第一篇：2 《阿細跳月》教案1

《阿細跳月》

教學目標：

1、能夠喜歡彝族的歌舞并以多種形式參與表現活動。

2、了解《阿細跳月》的風格特征，背唱主題旋律，能夠聽辨樂曲中各種樂器的音色。

3、學習五拍子，掌握“跳月”基本節奏型，學習“跳月”基本舞步。

教學重難點：

1、感受《阿細跳月》的風格特征。

2、掌握“跳月”的基本節奏型及其基本舞步。

導入：

中國是個多民族的國家，而每個民族都有自己獨具特色的風格與特點。接下來就請同學們仔細聆聽音樂，說說下面音樂表現的是哪個民族？并說出每首音樂的風格特點。

1、播放《月光下的鳳尾竹》：（委婉、柔美、抒情）

2、播放《青春舞曲》：（歡快、活躍、熱情）

3、對兩首音樂的風格特點進行對比。

4、播放《馬鈴兒響來玉鳥兒唱》這是一首彝族歌曲。是影片《阿詩瑪》的插曲。說到彝族，同學們，有關彝族的知識又知道多少呢？（彝族知識、彝族節目（火把節）、彝族舞蹈（阿細跳月）（“跳月”是彝族阿細人的一種歌舞形式，因在月光下跳舞而得名。）①、中國最著名的發射地西昌。

②、彝族人的民居叫土掌房，彝族姑娘喜歡戴一種雞冠式繡花帽。

5、大家和老師一起來練習幾條節奏。接下來請大家跟著老師走進彝族的舞蹈《阿細跳月》。

新課教學：

1、出現課題《阿細跳月》

2、完整欣賞《阿細跳月》

3、聽音樂片段，注意思考：

①同一主題旋律運用了不同的樂器演奏，那你能聽出都有哪些樂器嗎？（二胡、竹笛）②聽不同樂器演奏的主題部分。

4、聆聽全曲，按順序記錄下樂器出現的順序。

5、樂曲中為什么有這么多的變化？這么多的變化使你聯想到什么？ ①聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同的年齡的人。

②用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現“跳月”時歡快、熱烈的歌舞場面。

6、樂曲中為什么要用不同的樂器來演奏同一主題旋律，這些變化音色使你聯想到了什么？除此變化之外，你還注意到哪些變化？（樂曲后部分漸快、漸強，將樂曲推至高潮）。

7、欣賞彝族舞蹈《阿細跳月》。

8、請學生根據《阿細跳月》的基本節奏和骨干音創作一首新的舞曲。

課堂總結：

音樂是人們認識民族文化的窗口，今天我們通過這節課走進彝族山寨，了解了不同的“跳月”形式，真心希望大家能喜歡“跳月”喜歡彝族音樂。

第二篇：阿細跳月教案

阿細跳月教案

教學內容：《阿細跳月》

教學目的：

1、欣賞《阿細跳月》，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學生的表現力和想象力。

2、通過教學，啟發學生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。

教學重難點：

能積極參與音樂活動。

教具準備：

錄音機。

教學時間：1課時

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一.聽音樂進入教室，師生歌唱問好。

二.節奏練習：

1、導語：老師在黑板上寫了一條節奏，誰愿意為大家讀一讀？

2、找學生讀。

3、讓學生邊拍節奏邊讀。

4、根據節奏創編動作。

三、新課導入

1、（出示圖畫，學生描述并理解，教師引導。）

師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個對形圖分別像什么？ 生：月亮、花等等。

師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請你們用 動作和表情來告訴老師。

2、了解彝族的特點

1）導語：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個民族的小朋友嗎？

2）教師出示投影片，讓學生辨認。3）教師向學生介紹彝族。

3、感受音樂階段：

1）導語：聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現了怎樣地情緒？

2）再聽：讓學生用動作感受出節奏。

3）再聽：讓學生邊聽邊哼唱音樂。

4）教師啟發：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來嗎 ？

5）邊聽音樂邊看插圖，學幾個彝族舞蹈的動作隨音樂表演（用動作來感受音樂，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]大方、自信、樂觀的性格。）

課堂小結：這節課同學們做得真好！繼續努力吧！

第三篇：阿細跳月說課稿

《阿細跳月》說課稿

大家好！今天很高興和各位老師一起探討《阿細跳月》這一課的教學方法，本課是五年級下冊第三課的欣賞內容，下面我分以下幾部分來說明本課的教學設計。

一、教材分析：

小學階段學生接觸的欣賞作品中具有明顯民族風格的共計二十首，本年級學生在前期學習中已經接觸、積累的作品十四首。今天欣賞的這首作品是由我國著名民樂指揮家、作曲家彭修文先生根據彝族傳統歌舞音樂創編的同名民樂合奏曲。作品吸取了傳統“跳月”的民族音調，具有鮮明民族特色，表現了彝族阿細人民跳月時歡樂熱烈的歌舞場面。

樂曲節拍采用了別致的四五拍，節奏富于動感，旋律是五聲宮調式，素材簡潔活潑，起伏跳躍。

樂曲共分為三個部分。開頭是一個短小的引子，緊接著樂曲以第一小節為動機展開形成主題，運用竹笛等不同樂器的音色和力度、速度的對比，多次變化重復這一主題，顯示不斷變化的舞蹈場面。最后以快速合奏將全曲推向高潮連接尾聲在熱烈的氛圍中結束。

這首樂曲列入國家非遺保護名錄、在世界青年大會上獲極高評價、代表中國在維也納金色大廳上演、對發揚民族精神、傳承民族文化，讓更多的人喜歡我們的民族音樂具有重要意義。

二、學情分析：

五年級學生隨年齡增長對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態度、價值觀等形成的重要時期；具有一定的知識儲備和理解能力，在邏輯思維、查閱資料、對音樂感悟和表現等能力均比低年級有了一定提高，同時具有了初步的創作能力，根據前測得知各班參與藝術社團的學生約占總人數的15%，多數孩子的音樂知識獲得來源于普通課堂。學生對少數民族音樂具有初步認識和積累，但對本課涉及的彝族阿細分支的相關音樂文化了解不多，對本課出現的四五拍還需要在本課的學習中加以理解。

三、教學目標：

根據學生的認知水平、教材特點和欣賞課的要求，我制定了如下教學目標：

1、在輕松的氛圍中初步感受四五拍子的樂曲，熟悉其節奏型。

2、能夠了解《阿細跳月》的風格特征，感受音樂中的歡快、熱情的情緒。

3、能夠記憶主題旋律并在音樂中聽辨。初步了解彝族舞蹈“跳月”的簡單舞步。

四、教學重難點：

教學重點：了解樂曲主題，聽辨并記憶主題旋律 教學難點：學習四五拍子，掌握本作品的基本節奏型。

五、教學策略：針對前測應緊密結合五年級學生的年齡特點和生活實際

一、激發學習興趣，注重主體性、參與性、愉悅性；運用體驗、模仿、探究、合作等多種方式開展學習。

二、根據已有知識經驗引出新知，結合音視頻等輔助手段和資料幫助學生理解作品。

三、在欣賞的基礎上鼓勵探索與創新，為進一步學習與活動打下基礎。

六、教學過程（主要環節）第一環節：情景導入，走近彝族

1、在師生問好后，首先觀看圖片，讓學生看看猜一猜，他們在慶祝什么節日？通過觀察討論初步感受民族風情，接著讓學生談談對少數民族、特別是彝族的了解。明確彝族重大節日是火把節，今天就欣賞彝族樂曲《阿細跳月》點出課題

2、解釋阿細、跳月（板書）

【設計意圖】課程初始需要調動學生積極性和學習興趣，因此通過欣賞圖片帶給學生初步感受，吸引學生注意力，讓學生邊看邊思考，幫助學生了解少數民族獨特的地域風格，進而理解本課阿細及跳月的意思，為后面學習做好鋪墊。

第二環節：節奏模仿，解決難點劃拍讀一讀

在這一環節中，我設計了兩條節奏，第一條節奏引出四五拍的節

奏特點出ppt節奏、現場拍，第二條節奏練習阿細跳月的基本節奏型，出ppt節奏、現場拍，【設計意圖】讓學生在學習節奏這一枯燥的環節上不感到乏味，設計節奏根據學生的年齡特點，加入有趣的詞進行練習，在這一環節上基本解決教學難點。

在此基礎上出示第一小節動機劃拍唱一唱

【設計意圖】切分節奏與四五拍結合成為難點，學生前期學習從未接觸，可能出現擊拍不準。采用在樂曲中聽、對比聽辨、自主學習、分組學習來掌握節拍規律、熟記音樂動機。第三環節：初聽全曲，整體感知 聆聽前提出問題：

1、這首樂曲的速度、情緒是怎樣的？

2、思考樂曲的演奏形式?學生回答

3、你聽到了哪些樂器的聲音 學生通過聆聽回答： 速度：較快

情緒：熱烈的、歡快的、活潑的、熱情奔放、歡騰跳躍.....演奏形式：民樂合奏

樂器：笛子、二胡、琵琶、笙等

（出示樂器圖片、幫助學生直觀了解幾種主要樂器）

【設計意圖】通過初聽對音樂的速度、情緒、演奏形式和樂器等有整體感知，能用自己的語言表達，逐步養成聆聽習慣。第四環節：樂曲簡介，逐步了解

1、講解樂曲創作背景（圖片）

師：本作品由我國著名民樂指揮家、作曲家彭修文先生根據彝族傳統歌舞音樂創編的同名民樂合奏曲。作品吸取了傳統“跳月”的民族音調，表現了彝族阿細人民跳月時歡樂熱烈的歌舞場面。

2、詳細介紹傳統跳月歌舞的由來：提問：阿細人為何跳月？ 跳月起源有多種傳說，但大多與阿細人對火的崇拜有關，比較常見的說法是....阿細人每到播種的時候，為了搶時間盡快燒荒、播種，人們等不到燒荒火星的熄滅，就赤著雙腳在滾燙的田野上開始翻地、勞作。為了使雙腳少受田野上余火的灼燒，便兩腳一邊不停地跳躍一邊進行勞作。后來，人們在這種不停跳躍動態的基礎上，又增加了蹬腳和上肢的左右擺動、形成了三步一跳、拍掌、跳轉等主要動作，節奏鮮明，情緒歡快。進而逐漸發展成人們特別是青年人的一種交流和娛樂形式，成為今天被人們喜愛的《阿細跳月》。

【設計意圖】學生不了解阿細跳月這一音樂形式的起源，在提出疑問的基礎上，根據疑問先自主討論，教師進一步根據學生問題介紹

3、講解樂曲結構

師：樂曲共分為三個部分。開頭是一個短小的引子，緊接著樂曲以第一小節為動機展開，以起承轉合的常有形式形成主題并運用不同樂器音色和力度、速度的對比，多次變化重復這一主題，顯示不斷變化的舞蹈場面。

最后以快速合奏將全曲推向高潮連接尾聲在熱烈的氛圍中結束。

【設計意圖】在前面初步了解的基礎上，通過教師介紹和學生看、聽、想、答等進一步了解作家和跳月起源以及作品結構。第五環節:深入欣賞，學唱主題

1、在聆聽的基礎上哼唱主題，通過師生問答引導學生自主探究，幫助學生發現變化重復結構，進而完成主題旋律的視唱，加深對主題的記憶（別點）

第一步：聆聽并哼唱 播放音樂，劃拍用lu、la等襯詞哼唱 第二步 點找找唱一唱：找出1、2、4小節中的不同音，了解變化重復的位置，學生通過探究會發現節奏完全重復，這三小節在二三拍都是切分，且除了第一拍外后面音高完全一樣。

第三步 出示第三小節，引導學生發現雖然有一定變化，但也只在二拍和四拍的前半拍音高不同，節奏還是一致的

2、用主題做聲勢練習，加入跺腳、捻指、拍手等動作 肢體語言參與體驗音樂變化

3、進一步創編動作：讓我們用創編的動作來表現它，你們想用什么方式？

4、學習跳月動作 ： 師：讓我們看看彝族人民怎樣表現音樂的？讓我們也來隨著他們跳一跳吧 生：觀看阿細跳月動作并模仿

【理論依據】音樂課程標準中強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。本課運用動作體驗音樂的變化，鼓勵學生在實踐中創新，通過模唱、視唱提高學生對主題的記憶，解決本課重點。在欣賞中感知審美對象獨有的風格，形成對作品的完整印象，體驗民族音樂的魅力。

5、完整欣賞并回答：這首樂曲主題旋律一共出現幾次？

6、學生在教師指導下進行相關音樂素材的創編，找出比較好的創作作品大家學習，在互相學習中共同提高。

【理論依據】讓學生在實踐中感受生活給人們帶來的音樂創作空間和我國少數民族音樂的博大精深，進一步提高對我國少數民族的音樂的興趣，為今后的學習奠定基礎。第七環節：小結本課，拓展升華

師：這首樂曲列入國家非遺保護名錄、在世界青年大會上獲極高評價、代表中國在維也納金色大廳上演、對發揚民族精神、傳承民族文化，讓更多的人喜歡我們的民族音樂具有重要意義。

【設計意圖】通過介紹讓學生為我們的民族藝術感到驕傲自豪，豐富學生情感體驗，培養學生熱愛民族藝術的情感。

以上是我對《阿細跳月》的說課設計，感謝各位領導與老師的聆聽。

七、教學反思

我在設計本課時除了讓學生欣賞到《阿細跳月》的音樂外，還充分發揮學生的主體性和參與性，讓學生通過探索了解音樂基本結構、學習一些關于“跳月”的知識，初步了解我國少數民族彝族音樂的特點，不斷提高對我國少數民族音樂的興趣。此外還通過本課的學習，讓學生根據老師要求和提供的素材進行大膽創編與實踐活動，鍛煉了學生的實踐能力和創新能力。

通過這節《阿細跳月》的欣賞課教學，基本本達到了預期的教學

目標。學生通過這節課的學習，了解了《阿細跳月》的風格特征，會唱主題旋律，還學習了四五拍的節奏，掌握了“跳月”的基本節奏型，學習了彝族舞蹈的簡單舞步。

學習中學生能夠積極參與教學活動，課堂氛圍良好，對本課教學內容學生能夠較好把握，個別弱勢學生在小組合作學習中得到大家的幫助，在原有基礎上有了一定提高。在今后教學中我們對于少數民族音樂，還應加以更多重視，不斷提高學生對民族音樂的興趣和了解程度。

第四篇：《阿細跳月》說課稿

《阿細跳月》說課稿

一、教材分析：

《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節拍。演唱時，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題。這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。第二部分作者將主題樂段作了移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。

二、學情分析：

二年級的學生正處于小學階段的低年級，他們已經初步撐握了音樂的一些基礎知識，有了一定的學習方法，對新的知識也接觸的比較快，并能對所學充分發表自己的體會和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現象，對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態度、價值觀方面給予正確引導的關鍵時期。本課在設計時緊密結合二年級學生的年齡特點和生活實際，關注學生的學習過程，關注學生的主體性，參與性和愉悅性，通過欣賞、創編等音樂形式對學生進行綜合音樂藝術的啟迪。

三、設計理念

云南是一個風景秀麗、民族眾多的地方，有著瑰麗燦爛的民族文化，堪稱“歌舞之鄉”、“音樂海洋”，有許多值得挖掘的素材。學生通過一年的學習，民族音樂開始逐步成為孩子們自覺追求的對象。孩子們對音樂的感受力、表現力明顯增強，喜歡歡快的節奏，而民族音樂又大多具有明快、清麗、旋律優美等特點。只有植根于民族土壤的音樂藝術，才是最有生命力的。為此，這節活動我意在讓學生感受、體驗、表現民族音樂的基礎上，領略彝族阿細人跳月的風俗，進一步培養孩子的審美情趣，從而萌發愛祖國、愛家鄉的喜愛之情。并能感知由簡單的幾個音和一種特定的節奏性就能構成一首如此美妙的音樂，進而讓學生一旦聽到這樣的音樂，就能馬上反應出這是彝族的音樂特點。

四、教學目標： 情感與價值：

在欣賞民樂合奏《阿細跳月》樂曲中，初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂創作的喜悅。知識與技能：

1、欣賞民樂合奏《阿細跳月》，能初步了解彝族的風土人情，感受并知道力度、速度在音樂中的表現作用。

2、用多種形式感知、表現《阿細跳月》的節拍特點。教學重點：

感受民樂合奏《阿細跳月》特有的音樂情緒特點 教學難點：

能合著《阿細跳月》的音樂節拍，進行即興表演

五、說教法

“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”根據孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來吸引學生的注意力，提高教學效果，如激趣故事法、多媒體演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等對活動加以整合。在活動中我改變了過去學生機械模仿教師進行練習的單一模式，采用情景教學法、引探嘗試教學法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對教學活動產生濃厚的興趣。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“合作探究式”的師生互動，充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。學生將運用觀察法、游戲練習法、多種感官參與法等,在看一看、說一說、聽一聽、學一學、跳一跳中來完成本節活動的教學任務

六、學法指導

要善于激發學生內心主動參與，可設計學生感興趣的方法應用于課堂教學，體現學生的自主學習和綜合實踐活動能力，如律動法、主題演唱法、模仿表現法、綜合表演法、自主活動法等。

七、教學流程

1、故事導入，引發興趣

低年級的孩子都喜歡聽故事，一開始便引用“跳月節”的神話故事，喚起學生的興趣。然后再用多媒體播放彝族生活勞動的場面，緊緊抓住學生的注意力，當學生被歡快熱鬧的場面所吸引時，自然走進老師創設的情景中，使后面的活動都圍繞滿足學生的需要展開，體現了“以學生為主體”的理念。

2、動聽結合，激情引趣

樂曲一共分為三個部分，按照情緒，我把它比喻成了女孩子“歡快”的，男孩子“奔放”的，男孩女孩“熱烈”的三個部分。

首先在第一部分部分的欣賞中，設問讓學生感受這是誰在跳舞呢，并總結出這一部分的情緒“歡快”。接下來讓學生觀察老師的舞蹈是跳了幾下，拍了幾下手，引出四五拍子，并能合著音樂一起舞蹈，跟琴聲輕輕的哼一哼樂曲的主旋律。接著請孩子們自己創設出與老師不一樣的動作來表現女孩子的歡快的心情。

第二部分主要讓學生感知男孩子的“奔放”，先欣賞主題部分，讓學生想象，啟發學生“你是怎樣聽出來的呢？”引導他們從力度強弱等方面感知。學生說完以后，教師總結出“奔放”這一情緒特點。再分別讓學生聽出月琴和竹笛的音色，并能用動作模仿演奏，表演完以后總結出這就是中華民族樂器，《阿細跳月》就是一首由中華民族樂器演奏的樂曲。

第三段音樂的欣賞主要是從音的快慢強弱上感知主題的再現，引出這是跳月節的音樂，這是男孩子女孩子共同在舞蹈，所以才那么的“熱烈”。為了營造熱烈的氣氛，啟發學生用歡呼聲為音樂伴奏，用鼓聲為音樂伴奏，使情緒推上高潮。

最后安排了三遍全曲欣賞，第一遍安安靜靜的欣賞，用動作和表情分別區分開三段音樂；第二遍出示樂譜，觀察用得最多的是哪幾個音，并能演唱演唱。第三遍在愉快的音樂中快樂的舞蹈總結升華結束本課。

3、教學評價

教學評價倡導人文性，多元性，以學生的發展為標尺，對學習的效果按一定的標準進行量化，并對量化的結果做出價值性的判斷，尤其是對學習者創新精神和實踐能力的評價尤為重要。因此，我制定了自主性、探究能力、探究品質三個評價標準，通過學習方式實行自評、互評，學生能夠積極主動地進入狀態，有明確的任務意識、問題意識或目標意識，使教學評價更合理化，規范化。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。

第五篇：《阿細跳月》教案設計

教學內容：

欣賞《阿細跳月》

教學目標：

1、通過欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關的風土人情，增強對祖國少數民族音樂文化的興趣。

2、通過欣賞《阿細跳月》讓學生感受樂曲歡快跳躍的節奏特點，掌握節奏“×× × × × ×× ×”。

3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創編。

教學重、難點：

1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創編。

教具準備：

課件，多媒體

教學過程：

一、律動導入：

學生在《彝家娃娃真幸福》的歌聲中走進教室

師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。

（師生一起唱）

師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？

二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）

彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現在看到的就是彝族“火把節”的熱鬧場面。

彝族的“火把節”是每年的農歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶祝活動，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。

彝族的“火把節”場面？人？

三、欣賞《阿細跳月》

1、整體聆聽，初步感知。

師：彝族盛大的火把節你想參加嗎？我們先聽聽彝族火把節的音樂有什么特點。（聽音樂）

師：這首曲子帶給你什么感受？

生說。

師總結：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節一樣，很熱鬧。

2、學節奏

師：讓我們一起走進彝族火把節，感受這歡快的氣氛。

（1）、出示節奏

5/4 ×× × × × ×× ×

（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現我們民族音樂的特點）

（2）、學生互相討論，互相說一說節奏（邊劃拍邊說）

分析：我們之前學過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？

那像“× × ×”的節奏我們叫它？

（引導學生說出“切分節奏”）

（3）、師生交流，拍一拍節奏

a、師：你會拍這個節奏嗎？拍給旁邊的同學聽一聽。

誰來試一試？

師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）

我們一起來拍一次。（學生拍）

b、師：很好。聽老師拍一次。

（教師拍，漸強）

師：你覺得聲音有什么變化？

生：由弱到強。（漸強）

師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？

你們來試一下？

師：你會用同樣的方法來表現漸弱嗎？試一試

生做。

c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現強弱變化？

（學生說，并做一做）

（4）、表現快慢

師：剛才我們通過強弱表現了這個節奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽！它又發生了什么變化？

生說。

師：我們來試試！

4、再次聆聽，繼續感知。

師：你們表現的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現出來，比如說唱一唱、動一動。

四、創作表現

1、了解“阿細跳月”

師：這就是彝族音樂中非常有名的《阿細跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細又是什么意思呢？

（師講“阿細跳月”的故事）

傳說在很早的時候，阿細人住的地方發生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地換著腳，或單只跳著打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時的樣子，換著腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細人就載歌載舞地慶祝。后來漢族人就給他們的這種舞蹈取名 “阿細跳月”。你們想不想學“跳月舞”？

2、學跳基本舞步

左、右、左、蹬、蹬

右、左、右、蹬、蹬

（學會后跟著旋律跳一跳）

3、舞蹈欣賞

師：下面讓我們來欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。

4、師生隨樂舞蹈

師：他們跳得好開心，我們也一起來。

師：火把節沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現篝火（邊說邊做動作）

老師這還準備了鈴鼓，誰來敲響我們節日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）

我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。

（師生同樂）

5、小結

學生在音樂聲中離開教室。