第一篇：理論課程教學工作規范

理論課程教學工作規范

為了進一步加強理論課程教學工作管理，規范理論課程教學活動全過程的各個環節，提高課程教學質量，特制定本工作規范。

一、指導思想

理論課程教學、實驗教學、實習（實訓）教學、課程設計、畢業設計（論文）作為第一課堂教學活動的五個主要組成部分，是影響人才培養質量的主要因素。通過制定理論課程教學工作規范，進一步加強對各環節教學活動的管理，實現理論課程教學工作規范化，促進理論課程教學質量和人才培養質量的提高。

二、理論課程教學各環節的工作內容及要求

（一）任課教師資格審查

1．凡擔任理論課程教學任務的教師，必須具有高校教師資格證書，并且符合學校人事處制定的主講教師資格任職要求。

2．教師新開課和開新課，實行專門的資格審查程序。具體要求按照《重慶科技學院關于教師新開課和開新課的有關規定》執行。

（二）開課前準備

1．教學大綱準備

每門課程都應有教學大綱。教研室應參照教育部等統一頒發的課程教學基本要求，根據我校人才培養方案的具體要求和《重慶科技學院制定教學大綱的有關規定》制定教學大綱。在執行中，任課教師不得輕易變動，如需變動，須提出申請，報院（系）審核、批準。

2．教材和教學參考資料準備

每門課程都要有選用或自編的教材或講義。教材或講義必須符合教學大綱和教學基本要求。教師在編寫講義或選用教材時，應按照《重慶科技學院教材選用、訂購和發放管理辦法》的有關規定進行。任課教師應明確指定與教材配套的中、外文必讀書目、輔導教學用書和資料，并配備有利于學生融會貫通所學知識的練習題和思考題，以便學生課外學習。

3．授課計劃準備及課程考核方式審批

教師應了解授課專業的教學計劃及所授課程在教學計劃中的地位、作用；掌握本門課程的教學基本要求和教學大綱，明確重點和難點；了解學生學習的基礎、先修課及后續課的教學情況，按教學大綱要求，在認真鉆研教材的基礎上研究如何與本門課程銜接，制定好學期授課計劃。

教師應根據本課程在教學計劃中的地位、作用以及課程的特點，提出考核方式申請，報教研室和課程所在院系審批，以便在第一次授課時向學生作出考核方式和要求的介紹。

4．教案準備

主講教師應在充分準備的基礎上，參照《重慶科技學院關于教案編寫的指導意見》編寫教案，教案作為教學實施的文件，應包括下列內容：每節課的教學目的和要求；講授的內容提要，重點、難點及其解決辦法，課程各教學環節的時間分配；根據各節課的內容特點確定采用的教學方法、實施步驟和教具、圖表、幻燈、錄像等教學設備的配合使用，課外學習指導和作業量。

5．教學條件準備

主講教師應當在課前通過教務管理系統熟悉和了解所承擔課程的安排表，掌握上課的時間和地點，并結合課程教學的實際需要，做好相應的教學條件準備，如教具、圖表、幻燈、錄像以及多媒體課件等。

（三）課堂教學

1．第一次課

第一次課中，教師應作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解；教師應對學生提出學習要求并交代考核方式；介紹所授課程在教學計劃中的地位、作用，以及與先修后續課程的關系等。

2．課堂組織與講授

（1）儀態：教師上課應做到精神飽滿，儀表端正，舉止文明；語言易懂，簡潔生動，板書工整，醒目規范。

（2）課堂組織：上課教師要檢查學生的到課情況和作業完成情況，對缺課學生要作好考勤記錄，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，并向學生所在院（系）和相關職能部門進行信息反饋和溝通。

（3）教學方法：課堂講授應力求理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證性強，邏輯嚴密；教學中應反映本學科與鄰近學科的新成果、新進展；課堂時間分配恰當，要注意突出重點，分散難點和澄清疑點，培養學生科學的思維方法和分析能力。要采用啟發式教學，引導學生思考問題和提出問題，切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直敘，教師應在講授的同時，輔之以討論、提問、質疑、設問自答等多種形式和方法，使課堂教學生動活潑。

對單獨開設的習題課和討論課，教師應根據教學大綱要求，編寫或選用與教材相配套的習題集等教學資料。對附設在理論課中的習題課和課堂討論，也要明確教學要求，納入授課計劃，不能用講課或自學替代，課堂討論時，任課教師要啟發學生踴躍發言，特別是鼓勵發表具有創新性的見解，開展辯論，引導學生正確理解，深入掌握課程內容和開拓思路。

（4）教學手段：教師應當充分利用多媒體教學手段，輔之以板書、教具、模型、圖表、幻燈、錄像等多種教學手段以增強教學效果。

3．輔導與答疑

輔導與答疑是幫助學生深入理解和全面掌握課堂知識的重要環節。主講教師要參加一定量的輔導、答疑。輔導教師要跟班聽課，了解主講教師的教學思路與意圖，掌握課程的重點、難點。輔導教師通過答疑，了解學生課堂學習效果，并向主講教師反映情況和提出改進意見。輔導教師至少每兩周向主講教師匯報一次情況。

4．作業批改

每門課程均應給學生布置相應的作業。作業應密切聯系課堂內容，有利于學生鞏固課堂所學知識、加強學生思維訓練、提高分析問題和解決問題的能力。教師批改作業要認真仔細、保質保量，教師應對完成作業的情況進行登記并及時向學生反饋，對不符合要求的作業應退還給學生重做，教研室主任應經常抽查學生作業本，以了解學生完成作業和教師批改作業的情況。

5．課后分析

每一個課程教學單元結束后，主講教師和輔導教師應認真進行教學總結，分析學生學習情況、教學質量和課堂教學改革成效，填寫教學檔案，提出改進措施。

（四）課程考核

課程考核是教學工作中的一個重要環節，課程考核的質量直接影響學校的教學質量，因此，每門課程的考核應當遵循嚴格的程序和規范進行，以維護考核工作秩序，創建優良校風、學風，使課程考核達到預期目的。

1．課程考核原則

（1）凡人才培養方案中規定的課程均須進行考核。

（2）凡有試題（卷）庫的課程應按照《重慶科技學院關于教考分離的實施意見》從試題（卷）庫中抽題實行教考分離。

（3）凡采用同一教學大綱和教學進度基本相同的課程應進行統一考核。

2．考核類型和方式

（1）課程考核有考試和考查兩種類型。考試、考查課程在制定人才培養方案時確定，不得隨意更改。

（2）課程考核主要有筆試（閉卷、開卷）、口試、實踐操作、論文、大型作業等方式。

（3）各門課程都應進行平時考核和期末考核。考試課程的平時成績在總評成績中所占比例一般為20%-40%，期末成績一般占60%-80%；考查課程的平時成績在總評成績中所占比例一般為30%-50%，期末成績一般占50%-70%。

（4）課程學分在2.5學分以上的試卷考試時間一般為120分鐘，2.5學分（含2.5學分）以下的試卷考試時間一般為90分鐘（特殊情況須提前申請）。

3．命題與審核（1）命題由教研室負責實施。教研室應針對教研室所屬的各門課程成立命題小組，根據人才培養方案、課程教學大綱和《重慶科技學院課程考核命題規范》要求，對考試命題工作進行認真研究。試卷格式應符合《重慶科技學院課程考核試卷與評閱規范》的要求。試題要求覆蓋面廣、題型優化、結構合理、難度適中、題量適當，應使大部分學生在考核時間內完成答卷，并使學生成績基本呈正態分布。

（2）試卷的審核由教研室主任和二級院系分管教學的領導負責，對不符合要求的試卷應退回修改，或重新命題。

4．期末考核資格審查

學生無故缺課超過該課程（或教學環節）總學時數的三分之一及其以上者，不得參加該課程期末考核。教師應當在課程結束之前，填寫《學生期末考核資格審查表》，將不能參加該課程期末考核的學生名單和考勤記錄報課程所屬院（系），課程所屬院（系）領導審核同意后，將不能參加期末考核的學生名單分別通知教師和學生所在院(系)，并報教務處備案。由學生所在院（系）通知不能參加課程期末考核的學生。

5．考核組織管理

校內所有課程（含必修、選修、輔修等）考核工作均采用兩級管理模式，由教務處和各課程所屬院（系）分級管理。

考試課原則上按照當年校歷在考試周由學校統一安排進行考核。考查課可按課程進度采取隨課程結束即考核的方式進行。

課程考核組織方式分為集中和分散考核兩種模式。每學期最后一周為課程集中考核周，組織管理工作以教務處為主；在課程集中考核周以外進行的考核為分散考核，組織管理工作以各院（系）為主。

期末集中考核，成立以主管教學的副校長為主考，教務處及相關院（系）負責人為副主考，教務處、學工部、校督導團及各二級院（系）相關管理人員參加的考務工作組，負責期末集中考試的組織和管理，確保考試工作的順利進行。各院（系）也應成立院（系）考務工作小組，具體負責院（系）課程考試的考務組織和管理工作。

（1）課程考核申報

① 開課前任課教師應填寫《課程考核方式審批表》，注明該課程所要采取的考核方式及成績分配比例，經教研室主任審核同意，課程所屬院（系）主管領導批準。考核方式及成績分配比例一經確定，不得隨意更改，若確需更改，需經教研室主任及課程所屬院（系）主管領導批準后方可執行。任課教師應及早向學生公布該課程考核方式及成績分配比例。

② 每學期開學后各院（系）辦公室在教務管理網站下載本院（系）《課程考核申報匯總表》，根據《課程考核方式審批表》確定各課程考核的方式（試卷考試或非試卷考試），再根據教學進程安排，并征求任課教師的意見，初步擬定所有課程考核時間（個別課程因特殊原因需提前或延后申報者可單獨報送教務處）。

③ 各院（系）辦公室應在每學期第三周將本院（系）《課程考核申報匯總表》報送教務處進行統一協調處理。

（2）分散考核課程的組織管理

① 考核安排

Ⅰ 教務處考務管理人員在收到各院（系）辦公室報來的《課程考核申報匯總表》后，對課程考核時間進行沖突檢測，并進行必要調整。完成考核分班及考核地點安排后，于考前三周形成《課程考核安排表》在教務管理網站上發布。

Ⅱ 各院（系）辦公室根據《課程考核安排表》及時安排和培訓監考人員并做好考前的組織準備工作。對量大面廣的課程（英語、高等數學、大學計算機基礎、程序設計語言、大學物理、大學語文等）由課程所屬院（系）和學生所屬院（系）共同負責監考人員的選派（學生所屬院（系）按要求將監考人員名單報課程所屬院（系））。課程所屬院（系）在考前一周將《監考人員安排表》交教務處。

Ⅲ

考核安排一經確定并發布后，任何人不得隨意更改。若因特殊原因需更改考核安排，至少應在考核前一周由課程所屬院（系）辦公室將有院（系）主管領導簽署意見的《考核安排變更申請表》提交教務處，教務處落實考核的時間地點后，方可予以更改。課程所屬院（系）應將考核安排變更情況及時通知任課教師及所有考生。

② 制卷

Ⅰ 命題教師將考核試題（兩套及以上）報課程所屬教研室主任和院（系）主管領導審核后，于課程考核前兩周將課程所有考核試題報課程所屬院（系）辦公室，由各院（系）辦公室隨機抽取一套試題用于考核，另一套備用。各院（系）辦公室指派專人于課程考核前10天將考核試題送印，并于課程考核前三天到印制地點領取試卷。

Ⅱ 對量大面廣的課程（英語、高等數學、大學計算機基礎、程序設計語言、大學物理、大學語文等）的試題（至少4套）應在考前二周由相關院（系）交教務處，由教務處隨機抽取一套試題用于考核。教務處負責送交制卷。各院（系）辦公室指派專人于課程考核前三天到印制地點領取試卷。

③ 試卷管理

Ⅰ 各院（系）辦公室負責將試卷按考場分卷裝袋（含考生名單、考場規則、監考人員職責）保管、發放。分卷裝袋時要仔細核對，若發現試卷有誤（如數量不符、錯、漏、缺損等），要及時采取補救措施。

Ⅱ 發放考核試卷時，應同時發放考試考生簽到和考場情況記錄表，考核結束時監考人員必須按規定填寫考試考生簽到和考場情況記錄表。

Ⅲ 考核結束后，監考人員應對考核試卷進行清點、密封、簽字，連同考試考生簽到和考場情況記錄表一并交到院（系）辦公室。

（3）集中考核課程的組織管理

① 課程集中考核由教務處負責組織，各院（系）辦公室配合。

② 教務處在期末集中考核前三周將《課程考核安排表》在教務管理網站上公布。

③ 各院（系）根據《課程考核安排表》安排監考人員并組織培訓，監考人員安排必須在考前一周報教務處。

④ 各院（系）辦公室負責試卷分卷裝袋、密封、保管和發放。

⑤ 考核結束后，監考人員應對考核試卷進行清點、密封、簽字，連同考試考生簽到和考場情況記錄表一并交到院系考場辦公室。

⑥ 評卷人到院系領取（也可直接在考場領取）考核后試卷時，應進行清點，確認無誤后在考試考生簽到和考場情況記錄表上簽字。考試考生簽到和考場情況記錄表由院系存檔。

6．閱卷、成績評定與檢查

（1）課程考核結束后應及時進行閱卷。評閱試卷工作應在教研室主任組織安排下，嚴格按《重慶科技學院課程考核試卷與評閱規范》的要求執行。對統考課程原則上應采取由教研室統一組織、統一評分標準、流水閱卷的方式進行。

（

2）考核（無論考試、考查）成績評定可采用百分制或五級計分制。

（3）課程考核的總成績（即學期成績）應嚴格按該課程考核方式審批表中批準的方式進行評定。考試課程的平時考核評分標準及考查課程（試卷考試除外）考核的評分標準由各院系根據課程性質負責組織擬定具體的量化評分標準，其考核原始資料由院系保存。

（4）被取消考核資格及缺考者成績計零分。

（5）閱卷完畢，教研室（或任課教師）應以課程的教學班為單位進行試卷分析和成績統計，并填寫《試卷分析表》，經教研室主任簽字后交課程所屬院（系）存檔。

（6）學生不得隨意查卷。特殊情況可由學生提出申請，輔導員簽署意見，經課程所屬院（系）主管領導和教務處批準后，由教務處組織相關人員進行核查。

（7）試卷評閱結束后，在相關人員自查的基礎上，各院（系）主管教學工作的負責人要組織有關人員對本單位的試卷質量、試卷評閱、試卷分析、成績登錄、考試管理等情況進行抽查。自查工作可以采取隨機抽取方式，抽查率不低于10％。

學生考核成績出現優秀率過高或及格率過低等情況，試卷命題人應做出解釋。檢查中若發現試卷錯判或成績登錄有誤，需按本辦法“成績登錄”的有關規定進行更正。

（8）學校將不定期對各院（系）的考試組織和管理、試卷質量、學生成績單進行抽查，并將檢查結果作為院（系）日常教學評價的一項重要依據。

7．成績登錄

（1）學生成績進行有差別記錄，即所有成績都按實際成績登錄，并記入學生成績檔案。

（2）教師閱卷結束后，應在教務管理網站上登錄課程成績。在登錄成績時應認真校對不得有誤。教師登錄成績時間一般應在考核結束后三天內完成（特殊情況須事先提出，院（系）主管領導批準，教務處同意）。

（3）教師登錄成績后需打印成績單，成績單上不得有涂改痕跡，否則無效。成績單經教師簽字并由課程所屬教研室主任審核、院（系）主管領導簽字后，連同學生答卷等考試資料裝訂后交到課程所屬院（系）辦公室存檔。

（4）成績一經登錄，任何人均不得隨意更改。確因閱卷、成績登錄等工作疏忽，經復核需更改的，由任課教師提出更改申請，課程所屬教研室主任簽署意見、課程所屬院（系）主管領導審核，教務處長批準后，任課教師持《成績更改申請表》和相關證明材料復印件到教務處更改。學期成績（包括補考等成績）的更改應在當學期至下一學期開學兩周內完成。

8．課程考核材料的管理

課程考核材料由課程歸屬院（系）按照《重慶科技學院課程考核歸檔材料裝訂規范》的要求進行歸檔管理和保存。

三、教學紀律與獎懲

（一）教學紀律

1．承擔教學任務是教師的職責。教師承擔什么教學任務由教研室根據教學計劃安排分配，報院（系）負責人審定。教師不得無故拒絕接受教學任務。

2．課表排定后如無特殊原因不得變動上課時間、地點或更換教師，更不能由教師擅自與學生商定停課或調課。任課教師因病、因事請假不能上課時，教研室應指派其他具有任課資格的教師代課，如無人代課時，應及時提出調、停課申請。

3．教師因故要求調課、停課，必須按學校的相關規定完善手續。教師個人申請的調課、停課，由教師本人辦理并通知學生；學校統一安排的調課、停課，經主管校長批準后由教務處負責通知各教學單位。教師調課后應及時給學生補課。

4．任課教師必須嚴格按規定的內容和進度教學，在保證教學大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可以介紹不同的學術見解，但必須堅持正確的政治觀點，不得講述與課程無關的內容，也不能任意增減課時和變動教學大綱。任課教師要嚴格遵守作息時間，按時上、下課，不遲到，不拖堂、不提前下課。

（二）獎懲

1．在教書育人、教學質量、教材建設、教學管理等方面做出突出成績的教師和教學效果好的教師，可按學校設定的教學獎項的評選程序和方法，申報、評定優秀教學成果獎、優秀教師等。獎勵以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。

2．凡違反《重慶科技學院教學事故認定及處理辦法》相關規定的，將根據教學事故等級進行相應的處罰。

3．經教學檢查，學生與同行教師反映教學效果極差的任課教師，必須限期改進教學，逾期不改者應調離教學工作崗位。

4．對教師的鑒定、考核、獎勵、處分等材料均應歸入教師本人業務檔案。

四、教學研究與改革

開展教學研究是提高教師教學水平、提高教學質量的一項有效措施。要求任課教師在教研室主任的領導下，每兩周保證用一個單元時間進行教學研究。內容包括專業建設、教材建設、課程建設、課程體系和教學內容方法與手段改革、人才培養方案等。通過教學研究，完善人才培養方案，優化課程體系，改革教學方法，改進教學手段。同時，通過這些活動來指導和幫助青年教師，讓他們更快的提高教學水平。

五、本規范由教務處負責解釋。

第二篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

第一章 總 則

第一條為了規范教師的教育教學行為，充分調動教師的積極性，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，特制定本規范。

第二條教書育人是每一位教師的責任和義務，教師應遵循教育教學的基本規律，遵守教師教學規范的有關要求規定，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。教師必須熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業，為人師表。

第二章 教師職責

第三條教師的職責

1、教書育人。通過教學活動對學生的思想、品德和作風進行言傳身教，并經常與班主任交流信息，共同解決教學活動中存在的問題。

2、在教學活動中，對學生進行組織管理和指導,保證正常的教學秩序。

3、根據教學大綱的要求和學生情況，嫻熟運用基本教學技能組織教學,采用有個性、有特色的教學方法，根據教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法和教學手段。

4、負責授課課程的考試、考核，及時評定學生成績，做好成績分析和上報工作。

5、根據教育教學的需要，積極參加教研教改活動。

第三章 教師教學紀律和行為規范

第四條教師教學紀律

1、教師執教期間，必須堅守崗位，自覺遵守學校的紀律制度。

2、所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求履行職責。

3、教師應服從教務處和教研組的工作分配與安排，承擔教學任務，包括臨時安排的工作。

4、不得擅自停課、缺課、調課或請人代課，若有特殊情況必須請假，按規定程序執行。

5、嚴格遵守上課時間，不得遲到、早退。第五條教師的行為規范

1、教師進入課堂應做到服飾整潔，儀表端莊，言談得體，舉止文明。

2、任課教師上課時應掌握學生的出勤情況，抽查點名，每學期抽查點名不應少于上課次數的1/3。

3、教師必須用普通話教學，課堂教學語言規范。

第四章 教學文件

第六條教學計劃是學校指導教學工作的基本文件，是組織教學的依據。教學計劃一經審定實施，未經教務處批準，任何單位或個人不得擅自更改。

第七條列入《教學計劃》中的課程或教學環節，必須根據專業培養目標和業務要求制訂配套的教學大綱。教學大綱由教科室主持制定，報分管教學校長審批。

教學大綱應包括：（1）課程性質和任務。（2）課程教學目標。

（3）教學內容和要求（基礎模塊、選用模塊、實踐模塊）。（4）學時分配建議。

（5）說明（教學方法、考核辦法）。

第八條各門課程的授課教師應根據《教學進程表》在開學一周內按規定填寫《授課進度計劃》（一式三份），內容包含教學時間分配、課程進度、作業、測驗、實驗等具體安排，并作必要的說明，經教研組審核、教務處批準后執行。《授課進度計劃》是課程教學檢查的依據，教師不得自行刪減《授課進度計劃》安排的教學內容。

第九條按照學校教學計劃下達的教學任務，屬學校法定的教學任務，所有承擔單位或個人必須認真落實，既不得相互推委或拒不接受，更不得無理取鬧。

第五章 教學過程

第十條備課

1、教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案應根據《授課進度計劃》按課次編寫。不準沿用舊教案，禁止無教案上課，否則視作教學事故予以處理。

2、備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課前備課、課次備課、課后反思。

3、教案編寫應做到：

（1）備學生。任課教師在了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣的基礎上，按照教學大綱要求認真編寫教案，擬定練習題和思考題（無習題冊）。（2）備內容。正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。

（3）備方法。因材施教，重視學生的非智力因素，選擇適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段，盡可能使用多媒體、計算機輔助教學等現代教學技術手段，力求做到教學內容與方法的優化組合。

（4）備教具。做好教學模型、掛圖、演示實驗等準備工作，使教學用具處于完備狀態。

4、提倡使用電子教案和集體備課。使用集體備課教案的教師必須進行二次備課。第十一條授課

1、授課教師須按照教學大綱的要求，全面地把握課程教學的深度、廣度和教學重點、難點。在保證完成教學大綱規定的教學內容的前提下，盡量把最新的相關研究成果融入課堂教學之中。

2、重視授課效果的信息反饋，根據教學情況調整講課的進度與講授方式，力求達到教與學兩方面協調一致、共同發展。

3、理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

第十二條作業（含實驗報告）

1、作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。針對不同層次的學生布置不同要求的作業。周作業量約為周學時數的1/3—1/2為宜。

2、教師應認真及時批改作業，原則上要求全批全改。個別作業量大的課程，經教研組審核批準報教務處備案后可適當減少批改量，但每次批改量不得少于學生總數的1/2。

3、作業批改要有記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

第十三條課外輔導

1、課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣，指導學生制定自學計劃、閱讀教材和參考書、查閱文獻資料，指導學生掌握科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。

2、輔導、答疑課由教務處或教研組統一安排，對學生提出的普遍性疑難問題，也可進行集體輔導。輔導、答疑時既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。

3、輔導時間、內容要作記錄。第十四條實踐教學

1、實驗課應嚴格按照實驗教學大綱的要求進行，任課教師不得隨意減少實驗的環節、項目及內容。

2、指導教師應認真做好實驗的準備工作。所有實驗項目應先進行試做，以保證實驗教學的順利進行。

3、在指導學生實驗的過程中，教師應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，培養學生正確使用各種儀器、設備和觀察、處理實驗數據，分析實驗結果，撰寫《實驗報告》的能力。

4、教師對學生參加實驗的情況要認真地進行考勤登記，凡無故缺席者，除酌情對考試成績進行扣分外，必須責令其補做。情節嚴重者應取消課程的考試資格，令其重修。

第六章 學生成績考核與評定

第十五條學生成績考核

1、考試、考查是檢查教學效果的重要手段，是教學過程的重要環節，全體教學人員都應認真對待，嚴密組織，嚴格要求，科學管理。

2、理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告等形式，在平時教學中進行。

3、課程結束后，任課教師應認真做好學生的復習考試準備工作，對學生進行考試目的、考場紀律的教育，組織學生對課程內容進行系統復習，并解答其學習中存在的問題。復習備考期間，教師不得泄露考題，違者將按教學事故處理。

4、考試命題

（1）主考教師應認真進行考試命題，題型設計科學，試題合理覆蓋教學內容，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、準確。

（2）根據要求擬定A，B兩個層次的試卷，每個層次的試卷均擬定題量適量、水平相當的兩份試卷，并附題解和評分標準。已建立試題庫的課程，期末考試時從試題庫中調用的試題應占50%—80%。

（3）成績換算

A類為統一要求的層次，B類為較低要求的層次。B類考核合格者的公布成績需經相應的換算，換算方法如下：

公布成績＝60＋（B類考核分-60）×0.5

5、試題在使用前均為密件，命題、制卷全過程必須嚴格遵守保密制度，泄露者將作為教學事故追究當事人的責任。

6、考試的主、監考人應提前十分鐘到達考場，宣讀考場規則和考試紀律，安排學生座位和核查證件，并準時發試卷。考試過程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，考試后立即報告教務處處理，不得隱瞞或私自處理。考試結束后，認真填寫《考場紀錄》，試卷應當場清點，及時送教務處和主考教師交接。

第十六條成績評定

1、評定學生成績應把結果評價與過程評價有機結合起來。加強過程評價，注重作業、提問、測驗、實驗、態度等考核。課程的學期成績，以期末（期中）為主，結合平時測驗、作業（實驗）提問、出勤綜合評定，成績分配比例如下：

考試課：卷面成績50%（期中占20%，期末占30%），平時測驗20%，作業（含實驗）提問20%，出勤占10%。如沒有期中考試，則期末占50%。

考查課：期末卷面成績占40%，平時測驗（至少三次）成績30%，作業提問20%，出勤10%。

2、公共課、基礎課考試應盡可能組織集體評卷，采取流水作業法，分工負責。專業課的評卷由任課教師負責，有條件的可成立評卷小組。所有考核課程的記分均采用百分制。

3、評卷時，教師應根據評分標準，認真仔細地判分。學生答題的錯誤之處用紅筆標示，并注明扣除的分數。對考試考查作弊或曠考學生的試卷以“0”分記，并注明“作弊”、“曠考”字樣。

4、評卷結束后，考試、考查課教師均應根據學生成績評定要素規范填寫《成績登記表》（電子表格）和《試卷分析》，通過網絡傳送，連同學生答卷，在考試結束后三天內上報教務處。班主任在一周內規范填寫和上報《成績匯總表》（電子表格）。學生答卷由教務處保存至學生畢業離校。

5、試卷成績一經評定，除學校領導和教學主管部門有權對教師的評卷進行抽查或復查外，任何人不得擅自更改。

第七章教學研究

第十七條校本教學研究

1、每一位教師均應參加學校教學研究活動等，形成教研、教革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

2、重視教育教學信息的收集、管理和利用，加強校際交流，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第十八條教學改革實驗。教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。每一位教師應該積極投身到教學改革實驗中去，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。

第十九條教研活動

教師應按時參加教研組活動。學習有關教育方面的方針政策，積極開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，不斷提高自身業務水平和教學質量等。

教研活動每周1-2學時。

第八章 教學工作的考核、獎懲

第二十條教師教學工作考核

1、教師教學工作的考核著重考核師德規范、教學規范、教學業績、教師素質、教研與教改及其他等方面,著眼于實際的教學活動，旨在幫助教師克服教學中存在的不足，持續改進，不斷提高教學水平和質量。

2、教師教學工作考核根據《教師業務綜合考核實施辦法》進行。

第二十一條學校設優秀教學獎、優秀教研獎、教育教學創新獎等，定期進行評選。第二十二條經教學檢查、課程評估、學生與同行教師反映等最終認定教學效果極差的任課教師，必須限期改進、提高，逾期不改進者應調離教學工作崗位。

第二十三條教學事故認定及處理，按《教學事故認定及處理辦法》執行。

第二十四條對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均記入其本人的業務檔案，作為職稱評定和職務聘任的重要依據。

第三篇：《教師教學工作規范》

教師教學工作規范

教學工作是學院的中心工作，為加強教學工作的規范化管理，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，充分發揮教師在教學工作中的主導作用，提高教學質量，特制定教師教學工作規范。

一、教師職責

1、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。學習、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，擁護黨的路線、方針、政策，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規。

2、遵守學院工作的有關規定。努力提高自身道德的修養，樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，以身作則、為人師表。

3、積極承擔教育教學工作，按規定保質保量地完成教學工作任務，努力提高教學質量。

4、樹立現代教育思想和觀念，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

5、刻苦鉆研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

6、教書育人，關心、愛護學生的成長，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展。

二、教學行為規范

（一）授課計劃

教師接受教學任務后，必須在認真研究教材和教學大綱的基礎上，科學制定授課計劃一式四份。教師的授課計劃須經系部主任審核、簽字、蓋章，并按規定時間報教務處審批后，才能執行。

（二）教案

任課教師上課前必須認真備課并書寫教案，每學期開學第一周，由各系（部）主任檢查本系（部）教研室主任的教案，由教研室主任檢查本室其他授課教師的教案一次。平時，教學工作委員會、督導小組的成員及教師所在教研室主任、系（部）主任、副主任、教務處和學院領導可隨時抽查教師教案，堅決杜絕無教案授課。

（三）上課

1、上課是教學工作的中心環節，教師應認真上好每一節課，保證每節課的授課質量。

2、教師必須準時上課，不遲到，不拖堂，不提前下課，要做好每節課學生考勤，對缺課學生要及時向學生管理部門反映。

3、教師上課要衣著整潔、儀表大方。上課時要關閉手機，不接打手機，不吸煙，不坐著講課，不做與上課無關的事。

4、教師授課語言要文明、行為要規范。要關心愛護學生，不使用傷害學生的語言，不辱罵、體罰學生。正確的使用普通話進行教學。

5、課堂上要對學生進行正面思想教育，不準宣揚不健康的思想和違反政治原則的言論。

6、教師上課要積極改進教學方法，努力提高教學質量；要結合教學內容，積極、合理、正確地采用現代化教學手段進行教學。

7、教師講課要認真執行教學計劃，完成所規定的教學內容。如必須變更教學計劃（不超過規定學時），要事先報告，凡變更2—6學時的，經教研室主任批準；變更6—10學時的，經系（部）主任批準，并報教務處備案；更動在10學時以上，需經教務處批準，并修訂教學計劃的有關內容。

（四）習題與批改

1、各門理論課程都應按單元或章節給學生布置有一定難易梯度、題量適中的作業題，督促學生按時完成。對缺交作業的學生，要令其補作補交。

2、教師應認真批改學生的每一次作業，并作好記錄。原則上所有課程的作業應全部批改，特殊情況不能全部批改的需提出申請，并報系（部）、教務處審批；教師的作業批改情況除隨機抽查外，還應由系（部）在每學期的期中和期末各組織一次檢查。

（五）輔導與答疑

1、任課教師均需進行輔導與答疑，具體時間、地點由系（部）或教研室安排（報教務處備案），每位任課教師的輔導時間平均每周每門課不得少于30分鐘。

2、輔導答疑主要是解決講授中存在的各類問題，但也可視具體情況，或向學生質疑，或對優秀學生深入學習給予指導，以達到“因材施教”的目的。

3、輔導答疑情況在系（部）的“教學日志”上登記，凡未輔導答疑或雖輔導但無法核查的，均作未輔導答疑對待，并按相關考核辦法扣除考核分，直至批評、通報或處分。

（六）考核與成績評定

1、嚴格考核。期中和期末考試著重考核學生對所學知識與技能的掌握情況，并加強對學生操作技能和動手能力的考核。教師應按照考試安排表和《監考守則》認真地履行監考任務。

2、科學命題。試題應反映課程的基本要求，難易適度，份量適當，內容復蓋面要廣，避免偏、怪、難題。試題要新穎靈活，沒有知識性錯誤和歧義。要嚴格做好試題的保密，嚴禁向學生泄題。

3、認真評卷。評卷教師按規定的時間到指定的地點集中流水閱卷。閱卷要細心認真，堅持評分標準，把握統一尺度，合分要認真細致，杜絕隨意性。評卷結束要及時做好試卷和成績分析，查找教學薄弱環節。

4、規范成績。除體育課外，其余各門課程期末考試成績占50%—70%，平時成績占50%—30%，考查科目平時成績所占比重可以更大。

5、成績上報。學生成績冊（含考試、考查）一般應在考試結束后三天之內由任課、閱卷教師和教研室主任簽字后及時上交系（部），由開課系部負責錄入成績管理系統。獨立開課的實踐課，應在實踐結束后一周內上報成績（作業批改量較大的課程設計等允許兩周內上報成績）。

6、試卷分析。教師應認真填寫、及時上交《考試分析表》。

（七）實踐指導

1、實踐課指導教師均應根據課程教學大綱，事先編寫好實踐教學指導書、實踐教學大綱與實踐教學授課計劃。經系（部）、教務處審批后執行。

2、學生在實踐教學過程中，教師要巡回指導。學生集體在院外實習，教師應跟班組織指導。

3、學生的實驗、實訓及實習報告，指導教師應全批全改。根據學生在實踐課中的表現，實踐報告及實際技能考核評定實踐課的成績。

4、指導教師在各類實習（認識、生產、頂崗等）結束后兩周內作出書面總結交系（部）。

（八）畢業設計或論文指導

1、畢業設計（含課程設計）或論文指導教師應從專業培養目標出發，認真選好課題，制訂設計指導書或論文指導書和任務書，作好必要的參考資料的準備，并認真指導學生擬定好工作計劃及總體方案。

2、在畢業設計或論文寫作過程中，教師要加強指導。注意經常了解學生設計進行或論文寫作情況，有計劃地對學生進行質疑，引導學生進行獨立思考，查閱資料，綜合分析問題、解決問題，著重培養學生的能力，啟發學生的獨創性。

3、畢業設計或畢業論文成績應依據設計成果（含圖紙、說明書等）或論文評語和平時考核（質疑）成績綜合評定，平時成績占30％左右；要加強過程監控，杜絕抄襲現象。

4、學生中的優秀畢業設計或畢業論文一般不超過15％，必須經過答辯產生，由系（部）主任簽字后交教務處，力爭每年編輯一套《優秀畢業設計（或畢業論文）集》，存入學院檔案室。

5、為方便學生就業，畢業設計或畢業論文可結合頂崗實習和畢業綜合訓練進行，針對實習單位實際選題，確定訓練內容和任務要求，由指導教師與實習單位專業技術人員共同指導，其考核可采取評閱、答辯、實際操作等形式。

三、教學事故的認定和處理

（一）教學事故的定義

教學事故是指在教學過程的各個環節中因人為因素而引發的導致教學秩序混亂、教學質量下降等影響較為重大的事件或行為。

（二）教學事故的認定

教學事故涉及課堂教學、考試與成績管理、教學管理、教學保障等教學與管理的不同環節。凡屬于下列情況之一者，均認定為教學事故：

1、上課遲到、早退和中途脫崗。

2、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達一周以上。

3、變相體罰學生。

4、因教學工作不負責任，造成2000元以下經濟損失。

5、在監考過程中違犯監考有關規定，在閱卷中徇私舞弊或卷面與登錄成績不符。

6、上課時使用手機、課堂上吸煙。

7、擅自調課。

8、不按要求進行答疑、輔導和批改專業。

9、上課不做考勤記錄。

10、到崗而不開展教學活動（看課、放任學生自習）。

凡屬下列情況之一者，均認定為重大教學事故：

1、上課散布違反四項基本原則的言論或不健康內容。

2、曠課或擅自停課。

3、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達兩周以上。

4、體罰、毆打或辱罵學生。

5、因教學工作不負責任，造成經濟損失2000元以上或使學生致傷。

6、在試卷命題、印制、傳送、保管過程中故意泄露試題內容、監考中丟失試卷。

7、私自在任課班級出售教材、參考書、磁帶、磁盤或進行其它經營性活動。

8、無教案授課。

（三）教學事故的處理辦法

1、任課教師出現一次教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼100元；出現一次重大教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼300元。

2、任課教師學期多次出現教學事故，文明獎和課時津貼的扣除則累計。

3、凡一年內出現一次教學事故者，取消當年一切評先資格；出現嚴重教學事故，當年不得晉級和晉升職稱。

4、若系部在一年內出現教學事故或重大教學事故人次達到該系部總人數的10％，則取消該系部當年評先資格。

四、教師考勤管理

1、請假者必須出具能夠說明正當理由的證據或事實，由系主任簽署具體意見后，按審批權限逐級審批。系主任審批權限為1—3天，3—5天由主管副院長審批，超過5天由院長審批。

2、由各級領導簽署意見的假條，須到教務處備案。

3、請假者請假期間的課由系里統一調配，填寫好調課單報教務處，必須安排有人按教學計劃上課，嚴禁看課。

4、請假者必須先辦理請假手續，后離崗，沒有按照審批權限獲得最后批準的請假者，應堅持正常工作，不得擅自離崗，否則，按曠工處理。

5、請假者假期期滿，應主動找系主任銷假，逾期不銷假者按曠工處理。

五、教師調課停課管理

1、授課時間表一經公布，教師學生必須嚴格執行不得擅自改動，自由調整。涉及教學計劃和任課教師的變更，必須報經主管院長批準，教務處備案。

2、每學期開學第一周任課教師一般情況不允許調課、停課，如有特殊情況必須由所在教學單位負責安排教師代課。

3、凡需要調課者，均應在兩天前親自向所在系部領取調停課手續單，詳細填寫調課原因，注明起止，由系主任批準后到教務處備案。一般不得由他人代辦。未經批準擅自調、停課的，無論補上與否，勻作無故缺課處理。

4、病假（附有醫生證明）、事假調課一般應附有經系領導批準的請假報告。

5、外出參加各種會議的調課，無論時間長短，必須附有主管院長簽字同意的會議通知單。

6、教師因停課進行補課時，一般安排在學生自習時間。

7、未經批準，任課教師不得私自通知學生停課，主講教師之間，不準私自調換課程。

六、說明

本規定由教務處和系部共同負責實施，并同樣適用于兼職教師。未盡事宜由教務處負責解釋。

第四篇：實習教學工作規范

實習教學工作規范

一、課前準備

（一）任課教師首先要認真研究實習教學大綱、實習計劃和教材（實習指導書），領會大綱精神，熟悉計劃和教材的內容，并要了解學生的學習基礎及先修課程的教學情況，結合實際教學條件，確定實習的教學內容、實習步驟、工藝要求、教學設備、教學方法和教學手段。

（二）任課教師要認真編寫教案。教案分為課題教案和分課題教案。教案應包括教學目的、教學內容、教學重點、難點、擬采用的教學設備、材料及工具、教學方法和手段、分課題的實習進程、需要的技術資料、學生實習位置及輪換安排方式、注意事項及安全要求等內容。教案至少應有一周的提前量。

（三）對于操作性較強的實習課題，任課教師課前應按照“首件必做”的要求，將每個實習課題全過程親自操作一遍，以便了解實習過程中可能出現的問題，并做好充分的教學準備。

（四）任課教師課前應對教學環境、場地、設備、儀器、工具、量具、材料、技術資料等教學硬件逐一檢查落實，對需要的工、量、輔具需提前一周提出計劃。

（五）實習前，教師應要求學生復習與實習有關的理論知識和實操技能，預習實習教材，并組織學生準備好實習用品，以保證實習達到預計的教學效果。

二、上課。

任課教師要遵循實習教學的規律，認真抓好以下幾個環節：

（一）入門指導

1.任課教師按《學期授課計劃》安排的時間準時組織學生實習，并至少提前五分鐘組織學生列隊點名，進入教學場所，并做好學生出勤記錄。

2.實習開始時，教師應首先檢查學生預習情況，達到要求后再進入實習講解階段，同時說明設備、工具的使用方法和材料的合理選擇及使用，并準確進行操作演示，強調操作要領、注意事項等。

3.任課教師應高度重視實習安全和文明生產教育。實習操作前，教師要重點強調安全技術管理制度、操作規程、事故的預防及處理方法，杜絕人身安全事故、設備事故的發生。

4.按教案規定給學生分配實習任務，安排實習工位，并向學生發放實習材料和工具。

（二）巡回指導

1.任課教師的巡回指導應以檢查學生實習技術準備、操作方法、工作質量及安全文明生產為主要內容。對操作技能掌握較快的學生要注意總結他們的操作方法，及時推廣。

2.實習指導教師應做到“五勤”，即眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤、手勤，發現問題，及時處理。

3.巡回指導以個別指導為主。對于普遍存在的問題，應暫時停止實習，集中講解或示范，確保實習教學效果和實習計劃的按時完成。

（三）結束指導

1.實習指導教師要在每個實習課題結束時將學生集中起來，清點學生人數，總結實習課題完成情況，肯定成績，找出不足，指出改進方法，提出下一階段的實習要求，并填寫好《教學日志》。

2.整個實習結束時，實習指導教師應將學生的實習成績及時收齊、評閱、上報。

3.實習指導教師要在每天實習課題結束時組織學生做好實習工具、材料的清理和實習場所的衛生清掃工作，培養學生文明生產的良好習慣，并要求學生做好實習日記。

4.師生在實習過程中間均不得隨意離開實習教學場所；非特殊情況下，禁止師生在實習時使用通訊工具，嚴禁師生在實習場所吸煙。

5.實習過程中，教師要維持好實習教學秩序，認真組織實習、嚴格管理學生，注意調動學生實習的積極性，并加強思想教育和紀律教育。

6.在實習教學過程中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以開發學生智力、強化學生動手能力、全面提高學生的思想素質和知識技能水平為指導思想，認真指導學生的每一個實習環節。

第五篇：社會實踐教學工作規范

嘉興廣播電視大學社會實踐教學工作規范

社會實踐是根據專業教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，旨在加強學生對社會的了解，培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業技能，并為學生畢業后盡快適應實際工作打下基礎。

一、要求

社會實踐的基本內容應以綜合運用所學的理論知識為主，不同專業可有所側重。內容的安排要能使學生接觸實際工作，通過實踐對實際工作有所了解，同時學到書本以外的知識和能力。

參加社會實踐的學生應獨立完成實踐報告。報告內容包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、結論、效果和體會等。社會實踐報告文字材料本科不少于3000字，專科不少于2000字。

格式要求同畢業論文格式（摘要、關鍵詞、目錄、注釋、參考文獻可以省去）

2.指導教師職責：

（1）根據實踐教學工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃。

（2）確定選題，對學生實踐全過程進行指導，解決實踐中的有關問題。

（3）指導學生制訂反映實踐成果的文字材料和寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學生寫作初稿，提出具體修改意見。指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導閱讀。

（4）針對學生社會實踐全過程表現寫出具體準確的評語，并給出初評成績。

三、成績評定與驗收

（1）社會實踐由指導教師給出初評成績，由教學點初審，市電大復審。

（2）成績評定依據：學生參加社會實踐活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運用專業知識的水平，在社會實踐過程中的表現以及實踐單位的反饋意見。

（3）成績評定采用百分制。

（4）凡字數不足、內容不全、未參加社會實踐活動、未能達到必需的社會實踐活動課時、未提交反映社會實踐成果的文字材料、抄襲造假者，按不及格處理。

（5）凡社會實踐成績未達60分或要求重做者，可根據所在市電大和教學點實踐教學安排計劃，在學籍有效期內進行。