第一篇：寒號鳥教學設計

寒號鳥

【教學思路】

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。

【教學內容】

全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教師引導學生理解這四部分的內容，讓學生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。最后教師根據課文內容范例講故事，學生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。

【教學目標】

1．學會本課生字，理解新詞。

2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

【教學重點】

理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

【教學難點】

教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

【教學方法】

引導理解法、讀書指導法、示范演示法

【教學準備】 / 6 多媒體課件

【教學過程】

（一）認識17個生字，會寫8個生字 1．在括號內填上字的讀音

號（）

堵（）

縫（）

當（）

鵲（）

朗（）銜（）

枯（）

勸（）

趁（）

將（）

且（）臘（）

狂（）

吼（）

復（）

哀（）2．在田字本上練習學寫下列生字。面

陣

朗

枯

卻

將

紛

夜

（二）趣味導課

1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經常在冬天的晚上不斷地號叫，發出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導學生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的同學及時鼓勵。）

2．教師布置自學要求：

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

（三）初讀課文：

過渡語：剛才老師發現同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師檢查一下你們學習的情況。

1．開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）

2．（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學生讀詞語后互相交流評點）

3．學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）/ 6 4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

（2）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

（四）整體感知： 1．學習第一自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。

（2）教師引導學生體會冬天快要到來的自然環境。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。2．學習2～5自然段。

（1）默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“——”劃出）（2）檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。（3）還從哪里看出寒號鳥懶惰？（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。（4）抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內容指導學習）

b．喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結合喜鵲勸告的話語指導讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺。”）（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．教師指導學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現在天氣（），你看我（），你卻（），（）

e．教師指導學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

f．教師引導學生讀第5自然段體會交流。3．學習6～8自然段。

（1）回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。（2）啟發學生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流： a．寒號鳥不聽誰的勸告？ / 6 b．誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”）c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過。”）

d．想象寒號鳥還是不聽勸告的結果會怎樣？（3）四人一小組討論，準備匯報。

（4）匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）教師點撥要點： a．教師引導學生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導讀好語氣。

b．結合理解“得過且過”，教師指導學生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

c．結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么？指導讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”寒號鳥最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的幻燈片的內容朗讀）

d．教師引導學生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內容引導學生學習）

（五）拓展延伸：

1．（教師出示第9張幻燈片）引導學生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻發現鄰居已經在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）

2．（教師出示第10張幻燈片）引導學生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結果又會怎么樣呢？

（六）續講故事：

（教師出示第11——16張幻燈片）引導學生根據課文展開想象編故事范例：

傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。

好多好心的鳥兒提醒它說：“快壘個窩吧!不然冬天來了，怎么過呀！”寒號鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”

冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風里，凍得發抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當作自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加/ 6 鋪蓋，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。

晚上，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”

第二天，風停了，太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。

晚上又來臨了，寒號鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”

就這樣重復了幾個晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！

【作業布置】

（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業： 1．回家把故事講給父母聽！

2．向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應該怎么做？

【板書設計】

寒號鳥——喜鵲 懶惰——勤勞 玩睡——壘巢 直打哆嗦——住暖窩 最后哀號——熟睡 不幸——幸福

【教學反思】

這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地復述課文，編續寫課文，改編故事。最后就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學過程描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地復述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。

首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了/ 6 課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最后教師創造性地復述故事，我的教學設計比較注重學生的語句表達能力！/ 6

第二篇：《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計

【教學目標】

1.認識“堵、縫”等7個生字，讀準多音字“號”，會寫“陣、紛、卻”三個生字。

2.找到天氣變冷的句子，并有感情地朗讀，體會天氣的寒冷。

3.練習用“冷得……”、“熱得……”、“累得……”等形式的短語說話。

【教學過程】

一、初識寒號鳥

1.小朋友們，今天我們的課堂上來了兩位新朋友（出示課文插圖），一位是喜鵲（認讀“鵲”），還有一位你們猜猜是誰？ 2.認識寒號鳥。

誰來叫一叫它的名字？（讀準“號”字，強調“號”是個多音字）讀“號”的時候，它表示哭叫的意思。小朋友們，你能它找找朋友嗎？（號叫、號哭）3.介紹寒號鳥。

圖上誰才是寒號鳥？你是怎么知道的？（住在石縫里）可是寒號鳥看起來不像鳥啊，你知道是怎么回事嗎？（出示資料，介紹）

二、課文初印象

1.請小朋友們自由讀一讀課文，一邊讀，一邊畫出課文里的生字詞，并給課文標上自然段。2.填一填：

故事里有寒號鳥和喜鵲，它們是（）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后（）。

3.寒號鳥最后為什么凍死了？他住在什么地方？（出示“一道縫”，帶拼音認讀）這道縫在什么地方？（出示“一堵石崖”，帶拼音認讀）

4.出示課文第一句：現在，生字寶寶回到句子里了，誰能來讀一讀？（指名讀，相機指導“當”）

5.（出示插圖）寒號鳥和喜鵲是鄰居，寒號鳥躺在石縫里，那喜鵲在干什么？（認識“銜、枯”）

三、聚焦天氣冷

1.原來寒號鳥就住在這樣的石縫里。一到夜里，寒號鳥就會哀號起來，這是為什么呢？（太冷了）

2.請小朋友們自由讀一讀課文，找出天氣變冷的句子，用橫線畫出來。3.交流：

（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。①天氣是一下子變冷的嗎？（是慢慢變冷的）②讀一讀。

（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。①你從哪里看出天氣很冷？（寒風、呼呼、刮）②帶著寒冷的表情讀一讀。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。①剛才的寒風是呼呼地掛著，現在呢？（像獅子一樣狂吼）獅子是怎樣吼的？（出示圖片）

②雪很大，風也很大，哪位小朋友能來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）③短語練習：冷得像冰窖

熱得像蒸籠

快得……

4.住在如此寒冷的石縫里，怪不得寒號鳥一到夜里就會哀號了。小朋友們，寒號鳥是怎么哀號的？（找句子，讀一讀）

5.哆啰啰，實在太冷了，寒號鳥凍得直打哆嗦。

練習：凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

快得……

四、練寫生字

1.出示“陣、紛、卻”，觀察說說相同之處（都是左右結構）。2.仔細觀察生字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫。3.教師范寫，學生練寫，注意寫字姿勢。4.展評交流。【板書設計】

寒號鳥

住在崖縫里 天氣冷 ？

第三篇：《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計

設計說明 《寒號鳥》語言形式簡單，貼近學生的年齡特點，主題突出，內容淺顯。其中以故事中人物的語言描寫最為突出，生動地表現出了喜鵲和寒號鳥截然不同的生活態度和結——有兒童情趣。基于教材特點，在教學中通過多種形式的誦讀，尤其指導學生進行角色代入，采用分角色朗讀，在表演中使學生和作者產生共鳴，感悟課文蘊含的道理，使學生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時采用靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字教學在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。教學目標

1.認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)

2.分角色朗讀課文。(重點)

3.理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)課前準備

1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)

2.制作多媒體課件。(教師)課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入，引出課文(用時：3分鐘)

教師指導 1.同學們，你們喜歡鳥嗎？你都認識哪些鳥？今天，讓我們再來認識一種鳥，它的名字叫“寒號鳥”。

2．教師板書課題，指導學生讀好多音字“號、當”，并指導學生組詞。

3．引導學生交流課前搜集的有關寒號鳥的資料。

4．教師引出課文：故事里的寒號鳥懶到什么程度了？我們學習課文就知道了。

學生活動

1.回答教師提出的問題。

2．齊讀課題。在教師的指導下，讀準多音字“號、當”的字音，再分別組詞。

3．交流自己搜集的有關寒號鳥的資料。

4．聽老師介紹。課外資料介紹的寒號鳥是一種哺乳動物，和故事里的寒號鳥完全不同。在這里只是對課外知識豐富的小朋友的一種鼓勵，不要糾纏。

二、初步感知，學習生字(用時：25分鐘)

教師指導

1.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考：課文有幾個自然段？里面有幾個角色？你看到了一個怎樣的寒號鳥？

2．教師指導學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

3．教師引導學生展開小組合作，互相檢查。

(1)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。

(2)互相評議朗讀情況。(3)交流識字的好方法。

4．檢查自讀情況，要求：讀準確，讀通順。

(1)出示課文生字詞。

(2)出示課文中短語。

(3)出示課文中喜鵲和寒號鳥說的話。

5．教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。

6．指導學生完成填空。

故事里有寒號鳥和喜鵲，它們是（）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后（）。

學生活動

1.學生聽讀，思考并交流：課文一共有9個自然段，里面除了寒號鳥還有喜鵲。寒號鳥是一只非常懶惰的鳥。

2．學生借助拼音自由讀文，圈畫本課的生字，反復認讀。

3．學生小組合作。

(1)學生在小組內讀生字，其他同學認真傾聽。

(2)相互糾正錯誤讀音，認讀生字及多音字“號”和“當”。

(3)交流識記生字的好方法。

4．(1)學生讀詞語：當作、喜鵲、面對面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來、哀號、得過且過、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

(2)學生讀短語。

像獅子一樣狂吼

冷得像冰窖

凍得直打哆嗦

呼呼地刮著

不停地叫著

(3)學生讀寒號鳥和喜鵲說的話。

5．學生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。

6．完成填空。

1.對于寒號鳥，在這個環節里只需要學生有大概的印象就可以了，不需要講出理由來。

2．重點正音：“哀號”的“號”是二聲，“當”本課讀dàng。“銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音。

3．教師要引導學生充分觀察字形，針對字形思考識記方法。本課生字中有很多左右結構的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提醒學生注意。

4．在讀短語的時候，可以引導學生感受這樣寫的好處。

三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課生字，再次認讀，并練習組詞。

2．指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。

3．教師范寫生字，重點講解左右結構的“陣、朗”的書寫要領。

4．學生描紅、臨寫。

5．教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

（1.教師要引導學生充分觀察生字的結構，重點指導左右結構的“陣、朗”，引導學生發現生字結構的異同，抓住漢字的書寫規律。

2．教師要注意學生的書寫姿勢，注重書寫評價。）學生活動

1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2．學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。

4．學生描紅、臨寫。

5．同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優點和不足，并改正。

四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)

1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。

2．布置作業：將課文正確、流利地讀給家人聽。學生活動

1.學生從老師的總結中知道要多動腦想方法學習生字。

2．學生完成作業，并請家長對自己的作業做出評價。教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評

教學反思： 教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。

第四篇：寒號鳥教學設計

《寒號鳥》公開課教學設計（部編版）

教學目標

1．學會”堵.縫”等15個生字，讀準多音字“好.當”,會寫”面.陣”等8個生字。

2．整體感知故事情節。

3．通過推薦課外閱讀《明天就作窩》,培養孩子們讀書的興趣。

教學重點與難點 ：即教學目標

一.課前導入

播放課文《寒號鳥》的視頻,學生整體感知課文內容。學生邊聽邊思考：這個故事講了誰和誰的事？

二.教學過程

1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。強調在這里讀二聲,是號叫,號哭的意思.（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎?（教師出示ppt 簡介寒號鳥。對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）

2．生字學習。

（1）出示生字”號.堵,縫,當,鵲,朗,銜,枯,勸,趁,將,且,臘,狂,吼,復,哀”（2）學生開火車讀。

（3）去掉拼音讀生字.讓學生觀察并說自己的發現：第二行字拼音韻母是前鼻音，第三行字拼音的韻母是后鼻音。

（4）學生用自己的方法識記生字,例如:漢字加法:又+力=勸

換偏旁:旺換反犬旁為狂 漢字減法: 枯-木=古

猜字謎:存錢到銀行中 銜（5）和學生一起歸納識字方法（6）把生字放回詞語中認讀（7）游戲：看圖猜詞語（8）把詞語放到課文句子中再次鞏固認讀生字。A.山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

．．．． B.有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準．．．．．備過冬。

C.“趁晴天，快做窩。現在懶惰，將來難過。” ．．．．D.“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。” ．．．．E.寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼。．．F.寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。” ．．．．（9）游戲:摘星星,大聲讀生字,老師指哪個學生讀哪個.3.寫字

（1）出示“面，陣，朗，枯，卻，將，紛，夜”

（2）把字分類，分為 “上下結構，左右結構，獨體字結構”（3）觀察左右結構的字的寬窄情況。（4）指導書寫“將”和“夜”

（5）學生提醒寫字時需要注意的筆畫。（6）學生在練習本上書寫，教師巡視檢查。

（7）指導學生寫完后與田字格中的范字進行對比。

三

課文學習

學生再次讀課文，說說寒號鳥和喜鵲分別給你留下了怎養的印象？用一個詞語來概括，根據學生的回答得出：懶惰的寒號鳥

勤勞的喜鵲

四

問題設計，為下節課分析課文做鋪墊

當勤勞的喜鵲一大早飛出去，東尋西找的時候，懶惰的喜鵲在做什么？當勤勞的喜鵲一刻不閑著，忙著做窩的時候，懶惰的喜鵲又在做什么呢？秋風刮過，樹葉落盡，冬天說到就到，喜鵲住進了溫暖的窩里，寒號鳥在寒冷的夜里凍死了，這又是為什么呢？寒號鳥的故事給我們什么啟示呢？這些問題的答案將在下節課得到解決！

五

繪本推薦《明天就做窩》

《寒號鳥》公開課教學設計（部編版）

時間：2018年10月25日 學校：新陽街小學 教師：李 飛

第五篇：寒號鳥教學設計

《寒號鳥》教學設計

昌吉市第十四小學 王昺琦

2018年9月25日

《寒號鳥》教學設計

教學目標：

1.會認“號、鵲、且、當、銜、哀、朗、勸、臘、堵、縫”等12個生字，會寫“枯、紛、卻”這三個生字。

2.分角色朗讀課文，并能照樣子說說類似“凍得直打哆嗦”這樣的短語。3.懂得課文中所蘊含的道理。我們不能像寒號鳥那樣，做一個只看眼前，不看以后，得過且過的人。

教學重難點：

1.會認“號、當、堵、縫”等12個生字。會寫“枯、紛、卻”這三個生字。2.懂得課文中所蘊含的道理。

教學準備：生字卡片、寒號鳥和喜鵲的圖片、寒號鳥的資料 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一.激趣導入

1.今天老師要給大家講一個有趣的故事，從前有一座山，山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩，山腳下有一條河，河邊有一棵大楊樹，喜鵲在樹上住著，寒號鳥和喜鵲就這樣面對面住著成了鄰居。

2.認讀生字“堵、縫、鵲”以及多音字“號、當”。3.板書課題并介紹寒號鳥。

二.初讀課文，提示：注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想這對好朋友之間發生了什么事？

1.引導學生完成填空

2.認會“朗、勸、臘”三個生字。指導書寫“朗”字。

3.教學“銜、枯、紛、卻”四個生字，指導書寫“枯、紛、卻”。4.這是一只怎么樣的喜鵲？你從課文的哪句話看出這是一只勤勞的喜鵲？板書：勤勞

5.當勤勞的喜鵲在忙著做窩時，寒號鳥在干什么？ 大屏出示：這真是一只（懶惰）的寒號鳥。板書：懶惰 三．在課文中用橫線畫出寒號鳥的兩次哀號。

1、大屏出示：寒號鳥凍得直打哆嗦，不停的叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

指導學生在讀中體會寒號鳥后悔難過的心情。

2、大屏出示：崖縫里冷得像冰窖，寒號鳥不停的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

引導學生理解“哀號”的意思，并在讀中體會寒號鳥的哀號時的心情。3.寒號鳥為什么會哀號？

4.引導學生練習說類似“凍得直打哆嗦、熱得直冒汗”等短語。四．自由讀課文的3—7自然段，畫出寒號鳥和喜鵲之間的對話。大屏出示：

1、“寒號鳥別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”

“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。” 指導學生朗讀，品味寒號鳥不耐煩的語氣。2.“趁天晴，快做窩，現在懶惰，將來難過。” “傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

朗讀指導，讀出喜鵲著急的語氣。

3.采取角色扮演，男女生互讀等多種形式，讓學生讀好對話。

4.引導學生理解得過且過的含義。認會“且”字。鼓勵學生在日常生活中做一個像喜鵲一樣勤勞得人，不做像寒號鳥那樣得過且過的人。

五．生字檢測 六．板書設計

13.寒號鳥 寒號鳥 喜鵲 懶惰 勤勞

第二課時

教學目標：

1.會認“趁、將、狂”等5個生字，會寫“面、陣”等5個生字。2.通過找出描寫天氣變化的句子，理清文章脈絡。教學重難點：

1．會認“趁、將、狂”等5個生字，會寫“面、陣”等5個生字。教學過程：

一．再讀課文，梳理文章脈絡

天氣是突然變冷的嗎？請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出描寫天氣變化的句子。

大屏出示：

1.幾陣秋分，樹葉落盡，冬天快要到了。2.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

3.寒冬臘月，大學紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。（1）第一句話中，哪個字告訴我們冬天要到了。“盡”（2）第二句話中，作者如何描寫風很大。“呼呼地刮著”

（3）第三句話中，明明也是寫寒風，作者如何告訴我們風更大了。“北風像獅子一樣狂吼。”作者用了比喻句，把北風比作獅子的狂吼。4.教學“狂、吼”兩個生字。5.指導書寫“陣”。

二．細讀對話，理解寒號鳥和喜鵲的不同。

大屏出示：

1、“寒號鳥別睡了，天氣暖和，趕快做窩。” “傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。” 2.“趁天晴，快做窩，現在懶惰，將來難過。” “傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

（1）寒號鳥為什么會說“傻喜鵲”？喜鵲是真的傻嗎？誰才是真正的傻？

（2）教學“狂、吼、復”，指導書寫“朗、將”。三．故事的結局是什么？齊讀課文的最后一個自然段。

1.指導書寫“面、夜”。2.通過學習這篇課文，你懂得了什么道理？

3.你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事。四．板書設計

13.寒號鳥

寒號鳥 喜鵲 傻 目光長遠