第一篇：人音版四年級上學期音樂欣賞課 牧歌教案
人音版四年級上學期音樂欣賞課 牧歌教案
教學目標：
1〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力。
2〃通過分析音樂作品〃感受多聲部和聲效果的美感。1〃欣賞《牧歌》（無伴奏合唱）
2〃介紹無伴奏合唱的有關音樂知識
3〃分析每樂段表現的音樂內涵
教學重點：
欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中人聲的表現魅力
教學難點：
分析音樂作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感
教學準備：錄音機〃VCD光盤〃教學課件〃大歌譜一張〃教學磁帶 教學過程： 一〃組織教學：
1〃聽音樂進教室。
2〃師生問好。
二〃導入新課：
1〃師：同學們〃今天我給大家帶來很多優美動聽的歌曲〃邀請大家與我一起走進音樂殿堂〃感受音樂的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時請注意這首歌曲的旋律和節奏是怎樣的？（媒體展示）
學生：自由回答
2〃師：你認為這首歌屬于我國哪個民族的歌曲音調？ 學生：自由回答（引出內蒙古歌曲音調）3〃師：它的旋律和節奏怎樣？
學生：……（旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）
4〃師：現在我為大家唱一首內蒙古民歌《牧歌》〃仔細聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方？ 學生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠揚的〃節奏是悠長〃舒緩的）
5〃介紹作曲家和作品：
《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩人〃作曲家為之傾倒。
作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞〃把這首民歌改編為無伴奏合唱曲〃使這首優美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。三〃唱譜〃分析樂句：
1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問：“”〃《牧歌》第一樂句圍繞哪一個音上行第二樂句一直圍繞哪一個音下行？為什么？“（分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍天〃白云）
2〃師：我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你們知道什么叫牧歌嗎？ 生：……
3〃介紹《牧歌》：
十四世紀發源于意大利〃是一種聲樂體裁。我國民歌中的《牧歌》屬于山歌性質〃是牧民放牧時
唱的歌〃內容多為贊美勞動〃歌頌家鄉和抒發情感。（媒體展示）
4〃復習演唱形式〃提問：“剛才騰格爾演唱的”天堂“？屬于哪一種演唱形式” 生：……（男高音獨唱）
師：“我演唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式” 生：……（女高音獨唱）
師：“你們剛才一起唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式” 生：……（童聲合唱）
師：你們聽過哪些形式的合唱？ 生：（女聲合唱〃男女聲合唱）
四〃欣賞多聲部合唱《牧歌》
1〃師：你們聽過多聲部合唱嗎現在我們一起來聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說說聽后感。
生：……（啟發學生說出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣）
2〃復聽〃提問：“？這首合唱可分為幾個樂段每個樂段表達了什么內涵” 3〃版書歌曲結構：
引子部分〃第一樂段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分
4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問逐步分析歌曲表現的內涵： 引子部分出現了哪兩個聲部（女低〃 男低）〃
第一樂段飄在最上面的是哪一個聲部？（女高〃表現草原的遼闊寬廣）第二樂段哪一聲部在領唱？（男高〃采用了輪唱〃表現了草原的連綿起伏）第三樂段表達了什么情感？（四個聲部〃歌唱草原贊美生活）歌曲尾聲由哪一聲部領唱？（女高）
最后一個音落在哪一個音上？（意猶未盡余音繞梁）
5〃通過逐步深入引導〃得出下面完整的版書：
速度力度意境音色特點節奏
引子部分：很PP草原由近到遠女低：飽滿柔美舒
男低：渾厚結實緩
第一樂段：F草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗
第二部分：MF草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠 第三部分：F歌唱草原贊美生活長
尾聲部分：慢PPP意猶未盡余音繞梁
6〃總結：通過分析《牧歌》〃我們是否悟出一個道理〃音樂情景可以通過不同的力度、速度、旋律、節奏進行創作〃用歌唱、演奏的形式表現其美感“。
五〃完整欣賞《牧歌》
1〃師：“我們理解了歌曲的內涵〃現在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩歌等形式表達聽后的感受。” 2〃展示學生欣賞合唱后的作品〃給予學生鼓勵。
六〃聽音樂出教室〃結束本堂課。
第二篇：人音版2015四年級下冊音樂教案
人音版四年級下冊音樂教案
第一課 跳起來
【教學內容】 《新疆舞曲第二號》
【教學目標】
1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。
2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。
【教學過程】
一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？
二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌 創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。
三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）
四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。
1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）
五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。
六、欣賞第二樂段。第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面 的對比？
七、欣賞第二部分
1、欣賞第一樂段。節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？
2、欣賞第二樂段。此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？
3、欣賞第三部分 這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？
八、音 樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。
1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。
2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？
《那不勒斯舞曲》
教學內容：欣賞《那不勒斯舞曲》
教學目標：
1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。
2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是 弱拍起奏；辨別樂曲的速度。
一、激趣導課： 師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！
二、介紹西洋銅管樂器
1、認識形狀 師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？
2、辨別音色下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂器。老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》
2、樂曲簡介
3、熟悉旋律，正確排序。
（1）熟 悉 旋 律（2）判斷演奏順序？
4、節奏練習，明確旋律弱起。下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX
5、體會速度變化 老師哼唱，學生聽、思考。
咱們把樂曲完整的聽一遍，從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？
四、小結。是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。
第二課時
教學內容：1.聆聽《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》 【教學目標】
1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》。
2、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。【教學過程】
一、導入
同學們，歡迎你們來參加今天的舞會。我們先來欣賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，聽完后請你告訴老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強弱規律是怎樣的？
二、介紹《小步舞曲》
你們知道這首優美的樂曲是幾拍子的嗎？它的強弱規律是怎樣的？
1.這首曲子是德國著名作曲家、古典音樂大師巴赫創作的一首鋼琴獨奏曲《小步舞曲》。（1）老師示范小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）
（2）學生跟著老師模仿。
三、學唱歌曲
1、播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。（出示歌譜）
2、師范唱，師生共跳小步舞。
3、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。
4、學唱歌詞。
5、學習頓音記號。
6、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。
四、創造與表現。小朋友們，現在舞會已經到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧！（播放歌曲《我們大家跳起來》）
五、課堂小結：
今天大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂吧！
《土風舞》
教學目標：
1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。
2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素。教學過程：
1、視頻導入：
看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？
2、歌曲介紹：
《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景
3、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？
4、發聲練習，用笑聲的狀態來發哈音練習。
5、考一考，歌曲是什么調、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現出來嗎？
6、找一找，歌曲中出現了哪些音樂記號呢？
7、節奏型練習，拍一拍下面的節奏性：
① × × | × × | ② × × × | — —
③ ×× ×0 | —— ——
④ ×、× | —
①+②+③、④+③ 連起來打節奏，你會嗎？
8、有節奏地朗讀歌詞
9、學唱簡譜
10、唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。
11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
12、跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。
第二課 少年的歌
第一課時
教學目標：
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。
2、認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、激情導入：
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？ 今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
二、寓教于樂：
1、簡介歌曲
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌
3、請同學朗讀歌詞。
4、聆聽歌曲《小小少年》。
5、學習附點八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫出來。
（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。
6、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。
7、演唱歌曲 分多種形式指導學生演唱歌曲。
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的? 欣賞德語版的《小小少年》。
四、完美結課：
回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學內容：表演：我是少年阿凡提
教學目標：感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。
教學過程：
一、創設情境，舞蹈導入
1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？
2、學生自由回答：是新疆。
二、新歌教學
1、導入歌曲。出現阿凡提的圖片，你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔。
2、感受歌曲情緒
3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、復聽歌曲：聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？
5、再聽歌曲：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。
6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞。
7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。
8、教師范唱
9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
三、拓展練習，歌詞創編
四、情感教育，結束教學
1、在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？
2、希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。
第三課時 《牧羊姑娘》
教學目標：
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活
教學過程： 導入:談話
歡迎同學們老師一起走進今天的音樂40分，請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？
一、聽六段錄音；
放六段音樂錄音，哪段表現了悲傷的情緒？
二、復聽：
下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？ 小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
1、用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱
2、無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱
3、口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂表現手法：
五、擴展：
歌曲欣賞： 那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？
六、結束：
咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
《小小少年》
教學目標：
1、通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。
2、理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。
教學過程：
一、聽音樂律動，感受歌曲情緒
讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。播放口哨版《小小少年》。
二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲
三、解決歌曲第一部分節奏難點
現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
四、合唱練習
1、音程訓練
快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
2、完整樂句練習
學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。
五、歌曲教學
1、聽歌曲范唱
2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。
3、學唱全曲
六、課堂延伸
最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……
第三課 水鄉 第一課時
教學目標：
1、掌握四分音符時值。
2、能辨別比較四分音符與附點四分音符的長短。教學過程：
一：創設情景，導入歌曲
大家都已經知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ 今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！
二：學唱
1、復聽范唱
感受歌曲情緒，進一步提出要求。
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？生答。
2、輕唱歌譜
3、哼唱歌譜，恩
4、聽琴唱譜
5、學唱唱詞
認識反復記號D.S.完整演唱歌曲
三、情感啟發，處理歌曲
1、分句處理歌曲
2、看采菱的圖片
３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
4、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、小結
師：水鄉的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒還有比水更美的東西，你們說說是什么？
第二課時
教材內容
懶蛤蟆和小青蛙 總課時教學要求
1、有表情的演唱歌曲。
2、在學唱中認識中強、中弱的力度記號，并會在歌曲中運用。教
學
過
程 一． 引入
1、說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。
2、教師簡單介紹，引入歌曲。
二、新歌教學
1、聆聽歌曲范唱。
（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發生了什么事？
（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風格？（3）與平時的歌曲有什么不同？
2、學唱歌曲
唱準2-6 1-6 4-2等音程。
3、了解力度記號，并學會運用。
4、表演唱
5、上臺表演，相互評論。
三、小結
《洪湖水 浪打浪》教學設計
教學目標：
1、能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現中的作用。
教學過程：
（一）主題歌曲流行唱法導入，引出主題。今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看，歌曲是什么呢？
（二）走進歌劇《洪湖赤衛隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》
我們一起來看一下幾張照片。
1、看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛隊》。
2、了解抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》
3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛隊員秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格調、清新優美的旋律，表達出對家鄉和共產黨的贊美之情。
4、歌曲賞析 全曲為三段式結構：
5、感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中幾處音樂符號。（倚音、三連音、波音，知道這三個符號的準確唱法）
6、學唱《洪湖水，浪打浪》獨唱部分。
（1）講解歌曲的節拍、調性、速度。
（2）今天老師請同學們用“烏”來跟著老師的琴練習。
（3）學唱簡譜第一段獨唱部分。
（4）用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。
（5）把歌詞帶進去試一下。
（三）裝飾音的學習
1我們一起來看一下，之前我們講過的幾個音樂符號的唱法，那大家來看看裝飾音是什么，它的作用呢？
2大家一起來分別演唱下面兩個樂句，體會裝飾音在演唱中的作用。
四、小結
請同學們下課回去了解一下西洋歌劇的發展，下節課老師將繼續帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。
第四課
童年的音樂
教學目標、1、表演《白樺林好地方》(包括伴奏)、《紅蜻蜓》，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱
2、從《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的
一、組織教學
1．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。
2、歌中唱出哪些贊美的調句?，3．學唱曲調、教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。
4．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。
5．創作歌詞。每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。
二、表演《白樺林好地方》
1． 歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)
2、播放范唱
3．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。
4．學唱歌曲：
5．表演歌曲：(1)復習力度記號。
6．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。唱師生問好歌
四、聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
五、小結： 師彈琴
彼得與狼 第二課時
教學目標
1、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。
2、從《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
教學過程：
一、組織教學
1．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：
在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。2學生邊唱邊表演
二、復習表演唱《白樺林好地方》《紅蜻蜓》
三、聆聽《彼得與狼》
該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音
四、選擇結束音的練習
對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“ ”。
五、曲調接龍練習
根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。
六、小結： 師彈琴
第三課時 教學目標
1、引導學生從《森林狂想曲》的樂曲聲中聽辨各種叫聲等，從中激發對大自然的熱愛。
2、在演唱《小溪流水響叮咚》時抒發對大自然的贊美，表達對祖國、對黨的熱愛。
一、組織教學
聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野……
二、聆聽《森林的歌聲》 1．森林的歌聲來自哪里?
2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。聆聽樂曲
3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度 復聽《森林的歌聲》。
4．提出要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。
5.教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。
6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，7．歌曲范唱
四、表演《小溪流水響叮咚》
1．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。
2． 學唱歌曲：(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。3．表演歌曲。
激發學生興趣培養學生藝術的相同性
第四課時 歌曲《西風的話》
教學目標：
1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。教學過程：
一、導入
同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風
1、聽錄音范唱。西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會歌曲結構
2、劃分樂句。感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風” 美“風”
1、按節奏唱旋律
（1）觀察四個樂句的節奏特點。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。
（2）體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。（3）按力度記號輕聲唱歌詞。
3、聲音對比
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？
六、小結
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！
第四課時
一、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》
1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。
2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。
?
(2)歌曲的表現力。
?為什么?
4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。
5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。
7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。
三、教師小結本節課學習情況，下課。
第六課 搖籃曲
第一課時
教學目標：
1、欣賞與“母愛”有關的藝術作品，感悟其中蘊含的情感，引發學生的關注和思考。
2、把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》 教學過程：
一、組織教學
上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片
今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
三、新課學習（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》
4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》
5、學唱歌譜與歌詞
四、創作與表演
1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練
2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
2、東北民歌《搖籃曲》
六、課堂小結
千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
第二課時 《搖籃曲》
教學目標：
1、指導學演唱《搖籃曲》，讓學生領略搖籃曲的意境、體驗母愛、父愛，懂得感恩。
2、了解搖籃曲的風格特點,感知其音樂要素。教學流程
一、組織教學
二、講述親情，分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰？
三、扮演親情，選擇音樂
播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請學生選擇。
四、欣賞導入、品味親情（揭示課題）
1、下面讓我們一起來欣賞一首外國的音樂作品。
2、（播放）德國作曲家——勃拉姆斯的《搖籃曲》
五、介紹奧地利作曲家——舒伯特生平
（一）[出示] 舒伯特肖像。
（二）、學唱歌曲《搖籃曲》
1、聽了這首歌曲你們聯想到了什么？并請幾位同學用語言來描述一下。
2、歌曲表現的情緒是怎么樣的？
3、學唱歌曲——[出示歌譜]（1）、要求學生用韻母u輕聲哼唱。（2）、重點解決附點四分音符與附點八分音符及倚音的唱法。
4、學唱歌詞（1）、朗讀歌詞。（2）、請同學們輕聲哼唱歌曲。（3）、提示演唱方法與板書：。
六、口琴學吹《搖籃曲》
1、教師示范演奏。
2、學生視奏練習。
七、復習口琴合奏曲《月亮你走的這樣靜悄悄》
第三課時 《搖籃曲》
教學目標：
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。教學過程：
一、組織教學：師生問好歌。
二、導入新課
今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……）
2、再次聆聽 感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。
3、學唱歌曲 重復學唱一兩遍。
四、練習歌曲 分組演唱歌曲 分男女生，各一段
五、課后延伸
我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
六、小結
媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
第七課 《友誼的回聲》
教學目標：
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲，讓學生去探索，去發現大自然的奧秘。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，用甜美的聲音去演唱樂曲。教學過程：
一、播放視頻，導入課題
1、播放一段視頻，請同學們猜一猜這是什么現象？（2、回聲和我們的發出的聲音相比，有什么不同呢？（強、弱）
3、“ｆ” 表示強，“ｐ” 表示弱。
引申： “ｆ ｆ” 表示極強，“ｐ ｐ” 表示極弱。
二、聆聽歌曲
1、初聽音樂
2、復聽音樂
3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的？
4、我們一起來哼唱一下，注意強弱。
5、再次聆聽時，學生小聲跟唱。
三、學唱歌曲
1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯，師范唱。
2、同學們這首樂曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？
3、師范唱。
4、跟唱全曲旋律，注意強弱的對比。
四、表演歌曲
1、我們要用什么樣的聲音表現這樣美妙的聲音呢？
2、學生分成兩組，表現回聲。
五、課堂小結：
今天我們學習了《友誼的回聲》，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。
《羊腸小道》教學設計
教學目標：
1、通過聆聽、表現《羊腸小道》主題音樂，激發喜愛管弦樂作品的熱情。
2、通過探究性的提問及體驗，了解各管弦樂器的表現力。
教學過程：
一：組織教學
聆聽《羊腸小道》的動物協奏版。二：新課教學
1、導入：同學們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長的峽谷之一今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無窮魅力吧。
2、簡介大峽谷。
3、欣賞第一部分。
㈠主題1的欣賞
聽，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？
㈡主題2的欣賞
格羅菲去過大峽谷很多次，既然大峽谷這么險峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？ ㈢主題1、2結合部欣賞 ㈣完整聆聽第一部
5、欣賞第二部分
接下去的音樂又發生了什么變化？樂器音色有什么特點呢？他們在做什么呢？
6、欣賞第三部分
這段音樂中有沒有騎驢主題呢？這段音樂中主題發生了什么變化？
7、完整欣賞全曲。
三、課后拓展：
同學們，峽谷組曲的其它四個樂章也非常有特色，我們可以在課后去了解。
《山谷靜悄悄》
教學目標：
1、通過表演《山谷靜悄悄》掌握漸強漸弱的音樂知識。
2、有感情的演唱《山谷靜悄悄》。教學過程:
一、導言
同學們，你們去過大山谷嗎？今天老師就帶你們到山谷里去玩玩，看看在那我們都會發現些什么？
二、學習歌曲《山谷靜悄悄》
1、看：（播放歌曲第一樂段）
多媒體播放一些畫面，你看到了什么？
2、聽：（播放歌曲第二樂段）
你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？
3、學：
這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？
4、試：（出示歌曲中的結束句）
現在老師請大家一起來唱唱這“叮咚”的敲擊聲。
5、動：
讓學生用自己的體態語言--敲鼓來控制其中的休止符。
6、唱：
（1）聽錄音范唱（2）讀歌詞。
（3）聽琴看譜輕聲跟唱。
（4）填詞演唱，歌曲處理：
7、填適當的力度記號，指導學生有表情地演唱歌曲。
《回聲》教學設計
課程名稱：欣賞無伴奏合唱《回聲》 教學目標：
1、對合唱、無伴奏合唱相關知識的認識；
2、體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”； 教學過程：
一、導 入
課件播放兩首合唱作品片段，同時出示作品標題
1、童聲合唱《讓世界充滿愛》（有伴奏）
2、童聲無伴奏合唱《牧歌》 說出兩首作品在演唱形式上的不同之處
二、新課賞析部分
1、聽賞并為樂曲命名。
2、復聽《回聲》并出示標題：
3、深化與拓展：
《回聲》這首無伴奏合唱創作于16世紀，它仍然是世界各國合唱音樂會的經典曲目，常演不衰。你們能說說其中的原因嗎？
4、教師歸納《回聲》藝術特色：
（1）、作品采用了無伴奏合唱這種純人聲的音樂表現手法
（2）、采用了特殊的作曲技法，營造出“回聲”的美妙音響
5、曲作者拉索的相關鏈接：
課件播放拉索簡要生平及作品——
三、音樂實踐部分
1、再聽《回聲》，注意“回聲”效果有哪些特點？
2、“回聲”練習
（1）、《回聲》主題節奏動機的多次模仿，力度漸弱：（略）
（2）、《回聲》主題旋律動機的卡農練習尾聲部分
在《回聲》音樂聲中走出教室。
第8課 向往 《種太陽》教學設計
教學目標：
（1）學習演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。教學過程：
一、導入新課：
1、有個小男孩對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！
2、初聽歌曲。
二、新課教學：
（一）學習第一樂段
1、我們試著唱一唱這些樂句
2、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。
3、學生和師齊唱第一樂段。
（二）學習第三樂段
1、聽音樂范唱并小聲的哼唱。
2、學生小聲跟琴唱詞。
3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。
（三）學習第二樂段（過渡句）
1、師范唱。
2、學生跟琴唱。
3、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。
（四）完整演唱歌曲
（五）創編節奏
1、大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？
2、學生個別展示
（五）情感延伸
同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？
（六）創編活動
1、誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望和大家分享？
2、唱唱自己的愿望。
四、小結。
今天，我們學習了歌曲《種太陽》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實現取決于今天大家腳踏實地的學習，讓我們駕著愿望小船，揚起希望的帆，實現心中的愿望吧！
乘著歌聲的翅膀
教學目標：
1、通過賞析作曲家門德爾松的聲樂、器樂作品，了解這一時期的音樂思想及音樂風格。
2、以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受6/8拍帶來的律動感。教學過程：
一、導入新課<放音樂，讓學生輕松走進教室> 伴隨著《乘著歌聲的翅膀》的樂曲音樂，請學生有感情的朗誦海涅的詩歌。
二、授新課：
1、教師范唱《乘著歌聲的翅膀》，聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉、優美動聽。〈放音樂，讓學生有一個完整的印象〉
說出演唱歌曲時的速度（稍快）以及情緒(愉快)，教師講解6/8拍子的強弱規律： 強、弱、弱，次強、弱、弱。
2、復聽，練習6拍子的強弱規律，并學生感受整首歌曲難度最大的地方。生提出難點：第五、六小節長音 師解決辦法：循環呼吸。
3、跟音樂哼唱，找出自己認為難唱的部分，做重點教唱。解決旋律下行大跳音程以及#1的音準問題。
4、再聽音樂，細心感受歌曲演唱的速度、力度變化。
5、教師用鋼琴伴奏，全班學生集體邊劃拍子邊演唱，注意藝術處理。
6、請個別同學表演唱，并請學生做出評價。
三、介紹門德爾松：
1、教師介紹作曲家的生平及其代表作品。都深刻的影響了后來的浪漫主義音樂。
2、與貝多芬的音樂相比較：
四、總結，下課。
《小紙船的夢》教學設計
教學目標
1、能用自然、優美的聲音演唱歌曲。
2、降記號的學習和在歌曲中的演唱。教學過程
同學們好！今天很高興能跟大家一起走進音樂課堂。
一、情景導入，學科整合
記得我小時候，把我的夢想寫到一張紙上把它折成紙船。（出示紙船）放在小河上放飛我的夢想，放飛我的希望。
二、引出新課 聆聽音樂
1、接下來我想跟大家一起分享我童年的夢想。
2、師：猜猜看小船裝了我的什么夢想？（欣賞歌曲）
三、創新思維 表現音樂
1、我的小紙船是踏什么拍子去遠航的？（再欣賞歌曲）
2、聽范唱，生感受四三拍子，師給予動作提示。
3、拍一拍，動一動。
四、主動參與 體驗意境
五、學唱歌曲 掌握知識
1、朗讀歌詞
2、難點突破：
你覺得哪一個樂句的節奏最不好讀準？ 讀一讀、比一比：
3、唱一唱：用“lu”哼唱歌曲旋律，（師用鋼琴伴奏）
4、試唱歌詞第一段。
5、二聲部學習
6、完整唱歌曲
六、即興創編 拓展延伸
1、分組表演：歌唱組、表演組、樂器組
2、創編歌詞，你能把你的夢想放到歌曲中去唱一唱嗎？
3、現在請同學們把自己的夢想寫到你帶來的紙片上，把它折成紙船，讓我們一起去放飛夢想，放飛希望。
七、隨著音樂離開課堂。
第三篇：人音版四年級音樂下教案
第一課 手挽手
編寫：
執教： 教 學 內 容
學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞” 教 學 目 標
1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。
3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。
4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教 材 分 析
１．銅管樂合奏《祝你快樂》
這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。
樂曲首先以主題旋律的最后４小節為引子，樂隊齊奏：然后出現了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。這一部分的副題，節奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節奏增長，使主、副題之間銜接自然：在主題再次反復后，進入抒情、優美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。 此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。
２．歌曲《彩橋架到臺灣島》
臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統一祖國。
歌曲基本上由兩個段落構成。
第一段采用較短的句式，旋律的重復以及切分和八分休止的節奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質上是借物抒情，表現了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。
第二段是歌曲表現的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節：
后半部分則采用了第一段中后半部分音調的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。 ３．歌曲《拍手拍手》
這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》
這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下句對稱，節奏生動活潑，明朗的音調表現了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節奏型再現，使全曲風格統一，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：學唱《拍手拍手》；音樂知識與練習。第二課時：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。第三課時：學唱《陽光牽著我的手》。
第一課時
教學內容
學唱《拍手拍手》；
音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、《拍手拍手》。
1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）
3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分 4.學唱第一部分：
(1)聽第一部分曲調范唱。
設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。
(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：
(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）
(2)聽第二部分曲調范唱。
(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。
7.填入歌調，有感情地演唱。
8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。
三、音樂知識：重音記號
1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。
(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌 握重音記號的唱法及其作用。
四、練習：
五、結束。聽曲出室。
第二課時
教學內容：
聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
三、欣賞《祝你快樂》
1.聆聽樂曲。
設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。
請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。
當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。
合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。
4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。
5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。
6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。
8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。
四、聆聽《彩橋架到臺灣島》
1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。
設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。
4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，??）
5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。
6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼??）
7.用熱烈的情緒，表演這一片段。
8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。
五、結束。聽曲出室。
第三課時
教學內容：
學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:
一、組織教學
聽曲入室，師生問候。
二、《陽光牽著我的手》
1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。
設問：“陽光”的含義是什么？
3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。
設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。
(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。
5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。 (2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：
6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調合唱。
(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。
(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。
8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。
10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。
三、結束 聽曲出室。
第二課 跳起來
編寫：
執教： 教 學 目 標
1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。 教 材 分 析
1．《馬刀舞曲》
這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。
樂曲采用帶再現的三段體結構。
一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構成的旋律：后兩小節的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。
接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)
新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
樂曲是三段體結構。
第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：手鼓節奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現
后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。
“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。
但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。
千姿百態，風格各異，特色紛呈。
3．鋼琴曲《小步舞曲》
17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
樂曲為二段體結構。
第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑： 第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗： 接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。
樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。
作曲家介紹
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼
琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。 4．歌曲《我和提琴》
這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》
這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。 教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。
第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。
第一課時
教學內容：
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 聆聽《馬刀舞》
1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)
2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?
3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。 聆聽《小步舞曲》
1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。
2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：
(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。
4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。
6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。表演《我和提琴》 教學基本要求
1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。
(2)欣賞《我和提琴》演唱。
設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?
三、下課
聽曲離室
第二課時
教學內容：
學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
1.學唱歌曲《我和提琴》曲調。
(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。 (2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。
設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。
(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。2.學唱歌曲：
(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。 (2)填上歌詞。 3.表演歌曲。
有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識：3/8拍
1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。
2．復習2/
4、4/
4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。 3．從3/4引入3/8拍。
同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。
4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。
5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。
第三課時
教學內容：
聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《新疆舞曲(第二號)》
1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。
3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。
設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。
6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演《跳吧，跳吧》
1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒?
4.范唱曲調，大家看著歌譜。
設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。
答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。
教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。
6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。 7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)
11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。
第三課 家鄉美
編寫： 執教： 教 學 目 標
1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。
2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。
3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教 材 分 析
1．歌曲《故鄉是北京》
北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情。《故鄉是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積淀于心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。
歌曲分為三個部分。
第一部分包含三個樂句，各句中的節奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點。前兩句的旋律平穩，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達了對故土的熱愛。 第二部分速度增快，節奏緊湊，以念白式的音調、節奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉情的事物——“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區中平穩舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉的熱愛之情噴涌而出。
最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現，但節奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉北京的深情厚愛。
聲樂演唱形式
獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。
齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。 輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。
重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。
領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。
2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》 這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。
歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。
歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。
最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛祖國的豪情壯志。
3．合唱《東方明珠》
東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。
塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。
歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠??”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉快，在節奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現，但節奏擴展一倍，由“”變為 “”，氣氛熱烈，表現了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現力。
4．歌曲《楊柳青》
這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。
5．歌曲《大雁湖》
這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“”切分節奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉發自內心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發了人們對家鄉無比熱愛之情。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。
第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。 第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。
第一課時
教學內容：
學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《楊柳青》
1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。
2．欣賞《楊柳青》的演唱。
設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。
先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：
(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。
(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。
(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。
(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。
7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求
1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地
區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。
設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)
3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。
4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。
5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結合自編。
(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。 (3)按順序唱歌。
7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣
第二課時
教學內容：
聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《故鄉是北京》
1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。 它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。
2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。 設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?
(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)
3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。
設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。
4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。
選擇恰當的音，作為結束音練習
1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。 2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。 3．教師切忌從理解上去講解。
4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。 第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。 聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》
1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰
士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。
2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。
3．復聽歌曲，細致品味： (1)歌曲的內容。
設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?
(2)歌曲的表現力。
設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。
5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。
6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。
第三課時
教學內容：
聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會” 教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《東方明珠》
1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)
2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。 設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)
3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)
4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)
5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。 6．請大家發表見解。 7．合著歌聲即興表演。
8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。
聲樂演唱形式 1．獨唱
童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。 2．合唱
同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。
3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉美
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第四課 水上的歌
編寫： 執教： 教學目標
1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。
2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。
3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。 5．繼續學吹豎笛。教材分析
1、管弦樂組曲《水上音樂》。
18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現了宏偉壯觀的慶典場面。但現在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。
“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。本曲具有這些特點。
樂曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波動的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節奏進行，仿佛小船上的人們輕輕地搖動雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。這條旋律線在小三度音程的范圍內上下移動，顯得十分平靜。隨后，波浪型的旋律線波幅增大，漸漸移高，小船的搖晃感增強了。隨著旋律的展開，音樂的情緒也逐漸高漲。隨之而來的又是開始時平穩恬靜的旋律，但在后兩樂句時，旋律先作直線上行，這是樂曲中的高潮，然后緩緩落下，進入尾聲。音量漸漸轉弱，模仿水波的音型綿綿不斷，宛如小般遠去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣盡頭。
歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。開始兩個樂句為齊唱，波動起伏較大的兩個樂句用三度和聲演唱。接著是采用模仿的復調手法：這個主題先由弦樂奏出，接著圓號與小號先后重復主題旋律的前半部分，然后樂隊合奏主題的后半部分，更進一步加強了樂曲富麗豪華的色彩。中間部主題B主要由弦樂奏出，調式轉為b小調，旋律輕快活潑，具有詼諧曲性質，與主題(A)的莊嚴宏大形成色彩的對比：最后，主題A再現，在雄壯的號角聲中結束本曲。
2、作曲家介紹
亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。 3．管弦樂《船歌》
本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。尾聲也使用復調手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結束全曲，非常富有意境。
4．歌曲《小螺號》
這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。 5．歌曲《讓我們蕩起雙槳》
它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。
第一課時
教學內容：
學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程：
一、織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《小螺號》
1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。 2．欣賞范唱。
設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：
(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。
(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更
有風格、特色。
4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。
(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。
(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。 (3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。5．表演歌曲。
表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。 音樂知識：上滑音、波音記號
1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。
2．波音記號記于音符上方如唱作。
3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。
聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。
設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)
在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)
2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》) 3．初聽《劃龍船》。
設問：這首歌的演唱形式有什么特征?
講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人
唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。 4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。
5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。
(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結果。
8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結：中國民間“水上的歌”。 聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：
(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。 (2)圖形譜。表示同一曲調。 2．問題研究：比較研究。
(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同? (2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?
第二課時
教學內容：
聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習教學過程：
一、織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 聆聽《水上音樂》
1．作品創作背景介紹導入。
(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?
(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。 2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。
設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面?
3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。
設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。
(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。
設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?
第三課時
教學內容：
聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。
教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 聆聽《船歌》
1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。
設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？
2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。 3．欣賞管弦樂《船歌》。
設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?
4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。 設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行?? 5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。
6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。
7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同
時行進，結合為一體。
9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。表演《讓我們蕩起雙槳》
1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。 設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?
簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。 3．再次聆聽歌曲。
要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調：
往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。
(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。
(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。
(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：
(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點唱好第一段歌詞。
(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。
6．自編伴奏表演歌曲。創作歌曲的練習
1．完成二首短曲的曲調填充創作。
2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。
3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。 4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。
第五課 童年的回憶
編寫：
執教： 教 學 目 標
1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。
3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。
教 材 分 析
1．交響童話《彼得與狼》
《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。 普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。
交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。現在就讓你們聽這個有趣的故事吧!
有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。
一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”
剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著
。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發現了，他急忙喊道：“呵??當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。 就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺的看法，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現在草地上。
在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發現，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。 彼得發現了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。
正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼??那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我幫他捉到了什么。我們能不神氣嗎?” 請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。 2．歌曲《白樺林好地方》
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“1 3”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲
伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。
3．歌曲《紅蜻蜓》
這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。 教 學 建 議
第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。 第二課時：聆聽《彼得與狼》。
第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。
第一課時
教學內容：
學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
表演《白樺林好地方》
1．回憶導入
設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。
2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)
3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。
設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：
(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。
(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。 (c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。 5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲：
(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。 (2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班
級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。
(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。 7．創作歌詞。
每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。
第二課時
教學內容： 聆聽《彼得與狼》 教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《彼得與狼》
1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。 2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。 (2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。
(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。 3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。
4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。
5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。 6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。
第三課時
教學內容：
學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《紅蜻蜓》
1．成語導入。
設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)
3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。
(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：
(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復習力度記號。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
選擇結束音的練習
1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。
2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。 曲調接龍練習
1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?
第六課 風景如畫
編寫： 執教： 教 學 目 標
1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。
2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。
3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。
4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。 教 材 分 析
1．器樂合奏《森林的歌聲》
這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。
樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。
在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律：與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復一遍，造成音色的變化。 樂曲第二部分的句首，音區提高，節奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。 在主題再現后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變為持續的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復出現，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。
樂曲中各段旋律出現的順序為：(重復一次)樂曲的作者不詳。 2．笛子獨奏《蔭中鳥》
這是笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。
快板速度的8小節引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現了鳥兒飛翔和對答的情景。在充滿活力的引子之后，呈現了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。
這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。中間部分在輕快的曲調伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態和動態，在這里展現得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!最后是第一部分的再現，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。
3．歌曲《小溪流水響叮咚》
這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發了對美麗祖國的深情愛意。 歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節)節奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節附點四分音符及第11小節的切分節奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的“啦”節奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。
4．歌曲《茨黎花》
這是一首汲取我國西南地區民歌音調因素創作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調式，由四個樂句構成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“la”為主音作波浪式進行。時高時低，起落有致，優美抒情。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“la”上，這樣就使歌曲的羽調式特征十分明確。第三樂句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。
第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。 第三課時：學唱《茨黎花》；命題創作活動。
第一課時
教學內容：
聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。
設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?
請你想像一下?
2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。
3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。
要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。
教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。
6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。
表演《小溪流水響叮咚》
1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：
2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。
3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再
加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)
4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。
5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。
6．學唱歌曲：
(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。
(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。7．表演歌曲。
有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。
第二課時
教學內容：
聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。
欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。
設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。
這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。
3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?
4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》??]
小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。
第三課時
教學內容：
學唱《茨黎花》；命題創作活動。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《茨黎花》
1．民歌音調導入：
這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。
設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：
(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。
設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--來表示。
(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。
5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。 自由命題創作活動
1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。 (可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)
2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。 3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。
4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。
總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。 5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 7．交流展示，集體評價。選擇結束音填入曲調
1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。 2．第一曲是《三套車》片段，結束為“”
第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。
第四篇：人音版四年級上冊音樂教案
人音版四年級上冊音樂教案
橋下六小
李銀雙
第1課 歌唱祖國
這首欣賞曲目《歌唱祖國》是根據同名歌曲改編的銅管樂曲。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進行曲風格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯播的開始曲。
1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國代國歌。1982年12月4日，第五屆全國人大第五次會議作出決定，以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。歌曲一開始就富有號召性和戰斗性，又給人以一種壓迫感。結束句再現了進軍號的音調，使歌曲更富有推動力。這首進行曲在戰爭年代曾激勵著億萬人民為爭取自由解放去戰斗。現在唱著它，就會感到今天的江山來之不易，從而激勵我們為保衛和建設偉大的社會主義祖國而努力奮斗。
《中華人民共和國國歌》 第一課時 教學目標：
1、了解《國歌》、《歌唱祖國》創作的背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關禮節，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。
2、通過游戲初步感受“上行”音階。教學設想：
1、通過聽老師講述關于“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學生更容易了解旋律上行的知識。教學程序與策略：
一、組織教學
在《國旗國旗真美麗》音樂中進教室。
談話導入：每一個國家都有屬于自己的國旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對我們國家的國旗國歌了解多少？
1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?
2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。
二、感受“上行”音階。
導入：同學們真聰明，對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。現在老師就獎勵你們做一個游戲。
1、戲規則：老師在黑板上畫一個個臺階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每一個音的音高，要求學生按照音高把這些音填到臺階上。
2、邊唱邊用手勢感受音高行進方向。
3、教師小結“上行音階”
三、聆聽銅管樂《中華人民共和國國歌》
師：很好！那在剛才大家提到的《國歌》中也有這種“上行”的音階，老師請你們找找是哪些句子？
學生聽完后回答。
1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運用上行手法?
3、老師用漸強的力度范唱一遍，上行時力度有什么變化？出示漸強記號
4、并唱一唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結作者作曲意圖。
5、師：那你們知道國歌的作者是誰嗎？誰作詞？誰作曲？
6、你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。
四、介紹《中華人民共和國國歌》
1、教師根據學生了解的情況以講故事的方式簡單介紹《國歌》創作的時代背景。
師：《義勇軍進行曲》的創作背景：此歌作于1935年，是影片《風云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
2、聆聽國歌的其他三種形式：獨唱、齊唱、劉翔在領獎臺上的版本（在線觀看）
師：好，同學生了解了國歌的背景，下面我們來聽聽不同版本的國歌，并談談當國歌響起時你想到了什么？
學生觀看、暢所欲言。
五、小結
師：今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧。
在《歌唱祖國》的歌曲中結束。《采一束鮮花》
教學目標：
1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。教學難點：
1、進行標注力度記號的練習。
2、唱準弱起小節
教 具：歌片 節奏卡片 多媒體 教學過程：
隨著音樂《魯冰花》進教室。
1、組織教學：師生問好
2、導入：師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來一束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢？先不告訴你們，請同學們自己來聽一聽，猜一猜！（伴奏 師范唱）生匯報：送給媽媽
師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。
3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案 生匯報：辛勞的汗水、喜悅的淚花 出示節奏 0 1 7 1 2.1 ︱ 6 — — —
︱ 0 2 2 2 7.1 6 ︱ 5 — — —︱ 您 辛勞 的 汗 水，你 喜悅 的 淚 花，（1）有節奏的讀詞（2）視唱旋律（3）填詞演唱
三字經記載：昔孟母，擇鄰處：子不學，斷機杼。孟子的母親為了選擇良好的環境教育孩子，曾三遷住所；孟子學習上不思進取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學們，你們知道母親節是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）在母親節或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？
可以看出，同學們都非常愛自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來贊美媽媽吧！
4、出示歌片，學習歌曲（1）聽范唱 師指歌片 師彈唱，生指歌片
（2）讀歌詞 劃拍 師生齊讀 劃拍 生讀
（3）旋律 師生模唱（單旋律）生模唱
（4）填詞演唱 師唱生隨（旋律和簡單伴奏）師生對唱（有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱準為止）加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱一遍
（5）歌曲處理 同學們，歌曲我們已經會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽？更能把我們隊媽媽的愛唱出來呢？我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號來幫助我們表現歌曲情緒。
生匯報
師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。
（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展 歌曲 《 媽媽，我不怕黑 》
五月，是母親的節日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地區發生了里氏8級大地震，在救援中有這樣的一個手機媽媽的故事。救援人員在廢墟里發現一位被垮塌下來的房子壓死的婦女，她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著
地支撐著身體，身體被壓的變形了，在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，孩子毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，隨行的醫生準備檢查時，發現有一部手機塞在孩子的被子里，屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。
5.總結
請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。
第2課 家鄉美
教材分析：歌曲《故鄉是北京》是一首“戲歌”。歌曲既描述了北京古城的傳統景物，也展現了現代都市的風貌。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲分為三個部分。
歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。
小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于1953年根據內蒙古昭烏達盟民歌改編的一首小提琴獨奏曲。具有典型的蒙古族長調的特征。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。
歌曲《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣。
歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“（第4-6課時）第二課 家鄉美3課時（四年級）切分節奏運用，使音樂富有動感。
學情分析
能夠區別不同地區不同風格的音樂以及它們的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音節奏的掌握，有一定的難度。《楊柳青》
教學目標： １、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風格
２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱 ３、能用自然優美的聲音來演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學重點：
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。教學難點：
附點節奏、前八后十六節奏與一字多音處的演唱。教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生初步感受揚州民歌風格特點。
教學過程：
一、導入
１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片；——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗；２、念童謠；——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的；
二、新歌教學；１、體會歌曲演唱時的情感；——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個；——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱；（溫柔的、輕柔的）；２、學習歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片
——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
２、念童謠
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發源地——揚州，揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對于我來說揚州可謂是我的第二故鄉，因為我的大學四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學們，讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學
１、體會歌曲演唱時的情感
——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢？（溫柔的、輕柔的）２、學習歌曲的旋律
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律 ３、學習襯詞
——揚州人不僅說話的語調美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。（１）、學習前八后十六節奏的樂句（２）、學習帶附點節奏的樂句（３）、完整練習，處理演唱時換氣（４）、師生接口唱襯詞部分（５）、處理襯詞演唱時的情感：
——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什么樣的聲音和情緒表現呢？
（弱、輕柔、俏皮）（６）、完整有感情的演唱 ４、學習實詞（１）、學習一字多音
——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學習的歌譜中也藏了許多橋，你們發現了嗎？
（連線）（２）、學習歌詞 ——按節奏念一念 ——加入旋律唱一唱
（３）、處理演唱時的情感 ——襯詞在演唱時輕巧一點（４）、完整有感情的演唱 ５、律動
——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產勞動中形成并廣泛流傳開的。那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號。(2/4拍)——它的強弱規律是怎樣的?(強弱)律動時注意要有所體現：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動
三、拓展
——同學們干的真起勁。下面我們用歌聲來表達這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動號子為自己鼓鼓勁
四、小結
同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學們有機會親自去揚州走一走、看一看！
《大雁湖》 教學目標：
1、初步了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，激發我們對家鄉的贊美與熱愛。
2、學習簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進行改編和創作，并用不同的速度、力度、節拍演唱。教學重點：
1、通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發學生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節拍進行表演 教學難點：
對“啊哈嗬”節奏的準確掌握 教學過程：
1、播放音樂《擠奶舞》
師生一起跟隨音樂表演《擠奶舞》
2、師：同學們！你們還記得我們剛才表演的是什么嗎？對！就是我們一年級學習過的蒙古舞《擠奶舞》剛才有些同學都已經忘記了！我們再來一次好嗎？跟著老師一起來！
3、再次跟著音樂表演《擠奶舞》
4、師：下面，老師再給大家表演一段舞蹈，請同學們欣賞老師的表演好嗎？ 播放《大雁湖》音樂，教師表演
5、師：同學們！你們看出來老師剛才表演的是什么舞蹈嗎？對！也是蒙古舞，那這個舞蹈和前面的《擠奶舞》有什么相同和不同之處嗎？
學生交流：說出速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺。
再播放音樂，讓學生跟著教師學習動作
6、師：剛才我們學習了一些蒙古舞的動作，那你們對蒙古有些什么了解呢？說說看！
學生交流
7、師：下面，讓我們走進茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！播放課件《大雁湖》
師：剛才，哪些畫面讓你留下深刻的印象了？ 生交流
8、師：蒙古人民熱情好客，他們歡迎我們的到來，為我們演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著
很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么？
再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學生仔細聆聽，然后說說歌曲內容，之后教師再出示歌詞。
9、師：這是一首很短小的歌曲，但是也有些難度哦，不過我相信同學們能解決它，我們一起來學習吧！
10、聽錄音：找出難唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是難點，應劃出指揮圖譜進行練習，唱準拍子！解決好難點后完整演唱
11、師：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我們來看看這首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比較大！
試著唱一唱這些音
試著把整首曲譜連起來唱一唱
12、填上歌詞進行演唱 教師對沒唱準確的地方進行指導
13、師：當我們站在一望無際的大草原上，看著這些美麗的景色，你的心中有什么感想，你會用怎樣的情緒去演唱這首歌曲！
播放課件：邊看課件中的畫面，邊有感情的演唱歌曲
14、師：剛才我們說速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺。《大雁湖》曲調悠揚，優美動聽！那我們能不能對它進行一些創作，讓它呈現出不同的感覺呢？
學生交流、討論
15、展示成果、進行表演
如：加快速度，讓歌曲變成歡快的情緒等
師：那情緒這么歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動作來表現呢？（揮鞭騎馬等動作）
16、評價、小結
第3課 快樂的校園
《哦，十分鐘》 教學目標：
⒈知識目標：感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段所表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。
⒉能力目標：指導學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生歌唱能力。
⒊情感目標：能夠加入動作表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。
教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，充分表達歌曲情感。教學難點： 6 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音準、切分節奏 教學過程：
一、組織教學
1．聽音樂進教室 放《哦，十分鐘》的伴奏音樂 ２．師生互問好 ３．發生練習
①35 |1.71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La ②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖
二、新授課
（一）導入：看課件
師：請同學們看大屏幕。看一看屏幕里的同學們正在做什么？ 生：說屏幕里同學們做的事情
師：同學們觀察得很仔細，這是課間十分鐘同學們在活動的情景。師：那一提到下課十分鐘，你們的心情又是怎樣的？ 生：高興的、愉快的、快樂的
師：屏幕上的同學們和你們的心情是一樣，現在，我想請同學們來做一下你們在課間做過的活動，親身感受一下當時高興的心情。
生：跳繩、踢毽、做游戲
師：在課間還有很多活動，如：??，（根據當時情況老師予以補充）現在我想請同學們按大屏幕出現的節奏，來做一做這些活動。（師出示圖片伴有節奏型）
設計的節奏是書中出現的節奏型 師引導學生按照節奏來做各種活動。拍皮球： × × | × × | 跳繩：×× ××| ×× ××| 投籃球：× Ο | × Ο | 溜溜球：Ο × ×|Ο × × | 1．生做，師訂正 2．集體做 3．完整做一遍
（二）引入本課內容
師：今天我們就來學習一首描寫同學們課間十分鐘的歌曲。（出示大屏幕揭示課題）
生讀課題
（三）唱譜 １．聽錄音范唱
師：同學們先來聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的音樂情緒？ 生：情緒（歡快、活潑）
師：歌曲有幾個樂段組成？ 生：歌曲分為兩個樂段。第一樂段：情緒活潑，第二樂段：優美、抒情。
意圖：整體感受歌曲的情緒，培養學生的音樂聽辨及感受能力 ２．聽老師演唱一遍 ３．看譜子提示學生歌曲
34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次55 34 |5 —|是長音“5” ４．是生接龍演唱
師：你們能唱一唱嗎？
５．學習第二樂段譜子（老師唱一句，學生唱一句）
（四）有感情地按節奏朗讀歌詞（出示課件）１．找個別生讀 ２．完整按節奏朗讀歌詞
下課的鈴|聲Ο，|送來十分|鐘0，|來吧！|來吧；
（五）填詞演唱；（1）聽范唱默唱歌曲；（2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）糾正不確的地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找個別同學領唱；
（五）歌表演；師：除了用歌聲來表達歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還；６．小結：同學們，現在屬于你們的快樂的真正可見十；《大家來唱》；教學目標：
1、學會歌曲，并能與他人一起，有表情地；
（五）填詞演唱（1）聽范唱默唱歌曲（2）跟琴慢速演唱一遍全曲（3）糾正不確的地方（4）完整地演唱一遍（5）找個別同學領唱
（五）歌表演
師：除了用歌聲來表達歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還可以用什么方式來表達？ 找同學到臺前表演，另一部分同學領唱，其他同學齊唱。
６．小結：同學們，現在屬于你們的快樂的真正可見十分鐘來到了，我希望你們在十分鐘里，不要追逐打鬧，做一些有意義的活動，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受你們愉快的十分鐘吧！
《大家來唱》
教學目標：
1、學會歌曲，并能與他人一起，有表情地演唱《大家來唱》。
2、在口風琴的輔助下，演唱二聲部歌曲。教學重點：借助口風琴學習高、低聲部。教學難點：有感情的演唱二聲部合唱。教學過程：
一、導入
播放《假如幸福的話拍拍手吧》，學生邊唱邊做律動。師：今天我們在這么大的教室里上課，你們高興嗎？那么就讓我們一起拍拍手吧！——播放音樂
師：從你們的歌聲中，我感覺到了快樂；看到你們的笑臉，我感覺到了幸福。就讓我們帶著這份快樂和幸福，開始我們這堂音樂課。
師：剛才這首歌我們大家一起演唱的，屬于哪種演唱形式？ 生：齊唱。
師：下面我們一起來聽一聽，這首歌屬于哪種演唱形式？它與齊唱效果有什么不同？
生：二聲部合唱。使得音樂更豐富，情感更飽滿。低聲部加入烘托了氣氛。師：今天我們就來學習這首二聲部合唱《大家來唱》。進行板書
二、歌曲學習
1、進行高聲部學習
師：這首歌出是“水城”威尼斯民歌。這首是描寫孩子們課間快樂的活動。現在我們再來聽聽帶給你什么樣的感受？
生：快樂，優美? 師：想一想，這首歌是什么拍子的？ 生：說出是3/4 師：它的強弱規律是？ 生：強弱弱
師：試一試和我打一下指揮手勢。生：自信的
師：現在讓我們隨著音樂，邊哼唱邊指揮。準備好了嗎，小指揮家們？ 生：師生隨音樂，進行指揮。
師：同學們看看譜子，我們一會在吹奏的時候應該注意什么呢？ 生：同學注意連音線的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，節奏吹奏要平穩等等。
師：謝謝細心觀察的學生，幫助別人是多么快樂的事情。現在用你的口風琴吹奏一下高聲部。注意剛才我們說到的地方。
生：自由的進行吹奏練習，教師巡視指導。
師：大家剛才練習的很認真。用心做事，我們就收獲一個好習慣。我們一起來吹奏一遍。
生：吹奏高聲部，進行檢查。注意提示過的重點強調一下。師：高聲部旋律已經印在我們的腦子里了，現在你試著填唱一下歌詞。生：學生自由的填詞，教師巡視指導。
師：現在我們試著唱一遍高聲部。
生：演唱高聲部。教師對出現的問題進行指導。２、進行低聲部學習
師：剛才我們說這首歌是二聲部合唱，加入了低聲部起到烘托的作用。現在我們就來學習低聲部。
師：教師范唱低聲部。在演唱和吹奏的時候應該注意什么呢？ 生：找出與高聲部不同的地方。
師：多聽他人建議我們會少走彎路，現在運用你手中的樂器進行吹奏學習。生：自由的進行吹奏練習，教師巡視指導。
師：看到大家的進步教師真高興。
生：學生齊奏二聲部。教師對出現的問題進行指導。
師：現在你試著填唱一下歌詞。注意一字多音的唱法，４、７的音準。生：學生自由的填詞，教師巡視指導。
師：現在我們試著唱一遍低聲部。（可以找兩名學生用口風琴伴奏）生：演唱低聲部。教師對出現的問題進行指導。
三、進行二聲部合唱
１、分聲部后，再次聽一遍全曲，找出自己的聲部。
２、用口風琴帶著兩個聲部，進行初步的合唱。（先一組吹奏，再幾個人吹奏）要求：聲部之間互相傾聽，聲音和諧，統一。聲部均衡的演唱全曲。注意聲音的烘托作用。合唱的力度強弱對比，可以充分表現合唱的情節。
３、輕聲，進行二聲部合唱。
要求：集中注意，自己唱一個聲部，耳朵聽另一個聲部，使自己聲音融合在集體聲音中間。
4、完整的演唱
四、總結
師：合唱是一門藝術。可以美化我們的心靈，擴大我們的知識視野，陶冶我們的情操。我愿和大家乘著歌聲，走進合唱的藝術殿堂。讓我們在歌聲中結束。生：學生完整的演唱全曲。
第4課 甜夢
教材簡析：
弦樂四重奏《小夜曲》是海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。這首小夜曲色彩明朗、節奏輕快、旋律優美，具有典雅質樸的情調，深受人們喜愛。此曲也背改編成管
弦樂去、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。大提琴曲《夢幻曲》，是德國作曲家舒曼創作的一部名為《童年情景》的鋼琴套曲。套曲共有13首曲子，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。此曲是套曲的第七首，為單主題的三段體結構。這段音樂的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實，聽來令人神往。歌曲《愉快的夢》是一首優美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童夢中神奇的景象，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜、悠閑的意境。歌曲《月亮月光光》是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲，具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，節奏基本相同。音調抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景。給人以親切、溫馨之感。
學情分析： 本課除了讓學生感受抒情優美的音樂外，重點是對旋律進行的特點作進一步的了解和學習，并初步接觸“調式”，能夠完成教材上的練習。
《愉快的夢》
一、教學內容
1、欣賞：《月亮月光光》
2、唱：《愉快的夢》
3、采集與分享：有關夢的詩歌，歌曲
二、教學目標
1、通過聽賞《月亮月光光》，演唱《愉快的夢》，使學生體驗音樂帶來的美及情感的愉悅，感受樂曲的情緒變化，培養豐富的音樂想象力，2、能用自然柔美有感情的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗的夢境。
3、通過采集有關夢的資料，和創編等多種形式，讓學生進行體驗實踐活動，并培養他們的創新意識和初步的音樂創作能力。
三、教學重點、難點
1、激發學生的學習欲望，使他們能展開豐富的想象，在寧靜、夢幻般的意境中用自然柔美和諧的聲音演唱歌曲。
2、引領學生樂于參與表現，樂于創造，勇于表現自我。
3、了解6∕8的含義及強弱規律。
4、歌曲力度、情緒、聲音的處理。
四、教學過程
（一）、組織教學
放歌曲《愉快的夢》的伴奏音樂，教師帶領學生律動走進教室。（設計意圖：為后面的歌曲學習和肢體打節奏作鋪墊）
（二）、欣賞歌曲《月亮月光光》
1、猜謎語：明天日全食。（打一字——月）
師：小朋友，讓我們先來開動一下腦子，活躍一下思想，老師請你們來猜個謎語。
2、聽歌曲。
師：接下來我們就是來聽一首有關月亮的歌曲，聽完了說說你聽到了什么。生：聽后發言
師：有些小朋友可能沒聽懂，聽不懂沒關系，因為啊這首歌曲是根據臺灣童謠改編的合唱歌曲《月亮月光光》，它中間有用閩南方言唱的，讓我們一起來看一看，讀一讀這首臺灣童謠。
月亮月光光，起厝田中央，樹仔橄花開香，親像水花園。月亮月光光，照入房間門，新被席新蚊帳，要困新門床。月亮月光光，照到大廳門，糖仔餅擺桌上，愛吃三色糖。
3、解釋一下閩南語中有的字的含義。
厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中間蓋房。
親像水花園：好像美麗的花園。
4、說說感受
師：好，現在你了解了意思，那請你說說有什么感受。
5、再次欣賞歌曲
師：讓我們再次感受一下這種恬靜幸福，月光融融的安靜意境。
6、七嘴八舌來說夢
師：聽著這首歌曲讓你想干嗎？ 生：睡覺
師：好，既然你們有這個想法我就滿足你，讓你在這節課上休息一下，睡一覺。可是俗話說：天下沒有白吃的午餐。我可是要回報的，請你把做過的最美好的夢告訴我。
師：好了，醒醒啦！通過我剛才的觀察，發現每一組的同學睡覺是各有特點。有的小朋友睡的很香，晚上睡覺一定很乖；有的肯定做到好夢了，在咯咯的笑呢；還有的同學晚上睡覺我估計他們喜歡踢被子。好,現在可以把你的夢告訴我了。
(三)學習歌曲《愉快的夢》
1、欣賞歌曲
師:老師這有一位日本小朋友做了個夢，我們一起進入她的夢中，聽，她夢里都有什么？
（第一次欣賞歌曲，讓學生說出夢里有什么，學生通過；
2、跟錄音演唱；師:讓我們乘上夢之船，一起到美好的夢境中去遨游吧；
3、學習歌曲；師：這個小朋友夢中的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的；平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現一下安靜；師：現在平靜的大海上出現了一條船，船在海面上飄蕩；師:是夢中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是；師：當他在平靜的海面上遨游的時（第一次欣賞歌曲，讓學生說出夢里有什么，學生通過聽和說對歌詞進行淺意識的熟悉。）
2、跟錄音演唱
師:讓我們乘上夢之船，一起到美好的夢境中去遨游吧！（展示愉快的夢動畫，讓學生跟唱，感受歌曲意境，更進一步熟悉歌詞。）
3、學習歌曲
師：這個小朋友夢中的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的還是風平浪靜？
平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現一下安靜的大海。（哼唱歌曲前半部分）
師：現在平靜的大海上出現了一條船，船在海面上飄蕩。我們來表現一下船。（加入歌詞）
師:是夢中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。
師：當他在平靜的海面上遨游的時候，突然他看到了？（椰子樹、小矮人）好，我們來唱一遍。
師：那這時候他的心情是怎么樣的？（高興、驚奇），那我們一起用你們說的高興、驚奇的聲音來演唱一遍。
師:你們唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友對新奇美好事物的向往和追求，我們合起來演唱一遍。
師:瞧,我們的夢之船又來到了美麗的夜空,這時候他看到了什么?(金星,城市村莊)師:讓我們把這種心情用歌聲表現出來.4、了解6/8的含義及強弱規律
師:夢之船在海上飄蕩,在夜空飛翔,這種搖蕩的感覺你覺得他和那種拍子很相似? 師:我們一起來看一看這首歌曲是幾幾拍的.(多媒體出示)師:根據他的強弱規律你能給他創編一種聲勢動作嗎? 師:真不錯,讓我們把他加到歌曲中去試一試.(四)展開想象，拓展延伸
1、交流收集到的有關“夢”的詩歌。師：你知道那些有關“夢”的詩句嗎？ 生：互相交流。
師：不知道沒關系，我們可以自己來做詩，你們都可以成為小詩人！昨天我做了一個夢，可是今天早上醒來就是怎么也想不起來做的什么夢了，你們有沒有這樣啊？所以我靈機一動做了一首詩。小朋友聽聽老師寫的好不好.師：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它卻又游走了；夢像一滴雨，從天上落下，像捧住它，卻已經著了地；夢——還像什么？你能不能來做一首！師：我們做了這么多詩，你有沒有發現夢是怎么樣的？（空洞的、虛無飄渺的）那，請你來表現一下夢的虛幻。
五、總結
1、播放《我的未來不是夢》。
師：夢是飄渺虛無的，可是夢想卻是我們前進的動力。老師有一首歌送給你們。
2、總結
我想對你們說的一句話就包含在了歌曲里，我想對你們說——，恩，是“你們的未來不是夢”，你們要說——“我的未來不是夢”！好，在說一次。
師：每個人都要有一個夢想，每個人都要為夢想而努力，只有這樣，理想才會變為現實，美夢才會成真。
我們的美夢就到此結束了，請你們把窗簾拉起來吧！
3、放飛理想
師：老師為每一同學準備了一張彩色紙，在旁邊的抽屜里，請你拿出來疊一只夢想之船，一起放飛你的理想吧！
《月亮月光光》
教學目標
1.能有想象地去欣賞童聲合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用語言或肢體表達出來。
2.通過欣賞體驗描寫“月夜”的音樂帶給人們的美好意境。教學重、難點
1.能根據音樂內容展開想象，感受歌曲情緒。2.能分辨不同音樂的不同情緒。教材分析
《月亮月光光》是根據臺灣童謠整理、創作的童聲二重唱歌曲。歌曲為五聲宮調式，旋律進行近似民歌的音調。八小節的音樂可分為四句，四句中除音調起
伏多為級進移位變化外，四句的節奏是完全相同的。在慢速度中，每句均為級進弱起，創造了一個溫和、深情的氣氛，表達了兒童對家鄉的深厚感情。同節奏的二重唱，多為三度、四度音程，和聲效果融合、協調，好似在用家鄉的語言、甜美的歌聲，贊美可愛的家園。
教學過程
一、導入新課
1.今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲。聽完之后說一說，歌曲給你帶來怎樣的感受？
2.歌曲中都描繪了哪些畫面，你能聽出來嗎？
教師說：寧靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光照耀著大地，照在散發著泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，還照在人家的大廳前、房門上。
3.教師小結：同學們說得真不錯，這首歌曲的確和月亮有關，歌名就叫《月亮月光光》。
二、欣賞歌曲
1.介紹歌曲：這是一首根據臺灣童謠整理、創作的童聲二重唱歌曲，所以歌詞里運用了很多臺灣的當地方言，我們先來看一看。同學們都能理解嗎？有什么不懂的地方嗎？
起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好像美麗的花園。2.完整地聆聽童聲二重唱《月亮月光光》
要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想象從歌曲中聽到的景象。歌中所唱到的一些景物應在什么位置？然后請學生上講臺將老師的圖片作擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。
3.再次聆聽《月亮月光光》，小聲跟唱，感受歌曲情緒是優美還是歡快？ 請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒。
三、對比欣賞
1.導入：表現月亮的歌曲，除了寧靜優美，還有其他風格。《寶蓮燈》大家看過嗎？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓瑪演唱的，表現人們朝拜月亮的情景。聽一聽，它的情緒又是怎樣的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？
2.學生初聽音樂，回答問題。
3.師：剛剛有同學說，音樂非常熱烈歡快，有人在敲鼓、有人在跳舞??那他們是不是沒有節拍地在亂跳呢？
生：他們是跟著音樂的節奏，跟著鼓點在跳舞。4.討論：他們的望月節到底是怎樣的呢？
5.復聽音樂《望月節》，讓我們跟他們一起跳一跳吧。6.今天我們欣賞的兩首歌曲都是描寫月色的，聽完后你有什么不同的感受嗎？說給同學們聽聽。
學生隨意發言。
四、課堂小結
通過欣賞歌曲《月亮月光光》和《望月節》，我們知道了有月亮的夜晚是安靜、恬美的，也可以是神秘的、熱烈的。還可能是怎樣的呢？有興趣的同學可以課后再去了解一下。
第5課 童心
《蕩秋千》 教學目標：
1、學唱歌曲《蕩秋千》，引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。
2、通過節奏拍擊和訓練，使學生掌握歌曲中的節奏難點。
3、在學唱過程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，并通過各種方式表現出來。教學重點與難點：
1、十六分音符的節奏、附點四分符點節奏要唱好；兩處的大跳要唱準；八分休止符要斷開。
2、通過各種教學手段和方法，指導學生掌握歌曲中的典型節奏型，引導學生學習歌曲處理。
教學過程：
一、組織教學
播放《愛我中華》背景音樂，讓學生在歡樂的氣氛中開始本堂課的學習。師：剛才大家聽到的這一首《愛我中華》唱的是中國一共有56個民族，其中少數民族就有55個。我知道大家課外知識都很豐富，那么，你知道哪些少數民族呢？
二、走近仡佬族
1.老師最近也去了解了一個非常神秘的民族，它是 出示仡佬，并標注拼音 2.你知道仡佬族嗎？
仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現有四十三萬人。你想不想跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族呢？
三、節奏練習
我們邁著輕盈的步伐走進仡佬族。全體起立，跟老師一起輕輕地走。X X X X X|x.x X X X – 請聽第三條有什么特點： 迅速停止，在音樂中，迅速停止用什么符號——休止符
第一條節奏：附點四分音符、后十六分音符；第三條節奏：迅速停止；
四、歌曲學習：；1.我們走啊走，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進；仡佬族小朋友非常熱情邀請我們也加入到他們的隊伍中；播放歌曲《蕩秋千》；學生隨音樂晃動手臂，老師請個別同學上臺蕩秋千；2.我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構成的，現在；這里有四條旋律，現在老師來唱一唱，請你聽一聽，我；3.跟唱四個曲調
第一條節奏：附點四分音符、后十六分音符 第三條節奏：迅速停止
四、歌曲學習：
1.我們走啊走，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進村子，就發現有很多小朋友在——出示圖片 蕩秋千，他們呀蕩得非常的高興，一邊蕩還一邊唱歌。
仡佬族小朋友非常熱情邀請我們也加入到他們的隊伍中，現在請我們的小朋友一起來蕩一蕩秋千。我請表現最好的同學上臺來表演一下。
播放歌曲《蕩秋千》
學生隨音樂晃動手臂，老師請個別同學上臺蕩秋千。
2.我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構成的，現在我就來考考大家的耳朵靈不靈。
這里有四條旋律，現在老師來唱一唱，請你聽一聽，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。
3.跟唱四個曲調，注意： 附點四分音符，休止符、低音
連起來唱歌譜，并跟琴唱一唱。
4.剛才我們唱的旋律就是仡佬族兒歌，蕩秋千的曲調。既然來到了仡佬族，怎能不學學仡佬族的兒歌呢？
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強弱規律，強弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
第二句和第五句 第三句和第六句 唱譜
5.現在老師給這首歌曲加一點點變化，請你仔細聽，在哪里有了變化，當聽到這個變化的時候，迅速地用手表示
加喲喲
在后面是二分音符的地方加了喲喲，這兩個喲喲，唱的要有彈性。師生合作：生加喲喲
6.在這首歌曲中哪些地方表現了秋千的聲音？唱一唱 第二句，如果這樣唱（不加休止符）哪些地方表現了秋千從高蕩到低？ 7.跟琴唱全曲，重難點指導 8.跟音樂唱全曲，手臂蕩起來
五、仡佬族舞蹈學習跟歌曲一起來 三個動作
六、表演歌曲 1.加喲喲 2.鈴鼓 3.舞蹈 4.蕩秋千
《童心是小鳥》 教學目標：
1、指導學生用輕盈有彈性的聲音表現歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。
2、表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。教學重點與難點：三四拍節奏、附點節奏、休止符
教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天老師給大家帶來了一首詩，聽老師讀一讀，生聽賞。我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；
童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來飛去在四季的懷抱里；飛來飛去在四季的懷抱里。師：你們也想讀一讀嗎？
師：同學們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優美的文字化成一個個快樂的音符，再用動聽的聲音唱出來，那一定更美。（聽錄音范唱）（一遍）
二、參與學習，感受體驗
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。
師：大家從歌詞中發現，在四季里，“我”都和誰成了好伙伴呢？小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。
2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子
師：老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想，你還可以用什么方法？
3、教師跟伴奏范唱
師：現在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動作來表現你們的形象，好嗎？（師范唱，學生做動作）
4、通過聆聽，誰能找出歌曲中節奏相同的樂句或旋律相似的樂句？
一開始四個樂句是很對稱的排比句，節奏基本相同，里面的附點音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂的心情。
歌曲中有沒有情緒的變化？ 第二段的旋律優美舒展，更進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。
跟琴演唱，解決難點。
5、歌曲學唱，表現歌曲。
（1）同學們跟音樂用自己的聲音來表現歌曲。
師：同學們演唱時覺得哪句比較難？提出來，讓大家來共同解決。（師提出不足，示范）
請同學們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。
（2）師：童年快樂嗎？你感覺唱到哪兒最能體現這種快樂？那么唱到這部分，力度應怎么變化（強一些??聲音應該怎樣表現？充滿朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，怎樣用聲音表現你的伙伴？聲音是愉快的??用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。
（3）師：讓我們一起來享受快樂、享受童年。師生分成四組，分角色演唱。
（4）多種方式演唱歌曲，如：領唱與齊唱，接唱等
（5）瞧，老師把小伙伴們都請來了。（歌曲動畫，學生跟唱）
三、教學延伸，創作表現
1、老師想問大家一個問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
（聽《童年的回憶》，看童年的畫面。）
師：同學們優美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情？老師帶你們一起來回憶。
2、說一說，編一編（說童年趣事，創編歌詞）
師：誰來說說自己的童年趣事？生說：?? 師：同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢？四小組每組想一句，商量商量（生開始創作）
課件出示：
我把小（??）放飛在春天的天空里 我把小（??）送回夏天的池塘里 我把小（??）埋在秋天的泥土里 我把小（??）請到冬天的陽光里
師：同學們表演的非常精彩！通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
第6課 水上的歌
教材分析：
歌曲《劃龍船》這首民歌非常生動地表現了賽龍船的熱鬧場面。歌曲采用一領眾和的演唱形式，旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。管弦樂組曲《水上音樂》是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現了宏偉壯觀的慶典場面。歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。
學情分析: 通過學習，能夠體會音樂與自然的關系；能夠準確辨別演唱形式；但兩聲部合唱及曲調填空創作，有一定的難度
《小螺號》 教材分析：
《小螺號》由著名的詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。
歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段四個樂句，每個樂句四個小節，每個樂句的前兩個小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成，節奏型相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。
在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。做到在問題中解決問題，起到學以致用的效果。
教學目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境，運用多種手段調動學生參與音樂活動的積極性。
3、培養學生團結協作的意識和表現音樂、創造音樂的能力。教學重點：指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。
教學難點：指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。
教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂器、素材磁帶、琴 教學過程：
（一）組織教學 師生問好
1、播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進；
2、師生歌唱問好；[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂；
（二）創設情景音樂模仿；
1、播放海浪聲錄音師問：你聽到了哪些聲音？（海浪；
2、你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿；A指導學生模仿螺號聲（加入適當的動作模仿）鼓勵求；B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師；[設計理念]興趣是學習音樂的基
1、播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進教室，然后教師帶領學生隨音樂做律動。
2、師生歌唱問好。
[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂律動的方式增強學生的審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂情緒的變化。
（二）創設情景 音樂模仿
1、播放海浪聲錄音 師問：你聽到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽到這些聲音使你聯想到了什么地方？（出示掛圖）
2、你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿
A指導學生模仿螺號聲（加入適當的動作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。
B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發學生用什么方式表現海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）
[設計理念]興趣是學習音樂的基本動力，教師應有機地整合教學內容運用生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，這一環節我首先用音效創設情境，將學生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發學生分別模仿螺號、海浪、海風、海鷗的聲音，激發了學生參與音樂模仿和實踐活動的積極性，并在模仿中培養了學生基本的輪唱技能，實現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
（三）音樂游戲 感受音樂
1、師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學生模仿（第二遍）
2、隨著音樂做游戲。規則：和老師一起隨音樂節奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數數共有幾樂句？感受樂曲的速度。
[設計理念]重視音樂實踐活動，在生動形象的活動中使學生充分感知音樂要素（速度、情緒、樂句），為歌曲的表現奠定基礎。
（四）感受音樂 新歌教學
1、師導言：今天老師又給大家帶來一首和大海有關的歌曲《小螺號》
2、初聽 引導學生用動作感受幾拍子？
3、復聽 學生隨之哼唱，指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎？
4、再聽 問：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽唱法，指導學生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用
6、歌曲處理 啟發學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。
[設計理念]音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動之中。因此，這個環節我引導學生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學習中啟發學生運用動作表演來感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現力。
（五）表現音樂 合唱訓練
1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。
2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。
3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。
4、指導學生用動作、聲音形象地表現出海邊的場景，啟發學生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。
[設計理念]音樂課的全部教學活動應以學生為主體——面向全體學生，師生互動，以審美為核心，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。《新課標》中指出要加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作的能力，合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學生大膽嘗試，啟發他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂意境，培養學生的音樂表現力、創造性思維能力和對音樂藝術的熱愛之情。
（五）小結
生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到
《讓我們蕩起雙槳》
教學目標：1.通過學習歌曲，能夠用情緒飽滿、優美、親切的聲音演唱歌曲。
2.通過歌曲的學唱和背景知識的了解，使學生們感受到祖國給他們帶來的幸福。
教學難點：弱起節奏、附點節奏和前倚音的正確演唱。教學重點：初步了解影視音樂的涵義。教學過程：一﹑導入課堂
師：在上課之前，我想問問同學們都看過那些電視劇或電影呢？ 生：（《女人心計》、《潛伏》??）
師：大家除了關注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢？ 生：（有/沒有）（都有哪些呢？）
師：今天，我們一起來學習第五單元影視音樂。那現在老師放兩段音樂，大家來聽一聽，同學們猜猜是那兩部電視劇里的？
生：（《水滸傳》、《大長今》）師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢？ 生：（電視）
師：影視音樂就是通過電視這個媒介傳播，乃至遠遠流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開始播放的音樂叫做片頭曲，還有一種音樂，是隨著故事情節的發展而穿插在影片之中的音樂，大家知道，這種音樂又叫什么呢？ 生：（插曲）
二、新課導入
師：接下來，老師想再給同學們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。（播放音樂、學生不唱）
師：大家知道是什么歌嗎？ 生：（《讓我們蕩起雙槳》）
師：今天老師就帶大家一起來學習這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌，是電影《祖國的花朵》的插曲，因為電影拍攝的年代比較久遠，你們很多同學可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應該都看過這部電影，回去可以問問他們。《祖國的花朵》是新中國第一部正面反映校園生活的影片，影片通過一所小學五年級學生之間共同進步的故事。
師：剛剛老師發現好多的同學都已經會唱了，那我們現在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎？
生：（好）
三、歌曲學唱
師：現在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。（老師邊彈琴邊唱，學生跟著老師后面唱）
生：（學生跟唱）
師：同學們唱得真好，在樂譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學們看看樂譜，樂譜中有這樣三個小節，同學們看看有什么相同的地方呢？
生：（都有休止符）
師：那休止符在這一小節的那個地方呢？ 生：（最前面）
師：這個休止符在這一小節的第一拍上，那這一拍是強拍還是弱拍呢？ 生：（弱拍）
師：那強拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應該注意什么呢？ 生：（空拍、輕唱）
師：樂譜中還有這樣一些小節，誰能告訴老師這是什么節奏？ 生：（附點節奏）
師：在樂譜的那些地方還出現這樣的小節呢？ 生：（??）
師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現了？ 生：（波浪）
師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。生：（學生跟琴唱）
師：現在我們跟著音樂完整的唱一遍。（播放音樂）生：（學生跟音樂唱）
師：老師覺得！同學們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很 到位！樂譜中出現了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。生：（學生跟琴唱）
師：樂譜中除了出現了一字多音，那有一音多字的地方嗎？ 生：（天的、悄悄的、安排、幸福的）
師：跟著老師琴唱一唱。
生：（跟琴唱）
師：那我們現在跟著音樂再唱一遍。
四、歌曲分析
師：歌曲唱完了，現在來讓我們看看這首歌產生在一個怎樣的環境之下？當年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢？大家一定要仔細看呦！（播放視頻）生：（劃船。合唱、獨唱）
師：那一段是合唱，那一段是獨唱呢？
生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨唱，高潮的部分是合唱！)師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯系呢？讓我們再來看一遍。（分段播放）
師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢？（播放第一段）分別有幾個小朋友要來演唱的呢？那他們的心情又是怎樣的呢？（播放第二段）從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當時的生活是怎樣的呢？（播放第三段）
生：（歌詞所唱的與畫面上看到的一樣）
師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節的發展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發了內心情感，這就是影視作品插曲的一大特點。
師：那同學們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你；師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起；師：同學們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的；第7課祝你快樂；《幸福拍手歌》；一.教學目標；1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學生能夠自；1.帶上動作演唱歌曲；2.掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字三.教學；感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語
師：那同學們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應該帶著怎樣的心情去演唱呢？ 生：（愉快、高興）
師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧！(播放音樂)師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學欣賞兩首歌曲！（播放《我的祖國》、《英雄贊歌》）師：好聽嗎？ 生：（好聽）
五、課堂總結
師：同學們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的以外，還有一部分是不帶歌詞的，下節課，老師將會帶大家去欣賞一些不帶歌詞的的影視插曲，這類的插曲又會給我們帶來怎樣的感受呢！今天的課就到這里，下課！
第7課 祝你快樂
教材分析：吹奏樂《祝你快樂》，是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。弦樂曲《生日快樂變奏曲》是德國作曲家彼得·亨德里克創作的以《生日快樂歌》為主題的弦樂四重奏。此曲由主題和分別模仿了不同的作曲家以及不同的舞曲音樂風格的變奏組成。第一次變奏是莫扎特的清新、典雅的風格，第二次變奏是貝多芬諧謔的小調風格，第三次變奏是有著濃烈舞蹈感的西班牙探戈風格，最后一次變奏是一段有著濃烈吉卜賽風格的匈牙利查爾達斯舞曲。歌曲《幸福拍手歌》是一首日本的兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度較快，情緒活潑，節奏緊湊。弱起節奏和附點八分音符的運用，使得歌曲生動有趣，游戲性強。歌曲《陽光牽著我的手》的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為２/４拍，二段體結構。
學情分析： 四年級的學生，已經掌握了一些基本的音樂知識和基本技能，但對于用歌聲來詮釋音樂的內容、表達情感還有待提高。特別是二聲部演唱，才剛剛接觸，所以本學期的學習重點在二聲部的演唱上，要加大練習的力度，爭取二聲部的和諧統一。另外，音樂的創編也是本學期的主要任務。
《幸福拍手歌》 一.教學目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲 2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱 3.能準確的演唱連續的附點節奏 4.創編歌曲，激發學生的創造力。二.教學重點
1.帶上動作演唱歌曲
2.掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字 三.教學難點 感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。四.教學過程
1.組織教學，師生問好 2.導入新課
師:同學們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎？老師拍一下手，同學們拍兩下。
師:同學們表現得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什么？ 師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢？ 生: 暢所欲言
師:那么你們現在覺得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？
師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的時候應該是怎樣的心情呢？
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學們回答得非常好，為什么會輕松愉快呢？是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！
師:好，那接下來我們一起來復習復習附點節奏和我們學過得音符。看看誰反應最靈敏。
師:同學們都很聰明，現在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。
師:同學們讀的很好，那現在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢！師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎？
師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸 福的情感和心情呢？讓我們自己當一回小小作詞家編創一段歌詞，然后用歌聲及動作來表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛！
師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。五.小結 師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？
(師生共同完成歌曲)《陽光牽著我的手》
教學內容：歌曲《陽光牽著我的手》；欣賞《彩橋架到臺灣島》 教學目標：
1、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。
2、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。
教學重點：掌握呼吸記號，和“f”的意思，使其在音樂表現中強化感染力。
教學難點：附點四分音符和空拍的唱法 授課類型：新授課 教學過程：
一、組織教學
二、欣賞《彩橋架到臺灣島》
1、出示掛圖
師：同學們，圖上畫了什么?（彩虹）
師導入：“對，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺灣。今天就讓我們來欣賞這首《彩橋架到臺灣島》。
2、初聽歌曲 聽歌曲所表達的內 生討論回答。
3、復聽歌曲（1）生跟著錄音輕唱。
（2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？
（自古以來臺灣就是中國的領土，臺灣是祖國不可分割的一個部分。海峽兩岸小朋友盼祖國統一，期盼著臺灣能早日回歸，祖國能早日團圓。）
4、音樂表演
中間兩組同學搭起小橋，旁邊兩組同學當兩岸的小朋友，共同表演歌曲，把
5、小結：（指地圖）這是我們國家的地域，這是臺灣!臺灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。
三、學唱《陽光牽著我的手》
1、播放《陽光牽著我的手》，感受一下這首曲子。師：聽完這首曲子，你想到了什么？
2、復聽
感受歌曲的情緒及演唱速度。
3、播放音樂，指導學生個跟著音樂對口型。
4、生跟音樂輕唱歌曲，并找出難點。
5、帶著難點仔細聽一遍，并將難點掌握。（1）注意休止符的停頓。（2）附點四分音符的唱法。（3）掌握呼吸記號，和f的含義。
6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
四、表演《陽光牽著我的手》
1、生自己創作動作。
2、跟著音樂自由表演。
3、加上小打擊樂器，生可根據樂曲旋律打節奏。
4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、樂器合為一體）
五、拓展延伸
1、提問：歌曲中的陽光的含義是什么？
黨的溫暖、媽媽的愛。。。（引導學生懷著感恩的心面對一切）
2、設問：我們該如何理解陽光牽著我的手？ 生討論。
師總結：讓我們心存感恩，你就會看到，在我們周圍，有許多好心人，互幫互助，互相關愛，也會看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實，讓我們心中永駐陽光，永遠不會感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！
第8課 龍里格龍
教材簡析：
京劇選段-《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》當中的片段。表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利的決心和信心。京胡與樂隊-《夜深沉》是以昆曲中《風吹荷葉煞》一曲中的四句歌腔為基礎，經過歷代京劇琴師們的加工改編發展而成，曲名出自首句唱詞的頭三個字。而京胡與樂隊的演奏，集各家演奏版本之長，將樂曲結構擴展成為引子-慢板-中板-快板的板式鋪排，使原曲的精華剛勁且優美的音樂得到充分的表現。歌曲《龍里格龍》選自合唱《流水戀歌》。該曲屬于戲歌（或京歌）體裁，曲調比較簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。歌詞“龍里格龍”是京劇中常用的象聲詞。
學情分析： 本課是以我國的國粹-京劇為主要學習內容。對于四年級的學生是一個極大的挑戰。重點放在激發學生興趣和聆聽感受上，鼓勵孩子們大膽模仿表演，弘揚我們的民族文化，并將其傳承下
去。
教學目標： １、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。
２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。
教學重點與難點：
１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 課時：兩課時
第一課時 教學過程：
一、導入
京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。l）、說一說 生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。2）、演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？
2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說 生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。2）、聽一聽
師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。
3、京劇的臉譜 1）、看臉譜、說臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。
京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術相同的：；藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，；
3、京劇的表演形式；欣賞與分辨師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《；生：有兩個角色：鐵梅、奶奶；
三、唱京劇《龍里格龍》
師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
1、聽賞與交流
師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
2、再聽《龍里格龍》
①思考：歌詞和曲譜有什么特點？
生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。
4、唱歌詞
l）、念歌詞“龍里格龍（咚）” ②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。2）、分旦角、生角唱詞
3）、集體合作演唱《龍里格龍》 5．自主設計表演
l）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。
2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。
四、總結，延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。
（學生自由發言。）
2、介紹京劇的發展
師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。
五、結束
播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。
第五篇：人音版四年級上音樂單元計劃
單元計劃
第一課《歌唱祖國》
教 學 目 標：通過學唱和欣賞《采一束鮮花》、《中華共和國國歌》、《歌唱祖國》等音樂作品，讓學生從音樂中感受并體驗對祖國的熱愛之情。第一課時：《采一束鮮花》
學唱歌曲《采一束鮮花》師一首旋律優美、情感真摯的歌曲，表達了少年兒童對祖國媽媽的熱愛之情。歌曲課分兩部分，第一部分抒情而優美。第二部分較多的運用附點節奏、切分節奏，使音樂充滿激情。
重點：用優美抒情的聲音演唱《采一束鮮花》 難點：歌曲中出現的間奏接唱。
第二課時：唱《中華共和國國歌》，個而去為色彩鮮明的D大調。結構為帶在線的三段體ABA，歌曲的第一、第二越短情緒上有變化，第一樂段莊嚴雄壯，第二月段含有抒情色彩。
重點：通過教學培養和增強學生的愛國主義情感。難點：能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。第三課時：唱《歌唱祖國》二聲部合唱，聽女聲獨唱《漁光曲》，豎笛姿勢講解。 重點：.學習演唱《歌唱祖國》 難點：二聲部的學習。
單元計劃
第二課《家鄉美》
教 學 目 標本組歌曲都是贊美自己的家鄉美，通過歌曲的學唱，贊頌學生對家鄉的熱愛。
第一課時：學唱歌曲《大雁湖》，歌曲是一首蒙古民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。重難點：.聆聽的不同形式
第二課時：《楊柳青》，歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑。熱情風趣。
重點：體會江蘇民歌的地方韻味。難點：學會用方言演唱歌曲。
單元計劃
第三課 《快樂的校園》
教 學 目 標：通過聆聽和演唱一組反映校園課間、課余生活的音樂作品，感受音樂表現的課間、課余生活的放松、快樂和有趣。培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質
第一課時：《打字機》，樂曲為三段體（ABA）結構，樂曲詼諧有趣，表現出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
重點：、聽辨音樂主題并表現主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構
難點：在音樂實踐活動中掌握“連線”、“下行”的音樂知識，并用于創作活動。
第二課時：《大家來唱》，是一首威尼斯民歌，3／4拍，大調式，一段體結構；情緒優美、抒情，節奏平穩舒展；曲調流暢、起伏
重點：體驗表現三拍子歌曲晃動的感覺
難點：二聲部演唱
第三課時：《哦，十分鐘》，歌曲是一首2/4拍、二段體結構的兒童歌曲。歌曲通過形象的語言描寫了孩子們平日課間十分鐘的真實情景，曲調活潑、歡快，表現了孩子們在學習后自由歡快的心情。
重點：通過欣賞歌曲作品，體會學習生活的美好，充分感受學習之余短暫的休憩時光
難點：每句樂句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆聽時要引導學生仔細揣摩，在欣賞的基礎上自然模唱。
單元計劃
第四課 《甜夢》 教 學 目 標
第一課時：《夢幻曲》，這是一首大提琴作品，作者是德國的舒曼。
聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。
重點：讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力感受樂曲跌宕起伏
難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。第二課時：《小夜曲》，弦樂四重奏《小夜曲》是一首色彩明朗，節奏輕快，旋律優美的樂曲，主奏樂器是小提琴，樂曲分AB兩部分。重點：體會《小夜曲》的音樂情緒
難點：體驗作品歡快的主題，表現快樂的生活，并熱愛生活。第三課時：《愉快的夢》，《愉快的夢》是一首優美抒情的童聲二部合唱曲。它描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出了他們對生活、對自然景象的認識和理解
重點：從情感態度與價值觀上：通過學唱歌曲《愉快的夢》，讓學生感受歌曲優美抒情的情緒，發展學生的音樂想象力。
難點：6/8拍的強弱規律的把握并學為歌曲伴奏，能選擇合適自己的方式來表演歌曲。
單元計劃
第五課 童心
教 學 目 標：通過聆聽和演唱，感受音樂所表現的快樂有趣的童心世界，表達對童年生活的熱愛之情。
二、在聆聽和演唱中能夠感受音樂不同的情緒，聽辨或找出音樂中重復的旋律或相同的節奏，探究并體會作用。
第一課時：《月亮月光光》，歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區的音調特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們節奏完全相同，音調上抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景。
重點：能保持氣息的連貫和飽滿，聲音的圓潤與柔美，領會歌曲朦朧恬靜。
難點：感受歌曲弱起小節的演唱。
第二課時：《蕩秋千》，是一首曲調活潑跳躍，節奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠。它反映了仡佬族兒童在秋千上陶醉地、自由地飛蕩時的情景！本課教學以“秋千”為線索，以仡佬族的民族風情和“蕩秋千”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。
重點：感受音樂的舞蹈性，隨音樂快樂地表演。
難點：體驗參與、情境誘發、自組合作
第三課時：《節日舞》，為歡快熱烈的終曲，該曲精神飽滿，節奏有力，描繪了氣氛熱烈的節日歡慶的熱鬧場面。重難點：表現豐富多彩的節日活動。感受音樂的美感。
單元計劃
第六課 水上的歌
教 學 目 標：聆聽《水上音樂》、《劃龍船》，演唱《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的表現，體驗音樂與自然的交融關系。
第一課時：《劃龍船》，這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。
重點：通過各種形式的音樂活動來欣賞《劃龍船》，讓學生初步學會圍繞音樂要素（節奏、情緒、音色、力度等）賞析音樂。
難點：用鼓聲或歌聲表現引子與結尾的節奏，唱出歌曲中兩處齊唱的曲調 第二課時：《讓我們蕩起雙槳》這是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
重點：掌握弱起節奏部分的演唱。難點：二聲部的合唱部分。
第三課時：《水上音樂》以樂器音色聽辨為主導，抓住小提琴，圓號，小號演奏的“號角音調”主題，有效引導學生進行聆聽與體驗，并達到了預期的效果。
重點：在嘗試哼唱中加深對《水上音樂》主題旋律的感受，初步理解主題旋律的結構特點。
難點：聽辨樂曲中的主奏樂器的音色，能用體態動作模仿樂器演奏，并分別選擇圖形表示
第三課時《小螺號》歌曲為2/4拍，羽調式，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情。第二樂段將節奏拓寬，尾音拉長，給人以舒展優美之感。波音的運用營造了寬闊的沙灘和遼闊的大海這一景觀。給人以身臨其境之感。，單元計劃
第七課 回祝你快樂
教 學 目 標：在聆聽這首音樂中，要特別注意引導學生對音樂的整體感受，用豐富的、生動活潑的教學形式來吸引學生。教學中教師在讓學生欣賞吹奏樂《祝你快樂》的同時，鼓勵學生編創動作。
第一課時：聽《生日快樂變奏曲》音樂的旋律與和聲讓人一聽就聯想到《新大陸》交響樂，其中的甚至原封不動的采用了其第一樂章的一句旋律，仔細的聽者是不難發現的。從第七變奏曲開始，作曲家采用了幾種不同的音樂體裁來構思變奏曲。
重點：了解變奏曲的體裁以及音樂變化的特點。難點：讓學生嘗試變奏，創作變奏。
第二課時：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性
重點：掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字。
難點：感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。第三課時：聽《陽光牽著我的手》歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結構
重點：以飽滿的情緒演唱歌曲，并能為歌曲編配打擊樂器伴奏。難點：激發學生從小應團結友愛，心存感恩的良好品質。
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第八課 童 龍里格龍
教 學 目 標：了解和學習以京劇為代表的中國戲曲、曲藝音樂及體驗不同的風格，是“音樂課程標準”提出的“弘揚名族音樂”的學習目標。本學期的教科書在修訂中，為了更好地體現這一點，在各學段都滲透了京劇的學習——低年級感受模仿，中、高年級學唱片段。本單元安排了一些與京劇有關的音樂作品：充滿京腔京韻的戲歌《龍里格龍》；現代京劇《干灑熱血寫春秋》；京胡與樂隊演奏的、根據傳統京劇曲牌編創的《夜深沉》。旨在讓學生通過這三種不同體裁的作品感受、體驗京劇的韻味，激發對名族音樂的熱愛之情。
第一課時：《甘灑熱血寫春秋》京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當的唱腔，西皮快二六。該選段1/4拍，節奏緊湊，速度較快。表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為兩部分。
重點：引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。
難點：感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。第二課時：《龍里格龍》歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。重點：引導學生做多種形式的參與和感受。
難點：如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。
第三課時：《夜深沉》《夜深沉》屬于京劇中著名唱段，《夜深沉》經過歷代京劇琴師們的加工改編發展而成，曲名出自首句唱詞的頭上三字。《夜深沉》的作者們運用民間音樂創作中常用的加花、刪簡、緊縮、句末填充和變新等手法，將原來悲哀怨恨的曲調改成一支剛勁有力的新型樂曲，剛勁有力，充滿激情。
重點：感受體驗樂曲中兩種不同的情緒，準確區分兩個不同的段落。難點：記憶樂曲中的主題旋律。
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