第一篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第六課

課題：第六課 還書 課時：第一課時

教學目標：培養學生對漢語的整體感知，讓學生學會向別人借東西和還東西。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

現在我們來表演借東西：

師：我今天忘記帶課本了，哪位同學借我用一下？

生：老師，用我的課本吧，我和古麗仙共用一本。

師：我還想借一支鋼筆，哪位同學有？

生：用我的吧。

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內容提問，學生回答。

1.王健去周軍家干什么？ 2.周軍是怎樣介紹故事書的？ 3.王健最后借了什么書？ 4.王健想什么時候還書？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業： 熟讀課文 板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創造法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——還 師：我剛才借的誰的鋼筆？ 生：我的。

師：還給你，謝謝。生：不用謝。

用類似的方法學習重點詞語“進來、只要、住、白、經常、發現、只、剩。”

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

由學生分別扮演借書人和還書人，要用上本課所學的新詞，演示借書和還書的過程，其他同學評價。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。1.我來還書。

2.借給我看看，好嗎？ 3.明天還給你，行嗎？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改變成一個借書的故事，說給學生聽，然后老師就自己所講的內容提問，由學生回答。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

把小白兔和小灰兔的故事制作成圖片或錄音，讓學生看、聽，以此導入課文學習。

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師提的問題，閱讀課文 小白兔和小灰兔他們的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的關系是怎么樣？ 小灰兔的媽媽讓小灰兔去干什么？ 小灰兔為什么不去借鹽？ 小灰兔為什么又去接了？ 2.學生在小組中討論.3.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

五、作業

1.熟讀課文。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：講述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些內容，然后根據自己所講的內容對學生提問。

二、說話訓練。1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.小白兔住在北山坡上。

用提問的方式，引出要學習的句型。如：

師：你們家住在哪兒？

生：我們家住在村子的北邊。............四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業

1.熟練完整的復述課文。2.學會用新句型造句。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯系上節課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。“日”字上面加一撇就是“白”字。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯系上節課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。有基礎者，寫詞，句子

如：

寫詞：白天、本子、來去、南邊。寫句子：班長去南邊，我去北邊。

二、布置作業

1.正確書寫漢字和詞語“白天、本子、來去、南邊。” 板書設計

第六課 還書 白天 本子來去 南邊

課題：第六課 還書 課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：借還衣服。

“六一”兒童節快到了，我們班排練節目，需要一些民族服裝，班長帶著一些學生去借衣服。

情景2：借還教室。我們班課外活動小組需要兩間教室，班長帶著小組長去另一個班，向他們借教室。

活動完了后，還教室。情景3：同桌之間借還東西。

三、書面表達。做練習一、二。

四、布置作業

1.自己總結本課的學習，找到優點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第六課 還書

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第二篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第四課

課題：第四課 我們的班委

課時：第一課時 教學目標：培養學生對漢語的整體感知，讓學生會介紹人物。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、導入

先請班長介紹班委，包括姓名、年齡、特征、工作等。大家評判自己的班委，對他們的工作提出意見。

師：大家都喜歡我們的班委嗎？現在我們來看看，課文中的班委都是誰？他們的工作怎么樣？同學們都喜歡他們嗎？

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內容提問，學生回答。

1.我們的班委有幾個人？他們都是誰？ 2.班委的工作怎么樣？ 3.大家對班委滿意不滿意？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業： 熟讀課文 板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創造法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——團結 師：你們的班委怎么樣？

生：他們很團結。同時他們也團結同學。師：他們是怎樣團結同學的？ 生：他們在生活上、學習上幫助同學。用類似的方法學習重點詞語“勞動，關心”。

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

由學生扮演班委，介紹自己的工作和同學的關系。其他同學評價他。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。

1.你們的班委是誰？ 2.你們的班委怎么樣？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改編成對自己班班委的介紹，說給學生聽，然后就內容提問學生。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

師：今天請大家對我們的班長……進行評價，看看他為我們做了哪些事，大家對他滿不滿意。同學們進行評述

師：今天學習新課文，看看其中的古麗班長和我們班的班長相比，有哪些共同點和不同點。

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師剛才提的問題，閱讀課文2，在小組中討論：班長古麗是個怎樣的人？大家為什么喜歡他？

2.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、就課文內容提問，學生回答 1.古麗的外表怎么樣？ 2.古麗是怎樣幫助瑪依拉的？ 3.瑪依拉為什么先哭后笑？ 4．古麗是怎樣幫助艾力的？ 5大家為什么喜歡班長古麗？

五、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

六、作業

1.熟讀課文。板書設計

第四課 我們的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

課題：第四課 我們的班委

課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：班長古麗的故事，可以加一些內容，如學習努力，工作認真，團結同學等。然后根據自己所講的內容對學生提問。

二、說話訓練。

1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。

2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.因為寫不好漢字，急得都快哭了。

2.艾力上學時忘了帶鉛筆。

四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業

1.熟練完整的復述課文。

2.學會用新句型造句。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。

寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。比如本課的亞，就可以聯系上一個的業，先寫一橫，再寫一個業字。2.有基礎者，寫詞，句子 如：

寫詞：木頭，亞生，少年，長大，今年，同學。寫句子：山上有木頭。

二、布置作業

1.正確書寫六個漢字和詞語“木頭，亞生，少年，長大，今年，同學。” 板書設計

第四課 我們的班委 木頭 亞生少年 長大，課題：第四課 我們的班委

課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。

教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：班長古麗和你們的班長那一個更好？為什么？ 情景2：你們的班委中哪一個最好？你們應該怎樣向班委學習？ 情景3：做口語交際練習

情景4：學會用漢語讀時間。

三、書面表達。

做練習一、二。

四、布置作業

1.自己總結本課的學習，找到優點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第四課 我們的班委

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第三篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第三課 認真做作業

課題：第三課 認真做作業

課時：第一課時

教學目標：培養學生對漢語的整體感知，使學生知道做作業應該認真的道理。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、導入

出幾道漢語題讓學生做，然后學生互相檢查，指出對方的錯誤，分析錯誤的原因。引出做作業應該認真的道理。

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內容提問，學生回答。1.阿里木做了幾道題？ 2.阿里木為什么不會做那道題？ 3.帕提古麗是怎樣批評阿里木的？ 4.剛才做練習你為什么做錯了？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業： 熟讀課文 板書設計

第三課

認真做作業

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課題：第三課 認真做作業

課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創造法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——仔細 師：阿里木為什么把題做錯了？ 生：因為他做題不仔細，看錯題了。

用類似的方法學習重點詞語“仔細、錯、少、寫、交、肯定、全、拿”。

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

1.怎樣做作業？

用上“仔細、認真”等詞語。2.我們班做作業怎么樣？ 用上“錯、少、寫”等詞語。3.次練習大家做的怎么樣？

用上“肯定、對、全、交”等詞語。

三、課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。

1.是不是看錯題了？ 2.我一定認真做作業。

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第三課

認真做作業

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課題：第三課 認真做作業

課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改編成對學生平時做作業情況的小結，然后提問學生，重點指出做作業不認真不仔細的錯誤。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第三課

認真做作業

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課題：第三課 認真做作業

課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

請同學們拿出數學作業本看看，自己有多少錯誤，提問為什么會產生這些錯誤？ 學生匯報

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師剛才提的問題，閱讀課文2，在小組中討論自己有什么錯誤，為什么會有這些錯誤？

2.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、就課文內容提問，學生回答

1.在這次數學小練習中，我的表現怎么樣？

2.老師發練習本時，我是怎么樣想的？

3.我為什么錯了三道題？

4.我的臉為什么紅了？

五、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

六、作業

1.熟讀課文。板書設計

第三課

認真做作業

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課題：第三課 認真做作業

課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：一個學生漢語很好，但就是學習不仔細，常常犯寫錯字的錯誤。這次練習，他自以為全對，結果又寫錯了三個字。老師指出后，他的臉紅了，表示今后寫字的時候一定要認真。

就自己講述的問題提問，學生回答。

二、說話訓練。

1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。

2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.我第一個做完。

結合某一比賽來學習和運用這一句型，使學生會說明事物的結果和次序。

四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業

1.熟練完整的復述課文。

2.學會用新句型造句。板書設計

第三課

認真做作業

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課題：第三課 認真做作業

課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。教學難點： 教會學生在田字格內均勻的書寫漢字，并且使學生學會積累先中間在兩邊的一些字。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。2.本課的漢字業和少是從中間開始寫，然后再寫兩邊。注意這類字的積累。

3.有基礎者，寫詞，句子 如：

寫詞：今天、什么、少年、作業、學習。寫句子：今天作業不多。

二、布置作業

1.正確書寫六個漢字和詞語“今天、什么、少年、作業、學習。” 板書設計 第三課 認真做作業

今天、什么 少年、作業

課題：第三課 認真做作業

課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。

教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：你平時是怎樣做作業的？ 情景2：做作業應該注意什么？ 情景3：不認真做作業會有什么壞處？

本課的書面表達主要是總結做作業的情況及今后應注意哪些。

三、書面表達。

做練習一、二。

四、布置作業

1.自己總結本課的學習，找到優點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第三課

認真做作業

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第四篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第七課 看誰答得對

課題：第七課 看誰答得對 課時：第一課時

教學目標：通過本課的學習活動，充分調動學生學習漢語的興趣，增強用漢語觀察學習身邊科學現象的能力，積極參與漢語交際，積累漢語學習的方法。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

出示關于太陽的圖片，早晨的太陽、中午的太陽、傍晚的太陽。提問題：

1.什么時候的太陽最熱？什么時候的太陽比較涼？

2.什么時候的太陽看起來最大?什么時候的太陽看起來最小？ 3.從以上問題中可以得出結論，一天之中太陽離我們有時近有時遠。對不對？為什么？

看看課文能告訴我們什么吧！

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內容提問，學生回答。1.老師提了一個什么問題？

2.小東和小云是怎么看的？你們的看法一樣嗎？ 3.小東和小云提出了什么看法？對不對？ 4.老師最后是怎么說的？你同意嗎？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業： 熟讀課文 板書設計

第七課 看誰答得對 1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

課題：第七課 看誰答得對 課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創造法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——提 師：剛才誰有問題？

生1：老師，我提一個問題。早晨的太陽和中午的太陽是不是一樣遠？ 師：誰能夠回答他提的問題？ 生2：是一樣遠的。師：還有誰想提問題？ 生：我還想提一個問題。······

用類似的方法學習重點詞語“提、回答、上來、比、多么、做工、思考、才、創造、一切、靠”。

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。1.早晨離我們遠。2.早晨比中午涼。

讓學生站在黑板前，讓另一個學生站在自己的座位上。問：哪一個學生離老師近？

比較學生不同的文具盒，哪個大？ 比較不同個子學生，誰比誰高？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業 1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第七課 看誰答得對

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課題：第七課 看誰答得對 課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師講一個生活中簡單地關于大小或遠近的故事讓學生，然后老師就自己所講的內容提問，由學生回答。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第七課 看誰答得對

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課題：第七課 看誰答得對 課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

畫人的一雙手，讓學生說一雙手可以干什么。畫人的頭，讓學生說人的大腦可以干什么？

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師提的問題，閱讀課文 雙手和大腦各能干什么？ 為什么用手不用腦，事情做不好？ 為什么用腦不用手，啥也辦不到? 什么是創造？為什么說用腦又用手，才能創造？ 舉例說明，勞動可以創造一切。我們怎樣用手和用腦？ 2.學生在小組中討論.3.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

五、作業

1.背誦課文。板書設計

第七課 看誰答得對

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課題：第七課 看誰答得對 課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一.背誦課文。

每個人在小組中背誦課文。背誦有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠背出來。

二.小組集體背誦課文2.評比，計分。

三、學習新句型 1.雙手會做工。用提問的方式，引出要學習的句型。如：

師：你的手會做什么？

生1：我的手會寫字。

生2：我的手會畫畫。

生3:我的手會掃地。............四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業

1.熟練完整的復述課文。2.學會用新句型造句。板書設計

第七課 看誰答得對

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課題：第七課 看誰答得對 課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。本課的漢字有兩個難點：一是漢字“回”，兩個“口”字疊在一起，一定要最后再關門。第二個難字是多，也是兩個夕字重疊使用，是上下結構，不能寫成左右結構。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。本課的漢字有兩個難點：一是漢字“回”，兩個“口”字疊在一起，一定要最后再關門。第二個難字是多，也是兩個夕字重疊使用，是上下結構，不能寫成左右結構。有基礎者，寫詞，句子

如：

寫詞：多少、回去、一雙手、兩本書、才去。寫句子：1.他才回去。2.有多少本書？

二、布置作業

1.正確書寫漢字和詞語“多少、回去、一雙手、兩本書、才去。” 板書設計

第七課 看誰答得對 多少 回去 一雙手 兩本書 才去

課題：第七課 看誰答得對 課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

做練習

一、練習二。

二、真實交際。

情景1：觀察學校的某些建筑，以一個建筑為參照物，比較其他建筑哪個離他近，哪個離他遠。

情景2：以身邊的事物為例，說明哪個大哪個小，哪個比哪個大？ 情景3：以同學之間為例，說明哪個同學比自己漢語說的好。

三、書面表達。做練習一、二。

四、布置作業 1.自己總結本課的學習，找到優點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第七課 看誰答得對

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第五篇：快樂漢語第六課教案

第六課

我家不太大

海南師范大學宋安琪

教學目標：

1、掌握生詞“房子、大、個、房間、廚房、七、八、九、十”。

2、掌握句式“他家很大，他家有十個房間。我家不大，我家有五個房間。”

3、學會寫漢字“子、大、個、有”。

4、學會生母“j q

x ”的發音。教學重點：談房子。

教學難點：生母“j q

x”的發音，漢字“子、大、個、有”。教學課時：兩課時 教學用具：課件、照片 教學步驟：

一、導入。

教師出示本課圖片，引導學生學習生詞。

二、學習生詞。

1、房子。圖片展示。一個房子

2、房間：圖片展示。一個房間

3、廚房：圖片展示。擴展“臥室、客廳、書房”。

4、大；圖片對比“小”。小貓

— 大貓

小狗 —— 大狗

小房子 —— 大房子

小房間

——大房間

5、七、八、九、十：講解中國人的數字手語表示法。教師用手語，學生說數字。老師說數字，學生做手語。

三、做練習1，讓學生聽錄音，根據聽到的內容，將這個生詞的序號填寫進空格內。目的是讓學生掌握生詞的發音、意義和漢字字形的對照。

四、教師帶讀練習3，引入學習“很”、表存在的“有”。

如；我家很大。他家很小。這個房間很大。那個房間很小。

我家有三個房間。他家有五個房間。

五、看圖說話。課件展示老師家的圖片。

引導學生說；這是老師家。老師家不大。有四個房間。廚房很小。

六、學生說說自己的家。

七、寫漢字，動畫演示筆順。

學生觀看筆順演示視頻，學寫漢字“子、大、個、有”。

八、語音訓練，練習題9。

老師示范，學生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調。