第一篇：幼兒園小班綜合活動：瓶子吃豆子

設計思路：

瓶子是日常生活中經常見到的東西，孩子們是非常熟悉的。隨著時代的進步，出現了許多種類、材料、樣式各不相同的瓶子。許多瓶子由于得不到妥善處理，往往會給環境帶來許多的負面影響，造成環境污染，危害我們的生活環境。因此，設計了這一主題活動。讓幼兒通過認識、感知、操作、討論、等一系列活動，了解瓶子的種類，從而讓幼兒對瓶子產生新的認識，并進一步培養幼兒的環保意識。

活動目標：

本次活動，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神為指導，結合幼兒的實際水平，制定了以下目標：

1、通過操作、討論等活動，讓幼兒初步感知各種各樣的瓶子，并發展點數能力。

2、了解各種瓶子與人類的關系，進一步增強幼兒的環保意識。

3、鼓勵幼兒樂于參與活動，能大方地與同伴和老師交往。

說教法：

本次活動，涵蓋了科學、數學、語言、藝術、健康等多方面的綜合要求，交集了瓶子這一教學點上，展開了多層次多方位的活動。

瓶子對于幼兒來說，是比較枯燥、乏味的一個個體，如何使幼兒積極地投入于活動中，就需要充分調動幼兒的主體意識，創設多元化的教學情境，使他們自主而快樂地參與活動。

因此，本次活動，在教學方法上，側重于幼兒的動手操作，以及多角度的感知，從而幫助幼兒具體直觀地感知事物。

活動準備：

1、活動前與家長取得聯系，請家長向幼兒介紹家中所用的瓶子。

2、各種不同的瓶子，以及一些瓶子制作的玩具。

3、豆子若干。

活動過程：

一、導入活動：

師：小朋友都帶了很多瓶子來幼兒園，今天，我們就來和瓶寶寶們一起做游戲。（幼兒自由選擇瓶子）

師：我們先來和瓶寶寶們跳個舞吧。

（聽音樂，自由律動）

二、認識活動：

a、師：請小朋友看一看，再相互說一說，你的瓶子是什么顏色的，里面可以放什么東西。再用手摸一摸，摁一摁，猜一猜它是用什么材料做的。

（幼兒自由探索，并相互交流）

b、探索后針對操作要求進行提問，幫助幼兒初步感知。

小結：瓶子的顏色有白的、黃的、綠的、彩色的，五彩繽紛很漂亮，它可以裝飲料、糖果、咖啡、藥品很多很多東西。這些瓶子，有的是用塑料做的，有的是用玻璃做的，還有的是用金屬做的，它們給我們的生活帶來了很大的方便。

三、討論：如果沒有瓶子，會怎么樣？

充分發揮幼兒的想象，進一步讓他們感知瓶子在生活中的作用。

小結：瓶寶寶的本領真大，離開了瓶子，我們的生活里會增添很多的麻煩。

四、游戲《喂豆子》。

師：和我們玩了這么久，瓶子寶寶們都餓了，我們給它喂點兒豆子吧。

a、第一次喂一顆，并相互檢查。

b、第二次喂兩顆。

c、第三次喂許多。（把盤子里所有的豆子都喂下去，并蓋上瓶蓋。）

五、節奏活動。

師：瓶寶寶吃飽以后，肚子里發出沙沙沙的聲音，真好聽，我們用它來打節奏，一起來唱《大蘋果》。第一遍響亮地唱，讓瓶寶寶也唱響一些；第二遍輕輕地唱，瓶寶寶也一起輕輕唱。

（兩遍音樂，第一遍較強，第二遍較弱）

六、環保滲透。

師：瓶寶寶的本領真大，我們大家都很喜歡它。可是，它有一個缺點，總是亂跑，把干凈的地方，弄得臟兮兮的。你們有什么好辦法嗎？

（讓幼兒討論，知道不能隨地亂丟，應該把沒用的瓶子送到垃圾桶，或者把它賣給收廢品的老爺爺，讓它變成干凈漂亮的新瓶子。）

七、延伸活動。

師：老師也想了個辦法，把你們帶過來的瓶寶寶，做成了很多有趣的玩具，你可以邊玩邊想一想，老師是怎么做的。回家以后，可以和爸爸媽媽一起來做瓶子玩具。

第二篇：幼兒園中班科學教案：會吃沙的瓶子

幼兒園中班科學教案：會吃沙的瓶子

設計思路：

對幼兒來說，充分利用周圍的環境和事物進行科學探究活動，是非常直接具體的。他們能在觀察的基礎上，自主發現問題，并產生濃厚的探索欲望。瓶子作為本次活動的主題，不僅是日常生活中的必需品，還是幼兒真正感興趣的、能生成許多探索活動的材料。我們根據瓶子不同的材質、軟硬度及大小，選取了一些較有代表性的塑料瓶、眼藥水瓶，加上沙子作為輔助材料，進行了空氣占有空間現象的探索，讓幼兒知道空氣的存在。在充分探索和了解了這種科學現象形成的原理后，再通過不同的藝術手法將其表現出來，將活動的科學性和藝術性有機地整合在了一起。從孩子身邊的事物開始科學探究，更益于他們真正理解科學、熱愛科學。

活動目標：

1．感知空氣占有空間的現象，知道空氣的存在。2．能仔細觀察，并用語言表達自己的發現。3．對探索活動感興趣，享受發現的樂趣。

活動準備：

1．眼藥水瓶、彩色沙子、裝好彩沙的塑料瓶若干。2．裝沙子的盒子人手一份，抹布四塊。3．大小、材質不同的各種瓶子若干。4．一個彩色沙瓶成品。

活動過程：

一、出示操作材料，激發幼兒的探索興趣

1．師：今天，老師帶來了一些瓶子寶寶，可是它們肚子里空空的，想吃一些沙子，你們愿意幫助它們嗎? 2．提出要求。

師：在后面的桌上我給你們準備了瓶子和沙子，請你找到一個瓶子寶寶試一試，看看用什么方法能讓瓶子寶寶順利地吃到沙子!在操作的過程中，請你保持桌面的干凈，不要讓沙子漏到桌上，動手去試試吧。

二、幼兒分組進行實驗操作

三、師幼分享實驗的結果

1．師：你的瓶子寶寶吃到沙子了嗎?你是怎么做的? 2．師：誰用不同的方法讓瓶子寶寶吃到了更多的沙子? 3．教師小結：我們的周圍充滿了空氣，當我們用力捏瓶子時，瓶子里面的空氣被擠壓了出來，手一放松，空氣寶寶就又回來了。因為我們把瓶子口放在了沙子里，手一放松，外面的空氣就把沙子推進了瓶子里。這樣一捏一松，瓶子寶寶就能吃到很多的沙子了。

四、幼兒再次實驗

五、探索擠壓的方法

1．師：為什么用了同樣的方法，有些瓶子寶寶吃的沙子多，有的吃得很少? 2．教師小結：原來沙子的多少、瓶子插入的角度、用力的程度等，都與瓶子吃到沙子的數量有關。當瓶子寶寶的口向下，斜斜地插入彩沙，用力捏瓶子，手慢慢松開，瓶口朝上拿出來，沙子就自動被吸進瓶子里了。這樣反復幾次．慢慢地瓶子里就裝滿了沙子。

3．師：剛才我們讓瓶子寶寶吃到了很多的沙子，如果我把瓶子倒過來，擠壓瓶子會發生什么呢? 4．教師小結：把瓶子倒過來擠壓瓶子，沙子就和瓶子里的空氣一起被擠壓了出來。

六、制作彩色沙瓶

1．師：用這樣的方法還能做出彩色沙瓶呢!(出示成品)2．師：我在后面的桌上還準備了許多不同的瓶子，請你選一種瓶子也來做一個彩色沙瓶。3．幼兒制作。

4．將幼兒制作的各式彩色沙瓶進行布置和展覽。

活動反思：

游戲是幼兒的主導活動，幼兒教育呼喚游戲精神。對于兒童來說，這種愛好游戲所帶來的無窮樂趣是形影相隨的，游戲在兒童時期乃是生命攸關的需要。因此，我園一直以“兒童中心、游戲精神”為教育理念，就是要讓教學活動更符合兒童的本質和發展規律。本次活動，我從幼兒身心特點出發，尊重幼兒的自主性，尊重幼兒的體驗，給幼兒足夠的創造空間。活動以瓶子寶寶為主線展開，用瓶子寶寶怎樣吃到沙子、怎樣吃到最多的沙子、為什么能吃到最多的沙子三個層層遞進的問題，解決了空氣占有空間的現象。在每一次操作活動中，孩子們總會冒出一些十分動人的話語：“沙子真細，捏在手里就會流走，那我就把它捏進瓶子里。”“用瓶子寶寶在沙子里面兜來兜去，就像開火車一樣。”從這些天真的話語中，我們不僅能看到孩子們對于問題的努力探索，還能感受到孩子們忘我、投入的活動狀態。

在了解了空氣占有空間的現象后，我又用藝術的手段去表現這種現象，孩子們看到老師呈現出的彩色沙瓶都開心地喊了起來：“好漂亮!一個瓶子里有好多種顏色的沙子。”瓶子中的彩沙分層而置，看似融合卻又不混為一體，這種美麗的景象讓孩子們為之驚喜、為之躍躍欲試。彩色沙瓶的制作，既貼近了活動的主題，又用藝術的美點亮了整個活動。

朱光潛先生曾說過：“你給他一個世界，他立刻可以創造出無數個世界來還給你。”寬松的環境，良好的師幼關系，能讓幼兒敢于放手去探索，忘我地投入活動，并充分享受活動的樂趣，這種享受過程就是體驗。生活的意義乃是對生活本身全面徹底地體驗——去全面地感知、深刻地認識生活中一切美好的東西。(來源：屈老師教案網)

屈老師

第三篇：幼兒園小班綜合活動：幼兒園真美

主題說明――媽媽，幼兒園里有我喜歡看的動畫片嗎？――爸爸媽媽是不是陪我上幼兒園呀？――幼兒園的老師漂亮嗎？――幼兒園的小朋友會不會做我的好朋友？上幼兒園啦！在家里倍受嬌寵的小寶貝，帶著許多小問號，要離開父母的懷抱，進入一個全新的世界，開始學習在集體中獨立生活。幼兒要學習與別人交往，嘗試獨立做事，嘗試合作，嘗試分享等。可是，每個孩子都是一本豐富的書，別小瞧了他們，他們也都有自己的個性呀。或愛哭鼻子，或古靈精怪，或大方，或膽怯，或愛獨處``````這么多孩子要在一個集體中生活，難免會上演許多“小故事”。那么，如何幫助孩子盡快熟悉幼兒園，適應集體生活，喜歡上幼兒園呢？在“快樂小寶貝”主題活動中，讓幼兒生活在教師用愛心、熱情、關懷營造的環境中，看老師邊魔術、聽老師講故事、認識自己的小標記，與自己生活在一起的小伙伴們玩有趣的游戲，孩子們會逐漸喜歡幼兒園，逐漸克服依賴家人的情感，每天高高興興上幼兒園，做快樂小寶貝！家園快車

1、出家園立交橋第一期：如何使你的孩子順利度過入園關？

2、向家長發放《家庭情況調查表》。及時收回，以便老師分析、了解幼兒狀況。

3、家長在家多與孩子交談有關幼兒園的事情，關注孩子的情緒情感。

4、每天及時與家長交談有關幼兒入園后的表現，重點對情緒不太穩定的幼兒家長提出積極建議。

5、組織家長參加幼兒園新生家長會，了解幼兒園各方面情況。

幸福體驗：幼兒園真美目標：

1、能說出自己是**幼兒園的小朋友。

2、初步感受幼兒園的景物、房舍的美，產生熱愛幼兒園的情感。

3、能用簡單的語句描述幼兒園，如：很大、很美等。準備：事先選擇好帶幼兒參觀幼兒園哪些有代表性的地點。過程：

1、激發幼兒認識幼兒園的興趣。提問：我們是哪個幼兒園的小朋友？我們的幼兒園是什么樣子的？

2、尋找人員的園牌，認園名和園徽。（1）參觀幼兒園的大門，看著園牌告訴幼兒幼兒園的名字，幼兒跟念幾遍“***幼兒園”。（2）欣賞園徽。引導幼兒觀察園徽是什么樣子的，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。

3、參觀幼兒園全貌。（1）走進大門，欣賞幼兒園的全貌，知道幼兒園很大很美。（2）找找幼兒園最漂亮的地方。（3）幼兒自由的在喜愛的地方做做玩玩。（4）玩大型器械。活動計劃表

社會：找找小標記目標：

1、能選擇喜愛的小圖標作為自己的標記，并能根據標記找到自己的物品。

2、知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的柜子。準備：各種小圖標4套（其中3套分別貼在毛巾架、茶杯架、幼兒專用柜上）過程：

1、選標記。（1）出示標記圖，幼兒選擇一個自己喜愛的小圖標。（2）幫助幼兒將選擇的標記貼在各自的胸前，記住自己的圖標是什么。

2、找標記。幼兒分別找出毛巾架、茶杯架、柜子上跟自己胸前一樣的小標記貼的位置。

3、了解標記的作用。（1）向幼兒介紹一日的生活內容。（2）重點告訴幼兒在幼兒園要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的柜子。建議：通過標記認識自己的物品，并進行實際操作。

綜合：神奇的魔術盒目標：

1、感受魔術盒的神奇，樂意參加集體活動。

2、體驗在幼兒園活動的快樂。準備：（1）自制的魔術盒（兩頭可以打開，中間有隔板，簡單裝飾一下）（2）糖果、電動、絨布小玩具若干。過程：

1、引起幼兒觀看魔術表演的興趣。

2、魔術盒變變變。（1）教師扮演魔術師，并出示魔術盒，引出變魔術的話題。（2）變糖果。教師打開魔術盒空的一頭，當幼兒確定里面沒有東西時，教師對著盒子喊“變變變”，快速轉動魔術盒，將裝有糖果的一頭打開，分發給幼兒品嘗。（3）變玩具。方法如前（教師可鼓勵幼兒參與，喊“變變變”，一一變出玩具）。

3、幼兒玩玩具。幼兒自己選擇一樣魔術盒里變出的玩具，自由的玩一玩。建議：在幼兒初入園的幾天里，可多玩幾次變魔術的游戲，以幫助幼兒穩定情緒。數學：顏色碰一碰目標：

1、感知物體的顏色，能按物體的顏色分類。

2、愿意參加小組操作活動，初步學會按每個小組活動的要求進行操作。準備：

1、紅、黃、藍三種顏色的胸牌。

2、紅、黃、藍三種顏色的木珠一筐；穿珠繩若干，每根繩頭拴一個木珠作為分類的標記。

3、紅、黃、藍三色的雪花片一筐，瓶娃娃（瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發，作為分類的標記。）

4、紙盒做的紅、黃、藍三種顏色的小房子各一，紅、黃、藍三色的小紙片若干。過程：

1、游戲：顏色碰一碰。（1）按順序出示三種顏色的胸牌，讓幼兒說出顏色。（2）每個幼兒選一個胸牌掛在脖子上，當老師說出顏色碰一碰時，同種顏色的小朋友相互碰一碰。（3）游戲3~4次，同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等等。

2、分組做分類練習。（1）玩“穿珠”游戲。如：繩頭拴紅色木珠，這根繩上就穿紅色的木珠。（2）玩“喂娃娃”游戲。如：黃頭發的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。（3）玩“片片回家”游戲。如：蘭色的紙片回藍家。建議：

1、分組活動幼兒可自由選擇。

2、將本活動的材料放在益智區，供幼兒操作。

語言：笑嘻嘻目標：

1、理解兒歌內容，能有表情的朗誦兒歌。

2、能說短句：我上幼兒園，笑嘻嘻。準備：布置展板，貼上若干有著快樂表情的幼兒照片和圖片。過程：

1、欣賞照片和圖片，感知笑的表情。問問幼兒照片上的小朋友開心嗎？你怎么知道的？

2、欣賞兒歌《笑嘻嘻》（1）提問：第一天上幼兒園，小明怎么樣？第二天上幼兒園，小華怎么樣？第三天上幼兒園，我們大家怎么樣？（2）引導幼兒接著說：大家笑嘻嘻。

3、幼兒學念兒歌。（1）幼兒在念到“笑嘻嘻”時可加重語氣。（2）有表情的朗誦兒歌。

4、與同伴交流上幼兒園的經驗。講一講：幼兒園好不好？為什么？

藝術：親親目標：

1、能用愉快的情緒學唱歌曲。

2、知道老師愛小朋友，小朋友也愛老師。準備：玩偶娃娃一個。過程：

1、初步對歌詞產生興趣。讓幼兒觀察玩偶娃娃，提問：看看娃娃的笑臉像什么？誰來親親他？

2、范唱歌曲。（1）教師以娃娃的口吻范唱歌曲。幼兒初步理解歌詞內容，熟悉旋律。（2）第二遍范唱。請個別幼兒親親娃娃，渲染氣氛。

3、幼兒學唱歌曲。教師在幼兒演唱的過程中適時去親親幼兒，體現愛幼兒的情感。

4、在教師的啟發下，知道老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

第四篇：幼兒園小班數學活動設計：可愛的瓶子娃娃

幼兒園小班數學活動設計：可愛的瓶子娃娃

活動目標

1、能根據數字提示往瓶子里裝相應量的豆，理解數的實際意義。

2、能認真觀察，嘗試為瓶子娃娃找到合適的帽子、衣服，初步感知匹配意義，感受幫助別人的快樂心情。

３、喜歡和瓶子娃娃一起唱歌、做游戲，體驗其中的快樂。

活動準備

1、請幼兒和家長收集一些帶蓋的瓶子。

２、彩色的紙許多、花生和豆、瓶子上貼數字。

3、活動音樂。

活動過程

一、找個瓶子娃娃做朋友。

1、教師談話引入：“小朋友，今天我們班來了許多瓶子娃娃，這些瓶子娃娃想找你們做朋友，你們高興嗎？”

2、請每一個小朋友找一個自己喜歡的瓶子娃娃做好朋友，說說自己的瓶子娃娃是什么樣的？

二、喂瓶子娃娃吃豆。

1、教師以瓶子娃娃餓了的口吻引入活動，啟發幼兒想辦法幫助瓶子娃娃。

2、請幼兒按照瓶子上粘貼的數字，喂瓶子娃娃吃豆。

3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。

三、給瓶子娃娃找帽子。

1、教師以瓶子娃娃丟了帽子的口吻吸引幼兒，激發幼兒幫助瓶子娃娃的愿望。

2、請幼兒幫助瓶子娃娃找到自己的小帽子。（能“戴上”不掉的瓶蓋）

3、教師以瓶子娃娃的口吻感謝幼兒。

四、為瓶子娃娃選衣服。

1、請幼兒幫助瓶子娃娃選擇大小合適的衣服，為瓶子娃娃“穿”上。

2、表揚鼓勵做的好的幼兒。

五、和瓶子娃娃一起唱歌。

1、教師引導幼兒和瓶子娃娃一起唱歌，啟發幼兒想辦法讓瓶子娃娃發出聲音。

2、演唱《大貓和小貓》，啟發幼兒用強弱不同的聲音演唱，并不強弱不同的力量搖瓶子。

3、引導幼兒說說和瓶子娃娃唱歌心情怎樣？

六、教師總結，請幼兒把瓶子娃娃帶回家。活動延伸 在區角投放一些關于匹配的材料，鼓勵幼兒練習，逐漸感受匹配的實際意義，并可以讓幼兒自制簡單的聲音樂器游戲。

第五篇：幼兒園小班綜合活動：棋樂融融

設計意圖圍棋一直是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演變出的無數有聲有色的“戰局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有研究表明，孩子學圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學是從小班下學期開始，因此，我設計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發對圍棋的喜愛之情。活動目標1．認識圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點上。2．能夠正確迅速地尋找到圍棋的交叉點。3．在活動中不與他人碰撞，體驗游戲的樂趣。活動準備1．配有圍棋兒歌的音樂。2．大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個。3．圍棋子若干。4．地面上畫有圍棋盤。活動過程

一、韻律活動進場1．師：“小朋友，今天天氣真好，我們一起鍛煉鍛煉身體吧。”2．幼兒隨著音樂邊跳邊進場。(評析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音樂，歡快鮮明的節奏、熱烈奔放的旋律風格一下子激發了孩子們的運動興趣。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前后呼應的作用。)

二、認識棋盤和交叉點、棋子1．認識棋盤(1)師：“看，今天小黑和小白兩個好朋友來到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?”總結：他們的家叫棋盤。(2)師：“棋盤是什么樣子的?棋盤上面有什么呢?”總結：棋盤是方方的，上面有許多橫線和豎線。2．認識交叉點(1)師：“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎?”(請兩個小朋友將小黑和小白送到棋盤上)(2)小黑送到了橫線上，教師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。(3)小白送到了圍棋格中，教師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。(4)送到橫線和豎線的交叉點上對不對呢?教師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點上很穩，所以交叉點才是他們的家。3．認識棋子(1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪流回家的游戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋。”(教師示范操作)(2)請小朋友送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點上，再進行一次。(評析：此環節是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關知識，我創設情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家到底在哪里的問題，立體的圍棋格通過穩與不穩的區別生動地演繹了為什么交叉點才是他們的家，小朋友先看再送最后評價，了解了棋子與交叉點的重要關系。我還通過小黑、小白的先后輪流回家，暗示了圍棋的基本規則，使幼兒對圍棋知識有了粗淺理解。)

三、玩“找交叉點”游戲，鞏固圍棋知識1．在地面棋盤上找交叉點(1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小朋友找找交叉點在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去。”(2)幼兒找交叉點站好，教師檢查是否正確。2．游戲(1)師：“小朋友拿的棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好朋友一起玩游戲，兩個好朋友必須一個是黑棋，一個是白棋。”幼兒在音樂聲中玩“找朋友”的游戲，教師個別指導。(2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應該躲在哪里才安全呢?等會兒聽到信號趕快躲到交叉點上去。”教師幫助個別幼兒。(3)游戲再完整進行一次。(評析：小班孩子的注意力不穩定，我不斷變換教學方式調動孩子的學習積極性。地面上的大棋盤為幼兒創設了更加開放的學習空間，幼兒通過個別尋找交叉點并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點上的道理，而且內化為技能，在后面的游戲中聽到獅子音樂的信號，能迅速正確地躲到交叉點上。)

四、韻律活動表演1．師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶祝勝利吧。”2．幼兒在教師的帶領下表演圍棋操。(評析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來舒緩了剛才躲避獅子時的緊張情緒，二來讓幼兒感覺到學圍棋就像玩游戲般快樂。)活動延伸師：“小朋友真聰明，躲過了大獅子，老師獎勵你們黑、白顏色的糖果，回去后請你找一個好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪流吃。”活動評析小班孩子具有好玩、好動、愛游戲的特點。如果采用灌輸圍棋知識的方法，會扼殺孩子對圍棋的學習興趣，因此我把呵護孩子的興趣放在首位，著力圍繞“趣”來展開。

一、滲透增“趣”《幼兒園教育指導綱要(試行)》說：“幼兒園各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”如果純粹對幼兒進行圍棋教學，色彩的單調、方法的單

一、內容的枯燥肯定會給幼兒帶來乏味的感覺。我把健康領域中的游戲滲透到圍棋教學中，鞏固了幼兒對交叉點的認識，強化了幼兒尋找交叉點的技能。還整合了音樂《找朋友》與《獅王進行曲》，大大增加了圍棋教學的情趣。

二、情境激“趣”皮亞杰認為：“兒童認知發展的過程就是同化和順應平衡的過程。在教育過程中，興趣是同化過程的一種動力。”因此，我精心創設符合小班孩子年齡特點的情境，充分激發幼兒的學習興趣。如我將黑棋和白棋以可愛的娃娃形象出現，牢牢鎖定孩子們的注意力，棋盤比作圍棋的家調動起了孩子們溫馨的生活經驗，較好地完成了“認識棋盤、棋子”的教學目標。我再以小黑和小白要回家為由請小朋友送它們回家，更是激發了孩子的參與積極性。

三、“趣”破重點本次活動的重點是知道下棋要下在交叉點上，并能找到交叉點。我采用了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達了棋子要落在交叉點的道理，教學重點順利突破。還在地面上布置了一個大棋盤，先是幾個幼兒示范找交叉點，強化大家對交叉點的認識，接著讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動的特點。幼兒在看、找、站的系列活動中，提高了觀察、判斷能力，尋找交叉點的技能得到了有效強化。