第一篇：人音版音樂欣賞課阿細跳月教學設計

人音版音樂欣賞課《阿細跳月》教學設計

執教者： 福州臺江第三中心小學

鄭曉楓

一、教學目標：

1、知識目標：讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，學生能夠在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、能力目標：

a、能夠自己上網查找、收集與本課有關的資料，培養學生自主學習的能力。

b、學生能夠體驗并簡述音樂的情緒，能夠簡單分析樂曲的特點。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱等。感受彝族音樂的特點。

c、能夠根據音樂的情感狀態及其變化,自由、即興地創編動作來體驗這一過程。

3、情感目標：通過欣賞本課作品，學生能夠進一步體會我國各族民歌、民間音樂的豐富多彩。加深對中華民族音樂的認識和理解。

二、教學重、難點：

1、全體學生能夠關注并愉悅地參與到集體的音樂活動中去。提高音樂感受與鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。

2、培養學生自主學習的能力。有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

三、教學過程：

（一）聽音樂進教室（學生自由律動）

（二）師生問好

（三）導入新課、資料展示

師：今天我們要欣賞的樂曲是老師前幾節課介紹并布置大家預習過，查找過資料的欣賞曲《阿細跳月》。鄭老師知道你們每個小組已經把查找的資料進行了整理存在了班級的文件夾中了。下面給大家一點時間進行資料展示。[各組代表上來進行資料展示后，教師總結]

（四）新課教學、樂曲欣賞

1、師：接下來我們開始欣賞《阿細跳月》。[出示課題]請同學們帶著下面兩個問題來欣賞[課件]①這首樂曲表達了一種怎樣的情緒？②這首樂曲是用西洋樂器還是民族樂器演奏的? [欣賞后學生回答]

2、師：這是一首民樂合奏曲。剛才我們欣賞了一遍，大家對這首樂曲有了印象。下面請同學們進行第二遍欣賞。聽聽看這首樂曲的旋律有哪些特點？整首樂曲圍繞主旋律發生了哪些變化？[課件][在教師的引導下學生回答，教師總結]

（五）舞蹈欣賞、表現音樂

1、師：通過同學們的分析，大家對這首樂曲有了一些了解。知道了這是一首以彝族民間音樂為素材，朗朗上口的樂曲畫面。下面請同學們欣賞《阿細跳月》舞蹈畫面，并注意觀察里面的舞蹈動作。

2、很多同學被里面的舞蹈場面深深地吸引了。舞蹈畫面和音樂的融合使樂曲感覺更歡快、熱鬧了。現在讓我們再欣賞一遍，觀察并學習里面的基本舞步。

3、欣賞完以后，請個別同學上來模仿后教師講解基本舞步并示范。

4、在舞蹈欣賞和教師講解的基礎上，請同學們一起來學習基本舞步。

5、師：下面鄭老師再介紹同學們觀看電影《阿詩瑪》，這也是一首典型的彝族音樂，看看里面的演員是怎么表現音樂的。結合我們剛才學的基本步，每個同學進一步創作。

6、請個別同學上臺展示自己想做的動作。

7、接下來再放一遍舞蹈欣賞，請同學們分組討論：在學會基本舞步的基礎上，怎么進行更多舞姿和隊形的變化。

8、放音樂分組跳。教師下去進行引導。

（六）教師總結

第二篇：人音版六年級音樂下冊（簡譜）第2課《阿細跳月》教學設計

《阿細跳月》教學設計

教學目標：

1、感受并理解《阿細跳月》五拍子的韻律（包括在不同調式下相同的旋律和強弱規律），初步感知旋律創作手法。

2、欣賞民族管弦樂版本《阿細跳月》，積極參與音樂活動。

3、學會《阿細跳月》的基本舞步，能用肢體語言表現樂器的音色變化和速度、力度變化。

教學重點：

1、感受并理解《阿細跳月》五拍子的韻律（包括在不同調式下相同的旋律和強弱規律），初步感知旋律創作手法。

2、學會《阿細跳月》的基本舞步，能用肢體語言感受樂器的音色變化和速度、力度變化。

教學難點：理解《阿細跳月》五拍子的韻律

教學準備：鋼琴伴奏

多媒體課件

教學過程

：

一、導入

1、演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

2、簡介彝族：彝族是中國第六大少數民族，主要分布在云南、四川、貴州三省。涼山彝族自治州是全國最大的彝族聚居地，這個民族的服飾以黑色為主，因為這個民族崇尚黑色，也被稱為“黑族”；這是一個善于釀酒、嗜愛飲酒、形成獨特酒文化的民族；“火把節”是這個民族最為隆重的節日。在“火把節”上這個民族的男女老少都會表演一個讓世界矚目、讓中華民族自豪的歌舞節目——《阿細跳月》，由于在表演中習慣使用大三弦進行伴奏，《阿細跳月》也叫《大三弦舞》。

3、介紹阿細跳月的由來。

二、聆聽《阿細跳月》

1、初聽：說說你想到了什么場景？音樂給你帶來怎樣的感受？

2、再聽：你能記住幾句旋律嗎？請哼唱一兩句。

大家是不是一直聽到這段旋律？

它就是樂曲的主題，由幾個樂句構成？

3、出示主題樂句，講解五拍子的強弱。跟琴唱譜。

教師演唱后，問：“你們聽到有哪些音符？（12356）這是典型的中華民族音樂，出現最多的是哪幾個音呢？（135）這就是中華民族音樂最大的特點。”再跟著鋼琴學唱主題。

4、聽一小段音樂，看能不能聽出主題旋律重復了幾次？

5、完整聽樂曲，數數主題一共重復了幾次？

6、在重復的過程中哪些音樂元素發生了改變？（速度、力度、音區、樂器）

7、樂曲中出現了哪些民族樂器？

8、介紹民族樂器的分類。

9、人們都說：“‘民族的就是世界的’，我們今天欣賞的民族樂器合奏的《阿細跳月》不僅為全中國人民所喜愛，更是早就走出國門為世界人民所喜愛。2011年中華民族廣播樂團在維也納金色大廳的專場演出，就是以這所樂曲作為第一首演奏曲目。請同學們邊欣賞邊模仿樂器演奏，感受樂器音色的變化。”聽音樂，分組模仿吹奏樂器和彈撥樂器的演奏動作。

三、律動

1、觀看舞蹈視頻

2、教授簡單的舞蹈步伐，邊講解腳上的動作邊示范。

3、請同學上臺隨音樂跳舞。

四、總結

師：“今天，我們一起學習了彝族最經典的曲目《阿細跳月》，我們同學有哪些收獲呢？”

總結：“《阿細跳月》獨特的五拍子的節奏、旋律、舞蹈，讓我們感受到了彝族人民的獨有音樂文化，體會到了彝族是一個愛跳舞、唱歌的民族，熱愛生活的民族。”

在歡快的音樂聲中結束本課。

第三篇：阿細跳月說課稿

《阿細跳月》說課稿

大家好！今天很高興和各位老師一起探討《阿細跳月》這一課的教學方法，本課是五年級下冊第三課的欣賞內容，下面我分以下幾部分來說明本課的教學設計。

一、教材分析：

小學階段學生接觸的欣賞作品中具有明顯民族風格的共計二十首，本年級學生在前期學習中已經接觸、積累的作品十四首。今天欣賞的這首作品是由我國著名民樂指揮家、作曲家彭修文先生根據彝族傳統歌舞音樂創編的同名民樂合奏曲。作品吸取了傳統“跳月”的民族音調，具有鮮明民族特色，表現了彝族阿細人民跳月時歡樂熱烈的歌舞場面。

樂曲節拍采用了別致的四五拍，節奏富于動感，旋律是五聲宮調式，素材簡潔活潑，起伏跳躍。

樂曲共分為三個部分。開頭是一個短小的引子，緊接著樂曲以第一小節為動機展開形成主題，運用竹笛等不同樂器的音色和力度、速度的對比，多次變化重復這一主題，顯示不斷變化的舞蹈場面。最后以快速合奏將全曲推向高潮連接尾聲在熱烈的氛圍中結束。

這首樂曲列入國家非遺保護名錄、在世界青年大會上獲極高評價、代表中國在維也納金色大廳上演、對發揚民族精神、傳承民族文化，讓更多的人喜歡我們的民族音樂具有重要意義。

二、學情分析：

五年級學生隨年齡增長對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態度、價值觀等形成的重要時期；具有一定的知識儲備和理解能力，在邏輯思維、查閱資料、對音樂感悟和表現等能力均比低年級有了一定提高，同時具有了初步的創作能力，根據前測得知各班參與藝術社團的學生約占總人數的15%，多數孩子的音樂知識獲得來源于普通課堂。學生對少數民族音樂具有初步認識和積累，但對本課涉及的彝族阿細分支的相關音樂文化了解不多，對本課出現的四五拍還需要在本課的學習中加以理解。

三、教學目標：

根據學生的認知水平、教材特點和欣賞課的要求，我制定了如下教學目標：

1、在輕松的氛圍中初步感受四五拍子的樂曲，熟悉其節奏型。

2、能夠了解《阿細跳月》的風格特征，感受音樂中的歡快、熱情的情緒。

3、能夠記憶主題旋律并在音樂中聽辨。初步了解彝族舞蹈“跳月”的簡單舞步。

四、教學重難點：

教學重點：了解樂曲主題，聽辨并記憶主題旋律 教學難點：學習四五拍子，掌握本作品的基本節奏型。

五、教學策略：針對前測應緊密結合五年級學生的年齡特點和生活實際

一、激發學習興趣，注重主體性、參與性、愉悅性；運用體驗、模仿、探究、合作等多種方式開展學習。

二、根據已有知識經驗引出新知，結合音視頻等輔助手段和資料幫助學生理解作品。

三、在欣賞的基礎上鼓勵探索與創新，為進一步學習與活動打下基礎。

六、教學過程（主要環節）第一環節：情景導入，走近彝族

1、在師生問好后，首先觀看圖片，讓學生看看猜一猜，他們在慶祝什么節日？通過觀察討論初步感受民族風情，接著讓學生談談對少數民族、特別是彝族的了解。明確彝族重大節日是火把節，今天就欣賞彝族樂曲《阿細跳月》點出課題

2、解釋阿細、跳月（板書）

【設計意圖】課程初始需要調動學生積極性和學習興趣，因此通過欣賞圖片帶給學生初步感受，吸引學生注意力，讓學生邊看邊思考，幫助學生了解少數民族獨特的地域風格，進而理解本課阿細及跳月的意思，為后面學習做好鋪墊。

第二環節：節奏模仿，解決難點劃拍讀一讀

在這一環節中，我設計了兩條節奏，第一條節奏引出四五拍的節

奏特點出ppt節奏、現場拍，第二條節奏練習阿細跳月的基本節奏型，出ppt節奏、現場拍，【設計意圖】讓學生在學習節奏這一枯燥的環節上不感到乏味，設計節奏根據學生的年齡特點，加入有趣的詞進行練習，在這一環節上基本解決教學難點。

在此基礎上出示第一小節動機劃拍唱一唱

【設計意圖】切分節奏與四五拍結合成為難點，學生前期學習從未接觸，可能出現擊拍不準。采用在樂曲中聽、對比聽辨、自主學習、分組學習來掌握節拍規律、熟記音樂動機。第三環節：初聽全曲，整體感知 聆聽前提出問題：

1、這首樂曲的速度、情緒是怎樣的？

2、思考樂曲的演奏形式?學生回答

3、你聽到了哪些樂器的聲音 學生通過聆聽回答： 速度：較快

情緒：熱烈的、歡快的、活潑的、熱情奔放、歡騰跳躍.....演奏形式：民樂合奏

樂器：笛子、二胡、琵琶、笙等

（出示樂器圖片、幫助學生直觀了解幾種主要樂器）

【設計意圖】通過初聽對音樂的速度、情緒、演奏形式和樂器等有整體感知，能用自己的語言表達，逐步養成聆聽習慣。第四環節：樂曲簡介，逐步了解

1、講解樂曲創作背景（圖片）

師：本作品由我國著名民樂指揮家、作曲家彭修文先生根據彝族傳統歌舞音樂創編的同名民樂合奏曲。作品吸取了傳統“跳月”的民族音調，表現了彝族阿細人民跳月時歡樂熱烈的歌舞場面。

2、詳細介紹傳統跳月歌舞的由來：提問：阿細人為何跳月？ 跳月起源有多種傳說，但大多與阿細人對火的崇拜有關，比較常見的說法是....阿細人每到播種的時候，為了搶時間盡快燒荒、播種，人們等不到燒荒火星的熄滅，就赤著雙腳在滾燙的田野上開始翻地、勞作。為了使雙腳少受田野上余火的灼燒，便兩腳一邊不停地跳躍一邊進行勞作。后來，人們在這種不停跳躍動態的基礎上，又增加了蹬腳和上肢的左右擺動、形成了三步一跳、拍掌、跳轉等主要動作，節奏鮮明，情緒歡快。進而逐漸發展成人們特別是青年人的一種交流和娛樂形式，成為今天被人們喜愛的《阿細跳月》。

【設計意圖】學生不了解阿細跳月這一音樂形式的起源，在提出疑問的基礎上，根據疑問先自主討論，教師進一步根據學生問題介紹

3、講解樂曲結構

師：樂曲共分為三個部分。開頭是一個短小的引子，緊接著樂曲以第一小節為動機展開，以起承轉合的常有形式形成主題并運用不同樂器音色和力度、速度的對比，多次變化重復這一主題，顯示不斷變化的舞蹈場面。

最后以快速合奏將全曲推向高潮連接尾聲在熱烈的氛圍中結束。

【設計意圖】在前面初步了解的基礎上，通過教師介紹和學生看、聽、想、答等進一步了解作家和跳月起源以及作品結構。第五環節:深入欣賞，學唱主題

1、在聆聽的基礎上哼唱主題，通過師生問答引導學生自主探究，幫助學生發現變化重復結構，進而完成主題旋律的視唱，加深對主題的記憶（別點）

第一步：聆聽并哼唱 播放音樂，劃拍用lu、la等襯詞哼唱 第二步 點找找唱一唱：找出1、2、4小節中的不同音，了解變化重復的位置，學生通過探究會發現節奏完全重復，這三小節在二三拍都是切分，且除了第一拍外后面音高完全一樣。

第三步 出示第三小節，引導學生發現雖然有一定變化，但也只在二拍和四拍的前半拍音高不同，節奏還是一致的

2、用主題做聲勢練習，加入跺腳、捻指、拍手等動作 肢體語言參與體驗音樂變化

3、進一步創編動作：讓我們用創編的動作來表現它，你們想用什么方式？

4、學習跳月動作 ： 師：讓我們看看彝族人民怎樣表現音樂的？讓我們也來隨著他們跳一跳吧 生：觀看阿細跳月動作并模仿

【理論依據】音樂課程標準中強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。本課運用動作體驗音樂的變化，鼓勵學生在實踐中創新，通過模唱、視唱提高學生對主題的記憶，解決本課重點。在欣賞中感知審美對象獨有的風格，形成對作品的完整印象，體驗民族音樂的魅力。

5、完整欣賞并回答：這首樂曲主題旋律一共出現幾次？

6、學生在教師指導下進行相關音樂素材的創編，找出比較好的創作作品大家學習，在互相學習中共同提高。

【理論依據】讓學生在實踐中感受生活給人們帶來的音樂創作空間和我國少數民族音樂的博大精深，進一步提高對我國少數民族的音樂的興趣，為今后的學習奠定基礎。第七環節：小結本課，拓展升華

師：這首樂曲列入國家非遺保護名錄、在世界青年大會上獲極高評價、代表中國在維也納金色大廳上演、對發揚民族精神、傳承民族文化，讓更多的人喜歡我們的民族音樂具有重要意義。

【設計意圖】通過介紹讓學生為我們的民族藝術感到驕傲自豪，豐富學生情感體驗，培養學生熱愛民族藝術的情感。

以上是我對《阿細跳月》的說課設計，感謝各位領導與老師的聆聽。

七、教學反思

我在設計本課時除了讓學生欣賞到《阿細跳月》的音樂外，還充分發揮學生的主體性和參與性，讓學生通過探索了解音樂基本結構、學習一些關于“跳月”的知識，初步了解我國少數民族彝族音樂的特點，不斷提高對我國少數民族音樂的興趣。此外還通過本課的學習，讓學生根據老師要求和提供的素材進行大膽創編與實踐活動，鍛煉了學生的實踐能力和創新能力。

通過這節《阿細跳月》的欣賞課教學，基本本達到了預期的教學

目標。學生通過這節課的學習，了解了《阿細跳月》的風格特征，會唱主題旋律，還學習了四五拍的節奏，掌握了“跳月”的基本節奏型，學習了彝族舞蹈的簡單舞步。

學習中學生能夠積極參與教學活動，課堂氛圍良好，對本課教學內容學生能夠較好把握，個別弱勢學生在小組合作學習中得到大家的幫助，在原有基礎上有了一定提高。在今后教學中我們對于少數民族音樂，還應加以更多重視，不斷提高學生對民族音樂的興趣和了解程度。

第四篇：阿細跳月教案

阿細跳月教案

教學內容：《阿細跳月》

教學目的：

1、欣賞《阿細跳月》，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學生的表現力和想象力。

2、通過教學，啟發學生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。

教學重難點：

能積極參與音樂活動。

教具準備：

錄音機。

教學時間：1課時

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一.聽音樂進入教室，師生歌唱問好。

二.節奏練習：

1、導語：老師在黑板上寫了一條節奏，誰愿意為大家讀一讀？

2、找學生讀。

3、讓學生邊拍節奏邊讀。

4、根據節奏創編動作。

三、新課導入

1、（出示圖畫，學生描述并理解，教師引導。）

師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個對形圖分別像什么？ 生：月亮、花等等。

師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請你們用 動作和表情來告訴老師。

2、了解彝族的特點

1）導語：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個民族的小朋友嗎？

2）教師出示投影片，讓學生辨認。3）教師向學生介紹彝族。

3、感受音樂階段：

1）導語：聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現了怎樣地情緒？

2）再聽：讓學生用動作感受出節奏。

3）再聽：讓學生邊聽邊哼唱音樂。

4）教師啟發：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來嗎 ？

5）邊聽音樂邊看插圖，學幾個彝族舞蹈的動作隨音樂表演（用動作來感受音樂，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]大方、自信、樂觀的性格。）

課堂小結：這節課同學們做得真好！繼續努力吧！

第五篇：《阿細跳月》教案設計

教學內容：

欣賞《阿細跳月》

教學目標：

1、通過欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關的風土人情，增強對祖國少數民族音樂文化的興趣。

2、通過欣賞《阿細跳月》讓學生感受樂曲歡快跳躍的節奏特點，掌握節奏“×× × × × ×× ×”。

3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創編。

教學重、難點：

1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創編。

教具準備：

課件，多媒體

教學過程：

一、律動導入：

學生在《彝家娃娃真幸福》的歌聲中走進教室

師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。

（師生一起唱）

師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？

二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）

彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現在看到的就是彝族“火把節”的熱鬧場面。

彝族的“火把節”是每年的農歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶祝活動，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。

彝族的“火把節”場面？人？

三、欣賞《阿細跳月》

1、整體聆聽，初步感知。

師：彝族盛大的火把節你想參加嗎？我們先聽聽彝族火把節的音樂有什么特點。（聽音樂）

師：這首曲子帶給你什么感受？

生說。

師總結：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節一樣，很熱鬧。

2、學節奏

師：讓我們一起走進彝族火把節，感受這歡快的氣氛。

（1）、出示節奏

5/4 ×× × × × ×× ×

（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現我們民族音樂的特點）

（2）、學生互相討論，互相說一說節奏（邊劃拍邊說）

分析：我們之前學過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？

那像“× × ×”的節奏我們叫它？

（引導學生說出“切分節奏”）

（3）、師生交流，拍一拍節奏

a、師：你會拍這個節奏嗎？拍給旁邊的同學聽一聽。

誰來試一試？

師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）

我們一起來拍一次。（學生拍）

b、師：很好。聽老師拍一次。

（教師拍，漸強）

師：你覺得聲音有什么變化？

生：由弱到強。（漸強）

師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？

你們來試一下？

師：你會用同樣的方法來表現漸弱嗎？試一試

生做。

c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現強弱變化？

（學生說，并做一做）

（4）、表現快慢

師：剛才我們通過強弱表現了這個節奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽！它又發生了什么變化？

生說。

師：我們來試試！

4、再次聆聽，繼續感知。

師：你們表現的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現出來，比如說唱一唱、動一動。

四、創作表現

1、了解“阿細跳月”

師：這就是彝族音樂中非常有名的《阿細跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細又是什么意思呢？

（師講“阿細跳月”的故事）

傳說在很早的時候，阿細人住的地方發生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地換著腳，或單只跳著打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時的樣子，換著腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細人就載歌載舞地慶祝。后來漢族人就給他們的這種舞蹈取名 “阿細跳月”。你們想不想學“跳月舞”？

2、學跳基本舞步

左、右、左、蹬、蹬

右、左、右、蹬、蹬

（學會后跟著旋律跳一跳）

3、舞蹈欣賞

師：下面讓我們來欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。

4、師生隨樂舞蹈

師：他們跳得好開心，我們也一起來。

師：火把節沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現篝火（邊說邊做動作）

老師這還準備了鈴鼓，誰來敲響我們節日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）

我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。

（師生同樂）

5、小結

學生在音樂聲中離開教室。