月亮》一文？

答：（略）

（29）

A、記敘文的表達(dá)方式有哪些？

答：敘述、描寫、議論、抒情。

B、記敘文的敘述順序有哪些？

答：順序、倒敘、插敘。

C、看拼音寫詞語練習(xí)應(yīng)分哪三步去思考？

答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞的意思；三要正確寫出字詞，把許多音節(jié)寫成一個完整的句子。

（30）

A、《課標(biāo)》中語文課程評價體系和綜合性學(xué)習(xí)要從哪幾方面進(jìn)行？

答：要從知識和能力、過程與方法、情感與價值觀幾方面進(jìn)行評價。

B、談?wù)劯粢舴柕挠梅ǎ?/p>

答：兩個音節(jié)連在一起，如果后面的音節(jié)以aoe開頭，就必須用“，”隔音符，書寫時將符號放在兩個音節(jié)之間的上方。

C、如何幫助低年級學(xué)生巧記漢字？

答：

1、數(shù)筆畫；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、兒歌記字法；

6、猜謎記字法。

（31）

A、小學(xué)各個年級的教學(xué)都要重視朗讀，那么，通過讓學(xué)生多讀要達(dá)到哪些目的？

答：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶和感染。

B、語文教學(xué)常用的板書形式有哪些？

答：

1、提綱式板書；

2、詞語式板書；

3、線索式板書；

4、表格式板書；

5、簡筆畫式板書。

C、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好小動物？

答：指導(dǎo)學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察它們的樣子，動作以及生活習(xí)性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事，然后把看到的、想到的寫下來。

（32）

A、在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維、能力方面，小學(xué)生側(cè)重哪方面的培養(yǎng)？

答：應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生要有敢于想敢于說的思想。

B、《鳥的天堂》作者是誰？課文描寫了哪些美景？

答：巴金。描寫的美景是：

1、周圍環(huán)境美。

2、樹美。

3、鳥聲美。

4、鳥色美。

5、鳥形美。

6、鳥姿美。

C、漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)律是什么？

答：a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找o e；i u并列標(biāo)在后，輕聲不標(biāo)準(zhǔn)沒錯。

（33）

A、小學(xué)階段要求小學(xué)生正確使用哪十種標(biāo)點符號？

答：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、分號、引號、頓號、書名號、省略號。

B、書信的格式包括哪幾部分？

答：稱呼、問候、正文、收尾、署名、日期。

C、你是如何根據(jù)兒童的特點教學(xué)寓言、童話故事一類文章的？

答：多媒體手段、制作課件、放錄音、分角色朗讀、表演課本劇等。

（34）

A、現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

答：有較高的政治覺悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識；具有教學(xué)研究管理能力；具有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)。要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

B、什么叫“照應(yīng)”？照應(yīng)的方式有哪幾種？

答：照應(yīng)是指上下文之間的關(guān)照和呼應(yīng)。方式有三種：

1、開頭和結(jié)尾照應(yīng)。

2、文章與題目照應(yīng)。

3、文中的前后照應(yīng)。

C、試講小學(xué)漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容和方法？

答：掌握24個韻母。16個整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。

（35）

A、1——2年級的教學(xué)重點是什么？漢語拼音教學(xué)要注重哪些方面？

答：教學(xué)重點：識字、寫字。漢語拼音教學(xué)要注重趣味性，要以活動和游戲為主。

B、如何幫低年級學(xué)生巧記漢字？

答：

1、數(shù)筆畫；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、兒歌記字法；

6、猜謎記字法。

C、用下面的詞語組成意思不同的兩句話：他 正確 不 的 完全 話

答：

1、他的話不完全正確

2、他的話完全不正確

（36）

A、語文課程的總目標(biāo)共有多少條？其中要求九年課外閱讀總量在多少萬字以上？小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)是多少？

答：總目標(biāo)共有10條。

九年課外閱讀總量在400萬字以上。

小學(xué)階段課外閱讀量在150萬字左右。

B、試講小學(xué)漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容和方法？ 答：掌握24個韻母。16個整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。

C、《只有一個地球》一文的體裁是什么？最后得出的結(jié)論是什么？

答：說明文。結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（37）

A、說出《課標(biāo)》中“階段目標(biāo)”第一學(xué)段與第二學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的常用漢字各是多少？

答：第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句？

答：

1、借助字、詞典了解詞義。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

3、聯(lián)系生活實際理解詞義。

C、《挑山工》一文的教學(xué)應(yīng)向?qū)W生滲透哪些思想道德教育？

答：啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“挑山工”的頑強(qiáng)意志，在人生的道路上踏踏實實地前進(jìn)。

（38）

A、《課標(biāo)》中語文課程評價的整體性和綜合性要從哪幾方面進(jìn)行？

答：要從知識與能力、過程與方法、情感與價值觀幾方面進(jìn)行。

B、歸類識字教學(xué)應(yīng)注意什么？

答：

1、加強(qiáng)字的音、形、義之間的聯(lián)系。

2、加強(qiáng)識字與認(rèn)識事物的聯(lián)系。

3、加強(qiáng)識字與學(xué)習(xí)語音的聯(lián)系。

4、教學(xué)生字要突破難點。

5、要重視歸類識字中句子和韻文的教學(xué)。

C、《圓明園的毀滅》一文的教學(xué)重點是什么？

答：一是了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；二是體會圓明園毀滅的慘痛。

（39）

A、漢字筆順的一般規(guī)則是什么？舉例說明。

答：先橫后豎；先撇后捺；從上到下；從左到右；從外到內(nèi)；先里頭后封口；先中間后兩邊。

B、如何幫低年級學(xué)生巧記漢字？

答：

1、數(shù)筆畫；

2、偏旁部首加部件法；

3、基本字合群法；

4、拆字加字法；

5、兒歌記字法；

6、猜謎記字法。

C、修改病句的方法，可用哪四個字來概括？

答：增、刪、理、換。

（40）

A、教學(xué)“看圖學(xué)文”的關(guān)鍵是什么？

答：加強(qiáng)看圖和學(xué)文的結(jié)合，是教學(xué)“看圖學(xué)文”的關(guān)鍵。

B、你是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的？試舉例說明。

答：

1、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生把話說明白，說清楚。

3、讓學(xué)生說話簡潔明了，有禮貌。

4、正確表達(dá)自己的愿望。

舉例（略）

C、怎樣指導(dǎo)學(xué)生分清文章的主次，試舉例說明。

答：主要內(nèi)容寫得非常具體、詳細(xì)；次要內(nèi)容寫得簡略有時一句帶過。

舉例（略）

（41）

A、聲母和iu、ui相拼，聲調(diào)應(yīng)標(biāo)zai 什么位置？舉例說明。

答：聲母和iu、ui相拼，聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在最后一個字母上。例如：xiu、kui、huī

B、你是如何指導(dǎo)學(xué)生把字寫得好一點？ 答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。

要達(dá)到這些要求，應(yīng)注意四點：

1、端正寫字態(tài)度；

2、熟悉漢字結(jié)構(gòu)；

3、選擇合適工具，勤學(xué)苦練；

4、注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。

C、《凡卡》一文的行文線索是什么？哪一部分是主要內(nèi)容？主要內(nèi)容集中反映了什么？

答：準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信。

寫信是主要內(nèi)容。這部分集中反映了凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦。

（42）

A、ruhe 提高學(xué)生的觀察能力？

答：

1、要使兒童明確觀察的目的；

2、要使兒童具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備；

3、指導(dǎo)兒童觀察方法；

4、重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。

B、現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

答： 具有較高的政治覺悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識；具有教學(xué)研究管理能力；具有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

C、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好記人的文章，使學(xué)生描寫的人能給讀者留下深刻的印象。

答：指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的外貌神情、性格特點、興趣愛好、還可以指導(dǎo)學(xué)生寫人物的一些典型事例。內(nèi)容要具體，語句要通順完整。

D、漢字的主要造字方法有哪些？

答：一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。

第三篇：小學(xué)語文學(xué)科答辯題

語文學(xué)科

1、你認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)具備哪些基本要素？

2、語文課堂教學(xué)的效率低下”“費(fèi)時低效”是當(dāng)今語文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，請你就如何提高語文課堂教學(xué)的效率問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“識字”部分有一條顯著的原則性變化：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。請你對這項原則進(jìn)行簡單的解釋，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

4、你是一名“有心人”嗎？現(xiàn)在就考考你，請你用“心”字至少組成六個詞語，并選擇一兩個詞語各用一句格言式的話加以說明：這些“心”應(yīng)該都是當(dāng)一名好的語文教師所應(yīng)該具備的好品質(zhì)。

5、請看這樣一個故事： 兩種態(tài)度

同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。

一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”

一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

請你對兩位老師的評語分別做出評價。請你也為這兩名學(xué)生各寫一條評語，并加以簡要說明。

6、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。你認(rèn)為我們應(yīng)該在平時注意使學(xué)生養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請你談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

7、構(gòu)建“和諧社會”的提法你一定不陌生，同樣我們也應(yīng)該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學(xué)應(yīng)該怎樣的?

8、“教師要不要寫下水文”的問題，談?wù)勀阕约旱囊娊狻?/p>

9、小學(xué)生在口語交際過程中應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？

10、如何在閱讀教學(xué)中開發(fā)“小練筆”，化整為零地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力？

11、路上的紅綠燈可以說是學(xué)生經(jīng)常見到的，但當(dāng)問起學(xué)生它們的排列順序時，52個學(xué)生中36人答錯，1人不知道，只有15人答對。這件事對我們的作文教學(xué)有什么樣的啟示？

12、請你例舉幾條低年級學(xué)生有效的識字途徑。

13、有的老師經(jīng)常讓學(xué)生查關(guān)于課文的有關(guān)資料，認(rèn)為這是在落實課標(biāo)要求。對此你有何看法。

14、語文教學(xué)中的“閱讀”與“寫作”的關(guān)系是怎樣的？

15、在教育教學(xué)中，“傳統(tǒng)不等于落后”你如何理解。

16、一位老師講《只有一個地球》，大段引入了有關(guān)地球的知識和環(huán)保知識，占用了課堂中3/4的時間。有人認(rèn)為，老師能從課文的進(jìn)出上進(jìn)行拓展，增大了學(xué)生知識容量，值得提倡；也有人說這似乎不像一節(jié)語文課，更像環(huán)境教育課。你是怎么評價這節(jié)課的？

17、顧泠沅先生說：“教學(xué)中細(xì)節(jié)決定成敗。”舉例說說你是如何理解的。

18、一位教師循著“質(zhì)疑——解疑”的方式上課，結(jié)果學(xué)生提出了很多問題，占用了很多時間，后面還有許多教學(xué)任務(wù)沒有完成，此時如果是你，你會怎樣做？為什么？

19、在習(xí)作寫前指導(dǎo)課中，如果不加以指導(dǎo)，學(xué)生就可能不知道怎么寫；如果細(xì)致指導(dǎo)，有可能出現(xiàn)學(xué)生的作文“千文一面”“千篇一律”的情況。聯(lián)系你的教學(xué)設(shè)計，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理這個問題？

20、怎樣指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行有效積累？

第四篇：小學(xué)語文骨干教師答辯題

小學(xué)語文骨干教師答辯題 寫在前面的話：

近日，在劉正生名師工作室偶見征集哈爾濱市小學(xué)語文骨干教師答辯題，興之所至，駐足癡望。雖無緣現(xiàn)場答題，卻可在此小試牛刀，不失為一次歷練，甚喜，遂答之！

1．教科版二年級下冊《聲音的秘密》

小學(xué)科學(xué)課里也有關(guān)于聲音的知識，在本課的教學(xué)中你怎樣才能突出語言學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出與科學(xué)課的不同？

答：語文課和科學(xué)課所要實現(xiàn)的教學(xué)功能截然不同。這節(jié)語文課雖題為《聲音的秘密》，但并不是在課上引領(lǐng)學(xué)生研究聲音知識，而是要在學(xué)生讀懂故事過程中，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)語言，并在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度和人文情感。

2．人教版二年級下冊《雷雨》

你談到的了積累語言的問題，請舉例說明積累語言主要有哪些方法？至少說出3種。

答：摘抄積累，美讀積累、背誦積累、交流積累??

3．人教版二年級下冊《手捧空花盆的孩子》

你在說課中提到引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，以這課為例說說你將怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，至少說出3種。教師回答時說到理解“煮熟”，我問：你覺得這個詞需要理解嗎？

答：（1）可以聯(lián)系上下文語境理解，肢體語言理解，生活實例理解，媒體輔助理解??

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，視學(xué)生實際情況而定！

4．教科版三年級下冊《軍神》

課文開始對劉伯承的稱謂是“病人”，最后是“軍神”，中間經(jīng)歷了哪些變化？你是如何理解這些變化的呢？

答：兩次變化，第一次變化，是因為劉伯承傷勢嚴(yán)重卻鎮(zhèn)定自若讓醫(yī)生感到震驚；第二次變化，是因為劉伯承做手術(shù)拒絕使用麻藥讓醫(yī)生心生敬佩。這些變化說明劉伯承具有鋼鐵般的意志，是真正的男子漢。而此時，在沃克醫(yī)生心中 “病人”已然上升為“軍神”。

5．人教版三年級下冊《女媧補(bǔ)天》

你在說課中提到指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，請問你真正教學(xué)時如何有步驟的實施？第二個問題：除了這冊教材中《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》的神話故事外，你還知道哪些中國古代神話？至少說出3個神話故事名字。答：（1）在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述方法，如循線索復(fù)述、串關(guān)鍵詞復(fù)述、按故事記敘要素復(fù)述等??然后學(xué)生同桌或小組內(nèi)嘗試復(fù)述，最后進(jìn)行復(fù)述展示

（2）中國古代神話故事很多，如：精衛(wèi)填海，后羿射日，盤古開天，神農(nóng)嘗百草??

6．教科版四年級下冊《狼牙山五壯士》

你的教學(xué)設(shè)計的師生表演的環(huán)節(jié)，教師情緒飽滿，話語慷慨激昂，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，但與語言文字的學(xué)習(xí)究竟是怎么結(jié)合的呢？實際教學(xué)中可能會出現(xiàn)兩種情況，一是笑場，二是冷場，你認(rèn)為問題出在哪，你將怎么做？

答：在語文課上有些設(shè)計不一定非要和語言文字怎么結(jié)合，語文課決不是為了語言而語言，表演環(huán)節(jié)一是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，二是可以對照感悟作者對戰(zhàn)斗場面的描寫，三是使學(xué)生深入體會文本，只要我們預(yù)設(shè)的目的明確充分，笑場和冷場無所謂，教師要穩(wěn)住課堂節(jié)奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪個表演環(huán)節(jié)牽強(qiáng)，游離文本太遠(yuǎn)，動機(jī)和結(jié)果有時不成正比，但是我們可以努力實現(xiàn)。

7．教科版四年級下冊《狼牙山五壯士》

這是一篇經(jīng)典課文，公開課上不少老師都要節(jié)選電影片段在課堂上播放，你是如何看待這種做法的？第二個問題：教材有一幅插圖，教學(xué)中你將如何有效利用？

答：（1）故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時的戰(zhàn)斗情景理解和想象地不到位，可以使用節(jié)選的電影片斷輔以教學(xué)，但要注意播放的時機(jī)，一定要在閱讀文本之后，理解和感悟上有難度的時候再輔以教學(xué)。

（2）文中插圖適時地用在對五位壯士動作表情的朗讀感悟上

8．教科版四年級下冊《海上日出》

文章的結(jié)尾段只有一句話：“這不是偉大的奇觀么？”如果現(xiàn)在讓你根據(jù)這個句子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動，你會怎么設(shè)計？

答：“這不是偉大的奇觀么？”是一個反問句，先引導(dǎo)學(xué)生體會這句話要表達(dá)的意思，而后進(jìn)行把句子換說法，變成陳述句的訓(xùn)練；也可以根椐這個反問句針對本課文章內(nèi)容進(jìn)行仿說訓(xùn)練。

9．教科版五年級下冊《月光曲》

你在教學(xué)設(shè)計里把朗讀課文作為家庭作業(yè)，為什么不在課堂上進(jìn)行呢？主要是因為時間不夠的原因嗎？

答：我想不是時間夠不夠的問題，是對“讀”的認(rèn)識問題，讀不但要在課堂上進(jìn)行，家庭作業(yè)中更應(yīng)該布置讀的訓(xùn)練任務(wù)。

10．教科版五年級下冊《昨天，這兒是一座村莊》

這是一首贊美改革開放的詩歌，第二節(jié)寫道：

晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯在灶旁，小孩子在稻草堆里打滾兒，姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??

課后也提出體會它的含義。在教師講解后學(xué)生可能還是不太理解，問：姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽就是挑會回一擔(dān)擔(dān)水，那什么不說“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)清水”而說成“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”呢？你怎么給學(xué)生解答。第二個問題：詩歌散文中還有類似的寫法嗎？請舉出一例說明。

答：由于《昨天，這兒是一座村莊》是一篇散文詩歌，作者既想寫出深圳在改革開放前人民的生活條件艱苦，又想營造一種勤勞質(zhì)樸、和諧恬靜的鄉(xiāng)土氣息，所以此時運(yùn)用借代的手法，借映在水面上夕陽代替清水。

沒找詩歌，信口說一句吧：何以解憂，唯有杜康。

11．教科版五年級下冊《滄海日出》

你在說課時提到“課前布置學(xué)生搜集資料”，請問：你的目的和要求是什么呢？怎樣才能具有可操作性？

答：目的在于讓學(xué)生對于日出（滄海日出）有一個初步的認(rèn)識，有條件的上網(wǎng)查找，沒有條件的尋找相關(guān)文章，圖片。

談到可操作性，呵呵，最好布置學(xué)生早起觀察一下身邊的日出，做好日出變化的觀察記錄。

12．教科版五年級下冊《月光曲》

如果學(xué)生向你提問：老師，《月光曲》這個故事是真的嗎？你準(zhǔn)備怎樣回答呢？（老師說我會告訴學(xué)生是真的）那學(xué)生會說，課文開頭說“其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。”那么“傳說”一詞又給怎么解釋呢？你將如何作答？

答：學(xué)貴有疑，首先在評價中要贊揚(yáng)學(xué)生讀書揣摩詞句，產(chǎn)生疑問的表現(xiàn)，《月光曲》的確是一個傳說，而且傳說還不只一個，但貝多芬為盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美麗的傳說。

我覺得教師在備課過程中，如果能夠充分了解人物和故事背景，對于學(xué)生的上述疑問便會順利解答，迎刃而解。

13．教科版五年級下冊《月光曲》

課文說窮兄妹住在茅屋理，連音樂會的入場券都買不起，但家里卻有一架舊鋼琴，你如何解釋這個問題呢？

答：對于這樣的問題如果學(xué)生沒有問起，我們也就不必深究，但如果學(xué)生對此處產(chǎn)生疑問，我們可以引導(dǎo)猜想：也許是哥哥撿來的破鋼琴，修理后放在那的；也許是窮兄妹對音樂的喜愛感動了一位鋼琴師贈送的；也許是??

14．人教版五年級下冊《夾竹桃》

你說課中說“2—3自然段是直接寫夾竹桃的，更多的內(nèi)容都不是”，如果學(xué)生質(zhì)疑：這樣寫是不是跑題了？你認(rèn)為這樣問題給不該予以解決？如果要解決，怎么解決好呢？

答：（1）應(yīng)該解決，課堂教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，作為教師解惑是為師之本

（2）《夾竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借寫夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，表達(dá)對默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，讓學(xué)生明白散文的文體特征：形散而神不散，談不到跑題，本文不但在寫夾竹桃花，更是在寫夾竹桃品格。

15．人教版五年級《桂林山水》

文章結(jié)尾寫道：“舟行碧波上，人在畫中游。”是出自誰的那首詩？有人說下句中的“在”要是換一個字可能更好，你覺得要是換的話換成什么字？說說理由。

答：（1）這句話出自王維的《周莊河》，前兩句為“清風(fēng)拂綠柳, 白水映紅桃。”

（2）我覺得對于下句中的“在”可以換成“如”“似”等，但都不如原詩中“在”表達(dá)充分，以體現(xiàn)作者融在桂林山水美景之中的內(nèi)心真實感受。我們語文教師閱讀文本要有自已的獨特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年級下冊《我和祖父的花園》

課文選自女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，題目是編者加的，問：題目什么不用《我們家的花園》而是《我和祖父的花園》，說說的理解。

答：我想編者是考慮以此題來突出祖父在作者童年時代對其的深刻影響，且用此為題更能體現(xiàn)文章的主旨，花園里的快樂和無拘無束的生活，我與祖父共同擁有。

17．人教版五年級下冊文言文《學(xué)弈》

課標(biāo)中的第四學(xué)段才提出文言文的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)今各種版本的小學(xué)語文教材都在高年段增加了文言文，你認(rèn)為小學(xué)階段文言文的教學(xué)目的是什么？與初中有什么不同之處呢？

答：（1）我認(rèn)為在小學(xué)階段入選文言文的教學(xué)目的是使學(xué)生初步感受文言文的語言習(xí)慣，了解文言文的語言特點，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，作好與初中的銜接。

（2）小學(xué)階段入選的文言文大多是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口的名篇，教學(xué)較為容易，學(xué)生接受較為輕松；而初中階段入選的文言文大多篇幅較長，且對于文言文字詞、句式的用法和解釋要求掌握，難度增加。

小學(xué)語文骨干教師答辯試題

2009.11.22日，教育中心骨干教師答辯在我校舉行。我參加了小學(xué)語文組的答辯。

為了使今后參加答辯的老師有所準(zhǔn)備，我特意收集了兩套答辯試題，陳列如下，僅供參考： A組：

1、談?wù)勀銓Α皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話的理解。

2、新課程改革提倡校本教研，請您談?wù)勀５男１窘萄谢顒忧闆r及效果，并請您談?wù)劰歉山處煈?yīng)發(fā)揮的作用？

3、談?wù)勀銓Α皩I(yè)共同體”的認(rèn)識。

4、請你結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勅绾卫煤媒虒W(xué)資源？

5、請你結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)個性化閱讀？

6、你是否堅持專業(yè)寫作？你認(rèn)為專業(yè)寫作對教師專業(yè)化發(fā)展有多大作用？

7、教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，請根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)校實際情況，闡述你是如何落實這一理念的？

8、同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別作出評價。

B組：

1、有人說，素質(zhì)教育弱化了智育。你對這種說法是怎樣看待的？

2、你認(rèn)為“三維目標(biāo)”間有何關(guān)系？試根據(jù)實際案例說明你是如何落實的？

3、孔子曰：“三人行必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”聯(lián)系實際談?wù)勀阍诰唧w工作中是如何踐行這句話的？從中得到了哪些受益？

4、即興口頭作文

期末考試后，小紅拿著成績單（蹭

沖）進(jìn)家門，（興高采烈

無精打采）地說：“媽媽，媽媽，我這次??”

（1）根據(jù)提示和所選擇的詞語補(bǔ)述成一件完整的事，將人物可能的語言、動作、神態(tài)等通過想象再現(xiàn)出來。

（2）體現(xiàn)激勵為主的育人理念??

5、根據(jù)你對文本的理解，聲情并茂的朗讀《窮人》中的一段文字，說明你想通過朗讀交給學(xué)生怎樣的技能，體現(xiàn)怎樣的價值觀？ 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

6、“愛、嚴(yán)格要求、批評與責(zé)罰”你對這幾個概念間的關(guān)系是如何理解的？你在教學(xué)實踐中是如何把握的？

7、反思是一個人快速成長中的必要前提，作為骨干教師你認(rèn)為自己成長道路上有哪些可供借鑒的經(jīng)驗和引以為戒的教訓(xùn)？

01 A、請根據(jù)《課標(biāo)》關(guān)于閱讀方面的要求，說說“閱讀”和“閱讀教學(xué)”的區(qū)別。答：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

B、《神筆馬良》體裁是什么？手法有哪些？童話、豐富的想象、幻想和夸張。02 A、1—2年級的教學(xué)重點是什么？漢語拼音教學(xué)要注重哪些方面？ 答：識字、寫字。漢語拼音教學(xué)要注重趣味性，要以活動和游戲為主。B、說說日記的格式。

答：第一行中間寫上×年×月×日，星期幾，天氣情況，從第二行起。空兩格寫要記的事情。03 A、《課標(biāo)》中小學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識多少個常用漢字？其中要求學(xué)會的字是多少？“學(xué)會”與“會認(rèn)”在要求上有什么區(qū)別？

答：認(rèn)識常用漢字3000個，其中學(xué)會2500個左右，“學(xué)會”與“會認(rèn)”的區(qū)別是：“學(xué)會”字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會寫。“會認(rèn)”字只要求讀準(zhǔn)字。B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好小動物？

答：指導(dǎo)學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察它們的樣子，動物以及生活習(xí)性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事物，然后把看到的想到的寫下來。04 A、一節(jié)好課應(yīng)具備哪些基本條件？ 答：教學(xué)目標(biāo)明確，對教材理解準(zhǔn)確，有深度，傳授知識準(zhǔn)確，教學(xué)中能處理好師生的關(guān)系，教學(xué)方法與教學(xué)手段妥當(dāng)?shù)取、怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句？

答：（1）借助字，詞典了解詞義；（2）聯(lián)系上下文理解詞義；（3）聯(lián)系生活實際理解詞義。05 A、實施素質(zhì)教育的主渠道是什么？應(yīng)從哪些方面優(yōu)化教學(xué)過程？ 答：改革課堂教學(xué)，（1）優(yōu)化教學(xué)管理；（2）優(yōu)化教學(xué)評價。B、《拔苗助長》告訴我們一個什么道理？

答：凡事都有它的自身發(fā)展規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強(qiáng)求反而把事情弄糟。06 A、小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是什么？

答：立足于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。B、《參加人民大會堂》一文是按什么順序記敘的？結(jié)合課文把下面的參觀路線補(bǔ)充完整。

正門—（）—（）—（）—（）

答：按照參觀順序記敘，正門—中央大廳—大禮堂—宴會廳—會議廳。07 A、你是如何理解主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系？

答：主導(dǎo)是充分發(fā)揮主體的關(guān)鍵，只有主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生這個主體作用才能充分得到發(fā)揮。

B、請背誦《梅花》一詩，并說說作者是誰？是哪個朝代的（）家（）家（）家？

答：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

王安石 宋代 政治家 思想家 文學(xué)家。08 A、學(xué)生的主體精神主要指哪些方面？ 答：（1）自立、自強(qiáng)、自尊、自信的精神。

（2）主動發(fā)現(xiàn)知識，探索知識的精神。

（3）獨立思考，獨立判斷的能力。

（4）求異求新的精神。

（5）對自己自我認(rèn)識和自知之明。B、留言條的格式是什么？

答：要先寫留言條是寫給誰的，稱呼要頂格寫，加上冒號；另起一行空兩格，寫出告訴對方的事情，要寫得簡單明白；最后另起一行在右下方寫上自己的姓名（稱呼）和日期。09 A、教育改革和發(fā)展的根本目的是什么？ 答：提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。B、照樣子組詞語（不少于5個）

天空—空氣 氣球—球拍 答：（略）10 A、人的素質(zhì)包括哪些方面？

答：（1）生理素質(zhì)（2）心理素質(zhì)（3）身體素質(zhì)。B、“眾”字是什么結(jié)構(gòu)，再說出3—5個同樣的結(jié)構(gòu)的字。答：品字結(jié)構(gòu) 磊 鑫 垚.......11 A、小學(xué)語文教學(xué)的目的是什么？ 答：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育與道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B、“溪水唱著歌兒向前流去”這句話運(yùn)用了什么修辭？并仿說兩句。答：擬人。（略）

C、你是如何根據(jù)兒童的認(rèn)識特點教學(xué)寓言，童話故事一類文章的？ 答：多媒體手段、制作課件放錄音、分角色朗讀、表演課本劇等。12 A、小學(xué)漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容和方法？

答：掌握24個韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)；拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。

B、查字典的三種方法是什么？如何運(yùn)用？

答：（1）音序查字法；（2）部首查字法；（3）數(shù)筆畫查字法。

知道讀音不知用法時，用音序查字法；知道寫法不知讀音時，用部首查字法；找不到部首又不知道讀音時，用數(shù)筆畫查字法。13 A、語文課程階段目標(biāo)是從哪五個方面提出要求？

答：“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（1—2年級是“寫話”）、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面。B、看拼音寫詞語和句子練習(xí)應(yīng)分哪三步？

答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞語的意思；三要正確寫出字詞，再把許多音節(jié)寫成完整的句子。14 A、語文課程的總目標(biāo)共有多少條？其中要求九年課外閱讀總量在多少萬字以上？小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)是多少？

答：總目標(biāo)共10條，九年課外閱讀總量應(yīng)是在400萬字以上，小學(xué)階段課外閱讀總量在150萬字以上。B、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？ 答：80%—90%。15 A、說出《課標(biāo)》中“階段目標(biāo)”第一學(xué)段與第二學(xué)段，要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的常用漢字各是多少？

答：第一學(xué)段：認(rèn)識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫；第二學(xué)段：累積認(rèn)識漢字2500個，其中2000會寫。B、歸類識字教學(xué)應(yīng)注意什么？

答：（1）加強(qiáng)字的音、形、義之間的聯(lián)系；（2）加強(qiáng)識字與認(rèn)識事物的聯(lián)系；（3）加強(qiáng)識字與學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系；（4）教學(xué)生字要突破難點；（5）要重視歸類識字中的韻文識字教學(xué) 16 A、教學(xué)“看圖學(xué)文”的關(guān)鍵是什么？

答：加強(qiáng)看圖和學(xué)文的結(jié)合是教好“看圖學(xué)文”的關(guān)鍵。B、j、q、x和ü相拼應(yīng)注意什么？根據(jù)實際情況編個順口溜。

答：j、q、x和 ü相拼應(yīng)注意去掉ü上兩點。小ü碰見j、q、x、去年兩點還念ü；j、q、x小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去眼。17 A、漢字的主要造字方法有哪些？ 答：象形、指事、會意、形聲。B、一般漢字包括哪三個要素？ 答：漢字的三要素是：音、形、義。18 A、小學(xué)各個年級的教學(xué)都要重視朗讀，學(xué)生多讀要達(dá)到哪些目的？

答：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶和培養(yǎng)。B、你是如何指導(dǎo)學(xué)生把字寫得好一點？

答：寫得好就是把字寫得清楚，勻稱得體、整齊，要達(dá)到這些要求，注意四點：（1）端正寫字態(tài)度。（2）熟悉漢字結(jié)構(gòu)。（3）選擇合適工具，勤學(xué)苦練。（4）注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。19 A、如何提高學(xué)生的觀察能力？

答：（1）要使兒童明確觀察的目的。（2）要使兒童具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。（3）指導(dǎo)兒童觀察方法。（4）重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。B、現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

答：具有較高的政治覺悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣博的知識；具有教學(xué)研究管理能力；具有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

第五篇：小學(xué)語文教師答辯題青年教師技能大賽

小學(xué)語文教師答辯題

1．教科版二年級下冊《聲音的秘密》

小學(xué)科學(xué)課里也有關(guān)于聲音的知識，在本課的教學(xué)中你怎樣才能突出語言學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出與科學(xué)課的不同？

答：語文課和科學(xué)課所要實現(xiàn)的教學(xué)功能截然不同。這節(jié)語文課雖題為《聲音的秘密》，但并不是在課上引領(lǐng)學(xué)生研究聲音知識，而是要在學(xué)生讀懂故事過程中，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)語言，并在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度和人文情感。

2．人教版二年級下冊《雷雨》

你談到的了積累語言的問題，請舉例說明積累語言主要有哪些方法？至少說出3種。

答：摘抄積累，美讀積累、背誦積累、交流積累??

3．人教版二年級下冊《手捧空花盆的孩子》

你在說課中提到引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，以這課為例說說你將怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，至少說出3種。教師回答時說到理解“煮熟”，我問：你覺得這個詞需要理解嗎？

答：（1）可以聯(lián)系上下文語境理解，肢體語言理解，生活實例理解，媒體輔助理解??

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，視學(xué)生實際情況而定！

4．教科版三年級下冊《軍神》

課文開始對劉伯承的稱謂是“病人”，最后是“軍神”，中間經(jīng)歷了哪些變化？你是如何理解這些變化的呢？

答：兩次變化，第一次變化，是因為劉伯承傷勢嚴(yán)重卻鎮(zhèn)定自若讓醫(yī)生感到震驚；第二次變化，是因為劉伯承做手術(shù)拒絕使用麻藥讓醫(yī)生心生敬佩。這些變化說明劉伯承具有鋼鐵般的意志，是真正的男子漢。而此時，在沃克醫(yī)生心中

“病人”已然上升為“軍神”。

5．人教版三年級下冊《女媧補(bǔ)天》

你在說課中提到指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，請問你真正教學(xué)時如何有步驟的實施？第二個問題：除了這冊教材中《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》的神話故事外，你還知道哪些中國古代神話？至少說出3個神話故事名字。

答：（1）在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述方法，如循線索復(fù)述、串關(guān)鍵詞復(fù)述、按故事記敘要素復(fù)述等??然后學(xué)生同桌或小組內(nèi)嘗試復(fù)述，最后進(jìn)行復(fù)述展示

（2）中國古代神話故事很多，如：精衛(wèi)填海，后羿射日，盤古開天，神農(nóng)嘗百草??

6．教科版四年級下冊《狼牙山五壯士》

你的教學(xué)設(shè)計的師生表演的環(huán)節(jié)，教師情緒飽滿，話語慷慨激昂，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，但與語言文字的學(xué)習(xí)究竟是怎么結(jié)合的呢？實際教學(xué)中可能會出現(xiàn)兩種情況，一是笑場，二是冷場，你認(rèn)為問題出在哪，你將怎么做？

答：在語文課上有些設(shè)計不一定非要和語言文字怎么結(jié)合，語文課決不是為了語言而語言，表演環(huán)節(jié)一是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，二是可以對照感悟作者對戰(zhàn)斗場面的描寫，三是使學(xué)生深入體會文本，只要我們預(yù)設(shè)的目的明確充分，笑場和冷場無所謂，教師要穩(wěn)住課堂節(jié)奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪個表演環(huán)節(jié)牽強(qiáng)，游離文本太遠(yuǎn)，動機(jī)和結(jié)果有時不成正比，但是我們可以努力實現(xiàn)。

7．教科版四年級下冊《狼牙山五壯士》

這是一篇經(jīng)典課文，公開課上不少老師都要節(jié)選電影片段在課堂上播放，你是如何看待這種做法的？第二個問題：教材有一幅插圖，教學(xué)中你將如何有效利用？

答：（1）故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時的戰(zhàn)斗情景理解和想象地不到位，可以使用節(jié)選的電影片斷輔以教學(xué)，但要注意播放的時機(jī)，一定要在閱讀文本之后，理解和感悟上有難度的時候再輔以教學(xué)。

（2）文中插圖適時地用在對五位壯士動作表情的朗讀感悟上

8．教科版四年級下冊《海上日出》

文章的結(jié)尾段只有一句話：“這不是偉大的奇觀么？”如果現(xiàn)在讓你根據(jù)這個句子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動，你會怎么設(shè)計？

答：“這不是偉大的奇觀么？”是一個反問句，先引導(dǎo)學(xué)生體會這句話要表達(dá)的意思，而后進(jìn)行把句子換說法，變成陳述句的訓(xùn)練；也可以根椐這個反問句針對本課文章內(nèi)容進(jìn)行仿說訓(xùn)練。

9．教科版五年級下冊《月光曲》

你在教學(xué)設(shè)計里把朗讀課文作為家庭作業(yè)，為什么不在課堂上進(jìn)行呢？主要是因為時間不夠的原因嗎？

答：我想不是時間夠不夠的問題，是對“讀”的認(rèn)識問題，讀不但要在課堂上進(jìn)行，家庭作業(yè)中更應(yīng)該布置讀的訓(xùn)練任務(wù)。

10．教科版五年級下冊《昨天，這兒是一座村莊》

這是一首贊美改革開放的詩歌，第二節(jié)寫道：

晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯在灶旁，小孩子在稻草堆里打滾兒，姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??

課后也提出體會它的含義。在教師講解后學(xué)生可能還是不太理解，問：姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽就是挑會回一擔(dān)擔(dān)水，那什么不說“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)清水”而說成“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”呢？你怎么給學(xué)生解答。第二個問題：詩歌散文中還有類似的寫法嗎？請舉出一例說明。

答：由于《昨天，這兒是一座村莊》是一篇散文詩歌，作者既想寫出深圳在改革開放前人民的生活條件艱苦，又想營造一種勤勞質(zhì)樸、和諧恬靜的鄉(xiāng)土氣息，所以此時運(yùn)用借代的手法，借映在水面上夕陽代替清水。

沒找詩歌，信口說一句吧：何以解憂，唯有杜康。

11．教科版五年級下冊《滄海日出》

你在說課時提到“課前布置學(xué)生搜集資料”，請問：你的目的和要求是什么呢？怎樣才能具有可操作性？

答：目的在于讓學(xué)生對于日出（滄海日出）有一個初步的認(rèn)識，有條件的上網(wǎng)查找，沒有條件的尋找相關(guān)文章，圖片。

談到可操作性，呵呵，最好布置學(xué)生早起觀察一下身邊的日出，做好日出變化的觀察記錄。

12．教科版五年級下冊《月光曲》

如果學(xué)生向你提問：老師，《月光曲》這個故事是真的嗎？你準(zhǔn)備怎樣回答呢？（老師說我會告訴學(xué)生是真的）那學(xué)生會說，課文開頭說“其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。”那么“傳說”一詞又給怎么解釋呢？你將如何作答？

答：學(xué)貴有疑，首先在評價中要贊揚(yáng)學(xué)生讀書揣摩詞句，產(chǎn)生疑問的表現(xiàn)，《月光曲》的確是一個傳說，而且傳說還不只一個，但貝多芬為盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美麗的傳說。

我覺得教師在備課過程中，如果能夠充分了解人物和故事背景，對于學(xué)生的上述疑問便會順利解答，迎刃而解。

13．教科版五年級下冊《月光曲》

課文說窮兄妹住在茅屋理，連音樂會的入場券都買不起，但家里卻有一架舊鋼琴，你如何解釋這個問題呢？

答：對于這樣的問題如果學(xué)生沒有問起，我們也就不必深究，但如果學(xué)生對此處產(chǎn)生疑問，我們可以引導(dǎo)猜想：也許是哥哥撿來的破鋼琴，修理后放在那的；也許是窮兄妹對音樂的喜愛感動了一位鋼琴師贈送的；也許是??

14．人教版五年級下冊《夾竹桃》

你說課中說“2—3自然段是直接寫夾竹桃的，更多的內(nèi)容都不是”，如果學(xué)生質(zhì)疑：這樣寫是不是跑題了？你認(rèn)為這樣問題給不該予以解決？如果要解決，怎么解決好呢？

答：（1）應(yīng)該解決，課堂教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，作為教師解惑是為師之本

（2）《夾竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借寫夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，表達(dá)對默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，讓學(xué)生明白散文的文體特征：形散而神不散，談不到跑題，本文不但在寫夾竹桃花，更是在寫夾竹桃品格。

15．人教版五年級《桂林山水》

文章結(jié)尾寫道：“舟行碧波上，人在畫中游。”是出自誰的那首詩？有人說下句中的“在”要是換一個字可能更好，你覺得要是換的話換成什么字？說說理由。

答：（1）這句話出自王維的《周莊河》，前兩句為“清風(fēng)拂綠柳,白水映紅桃。”

（2）我覺得對于下句中的“在”可以換成“如”“似”等，但都不如原詩中“在”表達(dá)充分，以體現(xiàn)作者融在桂林山水美景之中的內(nèi)心真實感受。我們語文教師閱讀文本要有自已的獨特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年級下冊《我和祖父的花園》

課文選自女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，題目是編者加的，問：題目什么不用《我們家的花園》而是《我和祖父的花園》，說說的理解。

答：我想編者是考慮以此題來突出祖父在作者童年時代對其的深刻影響，且用此為題更能體現(xiàn)文章的主旨，花園里的快樂和無拘無束的生活，我與祖父共同擁有。

17．人教版五年級下冊文言文《學(xué)弈》

課標(biāo)中的第四學(xué)段才提出文言文的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)今各種版本的小學(xué)語文教材都在高年段增加了文言文，你認(rèn)為小學(xué)階段文言文的教學(xué)目的是什么？與初中有什么不同之處呢？

答：（1）我認(rèn)為在小學(xué)階段入選文言文的教學(xué)目的是使學(xué)生初步感受文言文的語言習(xí)慣，了解文言文的語言特點，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，作好與初中的銜接。

（2）小學(xué)階段入選的文言文大多是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口的名篇，教學(xué)較為容易，學(xué)生接受較為輕松；而初中階段入選的文言文大多篇幅較長，且對于文言文字詞、句式的用法和解釋要求掌握，難度增加。