第一篇：15高斯智斷瓶中線 教案

高斯智斷瓶中線

精讀課文 教材簡(jiǎn)析

本課《高斯智斷瓶中線》為我們講述的是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯年輕時(shí)的故事。

故事先講在高斯頂著烈日上學(xué)的途中，一群人出了一個(gè)難題，要高斯不打開瓶塞，把瓶中線弄斷；接著講正當(dāng)高斯一籌莫展時(shí)，一位好心老人的老花鏡給了高斯啟發(fā)，于是他借用老花鏡把太陽(yáng)光聚集在瓶里的棉線上，高斯成功解決了難題；最后講人們都佩服高斯的聰明才智。

課文按事情發(fā)展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過(guò)程中，作者多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象，一個(gè)有禮貌、聰明機(jī)智的青年形象躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能工整書寫。2.讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

3.學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會(huì)高斯的聰明才智。

2、理解凸透鏡的聚光作用。教具準(zhǔn)備

教師：教師了解有關(guān)凸透鏡的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生：學(xué)生搜集了解高斯的一些小故事。

課時(shí)安排 兩課時(shí)。

教學(xué)方法 情感朗讀法

自主探究法

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概述課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、直奔重點(diǎn)，了解高斯是怎樣智斷瓶中線的。

3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞及詞語(yǔ)意思。

2、懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會(huì)高斯的聰明才智。

3、理解凸透鏡的聚光作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、數(shù)學(xué)題引出主人公。

教師：雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教師：你是怎樣知道答案的？

教師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級(jí)就通過(guò)思考很快算出這道題，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。

2、簡(jiǎn)介高斯。

高斯（1777—1855）德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，出生于德國(guó)布倫茲維克的一個(gè)貧苦家庭，父親對(duì)高斯要求極為嚴(yán)厲，常常喜歡憑自己的經(jīng)驗(yàn)為年幼的高斯規(guī)劃人生。高斯尊重他的父親，并且秉承了其父誠(chéng)實(shí)、謹(jǐn)慎的性格。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于高斯的一篇文章。

3．揭示課題。

（1）讀題，本課的主人公是誰(shuí)？（高斯）

（2）課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評(píng)價(jià)，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）

（3）質(zhì)疑課題。

讀了課題，你想從本文中知道些什么？

二、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師：這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。一枚

額頭

沁出

啪嗒

恭敬（2）理解詞語(yǔ)。

風(fēng)馬牛不相及

恭恭敬敬

晶瑩

情不自禁

2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。

3、初讀了課文，概括了文章的主要內(nèi)容，你們覺(jué)得全文是圍繞題目中的哪一個(gè)字來(lái)寫呢?（智）

4、教師設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)讀：高斯是怎樣智斷瓶中線的呢？他的智表現(xiàn)在哪里呢？再讀課文，找出具體描寫高斯智斷瓶中線的段落。（第7自然段）

三、研讀課文，突破難點(diǎn)

1、指名讀課文第7自然段，思考：高斯解決問(wèn)題的要素是什么？（太陽(yáng)光、老花鏡）

2、教師：老花鏡其實(shí)就是凸透鏡，你們一定搜集到了有關(guān)凸透鏡的資料，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)凸透鏡有什么作用？

3、生答。（凸透鏡有聚光的作用，它能把光線聚集在一起，焦點(diǎn)處的溫度自然就高）

4、教師小結(jié)

同學(xué)們，高斯就是利用凸透鏡的聚光作用，將強(qiáng)烈的太陽(yáng)光線聚集在棉線上，使棉線在需要的溫度下發(fā)生自燃從而解決了眾人出的難題。

5、教師導(dǎo)：高斯的聰明在于他牢固掌握了扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，而他問(wèn)題的成功解決，還有一個(gè)重要的外在因素？那是什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié):高斯智斷瓶中線，讓我們不得不佩服他的聰明才智。但是，高斯更令人佩服的是他的做人品質(zhì)。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)了解高斯的為人品質(zhì)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)高斯在這件事情中展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫做鋪墊的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會(huì)高斯的聰明才智。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

風(fēng)牛馬不相及

額頭

沁出

困境

恭恭敬敬

炎炎烈日

聚集

2、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位怎樣的高斯？

3、教師導(dǎo)：是呀，高斯令人欽佩的不僅是他的聰明才智，更令人欽佩的是他的做人品質(zhì)。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、①默讀課文第1-6段，找出描寫太陽(yáng)光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽(yáng)光的句子。如：一天，高斯頂著烈日……趕去。太陽(yáng)光是那么的強(qiáng)……炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽(yáng)光的句子。（第4段，高斯緊張地……石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？

②找出描寫老花鏡由來(lái)的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊）

2、高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。

3、小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

4、全班交流。

（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來(lái)”。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)高斯面對(duì)突如其來(lái)的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問(wèn)題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會(huì)找到答案。（2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過(guò)去了1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

①圍觀的人多。引讀“這時(shí)，街中心……如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對(duì)挑釁者的起哄，你的心情如何？ ②天氣惡劣。

教師：加上此時(shí)太陽(yáng)光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯…… 學(xué)生：（接讀）緊張地思考著……落在高斯身前的石板路上。

教師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣）的，此時(shí)的高斯心情是（緊張）的，此時(shí)高斯思索的神情更是（凝重）的。

(3)第5-9段。

5、這篇課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？文中也有幾處描寫老人的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎？為什么說(shuō)他是一位關(guān)鍵人物（與旁人的行為對(duì)比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵(lì)、為高斯解決問(wèn)題帶來(lái)啟發(fā)）。再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

三、朗讀課文，感受品質(zhì)

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？

2、你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。

3、學(xué)了課文你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

15.高斯智斷瓶中線

老花鏡

必要條件

太陽(yáng)光

不怕困難 接受挑戰(zhàn) 冷靜思考 靈活運(yùn)用 解決困難

（聰明機(jī)智）

五、作業(yè)布置

寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

新奇

感激

佩服

安慰

思考

緊張

六、教學(xué)反思

第二篇：裝飾瓶教案

課題 裝飾瓶

教學(xué)內(nèi)容

變廢為寶，廢物利用一直是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)秀的操作理念。生活中，每天都有大量不同材質(zhì)、色彩、造型的瓶子被扔進(jìn)垃圾箱，很少有瓶子在不同的地方二次使用。它們本身就是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)用工藝品，以它們?yōu)閯?chuàng)作載體，有創(chuàng)意地在其上面設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同材質(zhì)制作畫面。本課嘗試?yán)酶鞣N材質(zhì)來(lái)裝飾瓶子，讓學(xué)生感受美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。寓教于樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)。

類型 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受辨別瓶子的不同材質(zhì)，運(yùn)用一些身邊能找到的裝飾材料，把普通的瓶子裝飾成可以欣賞的工藝品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：了解裝飾瓶子的基本方法，強(qiáng)調(diào)裝飾趣味。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受以瓶子為裝飾載體的變廢為寶的巧妙設(shè)計(jì)方法，感受作品完成后帶來(lái)的成功感和愉悅感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞裝飾瓶的圖片和老師的示范，感受瓶子裝飾美及其創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，美化生活的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)：利用不同材質(zhì)、形狀和色彩的瓶子，通過(guò)構(gòu)思和利用身邊容易找到的材料，對(duì)它們進(jìn)行加工美化，完成有創(chuàng)意的個(gè)性作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課 4

1.生活中我們能看到的瓶子各種各樣。課前請(qǐng)每位同學(xué)搜集一個(gè)瓶子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的瓶子是什么樣的？

提示學(xué)生從瓶子外觀、大小、材質(zhì)、來(lái)源等方面自由交流，比較不同之處。比如說(shuō)說(shuō)不同材質(zhì)的特性，瓶身上花紋的作用，又沒(méi)有造型更漂亮的??

2.平時(shí)這些用剩的瓶子我們是怎樣處理的呢？

（丟掉，賣廢品，或者裝東西??）

3.想知道瓶子裝飾后會(huì)變成什么樣子嗎？——揭示課題：今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課“裝飾瓶”。（板書）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子接觸瓶子，了解不同瓶子的材質(zhì)和造型。

二、探究裝飾 5 1.課件出示第一組裝飾作品——彩紙剪貼

同學(xué)們能看出來(lái)，這幾件作品是用了哪些材料和方法裝飾美化瓶子的嗎？

師生共同討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)，它是怎樣用彩紙剪貼裝飾的？

總結(jié)：這四個(gè)瓶子都用彩紙進(jìn)行了有創(chuàng)意的剪貼裝飾，而且效果各有不同。)2.課件出示第二組裝飾作品——彩色橡皮泥

彩色橡皮泥裝飾，有點(diǎn)立體感,像浮雕作品。（壓泥片、搓泥條??）

3.課件出示第三組裝飾作品——內(nèi)部填充

如果是透明的玻璃瓶，可以嘗試內(nèi)部填充裝飾法。小朋友們看出來(lái)了嗎？有的填充了毛線，有的是各色的豆子，都會(huì)帶來(lái)意想不到的效果呢。4.課件出示第四組裝飾作品——繪畫

我們可以把瓶子當(dāng)做“立體的紙”來(lái)畫畫。欣賞作品兩幅：第一幅是大畫家畢加索的作品，他喜歡多角度的去觀察表現(xiàn)事物，仔細(xì)看看瓶子上一共畫了幾張臉？用大色塊來(lái)表現(xiàn)的。

第二個(gè)瓶子畫了什么呢？純粹用了線條來(lái)裝飾（同心圓，重復(fù)的方形）。板書強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)線面（色塊）一直是我們繪畫裝飾的法寶。

??

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)展示常見(jiàn)的幾種裝飾瓶方法（彩紙剪貼裝飾，彩色橡皮泥裝飾，有填充物的裝飾瓶，繪畫裝飾法）讓孩子欣賞激發(fā)興趣。

三、教師示范 5 說(shuō)到這里，老師也想來(lái)露一手畫個(gè)瓶子，看看老師是怎樣畫的。邊示范邊解說(shuō)：在瓶子上畫畫有個(gè)地方必須要注意，因?yàn)椴Ａ亢芄饣垲伭先羲嗑腿菀滋氏拢珘K掛不住。這時(shí)少加水，并在顏料里加進(jìn)一些洗潔精或者洗手液就可以掛住顏色了。老師在視頻投影儀上展示作畫——房子。（提示顏色亮筆就要干凈，換色就把筆洗干凈或是換筆。）

四、啟發(fā)想象 5 1.更精彩的瓶子裝飾還在后面呢，同學(xué)們想不想看？設(shè)計(jì)師利用瓶子原有的造型稍加點(diǎn)綴，遷想妙得做出了以瓶子為主題的作品。下面，我們來(lái)欣賞一些圖片。

2.介紹一位心靈手巧的老奶奶

3.看了這些作品,拿起你的瓶子,發(fā)揮自己的想象力,有什么好想法?

五、學(xué)生創(chuàng)作 18 1.作業(yè)要求：嘗試用不同裝飾方法和手邊材料美化瓶子，完成有創(chuàng)意的個(gè)性作品。

2.學(xué)生分組以不同裝飾方法與材質(zhì)創(chuàng)作表現(xiàn)。教師分組指導(dǎo)有針對(duì)。

3.作業(yè)展示：分組展示，主要采取學(xué)生相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)講等形式，以表?yè)P(yáng)為主，并說(shuō)說(shuō)作品中要改進(jìn)的地方。

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)瓶子有了新的認(rèn)識(shí)和想法。變廢為寶，用自己的巧手來(lái)美化生活。

六、教學(xué)拓展

裝飾瓶有著悠久的歷史，這些古代的瓶子更有著文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。（欣賞淸康熙蓮花紋飾五彩尊、唐三彩雙魚瓶、古埃及雙耳瓶。）下課前我們一起欣賞一段視頻，認(rèn)識(shí)

第三篇：《瓶花》教案

《瓶花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用色彩塑造形體的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、掌握油畫棒畫瓶花的方法和步驟。

3、感受瓶花與水果的形、色之美，領(lǐng)悟生活的多姿多彩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：瓶花與水果的組合造型。難點(diǎn)：運(yùn)用色彩塑造形體的基本方法。

課前準(zhǔn)備：

師生：油畫棒、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試涂色，比較問(wèn)題。

1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上添畫相同的色彩。作品一僅僅畫出了一個(gè)蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個(gè)蘋果的大體明暗關(guān)系。

2、比較兩個(gè)同學(xué)的涂色作業(yè)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光感。（板書：立體感、光感）學(xué)生上臺(tái)添畫色彩。

觀察比較，談添畫效果，總結(jié)感受。

二、教學(xué)示范，解決問(wèn)題。

教師示范作畫步驟，講述主要步驟以及易出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、作品欣賞，鞏固方法。

教師播放課件，學(xué)生觀察欣賞瓶花作品，從中得到作畫經(jīng)驗(yàn)。

四、自主選擇，臨習(xí)名作。

1、教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。

教師重新畫一個(gè)蘋果，運(yùn)用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。

2、與學(xué)生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（色彩明快、形體結(jié)實(shí)）

3、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，板書課題。欣賞教材中畫家的作品。

黃鐵山作品《水仙》、馮曉陽(yáng)作品《瓶花與水果》

4、自學(xué)教材中提示的作畫步驟，提出自己認(rèn)為難以解決的問(wèn)題，教師提供幫助，教師幫助解決。

（1）預(yù)估問(wèn)題一：怎樣畫出物體的明暗關(guān)系？解決方案：引導(dǎo)觀察后再示范。將一個(gè)物體概括成幾個(gè)面后再分析其受光面、背光面和投影的深淺變化。

（2）預(yù)估問(wèn)題二：花朵太復(fù)雜，怎樣變現(xiàn)？解決方法：將花朵概括為幾何形（圓形、方形、梯形、三角形），考慮花的結(jié)構(gòu)（花蕊、花瓣、花托）和朝向變化（正面、側(cè)面、背面）。

5、通過(guò)幾組學(xué)生作業(yè)的比較，解決細(xì)節(jié)問(wèn)題：

（1）物體暗部線條不宜太密，明暗轉(zhuǎn)折關(guān)系隨形體結(jié)構(gòu)而變化，避免畫成被刀切割成黑白兩塊的現(xiàn)象。

（2）色彩漸變要和諧，銜接要自然。

6、小結(jié)步驟和方法。

五、評(píng)價(jià)交流

學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調(diào)。

第四篇：瓶?jī)?nèi)畫教案

大班美術(shù)活動(dòng)：《快樂(lè)瓶?jī)?nèi)畫》

大四班 馬蓉

活動(dòng)背景：

民間美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的主要載體之一，體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，反映了民族文化的哲學(xué)體系、藝術(shù)體系、造型體系和色彩體系。提到民間美術(shù)首先讓人想到的就是其響亮的富有裝飾性的色彩，其色彩的運(yùn)用是寫意的、抽象的，不以寫實(shí)的色彩為主，以象征性的手法表現(xiàn)事物，著重物象間的色彩組合。兒童畫面中的色彩同樣具有裝飾性，也喜歡使用未經(jīng)調(diào)和的純色，對(duì)色彩的選擇是不受大自然客觀視覺(jué)表現(xiàn)的束縛，具有主觀性、游戲性和隨意性。因此，在開放性的美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)立足并借鑒本民族文化，引導(dǎo)他們更多地與民間美術(shù)對(duì)話，了解其獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，從中攝取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)兒童感受生活中藝術(shù)美，提高審美修養(yǎng)，創(chuàng)作出自己獨(dú)特的、更有藝術(shù)價(jià)值的繪畫作品。所以，我選擇了民間藝術(shù)色彩濃厚的瓶?jī)?nèi)畫作為活動(dòng)主題，降低創(chuàng)作難度，并加以創(chuàng)新和改進(jìn)，讓幼兒快樂(lè)的參與活動(dòng)，并了解民間工藝：瓶?jī)?nèi)畫的制作。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞課件，了解瓶?jī)?nèi)畫是我國(guó)的民間藝術(shù)。

2、通過(guò)參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、感受生活中的藝術(shù)美，提高審美修養(yǎng)，創(chuàng)作出自己獨(dú)特的作品。活動(dòng)準(zhǔn)備：

無(wú)色飲料瓶、無(wú)色玻璃罐頭瓶、無(wú)色一次性口杯、棉簽、顏料、勾線筆、乳膠、膠水、彩砂、剪刀、彩色圖片、吹風(fēng)機(jī) 活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼問(wèn)好，了解瓶?jī)?nèi)畫。

1、觀看藝術(shù)家制作瓶?jī)?nèi)畫的視頻，思考：（PPT3）（1）這位叔叔在做什么？旁邊兩位姐姐要干什么？

教師小結(jié)：瓶?jī)?nèi)畫是我國(guó)的民間藝術(shù)，具有很高的觀賞價(jià)值，下面馬老師請(qǐng)小朋友欣賞一組精美的瓶?jī)?nèi)畫作品。

2、欣賞瓶?jī)?nèi)畫作品《十二生肖》：(PPT4、5)（1）看完這些作品你有什么感受？

教師小結(jié)：瓶?jī)?nèi)畫，是一種用特制小筆從瓶口進(jìn)入壺內(nèi)，在透明的壺壁上繪以人物、禽獸、花卉以及書法等在瓶?jī)?nèi)部的繪畫藝術(shù)。（PPT6）

二、介紹活動(dòng)材料及活動(dòng)要求

1、介紹第一組材料及要求（PPT7、8）：

（1）選擇圖片，用剪刀剪下圖案，把膠水均勻地抹在圖案正面，貼在罐頭瓶壁內(nèi)，多選幾幅，貼好后請(qǐng)老師用吹風(fēng)機(jī)將膠水吹干；

（2）用排筆沾上乳膠均勻地涂在瓶?jī)?nèi)壁，將彩砂裝入罐頭瓶?jī)?nèi)，蓋好瓶蓋來(lái)回?fù)u晃，將彩砂均勻地粘在瓶壁內(nèi)，打開瓶蓋，將多余的彩砂倒出來(lái)。

2、介紹第二組材料及要求（PPT7、9）：（1）用勾線筆在口杯內(nèi)側(cè)進(jìn)行線條裝飾；（2）找出最簡(jiǎn)便的繪畫辦法。

3、介紹第三組材料及要求（PPT7、10）：

（1）用棉簽沾上顏料在水平內(nèi)側(cè)進(jìn)行圖案或色塊的裝飾；（2）盡量不留空白處。

三、幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)

1、邀請(qǐng)老師和幼兒共同參與活動(dòng)；

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一組幼兒。（可邀請(qǐng)聽(tīng)課教師參與指導(dǎo)）

四、作品展示，結(jié)束活動(dòng)

1、在班內(nèi)開展瓶?jī)?nèi)畫作品展，邀請(qǐng)老師參觀，欣賞。

第五篇：速寫中線的運(yùn)用教案

速寫中線的運(yùn)用教案

一、點(diǎn)評(píng)作業(yè)、導(dǎo)入新課（3分鐘）

教師：在上一節(jié)速寫課當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了人體的基本比例，包括人物的站姿和坐姿。咱們共同來(lái)回憶一下，人物在站立的姿態(tài)下，他的高度應(yīng)該為幾個(gè)頭長(zhǎng)？（七個(gè)半）對(duì)，我們將人的頭部大小作為衡量人體比例的一個(gè)基準(zhǔn)，從頭頂至足底，他的高度應(yīng)該為七個(gè)半頭長(zhǎng)。那如果是人物的坐姿呢？（五個(gè)半）對(duì)，在坐姿狀態(tài)下，人物的比例應(yīng)該為五個(gè)半頭長(zhǎng)。看來(lái)同學(xué)們對(duì)人體的比例記的很清楚，但是在同學(xué)們交上來(lái)的速寫作業(yè)當(dāng)中，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，咱們共同來(lái)看一看，（教師向?qū)W生展示作業(yè)）同學(xué)們看在這幅速寫當(dāng)中，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確……）在這幅速寫當(dāng)中，主要出現(xiàn)的問(wèn)題有三個(gè)：比例、結(jié)構(gòu)、和用線。雖然大家已經(jīng)知道人體的基本比例，但還是畫不準(zhǔn)確，這只能說(shuō)明同學(xué)們的速寫在量上練習(xí)的還不夠，要想把比例、結(jié)構(gòu)畫準(zhǔn)確，課下還要多去臨摹關(guān)于人體比例、結(jié)構(gòu)的速寫。我們說(shuō)掌握人體的基本比例和結(jié)構(gòu)，是畫好一副人物速寫的一個(gè)造型基礎(chǔ)，那如何在這個(gè)造型基礎(chǔ)之上，去塑造出一個(gè)更加生動(dòng)、耐看的人物形象呢？在這里就不得不提到第三個(gè)問(wèn)題，用線的問(wèn)題。在一幅速寫當(dāng)中，通過(guò)恰當(dāng)、合理的用線，更能使我們的作品富有韻味。因此，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)速寫中線的運(yùn)用。（教師板書）

線對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)應(yīng)該并不陌生了，因?yàn)槲覀冊(cè)跇?gòu)成課上就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)線。但同學(xué)們可不要小瞧這一根線，它的意義可不僅僅只是勾畫一個(gè)物體的輪廓那么簡(jiǎn)單，線還有它更深一層的內(nèi)涵，什么內(nèi)涵呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容——線表達(dá)情感內(nèi)涵（教師板書）

二、線表達(dá)情感的內(nèi)涵（8分鐘）

教師：有的同學(xué)奇怪了，一條簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線還能表達(dá)出什么情感內(nèi)涵嗎？下面我就給同學(xué)們來(lái)展示幾組線條，同學(xué)們看看，這些線條發(fā)上的一些變化能不能給你帶來(lái)不同的視覺(jué)感受。同學(xué)們請(qǐng)看這一組線條（教師展示快速用線和緩慢用線），有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（快速用線和緩慢用線）一個(gè)是快速用線，另一個(gè)是緩慢用線。當(dāng)你們看到這兩條因速度不同而產(chǎn)生變化的線，有沒(méi)有產(chǎn)生不一樣的感受？（……）快速用線具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感，而緩慢用線則會(huì)產(chǎn)生沉穩(wěn)、內(nèi)向的效果。那具體到我們的速寫當(dāng)中，要怎么去運(yùn)用這種線條的變化，來(lái)給人們呈現(xiàn)出表達(dá)不同感受的作品呢？（教師展示范畫）下面我們通過(guò)兩幅范畫來(lái)感受一下，我們看第一幅畫描繪的是一位正在運(yùn)動(dòng)中的人物，要想體現(xiàn)出人物的運(yùn)動(dòng)感，作者在這幅作品中就運(yùn)用了大量的快速線條，這是快速用線給我們帶來(lái)的一幅作品。相反的，我們?cè)賮?lái)看這幅速寫，它描繪的是一位正在安安靜靜讀書的女生，作者在這幅速寫當(dāng)中，所運(yùn)用的就是緩慢的線條，通過(guò)這種緩慢用線，體現(xiàn)出人物一種安靜的狀態(tài)。由此我們可以看出，一條隨意畫出的線，由于速度的不同，所產(chǎn)生的視覺(jué)效果也會(huì)截然不同。下面我們?cè)賮?lái)看第二組線條（教師展示明快的直線和流暢的曲線）同學(xué)們看這兩根線條，一條是直線，另一條是曲線，我們?cè)跇?gòu)成中是學(xué)過(guò)這兩種線條的，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩種形式不同的線，能給我們帶來(lái)哪些不同的感受？（……）說(shuō)的很好，直線有速度感緊張感，顯得明快、簡(jiǎn)潔，有男性化傾向，而曲線能給我們帶來(lái)一種優(yōu)雅、柔和的感覺(jué)，有女性化的傾向。下面我們看看這兩種線條在速寫當(dāng)中是不是也體現(xiàn)了不同的感受，第一幅畫是我國(guó)著名的畫家黃胄先生的作品，這幅作品的名字叫《老當(dāng)益壯》，同學(xué)們看作者想體現(xiàn)人物老當(dāng)益壯的這種精神氣，他就運(yùn)用了大量的直線來(lái)描繪。我們?cè)賮?lái)看第二幅作品，作者是我國(guó)著名的畫家葉淺予先生，這幅作品的名字叫《傣族舞蹈》，我們看在作品當(dāng)中，作者將女性的這種輕快、柔美表現(xiàn)的淋漓盡致，他所運(yùn)用的就是這種流暢的曲線來(lái)描繪。通過(guò)這兩幅畫的對(duì)比，我們不難看出，直線和曲線這兩種形式上發(fā)生變化的線，同樣也能給我們帶來(lái)截然不同的視覺(jué)感受。我們?cè)賮?lái)看第三組線條，一條是粗線，一條是細(xì)線，同學(xué)們這一組不同的線，給你帶來(lái)什么不一樣的感受，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，（……）粗線顯得厚重、粗狂、有力，而細(xì)線則顯得纖細(xì)、銳利、微弱。我們繼續(xù)看黃胄先生的這幅畫，不僅僅是運(yùn)用直線、而且線條用的比較粗，作者通過(guò)運(yùn)用這種粗直線，來(lái)描繪人物的這種老當(dāng)益壯的精神氣。我們來(lái)看第二幅畫，它的作者是法國(guó)著名畫家，安格爾。這幅作品的名字叫《小提琴家》，我們看他的線條運(yùn)用的非常細(xì)致而且明確，人物的動(dòng)態(tài)優(yōu)美，形象惟妙惟肖，他筆下的人物仿佛置身于燦爛的陽(yáng)光下。這就是粗細(xì)兩種不同的線條，給我們帶來(lái)的兩種截然不同的人物形象。經(jīng)過(guò)剛才我給大家展示的這三組線條，以及范畫的欣賞，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：每條簡(jiǎn)單的線都能蘊(yùn)含著一種“意思”，而在繪畫中線條就是一種情緒的反應(yīng)。在一幅速寫當(dāng)中，作者所要表達(dá)的應(yīng)該不僅僅是人物的動(dòng)態(tài)，如果能讓欣賞者在你的速寫中體會(huì)到更深一層的內(nèi)涵，那這幅畫才算的上是一副優(yōu)秀的作品。這也應(yīng)該是我們作為學(xué)者所應(yīng)該追求的一種境界。

那這樣一條如此簡(jiǎn)單卻很不平凡的線，在我們的速寫中具體要如何運(yùn)用它呢？下面我們來(lái)看第二個(gè)內(nèi)容，速寫中線的運(yùn)用（教師板書）。

速寫中線的運(yùn)用

教師：就人物速寫而言，畫好一根線是不容易的，（展示范畫）它既要描述人的肢體輪廓，又要交代衣紋走勢(shì)，還要注意空間關(guān)系，這些都落在一根線上。因此，我們要重點(diǎn)的來(lái)學(xué)習(xí)速寫中線的運(yùn)用。在線的運(yùn)用中，我們要明確的有這樣三點(diǎn)：線的穿插、線的疏密、線的虛實(shí)。在講解具體如何運(yùn)用的過(guò)程中，我將給同學(xué)們演示一副范畫，通過(guò)范畫我們具體來(lái)看一看在人物速寫中要如何運(yùn)用這三點(diǎn)。首先我們來(lái)看線的穿插。

1、線的穿插

教師：速寫中線的穿插，與我們?cè)跇?gòu)成中所學(xué)到的線的穿插，應(yīng)該說(shuō)有異曲同工之處。同學(xué)們看這幅圖片（出示圖片），是一副線的構(gòu)成作業(yè)，畫面中，就是運(yùn)用線的穿插，體現(xiàn)出了一種上下、前后的方向感和空間關(guān)系。在速寫當(dāng)中，我們同樣要運(yùn)用這種線的穿插，體現(xiàn)什么呢？來(lái)體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，以及衣紋走勢(shì)（出示圖片）。比如在這幅畫當(dāng)中，胳膊的前后位置，胳膊和腿的這種前后關(guān)系，都是運(yùn)用線的穿插來(lái)體現(xiàn)的。下面我做下示范，（教師讓一位同學(xué)做模特，教師進(jìn)行示范,邊畫邊講解：）我先把頭部的大概輪廓畫出來(lái)，運(yùn)用線條的穿插，把人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，注意，不同方向的線，組織穿插，給人前后方向感是不一樣的，注意看他頭部的擺動(dòng)、肩膀的高低、胳膊的前后位置、以及腿的擺放姿態(tài)，以及衣紋的走勢(shì)，這些我們都要運(yùn)用線的穿插，來(lái)把人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們要注意不管你坐在哪個(gè)角度，都要仔細(xì)觀察他的動(dòng)態(tài)，這對(duì)畫速寫非常的重要，這時(shí)候我們還不需要把每個(gè)細(xì)節(jié)都仔細(xì)的刻畫出來(lái)，這樣很容易讓畫面失去整體感。如果你覺(jué)得哪里畫的不夠準(zhǔn)確，先不要用橡皮去擦，沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)我們還要進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，我們用重一些的線去蓋住它就可以了。下面我來(lái)進(jìn)行深入的刻畫，在這里我們主要運(yùn)用的就是線的疏密和線的虛實(shí)。

2、線的疏密

教師：線的“疏密”既是我們作品當(dāng)中審美的需要，同時(shí)也是人物結(jié)構(gòu)的表達(dá)和豐富作品效果的一種手段。很多初學(xué)者一般在線條的組織上不得要領(lǐng)，不知道運(yùn)用線的疏密關(guān)系會(huì)形成一種優(yōu)美的視覺(jué)感受。一幅優(yōu)秀的速寫作品中有組織的線，會(huì)起到陪襯畫面的作用，會(huì)使畫面形成生動(dòng)的對(duì)比關(guān)系（教師展示范畫）我們來(lái)看這幅速寫當(dāng)中，密集的、有節(jié)奏的線與大面積的空白，會(huì)使畫面主次分明、虛實(shí)相生，而線的最多之處，也往往是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折最為明顯的地方。下面同學(xué)們對(duì)照模特，看我來(lái)做下示范，（教師進(jìn)行示范邊畫邊講解：），線條最密集的地方已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，他的肘部、腰部、膝蓋等部位，線會(huì)變的明確而肯定；相反，人物的胸部、背部、腹部、大腿等部位會(huì)形成大面積平整的、變化不大的體積。在速寫中也正是這種疏密塑造了人物形象。咱們?cè)賮?lái)看第三點(diǎn)，線的虛實(shí)。

3、線的虛實(shí)

教師：一副優(yōu)秀的速寫作品當(dāng)中，線的“虛實(shí)”也是形成作品美的一個(gè)重要因素。（教師展示學(xué)生的作品）作為初學(xué)者，很多同學(xué)會(huì)將畫面畫成虛實(shí)不分的平面效果，我們看同學(xué)當(dāng)中的作業(yè)，線條缺乏生氣、沒(méi)有變化。那么面對(duì)對(duì)象究竟如何安排線條的虛實(shí)呢？我們來(lái)看范畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)人物外輪廓及結(jié)構(gòu)的部位、緊貼人體的部位線條要肯定而實(shí)在，沒(méi)有接觸人體部位的線條虛輕、松動(dòng)。咱們?cè)賮?lái)這幅畫，緊貼人體的部位線條要肯定而實(shí)在，沒(méi)有接觸人體部位的線條虛輕、松動(dòng)。其實(shí)，速寫當(dāng)中線的虛實(shí)體現(xiàn)了一種什么關(guān)系？空間關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，離我們較近的地方線條要肯定、實(shí)在一些，離我們遠(yuǎn)的地方，線條虛輕、松動(dòng)一些，線的虛實(shí)也體現(xiàn)了一種空間關(guān)系。

好，關(guān)于速寫中線的運(yùn)用，主要就是這三點(diǎn)，線的疏密、線的虛實(shí)、線的穿插。我們?cè)賮?lái)回顧一下，在我的示范過(guò)程中，首先運(yùn)用了線的穿插來(lái)準(zhǔn)確的勾畫人物的動(dòng)態(tài)，然后再運(yùn)用線的疏密和虛實(shí)來(lái)填充作品，注意線條最密集的地方就在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折最為明顯的地方，表現(xiàn)人物外輪廓及結(jié)構(gòu)的部位、緊貼人體的部位線條要肯定而實(shí)在，沒(méi)有接觸人體部位的線條虛輕、松動(dòng)。其實(shí)線的疏密和虛實(shí)所體現(xiàn)的就是一種對(duì)比關(guān)系，就如同我們所聽(tīng)到的好聽(tīng)的音樂(lè)一樣，它的音節(jié)有高有低，旋律有起有伏，節(jié)奏有快有慢，才能使我們覺(jué)得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。在速寫當(dāng)中，同樣也是通過(guò)對(duì)比，疏和密的對(duì)比，虛和實(shí)的對(duì)比，來(lái)陪襯畫面，才能使我們的作品更加生動(dòng)、耐看。好下面同學(xué)們就根據(jù)我今天所講的速寫中線的運(yùn)用，來(lái)進(jìn)行人物速寫的寫生練習(xí)。注意在找準(zhǔn)比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的前提下，運(yùn)用線的穿插、疏密、虛實(shí)，去對(duì)人物進(jìn)行刻畫。

三、學(xué)生練習(xí)、教師輔導(dǎo)（15分鐘）

四、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)（5分鐘）

教師：由于時(shí)間關(guān)系，我就不一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)了，剛才我轉(zhuǎn)了一圈，對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況也都有所了解，大部分同學(xué)都有進(jìn)步。同學(xué)們都能夠運(yùn)用線的穿插、線的疏密、線的虛實(shí)這三點(diǎn)，來(lái)豐富自己的作品，使你們的速寫看上去更生動(dòng)。最后我再給同學(xué)提三點(diǎn)要求：在畫速寫的時(shí)候，你要注意做到，“眼要銳利、心要果斷、手要肯定”就是要求你們觀察準(zhǔn)確、相信自己的判斷、下筆堅(jiān)決利索。做到這三點(diǎn)，課下大量的去練習(xí)，相信同學(xué)的速寫水平會(huì)提高的更快。給同學(xué)布置一項(xiàng)作業(yè)，男女青年速寫練習(xí)，時(shí)間在15分鐘左右。要求，人物結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條組織對(duì)比得當(dāng)、形象特點(diǎn)突出。

好今天的課就上到這，下課。