第一篇：淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：遠(yuǎn)程教育資源給農(nóng)村教育的發(fā)展提供了很好的機遇，開闊了教師的視野，轉(zhuǎn)變了教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。在改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的知識面，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面均有顯著的作用。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源 語文教學(xué) 作用

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工作是實現(xiàn)經(jīng)濟與社會、城市與農(nóng)村、人與自然和諧發(fā)展的重要措施。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。課程資源中每一課都有教案示例、媒體展示、探究活動、習(xí)題精選、擴展資料等內(nèi)容。這些資源有著豐富、高質(zhì)以及適用的特征，這對于缺乏教學(xué)資源的農(nóng)村教師來說，無異于雪中送炭。它改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的知識面，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面均有顯著的作用。下面就遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，談幾點個人的感受:

一、遠(yuǎn)程教育資源為備課提供素材

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少，再加上農(nóng)村孩子見識少。就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，遠(yuǎn)程教育的課程資源中的教案示例提供了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，我們充分利用他們的設(shè)計，結(jié)

合自己班級的實際情況，加上自己的見解，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。比如：我在備《草原》一課時，參考教案示例提供的教學(xué)設(shè)計，備出了適合自己學(xué)生的教案：導(dǎo)入時用一段視頻和幾幅插圖, 使學(xué)生對草原的美麗景色一目了然，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助媒體資源,讓學(xué)生真切感受到了草原的美麗與遼闊、蒙古人民的熱情好客，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、豐富語文教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、遠(yuǎn)程教育資源可創(chuàng)設(shè)生動形象的直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是積極地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)孩子的興趣尤為重要。適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，展現(xiàn)出絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將枯燥的說教變成多感官的刺激，使抽象的變成具體的，靜止的變成活動的，既可以為孩子創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。如《觀潮》一文中所描繪的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用遠(yuǎn)教媒體資源分別再現(xiàn)潮來之前、潮來之時、潮來之后的視頻和圖片，形象直觀地讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對錢塘江大潮的向往之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去,從而達到最佳的教學(xué)效果。

2、遠(yuǎn)程教育資源打破時空限制，突破語文課堂教學(xué)難點。

教師是否恰當(dāng)?shù)陌盐兆×私滩牡闹仉y點？教師是運用什么教學(xué)方法突出了重點、突破難點的？這是衡量一堂課的成功與否的重要指標(biāo)。在語文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對課文中的重點、難點，即使花很多的時間、精力，也往往難以達到理想的教學(xué)效果。媒體資源展示的課件能充分發(fā)揮教學(xué)活動的互動和學(xué)生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學(xué)的時空限制，抓住重難點，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給課堂注入活力。例如教學(xué)《虎門銷煙》一課，“虎門銷煙”這一歷史事件對于孩子來說太陌生了。在教學(xué)時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，運用課程資源中的媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和拒絕毒品的意識。接著利用多媒體展示林則徐指揮硝煙的過程，使學(xué)生直接感受虎門硝煙的意義，加深了學(xué)生對所學(xué)課文的理解。

3、遠(yuǎn)教資源可以陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

遠(yuǎn)教資源可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，這是空洞的“說教式”上課所不能及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過媒體資源傳授給學(xué)生。如在教學(xué)《西風(fēng)胡楊》一課時，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說對胡楊的認(rèn)識，再利用媒體資源向?qū)W生展示出胡楊林的畫面，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣驚奇聲中，那“壯麗”、“堅韌”、“無私”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到胡楊的美，從而懂得了胡楊無私、默默奉獻的精神，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進入忘我的境界，即完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又受到美的熏陶。

4、遠(yuǎn)教資源可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時應(yīng)用媒體資源中范文朗讀替代教師的范讀,讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀,收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)《筍芽兒》一課時，利用媒體資源中范文朗讀課件，再配以優(yōu)美的音樂，同時出現(xiàn)文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，反復(fù)讓學(xué)生聽讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。教師沒有對課文內(nèi)容做過多的講解，學(xué)生自然就理解了。

三、運用遠(yuǎn)教資源組織語文綜合實踐活動，以說促寫，提高寫作能力。

遠(yuǎn)程教育進入課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的“口語交際”能力創(chuàng)設(shè)情境。以指導(dǎo)學(xué)生進行語文綜合實踐活動“說說身邊的變化”為例，先展示自己家鄉(xiāng)發(fā)生的學(xué)生熟悉的事情，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，想象，發(fā)現(xiàn)問題，為討論做準(zhǔn)備；然后，再分小組進行討論，按這樣的環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性地教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。遠(yuǎn)教資源打破作文教學(xué)“以本為本”的方式，直接利用資源中的場景，學(xué)生在情景中理解運用知

識。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，可以先用動畫形式展示一些想象中的場景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學(xué)生就不會感覺無從下筆了。這些一流的教育教學(xué)資源，使我們的學(xué)生享受到了高質(zhì)量的教育，更使我們的學(xué)生開闊了眼界、提高了素質(zhì)，真是幫了教師，活了課堂，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、遠(yuǎn)教資源展現(xiàn)語文課堂的樸實美

遠(yuǎn)程教育資源給語文教學(xué)帶來了無限生機和希望，使用遠(yuǎn)程教育資源，有利實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，有利學(xué)習(xí)活動的開展。如二年級下冊的《雷雨》一課，課文由精煉的文字，描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教學(xué)時，執(zhí)教老師可先引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，然后再展示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察雨中的景象，學(xué)生通過觀看有趣的動畫，感受到雷雨來之快，雨之大的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀感悟雷雨中天氣的變化：雨下起來——雨越下越大——雨漸漸變小》直觀的圖像資料讓學(xué)生感受到了雷雨中自然景象的特點，給學(xué)生留下深刻的印象。通過這些活動，孩子們興趣盎然，掀起了課堂教學(xué)的高潮。遠(yuǎn)程教育資源如源頭活水，幫助我們有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成語文教學(xué)任務(wù)，使語文課課堂實實在在，富有語文味。

總之，遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但在運用過程中不能局限于資源，應(yīng)該明確媒體資源永遠(yuǎn)是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。而應(yīng)該根據(jù)實際對資源進行重新建構(gòu)，適時、適度、適當(dāng)、科學(xué)地運 5

用遠(yuǎn)程教育資源，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為重心,才能發(fā)揮其最佳效益。

第二篇：遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

長期以來, 由于受到各種條件制約,農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、教育教學(xué)資源貧乏、教學(xué)手段陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)方式死板。隨著時代的發(fā)展和課程改革的不斷深化，從一定意義上講，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的推廣運用，無疑給我們的學(xué)科教育教學(xué)工作帶來了諸多好處。實現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們在教育起跑線上的差距。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”。自從使用遠(yuǎn)程教育資源以來，我最深的感受是學(xué)生愛學(xué)了，老師也變得輕松了許多，學(xué)生的主體地位明顯凸現(xiàn)了出來。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的學(xué)習(xí)方式，給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望。我以自己在教學(xué)中的體會來談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幫助。

一、利用遠(yuǎn)程資源，提高教師自身素質(zhì)。

農(nóng)村教師所處的環(huán)境閉塞,交通不便，資金投入較少使教育資源極度貧乏。教師學(xué)習(xí)機會較少。新課程實施以來作為農(nóng)村教師的我們深感思想觀念跟不上，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵領(lǐng)會不透，沒有真正理解課程改革的重大意義。遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源能夠起到事半功倍的效果。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農(nóng)村學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。實踐證明，農(nóng)村學(xué)生對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、適應(yīng)面廣、實用性強，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實際，大大彌補了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

三、運用遠(yuǎn)程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)

通過應(yīng)用，我切實體會到遠(yuǎn)程教育是教師學(xué)習(xí)的殿堂，是課堂教學(xué)的幫手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了天地。我根據(jù)班級的實際和自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)絡(luò)資源進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出個性，有效地提高教師的課堂教學(xué)水平，真正在課堂教學(xué)上，讓教師教得興趣盎然，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。利用資源中提供的參與性練習(xí)，形式多樣，富有樂趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固了知識，學(xué)得快樂輕松。將遠(yuǎn)程教育資源中提供的多媒體課件直接或調(diào)整修改后運用于教學(xué)之中，開拓了學(xué)生的視野，解決了許多過去農(nóng)村學(xué)校難以解決的問題，從而使課堂變得更有生機，更加鮮活了，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，促進了學(xué)生的發(fā)展。所以說，遠(yuǎn)程教育既是教師備課的資源庫，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)用系

統(tǒng)觀念分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，逐步實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、利用遠(yuǎn)程資源，激化學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在終身教育受到普遍重視的同時，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育改革的一個重要目標(biāo)。終身教育建立在四個支柱上：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。而學(xué)會認(rèn)知，“也就是說學(xué)會學(xué)習(xí)，以便從終身教育提供各種機會中受益”。在“中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”資源中就有幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如《同步課堂》就包括語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運用媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，具有較強的指導(dǎo)意義。因為農(nóng)村學(xué)校設(shè)較差，所以我們刻錄成光盤，讓學(xué)生借閱。直接幫助學(xué)生理解教材重點，突破教學(xué)難點。學(xué)生可以針對自己的實際情況，利用《同步學(xué)堂》的“及時練習(xí)”，有選擇性地進行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。還可利用《同步學(xué)堂》引導(dǎo)學(xué)生知識拓展，進行探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。

遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。遠(yuǎn)程資源的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大增強。學(xué)生通過自己操作計算機或借閱遠(yuǎn)程資源光盤，來針對所要解決的問題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的問題就能主動探究、刻苦鉆研，當(dāng)問題解決后能表現(xiàn)出很強的自信心。自主學(xué)習(xí)挖掘了學(xué)生的潛能，容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要得到滿足而產(chǎn)生成就感時，就會表現(xiàn)出克服

困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強意志。

遠(yuǎn)程資源交流平臺的建立，為學(xué)生合作交流提供了很好的條件。教師可以依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點，把學(xué)生分成不同的小組進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以小組分工合作、討論協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下收集資料和信息交流的優(yōu)勢，把個別學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生個體間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生們在相互交流中不斷增長知識技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促進學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系的形成。

遠(yuǎn)程教育使語文學(xué)習(xí)更為快捷、方便。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極為豐富的信息，開闊了學(xué)生的知識面。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由原來被動的“不得不學(xué)習(xí)”變?yōu)榱酥鲃印⒍鄻拥摹耙笕W(xué)習(xí)”。它將改變學(xué)生的交流方式，使他們從封閉的師生小圈子走向一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時也給我們語文教師提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)的平臺。在資源應(yīng)用中，我們因課制宜，結(jié)合教學(xué)設(shè)計的四大要素“學(xué)生、教材、策略、評價”為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景、突重排難，促進創(chuàng)新。運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供的豐富的感性材料，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第三篇：淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

鳳岡縣王寨中心完小：王福強

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校從沒有信息化的教學(xué)走向遠(yuǎn)程多媒體教育資源輔助的教學(xué)模式，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮短了城鄉(xiāng)孩子的教育差距。利用遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)知識，樹立起數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展，有效地突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，有效的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 教學(xué)資源 多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實施，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校從沒有信息化的教學(xué)走向遠(yuǎn)程多媒體輔助的教學(xué)，讓廣大農(nóng)村山區(qū)的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，縮短了城鄉(xiāng)孩子的教育差距，真正體現(xiàn)教育的公平性，讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”。遠(yuǎn)程教育資源的使用，讓我感受很深：學(xué)生好學(xué)了，老師工作也變得輕松了許多，新課程理念中以學(xué)生為主體的地位也等到明顯凸現(xiàn)；它的出現(xiàn)，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，讓每一個學(xué)生得到全面的發(fā)展；同時，也給農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師提供了學(xué)習(xí)的機會，探討的平臺。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)知識。

俗話說：興趣是最好的老師。教師在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)探討的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活思維活動，是一個非常重要的環(huán)節(jié)；讓學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣

中獲取數(shù)學(xué)知識，充分感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣。比如我在教學(xué)二年級的除法時，由于學(xué)生沒有接觸過除法以，比較空洞，怎么辦呢？本人受用了“分蘋果”的方法,教學(xué)一開始就出示遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中提供的情境圖并告訴學(xué)生：小熊在分蘋果時遇到了困難，它聽說我們班的同學(xué)昨天學(xué)了《分桃子》，想請我們給他幫忙，你們愿意嗎？學(xué)生用響亮的聲音回答：愿意！接著我出示課件：和學(xué)生一起來數(shù)一數(shù)看一共端了幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？請同學(xué)們動手用圓片代替蘋果分一分吧！這時，同學(xué)們馬上行動起來。我抓住這個好的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動手用圓片代替蘋果分一分，并且小組討論交流，然后分組匯報，說出幾種不同的分法。然后根據(jù)學(xué)生的回答，我利用多媒體課件演示3種不同的分法。在整個教學(xué)過程中，我利用了多媒體教學(xué)手段，通過豐富的圖文、形象逼真的動感畫面、惟妙惟肖的聲音等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動愿意參與到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中去，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，真正的把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來。

二、變枯燥為形象生動，有效地突出重點、突破難點。

兒童思維的特點是主觀性比較強，空間轉(zhuǎn)換觀念薄弱。在教學(xué)中合理運用多媒體課件演示，利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識的遷移，形成清晰的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確地理解，如“平面圖形面積計算的復(fù)習(xí)”一課中，有這樣一個環(huán)節(jié)，用長方形的面積計算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式，制作這樣的多媒體課件：在教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖：(1)說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生說到沿平行四邊形的一條高剪開，投影屏幕馬上就出現(xiàn)顯示

圖；(2)說到平移小三角形，多媒體可根據(jù)學(xué)生所說顯示圖；(3)產(chǎn)生一個平移的過程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個平移的整個過程。又如在教學(xué)“7的乘法”時，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用7個三角形拼成一條小船，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條??小船，需要多少個三角形。通過PPT課件演示拼船的過程，讓學(xué)生直觀、形象、生動地看到事物變化的規(guī)律，使整個學(xué)習(xí)過程變得形象具體、生動有趣，把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點，讓學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹。

三、運用遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《簡單的統(tǒng)計》以后，可以運用遠(yuǎn)程媒體資源演示各種數(shù)據(jù)、圖表。讓學(xué)生通過收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，并對所獲得的信息進行分析。讓學(xué)生通過對現(xiàn)實問題的探索充分認(rèn)識到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。在解決實際問題的過程中，強化學(xué)生對知識的理解。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農(nóng)村學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。實踐證明，農(nóng)村學(xué)生對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、適應(yīng)面廣、實用性強，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實際，大大彌補了學(xué)校資源的匱乏與不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，讓課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、現(xiàn)代遠(yuǎn)程多媒體教育有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。從2004年現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施以來，通過這些年的教學(xué)實踐可知：利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷地更新教育教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師通過觀看光盤和網(wǎng)上資源，如課改專題講座、課堂實錄與點評、數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等，讓我們了解到全國各地的新課改信息，獲取了全新的教育理念，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師先進的教學(xué)模式，促使教師更新觀念；利用《示范課》，提高教學(xué)水平，引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)之路，通過這樣的教研活動，教師們可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力，博采眾家之長，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時，也可以進行資源二次開發(fā)運用，根據(jù)學(xué)生情況差異、教材版本不同，通過多種途徑廣泛收集、制作適合我們教育教學(xué)的多媒體課件，充分利用班班通多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)多媒體教學(xué)。

總的說來，遠(yuǎn)程多媒體教育進入教育教學(xué)領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)才能真正落到實處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生實際出發(fā)，有效地選擇、加工，創(chuàng)造性地利用遠(yuǎn)程教育多媒體資源，有利于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和各種能力。

參考文獻：

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》

2、《走進新課程》

3、《遠(yuǎn)程教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

第四篇：遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

共

遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

洞水小學(xué)郭中琴

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，遠(yuǎn)程教育資源已在我們農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中不斷進入，遠(yuǎn)程教育資源對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互式操作。它具有形象性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，體現(xiàn)了計算機技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。在小學(xué)語文教學(xué)中，遠(yuǎn)教資源的合理運用，有利于豐富知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練審美情感。

一、合理利用資源，豐富語文知識

在以前的教學(xué)中，由于只有教材和教參，使得我們對課文內(nèi)容的背景了解的很少，學(xué)生學(xué)到的知識也有限，使本來與課文情節(jié)相隔甚遠(yuǎn)的學(xué)生，對課文知之甚少，造成了知識貧乏，視野狹窄，有時學(xué)生提出許多偏難問題，教師難以解答，學(xué)生又沒辦法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。隨著遠(yuǎn)程教育工程的實施，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等得到了改革和創(chuàng)新，教師可以對遠(yuǎn)教資源進行收集、整理和利用，豐富學(xué)生的語文知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)。多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境和主旨。

三、充分利用音像資料，活躍課堂氣氛

遠(yuǎn)教資源中有許許多多形象、生動的圖片、音像資料，把這些圖片音像資料運用于教學(xué)，學(xué)生也更容易接受，把課堂變得輕松活躍。例 如《 讓我們蕩起雙槳》是一首歡快的小詩，在教學(xué)中，可以把音、像、圖、文融為一體教學(xué)。首先觀看影片，把少年兒童快樂幸福的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，然后課件演示課文內(nèi)容，聆聽范讀，領(lǐng)會詩歌所表達的意境，播放那首優(yōu)美動聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，此時，是學(xué)生興致最高的時候了，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生邊歌邊舞，課堂成了學(xué)生的樂園，學(xué)生真正體會到了幸福和快樂，最后，學(xué)生可以自由組合，編出自己喜歡的舞蹈，用自己喜歡的方式朗讀或演唱。整節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 2

共性，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦、動口的能力，把學(xué)生帶進了自由想象的空間。

這樣，利用音像資料，將比較抽象的或?qū)W生不熟悉的，離我們生活太遠(yuǎn)的意向形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象，掀起課堂高潮，使學(xué)生進入作品情境，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生發(fā)表意見，互相交流的環(huán)境，提高了課堂效果。

靈活教學(xué)，提高課堂效率在教學(xué)中教師必須靈活教學(xué)，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望的有利措施，而利用多媒體進行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體計算機能融聲、形、色等為一體的功能，通過生動、形象、動態(tài)地演示有關(guān)知識的形成過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維的同時，還能化難為易，幫助學(xué)生較好地掌握知識，激發(fā)學(xué)生去思考、去探索，在思考與探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高課堂效率。

五、利用遠(yuǎn)教資源提高人文素養(yǎng)。

小語教材中有許多要求學(xué)生體會人物內(nèi)心活動的片斷。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。教學(xué)時，單憑詞句的分析是不夠的。運用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅员銣?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨特功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒十分重要。

總之，遠(yuǎn)程教育讓我們農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也搭上了信息時代的列車，豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，我們在教學(xué)中要不斷探索研究，用活遠(yuǎn)教資源，把遠(yuǎn)程教育全面的服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

第五篇：淺談遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中的作用

淺談遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中的作用

21世紀(jì)是一個瞬息萬變的時代，僅靠書本上的知識是無法教好學(xué)生的。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施，較好的解決了我們教育資源匱乏的問題，為我們的教學(xué)注入了心新鮮血液。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，就遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用談幾點自己的看法：

一 遠(yuǎn)程教育資源為教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于教師轉(zhuǎn)變教育理念，改進教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課改實施幾年來，新理念，新教材，新教法，已經(jīng)自覺地深入了語文課堂。課改不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變著教師的專業(yè)生活。遠(yuǎn)程教育資源開闊了教師的視野，提供不斷的學(xué)習(xí)機會，讓我們節(jié)省了許多時間。它可以讓我們用 最短的時間，最快的速度了解最新的信息，查找自己所需要的資料。實踐學(xué)習(xí)中，我充分利用了這一寶貴資源，自覺學(xué)習(xí)，積極實踐，轉(zhuǎn)變觀念，樹立了“以人為本”的理念，學(xué)到了很多新的教法，提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二 遠(yuǎn)程教育資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是思想培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如了知者”，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才樂于接受。語文教學(xué)中可以運用遠(yuǎn)程教育資源直觀，生動，新穎的圖像，動畫，聲音，文字等方式，創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情與景，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《黃河頌》時，我用多媒體展示了黃河奔流不息的視頻影像，讓學(xué)生從充分地感受到黃河的一瀉千里和它的氣勢磅礴，激發(fā)了學(xué)生對黃河的熱愛，對祖國大好山河的熱愛。

三 遠(yuǎn)程教育資源便于化難為易，突破重難點。

語言文字是及其抽象而又極富有想像空間的藝術(shù)。以前，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)不能更好地展現(xiàn)語言文字的魅力，今天，我們可以用多媒體課件更好地展現(xiàn)語言，文字，圖像，聲音等，可以把教學(xué)重難點用動畫，問題，情景等再現(xiàn)出來，變抽象為具體，化枯燥為生動，從而化難為易，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破了教學(xué)重難點。如在教學(xué)《滕野先生》一課時，我用多媒體課件展示了中國近代史上有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭和中俄戰(zhàn)爭的影像資料，學(xué)生就能直觀地感受到當(dāng)時國人的麻木，遲鈍，很容易就理解了魯迅先生棄醫(yī)從文的原因。

四 遠(yuǎn)程教育資源能加大課堂信息容量。

語文教學(xué)如果僅靠教科書，教師，和一些教學(xué)參考資料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就要大面積，大容量，高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，形成能力。我們可以運用遠(yuǎn)程教育資源，較好的使課堂實現(xiàn)“聲，色，行，態(tài)”大融合，使教學(xué)過程更加緊湊，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我們原來需要抄寫和板書的內(nèi)容，聽覺傳授的信息，我們可以把它視覺和聽覺并重。這樣，課堂教學(xué)容量大幅度提高，教學(xué)效果就有了更好的保證。

做為一名語文教師，我們應(yīng)該充分的利用好遠(yuǎn)程教育資源，并力所能及地使它更好地服務(wù)于我們的語文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為全面推進素質(zhì)教育增磚添瓦。