第一篇：初中語文課堂教學現狀及改進措施

初中語文課堂教學現狀及改進措施

【摘要】當前初中語文課堂教學現狀不容樂觀，突出表現在課堂教學忽視學生的獨立思考；課堂教學由“滿堂灌”變成“滿堂問”；課堂教學片面追求教學的形式化。現狀成因是教師教學思想陳舊；應試教育的陰影作祟；教師考核與評價制度相對滯后。改善語文課堂教學現狀，要激發學生學習的內驅力；增強教師課堂效益意識；關注生活提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】語文課堂教學現狀改進措施課堂教學是新課程改革最重要的陣地，課堂教學是否富有生機，關系著教學的成敗。長期以來，傳統教育影響下，人們把課堂教學主要限定在教師的教學活動范圍內，忽視了課堂教學的有效性，使課堂低效甚至無效現象大量存在，雖然新課程已經實施了一段時間，但一些課堂教學效率低下的現象大量存在。于是出現了教師教得很辛苦，學生學得很痛苦的局面，而學生的潛能沒有得到很好的發揮，沒有獲得有效的發展，教學過程中少慢差費的低效現象并沒有從根本上改變。為此，本文試對初中語文課堂教學的現狀、原因加以分析，并提出一些解決問題的建議。

一、當前初中語文課堂教學現狀

目前，初中語文教學現狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統教育教學模式，將備課當成“抄教案”，將上課當成“演教案”，將學生當成灌輸知識的“容器”。滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見――老師講，學生聽，老師問，學生答，加上機械重復式抄抄寫寫，以及為應付考試而做的大量練習，忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學效果欠佳，突出表現在以下幾個方面：

1．課堂教學忽視學生的獨立思考。

新課改實施的過程中，我們經?？梢钥吹竭@樣的現象，在課堂教學中，教師一個問題下來就發動學生“討論”，你一言，他一語，十分熱鬧，其中有些環節學生缺乏深入的獨立思考和自主探究，結果只能是浮于表面形式主義的作“秀”，不少“熱鬧”和“活躍”是以扼制學生的獨立思維能力和自主探究的能力為代價的，久而久之，學生的依賴性增強，學生的獨立思維能力和自主探究的能力被扼殺。

2．課堂教學由“滿堂灌”變成“滿堂問”。

過去的語文課堂教學沒有把學生當作是一個個充滿活力的豐富多彩的生命個體，而把他們當作是有待修剪的“花草”、等待灌裝的空瓶和需要加工的“器物”，于是出現了另一種現象：淺而無聊的討論和言說充斥課堂，課堂教學從“滿堂灌”變成了“滿堂說”、“滿堂問”。課堂教學 “滑向讀者（學生）的獨白篡位”，“無節制地放縱學生的‘你的理解’‘你的理由’‘你的生命體驗’‘你的看法’” 從表面上看，學生的積極性被調動起來，他們積極參與到課堂活動中來，課堂氣氛活躍熱鬧，熱鬧過后，我們卻感到空虛。

3．課堂教學片面追求教學的形式化。

沒有把課堂教學目標真正定位在學生的發展上，缺乏對學生思維廣度、思維深度、思維力度、思維效度的訓練，而一味追求課堂教學的表面形式，在“方法時尚化、手段媒體化、結構模式化、過程程式化、教授表演化”上大做文章，形成表面上課堂教學研究轟轟烈烈，實質上課堂教學效果空空洞洞的局面。

二、初中語文課堂教學現狀成因分析

1．教師教學思想陳舊。

部分教師不思進取，放松了學習，實施新課程的能力差，穿新鞋走老路，機械訓練，忽視學生是學習的主體，只要求學生死記硬背。

2．應試教育的陰影作祟。

長期以來，由于應試教育指揮棒的影響，教師習慣于應試教育的課堂教學模式，只按照考試的要求進行教學，考什么就教什么、練什么；怎么考就怎么教、怎么練。甚至有部分自認為教書應考有法的教師將教材中的閱讀課文棄之不教，理由是考試根本不會考這些內容。

3．教師考核與評價制度相對滯后。

將評優晉級與學生考試分數掛鉤，導致教師急功近利，唯分數是從，課堂教學面面俱到，知識教得死，生怕哪個內客沒講到，學生考試時丟分。面對當前初中語文教學不容樂觀的現狀，語文課堂教學改革勢在必行。

三、改善語文課堂教學現狀的對策

1．激發學生學習的內驅力。

學生學習內驅力的激發光靠說教是不夠的，興趣是激發學生積極主動學習的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理趨向。興趣越濃，學生的學習積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前要做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，培育學生的學習需求心理，使學生自覺地將注意力集中到課堂上。這是提高語文課堂教學有效性的前提條件。教師可以通過精心設計導語、精心設計啟發性問題、利用課本插圖等手段增強教學的直觀性，可以通過圖片、視頻等多媒體手段，創設教學情境，從而達到激發學生主動學習的目的。

2．增強教師課堂效益意識。

實現課堂效益的基本保障在于以學定教。增強課堂效益意識，要求教師要制定科學的、合理的、可行的教學目標，選擇適當的、可行的、有效的教學方式。教師要以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來進行課堂教學。課堂設計要有助于學生在課堂上的積極參與，有助于學生有效內化知識與信息，要重視學法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學的內容。

3.關注生活提高課堂教學有效性。

語文源于生活，語文教學要生活化。我國著名教育家陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育?！闭Z文教學生活化是一種以植根于學生生活世界，關注學生現實生活，引導學生不斷超越現實生活，改善當下生存狀態，提升生活質量為主旨的教學形態。這種教學形態重視知識內容與生活經驗的聯系，強調激發求知欲，驅動知識的建構，它能使語文課堂生活豐滿，充盈學生的生活經歷，豐富學生的情感體驗，能為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

第二篇：初中語文教學現狀及改進措施[小編推薦]

初中語文教學現狀及改進措施

內容摘要：受傳統教育觀念的影響，初中語文教學過程中，還存在許多矛盾和問題需要解決，如語文教學趣味性不強，教師與學生之間的互動還不夠，學生自主學習意識意識還比較差等問題，在素質教育背景下，初中語文教學一定要不斷創新教學模式，以學生為主體，提高學生對于語文教學的興趣，促進學生語文基礎水平的全面提升。

關鍵詞：初中語文教學現狀改進措施

為了更好的調動學生學習語文的積極性，初中語文教學一定要改變傳統的教學方法，以學生為主體，提高教學的互動性，提升學生在教學過程中的主體地位，通過有效的師生互動交流，協調好‘學”與‘教”之間的關系，營造和諧的教學氛圍，增強學生學習語文的主動性和積極性，進而提高教學效率，促進學生語文水平的全面提升。

一.初中語文教學現狀

1.語文教學趣味性、互動性不足

受應試教育思想的影響，初中語文教學還不能夠擯棄傳統的教學理念，真正做到以學生為主體，提高教學的有效性。從目前教學現狀來看，語文教學教學趣味性不足，互動性不足等問題還比較嚴重。教學趣味性不足，主要表現在課堂教學依舊是以教師的口頭講解為主，在課堂教學中，所運用的信息量較少，大多數時候在課堂上缺少生動豐富的信息，信息量不足，趣味性不強，就很難吸引學生的注意力，在初中語文教學過程中，許多學生感到枯燥乏味，很難提起學習的興趣。教學互動性不足，也是初中語文教學存在的主要問題之一。

2.語文教學缺乏兼容性和拓展性

初中語文教學要注重以學生為主體，采用多樣化的教學模式，立足學生實際狀況，根據不同學生的自身特點，采用因勢利導的方法，激發學生的學習興趣，提高教學效率。而在實際教學中，部分教師按照同樣的標準、采取簡單化的方式組織教學，在教學過程中，不注重優秀生和學困生在學習過程中存在的差異性，制定統一的學習目標，語文教學缺乏兼容性，因此，一直得不到良好的教學效果。另外，教學拓展性不足，也是許多初中語文教師在教學中常見的問題。

二.改進措施

1.運用多媒體教學模式，增強語文教學趣味性

語文教材蘊含著豐富的信息，這些信息只是通過老師講，學生聽，很難激發學生的學習興趣。而教學趣味性程度，直接影響著教學質量和教學效果。因此，在初中語文教學中，教師要不斷拓展和補充教學信息，豐富語文課堂的信息量，以增強學生對于學習的興趣。初在初中語文教學中，采用多媒體教學模式，教師在教學之前，要做好前期的基礎工作。首先，要根據課堂教學內同，到互聯網搜集相關資料，既可以搜集一些圖片文字資料，也刻意搜集視頻資料，自主創作制作的媒體課件，一定要與教學內容相符，與教學設計緊密結合。只有這樣，在課堂教學中，學生才能夠通過多媒體教學，獲得更多的生動信息，以便于進一步理解教學內容，增強對教學內容的理解和認識。

2.鼓勵學生積極探索，提高學生的參與意識

初中生，正處于探究欲望比較強的一個時期。這一時期，學生對于許多教學內容都有一種主動探究的欲望。尤其是那些自己比較感興趣的知識，更想去積極探索，尋找滿意答案。因此，初中語文教師要充分認識到學生這一心理特征，采用自主探究模式進行教學，從傳統的以傳授為主，老師講，學生聽的教學模式中走出來，采用自主探究的教學模式，在教學活動中，鼓勵學生積極思考，并與他人進行互動和交流，勇于表達自己對于教學內容的見解和主張。增強教學的互動性，以便于激發學生的學習欲望，這樣，更有利于啟迪學生的思維，提高學生學習的主動性。同時，將學生分成若干組，讓學生們針對思考題進行合作探究，互動交流，這種合作過程，也是突破教學重點難點的過程，提高了學生的參與意識，有效的實現了教學目標。

3.采用分層教學法，增強學生學習的自信心

受語文基礎、智力水平等方面因素的影響，在初中語文教學中，不同的學生對于學習內容的理解和把握程度，也會存在差異。對于那些優等生來說，很容易理解的內容，對于那些差等生來說，卻要花費精力去思考。因此，教師在教學工作中，一定要認識到學生在語文教學過程中的差異性，要根據學生的特點，采用分層教學法，制定分層教學目標。只有這樣，才更有利于提高教學的兼容性。實踐證明，采用分層教學法，學生學習的積極性獲得了很大的提升，極大的提高了語文課堂教學的有效性，有效緩解了差等生學習語文的畏難情緒，提高了教學效率。

在素質教育背景下，初中語文教學也要與時俱進，不斷創新教學方法，摒棄傳統的教育理念，以學生為主體，采用有效手段，提高學生對于語文教學的參與意識，促進學生全面發展。

第三篇：課堂教學改進措施

教學改革改進措施

學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、在利用導語階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。

4、針對“經驗不足，缺少反思，激發學生的學習內動力還沒有找到很好的方法”。這個不足本學期要在備課中充分考慮到學生的學習熱情，充分利用學生手中可掌握的資料，鼓勵讓學生走上講臺，與同學一起分享自學收獲，以這份榮譽感帶動學生自學興趣。同時，在學生自學并講授是及時進行整理資料，歸納、及授課語言等方面的指導，培養他們的自學能力。自學風氣成熟后適時組織學習小組，形成強弱互補和強強互利的學習態勢。

第四篇：課堂教學改進措施

課堂教學改進措施

隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學生的自主探究、合作學習的能力也得到了培養，學生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學習環節，看起來很熱鬧，學生也很自主，然而小組合作學習的效果究竟如何？對學生學習新知識的幫助究竟有多大？??現就自己平時的教學實踐和感受，談一點自己對當前的課堂教學的一點粗淺的看法和認識。

1．創建良好的課堂互動環境，激發學生主體參與意識。

我們設法讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題。提倡教學的開放性，尤其是開放學生的活動與思維空間。注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體參與意識，培養學生主動學習、自主學習的能力。引導學生掌握自主學習的方法，培養自主學習的習慣，以此提高學習效率。

2．小組合作學習流于形式

所有的課堂上，我們都可以看到小組合作的討論式學習。老師一宣布小組討論，整個教室就熱鬧起來，好像學生都在經歷思維的碰撞，思想的交流。但仔細觀察，就可以發現有些學習小組的學生搶著各說各的發現，人人都急于表述自己的思想，結果導致誰也不在傾聽；有些學習小組中，發表意見者往往只是一些優秀的學生，他們常常會為

某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一言不發，冷眼觀戰，還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習，我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優質高效，針對現在學生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下幾個環節：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內形成統一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。

3.多媒體教學手段濫用

媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創設一個清靜的學習環境。

總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段

第五篇：干部作風現狀及改進措施

材料一：今年6月9日，上海市高院民一庭副庭長趙明華接受上海建工四建集團有限公司綜合管理部副總經理郭祥華邀請，前往南匯地區的通濟路某農家飯店晚餐，趙明華又邀市上海市高院庭長陳雪明，市高院紀檢組副組長、監察室副主任倪政文，市高院民五庭副庭長王國軍一同前往。晚餐后，以上5人又和3名社會人員一起，前往位于惠南鎮的衡山度假村內的夜總會包房娛樂，接受異性陪侍服務。當晚，參與活動的一社會人員從附近某養身館叫來色情服務人員，趙明華、陳雪明、倪政文、郭祥華參與嫖娼活動。然而這一視頻的曝光是源于幾年前的的一件事。2008年，老陳經營的酒店需要裝修，經人介紹，上海一家負責人叫顧國相的裝修公司承包了這個工程，雙方約定，裝修費用在500萬左右，但最后結算時顧國相要求其支付1100萬。2010年，顧國相將老陳告上了上海閘北區人民法院，老陳敗訴，最后法院判定老陳支付728萬元，加上利息和違約金共計820萬，案子終結后，老陳并不服氣，認為法院判決不公，經老陳私下調查，顧國相和上海市高院副庭長趙明華有親戚關系，在此期間，老陳一直向有關部門反映，但一直沒得到回應。出于無奈，老陳決定跟蹤趙明華，找出其違法違紀的證據，為自己翻案。在跟蹤期間，老陳發現趙明華多次出沒夜總會等地方，但一直沒有找到證據，直至今年6月9日，拍到了上海市高院庭長陳雪明，副庭長趙明華等官員接受請吃、去夜總會娛樂、并集體招嫖的視頻。

處分：給予趙明華、陳雪明開除黨籍處分，由上海市高院提請市人大常委會按法律規定撤銷其審判職務，開除公職。給予倪政文開除黨籍處分，免去其市高院紀檢組、監察室相關職務，由市高院提請市人大常委會按法律規定撤銷其審判職務，開除公職。給予王國軍留黨察看兩年處分，由市高院提請市人大常委會按法律規定免去其審判職務，撤職處分。給予郭祥華開除黨籍處分，相關企業給予其撤職處分并解除勞動合同

材料二：河南臨潁:干部吃住在村,聽群眾“倒苦水”

據新華社鄭州12月5日電：河南省臨潁縣城關鎮34歲的駐村干部段曉輝吃完早飯就往五里頭村去了,年初以來他每天要訪5個農戶,聽聽農民的難事、苦事和煩心事。在72歲的村民王紅軍家里,段曉輝被領到堂屋中間取暖的小煤爐邊坐下。“生活上有啥困難沒有?”“沒啥,我辦了低保,還當衛生員掃村里的垃圾,也有工資。”“對村里發展上有啥意見?”“俺村地少,干部作大難了。群眾知道干部用勁,困難慢慢解決吧?！眱扇艘粚σ淮鹫f得很暢快,段曉輝還忙著記筆記。記者問王紅軍以前認不認識這個鎮里來的干部,他聲音一下子高了幾度:“咋不認識啊,經常見面!俺村的路和下水道就是他幫著修好的?！贝迕窳_小美告訴記者:“過去見個干部難啊,現在天天看到他們在村里?！绷_小美說,都太熟識了,碰見段曉輝干脆直接喊名字,沒把他當什么干部?！皟灹嫉母刹孔黠L是凝聚黨心民心的橋梁?！迸R潁縣委書記王國干說,“讓機關干部到基層去,切實了解群眾所想所盼,就能真正解決實際問題,縮短與群眾的距離,讓群眾打心眼里擁護我們?！?/p>

材料三：中國清廉指數連續3年上升，總部位于德國柏林的透明國際組織3日公布“2013年全球清廉指數”報告。丹麥和新西蘭并列最清廉的國家。中國列80位，與去年相同。索馬里、朝鮮和阿富汗為全球貪腐問題最嚴重的國家。據悉，在本排行榜中，中國的評分達到40分，在177個國家和地區中排在第80位。去年中國評分為39分，在176個國家和地區中同樣排在第80位。這是“清廉指數”自1995年發布以來，我國的評分第一次達到“4”這個量級，反映國際社會對中國反腐工作的評價不斷提高。

我們可以從材料一看出當今社會的干部作風存在著極大的問題，首先，自律不夠，紀律松散，有的干部不能嚴格遵守黨風廉政建設有關規定，自律要求降低，丟失了艱苦奮斗的優良作風，在別人的盛情邀請之下，接受請吃，明知道這樣是不對的卻還是本著僥幸的心理接受別人的請吃，一旦接受了別人的示好，便存在著辦事不夠公正的現象。在生活作風方面，一些干部生活不正派、情趣不高雅，甚至追求低級趣味、腐化墮落。有的干部在生活上追求享受，傍“大款”，講排場，熱衷于迎來送往、吃喝玩樂，沉迷于燈紅酒綠之中。

從材料二可以看出干部作風隊伍總體是好的，在工作中就應該做到理論聯系實際為人民的利益著想，密切聯系群眾，努力了解群眾的苦、累以及心中對發展的急切需求，極力完成人民的真實愿望，為群眾辦實事、辦好事，把自身所學知識運用到改革和經濟建設中去，縮短與群眾之間的距離，讓群眾打心眼里擁護干部擁護黨，這樣的干部才是當今社會發展所需要的榜樣。

從材料三可以看出我國的清廉指數上升證明近幾年我國針對干部作風問題采取的一系列措施起到了一定的作用，而清廉指數上升也代表著我國干部隊伍的素質明顯在提高，我國在這方面的制度也越來越健全，群眾的監督意識也越來越強烈，不再像從前那樣制度只寫在紙上，掛在墻上，并沒有落實在實際上，而是真正抓落實，一抓到底，對違規違紀者，不再遷就，而是批評追究的多，如果照這樣發展，我國的清廉指數一定還會繼續上升的。

從以上三則材料可以反映出一些干部的當前現狀。當前，干部工作作風存在一些傾向性問題，部分干部權欲重、效率低、亂作為，只有“唱功”沒有“做功”。主要表現：一是得過且過不作為。隨著干部隊伍年輕化的步伐加快，近年來，年齡超過35歲的干部很少能得到提拔，部分干部由此感到仕途無望、心灰意冷，身在位而心不在位，工作上消極，存在“當一天和尚撞一天鐘”的思想。二是不擇手段亂作為。一些干部把黨和人民賦予的權力當作謀取小集團利益和個人私利的工具，他們有選擇性地做上級或群眾交給的工作，對于不能取得利益的事，愛理不理。對于有利益的事，搶著辦，爭著做，甚至不惜違反政策，不惜損害群眾利益。三是濫造政績假作為。一些干部不深入群眾調查研究，沒有真正地了解當前需要解決什么，群眾的困難是什么，為了急于向上級展示自己的能力，不管是否符合當地實際情況，是否違反群眾意愿，大上特上“政績工程”。這樣做的后果就是留下一個濫攤子，留給群眾一個壞樣子。四是疲于應付無作為。一些干部抱著“工作求穩、關系求活”的心態，對待工作謹小慎微，滿足于不出亂子。把“進步”的重點放在了處理關系上，講求左右逢源，上下溝通，成天忙碌于吃喝接待，斡旋于領導、同事之間。但也有一些優秀的干部作風值得我們表揚，并開展討論，讓更多的干部以他們為榜樣進行學習。建設良好的干部風氣，全心全意為人民服務，為中國的發展做出貢獻。

那究竟是什么造成了這種不良風氣呢？

1、人為因素：自身素質不高。一方面是有的機關工作人員思想認識不到位，從政道德滑坡，“官本位”思想根深蒂固，對群眾利益漠不關心，導致工作拖拖拉拉；另一方面是有的機關工作人員缺乏進取心，平時疏于學習，懶得鉆研，業務知識老化，業務能力退化。

2、體制因素：政府職能不變。在決策方面，行政決策不科學、不民主，決策的透明度和公眾參與度不高，重大問題不堅持集體決策制度、專家咨詢制度、社會公示和聽證制度、決策責任制度，少數人說了算，導致決策失誤。在職能轉變方面，政府職能還沒有按照市場經濟的要求轉變，管得過多過細，從而導致效率低下；干部還沒有適應市場經濟的要求，服務意識不強，法制觀念淡??；審批制度改革沒有深化，項目的前置條件多、審批程序繁、辦理時限長，所以辦事難、辦事慢的問題得不到真正解決。在機構設置方面，機構改革不到位，人浮于事，職責不清，少數部門本位主義嚴重，沒有擺正自己的位置，與其它部門缺乏團結協作，導致效能低下。

3、管理因素：教育手段不力。隨著社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，機關干部的思想也逐漸多元化。僅僅強調教育干部講奉獻，顯然已經不太管用。目前，從表面來看，教育方式不少，但是真正使干部在思想上受到教育很難，入心入腦很難，效果不夠明顯。加上干部管理的激勵機制和約束機制還不夠健全，干部的工作積極性不高，責任心欠缺，出現了干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的現象。

4、方法因素：制度執行不嚴。不少單位和部門規章制度很多，但是真正得到有效貫徹執行的不多。制度只是寫在紙上，掛在墻上，搞形式主義，真正抓落實，一抓到底的少；對違紀違規者，做老好人遷就的多，批評追究的少，久而久之，干部也就無所謂，制度形同虛設。

我們應該怎樣改進呢？首先，應繼續深入加強改革監督管理機制，特別是涉及財經紀律方面的監督機制，要求有關單位和部門必須嚴格按法律、法規、政策和單位規章制度辦理財務工作，力求從機制上杜絕腐敗。

其次，要加強對包括領導干部在內的職員的法制教育，可列舉些實際案例予以警示，要增強日常的風險防范意識，強調避免麻痹思想的繁衍，切忌要避免出現“口號式、面子式”等形象工程教育方式！力求從日常工作中防止腐敗。

再者，要邀請社會各界加大監督力度，比如可主動要求媒體和公眾實際參與監督，多聽聽群眾的呼聲，對能有效監督并使國家或有關單位利益免受損失的，應主動給予其精神上和物質上的獎勵，力求在社會輿論和群眾監督中防止腐敗。

最后，司法部門要加大對此類犯罪的打擊力度，進一步提高司法威懾力，維護好公平與正義的最后一道防線，徹底摧毀腐敗和犯罪分子的意志，以司法制度保障社會主義法制秩序，以懲治來預防腐敗行為的發生。

總之，干部工作作風的好壞關乎黨的事業興衰成敗和民心向背。如果每一個干部能隨時隨地講黨性、重品行、作表率，時時刻刻權為民所用、情為民所系、利為民所謀，不忘黨紀國法，就一定能以優良的黨風促政風帶民風。當前干部工作作風上存在的上述問題直接影響和損害黨的形象和威信，削弱黨的凝聚力和戰斗力。必須采取積極有效的對策予以克服?，F如今反腐抓得很嚴格。各個干部做事情也越來越謹慎了，腐敗現在有了明顯的好轉。我們有理由相信按照如今的情形發展下去，中國的未來無法限量，終有一天會實現幾千年的中國夢。