第一篇：人音版二年級上冊第二課 幸福的歌

第二課

幸福的歌

教學目標：

1、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸?！?和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并背唱《 彝家娃娃真幸福》。

2、能準確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音，并能用這三個音自由組合進行簡單的編創練習。

3、能夠用動作體會和表現彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風格，并能記住樂曲的主題旋律。

4、感受《 陽光下的孩子》 的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現。教學重點：

演唱《 彝家娃娃真幸?！?和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。教學難點：

能準確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音，并能進行簡單的編創練習。

教具準備：PPT 課時安排： 3 課時

第一課時

教學內容：

1、演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?/p>

2、聆聽領唱、合唱《 陽光下的孩子》 教學目標：

１、用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂，師生律動導入教學。２、聆聽歌曲，引導學生感受歌曲的情緒和節拍，并在襯詞“ 阿里里” 處拍手伴奏。３、教師簡單介紹這是一首彝族歌曲，以及“ 阿里里” 這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。

４、用師生接唱和男女生接唱等方式學唱歌詞。

５、在圖形譜的輔助下，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏（可參閱活動設計中的圖形譜）。

６、用舞蹈律動表現歌曲。教學過程：

一、師生問好歌

二、演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?/p>

1、聆聽歌曲，教師帶領學生做律動，用問題引導學生思考。如： 歌曲中很有特點的襯詞是什么？學生聽出之后，教師作簡介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興、很快樂的意思。

2、引導學生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞，學生用有彈性的聲音接讀 “ 阿里里”。

3、教師引導學生接唱歌詞（或唱名），用圖譜輔助學生練習襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設計：

在這個過程中，教師從單手彈琴開始，循序漸進地指導學生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最后完整演唱歌曲。唱會歌曲后，還可將襯詞部分換成字母譜，讓學生模唱襯詞部分的唱名。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏，用圖譜輔助學生合作演奏樂器?？蓞⒖枷聢D：（以兩小節為例，一個方格代表一拍）

5、用律動進一步表現歌曲： 學生１ ０個人為一組，圍成一個圓圈。第 １小節拉起手，先邁右腿向右走四步，第２小節襯詞時，單數學生向右、雙數學生向左，與身邊的小伙伴按照“ ”的節奏雙手擊掌。第３、４小節反方向做動作，擊掌的伙伴也換成另一側的同學。

活動策略： 在圖譜的有效輔助下，通過師生接讀、接唱等互動形式，提高學唱歌曲的效率。通過生生合作的形式，用打擊樂器和律動的形式表現歌曲，在提高學生音樂表現力的同時，感受合作的樂趣。

三、《 彝家娃娃真幸福》 律動設計（內為小節數）準備姿勢： 雙手叉腰，腳正步站立。第一段：

１ 一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一 第二拍，左腳再向左橫邁一步。

２ 按“ ” 節奏，右腳跺地三次，同時眼視二點。３ 同第 １小節，只是跺腳的同時拍手。４ 動作同第 ２。

５—８ 動作同 １—４。第二段：

１ １ —２拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。２ 按“ ” 節奏，右腳跺步，同時雙手在胸前擊掌。

３ 起右腳向后交替退步，同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。

４ 按“ ” 的節奏，雙手胸前擊掌的同時，左腳跺步三次（如圖二）。５ 動作同第 １。

６ 左小腿按“ ” 節奏踢三次同時雙手擊掌（如圖三）。７ 動作同第 ３。動作同第 ６做反動作。（張安利編舞）

四、聆聽領唱合唱《 陽光下的孩子》

１ ．聽辨本單元幾首不同音樂作品片段，感受情緒變化，導入本課教學。２ ．聆聽《 陽光下的孩子》，感受情緒及歌曲表達的內容。３ ．復聽歌曲，引導學生用不同的動作表現歌曲的三個部分。

４ ．聽辨歌曲中的領唱和合唱，可啟發學生用自己喜歡的動作分別表現合唱和領唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節奏拍手，聽到領唱有節奏地點頭等。

四、小結下課

第二課時

教學內容：

1、復習演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?/p>

2、學唱歌曲《 乃喲乃》

3、編創練習； 教學過程：

一、師生問好歌

1、發聲練習

2、練習歌曲《 彝家娃娃真幸?！?/p>

二、演唱 歌曲《 乃喲乃》 １ ．用少數民族舞蹈動作導入。

２ ．欣賞土家族風光及舞蹈，在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學跳擺手舞，熟悉旋律。

３ ．在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬”。

４ ．通過字母譜輔助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三個音。并做接唱練習。如： 男：“ ” 女： “

”男：“

” 女：“

”。

５ ．分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ”，自由組合唱一唱。教師可根據情況使用柯爾文手勢引導學生演唱，也可以讓學生自由組合演唱。６ ． 完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現歌曲。

三、編創與活動 教學基本要求：

練習時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導學生對三音組合的音程旋律有基本的感性認識，并借助手勢輔助和聽音模唱練習，逐步過渡到旋律接唱的練習。在音準為前提的基礎上，再按照課本練習的提示，自由組合 “ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三個音，做一做即興編唱的練習。以達到鞏固音高概念的目的。

四、小結下課

第三課時

教學內容：

1、聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》

2、復習歌曲《 乃喲乃》 教學過程：

一、師生問好歌

簡單的練聲

二、復習歌曲

1、走進少數民族村寨— — —看風光圖片，學跳幾段簡單的富有特點的少數民族舞。

2、走進土家族— — —欣賞土家風光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“ 乃喲乃” 是什么意思。

3、教師帶領學生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞，感知音樂情緒。

4、師生問答形式學唱“ 乃喲嗬” 這一句，在此基礎上師生接唱，教師唱其他部分，學生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閱下圖，并用手勢輔助做師生接唱的游戲。

5、在接唱歌詞的基礎上，換成接唱唱名，學生唱與“ 乃喲嗬” 相對應的“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”，教師唱其余部分。

6、完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律。

7、跟琴用聆聽—學唱—糾正的方式學唱各樂句。教師糾正問題，強調唱出二拍子的強拍。

8、完整跟伴奏演唱，指導學生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

9、在完整演唱的過程中跳擺手舞，用鈴鼓伴奏，進一步表現歌曲的民族風格?；顒硬呗裕?以土家族文化為主線，通過聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學生樂于參與音樂活動。并在圖譜的輔助下，通過問答交流學唱、師生接唱等形式，啟發學生能夠用自信且飽滿的聲音表現歌曲的風格特點。

三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》 教學基本要求

１、復習演唱《 彝家娃娃真幸?！?，從彝族孩子快樂生活的角度導入。２、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（見下列歌譜），學生感受其情緒，并記住主題旋律。

３、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》，數一數主題音樂出現的次數?？捎檬种副硎敬螖担蛴脠D形譜輔助記錄。學生隨琴小聲哼唱以下旋律，并用手指隨旋律的線條劃一劃。

４、按教科書提示，邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《 快樂的羅嗦》 的含義。

５、在教師的指導下，學做幾個彝族舞蹈的基本動作，隨著音樂跳一跳。６、整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》，比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結合活頁習題，填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項題。

四、小結下課 教學反思：

第二篇：人音版二年級上冊 第二課

第二課 幸福的歌

乃喲乃

教材分析：

《乃喲乃》是一首湖南土家族風格的歌曲，表現了土家族小朋友幸福快樂的生活。所用的音只有三個（do、mi、sol），但其構成的旋律卻極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感，是培養學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的理想教材。教學目標：

1、讓學生學會唱土家族民歌《乃喲乃》，通過聽、跳、唱、辨、奏等音樂活動讓學生記住歌曲的主干音，記住歌詞，并能充分理解、表現歌曲。

2、能用碗筷與老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在活動中培養學生的合作精神。

3、結合音樂讓學生了解土家族風情，在學唱歌曲中體驗并感受到民族音樂的魅力。教學重點：

讓學生參與音樂實踐活動，在活動中感受、理解、唱會土家族歌曲《乃喲乃》。教學過程：

一、初步感受歌曲、了解土家風情

教師：同學們，你們知道中國最熱鬧的傳統節日是哪個嗎？ 學生：春節 教師：中國有個少數民族，他們也有一個像咱們過年一樣熱鬧的節日中“社巴節”，讓我們一起來聽一聽，看一看他們在這個節日里都做了些什么？（播放《乃喲乃》歌曲，同時屏幕上展示土家族風情圖片及社巴節跳擺手舞的熱鬧場景圖片。）

教師：誰聽見或看見土賓人在自己的節日里是怎樣慶祝的？

學生：唱歌、跳舞。

教師：剛剛我們看到的就是土家族社巴節里最好玩的擺手舞，讓我們一起來感受一下吧！

二、學、認、記歌曲主干音“sol、mi、do”

教師：看同學們臉上的笑容就知道跳擺手舞是件快樂的事。土家族的擺手舞好玩，歌曲也非常特別。我們剛剛聽到的這首歌就是一首有名的土家族兒童歌曲，歌名叫《乃喲乃》?！澳藛涯恕保嗥婀值拿盅?！你想知道它是什么意思嗎？

學生：想！教師：“乃喲乃”是土家語，翻譯成漢語就是快快來的意思。讓我們一起來學下下這句土家語吧?。◣熒魡尽澳藛涯恕保?/p>

教師：現在就讓我們乃喲乃、快快來看一看這首歌曲的歌譜。（出示歌譜）教師：這首歌曲非常特別，全曲只用了三個音譜成，你能把它們找出來嗎？（教師奏曲譜，學生邊聽邊找）學生：do、mi、sol。（教師一邊彈琴一邊帶領學生用柯達伊手勢唱do、mi、sol音高。）教師：這三個音中，哪個音最高？ 學生：sol。教師：哪個音最低？ 學生：do。

教師：請大 家跟老師唱一唱。（教師慢速帶唱歌譜）教師：土家族山寨里人們最喜歡用一領眾和的方式來唱歌，讓我們也一起來玩一下這種唱歌游戲吧！我來領唱歌譜的藍色部分，紅色部分請同學們來各。先來看看你們唱的紅色部分，發現它的規律了嗎？ 每句都是一樣的：“5 3 1” 教師：一共出現了幾次？ 學生；五次。教師：是的。這首歌曲因此有五個樂句，每句的句尾都是以5 3 1結束，這就是這首土家族歌曲的風格所在。（師生接龍唱譜。）教師：誰能發現5 3 1的音高是怎樣變化的？ 學生：由高向低。

三、瓷樂演奏、強化歌曲主干音“sol、mi、do”

教師：土家人非常熱愛自己的音樂，老師也同樣喜愛土愛的音樂。今天老師帶來了家鄉瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么關系呢？（教師拿出瓷樂碗筷，敲擊sol、mi、do三音。）教師：誰能最快分辨出這是什么音？

學生：sol、mi、do（教師用碗筷演奏《乃喲乃》）教師：你們想不想試一試？ 學生：想！

教師：請各組的一號同學把碗拿出擺一擺，注意碗邊不能想碰。（第一批學生拿出碗平放在桌上）

教師：請二號同學拿筷子敲一敲，其他同學用耳朵幫忙，一起合作把碗按照發出聲音的高低進行排列。

（第二批學生敲擊碗，本組其他學生共同合作，老師到各小組適時加以輔導指點。）

教師：請三號同學來展示本組的成果。（第三批同學分小組依次展示本組的成果，敲擊sol、mi、do。）教師（留下一位學生）：你敢不敢挑戰一下，和老師合作演奏《乃喲乃》？ 學生：敢?。ń處熍c這痊學生合作演奏《乃喲乃》）教師：有沒有更多的同學想與老師合作演奏呢？請第四批的同學和老師合作演奏。老師彈琴，你們奏碗，其他同學在“5 3 1”處唱“乃喲嗬”。（師生用電子琴與碗筷演奏《乃喲乃》，其他同學和“乃喲嗬”。）

四、教唱歌曲，學、背歌詞并處理歌曲（教師范唱歌曲）

教師：讓我們一起來看看這首歌曲里都唱了什么？（出示第一句： “乃喲乃、乃喲嗬、乃乃喲、乃喲嗬。”）

教師：土家人為了唱歌時更有氣氛，把“乃喲乃”重復著、變化著說，意思還是快快來，有沒有同學發現在這句歌詞里有重復的詞？它出現在什么地方？

學生：“乃喲嗬”，出現了兩次，在第2小節和第4小節。（師生讀第一句。）教師：乃喲乃，快來干什么呢？讓我們一起看第二句。（出示第二句句歌詞“唱起歌兒乃喲乃”）學生：唱歌。（學生齊讀第二句歌詞）

教師：除了唱歌還干什么了呢？（出示第三句歌詞“跳起舞來真快樂”）學生：跳舞。（學生讀第三句歌詞）

教師：快樂的時候你的心情是怎樣的呢？會有什么樣的表情？ 學生：高興、笑??

教師：讓我們帶著這種情緒和表情一起讀第四句。（出示第四句“嘻嘻哈哈乃喲乃，乃喲嗬”，學生齊讀第四句。）教師：看誰能最先記下這首歌曲的歌詞？（學生試著背歌詞）老師讓我們一起來學唱這首歌曲吧！老師唱一句，同學們唱一句。（教唱歌曲兩遍）教師：現在老師用琴教唱，電子琴彈一句，你們唱一句，耳朵可要仔細聽哦?。ń處熡们賻С槐?。以現音不準的樂句及時糾正。）教師：你覺得這首歌應該用什么樣的情緒唱？ 學生：高興、快樂的?? 教師：為什么呢？

學生：因為過節很快樂，唱這首歌時覺得很高興??

教師：那就讓我們帶著高興、快樂的情緒來演唱這首歌曲。（學生快樂地齊唱歌曲）

教師：這首歌里，最有特點、出現最多的是哪一句？ 學生：乃喲嗬。教師：那你覺得這一句是唱輕一些還是重一些？（學生答案不一）教師：就讓我們來唱一唱、試一試吧！

（一、二組學生在“乃喲嗬”處用弱力度演唱歌曲，三、四組反之，用強力度演唱。）

教師：你認為哪種唱法更適合過土家族的社巴節呢？ 學生：唱得強一些。

（學生有感情地齊唱《乃喲乃》，并在“乃喲乃”處稍加強力度。）教師：同學們唱得真好，好像把我帶到了土家山寨。大家想不想和老師一起社巴節，跳擺手舞呀？ 學生：想！

教師：社巴節到了，天亮了，寨子里的小朋友醒來就開始呼喚“乃喲乃”。創設情境，分組站在“山頭”他句呼喚同伴： 在“社巴節”的歌舞中結束本堂課教學。

教學反思：

《乃呦乃》一課，是一節以歌唱為主的綜合課，這節課的重點就是引導學生用歡快、活潑的情緒來表現歌曲。

運用低年級學生感興趣的“與音符朋友做游戲”的方式作為這節課的開始，激發了學生的學習興趣。雖然歌曲只有簡單的三個音，但是把這三個音唱準是學習歌曲的基礎，因此我采用了單獨演唱三個音、按節奏唱準三個音，三個音自由組合節奏試唱，這樣的方法循序漸進的讓學生由淺入深，水到渠成的進入到了歌曲的學習，并為歌曲的教學做了很好的鋪墊。

在學生學會歌曲之后了解土家族的風土人情，是這節課的一個巧妙之處。首先學生會帶著問題和好奇心去看，其次學生學會了土家族的歌曲，會潛意識里把自己學到的歌曲融入到視頻之中，真正理解了《乃呦乃》這首歌曲。最后通過跟老師一起來學擺手舞，巧妙的把相關文化滲透到了教學之中，讓學生小組合作表演調動了學生的參與熱情，讓學生充分體驗音樂所表現的內容，增強了音樂的表現力。

彝家娃娃真幸福 教材分析：

歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景 教學目標：

1.通過感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的風俗

2.能用歡快地、富有表現力的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受并表現出彝家娃娃幸福的生活。

3.能在感受音樂的同時，即興用手勢動作為歌曲伴奏。

教學重點： 能用歡快 富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》 教學難點： 即興用聲勢動作為歌曲伴奏 教學過程：

一：創設疑問，導入新課

師：老師今天給大家帶來了一名新朋友，看，這是什么？（師出示彝家娃娃木偶）生：（穿著少數民族服裝的布娃娃?）

師：這是一個非常漂亮的木偶，她叫小彝，你們猜猜這個小朋友是那個民族的嗎？ 生：彝族

師：同學們回答的真棒，彝族是中國具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分布于云南、四川、貴州、廣西等?。▍^）內。彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統曲調，如爬山調、進門調、迎客調等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動作歡快，節奏感強，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今天，小彝同學給大家帶來了一個黎族的節目，看哪個小朋友能比她表演得更好（多媒體出示彝族人們生活的圖片，老師扮演小彝演唱歌曲）二：初聽歌曲

師：小彝姑娘唱的好不好聽？聽完小彝小朋友的演唱，你的心情怎樣？（生自由回答）

師：同學們喜歡小彝姑娘的表演的彝族的歌曲嗎？老師想和同學們一起來把這首歌曲學會，比一比，看誰唱的最棒。

三：學唱歌曲

1：讀一讀 師（小彝姑娘）：同學們，認識你們真高興，今天我教你們一首我們彝族的兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！?，我們一起來熟悉熟悉歌詞吧?。ㄕn件出示歌譜）

2：敲一敲 師（小彝姑娘）：有的小朋友非常聰明，不僅歌詞念得好，節拍也打的非常準確，請其它的小朋友拿出你的小小手，邊敲打節奏邊念歌詞。3：唱一唱(1)用嗚音模唱旋律(2)學第一段歌詞

A：學生對口型唱 師（小彝姑娘）：我想邀請你們和我作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，我來給你們配音，看看我的口型和誰一模一樣。B：歌曲接唱，處理襯詞阿里里

師：這一遍，我來唱歌詞部分，你們唱襯詞阿里里。C：請學生將第一段輕輕的唱給自己聽一遍（課件播放歌曲）D：學生把第一段完整演唱一遍

(3):：歌曲處理 師（小彝姑娘）：歌曲能唱下來了，可怎樣演唱歌曲才能更好聽呢？我們一起來討論討論吧！

生自由討論。(連放兩遍歌曲范唱)師（小彝姑娘）：你們真聰明，唱阿里里的時候的我們的聲音感覺是在拍小皮球，非常有彈性，拍皮球的時候我們是很高興的拍，讓我們帶著這樣的感覺演唱一下這首歌曲吧！

(4)：學生再演唱一遍歌曲

(5)：學生自主學唱第二段歌詞 師（小彝姑娘）：還有第二段沒學了，為了加快學習的速度，我要考考漢族的小朋友，請同學們聽旋律試著把第二段歌詞裝到音樂里去。

學生跟琴把歌曲的第二段完整的演唱一遍。師（小彝姑娘）：通過我們共同的努力，我們終于學會了這首歌曲，讓我們擊掌鼓勵下自己吧。

(6)全班完整演唱歌曲 四：即興創編，表現創造

1：歌表演 教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。2：用身邊的物品探索出不同的音響為歌曲敲擊伴奏（生可以敲椅子，互相對敲?）3：個人PK，互評 學生之間以PK的形式演唱歌曲 4：男女賽唱歌曲

5：全班分組合作，表現歌曲

部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用身邊的物品為歌曲伴奏。

五、結束課堂，出教室

師：小彝姑娘和你們玩了這么久，想休息了，讓我們唱著彝家娃娃真幸福和小老師小彝說再見吧！讓我們與彝家娃娃的心緊緊連在一起，并祝愿他們生活越來越幸福，越來越甜美。學生跟著伴奏邊唱邊律動出教室。教學反思：

這節課我使用了許多激發學生興趣的導入和過渡的設計，歌曲的學唱在聆聽的基礎上，采用自主學習的方法進行。利用木偶娃娃讓師生的關系在課堂中民主，平等。在學生對歌曲有了一定的理解、感受的基礎上，設計了即興創編的環節，引導學生用身邊的物品為歌曲伴奏，在學生自主合作討論的過程中引導學生自由想象、創編，烘托出歌曲熱烈的氣氛，達到發展學生的創造思維、培養學生的創造自信心、提高學生的音樂創造能力的目的。在本課里教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，學生不是被動地學唱一首歌，而是主動地投入到音樂學習之中，學生成了表現音樂、創造音樂的主人。

第三篇：人音版五年級上冊教案第二課__足跡

《足跡》教學設計

第一課時 教學內容

1、聆聽《紅星歌》。

2、學唱《雨花石》。教學目標

1、認知目標：1）有感情地演唱歌曲《雨花石》。2）在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

3）熟悉歌曲《紅星歌》的曲調,知道歌曲的歌詞涵義。

2、情感目標：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

3、能力發展目標：到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。教學重點：

有感情地演唱歌曲《雨花石》。教學難點：

在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學過程：

一、聆聽《紅星歌》

1、課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2、欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

3、再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4、復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5、小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1、簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2、由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3、在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4、在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

三、師生再見

四、課堂檢測：裝飾音知識

第二課時

教學內容： 聆聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。教學目標：

1、認知目標：熟悉歌曲《紅梅贊》和《歌唱二小放牛郎》的曲調，知道歌曲的歌詞涵義。

2、情感目標：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

3、能力發展目標：到圖書館尋找資料，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。教學重點：

有效地聆聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》 教學難點：

熟悉歌曲《紅梅贊》和《歌唱二小放牛郎》的曲調，知道歌曲的歌詞涵義。教學過程：

一、聆聽《紅梅贊》

1、課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

2、欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

3、再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4、小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1、前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細--播放本歌錄音。

2、設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3、再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4、師生討論：歌曲的人物及場景。

5、在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6、插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7、小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

三、編創與活動

1、根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2、展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

四、師生再見

五、課堂檢測：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

第三課時

教學內容

1、唱《我怎樣長大》。

2、交流展示各自準備的資料。教學目標

1、認知目標：有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。

2、情感目標：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

3、能力發展目標：在唱歌實踐中，鞏固三拍子指揮手勢。教學重點：

有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。教學難點：

做好三拍子指揮并懂得指揮的手勢含義。教學過程：

一、表演《我怎樣長大》

1、這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

2、這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3、二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4、在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5、在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、講講抗戰小故事

全班指幾名學生講講，交流反饋。

三、師生再見

四、課堂檢測：三拍子指揮

第四篇：新人音版二年級上冊音樂全冊教案第二課幸福的歌[范文]

新人音版二年級上冊音樂全冊教案和教學反思之第二課幸福的歌 教學目標：

1、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《 彝家娃娃真幸?！?和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并背唱《 彝家娃娃真幸福》。

2、能準確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音，并能用這三個音自由組合進行簡單的編創練習。

3、能夠用動作體會和表現彝族音樂《 快樂的羅嗦》 的風格，并能記住樂曲的主題旋律。

4、感受《 陽光下的孩子》 的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現。

教學重點：演唱《 彝家娃娃真幸?！?和《 乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。

教學難點：能準確模唱“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ” 三個音，并能進行簡單的編創練習。

教具準備：PPT 課時安排： 3 課時

教學過程：

第一課時

教學內容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》，聆聽領唱、合唱《 陽光下的孩子》

教學過程：

一、師生問好歌

二、演唱 歌曲《 彝家娃娃真幸?！?教學基本要求

１、用《 幸福拍手歌》 第一段歌詞作為背景音樂，師生律動導入教學。

２、聆聽歌曲，引導學生感受歌曲的情緒和節拍，并在襯詞“ 阿里里” 處拍手伴奏。

３、教師簡單介紹這是一首彝族歌曲，以及“ 阿里里” 這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。

４、用師生接唱和男女生接唱等方式學唱歌詞。

５、在圖形譜的輔助下，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏（可參閱活動設計中的圖形譜）。

６、用舞蹈律動表現歌曲。

活動設計

１、《 彝家娃娃真幸?！?活動設計 活動目的：讓學生在有趣的音樂活動中學會歌曲，表現歌曲。活動準備：圖譜、打擊樂器 活動開始：（１）聆聽歌曲，教師帶領學生做律動，用問題引導學生思考。如： 歌曲中很有特點的襯詞是什 么？學生聽出之后，教師作簡介： “ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興、很快樂的意思。（２）引導學生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如： 教師讀歌詞，學生用有彈性的聲音接讀 “ 阿里里”。（３）教師引導學生接唱歌詞（或唱名），用圖譜輔助學生練習襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設計： 在這個過程中，教師從單手彈琴開始，循序漸進地指導學生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最后完整演唱歌曲。唱會歌曲后，還可將襯詞部分換成字母譜，讓學生模唱襯詞部分的唱名。（４）用打擊樂器為歌曲伴奏，用圖譜輔助學生合作演奏樂器?？蓞⒖枷聢D：（以兩小節為例，一個方格代表一拍）（５）用律動進一步表現歌曲： 學生１ ０個人為一組，圍成一個圓圈。第 １小節拉起手，先邁右腿向右走四步，第２小節襯詞時，單數學生向右、雙數學生向左，與身邊的小伙伴按照“ ”的節奏雙手擊掌。第３、４小節反方向做動作，擊掌的伙伴也換成另一側的同學。活動策略： 在圖譜的有效輔助下，通過師生接讀、接唱等互動形式，提高學唱歌曲的效率。通 過生生合作的形式，用打擊樂器和律動的形式表現歌曲，在提高學生音樂表現力的同時，感受合作的樂趣。

三、《 彝家娃娃真幸?！?律動設計（內為小節數）

準備姿勢： 雙手叉腰，腳正步站立。第一段： １ 一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一 第二拍，左腳再向左橫邁一步。２ 按“ ” 節奏，右腳跺地三次，同時眼視二點。３ 同第 １小節，只是跺腳的同時拍手。４ 動作同第 ２。５—８ 動作同 １—４。第二段： １ １ —２拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。２ 按“ ” 節奏，右腳跺步，同時雙手在胸前擊掌。３ 起右腳向后交替退步，同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。４ 按“ ” 的節奏，雙手胸前擊掌的同時，左腳跺步三次（如圖二）。５ 動作同第 １。６ 左小腿按“ ” 節奏踢三次同時雙手擊掌（如圖三）。７ 動作同第 ３。動作同第 ６做反動作。（張安利編舞）

四、聆聽 領唱合唱《 陽光下的孩子》 １ ． 聽辨本單元幾首不同音樂作品片段，感受情緒變化，導入本課教學。

２ ． 聆聽《 陽光下的孩子》，感受情緒及歌曲表達的內容。

３ ． 復聽歌曲，引導學生用不同的動作表現歌曲的三個部分。

４ ． 聽辨歌曲中的領唱和合唱，可啟發學生用自己喜歡的動作分別表現合唱和領唱。如： 聽到合唱隨歌曲的節奏拍手，聽到領唱有節奏地點頭等。

四、小結下課

第二課時

教學內容：復習演唱歌曲《 彝家娃娃真幸?！?，學唱歌曲《 乃喲乃》，編創練習；

教學過程：

一、師生問好歌

1、發聲練習

2、練習歌曲《 彝家娃娃真幸福》

二、演唱 歌曲《 乃喲乃》

教學基本要求 １ ． 用少數民族舞蹈動作導入。２ ． 欣賞土家族風光及舞蹈，在《 乃喲乃》 歌曲背景聲中學跳擺手舞，熟悉旋律。３ ． 在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，用多種方法模唱歌詞“ 乃喲嗬”。４ ． 通過字母譜輔助唱好“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”三個音。并做接唱練習。如： 男：“ ” 女： “ ”男：“ ” 女：“ ”。５ ． 分角色扮演“ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ”，自由組合唱一唱。教師可根據情況使用柯爾文手勢引導學生演唱，也可以讓學生自由組合演唱。６ ． 完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現歌曲。

三、編創與活動 教學基本要求 練習時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導學生對三音組合的音程旋律有基本的感性認識，并借助手勢輔助和聽音模唱練習，逐步過渡到旋律接唱的練習。在音準為前提的基礎上，再按照課本練習的提示，自由組合 “ ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ” 三個音，做一做即興編唱的練習。以達到鞏固音高概念的目的。

四、小結下課

第三課時

教學內容：： 聆聽彈撥樂合奏曲《 快樂的羅嗦》，復習歌曲《 乃喲乃》

教學過程：

一、師生問好歌 簡單的練聲

二、復習歌曲 《 乃喲乃》

活動設計

活動目的： 學生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悅的審美體驗中獲得知識技能。

活動準備： 圖譜課件、土家族風光圖片 活動開始：（１）走進少數民族村寨— — —看風光圖片，學跳幾段簡單的富有特點的少數民族舞。（２）走進土家族— — —欣賞土家風光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“ 乃喲 乃” 是什么意思。（３）教師帶領學生在《 乃喲乃》 的音樂背景下跳擺手舞，感知音樂情緒。（４）師生問答形式學唱“ 乃喲嗬” 這一句，在此基礎上師生接唱，教師唱其他部分，學生唱“ 乃喲嗬”。教師可參閱下圖，并用手勢輔助做師生接唱的游戲。（５）在接唱歌詞的基礎上，換成接唱唱名，學生唱與“ 乃喲嗬” 相對應的“ ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ”，教師唱其余部分。（６）完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律。（７）跟琴用聆聽—學唱—糾正的方式學唱各樂句。教師糾正問題，強調唱出二拍子的強拍。（８）完整跟伴奏演唱，指導學生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。（９）在完整演唱的過程中跳擺手舞，用鈴鼓伴奏，進一步表現歌曲的民族風格?；顒硬呗裕?以土家族文化為主線，通過聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學生樂于參與音 樂活動。并在圖譜的輔助下，通過問答交流學唱、師生接唱等形式，啟發學生能夠用自信且飽滿 的聲音表現歌曲的風格特點。

三、聆聽 彈撥樂合奏《 快樂的羅嗦》

教學基本要求 １、復習演唱《 彝家娃娃真幸?！?，從彝族孩子快樂生活的角度導入。２、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（見下列歌譜），學生感受其情緒，并記住主題旋律。３、聆聽彈撥樂器演奏的《 快樂的羅嗦》，數一數主題音樂出現的次數。可用手指表示次數，或用圖形譜輔助記錄。學生隨琴小聲哼唱以下旋律，并用手指隨旋律的線條劃一劃。４、按教科書提示，邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《 快樂的羅嗦》 的含義。５、在教師的指導下，學做幾個彝族舞蹈的基本動作，隨著音樂跳一跳。６、整體聆聽兩首不同版本的《 快樂的羅嗦》，比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結合活頁習題，填一填器樂曲《 快樂的羅嗦》 速度和力度的選項題。

四、小結下課

第五篇：人音版七年級上冊教案《杵歌》

人音版七年級上冊第五單元《勞動的歌》

第二課時《杵歌》教學設計 教學目標：

1、在聆聽、學唱與欣賞中，能夠對我國臺灣高山族勞動歌舞民歌感興趣，喜歡并愿意對臺灣民歌進行探究。

2、了解我國的民族五聲調式，認識五種五聲調式音階的名稱。

3、能有感情的配合簡單的律動演唱我國臺灣高山族民歌《杵歌》。教學重難點：

重點：能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌《杵歌》。難點：了解臺灣高山族民歌的風格特點。教學環節：

一、導課：

師：同學們，上課之前，老師想先給大家唱首歌。師演唱《阿里山的姑娘》 師：你知道這是哪個地方的歌曲嗎？（臺灣）

師：這是一首臺灣高山族的民歌，阿里山的姑娘們不僅長得漂亮，歌聲更是甜美動聽，下面讓我們再來聽一首：

二、新課：

1、初聽《杵歌》，播放《杵歌》的視頻，讓學生看一下勞動的場景。

（看完后），師：同學們，高山族的姑娘們在干什么？（舂米）你能模仿一下這個動作嗎？

2、復聽《杵歌》，出示歌譜，聆聽時隨教師邊聽邊進行簡單的律動。

3、（做完后）師：同學們，你們記住剛才的旋律了嗎？讓我們試著用“啦”來模唱一下。跟琴模唱1---2遍。

4、師：同學們唱得不錯，能不能加入歌詞唱一唱？跟琴加入歌詞唱一遍。

5、師：這個歌詞都是由沒有什么具體含義的襯詞組成的，老師覺得很繞口，相信大家應該也有同感，有哪個同學能幫幫大家，找找歌詞有什么相似之處？ 第一句：那路彎那依那那呀奧嗨央 第二句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎 第三句：那路彎那依那那呀奧 第四句：那路彎那依那那呀奧嗨央 第五句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎 第六句：那路彎喏依那那呀奧

師：同學們，你們的觀察力可真強！原來這首歌曲的歌詞就只有這一句話啊！有沒有信心唱好它？好，讓我們跟著琴來唱一下。

6、師：同學們這一次唱得可真不錯，請看歌譜，接下來讓我們一起來唱一唱歌 譜吧！教唱歌譜1---2遍。

7、師：同學們唱得可真準確，老師又想考考大家了，請你仔細看一下歌譜，想 想剛才的演唱，這首歌曲是由哪幾個音組成的?。浚? 1 2 3 5 6）你剛才唱得最多的音是哪一個？（6）

同學們，這是我們中華民族音樂常用的五聲調式，由do re mi sol la五個音組成，這五個音又依次稱為：宮（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。在我們剛剛唱的《杵歌》中，哪個音唱得最多？（6），6在五聲調式中是什么音啊？（羽音）。這首歌曲就是一首羽調式的歌曲。

8、師：同學們，高山族的“杵歌”極富特色，在豐收季節，青年男女在傍晚時分輪流到各家幫助舂米磨谷，姑娘們邊勞作邊歌唱，與手上優美的舂米動作相映成趣。讓我們一起加入到他們中去吧。

9、師：同學們表現的真不錯！請你聽一聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師用歡快、熱烈的情緒清唱一兩句，對比給學生。處理一下歌曲的演唱情緒和音色。

三、拓展欣賞高山族民歌《我的祖家是歌鄉》：

師：同學們，你們唱的真好！高亢熱烈的歌聲在熱情奔放的表演里風情十足，快樂勤勞的高山族人民在勞作中唱起了動人的旋律，下面讓我們一起來欣賞另外一首高山族的民歌，感受歌曲中為我們展現的勞動場景。

1、欣賞《我的祖家是歌鄉》，播放歌曲視頻。

2、聽完后，師：你從歌曲中聽到了什么？（插秧、捕魚等等）

四、師小結

同學們，臺灣高山族的人民勤勞勇敢、能歌善舞，這節課我們學唱了我國臺灣高山族的勞動歌舞民歌《杵歌》，也欣賞了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉》，了解了我國的民族五聲調式，認識了五種五聲調式音階的名稱。最后讓我們一起唱起《杵歌》，在歡快的歌聲中結束我們這一堂音樂課吧！