第一篇：練楷書從這里起步,書法家在這里誕生

練楷書從這里起步，書法家在這里誕生

關于執筆，我的觀點是這樣的：

一、執筆無定法，但有一定法。

跟吃飯一樣，你不能說不坐在桌子旁擺好姿勢就不能吃飯，對吧？沒有死守的、絕對的規則。但怎么樣吃得舒坦呢？人類自從創造了桌椅以后，就再沒有從地上揀飯團吃，說明還是有最舒服、最衛生、最科學的進食方法。

執筆亦如此。沒有絕對正確的執筆法，但是，也有一定的符合書寫規律的執筆方式。有些人以“執筆無定法”為依據，認為毛筆怎么抓都行，其實是不對的。

二、適合自己的是最好的。

這個適合自己，指最適合自己書寫習慣、最順手的執筆法。

因此，對于入門學書法的人來說，最好從開始就學會用最科學、符合書寫規律的執筆法。讓自己的書寫習慣建立在科學的執筆法之上，才是適合自己的最好的執筆法。

三、目前來說，毛筆正常書寫以五指執筆法為佳。

書法執筆法因時而易，不同場合、不同書寫條件、不同的創作形式，對執筆法的要求是不同的。

1、在面向自己的墻壁、畫板上書寫，二三指鉤筆法是最方便的。

在很長時期內，古人沒有桌椅（唐中期才出現，宋時漸普及），多以手執于前方書寫，這種姿勢與在墻壁畫板上書寫相仿，二三指鉤筆法是最方便的。

從創作的形式上來說，古人在很長時期內，都是寫的尺牘小字，寫寫公文、書札之類，從實用與便捷層面來講，也是可以采用二、三指執筆法的。具體見下文關于字體大小與適用執筆法的分析。

2、在水平的桌面、地面上書寫，又分幾種情況：

（1）、寫小字，可以用三指法，比如我們常用的硬筆執筆方式便是如此。

A、寫小字對用筆的精準度要求高，那么手指要離筆尖近，才能更好地控制筆的運行；

B、寫小字活動范圍小，手指與手腕小范圍內活動就行了，不需要動肘，手不需要凌空、不需要垂直于紙面，三指執筆法就很合適；

C、如果用五指執筆法，手握住筆桿垂直紙面微微凌空，不僅不方便，還影響視線。

（2）、寫中號、大號字，適合用五指執筆法。為什么呢？

A、五指緊握，環環相抵相扣，對筆桿的控制很好；

B、手掌中空、手執筆距離紙面凌空，留有相當的活動范圍，這對于毛筆的表現是相當有益的；

C、五指執筆法，毛筆天然垂直紙面，這種情況下毛筆可以中鋒行筆、可以四面出鋒，可以千變萬化，進退、趨避都相當便利。反觀硬筆式三指執筆法，筆鋒固執地呈一邊倒，不利用使用另外的鋒面。

（3）、寫擘窠大字，則適合于二三指提筆法或五指握管法，因為需要活動的范圍更大，需要運力的方式也不同。

3、當代毛筆書法創作，以五筆執筆法為宜。

現代書法藝術創作時，有更好的書寫條件，更豐富的表現形式，更大的尺幅，寫完還要參加展覽，大字小字各種都有，還局限于那種尺牘小字時采用的二、三指鉤法法來執筆，顯然就太不夠用了。

在桌面上創作，對毛筆要有較好掌控力的同時，還要留有大的活動范圍，那么五指執筆法無宜是最好的選擇。

4、硬筆書寫適合哪種執筆法呢？

硬筆書寫對控筆要求高，而活動范圍小，基本上手指與手腕活動就夠了，在這種情況下，三指低位執筆法是最佳的選擇。

四、專家對歷史的研究，無法得出否定五指執筆法的結論

我在前文中并沒有否定專家研究時采證的歷史樣本，相反，我肯定了古人曾長期采用二、三指鉤筆法。但是，需要說明的是：

1、他以古人長期采用二、三指執筆法作為論據，無法推導出否定五指執筆法的結論。你不能因為古人長期采用二、三指執筆法，而否定現行的五指執筆法。事實上，執筆法應因時而易，結合不同的書寫條件、創作形式，需要作出更符合當前書法規律的執筆法選擇。

2、王羲之書法水準高，因為他是二、三指執筆法，所以五指執筆法不適合我們—— 這明顯也是不合邏輯的。他采用的執筆法，是受制于他當時的創作條件（沒有桌椅，而是執紙書寫），在書寫小幅尺牘作品時作出的合理選擇。而現代創作條件、創作形式已經大不相同，不同生搬硬套一概而論。

以上兩點說明中所指的創作條件與形式，我在上文中已經分析過了。

五、我為什么說專家胡說呢？

不知大家有沒有留意，最近網絡上鋪天蓋地在宣揚該專家的大發現，甚至還有傳統媒體在為該專家鼓吹 “五指執筆錯誤論”。千萬別不以為然，這會影響到無數書法學習者，其實是非常非常糟糕的事。

如果該專家的錯誤的觀點被廣為流傳，很多書法老師、培訓機構都否定五指執筆法這一最適合現代毛筆書寫規律的執筆方式，其影響會有多惡劣？ 我們都知道，從初入門時選擇最科學的執筆法對于以后的書法進步尤為重要，形成適合自己的執筆方式也需要一段時間，如果從一開始就選擇了不符合現代書寫規律的執筆法，等以后想改回來，都來不及了。

這是一個相當嚴重的問題，應該得到正視。這也是我專門撰文并呼吁大家廣為傳播的原因。

第二篇：精彩人生從這里起步詳解

精彩人生從這里起步

——奮進中的甘寨幼兒園

在有“玉水金盆”美譽的平塘縣城西側十多公里的一個山岰上，跳躍著一顆璀璨奪目的學苑新星，她朝氣蓬勃，有著一群巾幗不讓須眉的娘子軍；她開辟進取，有著一套作風嚴謹、求實創新的引導班子；她日益繁華，有著一支極具凝聚力和戰斗力的教工隊伍。這就是正在譜寫現代童話傳奇的平塘縣甘寨幼兒園。

走進甘寨幼兒園，處處都能感受到孩子們“健康開朗、樂群合作、求知探索、創造表現”的和諧狀態，每個班級的每個角落都洋溢著孩子們快樂成長的氣息。

孩子都是璞玉，雕塑家自然就是老師。作為幼兒園園長，朱治云有一套自己的想法。甘寨的教學資源自然不如縣城平塘，但如何因地制宜發揮自身的長處，讓孩子在快樂中成長，走好精彩人生的第一步？辦學兩年多來，她一直在思考。環境創設、潤物無聲，營造“精彩人生第一步”樂園 甘寨幼兒園以國家教委頒布的《幼兒園指導綱要》為指導，堅持“凈化、綠化、美化、童化”的原則，整體規劃，精細落筆，力求做到“每面墻壁都說話，每棵花草都育人”，讓環境成為隱形課程，讓設施設備開啟幼兒的天性。突出特色化、藝術化、知識化、美觀化的特點，用潤物無聲的方式，陶冶幼兒心靈，讓孩子在走出人生第一步就充分感受精彩。

走進甘寨幼兒園，通道兩側的草坪、綠樹、鮮花和回環其間的小徑，宛若公園一般；游樂設備、玩沙池、玩水池、植物生長觀測角一應俱全；文化墻上體現先進教育理念及愛心警語令人倍感溫馨；走廊、活動室頂部低垂的葡萄、盛開的花朵令人賞心悅目；樓道邊的蔥郁綠草和茂密樹林令人心馳神往；充滿童真童趣的幼兒作品令人浮想聯翩…步入各個活動室，室內裝飾依據各自年齡階段幼兒的身心發展規律和需要，與教育教學緊密結合，每個版塊都巧妙構思，精心制作，將特色教育深入融合到孩子的日常活動中，讓孩子在學習中玩耍，在玩耍中學習；每個教室都掛上了50寸多媒體交互觸摸一體機，中班教室里，《熊出沒》互動教學正在進行——城里部分幼兒都沒有見識的現代教學手段在這里已是應用自如！

經了解，幼兒享受的優越環境和先進的設施設備后面，凝聚著各級黨政領導的深情厚愛、縣教育局和甘寨中心校和甘寨幼兒園全體員工的艱辛付出：寬敞大氣的教學樓，幼兒在園內的吃、住、玩的設備都是各級黨政解決民生問題的見證；規范的游樂設施和優美的校園環境，是教育管理部門特別是幼兒園全體教職工心血的結晶。教室里的“一體機”是幼兒園自籌資金添置；綠地、草坪、樹木、花圃等是由縣教育局和幼兒園各出資4萬余元來完成；墻體畫、文化墻、廊室吊飾、功能室美工裝飾均出自教職員工之手……所有的付出，都是在營造幼兒邁出精彩人生第一步的樂園。園務管理、剛柔并濟，培育“精彩人生第一步”領航員 甘寨幼兒園立足自身發展，不斷建立健全各類規章制度，明確各部門及各級各類人員職責，做到人人嚴格遵守，各司其職。同時，根據各部門的工作實際，制定詳細可行的量化考核細則，在全園實行崗位目標責任制，明確工作任務、工作目標和質量標準，日常工作檢查、月工作考核和學考核相結合，從德、能、勤、績四個方面對教職工進行綜合評價，將考核結果作為獎勵、晉職和聘任的依據。

在堅持硬性管理的同時，甘寨幼兒園又滲透以人為本的感情管理。成立教代會、工會、園務管理會，充分尊重教職工的民主權利，鼓勵教職工參與園務管理，讓他們消除“我是打工者”的心理，樹立主人翁意識，做到重大事情集體協商解決，調動教職工的積極性。工作中，珍視每一位教職工的個人價值，做到人盡其才；生活中，從細處考慮，為教職工辦實事、辦好事，想教師之所想，急教師之所急，切實解決后顧之憂。教職工家庭有困難，幼兒園及時伸出援助之手；教職工或家屬生病，領導班子親自探望；每逢節假日，幼兒園經常組織教職工出外旅游、休閑，談及校園外的生活，甘寨幼兒園的教職工都滿臉自豪，興奮有余。

該園教師闞道敏用二十四個字從三方面概括了自己對園務管理的評價：“信任教師、知人善任；無情決策、有情操作；特色創建、激發活動。”

剛柔并濟的管理讓教職工深切感受到了團隊的關懷和家的溫馨，激發了教職工的工作熱情，“我以為幼兒園發展作貢獻為榮”的良好風尚蔚然成風，成為了各項工作順利開展的基石。科學的管理，和諧的氛圍，正是在培育引導幼兒走出人生精彩第一步的領航員。隊伍建設、德才兼備，厚培“精彩人生第一步”沃土 要有高質量的幼兒教育，必須擁有一支德才兼備的教師隊伍。甘寨幼兒園始終把建設一支愛崗敬業、素質優良的教師隊伍作為一項基礎性工作常抓不懈。為加強職業道德教育，甘寨幼兒園定期或不定期組織教職工學習《教師職業道德規范》、《幼兒園教師素質要求》等規章制度，提升教職工敬業奉獻精神。在隊伍建設上，甘寨幼兒園每學期經常性組織教職工進行專業知識、業務技能、園本教研等方面的培訓，通過開展公開課展示、優秀教學論文評比、優質課評選、送教下鄉等一系列卓有成效的活動，全面提升教師的整體素質。同時采取“請進來，走出去”的方式，強化對教師的培訓，大大提高了教育教學質量。為幫助青年教師快速成長，指定師德高尚、業務精良、教學經驗豐富的骨干教師，對新踏入工作崗位的青年教師進行一對一的幫助和指導。精良的隊伍造就了優良的辦園質量，也是甘寨幼兒園得以占據幼兒教育高地的“軟實力”，只有厚培教師這片沃土，才能使一代代幼兒茁壯成長。

傾情關愛、精準扶貧，共享“精彩人生第一步” 學校將關愛“留守幼兒”和貧困幼兒工作作為師德建設的一個重要組成，認真貫徹實施貴州省精準關愛留守兒童的幸福校園、平安校園、自信自強、結對幫扶、親情橋梁、全程資助“六大工程”。為使對留守兒童和貧困幼兒的關愛工作落到實處，該校成立了“關愛留守幼兒、貧困幼兒工作領導小組”，把該園72名留守幼兒和貧困幼兒確定為精準幫扶對像，并按照居住位置分片落實到每一個教師、駐村干部和村組干部頭上，明確關愛目標任務，全程跟蹤服務。一是認真核查、適時更新精準扶貧對像，建立精準幫扶臺帳，準確發放學前教育幼兒資助資金；二是開通“親情電話”，確保每周留守幼兒至少跟家長通話交流一次以上；三是提高農村學生營養餐實施水平，改善留守幼兒營養健康；四是對重點關愛對象實施“一對一”結對幫扶，經常開展談心談話，到幼兒家中送“愛心餐”，開展節日陪伴活動；五是對特殊對像實施特殊幫扶，為受火災的楊勝川同學家開展愛心捐助，將募捐到的愛心款、衣物、毛毯等第一時間送到受災學生家中，學生張學輝，因父母都是智障殘殘疾人，家庭貧困，學校得知情況后，一直免除該生所有學雜費……

通過一系列活動，使關愛不僅是在校園里，而是延伸到家庭中；不僅體現在學習上，更多地體現在生活上和心靈中。尊重他們的人格，滋潤他們渴望愛的心靈，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

特色教育、彰顯個性，為“精彩人生第一步”奠基 甘寨幼兒園立足園本，秉承“全面發展打基礎，發揮特色育人才”的育人理念，在充分挖掘幼兒潛力，促進幼兒全面協調發展的基礎上，將趣味室內活動、創意室外活動作為自己的立園特色。

為突顯幼兒活動特色，每個班級均配備了多媒體交互觸摸一體機，教師充分利用網絡、媒體資源，在考慮適應幼兒學習方式和特點的基礎上，采用“寓教于樂”的教學方法，以創設情境為主，注重直觀性、趣味性，寓學習于生活、游戲之中，教學形式更是生動有趣、豐富多彩。在《熊出沒》教學環節中，教師精選出幼兒能夠理解的內容，先觀看視頻，然后找學生分別扮演相關角色進行“回放”，再組織學生評價表演效果，從而引導孩子們悟出故事中教育人的道理。他們還通過歌曲、故事、動畫、游戲、兒歌、童謠等方式，增加幼兒思維的靈活性，給孩子營造一個濃厚的自我表現氛圍，激發孩子的求知欲，讓孩子在快樂中學習，在學習中獲得快樂。

創意室外活動是甘寨幼兒園的又一特色，把幼兒創造性培養、模仿學習相結合，把不同的設施設備，和諧地融合在孩子成長的過程中，幾個輪胎，就能演變出十多種游戲：孩子們手牽手，從并排輪胎的這端走到另一端而不掉地、不摔倒，既鍛煉孩子的膽量、又培養團隊合作精神；幾個豎立輪胎固定在草坪上，外圈比賽、技巧訓練都沒問題；幾個大小合適的輪胎，在操場上的這一端滾到指定的另一端，可以單人玩、可以多人合作玩，既練體能、又比技巧……操場上、草地里、玩沙池、植物生長觀察角，到處都是教師們創意的空間。通過創意活動來挖掘、發現自我創意的潛能，以綜合性教育活動培養孩子審美感受能力和審美興趣。

珍愛生命、注重安全，為“精彩人生第一步”護航 “安全無小事，再怎么重視，再怎么投入都不為過。”甘寨鄉中心學校的校長陸平如是說。在安全管理上，甘寨幼兒園向來是“嚴”字當頭。全園上下始終將幼兒的身心健康視為頭等大事，嚴格做到大型玩具、電器設備、班級設施周周檢查維護，食堂、活動室、寢室、盥洗室天天清潔消毒。還嚴格接送制度，制作了安全接送卡，要求家長有效利用接送卡，實行持卡接送制，并要求門衛嚴把大門關，杜絕幼兒走失現象的發生。注重安全，教育是關鍵，甘寨幼兒園將安全知識教育融匯在日常的學習、活動中，開展安全知識宣傳（利用信息欄、發放資料、全園家長座談會等形式）、對師生、家長進行安全知識、逃生技能演練培訓，使幼兒及家長掌握基本的安全小知識，提高避險能力。自開園以來，沒有發生過一起安全事故，為孩子健康快樂成長撐起了一把堅實的“保護傘”。

家園合力、協同共育，織“精彩人生第一步”關愛網

為提高幼兒教育的整體效能，甘寨幼兒園采取多種形式挖掘家長資源，積極爭取家長對幼兒園工作的支持，與幼兒園形成教育合力，共同促進幼兒健康全面發展。不斷豐富、創新家園溝通方式，開展“半日家長開放日”活動、“親子采摘”活動、“慶六一”大型演出活動、“親子運動會”、期末教學匯報等形式多樣的活動，強化幼兒園與家長的溝通、交流，讓家長走進幼兒園，了解幼兒園。各班每周向家長公示教學目標、教學任務，通過電話訪問、家訪、調查問卷等方式讓家長及時了解幼兒園的課程理念和教學模式，對幼兒園的教學和管理提出意見和建議，共同促進幼兒園的良性發展，成為家長和孩子心目中優秀的學園、美麗的花園、溫馨的家園和歡快的樂園。

“現在的孩子真幸福，有書讀、有飯吃、有床睡，還有花園般的校園和游樂場一般的設施設備，老師又是那么的和藹可親、關懷體貼，象這樣的學校，我們沒有什么不放心的。”學生家長何家燕說。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”甘寨幼兒園的園丁們用自己的智慧與汗水鑄就了今日的輝煌。回望過去，耕耘者無悔；面向未來，攀登者無懼。在學前教育蓬勃發展的今天，在全國上下重視學前教育的大潮下，追求卓越，勇創一流的園丁們，朝著創建“幼兒喜歡、家長放心、社會贊譽、職工自豪”的品牌幼兒園的目標，正以更加飽滿的精神狀態，乘風破浪，揚帆遠航，我們有理由相信，甘寨幼兒園的明天一定會更好！（石永璽

李金喜

宋祖權）

第三篇：今年的精彩人生從這里起步

精彩人生從這里起步

鹽城市解放路學校教育集團張云夏金紅

乘著并入教育集團的東風，幼兒園以成績為起點，視發展為己任，積極打造愛崗敬業、為人師表、愛園如家的教師隊伍，創建“文明禮儀教育”特色和“綠色環保教育”特色，將特色教育有機地融入在幼兒的日常教育之中，促進了幼兒的全面發展，為幼兒的一生發展奠定了良好基礎。

激情演繹的母愛

高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對于一名幼兒園的老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。“用愛成就理想，用心成就未來”是解放路幼兒園人的教育格言。因為愛著“孩子”，她們把母愛放在了第一位，用自己的行動，默默地譜寫著一首首愛的贊歌。

朱波平老師是一位老教師，有著二十余年教育經驗的她經常對新教師說：“對待孩子，要做到‘蹲下來講話，抱起來交流，牽著手走路’”。她是這么說的，也是這么做到。洋洋小朋友，剛入園時經常哭鬧，每次朱老師總是笑瞇瞇的從家長手中接過孩子，耐心的哄著他，蹲下來給他講童話故事，牽著他的小手參觀幼兒園的一草一木，讓他盡快適應幼兒園，幾天下來，洋洋不哭了，喜歡上幼兒園了，放學的時候還經常拉著朱老師的手不愿回家呢。

沈芬，一位被同事稱為“陽光天使”的老師，用她的愛為孩子的成長道路鋪滿了陽光。煊煊小朋友剛入園時，小手那么小，胳膊那么細，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不敢邁步，每逢這時沈老師總是微笑著遞上一只手，扶著她邁上便池，她小便完，再遞上一只手，再扶她走下臺階，就在這牽牽拉拉中，煊煊能自己入廁了，她的媽媽逢人便夸：“幼兒園的老師真有耐心，我們家煊煊上幼兒園進步真大啊。”

胥仁秀是幼兒園一位普通的幼兒教師，在孩子生活中，時常扮演著媽媽的角色。記得新學期她班上新來了一個小女孩，沉默寡言，經常望著窗外發呆，而且每天頭發都亂蓬蓬的，衣服也不整潔，接送她的總是一位老大爺。從老人口中得知，小女孩的父母在不久前離異了，他們怕孩子是累贅，誰也不想要，小孩子只好跟著爺爺生活。多么可憐的孩子啊！胥老師思索著，究竟該怎樣幫助她？有一天戶外活動時，小朋友們都在做游戲，胥老師發現她又獨自坐在一旁發呆，于是走了過去，輕輕地撫摸著她的頭問：“你怎么了，怎么不和小朋友們一起玩？”她哇的哭了起來，“爸爸、媽媽不要我了，他們真的不要我了??”胥老師緊緊地抱住她，激動地對她說：“孩子別怕，有老師在，幼兒園就是你的家。”從那以后，便有意識地經常和她接觸，每天給她梳頭，整理衣服，和她做游戲，讓她感受到家庭所不能給予的母愛和親情。慢慢地笑容重新回到了孩子那可愛的臉頰。胥老師在工作小結中寫到：“這是我第一次感受到了作為幼兒教師的偉大和神圣，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼的孩子需要我給予他們勇氣和力量”。

“熱愛每一個孩子，使孩子時刻感受老師的關愛。”這是趙紅武老師經常說的一句話。記得有一次，孩子正在午餐時，突然一股刺鼻的臭味撲鼻而來，當趙老師用目光搜尋時，發現王子涵小朋友眼光怯怯地看著她，趙老師便走近他輕輕的問：“是不是肚子不舒服，尿在褲子上了”。王子涵小朋友輕輕的點點頭，趙老師趕緊將他帶進衛生間脫下褲子一看，滿屁股全是大便，趕緊打來熱水，為孩子清洗后給他換上干凈的衣服，并把臟褲子刷干凈。看著孩子舒服的面容，趙老師開心的笑了。

彰顯特色的教育

1.文明禮儀教育特色（一園）

首先，圍繞“開展文明禮儀教育”這一主題來創設園內環境，在幼兒園圍墻上布置古今中外的禮儀故事，如“手捧空花盆的孩子”、“白雪公主”、“三字經”等，讓幼兒受到潛移默化的教育；在樓梯、過道、活動室外墻等醒目處布置文明禮儀教育內容，如一樓的“親親一家人”、二樓的“你

做到的了”、三樓的“中國風”和四樓的“走向世界”等，讓幼兒每天耳聞目睹，從而受到教育；在各班教室內布置各種禮儀教育知識內容，把禮儀教育的每一個方面的內容以繪畫、手工等形式呈現在教室內外的墻壁上，讓每一面墻壁都會說話，充分發揮墻面和教育功能，使幼兒受到潛移默化的教育，有效地促進了幼兒文明習慣的形成。

其次，注意教師的言傳身教。要求幼兒做到的，教師首先做到。每天來園或離園時主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出行為學習的榜樣。

再次，在日常學習、生活、交往過程中，正確引導幼兒使用“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”等禮貌用語，并要求做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關系”、“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

第四，將禮儀教育列入幼兒教育課程之中，組織編寫了具有園本特色的“文明禮儀教育”叢書，有目的、有計劃的對幼兒實施文明禮儀教學活動計劃，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。

通過言傳身教，以身作則等行之有效的教育，孩子們的行為轉變了，幼兒園園里到處呈現出“文明禮儀”之風。你瞧：

清晨，當孩子拉著爸爸媽媽、爺爺奶奶的手進入幼兒園的時候，文明禮儀小衛士總忘不了向他們問聲好，活動室內外，老師們和孩子們間的問候溫暖、友好，親似一家人。

園門口，大三班的趙英琪小朋友拉著媽媽手剛進大門，升旗活動開始了，雄壯的國歌聲響了起來，她立刻停下腳步，對媽媽說“升國旗了，媽媽快立正行注目禮。”媽媽事后對老師說：“謝謝老師，這是你們教育的結果，這對她來講將終身受益。”

戶外活動場地上，孩子們正在做著游戲，小班的寶寶摔倒了，大班的周玉芳小朋友趕快跑過來扶起她，邊給她擦眼淚邊哄她，小班的寶寶開心的笑了。

午餐后，小朋友們紛紛脫衣上床，只見欣欣臉憋的紅紅的，正在用力的脫外衣，明明看見了趕快過來幫忙，脫下衣服，欣欣開心的對明明說：“謝謝你！”明明也有禮貌的說了聲：“不用謝！”

盥洗間里，自來水龍頭沒關緊，水在往下滴著，王玉盼看見了，趕快走過去把水龍頭擰緊。在提升幼兒文明素質的同時，幼兒園還以以園本教研為抓手，積極開展江蘇省立項課題《幼兒園“文明禮儀”特色課程的探索與研究》活動，教科研工作已取得較好成果，形成了《“文明禮儀伴我行”園本課程集 》、《“文明禮儀”教育論文集》《“文明禮儀”教育隨筆》、《“文明禮儀”教育活動設計》等文本。教師的多篇論文在國家、省、市、區級刊物上發表或在各級各類論文評比中獲獎。該課題已于2009年12月以江蘇省課題研究優秀成果一等獎按期完成結題任務。

2.綠色環保教育特色（二園）

在二園全面推行綠色環保特色教育，首先，創建環保特色教育的領導小組，由園長擔任組長，全面負責創建工作，組建一支以教師、家長志愿者為主體的特色教育的骨干隊伍，培養幼兒良好的行為習慣，組織專題文藝演出，讓幼兒在觀看《毛蟲蟲》、《小鴨子》、《螞蟻搬豆》、《勇敢的小兔》等節目中更直接更深刻地接受環保教育，全園師生還利用廢光盤、飲料罐、廢紙盒等材料制作體育器材供孩子們晨間鍛煉，不僅增強教師、家長、幼兒節約能源、減少污染、資源再利用的意識，而且使環保活動進一步得到了優化。第二，以科研為先導，構建以環境教育為主的園本課程，以此為載體，加強環境教育，小班設計的教案《痰吐在哪里》、《亂扔垃圾》，中班設計的《小樹的朋友》、《爸爸你別抽煙了》，大班設計的《廢物的回收與利用》、《垃圾悄悄話》等注重以情感教育入手，以一種體驗式教學方式來進行。我園還加大教科研工作力度，深入開展環保教育課題研究，我園承擔的全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”與課題《幼兒環境保護意識培養途徑的深化研究》，目前已結題，這為我園環保特色建設提供了理論支撐，也使我們對環保特色建設進行了更多的理性思考和更為科學的運作。

豐富多彩的活動

今天的幼兒，正是明天的棟梁。開展豐富多彩的活動，在活動中求進步、求發展，為幼兒的一生奠定基礎是幼兒教育的終極目標。基于此，幼兒園重點組織開展了四項教育：內容包括實踐、親情、社會、主題等方面。

1、實踐教育體現一個“活”字。為了使幼兒有一個充分發展的空間，幼兒園從尊重幼兒出發，積極倡導自主學習與集體活動相結合，讓幼兒在老師的引領下學習知識，發展能力。比如在組織游戲時，為幼兒準備多種游戲材料，讓幼兒自主選擇，自由游戲，為孩子的探究活動提供自由的空間。在教學活動時，給幼兒表達自己的見解，讓幼兒通過自己的想象和摸索尋找答案。

下面是中班王嵐老師的組織的《有趣的磁鐵》教學活動片段摘錄：

【王老師】小朋友，老師為你們每個人準備了一個小籃子，里面有很多好玩的東西，請你們玩一玩，找出一種和其他物品不一樣的東西來。

【小朋友】（幼兒自由玩耍后發現）老師，有一塊圓圓的東西真好玩，它能吸住很多物品。

【王老師】它能吸住什么樣的物品呢？

【小朋友】（幼兒探索后發現）它能吸住鐵制的物品。

【王老師】（總結磁鐵的特性）這塊能吸住鐵做的物品的東西叫磁鐵，我們身邊還有鐵制的物品嗎？（激發幼兒自由尋找鐵做的物品欲望，鞏固對磁鐵特性的認識）

【小朋友】（幼兒自由的在活動室內探索還有哪些物品能被磁鐵吸住）“老師，我發現門上的把手是鐵做的，能被磁鐵吸住”；“老師，小茶杯是鐵做的，能被磁鐵吸住”；“老師,鈴鼓上的小鈴是鐵做的，能被磁鐵吸住”；“老師，窗戶上的拴欄是鐵做的，能被磁鐵吸住”；??

這節教學活動，讓孩子們自主探索到了“磁鐵能吸鐵”的知識。

2、親情教育體現一個“真”字。親情、愛心，是中華民族傳統的美德素養，為了從小培養孩子的親情、愛心，幼兒園利用各種機會，為幼兒上“真情、親情”教育課。利用各種節日對孩子進行教育。如“三八”婦女節，舉辦以“媽媽辛苦了”為主題的活動等，鼓勵幼兒為媽媽做一件事；“重陽節”鼓勵幼兒為老人獻上一朵花，說句祝福語，從而激發幼兒愛媽媽、敬長輩的情感。“清明節”時組織幼兒到革命烈士陵園進行祭掃活動，緬懷革命烈士的英勇事跡，激發幼兒向烈士人物學習的決心，使孩子懂得今天的幸福生活來自不易，我們要好好珍惜，等等。

3、社會教育體現一個“廣”字。幼兒園廣開渠道，開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，用身邊的人、事、物對幼兒進行了教育，充分體現生活即教材的理念。比如幼兒園多次組織幼兒參觀小學、參觀歷史名人文化長廊、參觀體育活動中心、游玩人民公園、到殘疾兒童康復中心獻愛心、給孤寡老人送溫暖等活動，讓幼兒真正融入社會、了解社會。

4、主題教育體現一個“實”字。圍繞主題教育開展系列活動，抓實做細各項工作。如去年幼兒園以開展“‘迎奧運?講禮儀’幼兒園、社會、家庭三結合”主題系列教育活動，讓幼兒從了解奧運、宣傳奧運到感受奧運、唱響奧運。激發了幼兒為奧運加油的信心。具體安排如下：三月份，開展“爭當奧運百事通”活動，在教室的墻壁上布置各類奧運知識，充分發揮墻壁的宣傳功能，讓孩子了解奧運，關注奧運，感知奧運。四月份，開展了“禮儀衛士進社區”活動，讓孩子走進社區，和老師一起向社區群眾宣傳奧運。五月份，開展“我是奧運小健兒”活動，組織“家園親子運動會”，讓家長們和孩子一起感受奧運、體驗奧運。六月份，開展“快快樂樂迎奧運”活動，通過文藝慶祝活動和繪畫活動，讓幼兒開開心心、快快樂樂的過了一個有意義的“六一”兒童節。

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第四篇：我們在這里相聚,我們從這里出發——同學聚會發言

我們在這里相聚，我們從這里出發——同學聚會發言

我們在這里相聚，我們從這里出發

——同學聚會發言

各位尊敬的老師，各位親愛的同學：

大家好！

從1985年那個的天高云淡的秋天，到2015年這個暑期蒸騰的炎熱的夏天。仿佛只是眨眼之間，就是30年的光陰。

三十年前，我們青春年少，我們懵懂無知——當然，個別的同學已經情竇初開，30年后，我們走過了而立，走過了不惑，除了個別同學保養有方風采尤似當年，這三十年的光陰，讓大多數同學體態變得臃腫，頭發變得稀疏，皺紋爬上了眼角??總之，我們已經不再是當初的青春少年。

三十年前，我們的老師正當人生盛年，風度瀟灑，才華橫溢，年富力強。他們用自己的智慧和汗水，在這所樸素的校園里辛勤耕耘，為我們的未來開路導航。三十年后，他們或者過了耳順之年，或者已年近花甲；有的依舊寶刀不老，在崗位上指揮若定，叱咤風云；有的已在家中他含飴弄孫，頤養天年。

三十年前，我們入學的時候，校園內唯一的辦公樓，正在建設中，——我們是高二的時候，搬進這座樓的。三十年后，這座樓已經顯得寒酸破舊，老態龍鐘；在不久的將來，就會廢棄拆除。三十年前，樓前的楊樹和樓后的那棵柳樹，也正值青春好年華，青枝綠葉，生機勃發，曾經見證了我們在這個園子里走過的青蔥歲月。三十年后的今天，雖說是仍枝葉婆娑，但終究抵不過時光的殘忍，或者身體傾斜，或者肢體殘損。

三十年前，坐落在九龍山下的這個院子，曾經是包括我們在內的許許多多的寒門學子心中的圣地：大家懷揣著夢想而來，載滿收獲而去；在以后的歲月里，哪怕是遠走他鄉甚至是漂洋過海，這個地方都是他們魂牽夢系割舍不掉的精神家園。

三十年以后，這個學校就要搬遷了，將要搬到縣城北邊白塔村外。據說，今年的秋天，新一屆的高一學生，將不在這里報到。如此，對我們而言，真正意義上的高中母校將不復存在。

三十年后，我們重回母校，面對這物是人非的景況，真的是感慨良多。

但我們始終堅信，是三年的高中歲月，讓我們懂得了什么是師恩深重，什么叫山高水長。

當年能忝列門墻，拜在老師們的門下，是我們一生的光榮。在那個我們急切地要改變自己身份和命運的年代，老師們的殫精竭慮，老師們的耳提面命，老師們的勞動和付出，為我們的堅定前行、為我們命運的轉變，奠定了堅實的基礎，提供了強大的助力。我們忘不了老師們的恩情，忘不了老師們的諄諄教導。在這里，我們倍加懷念已經離我們遠去的張新生老師、孫敏老師。在這里，讓我們對今天到會老師和沒能到會的老師——郝建華老師、張獻明老師、楊婧蘭老師、楊淑芳老師等，表達最真誠的謝意和祝福，感謝老師們引領著我們走過了屬于我們的高中三年，祝福我們的老師身永遠身康體健，永遠幸福如意！

我始終相信，同窗友誼，地久天長。

是上帝的善良，是命運的垂青，讓我們走到了一起。如此，我們才有可能成為同桌，成為一個宿舍里上下鋪的兄弟或姐妹，成為同一屆文科班里的同學。那三年，我們一起挑燈夜戰，焚膏繼晷，一起走過黑夜迎來黎明；我們在同一個教室，看著同一塊黑板，聽著同一位老師為我們講經布道；我們讀著同一篇課文，做著同一套習題，參加了同時舉行的一場又一場的考試；我們吃著同一個食堂里同樣的飯菜，同步感受著生活的酸甜苦辣；我們唱著同步流行的校園歌曲嗎，我們一直到多年后，還能一起唱響當年熟悉的旋律。

人與人相識相交的方式和機緣有很多。在命運的安排和驅動下，原本素不相識的兩個人，也許會成為生意場上的伙伴，也許會成為官場上的同僚，也許會成為麻將桌上的牌友，也可能會成為姻親關系中的連橋或者妯娌，但那絕對不同于真正意義上的同學，更不是這一屆我們這一班的的貨真價實、足斤足兩的、郭老師、曹老師、侯老師等人的學生。而且，就因為我們有了同學同窗這一種神圣的關系，我們才有了更多的包容與默契，才能夠在多年后重新聚會時，我們依舊如親兄弟姐妹一般親切，才能不管你高矮胖瘦、俊丑妍媸，都怎么看都怎么順眼。同學相聚，不看你的官位高低，不問你的財富多寡，關鍵是看我們對共同走過青春歲月如何理解，看我們對同學這兩個字怎樣認識。

曾經有幸是同窗，曾經相伴好時光。

——我自作多情地認為，如果不是因為工作和家庭的特殊原因使自己實在無法脫身，沒能參加此次聚會的同學，應該感到一種終身的遺憾。

在這里，我衷心地祝愿我的同學們，只要力所能及，事業上再有大成！除了升官發財，一定要身體健康！除了工作和所謂的事業，一定要家庭幸福，開心順心！

我始終堅信，豐寧一中使我們共同的精神家園，除去河北師大的四年，我這大半生的光陰都消磨在這個院子里了。這一點，有我們現在所在的這座堪稱“古老”的教學辦公樓為證，有樓前的這棵老楊樹和樓后的老柳樹為證，有我送走的一屆屆學生為證。我對這個學校的感情很深的，也是很復雜的。可惜，這里將不再是豐寧一中了。對于肉食者的胡作非為，我又何間焉？豈敢妄加評論？只能用四個字真誠贊美：“他媽的！”我在這里工作了22年，從剛畢業時的摸爬滾打、轱轆馬爬、灰頭土臉，到今天的依舊一事無成、庸庸碌碌、乏善可陳，說起來一言難盡，這里不再啰嗦，下去再聊。

我要說的是，咱們豐寧這個地方，說他小，他的確很小，不過是960萬平方公里國土上的一個小貧困縣而已。但說它大算得上很大。她有8755平方公里的面積，現有人口約40萬；我們當年上學的時候，也應該不少于30萬。而豐寧一中，應該是一代代豐寧學子心中的圣地啊！三十年前，你是黃旗的，他是鳳山的，沒有豐寧一中，你倆成不了同桌；你是菠蘿諾的，他是蘇家店的，沒有這個校園，你們就不會住進同一間宿舍，成不了上下鋪的兄弟或者是相伴一生的閨蜜。你是外溝門的，他是南辛營的，沒有這個校園，你我不會在同一個秋天走進豐寧一中，最后成了8856文科班的一員。

可是，這一個校園就要搬遷了，舊地重游，昔日的記憶已經無法與三十年后的現實對接，就如文天祥痛徹骨髓的詩句“山河風景原無異，城郭人民半已非”，又如唐代詩人崔護的所說“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”。

所以，作為豐寧子弟，我們衷心地祝愿我們的母校興旺發達。衷心希望，同學們，在以后的日子里，多親多近，有機會常常就會；特別是遠在他鄉的兄弟姐妹，你們每一次的歸來后的一個電話，都是促成小范圍同窗聚會的機緣，是把同在一個小城的同學聚集在一起的一個契機。

情之所至，未免啰里啰嗦；有感而發，難免絮絮叨叨。

謹以兩首七律作結——

其一

蒼狗白衣嘆逝川，師生初見卅年前。

焚膏繼晷送寒暑，戴月披星忘苦酸。

歲月如歌明日曲，詩書有味勵學篇。

此來重聚龍山下，追撫今夕一泫然。

其二

那年七月輕揮手，云散風流四海間。

當時未曉春光暖，別后方知月色寒。

夢魂久鎖龍山下，心事長留潮水邊。

此日同窗再聚首，一杯薄酒酹青天。

第五篇：孩子的快樂從這里獲得 孩子的成長從這里起步

孩子的快樂從這里獲得

孩子的成長從這里起步

思禮中心幼兒園位于環境優美、風景秀麗的萬洋湖畔，是濟源市思禮鎮政府承辦的公辦民助幼兒園。全園占地面積6500平方米，建筑面積2700平方米，總投資600余萬元，2008年秋季開始投入使用。幼兒園園內設施齊全，玩具齊備，硬件設施一流，全園共有10個教學班，280名幼兒。其中，蒙特梭利教學班4個，多元智能教學班6個，36名教職工，經過全園上下的不懈努力，今年5月26日被市教育局命名為“濟源市示范幼兒園”。（附全景照）

辦園目標：開發幼兒智力、培養幼兒良好的生活習慣、塑造幼兒健全的人格、為幼兒一生發展打下堅實的基礎。（做樣式）

辦園宗旨：尊重幼兒、快樂幼兒、發展幼兒。（做樣式）

一、領導視察：幼兒園建園以來，在各級領導的大力支持和關注下，在全體教職工的不懈努力下，取得了令人矚目的成績，受到了社會各界和家長朋友的高度贊揚！

1.河南省“貫徹落實科學發展觀督查組”副組長，商丘市政協副主席來我園視察工作。（附照片）2.河南省婦聯領導來我園指導工作。（附照片）3.2010年5月26日，濟源市教育局局長、鎮黨委書記參加“濟源市示范幼兒園”揭牌儀式。（附照片）4.濟源市衛生局、疾病防控中心領導來我園檢查食品衛生安全工作。（附照片）

5.濟源市教育系統老干部來我園視察工作。（附照片）6．濟源市人大、政協等領導來我園視察工作。

二、幼兒園環境特色（附照環境、環境創設）

環境是幼兒教育的一個重要資源，我園通過創設結構合理、衛生安全、樸素典雅、大方美觀的育人環境，使幼兒在優美的環境中認識各種事物，理解各種現象，獲得各種感受，升華自身情感，讓幼兒生活在真正屬于自己的世界里，讓孩子真正成為環境的主人！

三、幼兒園課程特色

我園開設有蒙特梭利教學班和多元智能教學班。

蒙特梭利教育的原則是以孩子為中心,通過對他們的深入了解,尊重其人格尊嚴和成長過程。從促進兒童身心發育角度去設計教學,為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎,培養自主、持續的學習工作習慣。在眾多的西方幼兒教學法中,蒙特梭利教學法稱得上是符合中國國情最好的幼教方法。蒙特梭利教育做為我園的特色教育，越來越受到孩子的喜歡、家長的好評、社會的認可。

為了提高幼兒的閱讀能力，我園還增加了分享閱讀活動。分享閱讀是利用心理學家和教育學家根據兒童認知規律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在幼兒園實施的一種不以學習為直接目的、類似游戲的閱讀活動。通過精心編制的分享閱讀教材，加上教師生動有趣的講解，輔以家長溫馨激勵的鞏固，讓孩子在快樂中享受閱讀，學會閱讀，進而初步掌握一定的學習能力。這是一個可以讓老師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間都可以互動起來的閱讀活動!為了使幼兒得到更全面的發展，我園還開設有美術、舞蹈、奧爾夫音樂特長班！

附蒙氏照片

附分享閱讀照片

附特長班照片

四、幼兒園自制玩教具活動

自制玩教具也是我園的特色。一方面，自制玩教具有很大的靈活性，因為它與幼兒園教育活動有著緊密的聯系，教師可以根據教育教學的實際需要及時創作，并可在實踐中不斷修改和完善；同時可以提高孩子的動手能力，豐富孩子的感性經驗，啟迪孩子的創造想象；另一方面，自制玩教具也可以為幼兒園節省一部分開支。自制玩教具活動使教師學會了創新，提高了專業技能，為孩子提供了豐富的可操作材料。

五、強大的師資隊伍

幼兒園師資隊伍建設是幼兒園各項管理工作中的重中之重，是深化幼兒園課程改革，推進素質教育的原動力，更是學校發展必須深入研究的永恒性課題。我園擁有一批青春活潑、充滿朝氣、熱愛學習、團結進取的優秀教師。教研是教師提高專業素質的主要途徑。為了使教師在教研中快速成長，幼兒園制定了嚴格的教研計劃。教研活動由園長親自帶領，從推門聽課、現場評課、觀摩課比賽、各項技能學習比賽，外出學習談體會，在園學習談經驗等內容深入開展教研活動，并取得了較好的效果，許多教師都在教研中獲得了快速提高。俗話說“活到老，學到老”“授之以魚不如授之以漁”，教師們在不斷的轉變教育觀念努力在平凡的崗位上作出不平凡的成績。

附教師學習照片

六、衛生保健：衛生保健工作在幼兒園工作中具有極為重要的作用，品衛生法》等有關規定，做好疾病預防、衛生保健、衛生消毒、幼兒膳食管理工作，定期組織保教人員學習，制定合理的幼兒一日生活作息制度，保證戶外活動時間，堅持搞好幼兒體育鍛煉，有目的、有計劃地開展多種多樣的體育活動，按規定組織教工及幼兒進行全面體檢。堅持晨檢與全日觀察相結合，并做到有記錄、有分析、有措施，我們堅持衛生消毒及隔離制度，毛巾、水杯、玩具、被褥、圖書、空氣等嚴格消毒，由保健醫生等專門負責檢查和記錄、總結。確保每一位幼兒都是健康的、安全的、快樂的。（附消毒記錄本等照片、幼兒洗手、喝水、幼兒吃飯、消毒等照片）

一、保健醫在對幼兒進行晨檢

七、豐富多彩的幼兒活動

幼兒園是兒童的樂園，為了充分利用幼兒園的教育資源，有效靈活的實現教育目標，拓展幼兒的學習、生活空間，開闊幼兒的視野，幼兒園針對幼兒的年齡特點和幼兒教育的階段目標，設計了一系列生動有趣的活動。

一、幼兒園課間操活動

二、孩子在上蒙氏課

三、孩子們蒙氏操作

四、孩子們在讀自己喜歡的圖書

五、幼兒園里的文體活動

六、孩子們在娃娃家玩耍

七、孩子們在玩自制玩教具

八、動動手

九、慶生會

十、孩子們在小菜園認識各種農作物

十一、親子運動

十一、冬至包餃子活動

十二、孩子們在小菜園認識各種農作物

十三、教師運動會

十四、防火演練

八、榮譽集錦

2009年在迎“六一”金色童年匯演中榮獲二等獎，田曉霞老師在市教師基本功大賽中取得繪畫二等獎，李金玲老師在說課比賽中榮獲二等獎。2009年9月份我園部分師生參加了河南省首屆“祝福祖國”繪畫大賽，有十幾位小朋友分別榮獲了特等獎、一等獎、二等獎、優秀獎等多項榮譽，王驕陽老師、崔曉曉老師榮獲了優秀輔導教師獎。

2010年5月濟源市幼兒園環境創設評比活動中，我園榮獲一等獎。

2010年5月26日被市教育局命名為“濟源市示范幼兒園”。2010年7月李銳銳老師在濟源市“我的好朋友”兒童畫評選活動中，榮獲優秀輔導教師獎。

2010年5月李金玲老師的音樂課《穆桂英掛帥》被評為濟源市右列教學課程優質課，榮獲一等獎。

2010年8月李金玲老師的《花木蘭》一課在河南省教育科學“十一五”規劃重大課題“幼兒園有效教學研究”教學觀摩課中榮獲二等獎。

2010年9月李俊利園長被濟源市教育局評為“優秀園長”。2010年9月郭艷芳老師被評為“優秀幼兒教師”。