第一篇：《寒號鳥》優秀教學設計

《寒號鳥》優秀教學設計(部編本二年級上冊)

教學目標

1．認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、等詞語。(重點)2．分角色朗讀課文。(重點)3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的好生活的道理。(難點)課前準備

1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。(教師)

2．預習課文，嘗試朗讀。(學生)

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、故事導入，激發興趣

1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬下經過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學生質疑。

3．板書課題。

4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。

5．齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1．學生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自讀情況。(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。

(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯

換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

(3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。

(4)鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。

(5)課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。

呼呼地刮著

凍得直打哆嗦

溫暖的窩里

冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。

設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環節里，采用多種方式來指導學生識記生字，并來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內容

1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發生了什么事？

2．學生自由交流。

預設：

生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死

3．指導學生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發生的事。

四、指導書寫 1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預設：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。

2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，學生書空。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“要寫得舒展。

4．學生描紅、臨寫。

第二課時

一、情境導入

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預設：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

二、朗讀品味，感受特點

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

(1)“幾陣秋風，樹葉落盡?！?/p>

“盡”字寫出了冬天快要到了。

(2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學生感受當時的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“

”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

(1)預設：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經給自己做窩了。我是從“一早、忙著”

生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡

生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。

(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？

(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

(1)想想喜鵲會怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________。”

“從小__________，__________?！?/p>

(2)指導學生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，么又不做窩？

(3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號涂、懶惰讀出來。

三、課外拓展，總結回顧

1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？

2．把這個故事演一演，講給別人聽。

第二篇：《寒號鳥》的優秀教學設計

第一課時

教學目標：

1．認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

2．練習分角色朗讀課文。

3．初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。

教學過程：

一、講故事，引入新課

1．以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

2.把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

【通過講故事，了解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣、】

二、圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同

1．出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

(寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。)

【通過看插圖．對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知?！?/p>

2．出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

3.觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。)識記“銜、枯”。

4．從圖上看出這對鄰居的家有什么不同?(寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料．)

5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

【這一環節采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性?！?/p>

三、讀課文，了解課文內容

1.創設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號?請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。

2．出示兩次哀號：

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗉，不停地叫著：“哆哆哆，哆哆哆，寒風凍死我，明天就做窩。”

寒號鳥重復著哀號：“哆哆哆，哆哆哆，寒風凍死我，明天就做窩。”

3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢?(因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。)

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

出示課后顥。

5．指導朗讀這兩句話。

6．創設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢變冷的。)再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

7．了解文章的順序。

(1)指名讀讀表示季節變化的句子。

(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。

(3)板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

(4)根據3個句子復述課文。

四、書寫指導，練習寫字

學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。

第二課時

一、回顧課文內容

1．出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

2．理解“勸”。(說服，講明事理使人聽從。)

二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同

1．創設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢?寒號鳥聽了勸告說了些什么呢?用橫線畫一畫它們的對話。

2．出示兩次對話。

3．指導學生理解喜鵲的話。(喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。)

小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

4．指導學生理解寒號鳥的話。(寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。)

5．理解“得過且過”。(過得去就過去，過一天是一天。)

6．教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。

7．分角色朗讀。

8．結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

三、拓展想象

1．故事續編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。

2．故事新編。寒號鳥怎么做就不會死?編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

四、小結

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。

第三篇：《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計

【教學目標】

1.認識“堵、縫”等7個生字，讀準多音字“號”，會寫“陣、紛、卻”三個生字。

2.找到天氣變冷的句子，并有感情地朗讀，體會天氣的寒冷。

3.練習用“冷得……”、“熱得……”、“累得……”等形式的短語說話。

【教學過程】

一、初識寒號鳥

1.小朋友們，今天我們的課堂上來了兩位新朋友（出示課文插圖），一位是喜鵲（認讀“鵲”），還有一位你們猜猜是誰？ 2.認識寒號鳥。

誰來叫一叫它的名字？（讀準“號”字，強調“號”是個多音字）讀“號”的時候，它表示哭叫的意思。小朋友們，你能它找找朋友嗎？（號叫、號哭）3.介紹寒號鳥。

圖上誰才是寒號鳥？你是怎么知道的？（住在石縫里）可是寒號鳥看起來不像鳥啊，你知道是怎么回事嗎？（出示資料，介紹）

二、課文初印象

1.請小朋友們自由讀一讀課文，一邊讀，一邊畫出課文里的生字詞，并給課文標上自然段。2.填一填：

故事里有寒號鳥和喜鵲，它們是（）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后（）。

3.寒號鳥最后為什么凍死了？他住在什么地方？（出示“一道縫”，帶拼音認讀）這道縫在什么地方？（出示“一堵石崖”，帶拼音認讀）

4.出示課文第一句：現在，生字寶寶回到句子里了，誰能來讀一讀？（指名讀，相機指導“當”）

5.（出示插圖）寒號鳥和喜鵲是鄰居，寒號鳥躺在石縫里，那喜鵲在干什么？（認識“銜、枯”）

三、聚焦天氣冷

1.原來寒號鳥就住在這樣的石縫里。一到夜里，寒號鳥就會哀號起來，這是為什么呢？（太冷了）

2.請小朋友們自由讀一讀課文，找出天氣變冷的句子，用橫線畫出來。3.交流：

（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。①天氣是一下子變冷的嗎？（是慢慢變冷的）②讀一讀。

（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。①你從哪里看出天氣很冷？（寒風、呼呼、刮）②帶著寒冷的表情讀一讀。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。①剛才的寒風是呼呼地掛著，現在呢？（像獅子一樣狂吼）獅子是怎樣吼的？（出示圖片）

②雪很大，風也很大，哪位小朋友能來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）③短語練習：冷得像冰窖

熱得像蒸籠

快得……

4.住在如此寒冷的石縫里，怪不得寒號鳥一到夜里就會哀號了。小朋友們，寒號鳥是怎么哀號的？（找句子，讀一讀）

5.哆啰啰，實在太冷了，寒號鳥凍得直打哆嗦。

練習：凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

快得……

四、練寫生字

1.出示“陣、紛、卻”，觀察說說相同之處（都是左右結構）。2.仔細觀察生字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫。3.教師范寫，學生練寫，注意寫字姿勢。4.展評交流。【板書設計】

寒號鳥

住在崖縫里 天氣冷 ？

第四篇：《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計

設計說明 《寒號鳥》語言形式簡單，貼近學生的年齡特點，主題突出，內容淺顯。其中以故事中人物的語言描寫最為突出，生動地表現出了喜鵲和寒號鳥截然不同的生活態度和結——有兒童情趣?；诮滩奶攸c，在教學中通過多種形式的誦讀，尤其指導學生進行角色代入，采用分角色朗讀，在表演中使學生和作者產生共鳴，感悟課文蘊含的道理，使學生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時采用靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字教學在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。教學目標

1.認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)

2.分角色朗讀課文。(重點)

3.理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)課前準備

1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)

2.制作多媒體課件。(教師)課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入，引出課文(用時：3分鐘)

教師指導 1.同學們，你們喜歡鳥嗎？你都認識哪些鳥？今天，讓我們再來認識一種鳥，它的名字叫“寒號鳥”。

2．教師板書課題，指導學生讀好多音字“號、當”，并指導學生組詞。

3．引導學生交流課前搜集的有關寒號鳥的資料。

4．教師引出課文：故事里的寒號鳥懶到什么程度了？我們學習課文就知道了。

學生活動

1.回答教師提出的問題。

2．齊讀課題。在教師的指導下，讀準多音字“號、當”的字音，再分別組詞。

3．交流自己搜集的有關寒號鳥的資料。

4．聽老師介紹。課外資料介紹的寒號鳥是一種哺乳動物，和故事里的寒號鳥完全不同。在這里只是對課外知識豐富的小朋友的一種鼓勵，不要糾纏。

二、初步感知，學習生字(用時：25分鐘)

教師指導

1.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考：課文有幾個自然段？里面有幾個角色？你看到了一個怎樣的寒號鳥？

2．教師指導學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

3．教師引導學生展開小組合作，互相檢查。

(1)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。

(2)互相評議朗讀情況。(3)交流識字的好方法。

4．檢查自讀情況，要求：讀準確，讀通順。

(1)出示課文生字詞。

(2)出示課文中短語。

(3)出示課文中喜鵲和寒號鳥說的話。

5．教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。

6．指導學生完成填空。

故事里有寒號鳥和喜鵲，它們是（）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后（）。

學生活動

1.學生聽讀，思考并交流：課文一共有9個自然段，里面除了寒號鳥還有喜鵲。寒號鳥是一只非常懶惰的鳥。

2．學生借助拼音自由讀文，圈畫本課的生字，反復認讀。

3．學生小組合作。

(1)學生在小組內讀生字，其他同學認真傾聽。

(2)相互糾正錯誤讀音，認讀生字及多音字“號”和“當”。

(3)交流識記生字的好方法。

4．(1)學生讀詞語：當作、喜鵲、面對面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來、哀號、得過且過、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。

(2)學生讀短語。

像獅子一樣狂吼

冷得像冰窖

凍得直打哆嗦

呼呼地刮著

不停地叫著

(3)學生讀寒號鳥和喜鵲說的話。

5．學生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。

6．完成填空。

1.對于寒號鳥，在這個環節里只需要學生有大概的印象就可以了，不需要講出理由來。

2．重點正音：“哀號”的“號”是二聲，“當”本課讀dàng?！般?、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音。

3．教師要引導學生充分觀察字形，針對字形思考識記方法。本課生字中有很多左右結構的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提醒學生注意。

4．在讀短語的時候，可以引導學生感受這樣寫的好處。

三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課生字，再次認讀，并練習組詞。

2．指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。

3．教師范寫生字，重點講解左右結構的“陣、朗”的書寫要領。

4．學生描紅、臨寫。

5．教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

（1.教師要引導學生充分觀察生字的結構，重點指導左右結構的“陣、朗”，引導學生發現生字結構的異同，抓住漢字的書寫規律。

2．教師要注意學生的書寫姿勢，注重書寫評價。）學生活動

1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2．學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。

4．學生描紅、臨寫。

5．同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優點和不足，并改正。

四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)

1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。

2．布置作業：將課文正確、流利地讀給家人聽。學生活動

1.學生從老師的總結中知道要多動腦想方法學習生字。

2．學生完成作業，并請家長對自己的作業做出評價。教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評

教學反思： 教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。

第五篇：寒號鳥教學設計

《寒號鳥》公開課教學設計（部編版）

教學目標

1．學會”堵.縫”等15個生字，讀準多音字“好.當”,會寫”面.陣”等8個生字。

2．整體感知故事情節。

3．通過推薦課外閱讀《明天就作窩》,培養孩子們讀書的興趣。

教學重點與難點 ：即教學目標

一.課前導入

播放課文《寒號鳥》的視頻,學生整體感知課文內容。學生邊聽邊思考：這個故事講了誰和誰的事？

二.教學過程

1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。強調在這里讀二聲,是號叫,號哭的意思.（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎?（教師出示ppt 簡介寒號鳥。對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）

2．生字學習。

（1）出示生字”號.堵,縫,當,鵲,朗,銜,枯,勸,趁,將,且,臘,狂,吼,復,哀”（2）學生開火車讀。

（3）去掉拼音讀生字.讓學生觀察并說自己的發現：第二行字拼音韻母是前鼻音，第三行字拼音的韻母是后鼻音。

（4）學生用自己的方法識記生字,例如:漢字加法:又+力=勸

換偏旁:旺換反犬旁為狂 漢字減法: 枯-木=古

猜字謎:存錢到銀行中 銜（5）和學生一起歸納識字方法（6）把生字放回詞語中認讀（7）游戲：看圖猜詞語（8）把詞語放到課文句子中再次鞏固認讀生字。A.山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

．．．． B.有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準．．．．．備過冬。

C.“趁晴天，快做窩。現在懶惰，將來難過?！?．．．．D.“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過?！?．．．．E.寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼。．．F.寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?．．．．（9）游戲:摘星星,大聲讀生字,老師指哪個學生讀哪個.3.寫字

（1）出示“面，陣，朗，枯，卻，將，紛，夜”

（2）把字分類，分為 “上下結構，左右結構，獨體字結構”（3）觀察左右結構的字的寬窄情況。（4）指導書寫“將”和“夜”

（5）學生提醒寫字時需要注意的筆畫。（6）學生在練習本上書寫，教師巡視檢查。

（7）指導學生寫完后與田字格中的范字進行對比。

三

課文學習

學生再次讀課文，說說寒號鳥和喜鵲分別給你留下了怎養的印象？用一個詞語來概括，根據學生的回答得出：懶惰的寒號鳥

勤勞的喜鵲

四

問題設計，為下節課分析課文做鋪墊

當勤勞的喜鵲一大早飛出去，東尋西找的時候，懶惰的喜鵲在做什么？當勤勞的喜鵲一刻不閑著，忙著做窩的時候，懶惰的喜鵲又在做什么呢？秋風刮過，樹葉落盡，冬天說到就到，喜鵲住進了溫暖的窩里，寒號鳥在寒冷的夜里凍死了，這又是為什么呢？寒號鳥的故事給我們什么啟示呢？這些問題的答案將在下節課得到解決！

五

繪本推薦《明天就做窩》

《寒號鳥》公開課教學設計（部編版）

時間：2018年10月25日 學校：新陽街小學 教師：李 飛