第一篇：楊村第十二小學教師教學工作規范

楊村第十二小學教師教學工作規范

一、備課

1.認真學習《常識教學指導綱要》，領會基本精神，明確教學目標，熟悉整冊教材內容，掌握它的編排體系。

2.根據教學目標和教學實際情況(班級學生情況和教學設施等)確定教學思路，制定學期教學計劃，安排好教學進度。

3.課時教案要求目標明確，重點突出。要了解學生的知識基礎，接受能力，選擇最佳教學方法。要預先做好實驗、制作等實踐活動的準備工作。

4.要發揮教材的德育因素，參加好典型課的集體備課，選學好鄉土教材和其他補充教材。

5.要安排好全學期的教學活動。除上好教材外，教師要結合課文，組織好學生的參觀、調查、考察等活動。

二、上課

1.教師課前要做好上課的準備工作，特別是實驗、制作的器具、材料。鈴響即進教室，并按時下課，不早退，不拖堂。

2.要根據自然常識課的特點，科學、合理地運用電教、實物等方式。將課文從靜態轉為動態，喚起學生的學習積極性。

3.教師要把握好教材內容，掌握好教學目標的標級。講清重點、難點，要從學生常見的事物現象入手，由近及遠、由淺入深，從具體到抽象地進行教學。4.要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性，盡可能地去誘導學生自行探索和應用知識。要重視教學內容的內在聯系，充分發揮綜合性課程的教學功能。

5.要加強教學實踐活動，強化技能訓練。教師要精心指導學生進行觀察、比較、實驗、制作和模擬表演及參觀、訪問、調查等實踐活動。6.要用普通話進行教學、教師的語言要準確生動。實驗操作要規范熟練，板書要簡明扼要、教態要親切。

三、作業

1.作業是鞏固知識、形成技能的手段。書面作業應以課后習題為主。對課后的制作、觀察等也應計算作業量。

2.對課外制作、觀察、調查、考察、參觀等實踐活動事先均應布置清楚，以掃除學生獨立進行的障礙。要控制作業時間，中高年級一般不得超過20分鐘，一、二年級不留課外作業。3.批改要及時，要加強對作業的分析與講評。

四、輔導

1.要根據學科特色，做好課前課后、課內課外的輔導工作。2.要組織多種興趣小組并指導其開展活動，培養和發揮學生的個性特長。

3.常識教學必須按計劃認真組織觀察、實驗、調查、參觀等實踐活動，切實指導學生在實踐活動中獲取知識，發展能力，培養思想情感。

五、考核

1.學生成績的評定應以平時為主，期末為輔。平時的實踐活動應評定成績，期末進行書面考試。(低年級不進行書面考試)。2.鼓勵對考試方法搞改革試點，取得經驗后逐步推廣。3.考試成績的評定提倡用等第制。

第二篇：小學教師教學工作規范

XX小學教師教學工作規范

為了規范教師的教學行為，提高教學管理的效率，明確教師的教學職責，促進我校教學質量的全面提高，特制定本工作規范。

一、對教師的基本要求

（一）堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，遵紀守法，認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策，有良好的職業道德。

（二）積極承擔教學任務，有較強的事業心和高度的責任感。

（三）認真學習和鉆研業務，努力掌握教育教學規律，積極參與教學研究，勇于創新，不斷提高自己的業務能力和學術水平。

（四）教書育人、為人師表，注重對學生進行世界觀、人生觀和職業道德教育，做到尊重學生和嚴格要求相結合。

（五）身體健康，能堅持正常的教學工作，完成規定的教學工作量。

二、教學紀律

教師在執行教學任務的過程中，要自覺遵守學校的教學紀律：

（一）要堅守崗位，不得擅自停課、缺課、調課、請人代課，否則視作教學責任事故予以處理。若遇特殊情況必須請假者，應事先按規定程序做好教學安排，并填寫請假條。請假半天，由教務處負責人批準；三天之內由分管教學的副校長批準；三天以上報學校校長批準。請假批準后，將請假條報學校辦公室備案。

（二）嚴格執行教學計劃，遵守課堂紀律，按時上、下課。凡遲到、早退五分鐘以上者，應視作教學責任事故追究。

（三）授課期間，不得接待來客或接打電話，不得在課堂上傳播與教學內容無關的信息。

（四）任課教師必須認真履行學校的聽課制度，每學期的聽課時數不得少于15課時，行政領導不少于20課時，聽課后要進行課后評議。

（五）所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求認真履行教學職責，由于失職造成的事故，將追究事故的責任。

三、對教學各環節的要求

（一）備課

1、認真鉆研和掌握教科書的全部內容和結構，分清重點章節和各章節的重點、難點，并據此制定教學進度計劃，一式兩份，學期初一份上交教務處，一份教研組存檔。

2、了解本學期教學內容在整個學科教學中的地位，并處理好與新、舊學科知識以及與其它學科知識之間的關系。

3、了解和研究學生的基本學習狀況和思想狀況，以學生為主體，創造性地組織教學內容。

4、根據需要，選擇使用或開發制作課件，做好教具、演示實驗等準備。

5、及時關注和了解有關學科教學內容的研究動態，適時將最新研究成果納入到課堂教學中去，不斷更新教學內容。

6、同學科教師應堅持集體備課制度，開展以教學法為主的教學研究。

（二）課堂教學

1、以導學為主，運用靈活多樣的教學方法，啟發學生主動學習和參與教學的意識；培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，形成以學生為主體的研究性討論式課堂教學模式；注重對學生學習方法的指導，教會學生終身獲取知識和技能的本領，使學生具有可持續發展的潛力；重視學生創新能力和創新人格的培養。

2、依據教學內容要求，充分利用現代教育技術手段，激活課堂教學，增大課堂教學的信息量，提高教學效率。

3、負責課堂教學紀律，嚴格要求學生，注重因材施教，對所教學科的教學質量全面負責。

力求使教與學協調一致，其中，教學進度計劃的調整要報教務處同意。

5、教師一律用普通話講課，表達要準確、簡練、生動，板書清晰、規范，講究藝術美；教態好，衣著儀容整潔大方。

（三）課外輔導和課外活動

1、做到集體輔導和個別輔導相結合，注重方法上的指導，培養學生獨立解決問題的能力。

2、輔導應堅持因材施教的原則，在輔導中注意發現優秀學生，鼓勵他們努力進取，對于學生的創新思維和獨到見解要及時肯定，給予支持和幫助，促其發展。對基礎差的學生應重點輔導，為他們補課，并幫助克服學習上的困難。

3、開展課外活動要有計劃，做到定學生、定教師、定內容、定時間、定地點，并進行課外活動成果匯報。

4、開展課外活動要把活動的教育性、知識性和趣味性結合起來，充分發揮學生的獨立自主性，發展學生的個性特長。

5、對課外活動的評定和獎懲等同于課堂教學。

6、教師對輔導和活動情況要作出記錄。

（四）作業的布置與批改

1、按照學科教學的要求，教師要明確提出作業的內容、數量、次數，以及完成作業的形式、時間等。

2、教師要按時批改作業，并力求做到全批全改。

3、作業批改要認真仔細，要善于從作業中發現學生學習上的問題，并將作業批改的情況及時反饋給學生，使學生及時掌握自己的學習情況。

4、教師對學生完成作業的數量和質量要做好書面記錄，并按一定比例記入學生的平時成績。

5、對于未按時完成作業，抄襲他人作業的行為，教師要進行批評教育，情節嚴重的可以取消其平時成績。

（五）實驗

綱的要求組織實驗教學，不得隨意減少實驗項目和內容。

2、做好實驗準備，要求學生預習操作規范及安全規則。

3、在實驗過程中，教師要指導學生嚴格按規范化要求操作，避免各類危險與事故的發生。

4、在實驗過程中，教師要注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，指導學生正確地使用各種儀器、儀表，使學生通過觀察、測量、處理實驗數據等，獲得分析實驗結果、撰寫實驗報告的能力。

5、根據學生的操作技能和實驗報告的質量，綜合評定學生實驗課的成績，對特別優異的學生可酌情加分。

（六）學生學科成績的考核與評定

1、對學生的學科成績進行考核與評定，是督促學生全面、系統地復習掌握所學的基礎理論、基本知識和基本技能的重要手段，也是檢查學生的學習質量和教師的教學效果的重要環節，對學生的考核與評定應以考試為主，考查為輔，鼓勵采用靈活多樣的方式方法。

2、教師要嚴格按照教學大綱的要求命題，不出偏題、怪題，綜合題要突出考查學生分析問題、解決問題的能力和綜合創新的能力。命題要依照考試要求，做到數量適度，難易適中。試題需從易到難，形成梯度。命題要使班級所有學生的考試成績分布合理，能夠真實反映出每個學生的實際水平。

3、在考前復習階段（或授課過程中）教師不能以劃范圍、擬重點等任何借口或其它手段泄露考試內容，確保檢測效果。

4、教師要堅持客觀公正的原則進行成績評定，不能以個人感情隨意增減分數。對于以獨到見解、創新思維取得的正確結論要充分肯定，給予鼓勵。考試后按教務處要求將試卷分析、學生成績送交教務處，成績報出后，不得隨意更改。

四、在教學管理方面對教師的要求

教學管理與教師、學生、管理者的關系十分密切，管理內容很多，牽涉到與教師方面有關的考核、學籍、評價、獎勵等，對教師提出如下要求：

（一）考核的管理

1、考核分為考試、考查兩種方式，考試分為平時測驗、期中、期末考試。考試可采取筆試、口試、開卷、閉卷或多種方式結合的形式。考查主要是對學生作業、實驗、平時學習情況、參與課堂教學等教學環節效果的檢查，還可以采取測試方法，但不能用考試代替考查增加學生負擔。

2、考試命題：統一使用區教研室命題試卷。

3、試卷保密：試卷要嚴格保密。凡是接觸試題的教師都要做好保密工作，不能以任何借口泄露考試內容。違者按有關教學責任事故的規定處理。

4、考場監督：加強考試管理，考試期間教導處、學校行政領導必須到考場巡視，解決考試過程中出現的問題。

5、違紀處理：在考試期間對教師違紀按教學責任事故處理，學生作弊按學生獎懲條例處理。監考教師認真填寫考場記錄表。

（二）學籍管理

1、任課教師手中必備所教班級學生記分冊，并認真記錄好學生的各項成績（平時成績、考試成績、總評成績），一經填寫，不得涂改，考試結束后按要求上交教務處。

2、記分冊是評價學生學習狀況的原始依據，每學期將其存檔，長期保存備查。

3、教師在教學過程中要做好學生的考勤記錄工作。

（三）教學質量的檢查管理：

1、教師要主動接受并配合教學檢查，虛心聽取學校教學督導組的意見，改進教學工作。

2、教學檢查分為隨機抽查、定期檢查；檢查內容分為單項檢查和綜合教學檢查；形式包括常規教學質量檢查（檢查備課本、聽課記錄、作業布置與批改、教學進度等）、聽課評課檢查、教研活動檢查等等。學生評價教師將做為主要手段之一。

3、教學質量檢查結果召開教職工大會予以反饋。

（四）獎勵與處分管理

1、學校對在教學或教學研究中取得優異成績的教師給予獎勵，頒發榮譽證書和獎金，并記入教師業務檔案，作為職稱評聘的重要依據。

2、學校制定《教學責任事故認定及處理辦法》等文件，對于違反教學工作規范的教師視情節輕重給予處分，并記入教師業務檔案。

五、附則

1、本規定由教導處負責解釋。

2、本規定自頒布之日起施行。

20XX年8月

第三篇：楊村第十二小學開放周總結

楊村第十二小學“教育開放周”活動總結

為進一步加強行風建設，樹立廣大教育工作者愛崗敬業、教書育人的良好形象，提高教育服務社會的意識，推進素質教育的全面實施，樹立武清教育強區的形象，我校認真落實教育局“教育開放周”實施方案，安排在9月9日----9月15日向全社區開放，展示學校、教師、學生的精神風貌，贏得社會、學生家長對學校工作的支持。具體安排如下：

一、提高認識，周密布置。

為確保開放周活動豐富多彩，形式多種多樣，我校及時召開了會議，要求認真重視此項工作，加強領導，周密布置，活動內容按天安排，逐項落實。

二、具體活動開展情況

１、宣傳發動：學校在開放周期間門前懸掛“教育開放周”的大副布標，努力營造開放周聲勢。學校通過廣播向全社會宣

傳開放周的意義，通過學生帶“告學生家長一封信”、板報宣

傳等形式增加宣傳力度，廣泛征求社會各界的意見。

２、準備工作：開放周前為迎接社會各級領導、學生家長光臨

指導，以此為契機開展一次校園文化建設，創建校園文化氛

圍。在此項活動中我校學校從校園環境，到各種教學設施。

從教師，到學生精神面貌均煥然一新，學校建立了意見箱、兩公開專欄，增加學校的透明度，拉近了學校與社會之間的距離，努力提高學校的服務質量。

學校對校園、教師、實驗室、語音室、微機室、美術教

室、音樂教室、科學實驗室及各種教學設備均重新整理一遍，又對全體任課教師提出更高要求，認真備課，撰寫好電子教案及教學輔案，利用好現代教學手段，將教學質量與教學效率提升，讓學生更多的感受現代教學的風貌，充分體現新課改精神，保障學校各項活動的質量，努力營造社會對學校的滿意度，辦群眾滿意的學校。

３、具體活動情況：我校懸掛大幅布標1條，在開放周期間共

召開家長座談會1次,并參觀學校教學設備，學生家長還走進課堂直接聽課，共20節。

三、活動期間社會提出的建設性意見：

1、建議此類活動要多開展幾次，經常和學生家長保持聯系.2、增加家長座談會次數，特別是成績偏差的問題學生座談會要堅持經常，隨時聯系。

3、盡可能多豐富小學生室外活動，增加活動內容，克服活動的單調性。

4、必須抓好學生的合格率，抓好教師的平時教學水平，保障學生享受同等教育，享受較高水平教育。

我們根據提出的意見做了進一步的要求，根據開放周的內容和學校實際需要于每學期安排年級家長座談會不少于2次，充分利用好學生在校期間的活動時間，適當增加學生活動量，在師資水平偏低的情況下，各種專業課必須保障。要努力抓好平時教學工作，抓好學生的合格率，要把班級學生合格率納入教師考核中，納入學校重點工作，常抓不懈，辦家長放心、社會滿意的學校。

總之我們要加強管理，努力提高學校的辦學條件，提高教師的業務素質，使我校的教育教學水平再上一個新的臺階。

陳咀鎮“教育開放周”活動總結

楊村第十二小學 2013年9月22日

2013.9.22

第四篇：孫家坊小學教師教學工作規范

孫家坊小學教師教學工作規范

為了規范教師的教學行為，提高教學管理的效率，明確教師的教學職責，促進我校教學質量的全面提高，特制定本工作規范。

一、對教師的基本要求

（一）堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，遵紀守法，認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策，有良好的職業道德。

（二）積極承擔教學任務，有較強的事業心和高度的責任感。

（三）認真學習和鉆研業務，努力掌握教育教學規律，積極參與教學研究，勇于創新，不斷提高自己的業務能力和學術水平。

（四）教書育人、為人師表，注重對學生進行世界觀、人生觀和職業道德教育，做到尊重學生和嚴格要求相結合。

（五）身體健康，能堅持正常的教學工作，完成規定的教學工作量。

二、教學紀律

教師在執行教學任務的過程中，要自覺遵守學校的教學紀律：

（一）要堅守崗位，不得擅自停課、缺課、調課、請人代課，否則視作教學責任事故予以處理。若遇特殊情況必須請假者，應事先按規定程序做好教學安排，并填寫請假條。請假半天，由教務處負責人批準；三天之內由分管教學的副校長批準；三天以上報學校校長批準。請假批準后，將請假條報學校辦公室備案。

（二）嚴格執行教學計劃，遵守課堂紀律，按時上、下課。凡遲到、早退五分鐘以上者，應視作教學責任事故追究。

（三）授課期間，不得接待來客或接打電話，不得在課堂上傳播與教學內容無關的信息。

（四）任課教師必須認真履行學校的聽課制度，每學期的聽課時數不得少于10課時，聽課后要進行課后評議。

（五）有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求認真履行教學職責，由于失職造成的事故，將追究事故的責任。

三、教學各環節的要求

（一）備課

1、認真鉆研和掌握教科書的全部內容和結構，分清重點章節和各章節的重點、難點，并據此制定教學進度計劃，一式兩份，學期初一份上交教務處，一份教研組存檔。

2、了解本學期教學內容在整個學科教學中的地位，并處理好與新、舊學科知識以及與其它學科知識之間的關系。

3、了解和研究學生的基本學習狀況和思想狀況，以學生為主體，創造性地組織教學內容。

4、根據需要，選擇使用或開發制作課件，做好教具、演示實驗等準備。

5、及時關注和了解有關學科教學內容的研究動態，適時將最新研究成果納入到課堂教學中去，不斷更新教學內容。

6、同學科教師應堅持集體備課制度，開展以教學法為主的教學研究。

（二）課堂教學

1、以導學為主，運用靈活多樣的教學方法，啟發學生主動學習和參與教學的意識；培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，形成以學生為主體的研究性討論式課堂教學模式；注重對學生學習方法的指導，教會學生終身獲取知識和技能的本領，使學生具有可持續發展的潛力；重視學生創新能力和創新人格的培養。

2、依據教學內容要求，充分利用現代教育技術手段，激活課堂教學，增大課堂教學的信息量，提高教學效率。

3、負責課堂教學紀律，嚴格要求學生，注重因材施教，對所教學科的教學質量全面負責。

4、重視教學信息反饋，根據實際情況及時調整教學進度和教學方法，力求使教與學協調一致，其中，教學進度計劃的調整要報教務處同意。

5、教師一律用普通話講課，表達要準確、簡練、生動，板書清晰、規范，講究藝術美；教態好，衣著儀容整潔大方。

（三）課外輔導和課外活動

1、做到集體輔導和個別輔導相結合，注重方法上的指導，培養學生獨立解決問題的能力。

2、輔導應堅持因材施教的原則，在輔導中注意發現優秀學生，鼓勵他們努力進取，對于學生的創新思維和獨到見解要及時肯定，給予支持和幫助，促其發展。對基礎差的學生應重點輔導，為他們補課，并幫助克服學習上的困難。

3、開展課外活動要有計劃，做到定學生、定教師、定內容、定時間、定地點，并進行課外活動成果匯報。

4、開展課外活動要把活動的教育性、知識性和趣味性結合起來，充分發揮學生的獨立自主性，發展學生的個性特長。

5、對課外活動的評定和獎懲等同于課堂教學。

6、教師對輔導和活動情況要作出記錄。

（四）作業的布置與批改

1、按照學科教學的要求，教師要明確提出作業的內容、數量、次數，以及完成作業的形式、時間等。

2、教師要按時批改作業，并力求做到全批全改。

3、作業批改要認真仔細，要善于從作業中發現學生學習上的問題，并將作業批改的情況及時反饋給學生，使學生及時掌握自己的學習情況。

4、教師對學生完成作業的數量和質量要做好書面記錄，并按一定比例記入學生的平時成績。

5、對于未按時完成作業，抄襲他人作業的行為，教師要進行批評教育，情節嚴重的可以取消其平時成績。

孫家坊小學品德教研組

第五篇：第十二小學教師隊伍建設計劃

第十二小學教師隊伍建設計劃

教師隊伍建設是全面推進素質教育和實現基礎教育現代化的基礎，是學校內涵發展和可持續發展的重要組成部分，是提升教育質量的基本保障。

我校結合實際，多形式地開展了教師繼續教育工作，目前學校教師基本情況為：年齡結構：30歲以下 人，31歲—45歲 人，45歲以上 ；職稱結構：中學高級教師 人，小學高級教師 人，小學一級教師 人；學歷結構：本科 人，大專 人，中師 人。由于學校目前的實際情況，師資水平和結構相對于社會發展的需求及學校的可持續發展，仍有較大差距。主要表現為：缺少市區級骨干教師，部分學科缺少領銜教師。教師的自主發展意識、教育科研水平、教育教學水平發展不均衡，教育理念與教學行為有落差，信息技術培訓沒有更好地學以致用等。

隨著新課程的全面鋪開與深入開展，機遇與挑戰迎面而來。如何進一步提高教師專業水平，形成高素質的教師隊伍，是學校把握機遇、迎接挑戰、與時俱進，適應全面實施素質教育及全面提高教育質量要求的關鍵。為進一步提高第十二小學教師專業水平，形成一支高素質的教師隊伍，促進學校教育可持續發展，特制定如下教師隊伍建設行動計劃。

一、教師隊伍建設總體目標 ㈠指導思想

以“三個代表” 和科學發展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞新課程實施，以教師專業發展為目標，以骨干教師隊伍建設為重點，以提高教師的師德素養、業務能力為目的，全面提升教師隊伍的整體素質，著力培養中青年骨干教師，積極探索“校本研修”和“師本研修”的新路子，深化學校人事制度改革，在新課程實踐中推進教師專業化建設，全面提升學校教師隊伍的綜合素質。

㈡總體目標

按照“培訓——實踐——反思——提高”的原則，以校本研修為主，積極鼓勵教師參加各級各類培訓，努力打造一支能適應學校教育教學工作需要，結構合理、相對穩定，師德高尚、專業知識扎實、教育業務精湛，具有進取精神和創新意識，追求團隊合作與技藝特色，有一定教育科研意識和能力，能適應素質教育和課改要求的高素質教師隊伍。

二、教師隊伍建設基本任務 ㈠打造一支高素質教師隊伍

1、加強師德建設

切實貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設意見》文件精神，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法制教育和心理健康教育，建設一支“為學、為師、為人”和諧統一的高素質教師隊伍。進一步提高班主任隊伍專業化發展水平，充分發揮班主任在德育工作中的重要作用。進一步完善教師職業道德考核與獎懲辦法，建立促進教師職業道德與教育水平不斷提高的長效機制。

2、提升學歷層次

3、優化職稱結構

4、培養信息素養

100%的教師接受現代教育技術培訓，達到“新四個模塊“的技術要求。加大信息技術應用能力的培訓比重，增加信息技術應用培訓的內容，提高教師應用信息技術的綜合能力。加強信息技術與課程整合的研究和實踐，結合“十一五”師訓、教研信息技術平臺應用、課題研究等途徑，提升教師信息素養。著眼于提高教學的實效性，以學校課題研究和教學評價驅動信息技術與課堂教學整合由點到面的開展，形成一定數量的課件和教學案例課例，豐富學校的教育資源庫建設。使教師具有較強的信息技術與課程整合的能力。

5、提高專業能力

認真學習“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學規律，在實踐中不斷提高專業能力。

初任教師基本熟悉教育教學常規工作，掌握備課、上課、作業、輔導、評價五個環節的基本要求。逐步具備初級教師的專業條件，工作一年后成為初級教師。

初級教師基本熟悉一般的教學原理、教材內容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經驗，適應教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，有1篇及以上教科研論文。

中級教師具備各年段教學的把關能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學規律，教育教學質量好，能撰寫教育教學論文和案例；每兩年有1篇及以上的教科研論文發表。

高級教師具有比較豐富的教育教學經驗，能指導青年教師開展各種教育教學活動，教育教學質量顯著；能獨立開設校本課程，承擔課題，開展教科研活動；積極撰寫教育教學論文和案例；每年至少有1篇及以上的教科研論文發表。

㈡建立骨干教師發展梯隊

建立一支全面貫徹素質教育要求，積極推進“二期課改”，不斷提高教育教學質量的校

級和區級以上的骨干教師隊伍——教壇新秀、教學（教育）能手。力爭形成一支由1名區級以上骨干教師、5名校級骨干教師組成的骨干教師梯隊。

在初級教師中培養和選拔教壇新秀。教壇新秀師德良好，教有創意，富有特點。必須掌握所教學科教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導教育教學實踐，教育教學工作出色。教壇新秀每學年須上區公開課1次以上。

在中級教師中培養和選拔教學（教育）能手。教學（教育）能手師德優良，教有個性，富有特長。必須具有較強的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。教學（教育）能手每學年須上區公開課1次以上，指導教師1-2名，發表1篇教科研論文。

努力培養，力求產生高級教師。

三、主要措施

（一）加強培訓

1、面向全員，突出骨干的培訓

面向全員，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型組織的建設為載體，以校本研修為基礎，以區教育學院為支撐，以教育行政為推進，組織實施新一輪教師全員培訓，全面提高教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素質教育要求，推進“二期課改”，提供優質教師資源。

突出骨干，充分發揮骨干教師在教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大區、校兩級骨干教師培養力度，提高骨干教師綜合素養。

積極支持教師參加各種渠道的學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的培訓需求。

2、構建教師培訓課程體系

根據區師訓要求，結合本校實際，設臵并實施以校本研修為主要內容的師訓課程。（1）基礎性知識課程的實施

基礎性知識課程內容由區教育學院根據市教委的要求開發與推薦，課程的實施在教育學院的指導下進行，學校完成教師在基礎性知識課程內容該課程學習中的學分匯總工作，并做好督促及時間與精力的保障工作，2010年上半年100％的教師完成基礎性知識課程。

（2）基礎性實踐課程的實施

基礎性實踐課程由學校自主開發，自主管理，通過組織教師進行有計劃的專題研修，在教育教學實踐中體驗感悟，反思總結，上升為實踐智慧，內化為推行新課程的教育教學能力。

整個課程設臵分為育德能力、教學能力和教育科研能力三大領域。（具體內容詳見真光小學基礎性實踐課程實施方案）

（3）發展性知識課程的實施

發展性學習的知識課程內容主要由高一層次學歷或非學歷進修組成，我校將鼓勵教師積極參加高等院校或區教育學院的此類進修。

（4）發展性實踐課程的實施

發展性學習的實踐課程由區教育學院組織實施，學校創造條件，保證骨干教師全員參與此類課程的培訓。并以《信息技術與學科教學有效整合，發展學生自主探究與創新實踐能力的研究》等各級課題為抓手，鼓勵骨干教師參與相關課題的研究。

3、推進校本研修

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業能力的提升，推動學校課堂教學改革；要建立適合本校實際的研修制度、管理網絡，確保校本研修工作的有效開展。

（1）加強師德建設

①以“正行風、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業、愛生、奉獻”為主體，以“一切為了學生的發展”為核心、以學習研討、演講交流、參觀訪問等活動為載體，完善師德師風考核、評比制度，推動學校的師德建設，提高教師道德素質；樹立為學生、為家長服務思想和敬業、勤業、精業、創業以及獻身教育的精神。

②黨政工團充分發揮各自的職能作用，堅持在教師中開展“樹師表形象，當文明教師”的活動。黨、團員教師要充分發揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強自身職業道德修養。

③建立定期表彰制度，通過開展“做知識型教師，樹師德新形象”為主題的師德報告會和評選“受學生愛戴的好老師”活動，大力宣傳先進事跡，表彰師德典型，在全校形成加強師德建設的濃厚氛圍，增強教師教書育人的責任心和自覺性。對有違師德要求的人和事，即時進行幫助教育和糾正處理。

④重視和尊重教師自身專業發展和實現自我價值的內在需要，組成校長書記、教導主任、科研主任、骨干教師、導師專家組成的專業引領團隊，引導教師認真學習理解學校的辦學思想和教育理念，樹立與進俱進、精益求精、爭創特色的思想，制訂個人發展規劃，明確不同階段的專業發展標準和努力方向，形成協作共享的學術氛圍，為實現學校新的發展、同時實現自身的價值而奮斗。

（2）開展團隊攻堅的校本教研和科研活動

教研組是開展教學研究的基本機構，也是促進教師專業成長的重要基地。學校將加強教研組的建設，實行教研與科研的一體化，以課題研究提升教研活動的質量，拓展教研活動的內容與層次；以教研落實科研，豐富課題研究的內容；促使教師在科研與教研的整合推進中提升自身教學水平與科研能力。

（3）完善教師專業成長的激勵機制

充分發揮榮譽稱號的感召力。設立校級以上的各種榮譽稱號，如黨員示范崗、師德標兵、教壇新秀、教（育）學能手等。充分發揮評比活動的作用。用一定的標準對教師的行為、能力、業績等進行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，激勵教師更好、更快地發展。

（4）加強分類指導，促進共同提高

學校建立《第十二小學校內視導制度》，組建由學科專家、學校領導、分管教導、教研組長、骨干教師組成的視導小組，在校內開展教學視導和校本教研活動。突出重點，分類指導，幫助教師樹立終身學習的觀念，促進教師教學水平持續不斷地提高。

骨干教師要及時總結教學經驗，提升理論高度，學校為其提供展示機會，幫助他們成為有知名度、有影響力的教師。

對各學科教師，學校將開展教育教學會診，通過校外專家和教研組的聽課評課，幫助教師了解自己的教學個性，形成和完善其教學風格。

對于新進教師，學校要為他們配備合適的帶教老師，使其迅速度過適應期，加速其成長。（5）完善激勵約束機制

運用績效管理，完善考評細則，嘗試“個人自評、部門測評、學校總評”的教師崗位工作考評機制，進一步完善教師教育教學工作考核細則；公正地評價教師工作績效，體現重工作成效與重工作過程并舉，定性和定量相結合；堅持“多勞多得，優質優酬”的原則，完善激勵和約束機制，落實督查管理制度，對有突出貢獻的優秀教師，給予相應的獎勵；把業績考核作為教師聘用的依據，優化教師隊伍，實現教師動態管理。

（6）搭建多樣發展平臺

①圍繞學校校本教研與教育科研的開展，要求教師經常性地就課程與教學改革的重點、難點、熱點，如何進行課堂教學設計，激發學生的學習動機？如何實施校本課程？如何推動學校德育、科技、藝體和環保教育活動的特色化、課程化？如何進行信息技術與教學的整合？結合自己的學習與實踐進行思考，開展教學敘事和學習交流，推動教師的專業成長。

②青年教師拜師學藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結成師徒對子，互

相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，使進新、老教師的素質共同提高。

③加快校及校以上骨干教師的培養，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。

引路子：聘請專家導師指導，促進骨干教師提高教育教學理論和業務水平。

搭臺子：按學科分類，開展系列教師專業能力評優活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。

壓擔子：在骨干教師制訂自我專業發展計劃的基礎上，要求他們每學期上交1-2篇有一定質量的教育教學論文，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務，三年內必須作為課題負責人申報并立項承擔1個校以上教科研課題的研究任務。

提供機遇：優先選派骨干教師外出學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路。教師評優、評先、晉級等在同條件下骨干教師優先。

（4）堅持開展四類課活動，以此推動課堂及整體教學改革，促進教師隊伍整體素質的提高。四類課是：教學過關課、教學評優課、教學研究課、教學展示課。擬定評課標準，客觀公正地開展評課研討。促使合格教師、骨干教師在學習、實踐、反思、總結中不斷成長，進而推動教師隊伍整體的優化。

（5）鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代教育技術培訓，提高教師綜合素質。

（6）開展一專多能培訓，由外聘專家和學校特色教師進行拓展型、探究型課程開發與實施的培訓，提高全體教師的一專多能的能力。使每位教師除了能熟練擔任一門主要學科的教學外，還要根據學校校本課程建設的需要，至少開設一門拓展型或探究型課程，能指導學生開展德育、科技、藝體、環保等綜合實踐活動。

學校將走“以機制保培訓，以活動促培訓，以骨干帶培訓，以科研助培訓”之路，促進教師整體素質的提高，實現教師的專業發展。