第一篇：《小樹和小精靈》教案

【活動目標】

1、初步熟悉《挪威舞曲的曲調》，通過小樹生長及小精靈跳舞的情節、動作，感受舞曲的ABA曲式結構。

2、創編小樹生長和小精靈愛護小樹的動作。

3、體驗合作表演的樂趣。

【活動準備】

樹和小精靈的胸飾若干、《挪威舞曲》音樂碟片。

【活動過程】

一、導入

（一）講故事，讓幼兒初步了解音樂內容。

“春天來了，魔法森林里的小樹開始生長了，聽！”（音樂A）

“聽到剛才的音樂，你覺得小樹它是一下子長大的？還是慢慢慢慢長得？”

那一開始的小樹苗是什么樣子的呢（哦~是小小的）

你能做一下小樹苗的動作嗎？

那小樹要開始長嘍！“慢慢長，慢慢長，慢慢慢慢往上長，慢慢長出小枝椏，慢慢開出樹杈來，慢慢長成大樹啦，迎著風兒搖搖搖！（背景樂輕A，歌謠按音樂節奏來）”

魔法森林里的小樹長得都不一樣，想一想你的小樹會往那邊長？（···）

那現在我們聽音樂做一做（音樂A）小朋友們找空位蹲好~

魔法森林里還住著一群喜歡小樹的小精靈，他們經常會來照顧在生長的小樹，聽！他們來了~（音樂B）

你們覺得這是一群怎樣的小精靈？（··）小精靈和小樹是好朋友，他會怎樣照顧小樹，和它玩呢？（···）

你們覺得小精靈是怎么出現的？再聽一遍音樂（B）（····）

我們再來聽一次，做一做小精靈出現和愛護小樹的動作吧！（音樂B）

故事還沒結束呢···天黑了，小精靈回家了，小樹又開始生長了···（音樂A，教師動作）我們一起跟音樂來做吧！

故事結束了，你們知道一開始小樹要怎么樣嗎？小精靈是什么時候才出來的嗎？

（出示精靈圖示），我請一個小朋友上來聽音樂，按照音樂貼順序，到什么時候小樹出現，什么時候小精靈出現。（音樂ABA）

老師現在要請一個小朋友當小樹，一個小朋友當小精靈，上來表演（精靈小樹的胸飾）

他們演的真棒，我們也一起來試一試吧！（椅子下面已分好精靈小樹的胸飾）音樂ABA（小樹找好空的位置，你們準備好了嗎？我們開始嘍！）

A時教師跟小樹做B時跟小精靈做

再來一遍音樂，小朋友自己做！然后再交換角色玩一次！結束！

第二篇：小樹和小精靈教學反思

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，由于我班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于教師講述的啟迪或肢體動作語言的配合，動作的表達才能完成整個欣賞過程。因此在這個活動的教學中，我認為我所設計的過程和運用的方法上有兩個亮點：

1、講述故事

考慮到我班幼兒的特殊性，他們來自各個不同的幼兒園，所接觸的音樂欣賞教學很少，平時對于音樂作品的理解也是很難掌握，要怎樣才能讓孩子在感興趣的基礎上來欣賞這段挪威舞曲呢？我考慮再三，決定根據本班幼兒的興趣愛好，在導入部分設計一個簡短的故事，從而引起孩子的興趣。小樹、精靈、小仙女，這些充滿童話色彩的人物形象馬上引起了幼兒的注意，在初步欣賞音樂時，幼兒都仔細傾聽樂曲中旋律，試圖尋找小樹、精靈和小仙女。

2、肢體動作語言的輔助

對于初步接觸外國作品的我班幼兒來說，要通過樂曲的快慢節奏來分辨小樹和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節奏的快與慢，只能意會不能用語言表達，那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過程中體會不同的節奏呢？在和孩子一起欣賞音樂時，我用點頭，晃動身體來表現節奏的快慢，孩子們通過我的提示，馬上也用自己的身體動作來表達，有的用小手做波浪動作來表示慢的節奏，有的用小腳快速踏地表示快的節奏，在幼兒用身體動作表達的過程中，孩子意會了樂曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂小樹生長和B段音樂精靈游戲的不同意境。總之，對于孩子來講，教師應該遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式來進行教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。

第三篇：爺爺和小樹教案

爺爺和小樹

教學目標：

1、認識9個字，會寫“開、傘、冬、爺、朵”5個字。認識筆畫橫折折和刂、人、纟、冫、灬5個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重難點：

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。教學具準備：

小黑板、字卡、多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

“今天，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認識嗎，睜大眼睛看好了，（貼小樹）嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，開始介始自己吧！”學生與小樹快樂地問候之后，教師過渡引導：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來哪些好處嗎？（學生自由發言，樹木可以為人們遮陰、凈化空氣、美化環境、防止沙塵暴等）”學生回答后教師提問引導:“小樹能給人類帶來很多很多的好處，那我們人類應該怎樣對待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問聲好吧！”（貼爺爺）（板書課題）（學生書空），注意讓學生認識一個新的偏旁，那就是父子頭，（用紅色板書父子頭）你還知道那些父子頭的字呢？爸，斧等。

二、初步理解課文，1、那就讓我們快點進入課文吧，請同學們拿出筆，打開課本60頁，大聲的朗讀課文，并用自己喜歡的符號劃出本課的生字。

2、請同學們再讀一遍課文，借助拼音讀準字音，特別是自己剛才劃出來的生字，一定要要多讀幾遍。

請同學們一齊朗讀課文。

3、同學們是不是很想記住這些生字呢，下面就讓我們一起來和這些生字交朋友吧，出示生字，先出示帶拼音的字，讓同學們先小聲的自讀，然后在指名讀。領讀。齊讀兩遍。

你能找出這些音節中的整體認讀音節和三拼音節嗎？ ye chuan nuan

4、去掉拼音之后你還認識這些字寶寶嗎？我們來開火車。同桌互相檢查，齊讀，男女生對讀。

現在老師給大家提出一個有難度的問題，誰能給這些生字各組一個詞語。

5、你是怎么記住這些字的呢？下面介紹一下你的好方法吧。（依次分析這8個字的特點，注意提醒學生認識新偏旁。以便學生掌握）。

6、同學們我們來做一個游戲，請9位同學到前面來，每個人手執一個字的部分，看看能拼成什么字。

7、同學們，把這些字寶寶放在詞語里邊你還認識他們嗎？請同學們讀詞語： 暖和的衣裳、綠色的小傘、8、下面我們讓這些字寶寶回家吧，我們一起和他們回家看看吧。

三、朗讀課文，理解內容。

1、請同學們大聲的朗讀課文，一會老師指名讀，看那位同學讀的最準確。

2、請同學們再讀課文，同學們，看咱們這一篇課文，一共有幾段啊？你知道嗎？你是怎么知道的？

另起一行，空兩格，是自然段的形式。我們可以給每一個自然段標上序號。

3、分組讀。

4、老師現在有一個問題要問一問大家，課文里有小樹和爺爺，你更喜歡誰呢？為什么？

學生回答如果是爺爺，就接著問為什么？爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳。讓學生用課文里的語句回答，讀課文，齊讀，暖和的衣裳，暖和的衣裳指的是什么？（板書）并讓學生說話，填空。

如果學生回答是小樹。也接著問為什么？小樹給爺爺撐開了綠色的小傘。綠色的小傘指的是什么呢？用課文的話回答。齊讀，學說話。填空。

5、其實，爺爺和小樹我們都喜歡，他們都值得我們去學習，你想學習他們什么呢？

那就讓我們懷著高興地心情來大聲的朗讀課文吧？看誰讀得最開心。齊讀，分組讀。指名讀。

6、老師很想知道小樹和爺爺他們到底是怎么說的，怎么做的？讓我們一起來表演一下好嗎？先請同學們認真的觀察圖畫，然后三人一組來自己表演，一人說提示語，一人演爺爺，一人演小樹。（表演時，教師注意引導：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。此時它會說些什么呢？學生自由說。爺爺是怎么做的呢？ 小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？夏天到了，爺爺熱的怎么樣了。說什么，小樹怎么做？爺爺說什么？）

四、課外拓展。

請同學們自由朗讀課文，看誰能把課文背下來。

老師還想看一看你們生字學的怎么樣，讓我們一起來讀一篇文章。冬天就要到了，說一說你想為小樹做些什么，并回家以后試著做，好嗎？

第二課時

一、復習導入

1、指名朗讀課文。

2、出示字卡抽讀。

二、學習寫字

1、老師這里有幾封信，要送給同學們，拿到信的同學要讀出你的信的內容。

開，要注意第三筆是撇，傘，上面是人字頭，最后一筆豎要壓住豎中線。冬，下面的兩點要豎著排列。爺，注意父子頭占的是上格。

朵，這里我們要認識一個新的筆畫橫折折。請同學們仔細的觀察每個字在田字格中的位置，并告訴大家如何才能寫好這個字呢？

2、學生描紅、書寫、注意坐姿和寫字的姿勢。

三、課件出示詞語，暖和的衣裳 暖和的 綠色的小傘 綠色的 雪白的云朵 雪白的

四、總結全文

同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

板書設計 爺爺和小樹

暖和的衣裳 愛護

小樹 爺爺

綠色的小傘 報答

第四篇：爺爺和小樹教案

爺爺和小樹

教學目標：

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、熱”7 個生字，會寫“不、開、四、五”4個字，認識筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”。

2、正確，流利地朗讀課文（最好是有感情的）

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語，理解重點詞語，練習朗讀。教學難點：理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘“，了解人和植物的關系。

第一課時

課時目標：

1、學習10個生字、詞語，看清字形，讀準字音。

2、初識“自然段”

2、有感情朗讀課文

教學過程：

一、設疑導入

1.同學們喜不喜歡聽故事啊？今天我們就來聽個溫馨的小故事，故事的主角就在這兒呢。（出示爺爺和小樹的圖片）故事的題目就 《爺爺和小樹》。（板書課題）2.齊讀課題。

3.讀完課題以后，你想了解什么？——爺爺和小樹什么關系。——爺爺和小樹發生了什么故事······是啊，爺爺和小樹之間到底發生了什么呢？想知道嗎？那就趕緊自己讀課文吧！注意邊讀邊把生字劃出來，把拼音讀準了。

二、學習生字詞

1.自讀課文，一句一句“認”生字。

我家門口有一顆小樹。

看到這一句，誰想讀？

好的，我們把生字寶寶請出來。誰認識他？ 顆（一顆）先讀生字再讀生詞，讀對了咱們就跟著讀一遍。

冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。誰想讀這兩句？好，老師請這組同學讀。嗯，我們來請出一組生字朋友。換另外一組讀。讀對了跟讀。

夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了

誰想讀四五句啊？小組讀。咱們還請出一組生字朋友。請另外一組讀。全班齊讀。2.小組卡片檢測。

這些生字寶寶都認識了嗎？那我要考驗你們了，有沒有信心啊？這些卡片上的生字寶寶都是去掉拼音帽子的。四人一組，一人拿卡片，其他三人讀。互相檢測一下。（將卡片發下去）相機糾音“暖和”huo傘平舌音 爺 整體認讀音節 穿 翹舌音 2.認字游戲“摘果子”

大家都認識了是嗎？那如果我把生字寶寶從詞里單獨請出來，你還認識嗎？那我們就來一個認字游戲“摘果子”吧！

老師家鄉的蘋果長熟了，看，樹上都結滿了又大又紅的果子呢！誰想得到它？推薦一個男孩子和一個女孩子。

找一組同學輪流讀蘋果上的字，兩個人搶果子。誰搶到了就歸誰。

啊，你得到了這么多果子，老師可羨慕了，同學們也羨慕極了。你愿意和大家分享嗎？好，你想給誰，就讓誰讀這個果子，讀對了再送給他好嗎？

三、研讀文本

過渡：小朋友們表現真棒，看來生字真是都認識了。那小朋友在讀課文的時候有沒有發現，咱們今天學的這篇課文和前面的二三四課有什么不一樣嗎？看到前面的二三四課。

——前面的課文都是一句一句的，我們今天學的課文都是一段一段的。這篇課文里第一次出現了“自然段”。板書。跟讀。

那到底什么是自然段呢？我們邊讀邊學。

1． 學習自然段

誰來讀第一段？（出示句子）他讀的這句話就是課文的第一自然段，像老師這樣，在這段前面寫上一個“1”字。

誰接著讀課文啊？ 請一大組讀。他們讀的就是第二自然段。寫上一個“2”字。

你們看，這篇課文一共有幾個自然段啊？3個，在第三段前面寫上一個3.那咱們讀的時候怎么發現這是一個自然段的呢？你怎么發現的？

開頭的時候空了兩個格。每個自然段都是另起了一行。（再找例子，說明另起一行）3.學習第一自然段

現在請同學們手指點讀，我們一起來讀第一自然段。

質疑：讀了這段，你明白了什么？——在什么地方：我家門口，我家門口有什么？一顆小樹。4．學習第二自然段（1）想讀的一起讀

那誰來讀第二自然段啊？那想讀的同學一起讀第二自然段。（2）指名讀第一句

誰想讀這里面的第一句？（3）暖和的衣裳。出示圖片。

小樹的衣裳是什么樣子的？誰上來指一指。

小樹的衣裳是什么做的？——稻草。那在這個地方，你有沒有什么疑問？——為什么要給小樹穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）

（4）創設情境感知

是啊，冬天到了，（出示下雪刮風圖片）天空下起了鵝毛大的白雪，從北方吹來了一股股凜冽的寒風。“我”和爺爺都穿上了厚厚的棉襖，小樹在寒風中，在雪花里那感覺怎么樣呢？——冷。同學們，你們冷的時候會做什么動作啊？會說什么話啊？ 那小朋友能不能讀這一句話啊，讀出冬天很冷很冷，爺爺給小樹穿上衣服以后，小樹很暖和很暖和的感覺？（5）有感情朗讀 學生試讀（暖和嗎？）

師范讀，請小朋友說說老師是怎么讀的？強調了哪些詞語才讀出冷、暖和的感覺。（強調讀 暖和 冬天）再試讀。齊讀。

（6）那穿上衣服以后，小樹不冷了，自己讀讀第二句。我們應該重點讀哪個詞呢？——不冷。自己讀讀“小樹不冷了”。那小樹想對爺爺說什么呢？——謝謝~~~······（7）再齊讀第二段 有感情。（8）板書

同學們讀得太動聽了，這個自然段寫的是冬天。爺爺為小樹干了什么呢？ 愛護

爺爺————————————————→小樹 那我們可以說爺爺什么小樹？用個什么詞兒？ 4.學習第三段（1）自讀第三段

那夏天到了，小樹又為爺爺做了什么呢？自己讀第三段。（2）交流答案

把你想到的告訴同桌。誰想告訴大家？——夏天小樹為爺爺撐開綠色的小傘

（3）演示撐傘，理解綠色的小傘。

老師這兒有一把傘，仔細看看老師是怎么撐傘的。和圖片上的樹對照著看看，什么像什么？

傘面像樹葉

傘柄像樹枝

傘桿像樹干。

那我們知道夏天的小樹長得都綠綠的油油的，整個小樹都像一把撐開的小傘。現在同學們都是一顆顆小樹，請你站起來撐開你的小傘，怎么撐開啊？ 能不能再讀這一段呢？自己讀讀。（4）想一想這一段要怎么才能讀出感情來？

讀出夏天的熱，爺爺不熱了。強調不熱。（5）四人自由讀。四人試讀。（6）夏天來了，小樹為爺爺做了什么事？ ——夏天到了，小樹用葉子給爺爺遮太陽。（板書完整）那這邊是小樹對爺爺的~~~幫助。

愛護

爺爺————————————————→小樹

幫助

（6）自由讀。有感情的讀。

想不想有感情的讀整篇課文？ 大聲讀吧。（7）表演讀。（可換成背誦讀等。）

找三名同學，戴上頭飾。一名演我，一名演小樹，一名演爺爺。想想我、爺爺、小樹的表情，表演讀。

四、拓展

（1）剛剛我們講的是冬天和夏天的故事。那春天和秋天會發生什么事情呢？我們一起仿照課文編故事好嗎？ 春天到了，爺爺給小樹施肥，小樹長高了； 秋天到了，小樹給爺爺送來了果子，爺爺笑了。

（2）讀著自己編的故事，美不美啊？這是爺爺和小樹的故事，其實啊，我們人和樹木，和大自然的關系十分密切呢，我們只有愛護大自然，大自然才能回報我們，是不是這樣啊？那愛護大自然，就從我們身邊的小樹和花花草草做起，再也不去爬樹踩草地了，好不好?

五、作業

回去把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。

第二課時

課時目標：

1、鞏固生字，鞏固生字的同時復習偏旁木字旁、日字旁、絞絲旁、穴寶蓋，認識筆畫豎彎和偏旁“灬、刂、冫、人”

2、會寫“不、開、四、五”4個字

3、熟讀課文爭取背誦

4、做讀讀說說。用悠悠課堂。

第五篇：《爺爺和小樹》教案

教學目標

1.認識生字，會寫生字。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

教學重、難點：1

1、認識生字，會寫生字。

2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。

教學時數：二課時

第一課時

教學法目標

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？