第一篇：一年級漢語教案 上冊
2014年8月25和27日 第1和2節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
學會本課中讀“a,o,e” 等三個單韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握單韻母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課單韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，你們好嗎？你們喜歡學漢語嗎？喜歡我給你們講漢語課嗎？那你們打開書本第一頁看一看圖畫。
2．同學們，第一幅畫中些什么人？他們在干什么？說什么？第二幅畫中是什么？它在干什么？它叫的時候嘴巴打開怎樣？第三幅畫中呢？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容： 活動一：目的——掌握“a,o,e” 等三個單韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
老師：我把單韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀單韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“a,o,e” 等三個單韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：
1．第一幅畫中些什么人？他們在干什么？說什么？
2．第二幅畫中是什么？它在干什么？它叫的時候嘴巴打開怎樣？第三幅畫中呢？
板書設計： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
作業：抄寫本課單韻母。審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年8月31日和9月1 第3和4節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
學會本課中“ì，ū，?”等三個單韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握單韻母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課單韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了三個單韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫單韻母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習上節課留下的三個單韻母，請同學們打開書本第二頁看一看，第一幅畫中是什么東西？它像什么？第二幅畫中些什么？像什么？第三幅畫中呢？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握單韻母的正確讀音。老師：我把單韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀單韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“ì，ū，?” 等三個單韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：第一幅畫中是什么東西？它像什么？第二幅畫中些什么？像什么？第三幅畫中呢？
板書設計： ? í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
作業：抄寫本課單韻母。審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年9月4和8日 第5和6節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“b,p,m,f”等四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“b,p,m,f”等四個聲母與單韻母拼成音節的方法。
〈3〉學會本課中“b,p,m,f”等四個聲母與單韻母組成的音節帶聲調拼讀音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握聲母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課聲母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了三個單韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫聲母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第二課聲母，請同學們打開書本第四頁看一看，每一個幅畫中是誰？他在干什么？（回 答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握聲母的正確讀音。老師：我把聲母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀聲母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“b,p,m,f” 等四個聲母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是誰？他在干什么？
板書設計：
bü mü mü bà bà)??????（）????（）????（mǎ mó mo mù)???（）???????（）?????（作業：抄寫本課聲母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年9月11和15日 第7和8節課 課題：
教學目標： 1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“d,t,n,l”等四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“d,t,n,l”等四個聲母與單韻母拼成音節的方法。
〈3〉學會本課中“d,t,n,l”等四個聲母與單韻母組成的音節帶聲調拼讀音節。2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握聲母的讀音和寫法。
2． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課聲母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了四個聲母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫聲母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第三課聲母，請同學們打開書本第7頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說 臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握聲母的正確讀音。老師：我把聲母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀聲母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“d,t,n,l” 等四個聲母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
dì di mǔ nǚ dì tú)???? ?????()??? ?? ????()??????（dà lù mù mǎ lù)??? ???()??? ?????（）????(作業：抄寫本課聲母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年9月22和25日 第9和10節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“g,k,h,j,q,x”等六個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“g,k,h,j,q,x”等六個聲母與單韻母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“g,k,h,j,q,x”等六個聲母與單韻母組成的音節帶聲調拼讀音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握聲母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課聲母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了四個聲母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫聲母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第四課聲 母，請同學們打開書本第10頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握聲母的正確讀音。老師：我把聲母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀聲母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“g,k,h,j,q,x”法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：gyge
kū)????()????????(j?qì
qímǎ)??????()?????? ???(作業：抄寫本課聲母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年10月2和6日
等六個聲母的正確讀音，理解寫 hy)??????（x?guü)?????(第11和12節課
課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“zh,ch,sh,r”等四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“zh,ch,sh,r”等四個聲母與單韻母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“zh,ch,sh,r”等四個聲母與單韻母組成的音節帶聲調拼讀音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握聲母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課聲母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了六個聲母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫聲母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第五課聲 母，請同學們打開書本第14頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握聲母的正確讀音。老師：我把聲母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀聲母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“zh,ch,sh,r” 等四個聲母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
zhírì qìchy
hychá)?????? ??????????()??????????()?????????(dúshū zhíshù
rìlì)??????? ?????()?????? ?????（）????????(作業：抄寫本課聲母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年10月12和15日 第13和14節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“z,c,s,y,w”等五個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“z,c,s,y,w”等五個聲母與單韻母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“z,c,s,y,w”等五個聲母與單韻母組成的音節帶聲調拼讀音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握聲母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課聲母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了四個聲母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫聲母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第六課聲 母，請同學們打開書本第17頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握聲母的正確讀音。老師：我把聲母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀聲母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“z,c,s,y,w” 等五個聲母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
zázhì
cūxì
chǐzi)??????()???????-???()??????（cübōli s?j?
hüsàkazú)??????? ??????()?????（）??????? ?????(作業：抄寫本課聲母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年10月20和23日 第15和16節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“ai,ei,ui”等三個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“ai,ei,ui”等三個復韻母與聲母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“ai,ei,ui”等三個復韻母與聲母組成的音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握復韻母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課復韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了五個聲母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫聲母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第七課復韻母，請同學們打開書本第20頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們 說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握復韻母的正確讀音。老師：我把復韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀復韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“ai,ei,ui” 等三個復韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
nüinüi
maimei küihuì)???? ??? ?????()?????()?????? ??????(báicài fyij?
m?ihuü)????? ?????????()??????????（）???? ??????(作業：抄寫本課復韻母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年10月27和30日 第17和18節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“ao,ou,iu”等三個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“ao,ou,iu”等三個復韻母與聲母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“ao,ou,iu”等三個復韻母與聲母組成的音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握復韻母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課復韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了三個復韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫復韻母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第八課復韻母，請同學們打開書本第23頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們 說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握復韻母的正確讀音。老師：我把復韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀復韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“ao,ou,iu” 等三個復韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
Lǎo sh?
mào zi shǒu tào)????????()????? ???()?????(jiǔ shí
niú
xiǎo niǎo)??????()????（）??????(作業：抄寫本課復韻母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年11月2和5日 第19和20節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“ie,ue,er”等三個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。〈2〉學會本課中“ie,ue,er”等三個復韻母與聲母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“ie,ue,er”等三個復韻母與聲母組成的音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握復韻母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課復韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了三個復韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫復韻母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第九課復韻母，請同學們打開書本第27頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們 說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握復韻母的正確讀音。老師：我把復韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀復韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“ie,ue,er” 等三個復韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
y? ye
jit jie xǐ que)????()????()????????(xu? xiào xi?
ar shí)??????()??????? ????（）???????(作業：抄寫本課復韻母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年11月9和126日 第21和22節課 題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“an, en，in, un, ǖn”等五個鼻韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
〈2〉學會本課中“an, en，in, un, ǖn”等五個鼻韻母與聲母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“an, en，in, un, ǖn”等五個鼻韻母與聲母組成的音節。
2． 方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握鼻韻母的讀音和寫法。
3． 情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課鼻韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了三個復韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫復韻母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十課鼻 韻母，請同學們打開書本第30頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握鼻韻母的正確讀音。老師：我把鼻韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀鼻韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“an, en，in, un, 理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
wǎn
kàn shū)????()????? ?????(Guün m?n yuán quün)????? ???????()??????（作業：抄寫本課鼻韻母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年11月16和17日
ǖn”等五個鼻韻母的正確讀音，rì jì btn)?????? ??????（guǒ yuán)??? ???????(第23和24節課 課題：
教學目標：
1． 知識與能力：
〈1〉學會本課中“ang,eng,ing,ong”等四個鼻韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
〈2〉學會本課中“ang,eng,ing,ong”等四個鼻韻母與聲母拼成音節的方法。〈3〉學會本課中“ang,eng,ing,ong”等四個鼻韻母與聲母組成的音節。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解單韻母，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握鼻韻母的讀音和寫法。
3.情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課鼻韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了五個鼻韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫復韻母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十一課 鼻韻母，請同學們打開書本第34頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容：
活動一：目的——掌握鼻韻母的正確讀音。老師：我把鼻韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀鼻韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握“ang,eng,ing,ong” 等四個鼻韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
shün yáng
güng bǐ xu? sheng)?????()?????()????????(hóng lǐng j?n zhōng guó
fyng zheng)???????? ?????()?????（）??????(作業：抄寫本課鼻韻母和音節。
審批人意見： 審批時間： 課后反思：
2009年11月19和20日 第25和26節課 課題：
教學目標：
1.知識與能力：
學會學過的聲母和韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解字母表，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握字母表的讀音和寫法。
3.情感，態度與價值觀：
要訓練學生欣常插圖表示的情感，要感覺到插圖表示的內容。教學手段：教材，教案，插圖，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會本課聲母和韻母的讀音和寫法。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了四個鼻韻母，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫鼻韻母。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習字母表，請同學們打開書本第65頁看一看，每一個幅畫中是什么東西？誰給我們說臆說它們的？（回答正確的學生用鼓勵語或大分鼓勵）新課內容： 活動一：目的——掌握聲母和韻母的正確讀音。老師：我把聲母和韻母讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生看插圖，口頭回答提出的問題。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀聲母和韻母。
學生：跟著讀，齊讀，掌握聲母和韻母的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：每一個幅畫中是什么東西？
板書設計：
整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
作業：抄寫本課整體認讀音節。
審批人意見：
審批時間： 課后反思：
2009年11月23和26日 第27和28節課 課題：
教學目標：
1.知識與能力： 〈1〉學習鞏固漢語拼音。
〈2〉學會“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”等十個生字，會讀，會認，會寫。認識漢字的筆畫也認識漢字的筆順。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解漢字的筆畫，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握漢字的筆畫。
3.情感，態度與價值觀： 讓學生感覺到學習這節課的重要性。
教學手段：教材，教案，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會漢字的基本筆畫。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了整體認讀音節，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫整體認讀音節。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十二課看圖識字，請同學們打開書本第41頁看一看。新課內容：
活動一：目的——掌握數詞。老師：我把數詞讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生講解漢字的意思。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀漢字。
學生：跟著讀，齊讀，掌握基本筆畫的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：誰給我們說一說一至到十的數詞？
板書設計： 漢字的基本筆畫 h?ng shù pit nà
diǎn tí zh? gōu
作業：抄寫本課數詞。
審批人意見：
審批時間： 課后反思：
2009年12月1和4日 第29和30節課
課題：
教學目標：
1． 知識與能力： 〈1〉學習鞏固漢語拼音。
〈2〉學會“上，下，中，左，右，大，小，前，后”等九個生字，會讀，會認，會寫。認識漢字的筆畫也認識漢字的筆順。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解漢字的筆畫，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握漢字的筆畫。
3.情感，態度與價值觀： 讓學生感覺到學習這節課的重要性。
教學手段：教材，教案，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會漢字的基本筆畫。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了一至到十的數詞，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫數詞。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十三課看圖識字，請同學們打開書本第45頁看一看。新課內容：
活動一：目的——掌握漢字的基本筆畫。老師：我把漢字讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生講解漢字的意思。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀漢字。
學生：跟著讀，齊讀，掌握基本筆畫的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：誰給我們說一說這節課我們學習了什么內容？
板書設計：
分寫生字
上：----下：----中：----左：----右：----大：----小：----前：----后：----作業：抄寫本課漢字。
審批人意見：
審批時間： 課后反思：
2009年12月7和10日 第31和32節課
課題：
教學目標：
1． 知識與能力： 〈1〉學習鞏固漢語拼音。
〈2〉學會“山，石，土，田，水，木，火，日，月，天”等十個生字，會讀，會認，會寫。認識漢字的筆畫也認識漢字的筆順。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解漢字的筆畫，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握漢字的筆畫。
3.情感，態度與價值觀： 讓學生感覺到學習這節課的重要性。
教學手段：教材，教案，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會漢字的基本筆畫。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了一至到十的數詞，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫學過的漢字。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十四課看圖識字，請同學們打開書本第48頁看一看。
新課內容：
活動一：目的——掌握漢字的讀音和意思。老師：我把生字讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生講解漢字的意思。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀漢字。
學生：跟著讀，齊讀，掌握基本筆畫的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：誰給我們說一說這節課我們學習了什么內容？
板書設計：
分寫生字
山：----石：----土：----田：----水：----木：----火：----日：----月：----天：----作業：抄寫本課漢字。
審批人意見：
審批時間： 課后反思：
2009年12月14和17日 第33和34節課
課題：
教學目標：
1． 知識與能力： 〈1〉學習鞏固漢語拼音。
〈2〉學會“人，頭，口，手，牛，馬，羊，蟲，魚，鳥”等十個生字，會讀，會認，會寫。認識漢字的筆畫也認識漢字的筆順。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解漢字的筆畫，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握漢字的筆畫。
3.情感，態度與價值觀： 讓學生感覺到學習這節課的重要性。
教學手段：教材，教案，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會漢字的基本筆畫。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了一至到十的數詞，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫學過的漢字。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十五課看圖識字，請同學們打開書本第51頁看一看。
新課內容：
活動一：目的——掌握漢字的讀音和意思。老師：我把生字讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生講解漢字的意思。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀漢字。
學生：跟著讀，齊讀，掌握基本筆畫的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：誰給我們說一說這節課我們學習了什么內容？
板書設計：
分寫生字
人：----頭：----口：----手：----牛：----馬：----羊：----蟲：----魚：----鳥：----作業：抄寫本課漢字。
審批人意見：
審批時間： 課后反思：
2009年12月21和22日 第35和36節課
課題：
教學目標：
2． 知識與能力： 〈1〉學習鞏固漢語拼音。
〈2〉學會“東，南，西，北，書，門，刀，車，長，方”等十個生字，會讀，會認，會寫。認識漢字的筆畫也認識漢字的筆順。
2.方法與過程：
老師通過用問答法，鼓勵法，指導法，領讀法的方法來講解漢字的筆畫，學生通過用獨立學習法，合作學習法來掌握漢字的筆畫。
3.情感，態度與價值觀： 讓學生感覺到學習這節課的重要性。
教學手段：教材，教案，粉筆，黑板當做教學工具。教學重點：要學會漢字的基本筆畫。教學難點：理解寫法，模仿讀，寫。
教學過程：
導入新課：
1．同學們，上節課時我們學過了一至到十的數詞，那你們誰給我們能寫來？（一位學生上黑板讓寫學過的漢字。）
2．同學們，那位同學寫的太好了，我們都要向他學習。現在我們學習第十六課看圖識字，請同學們打開書本第56頁看一看。
新課內容：
活動一：目的——掌握漢字的讀音和意思。老師：我把生字讀一遍。學生：讓學生跟我讀。
老師：讓學生講解漢字的意思。學生：每四位學生合組探論回答問題。老師：指示課本領讀漢字。
學生：跟著讀，齊讀，掌握基本筆畫的正確讀音，理解寫法，模仿讀，寫。提問：誰給我們說一說這節課我們學習了什么內容？
板書設計：
分寫生字
東：----南：----西：----北：----書：----門：----刀：----車：----長：----方：----作業：抄寫本課漢字。
審批人意見：
審批時間： 課后反思：
第二篇：新疆教育出版社一年級上冊漢語教案
漢語一年級上冊
第一課 我叫王麗
第一課時
聽說一 課時目標
會使用“你好”“再見”等禮貌用語。看圖學會“你，我，他??..”等五個詞語。
教學重點：能聽懂，會說本課對話。
教學難點：在日常生活中靈活運用本課所學的對話內容。教學過程 會話 場景
1.觀察圖畫，了解對話發生的場景：王麗在上學路上遇到阿麗婭。2.聯系生活實際，簡單講解對話的意思。3.老師范讀對話，然后學生跟著老師說。
4.師生練習對話。可依次多名學生和老師一起讀對話，或學生之間相互對話。應一真實姓名，稱呼替換對話中的姓名，稱呼。如： 你好，我叫麥麥提。你好，我叫阿迪力。再見，阿迪力。再見，麥麥提。
5.引導學生了解“再見”的使用范圍：與任何人道別時都可以使用。6.請學生補充，還有什么時候說“再見”。如：
早上出門上學與家人道別時：爸爸再見。媽媽再見。7.看圖學習“你”“我”兩個詞語。老師范讀詞語，學生跟讀。多種方式練習讀詞語。
8.找一找，在書上哪里有這兩個詞。板書設計
第一課 我叫王麗 你好，我叫?? 再見，??.作業：把本課所學的對話在生活中靈活運用。
漢語一年級上冊
第一課 我叫王麗
第二課時
聽說二 教學目標
1.會使用疑問詞“什么”詢問姓名。2.能使用完整的句子介紹自己的姓名。教學重點 重點句式。
同學們好！老師好！
你叫什么名字？我叫王麗。他呢？他叫阿里木。會話
1.觀察圖畫，了解對話發生的場景。要引導學生明確：兩位新生在學校大門前遇到了老師。老師跟他們打聲招呼。老師問他們的名字，其中一位學生回答老師的問題。
2.教師逐句講解意思，學生練習說句子。
3.教師師范讀對話，學生跟讀。教師引導注意疑問語氣。初次接觸疑問語氣，不易要求過高，學生能意識到區別即可。4.看圖學習詞語。他 老師 同學
（1）教師師范讀詞語，學生跟讀。（2）學生男女比賽讀。各組比賽讀。（3）請幾位學生認讀。
5.同桌分角色讀對話。應以真實姓名替換“會話”中的姓名。讀完一遍后交換角色讀，多讀幾遍。6.引導學生練習說句子。
（1）教師師范引導。教師問，學生答。
（2）請兩名學生面向全班學生進行問答練習，教師予以評價和指導。（3）同桌練習，互問互答。
你叫什么名字？ 我叫?? 他呢？ 他叫??
作業：把本課所學的對話在生活中靈活運用。板書設計
聽說二 同學們好！老師好！你叫什么名字？ 我叫王麗。他呢？ 他叫阿里木。
《a o e》
漢語一年級上冊
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
漢語一年級上冊
第三課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。
漢語一年級上冊
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o oo
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o oo，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)
二、三聲對比讀。
á—ǎ?—ǒ?—t
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
漢語一年級上冊
ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。
? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.漢語一年級上冊
第四課時
一、教學目標
（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教學生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
漢語一年級上冊
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ａüáǎà ｏō?ǒ? ｅy?ta
教學札記
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
漢語一年級上冊
第五課時 《i u ?》
教學目的
1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間 2課時
教學重點
1.學會iu?的音、形，能正確書寫。
2.掌握iu?的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
一、學習字母
（一）出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
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教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
（一）出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
（齊讀，個人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
（三）指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母?
（一）出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）
講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀?。
學生學讀?。
（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出?的音。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母?與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）
漢語一年級上冊
教兒歌：?像小魚吹泡子。
（三）指導書寫
講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習）
3.練習寫字母
板書設計：
漢語一年級上冊
第六課時
教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iu?的四聲
板書：? í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iu?的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iu?四聲的寫法
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注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
板書設計：
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第二課 我是一年級二班的學生
聽說一 教學目標
1.會使用疑問詞“幾”詢問年級。
2.熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.教學重點
掌握句型“你是幾年級的學生？”
教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.教學過程：
1.看圖導入課文。
學生打開書的第九頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他們是李小明和阿里木。今天我們學習的是他們的對話。2.老師領讀對話。
李小明：你好。你是幾年級的學生？ 阿里木：我是一年級的學生。李小明：你是幾班的？ 阿里木：三班的。你呢？
李小明：我是一年級二班的學生。
老師要放慢速度，發音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出陳述句的不同語調。3.同桌互讀。4.抽讀。5.讀兒歌。
引導學生觀察圖畫，說說圖上都有什么。學生應能說出：雨，小雞，小鴨，大樹。
6.教師借助圖畫，說說哥詞的大致意思。7.讀歌曲，師生一邊做作業一邊跟唱。作業：熟讀課文。教學反思:
漢語一年級上冊
聽說二
教學目標
1.會使用疑問詞“哪個”詢問年級。2.熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.教學重點
掌握句型“他是誰？他是哪個班的？”
教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.教學過程：
1.看圖導入課文。
學生打開書的第10頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他們是阿里木和阿利婭。今天我們學習的是他們的對話。2.老師領讀對話。
阿里木：阿麗婭，他是誰？
阿麗婭：他是我哥哥，叫艾爾肯。阿里木：他是哪個班的？ 阿麗婭：他是四年級五班的。
3.老師要放慢速度，發音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出陳述句的不同語調。
4.學生齊讀，分組比賽讀，男女比賽讀，同桌互相讀。5.抽讀。板書設計
第二課 我是一年級二班的學生
聽說二 他是誰？ 他是哪個班的？
作業：把課文讀給爸爸媽媽聽。
漢語一年級上冊
第二課 我是一年級二班的學生
看圖學詞
教學目標
1.會認讀本課詞語。
2.根據本課對話內容，給同學介紹別人。教學過程 導入
教師出示手指（從1到5），讓學生數一數。1.教師引導學生觀察圖畫，圖上的是多少。2．教師范讀，學生跟讀。3.學生齊讀。
4.分組讀，男女比賽讀。5.抽讀詞語。要求讀準字音。活動
1.說一說
你是幾年級的學生？
我是??年級??班的學生。你呢？ 我是??
（1）學生互相介紹自己的班級。一個人問，一個人回答。（2）請兩位學生上講臺互相對話。（3）同桌互相對話。（4）學生練習說句子。2.玩一玩
學生一起玩拍手游戲。板書設計
第二課 我是一年級二班的學生
一二三四五
作業：練讀詞語。
y?arsünsìwǔ
漢語一年級上冊
學習拼音 b p m f 教學目標：
1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。
3、認識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。學情分析：
1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發情趣。
3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。
4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。課時安排：2課時
課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 教學流程：
第一課時
課時目標：
學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。
二、圖畫與字母結合，學習b
1、讀音（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）
2、認形
小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）
3、書寫（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。
三、圖畫與字母結合，學習p
1、讀音
（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）
（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）
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（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）
2、認形
（1）再看p，你還發現什么了？
（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp
3、書寫
（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）
（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（3）生試寫，師巡視指導。
四、學習m f
1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。
2、書寫指導m和f（方法同b和p）
五、復習鞏固
1、開火車，鞏固b p m f的發音。
2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
板書設計
b p m f
b-a-----ba p-u-----pu 作業：抄寫四個聲母。
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第二課時
課時目標：
1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.一、創設情境，復習舊知
1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？
（板書：單韻母：a o e i u ?
聲母：y w b p m f 音節：yiwuyu)
2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。
二、激發情趣，學習新知
1、學習拼讀音節，領悟方法。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）
2、交流
（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。
四、作業。
1、書寫。
2、拼讀。板書設計
b p m f
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學習拼音d t n l 預設目標：
1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節；
2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形；
3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；
4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。
教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。學情分析：
對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。課時安排：2課時
第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標：
學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程：
一、復習引入
1、出示：單韻母、整體認讀音節、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）
2、區別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；
（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字??）
（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；
二、圖畫記憶，學習d
1、讀音
（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱
（4）開火車認讀
2、記形
（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編
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個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）
（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記； 想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫
3、書寫
（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。
（2）看書觀察：d在四線格中的位置；
根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學習t
1、讀音
（1）出示卡片t指名認讀；
（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3)感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀
2、記形
（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶（自由說，個別說）
（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫
3、書寫
（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置；
（2）根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：游戲鞏固
根據音節做示范動作（dǎd?tàt?）
雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低頭，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳。）
五、故事激趣，認字詞
1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示掛圖：田野中馱米的馬兒）
2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（出現小兔）
5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。板書設計
d t 作業：
1、書寫。
2、拼讀。
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第二課時
課時目標：
學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。
一、復習引入
1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；
(2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。
2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）
二、運用已學方法學習n、l
1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）
2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）
3、仔細觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）
5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）
四、擴展活動
1、出示音節：nǔlì 拼讀
用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）
2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。
五、認讀字詞，讀兒歌 3.小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！4.同桌合作學習，拼讀生詞。
5.老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。6.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
7.看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？ 8.讀兒歌
首先讓學生找出在兒歌中學過的音節。請幾位學生讀一讀。教師范讀，學生跟讀。教師范讀兒歌，學生跟讀。學生連讀兒歌。請幾位學生讀兒歌。
板書設計
n l
爬坡 爸爸 媽媽 土地
作業：
1、書寫。
2、拼讀。
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第三課 我家有四口人
第一課時 聽說一
教學目標 三維目標 知識與技能：
1.通過拼音字母的學習，掌握漢語的六個聲母。
2.通過學習課文的看圖識詞，能識讀6個詞語并掌握它們的意思。3.通過課文學習，掌握句型“??有??”“??也是??”。過程與方法：
1.通過課文的朗讀、學說漢語普通話，獲得口語交際的能力。2.培養學生對漢語的整體感知，讓學生學會用漢語簡單的介紹自己。情感態度價值觀：
允分調動學生學習漢語的興趣，從而產生熱愛漢語的情感，愿意學習漢語。教學重點：
1.掌握漢語的六個聲母。
2.掌握句型“??有??”“??也是??”。教學難點：
1.六個聲母的書寫。課時安排：7課時
第一課時
課時目標：熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。
學習詞語：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。教學過程：
1.導入。老師用漢語介紹自己。介紹自己的家人。2.新課。
（1）老師范讀課文。
王麗：阿麗婭，你家有幾口人？ 阿麗婭：我家有四口人。
王麗：他們是誰？
阿麗婭：爸爸、媽媽、哥哥和我。王麗：阿里木家有幾口人？
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阿麗婭：他家也是四口人。他有一個弟弟。
（2）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。（3）學生自己試讀。3.學生分角色讀。
（1）找幾個學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。（2）同桌之間互相扮演角色讀。4.老師抽讀 5.看圖學詞語。
教師師范讀詞語，學生跟讀。學生男女比賽讀。各組比賽讀。6.作業 熟讀課文
教學反思：
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第二課時 聽說二
課時目標：1.熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。2.學習詞語：姐姐、妹妹。教學過程：
7.導入。老師用漢語介自己的家人。8.新課。
（4）老師范讀課文。
李小明：瑪依拉，你家有幾口人？ 瑪依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹嗎？ 瑪依拉：我沒有妹妹。
（5）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。（6）學生自己試讀。9.學生分角色讀。
（3）找幾個學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。（4）同桌之間互相扮演角色讀。10.老師抽讀 11.看圖學詞語。
教師師范讀詞語，學生跟讀。學生男女比賽讀。各組比賽讀。請幾位學生認讀。12.作業 熟讀課文
教學反思：
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第三課時
課時目標：學生結合實際情況介紹家人。教學過程：
1．老師示范，學生模仿，用以下句子介紹學樣： 我家有x口人，他們是??。他家有x口人，他們是??。我沒有xx，有xx。
2..學生在小組中用以上句子問答，說話，達到熟練的程度。
3.小組間展開比賽，看哪個小組說得又多又熟練，不要求完全正確。4.作業
向父母介紹家人。教學反思：
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《g k h 》
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、會讀兒歌。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的拼讀機；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課字母卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第四課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母ｇ
1看圖，.教學聲母g。
(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3)指名試讀
2學生練習發音，體會發音要領。
3利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
漢語一年級上冊
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1復習拼音方法。
2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
(四)學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
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5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
板書設計
學拼音 g k h gaka ha 作業：抄寫三個聲母。
漢語一年級上冊
第五課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。
3教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)
4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1拼讀三拼音節，說說它們是什么。
ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ?
板書設計
學拼音
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ? 作業：抄寫三拼音節。
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《j q x》
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握?上兩點省寫規則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第六課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
漢語一年級上冊
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
漢語一年級上冊
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
j? j? j? j? j? j?
嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，y? ar sün sì wǔ liù q?
一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y?
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！板書設計
學拼音
j q x 作業：抄寫聲母。
漢語一年級上冊
第七課時
教學內容：
1、初步掌握?上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程：
一、復習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、出示音節：j —?—j u
q —?—q u
x —?—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。
3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？
兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六，學習詞語
洗衣服 騎木馬 搭積木 花朵
（1）學生自己讀一遍。
漢語一年級上冊
（2）老師范讀，學生跟讀，齊讀。（3）抽讀。
七、學習兒歌。多快樂
首先讓學生找出在兒歌中學過的音節。請幾位學生讀一讀。教師范讀，學生跟讀。教師范讀兒歌，學生跟讀。學生連讀兒歌。
七、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 板書設計
j q x
qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 洗衣服 騎木馬 搭積木 花朵
第三篇：一年級上冊漢語教案
一年級上冊漢語教案<一年四季>
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“
七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖，）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對說 是 葉圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫“七、八、九、無”4個字
①讀讀“七、八、九、無”4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課學生未解決的問題，下節課解決。
第二課時
教學過程：
一、談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）**挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
第四篇：三年級上冊漢語教案
第一課 開學第一天
課文介紹
暑假結束了，同學們都度過了一個愉快的假期。老師通過與同學們的交談和家訪，發現同學們都長大了，懂事了,每個同學在假期里都取得了一定的收獲。教學目標
1.學習漢語要和學生的學習、生活緊密結合起來，要讓學生學會用漢語表達思想和進行日常交際。
2.使學生能用普通話準確流利地朗讀課文一和課文二，模仿課文進行口語交際練習。
3.掌握本課10個生字的讀法、寫法和用法，認識1個生字。掌握和識讀15個生詞。
4.學會掌握“動量詞”的用法。熟練掌握和靈活運用本課句型 ：主語+動詞V+數詞+量詞
5．使學生能用漢語簡單地表達他們的假期生活。6．本課需用5課時。教學建議
第一課時
一、教學目標
1.本課時以鍛煉學生的聽讀能力為主，通過聽錄音和朗讀的方式，讓學生初 步了解課文一和課文二的大概內容，老師以提問的方式激發其產生學習的愿望。2．掌握生字“暑、愉、趟”和詞語“開學、暑假、愉快、趟、些”的讀法、寫法及用法。
二、教學步驟
（一）導入。（把教學圖片貼在黑板上）
小朋友你們說一說自己在暑假里去哪兒了，做了些什么了,你們過得開心嗎？誰能說一說？
（二）聽課文錄音。聽生字、生詞、課文一和課文二各一遍，讓學生糾正發音，培養語感；使學生對課文內容有整體了解，同時對生字和生詞有初步認識。
（三）檢查預習情況。讓幾名學生在黑板上聽寫8個生字：暑、愉、趟、當、然、每、決、訪，全班集體檢查并糾正錯誤。
（四）學習生字 “暑、愉、趟”。（教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節
課要學習的的生字）
1.暑：上下結構，冒字頭，下邊是“者”，表示是熱。例：暑天、中暑、暑假、暑期、寒來暑往等。
比較：署 薯 都
2.愉：左右結構，豎心旁，右邊是“俞”表音。愉快、快意、舒暢。例：愉悅、愉快、歡愉等。
比較：偷 愈 喻 榆
3.趟：半包圍結構，走字旁。表示走動的次數。例：一趟、走了一趟、去了一趟、回了兩趟等。
比較：淌 躺
（五）學習詞語“開學、暑假、愉快、趟、假期、些”。1.開學：動詞。表示學期開始。例：開學典禮、開學了等。
例句：我們學校九月一號開學。/我們學校的開學典禮已經結束了。2.暑假：名詞。表示暑假期間。例：放暑假、過暑假、暑假培訓班等。
例句：這個暑假我過得很開心。/暑假我和媽媽去了一趟老家。
3.愉快：形容詞。表示快意、舒暢。例：心情愉快、很愉快、愉快的周末等。
例句：這個暑假我過得很愉快。/童年有很多讓人愉快的故事。4.趟：量詞。表示走動的次數。例：去了一趟、跑了一趟、一趟車等。
例句：暑假我和爸爸去了一趟北京。/今天晚上還有一趟去烏魯木齊的火車。5.些：量詞。表示不定的數量。例：一些、有些、這些、那么些等。
例句：有些同學早上經常遲到。/這些好吃的是媽媽給我買的。
三、教學方法提示
每個環節都可以采取四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，共同掌握本課所學內容。
四、小結本節課內容 1.學生自己總結：
可以用提問的方式。例：同學們，你們這節課學到了什么呀？ 2．老師總結學習的內容：
（1）學習了三個生字：暑、愉、趟。
（2）學習了五個詞語：開學、暑假、愉快、趟、些。
五、布置作業
1．口頭作業：（1）預習課文一。（2）背會句型。
2．書寫作業：（1）每個生字寫3遍。（2）每個詞語寫3遍。
六、課后反思：
第五篇：漢語二年級上冊教案
漢語二年級上冊
《第五課 我們來做游戲吧 課文一
老鷹捉小雞》教案
任課學校：烏蘇市白楊溝鎮中心學校
授課人：熱比古麗
一﹑教學內容 教材第20～21頁 二﹑教學目標
1﹑能夠聽懂對話的內容。2﹑能夠流利地朗讀課文。
3﹑認識詞語“翅膀﹑鉆﹑緊﹑厲害﹑勝利”：初步學會詞語“站﹑注意”的用法。
4﹑感知本課的語法點：“開始+動詞” 三﹑過程與方法
教師引導與小組合作交流法。四﹑重點與難點
1.對課文的閱讀理解和運用。
2.在課文學習中理解“我會認”的詞語，掌握“我會用“的詞語。五﹑情感態度與價值觀
通過做游戲培養學生團結寫作的精神和樂觀，開朗的性格。六﹑教學準備
課件﹑卡片﹑老鷹小雞頭冠 七﹑教學步驟 ㈠ 導入
1﹑上課前，老師給大家卡一幅圖【圖片內容：課間同，學們在操場上玩游戲】
2﹑指名回答：師：小朋友們在哪里做什么？生：（在操場上玩游戲）師：都在玩什么游戲？生：打籃球，跳高，打排球，拉繩，打乒乓球，老鷹捉小雞（師板書）
師：想知道小朋友們是怎么玩兒老鷹捉小雞的嗎？生：想。師：請同學們把書翻到第29頁。㈡ 朗讀課文，感知課文內容
1﹑讓同學們自由讀課文一 要求:讀準字音，讀通句子
2﹑聽錄音，手指字，認真聽。要求：都有哪些小朋友在玩“老鷹捉小雞” 3﹑指明回答。
4﹑跟老師一起讀一讀對話，師范讀，生跟讀。要求：試著讀出每個小朋友說話的語氣。
5﹑師生分角色讀對話。師當瑪依拉 生當艾爾肯，巴特，阿賈爾。6﹑女生讀瑪依拉的話，三個組的男生分別讀艾爾肯，巴特，阿賈爾的對話。7﹑四人一組聯系表演對話，聯系時注意用上這些詞語。（翅膀 鉆 緊 厲害 勝利）
① 學生在書上圈一圈這些字，詞。② 帶學生回顧這些字詞，讀三遍。
8﹑讓學生上臺表演，師指導表演。要求：注意動作和語氣。9﹑師評價﹑生評價 八﹑課堂小結
學完這節課你們有什么收獲？ 九﹑布置作業
① 回家問問自己的父母，他們小時候都玩過哪些游戲？ ② 預習課文二（按要求預習課文）十﹑板書設計
第五課 我們來做游戲吧 課文一 老鷹捉小雞
【貼卡片】 翅膀 鉆 緊 厲害 勝利
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