第一篇：聽說訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)

聽說訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)

聽說訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，它的作用是不容忽視的。它既是促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來走上社會進(jìn)行交際和日常生活的需要。但在當(dāng)前的農(nóng)村初中語文教學(xué)中，只片面重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而輕視或相當(dāng)程度地忽略學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還較為普遍。那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、根據(jù)課本中安排的聽說內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練

現(xiàn)行初中語文教材，每一冊均分布一些聽說知識的訓(xùn)練點，如教材中的課堂聽講、回答問題、復(fù)述課文、講故事、敘述事件、說明事物、發(fā)表議論、討論問題、致詞、演講等。它是教師對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的主要“抓手”。為了保證聽說訓(xùn)練能有系統(tǒng)地進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文課本中有關(guān)聽說的基本知識系統(tǒng)地加以介紹，使學(xué)生了解各種常用的聽說形式的特點。教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)教材的要求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)會運用這些形式的過程中，掌握所需要的聽說技巧，提高自己的聽說能力。

二、結(jié)合講讀課教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練．答問、討論，有所側(cè)重。

講讀課中師生的問答活動，是學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)的一種有效的方式。在講讀課中，教師要盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機會，讓學(xué)生在加深對課文理解的同時，提高自己的說話能力。如《老山界》一文中景物描寫非常精彩，教者可以此來著重訓(xùn)練學(xué)生的讀、聽能力：

（１）精讀課文描寫“星光”和“火把”的兩段文字，思考并回答三個小問題：①這兩段對星光和火把的描寫，突出了景色的什么特點？②這兩段景物描寫襯托出了老山界山路、山勢的什么特點？③這兩段景物描寫的作用是什么？學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，踴躍發(fā)言。

（２）讓學(xué)生記憶性聽寫第 22 自然段，教師朗讀一遍（也可把個別生字、難調(diào)預(yù)先寫在黑板上）。學(xué)生聽時合上書本，不作記錄，而后要求學(xué)生不失原意地默寫下來，并當(dāng)堂完成背默任務(wù)。．精心設(shè)計，每課一練。

教師必須大膽改革教法，精心設(shè)計、合理安排聽說訓(xùn)練點。如教學(xué)《社戲》，第一課時，檢查預(yù)習(xí)效果，通過聽寫、注音，鞏固字詞，然后播放課文朗讀錄音，接著出示教學(xué)掛圖，經(jīng)過聽覺、視覺活動，學(xué)生已深深被課文的故事情節(jié)所吸引，有身臨其境之感；再分角色朗讀一些重點段落。第二課時，以熟讀、背誦為中心，要求學(xué)生當(dāng)堂理解和初步掌握記敘文的描寫作用。第三課時，口述“看戲”場面，并結(jié)合前兩課時未曾處理的其他習(xí)題，繼續(xù)圍繞記敘文中的描寫這一重點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，掌握看成前、看戲途中、歸來及以后整個活動中的景物描寫、人物動作和心情描寫的方法。這樣三節(jié)課各有側(cè)重，節(jié)節(jié)有練，聽說與閱讀有機地結(jié)合起來，既滿足了學(xué)生強烈的求知欲，又提高了教學(xué)效果。．重視學(xué)生記筆記，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

講讀課文中學(xué)生聽講、記筆記，是最好的最經(jīng)常的聽力練習(xí)。開始時，教者將要記錄的重點、難點說得慢一點，類似于電視、廣播播出“天氣預(yù)報”時的速度；如果是同學(xué)發(fā)言的，則由教師把重點內(nèi)容再重復(fù)敘述一遍，作些適當(dāng)?shù)陌凳尽Ｍ瑫r，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡浵陆處熤v授的要點。以后，記錄的速度逐漸放快，直至和平常說話一樣。這樣，經(jīng)過一個階段的適應(yīng)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的需要來做聽課筆記了。．規(guī)范教師的語言，保證訓(xùn)練質(zhì)量。

在講讀課中，教師對課文的講解、分析，對學(xué)生來說實際上就是最好的說話示范。因此，在講讀課上，教師的講解內(nèi)容必須做到中心明確、條理清楚；表達(dá)上必須做到吐字清晰、表述準(zhǔn)確、簡潔明了、抑揚頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽講過程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能、技巧，提高口頭表達(dá)能力。

三、與寫作課相結(jié)合進(jìn)行聽說訓(xùn)練

寫作課同樣可以對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。寫作前，教者要講授一定的寫作知識并對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。學(xué)生聽取這些指導(dǎo)本身就是在進(jìn)行聽力練習(xí)。寫作課上教者組織學(xué)生通過討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所選擇的題材以及自己對文章的構(gòu)思，這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生說話能力的極好機會。寫作課上最有效的說話訓(xùn)練是動筆之前的口頭作文。先來一次口頭作文，可以鍛煉學(xué)生連詞成句。

連句成段、連段成篇的能力，從而做到有中心、有條理地進(jìn)行口頭表達(dá)。經(jīng)過這樣經(jīng)常性的口頭作文訓(xùn)練，學(xué)生行文的思路清晰了，語言豐富了，就可為寫好作文打下基矗此外，在寫作課上，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行習(xí)作講評，也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。教者可以選擇一些優(yōu)秀習(xí)作和有毛病的文章念給學(xué)生聽，讓他們比較優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點，再由學(xué)生口頭發(fā)表意見，進(jìn)行評議、修改。久而久之，既可以提高學(xué)生聽話能力的評價鑒賞力，也可以提高說話能力中發(fā)表議論的能力。

四、組織豐富多彩的課外活動進(jìn)行聽說訓(xùn)練

要保證聽說訓(xùn)練的效果，除了在課內(nèi)進(jìn)行有計劃地聽說訓(xùn)練外，還要組織豐富多彩的課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。如，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。

背誦、復(fù)述及聽記、口頭作文等多種競賽；召開辯論會；舉辦“模擬法庭”，小記者現(xiàn)場采訪；故事演講會；童話表演、相聲小段；表演課本劇；每日 5 分鐘讀報，新聞發(fā)布會等等。還可運用錄音、廣播、幻燈、電硯等現(xiàn)代視聽手段進(jìn)行聽說訓(xùn)練，或與組織參觀、訪問。

游覽等活動結(jié)合起來。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽說的興趣，從而收到較好的練習(xí)效益。

總而言之，培養(yǎng)提高學(xué) 生的聽說能力，是我們語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是 社會發(fā)展的迫切需要。科學(xué)、活潑、有序地開展聽說訓(xùn)練勢在必行，我們必須有所作為。

第二篇：聽說訓(xùn)練

第七講聽、寫練習(xí)

第一部分訓(xùn)練聽寫能力內(nèi)容：秋天的果園碩果累累。果實成熟了，蘋果像胖娃娃的臉蛋兒紅紅的；橙黃色的柿子壓彎了樹梢；石榴也俏皮地咧開小嘴，向我們微笑；再看核桃，它們個個圓滾滾的，胖乎乎的，在樹梢上看著小朋友們游戲。看樣子，它們也想下來玩玩呢？

第二部分練習(xí)寫作 請假條是學(xué)生常用的應(yīng)用文，一、為什么要寫請假條？

有病或有事不能來校學(xué)習(xí)或參加某種活動，寫好請假條給家長或同學(xué)代給老師。

二、怎么寫？（格式）

例文

請假條

XX老師：

因家里有事，我需要回家探望，特此請假，請予批準(zhǔn)。（也可以詳細(xì)點，如：要求請假一星期，從本月X日至X日。這期間所缺功課，返校后我一定努力補上。）

請您批準(zhǔn)。

學(xué)生XXX2008．XX．XX

讓學(xué)生讀書中的例文，得出：居中寫“請假條”三個字；下一行頂格寫稱呼冒號；另起一行空兩格寫正文（正文寫了幾句話，每句話交代什么？）；下一行空兩格寫“此致”另起一行寫“敬禮！”，（此處可讓學(xué)生連起來記憶）；最后注名自己的身份和姓名、日期

學(xué)生邊看例文邊總結(jié)，然后給學(xué)生一定時間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請假條的正確格式。

三、實戰(zhàn)演練

創(chuàng)設(shè)情境：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天不能來上課，請你替王紅給張老師寫一張請假條。

學(xué)生寫時，我注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，不能讓錯誤的格式在學(xué)生的腦中留下印象。然后，選讀部分學(xué)生的請假條，看誰正文語言簡潔、說得清楚。

四、鞏固階段

在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的機會：體育達(dá)標(biāo)運動會要開始了，李明在練擲實心球時不小心將手腕扭傷，醫(yī)生建議不能做劇烈運動，達(dá)標(biāo)運動會不能參加了，請你替李明寫一張請假條給體育王老師。這一練筆，并不用說請假幾天，而是說不能參加運動會，跟上次的不一樣，提醒學(xué)生不可機械記憶，應(yīng)視具體情況而定正文內(nèi)容。請假條

“請假條”相當(dāng)于公文中的“請示”，但比請示簡便、靈活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的請假條格式如下：

標(biāo)題（居中）：請假條

上款（頂格寫部門的名稱或領(lǐng)導(dǎo)人的名字）：

正文（請假緣由、起止日期及天數(shù)）如：因......需要請假，請假時間自年x月x日至年x月x日共xx天，懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

下款（標(biāo)在右下）........請假人：x x x

...........年月日

第三篇：聽說訓(xùn)練教學(xué)案例

Never say never，I believe I can fly

----聽說訓(xùn)練教學(xué)案例

教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)。好的教法是開展好教

一、背景

學(xué)活動的基本保證，我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對話的聽說訓(xùn)練。

二、教材分析

1．話題。本課選取的是圍繞如何提出建議和作出決定展開討論的。

2．語言點。What shall we do ? Where shall we go ? How/What about …? Couldn’t we …? 3．目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會所要談?wù)摰脑掝}，啟發(fā)學(xué)生的思維。掌握提出建議的基本句式、詞匯。

三、教學(xué)片斷

Step 1 情景導(dǎo)入

Show some pictures of famous persons.設(shè)計思路：

以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人周末活動為情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的話題。“What shall we do on Sunday ? Where shall we go ? ” Step2 閱讀對話，理解大意。

設(shè)計思路：聽力之前要做好充足的準(zhǔn)備工作，先讀對話是為了下一步的聽力做好鋪墊。Step3 聽對話，模仿錄音跟讀。設(shè)計思路：

做聽力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。不斷地大量的模仿可以使學(xué)生掌握良好的發(fā)音。提升英語口語的水平。Step 4 針對對話，回答問題。What shall we do ? Where shall we go ? 設(shè)計思路：進(jìn)一步理解對話內(nèi)容。Step 5 小組合作，練習(xí)朗讀。設(shè)計思路：

在生活中運用語言進(jìn)行交際。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細(xì)心做事、合作的習(xí)慣，從而使他們的思維更加縝密。最終提高英語口語能力。Step 6 嘗試背誦，模擬對話。

設(shè)計思路：學(xué)習(xí)語言的目的是為了更好的運用，讓學(xué)生復(fù)述或者模擬對話，進(jìn)一步掌握對話內(nèi)容，提升英語口語。Step 7

小組比賽，展示風(fēng)采。

設(shè)計思路：調(diào)動學(xué)生的好勝心和求知欲，讓英語課堂不再乏味。真正實現(xiàn)Never say never，I believe I can fly.三、教后記。

針對上述教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動，有以下幾點思考：

（1）明星演員、運動員等是學(xué)生崇拜的人物，引入他們來導(dǎo)入新課會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。（2）讓學(xué)生在讀--聽--誦相結(jié)合的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽說能力。

（3）給學(xué)生自由練習(xí)的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的運用語言、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的精神。

四、教學(xué)反思。

在教學(xué)實踐中，我體會到，新課程英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系： 1．正確處理教師“教 ”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。

教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，掌握知識，并且形成技能的過程。

2．教學(xué)設(shè)計過程中，要盡可能突出重點。本節(jié)課主要是提升學(xué)生的聽說能力，所以我將著力點放在學(xué)生的聽說訓(xùn)練上。

3．任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學(xué)習(xí)能力的過程，把握好了這個過程，結(jié)果就有了保證。

4．在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊敫偁幍膶W(xué)習(xí)機制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情，感受成功的樂趣。

5．在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。只有汲取成功的經(jīng)驗，改進(jìn)不足，才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿地完成。

第四篇：三年級語文聽說讀寫能力訓(xùn)練計劃

語文聽說讀寫能力訓(xùn)練計劃

一加強聽的能力的訓(xùn)練

1，要想提高學(xué)生的傾聽能力，可以通過以下的途徑進(jìn)行訓(xùn)練：

課文的朗讀教師下載每課的朗讀用M P3放給學(xué)生聽，這樣可以提高孩子們的聽的能力。

2、課上發(fā)言的互相評價。在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生們聽的積極性，通過他們的忽互聽互評提高他們的傾聽能力，他們只有認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，才能有針對性地作出評價，或表揚優(yōu)點，或提出意見。二，說的能力 上好口語交際課。

口語交際就是希望通過一定的主題培養(yǎng)孩子們口語表達(dá)的能力，從而與同學(xué)之間互相溝通，互相碰撞，互相補充。說自己家鄉(xiāng)的，有要求發(fā)布新聞的，有需要分享資料的，總而言之，五花八門實，讓孩子們有話可說的。所以老師們要利用好這一平臺，給孩子們充分的準(zhǔn)備時間，在課堂上當(dāng)場訓(xùn)練說話，剛開始可以給一些提綱，讓孩子們根據(jù)提綱組織說話內(nèi)容，有條理地說話，慢慢地讓孩子們學(xué)會自己組織語言，有自己的特色，可以是幽默風(fēng)趣的相聲詞，盡量開發(fā)孩子們的語言天賦，給以積極評價，讓他們樂說，敢說，善說。

2、嚴(yán)格規(guī)范語言習(xí)慣。

回答問題必須用普通話，不準(zhǔn)帶方音，不羅嗦，態(tài)度要端正，口齒要清楚，聲音要洪亮，用詞要準(zhǔn)確。

3、經(jīng)常開展一些語文實踐活動。定期舉行故事會、朗誦會、成語、歇后語展示會等活動。三，讀的能力。

加強早讀訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練

四、寫的能力訓(xùn)練

寫，包括平時的練筆和作文課上的訓(xùn)練。

必須利用專門的作文指導(dǎo)課教給孩子們寫作的基本方法。從謀篇布局到選材范圍，從語言推敲到修辭的運用扎實的基礎(chǔ)，教孩子們寫真話。在引導(dǎo)孩子們寫的過程中，必須樹立大語文觀，用開闊的視野引領(lǐng)著孩子們從生活中學(xué)語文，在語文課堂中或思辨，或感悟，或抒懷，或悲憤，不僅習(xí)得語文知識，更注重情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。

第五篇：聽說訓(xùn)練教案

初中英語聽說課課堂教案

康川學(xué)校

盧光萍

為了適應(yīng)社會的需要，更好地與國際接軌，在英語教學(xué)中，我們需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，全方位地利用各種教學(xué)手段來豐富我們的課堂，英語課堂教學(xué)模式革新勢在必行。聽說課是初中英語教學(xué)活動中一種常見的課型。在人教版新目標(biāo)這套教材中，每個教學(xué)單元都有聽說訓(xùn)練的模塊，一般都是圍繞一個與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實牢固地掌握所學(xué)知識，達(dá)到深刻記憶、靈活運用的目的。本文將探索適合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的聽說課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽說教學(xué)法。

隨著中國經(jīng)濟騰飛，中國教師和學(xué)生更加意識到練就一口流利的英語的必要性。隨著素質(zhì)教育的全面實施與推進(jìn)，英語的教與學(xué)也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力為目的的聽說訓(xùn)練越來越受到師生的普遍關(guān)注。由國家教育部制訂的《新課標(biāo)》)從2001年開始在全國范圍內(nèi)試行，它提倡我國英語教學(xué)盡量采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)鏈，在此過程中自然地習(xí)得目標(biāo)語和發(fā)展語言能力，實現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高.情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到既定的教聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識準(zhǔn)備。

例如我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學(xué)生感受情景，猜測歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復(fù)習(xí)描述外貌的單詞和句型。為本課學(xué)習(xí)比較級做好單詞，短語的準(zhǔn)備。通過以上創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，主觀能動性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。并且和教學(xué)內(nèi)容與形式息息相關(guān)，學(xué)生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時，也體會到緊湊的課堂節(jié)奏，注意力高度集中，為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。Step 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(Study new language)1.Study new language：

任務(wù)2 通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，例如我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計了幾幅圖片，描述并介紹了新目標(biāo)語言----比較級的意義及句式。2.Speaking: Take about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述。

任務(wù)3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進(jìn)行交際練習(xí)，體會、使用新目標(biāo)語言。教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行觀察，描述自己在圖片中看到的內(nèi)容，在此期間，可以采取小組討論，小組競賽的形式激發(fā)他們的積極性，初步展示學(xué)生對新目標(biāo)語言的口語表達(dá)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程。

Step 3．1b聽力訓(xùn)練(listening)任務(wù)4 Pre-listening聽前活動設(shè)計：聽前活動設(shè)計的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，補充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，并預(yù)測聽力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為之后的聽力理解活動做好鋪墊。為此聽前活動設(shè)計要選擇學(xué)生熟悉的，了解的和感興趣的內(nèi)容，通過圖片，對話，視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體有以下幾種方式（1）話題導(dǎo)入

為了引起學(xué)生對聽力活動的興趣，教師應(yīng)從學(xué)生實際生活出發(fā)，認(rèn)真分析聽力材料的話題，找出話題與學(xué)生生活的聯(lián)系。找到切入點，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景信息，促使學(xué)生積極思考，為之后的聽力做好鋪墊。

例如

我在九年級Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學(xué)設(shè)計中,針對課本問路指路的聽力內(nèi)容，首先引入我們學(xué)校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學(xué)生展開對話，然后，再讓生生對話，進(jìn)行話題引入。

（2）詞匯梳理

現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽力材料中，為了降低聽力難度，提高聽力效果，教師需在聽前設(shè)計一些活動，讓學(xué)生初步感知聽力材料中的生詞和短語。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級Unit 9 When was it invented? 聽力2a的教學(xué)設(shè)計中, 針對聽力原文新發(fā)明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個新發(fā)明的圖片及名字并且教會學(xué)生這些生詞，帶讀一些發(fā)明家的名字，為下一步聽力降低了難度。

（3）預(yù)測內(nèi)容

聽前，教師可以利用標(biāo)題，插圖，題干引導(dǎo)學(xué)生對聽得內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測是做好聽力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據(jù)預(yù)測內(nèi)容提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生積極投入的去聽。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級Unit 7 Where would you like to visit?聽力2a的教學(xué)設(shè)計中, 針對課本插圖旅游畫面及聽力題干，我問學(xué)生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生： From picture, we know it is about traveling.From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel.從而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力材料內(nèi)容。任務(wù)5 While-listening聽中活動設(shè)計

聽力活動中，教師必須把握聽力活動的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽一遍，要求聽懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問題，然后逐段聽，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽，泛聽相結(jié)合，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時間，地點，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。

Step 4． 1c對話練習(xí)（pairwork）任務(wù)6 Post-listening聽后活動設(shè)計 Listen and repeat: 聽錄音跟讀

聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。1c Pair work:根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。3 Competition and Speaking: 競賽與口語表達(dá)

任務(wù)7 創(chuàng)設(shè)情境，展開活動，鞏固目標(biāo)語言，教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織例如游戲，競賽活動。競爭是誘發(fā)進(jìn)步的動力，小組競賽是激發(fā)學(xué)生積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段，同時能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和上進(jìn)心。競賽不僅是與其他同學(xué)的競爭，也是對自我的挑戰(zhàn)，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，在此過程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學(xué)效果好。競賽前，將競賽規(guī)則、過程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解，使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，學(xué)生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽力材料復(fù)述所聽內(nèi)容，將短文改成對話或?qū)υ捀某啥涛模膿Q人稱角色扮演，故事續(xù)尾，調(diào)查訪問及辯論，也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗，時代背景利用多媒體另設(shè)情境，在競爭賽中，內(nèi)容設(shè)計應(yīng)層層遞進(jìn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，采用“多維互動啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營造良好課堂氛圍。突出對能力的培養(yǎng)，并加大實訓(xùn)力度。以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)作用，實現(xiàn)師生互動，提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計上，應(yīng)注意制作理念新穎，內(nèi)容豐富，容量大，可操作性強。使學(xué)生訓(xùn)練時，更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。

例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級下 Unit 5 I’m watching TV的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計小組競賽活動，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什么，他們在表述的過程中就會用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，然后再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問答，期間又會用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的問句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實有序，課堂活躍。

2我在人教版新目標(biāo)八年級下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計小組合作活動，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說說為什么，在討論中，他們就會用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評論的句型，同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。

3我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計小組競賽活動，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達(dá)到高潮。Step 5.2a-2b聽力訓(xùn)練((listening)Pre-listening 聽前活動

Take about the pictures in 2a & 2b 針對課本圖畫進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。While-listening 聽中活動 任務(wù)7 1.Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。2.Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

3.listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計1-2個較概括性的問題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無。）Post-listening 聽后活動 任務(wù)8 1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序

在設(shè)置漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Step 6.2c Pair work 任務(wù)9 1 Pair work根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Consolidation and Extension鞏固拓展

Activities: make new conversations

教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù), 人稱混合應(yīng)用，是對本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。教師設(shè)計的任務(wù).應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機會。

Step 7.Summary小結(jié) 任務(wù)10

結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫龍點睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。1討論式

在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點，讓學(xué)生獲得對所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競賽活動后后的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點難點及目標(biāo)語言，再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益，系統(tǒng)梳理，總結(jié)效果很好，期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并輔導(dǎo)了學(xué)法。2啟發(fā)式

外語課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生的學(xué)。（陳素萍

2009）

例如 我在人教版新目標(biāo)九年級unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動后后,在屏幕上用畫面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問What do you think should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語。3懸念式

懸念是眾多學(xué)生求知欲的動力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念，對某些問題的生活體驗與對這些問題的更精確地解釋與陳述之間樹立矛盾。（王天榮 2010）

例如 我在人教版新目標(biāo)九年級unit10 By the time I got outside, the bus had already left.完成1b,1c及競賽活動后的這個環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問題 Do you think if Tina was late? Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class.留下懸念，讓學(xué)生對故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑，讓他們對下節(jié)課充滿期待。4導(dǎo)入式

教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導(dǎo)入，設(shè)置疑問，既引人入勝，又可以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競賽活動后，我向?qū)W生假設(shè)，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things.What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir.You must want to know something else about it , Let’s wait for next class.將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與本節(jié)課連接起來，引發(fā)學(xué)生興趣與思考，促使其期盼下節(jié)課。5賞析式

課堂是美的課堂，課堂教學(xué)之路是向美之路，用感性的藝術(shù)形式潑墨描繪其亮點，滋潤，陶冶學(xué)生，讓師生攜手吧教育實踐與結(jié)果拼成一幅充滿感情的，敏銳的，富有表現(xiàn)力的圖景。（李華清2011）

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.完成1b,1c及競賽活動后，在屏幕上打出諺語，Everyone is special.Everyone is important.(人人都有自己的特色，人人都很重要.)Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學(xué)共同欣賞，評點并幫助他們形成正確的價值觀.當(dāng)然也 可以選擇詩歌,影片,音樂進(jìn)行賞析。

在英語課程改革的過程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽說教學(xué)中，應(yīng)著力優(yōu)化聽說教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽說教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學(xué)的理念和方法，努力提高聽說教學(xué)的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際的能力服務(wù)，力爭使聽說教學(xué)成為提高學(xué)生語言運用能力的有效手段。教學(xué)是一門藝術(shù)。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”教師有責(zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助他們實現(xiàn)人生價值。為此，英語教師應(yīng)不斷提高自身的知識素養(yǎng)，領(lǐng)會教育教學(xué)的實質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教法，指導(dǎo)學(xué)法，關(guān)愛學(xué)生，促使他們對于學(xué)習(xí)充滿熱情與向往。“沒有愛就沒有教育”，讓我們用愛去播種理想，用理想去培養(yǎng)文明，啟迪智慧，塑造靈魂。