第一篇：小學一年級音樂第六課小精靈教案

人民音樂出版社一年級音樂上冊

第七課 《小精靈》教案 方城縣厚德學校體音美備課組

崔媛媛

一、教學內容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、能按節奏創編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。

四、五度跳進的旋律型，“XX X ”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表現出來。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇

故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造

了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

第一課時

教學內容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境導入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領，終于戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（學生發言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發學生聯系自己的情感來表現，表現好的發給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣 的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（學生分組編創，教師巡回指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（學生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

教學上限：

1、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

2、參與、創編

教學下限：

1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。

教學準備：

節奏樂器、紙工青蛙

教學過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。

二、導入

1、告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！（出示節奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學唱歌曲

1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲

學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！（教師范唱伴奏1）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學生分組編創，教師巡回指導）

3、各小組以各種形式表演、匯報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

第二篇：第六課小精靈

小青蛙》這首樂曲。感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現《小青蛙》的。

2、復聽時提示學生：“在樂曲聲中你聽到了小青蛙的叫聲嗎?還模仿了哪個小動物叫聲?你知道哪里描繪了青蛙活潑的跳動，哪里描寫了茫茫的夜色，還有狂風、云霧，你都感受到了嗎?

3、六、聆聽《《野蜂飛舞》。

1、求學生能安靜地聆聽管弦樂曲《野蜂飛舞》。初聽可結合課本畫面想像野蜂急促地上下飛舞的形象。

2、復聽時，先講《薩丹王的故事》，以加深對音樂的理解。《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基－科薩科夫創作的。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金(1799-1837年)同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信誣告皇后生了怪胎。薩丹王聽信讒言，下令把皇后和王子裝進木桶，投入大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救下了被魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛越大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目的，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻終得團圓，王子也和公主結為終身伴侶。《野蜂飛舞》描寫王子化作野蜂，懷著急切的心情，飛越大海，趕回皇宮的情景。音樂具有無窮動的體裁特征，連續16分音符半音級進的滑行音調，形象地模仿野蜂飛舞的嗡嗡聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞的情景，又表現了王子歸心似箭的焦急心情。可以啟發學生自己畫一畫圖形譜，如：

3、第三次聽時隨著音樂模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

七、復習學過的歌曲

教學后記：讓學生從歌曲中懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

第三篇：一年級音樂第七課小精靈教案

一年級音樂第七小精靈教案

第七

小精靈

教學目標：

一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。

三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美柔情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

四、能按節奏編創歌謠。

五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現找家聽后的印象。

教學安排（三時）

時

內

容

設

計

意

圖

第一時

表演《小青蛙找家》

引用第四《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物的動作，通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力表現能力

第二時

聆聽《小青蛙》

結合本插圖〈小青蛙找家〉來引導學更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現雨中的小青蛙的。聆聽《野蜂飛舞》在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

第三時

表演〈小蜻蜓〉

用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現。復習鞏固前兩內容，優美抒情的音樂情緒，引導學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。在復習鞏固中進行比較從而進一步加深小朋友對歌曲的理解。

第一時

教材分析：

〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。教學目標：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。

2、學生能夠模仿小青蛙的動作，并準確的與音樂一起開始和結束。

3、啟發引導學生為歌曲創編歌詞。

4、使學生懂得在生活和學習中，遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。教學重點：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現小青蛙著急高興的心情。

2、通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力、表現能力。教學準備：多媒體教學軟、電子琴、自制青蛙頭飾。教學方法：啟發法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。

教學過程：

一、組織教學、學生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進教室，按五個半圓形坐好。

2、師生問好。

二、綜合訓練、模仿動物的叫聲。

師：剛才進教室的時候，同學們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？

教師引導學生按節奏模仿：

小雞叫：嘰

嘰

嘰嘰

嘰

小鴨叫：嘎

嘎

嘎嘎

嘎

青蛙叫：呱

呱

呱呱

呱

2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉

學生隨音樂跟老師按XXXX

X 的節奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。

師：今天老師給同學們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事，根據故事情節，粘貼故事圖片。）

三、新教學

、學唱歌曲：

多媒體播放歌曲，初步感受音樂情緒。

師：小青蛙是怎樣找家的？？（學生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

教師指導學生按節奏朗讀歌詞。

教師彈琴范唱歌曲，學生模仿青蛙。

學生隨音樂邊唱邊做動作。

擴大學生對歌曲的理解。

2、歌曲處理：

（1）

師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？

（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生：媽媽）讓學生親自喊一下。)

通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。

（2）

師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這是它的心情又是怎樣的？

（生：高興）

（3）

學生聽音樂演唱歌曲，表現小青蛙著急高興等心情。

（4）

學生分組討論：當青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？

通過小組討論，培養學生交往能力，（）各小組選代表說一說，師生共同評價。

同時豐富學生的想象力。

3、音樂游戲：小青蛙找家。

學生戴青蛙頭飾，選一名同學扮青蛙媽媽。

隨音樂分組做游戲。

通過音樂游戲，使學生更好地體驗音樂。

四、創編活動、師：小青蛙經過努力，終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？

給學生探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現

2、學生討論創編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。

五、堂小結、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）

假如你迷了路，該怎么辦？

對學生進行安全教育，提高自我保護意識的能力。

2、學生討論，各抒己見。

第四篇：小學音樂一年級上冊《“小精靈”的春天》教案

人音版小學音樂一年級上冊《“小精靈”的春天》教案

一節音樂課教學案例

教學設想：

《“小精靈”的春天》是人音版實驗教材小學一年級第一冊第七課“小精靈”（編創與活動）中的內容。本節課是在學生欣賞了《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演了《小青蛙找家》、《小蜻蜓》后的一節音樂活動課。這節課通過聽和猜“小精靈”的不同歌曲，讓學生體驗音樂美；通過想和畫“小精靈”的外形讓學生感受形態美；剪、貼“小精靈”的畫讓學生創造美；創編“小精靈”的歌詞，讓學生表現美。

教學中通過對學生聽、想、議、唱等，注重培養學生對音樂的喜愛。激發學生積極主動參與編創活動，并在活動中去體驗美、感受美、創造美、表現美。在活動中適當穿插自評、互評的評價方式，提高學生的藝術修養。

教學目標：

1、引導學生在聽、唱、想、演等活動中，充分發揮想像、感悟體驗生活、樂于學習音樂藝術。

2、在師生互動中建立新型的師生關系，體現自主、合作、探究的學習方式。

3、在指導學生編創活動中，培養學生保護大自然的意識，促進學生綜合素質的發展。

教學運行：

一、聽一聽、猜一猜。

教師請一位小朋友戴著“小精靈”的（小青蛙）頭飾，教師彈奏學過的樂譜，讓學生聽、猜是什么歌曲？答對的學生，發給相對的頭飾。準備的頭飾有：小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓、還有小蝴蝶的。當教師把歌曲彈奏完，請這些學生唱唱跳跳，體驗歌曲的意境美。

【通過聽、猜、唱、跳的活動，調動學生學習音樂的積極性，激起學生對音樂的濃厚興趣。】

“小青蛙，吃害蟲；小蜻蜓，吃蚊子；蜜蜂嗡嗡問我們，我的貢獻是什么？”

提問：小青蛙、小蜻蜓都吃害蟲，那小蜜蜂是干什么的？ 學生之間互相交流，師生交流。

【由“小精靈”吃害蟲、對人類做貢獻的兒歌引入，讓學生認識這些“小精靈”都在為人類做貢獻。并及時滲透人文教育。】

二、想一想，畫一畫。

1、提問：我們經常看到的“小精靈”是什么樣子的？

2、教師邊說邊在黑板上畫：一只青蛙一張嘴，橢圓身體穿花衣，兩只大眼四條腿。

3、提問：誰認識小蜜蜂、小蜻蜓呢？他們身上顏色漂亮嗎？ 學生與學生交流，學生與教師交流。

小蜜蜂：肥胖身體穿條衣，四個翅膀小眼睛，兩根觸角長長的，六只小腿瘦瘦的。

小蜻蜓：身穿條衣瘦長身，四只翅膀長長的，兩只眼睛大大的，太陽下面飛來去。

學生只要說到以上特征就可以。

【由兒歌引入，引導學生對“小精靈”的外形，身體色彩的認識，促使學生很自然的融入活動中。】

4、教師和學生一起用彩色粉筆在黑板上畫出這些“小精靈”的畫。

5、教師根據學生在黑板上畫的“小精靈”畫，讓學生在蠟光紙上也畫出“小精靈”的圖形，學生選出適當的彩紙。

6、教師示范：邊說邊畫，一張彩紙，中間一折，畫上青蛙，穿上花衣。

教師要求學生畫時想一想，我們看到的小蜜蜂、小蜻蜓還有什么樣子的？

學生交流畫，并畫出了不同的圖形。

【通過教師的示范、說、畫“小精靈”的外形，引導學生想、說、畫“小精靈”的畫。讓學生充分認識小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓的形態結構，畫出相應的彩紙畫。在一系列活動中，激活學生的創作靈感，激發學生好學上進信心，從而達到表現美的目的。】

三、剪一剪，貼一貼。

教師出示一張大紙，上面有太陽、有水池，有荷葉、有花、有稻、小草等，吸引學生的注意。

提問：這是什么樣的季節？還缺少什么？

教師據學生答案先后貼出——“小精靈”的春天。

你們想不想試一試，和老師比一比，共同創造一幅《“小精靈”的春天》的畫。

教師要求學生拿出小剪刀，把蠟光紙上畫的畫剪下來，貼在大紙上的相應位置。

同桌互相幫助，剪裁、粘貼“小精靈”的畫。學生交流、觀察、欣賞。

【通過和教師一起創造一幅畫，融洽了師生情、生生情。營造了一種民主、平等、和諧、寬松的學習環境。發掘了個人和集體共同創造能力和思維能力；體現了自主、合作、探究的創新精神。】

四、編一編，唱一唱。

1、師彈小蜻蜓的主樂曲，讓學生編編歌詞。1=F3/4

3—5︱2——︱6—1︱5——︱5—3︱2—1︱6—1︱2——︱ 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱5—1︱235︱2—3︱1——‖

2、提問：小蜻蜓吃蚊子，是個捕蚊的小英雄。哪小青蛙吃害蟲，小蜜蜂釀蜜忙，大家各送給他們什么稱號呢？

“小青蛙，蹦呀跳，跳到田里吃害蟲，吃了害蟲要回家，是個保莊稼的小衛士。” 師邊彈邊唱。

3、讓學生編出小蜜蜂的歌。“誰編的最好”“我編的最好”。“小蜜蜂，飛呀飛，飛到花叢采花蜜，采來百花釀蜜忙，是個釀蜜的小能手。”

4、分小組合作、探究、表演小戲劇。

5、主題是：“小精靈”的春天。

戴頭飾的小朋友分別扮演“小精靈”的媽媽，帶領一個小組，開展說、唱、跳、演活動。

6、交流編創結果、進行自評、互相評價。

【 通過編唱、合作、表演、交流、評價，學生全身心地投入到音樂藝術中。拓展了學生的審美視野；開闊了學生的思維空間；滲透了人文教育思想；豐富了學生的情感體驗；發展了學生個性；給學生提供了展示、表現自我的舞臺。】

五、小結：

這節音樂編創活動課——《“小精靈”的春天》。主要是通過四大環節，讓學生多種感官主動、積極參與。學生的眼、耳、手、腳和身體律動都參與在音樂學習的情趣中，提高了學生的綜合素質。在對“小精靈”的外形、身體色彩的認識時，拓展了教材內容，開發了學生的智力；對“小精靈”都是益蟲，為人類做貢獻的內容挖掘，增強了學生的人文素養和做人準則。編創畫、歌詞，拓寬了學生的知識面。這節課盡量把學生引向自然、引向社會、引向生活。鼓勵學生做生活的有心人，善于觀察，勤于思考。讓學生娛有所樂、學有所得，收獲成功的喜悅。

六、課后反思：

今非昔比，通過學習新的課程標準、新的教學理念、教材內容、教學方法、教學評價等，對實施素質教育、基礎教育改革有了全新的認識。作為音樂教師，前景更遠大，任務更艱巨，要盡快成為“新課程”的積極執行者和適時響應者。所以，在設計的音樂課中，注重突出了以下幾點：

一）、“以一切為了每一個孩子的發展”的培養人的理念為核心。培養學生思想情感、成就學生人格的健全發展。如：在學生聽唱歌曲的同時，據年齡特點，盡量運用兒歌、兒語化來進行教學。靈活多樣的多種活動形式，引導學生積極主動參與音樂活動，提高音樂素養。

二）、“以情育人、以美育人”。在教學中教師善于把握教材、拓展內容、挖掘內容，敢于在改革中創新，引導學生的學習方式不斷轉變，從而激起學生的創造能力和實踐能力不斷提升。如認識小精靈的外形，畫、剪、貼等活動，使學生倍感新奇，樂于參與。教師時時把握學生情緒變化，引燃學生的情感火花，學生能在情緒勃發與激動中享受美感和陶冶情操。

三）、“以人為本，以學生為主體。”在教學中學生可自由發言、自主演唱，教師和學生成為合作伙伴，共同完成一幅畫。促進了師生之間的新型關系，為學生學習、個性發展、音樂創造提供了空間。

四）、以學生生活體驗為主，鼓勵學生音樂創造力。如，音樂課中的歌詞創造，對學生是一個展現學習過程的最好的表達形式。教師利用學生的生活經驗，要求學生通過觀察、體驗、創造等表現形式，歌詞的創造很有新意。新的課程標準，教學理念的全面實施，為學生終身學習、對音樂的藝術學習奠定了基礎。

第五篇：小學音樂一年級教案

歌曲《理 發 師》教案

教學內容：人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發師》 學習目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、引導學生嘗試用自制樂器演奏歌曲，培養學生合作能力以及對歌曲二度創作的能力。

3、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。

教材分析：《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本課的重點難點：

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能進行表演。

2、通過學習歌曲和歌表演,讓學生體會到勞動的快

樂及成功的喜悅.教師教具準備： 課件鋼琴空瓶子 綠豆沙球

教學過程：

一、激趣導入

1、做游戲-“猜猜看”

師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?好,下面我們一起來做個小游戲,好嗎?你們看,老師這里有一個非常漂亮的小盒子,我請一位同學上臺來,在魔術盒里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來,讓其他同學猜猜看,你做的動作是在做什么?好不好?(刷牙.掃地.洗衣服.擦桌子.)

二、新歌教學

今天老師要帶著小朋友去一座美麗的大城堡里面參觀，我們要去這座大城堡首先要經過一座音樂橋.二、新歌教學

1、我們必須把橋上的節奏學會了才能走過去，我們一起來看看吧！（多媒體出示音樂橋課件）

5556665353｜333444 3131我們來看看這是5 這是6 這是 4 這是 3，先聽老師來唱一遍。（教師彈奏演唱第二遍，學生反復練習三次）

2、恭喜大家都順利的走過了音樂橋，可是途中我們還會遇見一條音樂河呢，音樂河里流淌著小音符，我們也一起來把它學會吧！

（多媒體課件出示音樂河）

我們終于來到了這座美麗的大城堡，我們來看看，城堡里面都有些什么？

有理發店，還有一位老爺爺在剪頭發，今天老師就來教大家一首好聽的歌曲，名字叫做《理發師》

3、欣賞歌曲

1）（播放歌曲，請學生一邊聽一邊跟著節奏點點頭）

2）、學生再次欣賞歌曲《理發師》啟發學生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”（咔嚓 咔嚓 還有沙沙沙的聲音）

3）、教師和學生以游戲的形式進行歌曲接唱，只讓學生模仿兩種聲音。

師：下面老師來

2、學唱歌曲

1）、教師范唱。學生跟隨音樂節拍拍手。

2）、根據音樂節奏，讓學生熟悉歌詞。

3）、學生跟著琴聲輕聲演唱歌曲,教師指導。

4）、在節奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。并用理發師的動作和表情，來進行“哎！就快成功啦”這句歌曲的處理，要把勞動時的快樂及成功后的喜悅表達出來。

5)、男生、女生接唱。進一步體會“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。

6）、引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。

三、歌表演------“我也當回理發師”

課件播放理發師的錄像，并同步播放歌曲《理發師》

1、學生根據歌詞內容在老師的指導下創編舞蹈動作。

2、兩人合作，輪流當回理發師和顧客，看誰的本領高。(老師和學生一起做)

四、創造表現

1、多媒體出現理發師，出示要求：分小組活動：1）、小小音樂家（歌表演）2）、詞作家（改編歌詞并演唱）3）、設計師。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）

（4）、美發師（給顧客設計發型。我會發給同學一張臉譜紙，看哪一個同學在規定時間內能夠互相合作將最漂亮的發型設計出來，那么

這個同學就是今天最棒的發型設計師。）學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導）

2、以小組為單位進行展示.3、展示完畢后，我用歌聲對每一位同學給予表揚和肯定。

五、全課總結：

師：老爺爺希望同學們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻，把祖國建設的更加美好。學生聽著《理發師》的音樂，邊唱邊跳走出教室。